第一篇：讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感

讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感

從教八年，雖然接手的班級(jí)形形色色，但都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生上課注意力難以集中，或者剛剛集中起來(lái)，卻難以保持，聽著聽著就神游到了物外。就拿現(xiàn)在班上的符安琪來(lái)說(shuō)吧，她就屬于那種思想特別愛(ài)開小差的小朋友，不光注意力容易分散，還特別愛(ài)動(dòng)彈，一節(jié)課四十分鐘至少有三十五分鐘在東轉(zhuǎn)西看，不能安分。

雖然說(shuō)，小學(xué)生因其年齡偏小，注意力不能長(zhǎng)久保持是天性使然。但他們畢竟是學(xué)習(xí)的主體，如果一節(jié)課不能全身心地投入進(jìn)去，那么課堂效率、教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到保證。故而放任自流決計(jì)不行，但如果強(qiáng)制執(zhí)行效果也多半差強(qiáng)人意，很多小朋友往往無(wú)師自通，學(xué)會(huì)了“身在曹營(yíng)心在漢”，坐得端端正正地打瞌睡。

那么怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？蘇霍姆林斯基給了我們一個(gè)明確答案：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?！迸c此同時(shí)，他還舉了許多例子，告訴我們?cè)撊绾芜x用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段、如何去控制學(xué)生的注意力、以及如何在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。

一一對(duì)照，細(xì)細(xì)思量，不由得想起了自己平時(shí)上課的情形。雖然說(shuō)使用形象直觀的教具或者制作精美的多媒體課件是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)主題。但我不是每個(gè)場(chǎng)合、每節(jié)課都能夠用上。拋開了這些，或者說(shuō)失去了這些依賴，我該拿什么來(lái)吸引我的學(xué)生？

我想，那就只剩下教師的個(gè)人魅力了吧。而這，又是該多少努力才能擁有的積淀啊。

第二篇：怎樣使學(xué)生的注意力集中讀后感

《怎樣使學(xué)生的注意力集中》讀后感

對(duì)于才剛開始從事教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，“怎樣使學(xué)生的注意力集中”一直困擾著我，始終也得不到切實(shí)可行的有效解決辦法。在課堂上，孩子們活躍的思維，好奇的心理，坐不定的性格隨時(shí)都準(zhǔn)備著“跑”到外面去，去看看外面千奇百怪的世界。當(dāng)你在講解一些枯燥的、沒(méi)趣的知識(shí)時(shí)，他們的頭腦里可能就正在想著生動(dòng)有趣的東西。要知道學(xué)生的反應(yīng)是會(huì)直接影響到老師課堂教學(xué)的正常發(fā)揮的，如果下面的學(xué)生注意力不集中，課堂互動(dòng)不起來(lái)，會(huì)極大的挫敗教師授課的心情以至于即使這堂課設(shè)計(jì)的有多精彩，到最后整堂課的教學(xué)效果還是不可避免地被大打折扣；此外即使老師能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，如果學(xué)生不聽，那就仍等于是白費(fèi)力氣！我經(jīng)常會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師就此問(wèn)題“討經(jīng)”，及時(shí)地課堂上運(yùn)用老師們所提的建議，但也時(shí)常因?yàn)椴蛔嘈Ф魫灢灰选Ｔ谡J(rèn)真地讀完學(xué)校推薦的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的第29條《怎樣使學(xué)生的注意力集中》后，的確是受益匪淺也感觸良多。書中說(shuō)到：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他們的年齡特點(diǎn)?！睂?duì)于這一點(diǎn)，我也早有意識(shí)，一直想去買點(diǎn)有關(guān)兒童心理的書籍來(lái)看看，但總是因?yàn)檫@樣那樣的原因而一拖再拖至今也沒(méi)買過(guò)一本正式的兒童心理書籍來(lái)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)最好的素材就在身邊，我有那么多的學(xué)生可以去了解分析，何不多花點(diǎn)時(shí)間跟他們多接觸多交流，了解自己學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，細(xì)心記錄下他們的想法以此來(lái)“對(duì)癥下藥”，或許會(huì)比書本上的理論更為切實(shí)可行。但是話又要說(shuō)回來(lái)了，“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，但不管怎樣還是會(huì)盡力去實(shí)踐它的，既然選擇了做老師，就應(yīng)該盡力去做好這份事業(yè)。

要平等、民主地與學(xué)生相處，記得自己上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們與老師有說(shuō)有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時(shí)，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然小學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)

對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。

“這種態(tài)度的形成取決于許多因素----取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學(xué)生的見(jiàn)聞的廣度等”。在這之前我總是認(rèn)為要想讓一堂課生動(dòng)起來(lái)，教師的心態(tài)是最為重要的；此外備課的時(shí)候也總是想著怎么使課題的導(dǎo)入更有趣些---總是過(guò)多的注重外在的興趣誘發(fā)，而往往忽略了嘗試從學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)中引起他們的學(xué)習(xí)興趣從而使注意力集中。蘇霍姆林斯基在書里面說(shuō)到有時(shí)候“學(xué)生的注意力取決于他們先知道的一系列常識(shí)”，對(duì)于這一點(diǎn)我的感觸頗深，對(duì)于這一點(diǎn)我竟然幾乎沒(méi)有考慮過(guò)也不曾從這一角度去嘗試過(guò)。現(xiàn)在想來(lái)在平常課題的導(dǎo)入時(shí)，有意識(shí)地從學(xué)生事先知道的一些常識(shí)中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就會(huì)在無(wú)形中觸動(dòng)學(xué)生們的思想，通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)在意識(shí)的刺激和誘因引起他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的注意力自然而然地就會(huì)集中起來(lái)---學(xué)生原本在頭腦里的那些常識(shí)，在這時(shí)候好像又蘇醒了，更新了，它們會(huì)竭力向老師的思想靠攏，與老師產(chǎn)生共鳴，這時(shí)的學(xué)生們不單是在聽講，感知新內(nèi)容，而且是在自己的意識(shí)伸出搜尋某些事實(shí)和現(xiàn)象，對(duì)它們進(jìn)行思考，這樣即使對(duì)于枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)也會(huì)是輕松而愉快的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我要逐漸轉(zhuǎn)變自己的陳舊觀念，通過(guò)慢慢摸索，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)習(xí)困難學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)出現(xiàn)真正的“百花齊放春滿園”之效果。能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信對(duì)我的教學(xué)工作會(huì)越來(lái)越提高。

第三篇：《給教師的建議》讀后感-29怎樣使學(xué)生注意力集中

《給教師的建議》讀后感2-怎樣使學(xué)生注意力集中

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師感到頭疼的問(wèn)題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生特別愛(ài)開小差，如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問(wèn)題，那樣的話對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的影響。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”。

怎樣使學(xué)生注意力集中呢？《給教師的建議》中給我們提出了很好的建議。書中這樣闡述：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即──情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的一種自豪感。”我對(duì)這段話的理解是：如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。我們要想使學(xué)生在課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識(shí)讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會(huì)想法去了解其中的前因后果，注意力也就會(huì)越集中。因此，作為教師，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該對(duì)那些注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問(wèn)題，等等。下面膚淺地談一些想法供商榷：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起注意力。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，以此為媒介來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

2、改變學(xué)習(xí)形式，調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)注意力。

學(xué)習(xí)方式的單一性會(huì)引起大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低，難以維持注意。如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中交替使用不同的感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官，不但可以使他們減少疲勞，還能引起學(xué)生注意。所以在課堂教學(xué)中，不要將講讀課上成純粹讓學(xué)生進(jìn)行講讀練習(xí)，要讓學(xué)生在動(dòng)口的過(guò)程中，動(dòng)筆、動(dòng)手，動(dòng)身體，讓講練緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的注意力。

3、適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生注意力。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。因此，我認(rèn)為教師可以從小的方面引導(dǎo)學(xué)生確立近階段，甚至近幾天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可以小一些，是他們能夠達(dá)到的，從而讓學(xué)生為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而上課自覺(jué)專心聽講。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)，老師也可以給予一定的表?yè)P(yáng)。教師的一句“很好”、一個(gè)微笑，都會(huì)起不可估量的作用。表?yè)P(yáng)能使學(xué)生精神振作，興趣盎然。批評(píng)，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，從而及時(shí)糾正。課堂上，可以采用目光來(lái)批評(píng)，這樣既不容易分散其他同學(xué)的注意力，也不至于使受批評(píng)的學(xué)生當(dāng)眾出丑。另外，還可以讓家長(zhǎng)與老師共同合作，輔助一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。比如：有些孩子平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的，我就他的家長(zhǎng)聯(lián)系許諾他認(rèn)真寫字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，這樣她就會(huì)放下心來(lái)，集中注意力認(rèn)真地寫字了。如果她完不成任務(wù)，非但得不到禮物，還要讓他做自己做不喜歡做的事，這樣孩子就一定會(huì)努力地集中注意力做好事情了。

4、授課內(nèi)容豐富具有邏輯性，保持學(xué)生的注意力。

分析學(xué)生上課注意力不集中的原因，有兩種情況，一種孩子有點(diǎn)小聰明，性格上也很自負(fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)，如果他自己認(rèn)為沒(méi)有難度、沒(méi)有挑戰(zhàn)性，5分鐘后，他的興致就會(huì)一落千丈：“我會(huì)了！”，還有一種孩子上課走神有可能是因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饫蠋煹氖谡n內(nèi)容，老師所講的知識(shí)未能進(jìn)入孩子已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西。因此，教師講授時(shí)應(yīng)把新內(nèi)容和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出“層層遞進(jìn)、出人意料”的梯度感，這樣容易引起學(xué)生的注意。

5、適當(dāng)心理輔導(dǎo)，進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

注意力問(wèn)題是個(gè)心理問(wèn)題，所以采用一些適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是十分必要的。在平時(shí)的一些活動(dòng)課和心理健康課上可以通過(guò)一些名人故事、名人名言和生活中的事例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生增強(qiáng)集中注意力的信心，獲得集中注意力的方法；或者進(jìn)行注意力訓(xùn)練的游戲，因?yàn)楹⒆釉谟螒蚧顒?dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力

當(dāng)然，培養(yǎng)注意力的方式方法很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中慢慢去尋找、探索。我相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力會(huì)有所提高的。

第四篇：上課怎樣集中注意力

上課怎樣集中注意力

九月了，又到了開學(xué)的日子。學(xué)校一下子又變得熱鬧了。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，就正式宣布該收心上課了。若上課時(shí)沒(méi)法集中自己的注意力，該怎么辦呢？

下面推薦幾種方法，看看能不能幫到你！

保證良好的睡眠質(zhì)量。

上課的時(shí)候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來(lái)襲，就很難注意集中力了。所以養(yǎng)成良好的作息規(guī)律是很有必要的。在中午的時(shí)候，一定要養(yǎng)成小睡一會(huì)兒的習(xí)慣。這樣就能保證好良好的睡眠質(zhì)量，上課時(shí)，精神自然就會(huì)好。

提前預(yù)習(xí)的重要性。

絕對(duì)不要小看預(yù)習(xí)的作用性。在課下提前預(yù)習(xí)了，不僅有利于找出哪些難點(diǎn)，這樣上課的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo)，注意力也不容易分神了。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還能增加對(duì)書本的熟練程度。上課的時(shí)候就不至于太陌生。也不會(huì)覺(jué)得老師講得無(wú)趣了。

培養(yǎng)對(duì)課程的興趣。

興趣是最好的老師。如果你對(duì)一門課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢？上課自然會(huì)分心。試著培養(yǎng)這門課程的興趣。比如說(shuō)自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂(lè)趣，等你有興趣了，自然就會(huì)喜歡上它，上課時(shí)就不容易分散注意力了。

學(xué)會(huì)跟著老師思維。

上課的時(shí)候，要習(xí)慣跟著老師的思維前進(jìn)，不要我行我素，以為自己很優(yōu)秀，了不起。既然你是這樣的認(rèn)為自己，那么你還去上課做什么呢？所以，不論你喜不喜歡這個(gè)老師，不論你喜不喜歡他（她）的講課風(fēng)格，如果你得條件允許，你可以選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，如果不行的話，請(qǐng)?jiān)囍蠋煹乃季S走！

不要太計(jì)較難點(diǎn)。

上課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到疑難點(diǎn)，不要把心思放在難點(diǎn)上，這樣你就分心了，有的甚至?xí)|張西望，做小動(dòng)作，很快就會(huì)脫離上課的節(jié)奏，就容易因小失大了。個(gè)人建議，將自己不懂的地方或者不太理解的地方做上記號(hào)，等下課了再去解決。畢竟有時(shí)候，老師一節(jié)課的信息量特別大，有些不理解的地方是很正常的。

勤于做筆記。

上課的時(shí)候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣是很重要的。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。同時(shí)，記筆記的話，會(huì)逼迫你很用心集中注意力聽講。久而久之，等好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，注意力自然容易集中了。

課下積極找同學(xué)或老師請(qǐng)教。

上課的時(shí)候，總會(huì)或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的東西。那么下課后，一定要抽出業(yè)余時(shí)間，及時(shí)找同學(xué)或者老師弄明白。一般課本上章節(jié)與章節(jié)之間都有一定的連貫性，有可能自己一時(shí)的不懂會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，這樣越堆越多，上課時(shí)，就容易失去興趣，自然精神容易不集中了。

遠(yuǎn)離小說(shuō)和手機(jī)。

現(xiàn)在，手機(jī)很普及了，喜歡看小說(shuō)的人也很多。但是凡是要把握好一個(gè)度。上課的時(shí)候要養(yǎng)成遠(yuǎn)離手機(jī)的習(xí)慣，將手機(jī)調(diào)成關(guān)機(jī)狀態(tài)。同時(shí)也不要碰小說(shuō)，一旦看小說(shuō)就很容易上癮，畢竟是上課時(shí)間。課下看都是可以的。

第五篇：數(shù)學(xué)課中怎樣讓學(xué)生注意力集中

數(shù)學(xué)課中怎樣讓學(xué)生注意力集中

這次我們學(xué)校五個(gè)一活動(dòng)數(shù)學(xué)研究的主題是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略。因?yàn)槲覀儗W(xué)校承擔(dān)的湖北省十一五規(guī)劃課題拓潛教育就是為了開發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能。那么保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。正因?yàn)槿绱?，法?guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！?/p>

那么通過(guò)這次我們對(duì)七節(jié)數(shù)學(xué)課的觀察，發(fā)現(xiàn)老師們都非常注重了學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

一、充分利用直觀手段。

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

充分利用各種直觀教具直接演示，則可以避免學(xué)生空間想象易引起的混亂。例如：在教學(xué)觀察物體時(shí)，利用實(shí)物、模型、圖片、幻燈等手段，直接幫助學(xué)生理解，加速學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣教學(xué)，不僅能使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、學(xué)生易于理解、樂(lè)于接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及思維的能力和直接交際的能力。

直觀教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，直觀教學(xué)也要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片、課件等，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，除了準(zhǔn)備一些實(shí)物和模型之外，在教室設(shè)有的黑板、窗子和桌子以學(xué)生的文具盒等都是很好的教具。因?yàn)榭梢噪S時(shí)“撿起”，學(xué)生的反應(yīng)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣很濃。

二、利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)注意力。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和注意力的有效方法。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)》之后，出現(xiàn)一組練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)比賽。設(shè)計(jì)由易到難的題組，讓學(xué)生在一次次闖關(guān)中獲得積分，象《幸運(yùn)52 》的主持人李詠一樣，每闖一關(guān)公布一下闖關(guān)積分，讓學(xué)生緊張又刺激的氛圍既完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又增進(jìn)了集體榮譽(yù)感和可貴的團(tuán)隊(duì)精神，積分最高的一組為優(yōu)勝者。學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一次機(jī)會(huì)。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，有效地避免了學(xué)生上的“走神”現(xiàn)象，而且也避免了枯燥機(jī)械的練習(xí)，在競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

此外，兒童對(duì)歌曲、韻律詩(shī)都非常感興趣。例如，教學(xué)二十以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，優(yōu)美的曲調(diào)再配上有韻律的詞，學(xué)生們都饒有興趣；在學(xué)完“年月日”后，我便教他們唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不并不差”，以加深他們對(duì)大月的記憶等。愛(ài)唱歌是兒童的特性，充分利用這一特性，盡可能將所學(xué)內(nèi)容成歌謠形式，再配上與內(nèi)容相符合的動(dòng)作，可以有效地提高教學(xué)效果。

三、控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏。

學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，煩燥驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

另外，通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但是，我們也從中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分孩子上課時(shí)注意力不能持久集中，具體表現(xiàn)為

1、上課集中注意力時(shí)間短,經(jīng)常東張西望。做小動(dòng)作,如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律。

3、上課時(shí)常想與同座位說(shuō)話,不能專心做作業(yè),影響別人。

4、行為較為急躁沖動(dòng)。

5、小組討論中不能像別人一樣遵守規(guī)則,不能等待,表現(xiàn)為急不可耐。通過(guò)分析，我認(rèn)為學(xué)生上課注意力不集中主要關(guān)注三個(gè)方面原因：

（1）因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饫蠋煹氖谡n內(nèi)容，老師所講的知識(shí)未能進(jìn)入孩子已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這時(shí)應(yīng)當(dāng)提高他們的理解能力，彌補(bǔ)上知識(shí)的空乏之后，他們能夠理解老師所講的內(nèi)容，能與老師溝通了，他們的注意力就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中在課業(yè)上了。人們感興趣的往往是切合人們實(shí)際的對(duì)之略有所知卻又不了解的東西。因此，教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入地把新材料同學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力。（2）教師未能關(guān)注學(xué)生。

有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對(duì)信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動(dòng)向隨時(shí)調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢(shì)必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。教師要隨時(shí)控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，才學(xué)生喜歡愛(ài)的課堂。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，如讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)，或開展一些小活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏。總之，教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)比較單一。

系統(tǒng)論認(rèn)為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無(wú)視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有“萬(wàn)能”的千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教與學(xué)的關(guān)系中，沒(méi)有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之一以貫之的注意呢？教學(xué)過(guò)程不僅在于傳授知識(shí)，更要在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多老師都有這樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問(wèn)題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問(wèn)題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮神經(jīng)，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

數(shù)學(xué)課堂畢竟是一個(gè)相對(duì)枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比不上數(shù)學(xué)，那么我們?cè)鯓釉谄匠５谋景嗾n堂也讓學(xué)生產(chǎn)生能夠集中注意力呢？我想結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談?wù)劊怀墒熘幘凑?qǐng)大家批評(píng)指正。

1、巧用學(xué)生名字來(lái)作為教學(xué)例子。

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。如：我把?shù)學(xué)廣角中合理利用時(shí)間中一道題改成：我們班藍(lán)圖開了一家理發(fā)店，我們班三位同學(xué)同時(shí)到了理發(fā)店。桂恒宇理發(fā)要20分鐘，孔鋁洗頭要8分鐘，夏普吹風(fēng)要5分鐘。請(qǐng)大家談?wù)勗鯓影才攀顾麄兊却臅r(shí)間最短。這幾個(gè)同學(xué)都是我們班上注意力不夠集中的學(xué)生，我出了這樣一道題后，他們個(gè)個(gè)都會(huì)去積極思考，因?yàn)榇蠹叶荚谀钏麄兊拿纸涣饕庖?jiàn)。最后，我還幽默的問(wèn)問(wèn)藍(lán)圖：藍(lán)經(jīng)理，你覺(jué)得這樣的安排好不好？從鮮活的例子中給與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們班上平常的練習(xí)題中涉及到人名的，我?guī)缀醵际怯帽景鄬W(xué)生的名字。讓他們參與到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。

2、常用特定動(dòng)作來(lái)調(diào)整學(xué)生情緒

其實(shí)，什么最辛苦，我認(rèn)為還是學(xué)生。他們大部分一天到晚坐在教室里，產(chǎn)生厭倦情緒在所難免。特別是下午的課，整個(gè)課堂有些沉悶，學(xué)生心不在焉。這個(gè)時(shí)候又不好具體提醒誰(shuí)。我就會(huì)讓學(xué)生突然做一些有趣的動(dòng)作，如全體同學(xué)雙手舉起，放下，再舉起再放下?；蛘呦蛴覕[頭，向左擺，每次的動(dòng)作都不盡相同。學(xué)生在笑一笑、做一做中得到片刻的休息，調(diào)節(jié)他們的神經(jīng)，讓他們的注意力重新回到課堂上來(lái)。

3、善用夸張的神態(tài)刺激學(xué)生感官。

沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人。

4、會(huì)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生。

我班上學(xué)生的課堂作業(yè)量每次都比較少，一般都是三到四道題。這些題目都是學(xué)生平常作業(yè)愛(ài)錯(cuò)的題目。我在練習(xí)前，會(huì)出一些類似的題目集中評(píng)講，并且直接告訴學(xué)生，這些都是我們等一會(huì)要做的題目。請(qǐng)大家認(rèn)真聽。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會(huì)高度集中注意力。

教師在課堂上應(yīng)該對(duì)那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。在講課的時(shí)候，對(duì)這部分學(xué)生，我在課堂上常常給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問(wèn)題，等等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力自然會(huì)有所提高。