第一篇：中國心·伊犁情第一篇章教案

備課時間:2013年2月26日 授課時間： 課題：我愛我家 教學(xué)目標

知與技能：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

過程與方法：通過活動鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和分析判斷的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)使學(xué)生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識。教學(xué)重點：對家之一抽象概念的理解。教學(xué)難點：表達對家的愛，要行動起來。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：自主探究，合作討論。課時：1課時 課型： 新授 教學(xué)準備：

1、學(xué)生準備小時候與家人的合影；

2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 教學(xué)過程：

1、課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》

2、活動一：“我說我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

3、活動二：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學(xué)習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。

教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟物質(zhì)來源；娛樂天地；發(fā)展大本營。

4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8）課堂總結(jié)：

家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

作業(yè)設(shè)計：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝?；蚱谕龋┙虒W(xué)反思：

備課時間：2013年2月26日 授課時間：

課題：民族團結(jié)一家親 教學(xué)目標： 知識與技能：

1、知道民族團結(jié)的故事。

2、懂得各民族之間應(yīng)互相尊重，平等相等，和睦相處。過程與方法：

讓同學(xué)們了解7.5事件的性質(zhì)，熟悉民族團結(jié)的內(nèi)涵，要求學(xué)生明辯是非，時刻保持清醒的頭腦，不參與類似的活動，加強自己的責任感和使命感。為增進民族團結(jié)而努力，不做有損民族團結(jié)的事。

情感態(tài)度與價值觀：

1、敬仰維護民族團結(jié)的人，培養(yǎng)各民族之間團結(jié)友愛的情感。

2、收集我們周圍有關(guān)民族和睦團結(jié)的資料。（特別是本班民族學(xué)生的事跡）

教學(xué)重、難點：使學(xué)生懂得各民族之間應(yīng)互相尊重，平等相等，和睦相處。

教法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)法：正反事例對比法，自己動手收集資料法。教學(xué)過程：

1、學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理反映各少數(shù)民族風俗習慣、服飾特點、文化藝術(shù)的資料。

2、認真準備編排小品、舞蹈、故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放VCD，欣賞歌曲《大中國》。

2、師導(dǎo)入：大家都喜歡這首歌嗎？歌中的“兄弟姐妹”指的是什么？（生答：56個民族）那么56個兄弟姐妹生活在祖國大地上，怎樣才能使祖國繁榮富強呢？

3、生答后，板書課題：民族團結(jié)。

二、學(xué)文明理，激情導(dǎo)行。

（一）學(xué)習認識中華民族是一個大家庭。

1、師：今天老師邀請了6位同學(xué)在我們課堂作客。（出示課件）請根據(jù)他們的服飾打扮判斷他們是哪個民族的？

2、生答：漢族、蒙古、回族、藏族、維吾爾族、傣族。

3、師：你們回答得不錯。那么你們還知道有哪些少數(shù)民族？ 生：高山族、土家族。生：朝鮮族、苗族。生：白族……

4、師出示課件（中國地圖），簡要介紹少數(shù)民族的主要分布；漢族、少數(shù)民族所占的比例及少數(shù)民族存在的優(yōu)勢。

（二）國家的民族政策；

思考：你知道我們國家有哪些民族政策？看誰說的最多。

（三）暢談民族團結(jié)的故事: 以小組為單位，看哪一小組收集的最多。

三、民語親密大接觸

讓我們一起先來玩一個游戲，這個游戲的名子叫——雙語詞匯大競猜。

女：下面我來說一下游戲規(guī)劃：

1、請各小組派一名民族同學(xué)站到臺前來，面向大屏。

2、小組其他成員背對大屏。

3、民族同學(xué)用民語說出物品的名稱，并同時可用手比劃，由漢族同學(xué)用漢語說出名稱。

4、每組5個名稱，時間為50秒,說出最多的為優(yōu)勝。

5、如果民族同學(xué)用漢語不小心說出的物品名稱或用漢語說出物品名稱所含 的字則不得分。

男：同學(xué)們你們通過剛才的活動學(xué)會了幾個物品的名稱，誰來說一下。

四、語言對對碰。

男：語言是交流之門，我們班中哈薩克族和維吾爾族的同學(xué)比較多，那就讓我們通過下面游戲體會一下，學(xué)習非母語語言有多難，那么哈薩克族和維吾爾族同學(xué)學(xué)習漢語就有多難。到底有多難還是讓我們親自試一試。

女：下面我說一下游戲規(guī)則：

1、每組派出一名民族同學(xué)，說一句民語。

2、另一小組同學(xué)說出這句話的含義。

3、猜對的給該小組加分。

4、猜錯，則由民族同學(xué)教大家這句民語，學(xué)的最快的同學(xué)，為該同學(xué)所在組加分。

五、課堂小結(jié)：通過剛才這個游戲我們都收獲了什么呢？請大家談一談。教學(xué)反思：

備課時間：2014年2月26日 授課時間：

課題：中華文化魅力顯 教學(xué)目標：

知識與技能：了解中華文化的主要成就。

過程與方法：讓學(xué)生感悟描述中華文化的精深。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，抒發(fā)自己對祖國文化的熱愛。

教學(xué)重點：了解祖國的文化蘊含。

教學(xué)難點： 知道祖國文化的傳承機理以及意義。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：自主探究，小組合作。課時：1課時 課型：新授 教學(xué)過程： 一、一方水土，一方文化

1、圖片展示：敦煌石窟、云岡石窟、克孜爾千佛洞。

2、介紹中國各地文化具有鮮明的特色，并具有中華文化的共性。

3、對民族語言的介紹，展示藏族的《克薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》三部英雄史詩。

4、談一談自己的感觸。

二、欣賞各民族的文化

1、介紹《十二木卡姆》、《瑪依拉》、《馬頭琴》。

2、介紹四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

三、中華民族文化的魅力所在

1、雙語教學(xué)“亞克西”

2、介紹新疆杰出人物。

3、熱愛中國文化的“老外”——大山、赫哥、歐莉蓮 教學(xué)總結(jié)

通過這節(jié)課你收獲了什么？感觸到了什么？ 教學(xué)反思：

第二篇：“端午情 中國心”、傳統(tǒng)文化進校園

“端午情?中國心“、傳統(tǒng)文化進校園

撰稿：隴川縣第二示范幼兒園

趙蕓琳老師

中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神與情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。隴川縣第二示范幼兒園始終將傳統(tǒng)民族節(jié)日結(jié)合在主題活動中，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化的精

髓。

為了讓孩子們能感受“端午節(jié)”這一傳統(tǒng)文化，2013年6月8日下午隴川縣第二示范幼兒園特為孩子們設(shè)計了“端午節(jié)”系列教育活動。活動中小二班家長志愿者到園為孩子們包粽子，園長許存香向幼兒介紹了端午節(jié)的來歷，大中班幼兒向弟弟妹妹進行了才藝表演，最后全園進行了粽子分享活動。幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛，在濃濃的節(jié)日氛圍中，孩子們度過了開心難忘的端午節(jié)。

2013年6月8日

第三篇：第13-14章教案

第13章 機械的調(diào)速與平衡

第一講： 13.1 機械速度的波動及調(diào)節(jié) 課 題： 13.1.1 機械的運轉(zhuǎn)過程 13.1.2 機械速度波動的調(diào)節(jié) 教學(xué)目標：1.了解機械的運轉(zhuǎn)過程

2.掌握機械速度波動的調(diào)節(jié) 教學(xué)重點：機械速度波動的調(diào)節(jié) 教學(xué)難點：機械速度波動的調(diào)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容： 13.1 機械速度的波動及調(diào)節(jié) 13.1.1 機械的運轉(zhuǎn)過程

機械從開始運動到停止運動的整個過程稱為機械運動的全過程。一般可分為以下三個階段:啟動階段、穩(wěn)定運轉(zhuǎn)階段和停車階段，如圖13-1所示。

圖13-1 機械的運轉(zhuǎn)過程 1.啟動階段

機械從靜止狀態(tài)啟動到開始正常工作的過程稱為啟動階段。此階段內(nèi)驅(qū)動力所做的功Wd 大于阻抗力所消耗的功Wr，則有

Wd-Wr =E>0 2.穩(wěn)定運轉(zhuǎn)階段

機械保持等速運轉(zhuǎn)或在其正常工作速度所對應(yīng)的均值上下周期性波動運轉(zhuǎn)是機械的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)階段，這也是機器的正常工作階段。在這一階段做變速穩(wěn)定運動。

則有

Wd-W r =E B-E A =0

有些機械，如提升機、鼓風機等，其原動件的角速度ω在穩(wěn)定運轉(zhuǎn)過程中恒定不變，稱為等速穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。3.停車階段

撤去驅(qū)動力，即Wd =0。

則有

Wr =E

13.1.2 機械速度波動的調(diào)節(jié) 1.周期性速度波動的調(diào)節(jié)

對機械的速度波動加以調(diào)節(jié)，使其速度波動被限制在允許的范圍內(nèi)，從而減少上述不良影響，這就是調(diào)節(jié)機械速度波動的主要目的。

圖13-2，在每個周期內(nèi)，原動件的角速度ω變化規(guī)律是相同的，而且其平均角速度ωm 保持不變。

度，即

在工程中常用最大角速度與最小角速度的算術(shù)平均值來近似計算平均角速

機械速度波動的程度可以用機械運轉(zhuǎn)速度不均勻系數(shù)δ來表示，即

圖13-2 周期性速度波動

結(jié)論：δ越小，機械運轉(zhuǎn)的速度波動越小。

在一個周期內(nèi)，系統(tǒng)動能的最大變化量，其大小應(yīng)等于同一周期內(nèi)外力對系統(tǒng)所做的最大有用功，即

機械中安裝一個具有等效轉(zhuǎn)動慣量J F 的飛輪后，速度不均勻系數(shù)δ變?yōu)?/p>

飛輪的轉(zhuǎn)動慣量用下式近似計算

JF =ΔWmax /ω m ［δ］

2.非周期性速度波動的調(diào)節(jié)

由于機器運轉(zhuǎn)速度的波動不是周期性的，且其作用不是連續(xù)的，故稱為非周期性速度波動。

防止非周期性速度波動所引起的機器毀壞或停車是調(diào)節(jié)機器速度波動的另一目的。

第二講： 13.2 機械的平衡

課 題： 13.2.1 機械平衡的目的與分類 13.2.2 剛性回轉(zhuǎn)件的平衡 教學(xué)目標：1.了解機械的運轉(zhuǎn)過程

2.掌握機械速度波動的調(diào)節(jié) 教學(xué)重點：機械速度波動的調(diào)節(jié) 教學(xué)難點：機械速度波動的調(diào)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容： 13.2.1 機械平衡的目的與分類 1.機械平衡的目的：

消除或部分消除慣性力和慣性力矩的影響，盡可能減輕有害的機械振動。2.機械的平衡問題可分為以下兩類:

（1）繞固定軸回轉(zhuǎn)構(gòu)件的慣性力的平衡：簡稱回轉(zhuǎn)件的平衡或轉(zhuǎn)子的平衡。

剛性回轉(zhuǎn)件：

當回轉(zhuǎn)件的剛性較好、工作轉(zhuǎn)速較低，遠低于其一階臨界轉(zhuǎn)速時，轉(zhuǎn)件完全可以看作是剛性物體，稱為剛性回轉(zhuǎn)件。撓性回轉(zhuǎn)件：

當回轉(zhuǎn)件轉(zhuǎn)速較高，接近或超過回轉(zhuǎn)系統(tǒng)的第一階臨界轉(zhuǎn)速時，回轉(zhuǎn)件將

2產(chǎn)生明顯的彈性變形，這時回轉(zhuǎn)件將不能視為剛體，而成為一個撓性體，這種回轉(zhuǎn)件稱為撓性回轉(zhuǎn)件。

（2）機構(gòu)的平衡：就整個機器而言，各構(gòu)件的慣性力和慣性力偶矩可以合成為一個過機器質(zhì)心的總慣性力和一個總慣性力偶矩，它們?nèi)孔饔糜跈C架上?？倯T性力及總慣性力偶矩的平衡稱為機構(gòu)在機架上的平衡，簡稱機構(gòu)的平衡。13.2.2 剛性回轉(zhuǎn)件的平衡 1.靜平衡

剛性回轉(zhuǎn)件的靜平衡就是利用在剛性回轉(zhuǎn)件上加減平衡質(zhì)量的方法，使其質(zhì)心回到回轉(zhuǎn)軸線上，從而使回轉(zhuǎn)件的慣性力得以平衡的一種平衡措施。根據(jù)平衡條件。

有

F1 +F 2 +F3 +Fb =0 故有

m 1 r 1 +m 2 r 2 +m 3 r 3 +m b r b =0

圖13-3 回轉(zhuǎn)件的靜平衡

結(jié)論：一個靜不平衡回轉(zhuǎn)件無論含有多少個偏心質(zhì)量，均可在一個平面內(nèi)的適當位置，用增加（或去除）一個平衡質(zhì)量的辦法予以平衡，故靜平衡又可稱為單面平衡。

圖13-4 靜平衡試驗示意圖

圖13-4是靜平衡試驗的示意圖。將欲平衡的回轉(zhuǎn)件放到已調(diào)好水平的軌道上。如果回轉(zhuǎn)件有偏心質(zhì)量，回轉(zhuǎn)件將在重力矩的作用下沿著軌道滾動，直至回轉(zhuǎn)件的質(zhì)心S處于軸心正下方，才停止?jié)L動。此時可在軸心的正上（下）方任意半徑處加（減）一適當?shù)钠胶赓|(zhì)量，然后再重復(fù)上述試驗，直到回轉(zhuǎn)件在任何位置都能保持靜止為止。2.動平衡（1）動不平衡：

當回轉(zhuǎn)件的軸向尺寸較大，其質(zhì)量就不能再視為分布在同一平面內(nèi)了。其偏心質(zhì)量可看成是分布在幾個不同的回轉(zhuǎn)平面內(nèi)。即使回轉(zhuǎn)件的質(zhì)心位于轉(zhuǎn)軸上，也將產(chǎn)生不可忽略的慣性力矩，這種狀態(tài)只有在回轉(zhuǎn)件轉(zhuǎn)動時才能顯示出來，故稱為動不平衡。

圖13-5 靜平衡而動不平衡的長回轉(zhuǎn)件

（2）動平衡的條件: 分布于該回轉(zhuǎn)件上各個質(zhì)量的離心力的合力等于零，同時離心力所引起的力偶的合力偶矩也等于零。結(jié)論:

（1）靜平衡只需在一個平面內(nèi)進行平衡，動平衡則必須在垂直于軸線的兩個平面內(nèi)進行平衡。

（2）回轉(zhuǎn)件滿足了靜平衡，不一定滿足動平衡;若滿足了動平衡，則一定滿足靜平衡。

第14章 計算機輔助機械設(shè)計

第一講：CAD簡介 課 題： 14.1.1 CAD技術(shù)發(fā)展概況 14.1.2 CAD系統(tǒng)的組成 教學(xué)目標：1.熟悉CAD技術(shù)發(fā)展概況

2.掌握CAD系統(tǒng)的組成

教學(xué)重點：認識CAD技術(shù)在機械設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展 教學(xué)難點：認識CAD技術(shù)在機械設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展 教學(xué)方法：課件

教學(xué)內(nèi)容： 14.1.1 CAD技術(shù)發(fā)展概況

計算機輔助設(shè)計（Computer Aided Design，簡稱CAD）技術(shù)：

是電子信息技術(shù)的一個重要組成部分，它把計算機所具有的運算快、計算精度高、有記憶、邏輯判斷、圖形顯示以及繪圖等特殊功能與人們的經(jīng)驗、智慧和創(chuàng)造力結(jié)合起來，從而減輕設(shè)計人員的體力勞動，提高設(shè)計質(zhì)量，縮短設(shè)計周期。14.1.2 CAD系統(tǒng)的組成 硬件系統(tǒng)：

是計算機輔助設(shè)計技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。軟件系統(tǒng)：

是計算機輔助設(shè)計技術(shù)的核心，它決定了系統(tǒng)所具有的功能。CAD系統(tǒng)：

硬件和軟件的組合形成了CAD系統(tǒng)。1.CAD系統(tǒng)硬件的基本組成

CAD系統(tǒng)的硬件一般由計算機主機、常用外圍設(shè)備、圖形輸入設(shè)備和圖形輸出設(shè)備組成。圖14-1為一個CAD系統(tǒng)硬件的基本組成。

圖14-1 CAD系統(tǒng)硬件的基本組成

2.CAD系統(tǒng)軟件的組成 系統(tǒng)軟件：

對計算機資源進行自動管理和控制，它處于整個軟件的核心內(nèi)層，主要包括操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)等。支撐軟件：

是幫助人們高效率開發(fā)應(yīng)用軟件的軟件工具系統(tǒng)，亦稱為軟件開發(fā)工具。主要包括圖形支撐系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它們是計算機輔助設(shè)計的核心技術(shù)。應(yīng)用軟件：

是用戶利用計算機以及它所提供的各種系統(tǒng)軟件和支撐軟件，自行編制的用于解決各種實際問題的程序。

所以計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)是工程技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的綜合性產(chǎn)物。

第二講： 14.2 CAD系統(tǒng)的硬件分類

14.3 典型機械零件的程序設(shè)計

課 題： 14.2 CAD系統(tǒng)的硬件分類

14.3.1 機械零件程序設(shè)計的一般步驟

14.3.2 漸開線標準直齒圓柱齒輪傳動的程序設(shè)計 教學(xué)目標：1.了解CAD系統(tǒng)的硬件分類

2.掌握機械零件程序設(shè)計的一般步驟

3.理解漸開線標準直齒圓柱齒輪傳動的程序設(shè)計

教學(xué)重點： CAD技術(shù)在機械設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、設(shè)計零件的一般步驟。教學(xué)難點：CAD技術(shù)在機械設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、設(shè)計零件的一般步驟。教學(xué)方法：課件 教學(xué)內(nèi)容： 14.2 CAD系統(tǒng)的硬件分類 1.主機系統(tǒng)（Mainframe-based system）

這種系統(tǒng)一般以大型機為主機，集中配備某些公司的外部設(shè)備，同時接出許多用戶工作站及字符終端，圖14-2（a）。每個用戶工作站的結(jié)構(gòu)圖14-2（b），一般有一個圖形終端，并配有圖形輸入設(shè)備，如鼠標或圖形輸入板等，鍵盤用來進行文本或命令輸入，屏幕圖形則用點陣或激光打印機等硬拷貝機輸出。

圖14-2 主機系統(tǒng)

優(yōu)點：是主機功能強，能進行大信息量的作業(yè)。

缺點：是當終端用戶過多時，會使系統(tǒng)過載，響應(yīng)速度變慢，而且一旦主機發(fā)生故障，整個系統(tǒng)就不能工作，此外價格也昂貴。2.小型機系統(tǒng)（Minicomputer-based system）

這種系統(tǒng)與圖14-2的主機系統(tǒng)在形式上非常類似，只不過用小型機或超小型機代替主機，用戶工作站數(shù)量較少，一般在4～6個。

優(yōu)點：系統(tǒng)大多采用符合工業(yè)標準的各種硬件平臺（如SUN、HP、DEC及IBM公司等提供的計算機），使用流行的操作系統(tǒng)，使用性能取決于軟件水平，系統(tǒng)具有專用性。

缺點：是系統(tǒng)比較封閉，即開放性較差。3.微型機系統(tǒng)（Microcomputer-based system）

圖14-3 微型機系統(tǒng)

圖14-3為一個微型機系統(tǒng)的構(gòu)成，一般每臺微型機只配一個圖形終端，以保證對操作命令的快速響應(yīng)。

優(yōu)點：從圖形軟件、工程分析軟件到各種應(yīng)用軟件，滿足了用戶的大部分要求，做到了網(wǎng)內(nèi)資源共享。因此微型機系統(tǒng)在中小型企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。

缺點：但也要看到由于目前微型機在速度及內(nèi)外存方面的限制，使一些大型工程分析、復(fù)雜三維造型等CAD作業(yè)在微型機上運行還有一定困難。4.工作站系統(tǒng)（Workstation-based system）

這種系統(tǒng)設(shè)計遵循這樣一種思想:一個工程師可以使用一臺計算機，也可以使用所有的計算機。前半句話意味著摒棄了多用戶分時系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，后半句話意味著采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由于系統(tǒng)的單用戶性質(zhì)，保證了優(yōu)良的時間響應(yīng)，提高了用戶的工作效率。

優(yōu)點：其性能還是優(yōu)于微型機系統(tǒng)，它為各種功能強大的CAD/CAM軟件及復(fù)雜應(yīng)用提供了堅實的平臺，裝機容量正在逐年增加，這種系統(tǒng)目前所需的軟硬件投資仍然較大。

14.3 典型機械零件的程序設(shè)計 14.3.1 機械零件程序設(shè)計的一般步驟（1）建立數(shù)學(xué)模型: 一般機械零件基本都有現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模型，但對沒有數(shù)學(xué)模型的則首先要建立正確的數(shù)學(xué)模型。（2）設(shè)計程序框圖: 程序框圖根據(jù)手工計算的步驟來設(shè)計。反映出計算的步驟，從而能思路清晰地編制出相應(yīng)的程序，也能對所編程序的全局一目了然，便于理解和調(diào)整程序的結(jié)構(gòu)模塊。

（3）用高級語言編制程序: 根據(jù)程序框圖來編程。（4）程序調(diào)試: 程序編好后，先仔細檢查源程序，然后將其輸入計算機進行試算（可準備有答案的實例），再對程序適用范圍的邊界、轉(zhuǎn)折點進行試算，要求與手算結(jié)果完全吻合。注意： 機械零件程序設(shè)計和一般數(shù)學(xué)問題的程序不同，主要涉及到機械設(shè)計中的許多特殊問題。

14.3.2 漸開線標準直齒圓柱齒輪傳動的程序設(shè)計 1.程序編制任務(wù)和說明

（1）已知條件:傳遞功率P、傳動比i、小齒輪轉(zhuǎn)速n1、原動機工作情況和工作機械的載荷特性。

（2）可選齒輪材料:45鋼正火、45鋼調(diào)質(zhì)、40Cr調(diào)質(zhì)、35SiMn調(diào)質(zhì)四種牌號。

（3）模數(shù)和齒數(shù):標準模數(shù)m按GB1357—1987第一系列選擇，取2～50mm。小齒輪齒數(shù)z 1 =20～30，共輸出11種參數(shù)不同的方案，可根據(jù)實際需要選擇。

（4）設(shè)計準則:按齒面接觸疲勞強度設(shè)計，按齒根彎曲疲勞強度校核。

（5）設(shè)計要求:雙向傳動的單級外嚙合漸開線標準直齒圓柱齒輪閉式軟齒面?zhèn)鲃拥脑O(shè)計計算。2.設(shè)計程序框圖

如圖14-4所示，圖中的符號BM（J+1）表示標準模數(shù)數(shù)組。

圖14-4 閉式傳動軟齒面直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計程序圖

3.編制源程序

根據(jù)圖14-4編制源程序。在程序設(shè)計中，合理設(shè)計程序的輸入、輸出格式，經(jīng)過上機反復(fù)調(diào)試，編制出軟齒面直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計計算程序。

第四篇：伊犁河大橋教案（最終版）

第十課

伊犁河大橋

知識目標

學(xué)會本課“眺、凌、載、篷”4個生字，正確讀寫詞語“遐想不已、浪漫、美不勝收、流連忘返、朦朧”。了解這些詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“沒有不……的，可惜……，不然……”等句式造句，進一步練習短語類型句。能力目標

1.能以較快的語速正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

2.能用自己喜歡的方法學(xué)習本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習慣，能在實際生活中運用所學(xué)的詞語進行交際。情感目標

聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，能夠總結(jié)出自己家鄉(xiāng)獨一無二的人文景觀特點，從小培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱死祖國的真摯情感。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，在閱讀中注意觀察和分析作者的寫作方法：作者首先寫了“伊犁河”和“大橋”，直接引出了要重點介紹的“新橋”。然后以“橋上美景”和“橋上婚禮”展示了伊犁河谷的民俗風情，生動地記述了伊犁河水哺育下的人民勤勞、和諧、歡樂、幸福的生活美景。

一、教學(xué)難點

學(xué)習并掌握“遐想不已、浪漫、美不勝收、流連忘返、朦朧”。了解這些詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“沒有不……的，可惜……，不然……”等句式造句，進一步練習短語類型句。聯(lián)系生活實際，圍繞自己家鄉(xiāng)的獨一無二的人文景觀進行真實交際。

第一、二課時

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）檢查復(fù)習

（三）導(dǎo)入新課

1、出示生字、生詞，請學(xué)生在小組里讀一讀，組一組，觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。結(jié)合以前學(xué)過的詞語，學(xué)習新詞語，了解漢字的名義現(xiàn)象和基本用法。

眺：（1）望，往遠處看。（2）目不正，斜視。

載：多音字。（1）zài:①用交通工具裝。②充滿。③又，且。（2）z?i:①年。②記錄

篷：①遮蔽風雨和陽光的東西，用竹子、葦席、布等做成。②特指船帆。

通過對以上漢字在文中的運用進行觀察和分析，理解其用法并能自己組成新的詞語。

2、學(xué)生在小組中互相提示，糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。（1）正音方面

“載”是多音字，在“載歌載舞”一詞中讀“zài”不讀“z?i”。

3、詞語理解方面（引導(dǎo)學(xué)生注意和發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)詞特點）（1）同義詞相構(gòu)。

朦朧：①模糊不清。②神智迷糊的樣子。浪漫：富有詩意，充滿幻想。（2）動補結(jié)構(gòu)

遐想不已：遐想：漫無邊境地想象。（3）成語類

美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。流連忘返：流連：留戀不止。

載歌載舞：邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。

檢查學(xué)生自學(xué)詞語的情況時，教師要注意按各個學(xué)習小組重點學(xué)習內(nèi)容的不同而安排匯報，最大限度地達到小組之間互相交流探討的目的。教師在檢查過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)學(xué)習的方法和經(jīng)驗，盡情鼓勵學(xué)生自己解決問題，教師不宜講解得過多。

2、課文學(xué)習的導(dǎo)入

師：作者以充滿熱情的筆調(diào)贊美了伊犁河大橋，為自己的家鄉(xiāng)有這獨一無二的人文景觀而自豪。讀讀這篇課文，看看作者是以怎樣的方法來描述這一景觀的。同時，也猜你想一想，自己的家鄉(xiāng)也有讓你引以為榮的壯美景觀嗎？

1、教師用充滿激情的語言，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，也可以播 放課文錄音，讓學(xué)生聽。

2、請學(xué)生在小組內(nèi)采取分段閱讀、分別提出和解決問題的合 作方式學(xué)習。要求學(xué)生邊讀邊把自己認為重要的內(nèi)容畫出或摘抄下來。

3、采取小組之間競爭提問的方式，請學(xué)生讀后說說課文是按 什么方法敘述自己家鄉(xiāng)的美景的。

教師可邊聽學(xué)生回答，邊板書各自然段中的關(guān)鍵詞。如：奔騰不息的伊犁河像一幅歷史畫卷展現(xiàn)在眼前-----令人遐想不已；1959年，木橋；1975年，改建為水泥橋----“老橋”；歷史上許多文人都來過伊犁-----可惜當時還沒有這座大橋。

32年后新建了“二橋”-----名副其實的新疆第一橋。懷舊；浪漫；河水低吟，景色宜人。流連忘返；游人如織。

橋上美景，美不勝收。居高臨下，河水，樹木，屋子。河邊張望的孩子，交談的老人，行色匆匆的人們-----美妙的生活畫卷。

新橋----新人婚禮的首選----歡樂幸福的河流。萬物復(fù)蘇，兩岸就會熱鬧起來。

這樣做，可以達到幫助學(xué)生理清課文層次的目的，為完整復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生在組內(nèi)輕聲讀課文。畫出文中表現(xiàn)故事發(fā)展前因后果線索的關(guān)鍵詞。

（2）教師出示設(shè)計的練習，幫助學(xué)生理出課文敘述的主要線索。

4、學(xué)生在組內(nèi)輪流讀各段課文，要求讀的正確、流利。在教科書上做段落劃分記號，邊劃分段落，邊概括段落大意。布置作業(yè)

板書設(shè)計：

課后反思：

第三課時

一、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀課文的技巧與方法，能抓住關(guān)鍵詞句，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

2、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的詞語和句子，體會課文在內(nèi)容側(cè)重上的安排。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

這是一篇抒情散文，作者采用了小標題的寫法，通過對“老橋”、“新橋”今非昔比的描述，分別介紹了“第一橋”、“橋上美景”和“橋上婚禮”，贊美了家鄉(xiāng)的人文景觀，歌頌了家鄉(xiāng)人民歡樂、幸福的生活。注意學(xué)習這種寫作方法。

2、教學(xué)難點

（1）能夠概括段意，準確把握課文的結(jié)構(gòu)。

能夠熟練運用“沒有不……的，可惜……，不然……”等句式造句，進一步練習短語類型句。

三、導(dǎo)入新課 課文內(nèi)容導(dǎo)入：

數(shù)字故事:簡單講述伊犁的風景,點出主要的幾個景點,最后點出伊犁河大橋.深學(xué)第一段（1--3自然段）

1、請第一組同學(xué)朗讀，其他組學(xué)生準備就“伊犁河、人文景觀、遐想不已、壯麗詩篇”等詞句提出問題。

2、注意作者開門見山、直奔主題寫“橋”，激發(fā)讀者閱讀興趣的寫作方法。

3、提問：伊犁河大橋是一座怎樣的橋?為什么成為名副其實的新疆第一橋?

4、小結(jié)：伊犁河大橋是伊犁人文景觀之一，它建成于1957年，1975年改建為現(xiàn)在的“老橋”。

深學(xué)第二段（4---8自然段）

1、請第二組同學(xué)朗讀課文

注意作者在詳述說明時所用的句式和所用的語氣。如：雖然說有兩座橋，但是人們的喜愛程度都是一樣的-----只是看人們的選擇而已。這里是----攝影愛好者的樂園、年輕人約會、老年人流連忘返的地方。伊犁河大橋-----會帶來好運；伊犁河水-----會沖走生活的不愉快和憂愁，讓人們年輕起來。

2、小組之間競爭，提出和回答問題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

3、小結(jié)：伊犁河大橋成為著名的人文景觀的原因----這里是人們向往的地方，它能給大家?guī)須g樂和幸福。深學(xué)第三段（9--12自然段）

1、請第三組同學(xué)朗讀課文，其他組學(xué)生準備就文中內(nèi)容提出問題。

2、提出問題：作者是在什么季節(jié)來看橋上美景的？他在橋上看到了怎樣的美景？

3、小結(jié)：橋上美景，人間天堂，小孩、老人、漫步的人們----一幅美妙的生活畫卷。深學(xué)第四段（13--15自然段）

1、提問：新人結(jié)婚去“二橋”為什么成了首選？橋上的婚禮場面是怎樣的？人們?yōu)楹为殣邸袄蠘颉保?/p>

2、學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

3、小結(jié)：新人喜歡在新橋舉辦婚禮----大橋仿佛成了一條歡樂、幸福的河流。“我”卻獨愛老橋-----因為它沒有過多的喧囂，有的是歷史和故事?？偨Y(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生讀出自己感受最深的語句，暢談對學(xué)習這篇抒情散文的感受。理解作者對家鄉(xiāng)美景和人民的熱愛之。注意作者采用的小標題分段描述的寫作方法。布置作業(yè)

結(jié)合家鄉(xiāng)變化寫一篇抒情散文 板書設(shè)計：

課后反思：

第四課時

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）檢查復(fù)習

（三）導(dǎo)入新課

二道橋、西大橋、鴻春園····這些讓人耳熟能詳?shù)拿Q，代表著美麗的首府----烏魯木齊245年歷史的變遷。在建國60周年大慶前夕，西大橋又完成了它第九次的改擴建工程，以嶄新的面貌展現(xiàn)在世人面前。透過這座大橋245年的歷史變遷，我們感受到了什么呢？ 重點字、詞語例釋

1.恬美：甘美，寧靜優(yōu)美。

2.濃縮：泛指用一定方法減少事物中不需要的部分，從而使需要部分的相對含量增加。3.滄桑：“滄海桑田”的略語。4.承載：托著物體，承受它的重量。5.變遷：變化，變易。

三、課文中的句式解析

⑴“因······而·····”：連詞，用在句子中表示原因或理由。⑵“以·····而····”：連詞，“以”與“而”連用，在句子中表示原因或理由。布置作業(yè)

板書設(shè)計

課后反思

第五課時

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）檢查復(fù)習

（三）導(dǎo)入

一、交際話題

1、開展班級討論活動，題目------“美麗的首府----烏魯木齊”。在小組討論的基礎(chǔ)上，每個小組都要選出一名代表作為主發(fā)言，其他學(xué)生給予幫助和支持。推選三名學(xué)生組成評判組。

2、根據(jù)自己的見聞，在小組里講述一個有關(guān)“美麗的首府----烏魯木齊”的故事或感受。

注意：真實交際的任務(wù)要提前安排，讓學(xué)生作充分的準備。講述的故事必須是與“首府烏魯木齊”的話題有關(guān)的。

二、學(xué)生分小組討論話題，寫出故事提綱

方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表在班級發(fā)言。

活動提示：為增強競爭性，調(diào)動學(xué)生積極參加活動的積極性，教師提議成立臨時評委會，結(jié)合班級意見，給各小組評分，登記成績。

三、總結(jié)全課

四、布置作業(yè) 課后反思

第五篇：我的中國心教案

課題 歌詞三首?我的中國心

安陽縣二中附中 楊艷芳

學(xué)習目標

1．整體感知歌詞內(nèi)容，體會歌詞中表達的愛國主義的思想感情。2．反復(fù)誦讀詩歌，體會和推敲歌詞中精煉形象的語言。3．有感情地朗誦歌詞，深情歌唱歌曲。教學(xué)重點：

準確地把握歌詞的內(nèi)涵和感情。

教學(xué)難點：

激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生把愛國情感落實到行動中。學(xué)法指導(dǎo)：

合作學(xué)習、比較研讀、深情歌唱、朗讀背誦、賞析品味

課時：1課時 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)語：

生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風，可 以為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起用耳朵聆聽，用心情感受，用文學(xué)欣賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國心》

二．聽一聽：（放錄音）三． 講一講：

這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)

歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當他深情并茂地唱起這首歌時，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？

——強烈的愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛

四、讀一讀，賞一賞：

朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛）注意押韻ing 確定該歌詞的感情基調(diào)：強烈、深情、真摯。深情范讀歌詞（配樂）

1、歌詞反復(fù)提到中心詞是什么？

——“中國心”：①改變不了我的中國心（點題）

②我心依然是中國心（根源）

③也改變不了我的中國心（總結(jié)）

也就是心中裝著祖國，永遠念著祖國，對祖國一片深情。

2、“烙”上中國印如何理解？

——祖國與我血脈相連

3、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？

——祖國的山河→（借代）祖國

4、“重千斤”指的什么分量？

——祖國在我心中的分量，即無法取代的強烈的愛國之情 “長江，長城，黃山，黃河”代表祖國，“重千斤”把不可以斤兩計的對祖國的感情用斤兩表達出來，形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量，表達強烈的愛國之情。

5、“澎湃”是指什么？

——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國心。

這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。

結(jié)合各自所學(xué)和所知列舉優(yōu)秀代表人物，從他們的事跡中，感受強烈而真摯的愛國之心。（如貝聿銘）

五、唱一唱 比一比

1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！讓我們再次欣賞歌曲并學(xué)唱（合唱）

2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）

六、總結(jié)與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。

七、拓展探究

根據(jù)這首歌詞的形式創(chuàng)作一段歌詞，表達你對學(xué)校、班級、集體??等的深情。

請同學(xué)們把自己的作品飽含深情地唱出來或朗讀出來。