第一篇：(語文S版)三年級語文上冊教案 珍貴的教科書 1

珍貴的教科書

教學目標：

情感目標：

了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

能力目標：

弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

知識目標：

1．學會本課生字新詞，練習用“堅持”、“必須”造句。

2．按要求預習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。教學難點：在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。教學時間：三課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1.指導預習，學習生字新詞。

2.初讀課文，介紹背景，了解課文主要內容。

教學重點：初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內容。教學過程：

一、談話導入新課。

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--1--

同學們，你們從上學到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學期一開學就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學習第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學習課文。

二、介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，張指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學習課文。

三、指導預習。

1．認真讀課文，利用字典學習生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內容。

四、檢查學生預習情況。

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音。“嗓”是平舌音。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）

須（）恨（）

吵（）桑（）

需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結構，查“幾”部。

替：上下結構，查“日”部。

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須：左右結構，可查“彡”、“頁”部。

勵：左右結構，查“力”部。

缺：左右結構，查“缶”部。

3．注意以下幾個字的字形：

鍋：右下框內人，最后一筆是點“丶”。

嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因為牽掛而不住地說。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

五、初讀課文，了解主要內容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內容。

六、布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

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--3--

教學目標：

1.了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神。

2.弄清每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓練。

3.認識省略號及其用法。教學重點：

1.學習課文，懂得教科書的珍貴。2.了解自然段之間的聯(lián)系，進行分段訓練。

教學過程：

一、解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》

教科書指學生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學習本篇課文。

二、講讀課文。1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

討論明確：這個自然段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學的同學們“頑強地堅持學習”表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？

教師出示下表，幫助學生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學學習條件的艱苦。第二句中的三個分句，每個分句都是：

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默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是“振奮人心”的？ 投影重點句幫助理解：

投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。投影B句：同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生用“沒有??就??”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會重點句第三句的意思，打投影。

投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課?！?/p>

此句與下面兩句比較，進行語言訓練。

比較課文中這樣寫好在哪里？強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

（3）總結第1自然段段意。

延安小學師生學習條件非常艱苦，仍頑強地堅持學習。

2．學習第2--6自然段：

（1）它無微不至的關懷，所以說這個消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2--6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書。

學生讀書，自學討論。

教師在學生回答的基礎上，幫助學生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進一步深入體會同學們渴望得到教科書時的心情。

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在理解了詞語的基礎上，練習用詞語填空，指導學生理解因果關系。

（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！

①（所以）張指導員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

④（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

（3）三讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

（4）歸納、總結第2--6自然段段意：

同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定帶“我”去領書。

3．學習第8--11自然段：

（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

學生默讀搞清8--11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導員取到書后的高興和急切心情。

第二層（9--10段）：遇到敵機轟炸，張指導員用自己身體保護書而英勇犧牲。

第三層（第11段）：張指導員的臨終囑咐一直鼓勵我前進。

（2）學習第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會“我”和張指導員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

教師引導學生體會出：“我”和張指導員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當時的心情是既高興又急切。

要求學生通過朗讀，把“我”和指導員取到書時高興和急切的心情表達出來。

（3）學習第二層（9--10自然段）

①過渡語：我和張指導員領到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？

指名讓學生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學生理清故事發(fā)展的來

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龍去脈。

②投影：讀后請排列下列句子，并加上標點。

·我頭部受了傷

··那捆教科書還壓在指導員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導員傷勢嚴重

實際排列順序是：∴→·→··→∷

③再讀課文，教師指導學生深入體會重點段內容。

看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內，張指導員是怎樣舍身護書的？

通過看插圖和想象幫助學生體會張指導員舍身護書的精神。

再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。

投影A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！?/p>

指導學生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞?？梢姡谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

投影B句：“快臥倒??”，“就什么也不知道了??”。引導學生體會兩處省略號表示的意思。

“快臥倒??”——表示張指導員的話還沒有喊完。

“就什么也不知道了??”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。

（4）學習第三層（第11自然段）：

張指導員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了最好回答。請同學們自讀第11自然段，認真體會這段中的語言部分。

投影體會A句：指導員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書??書??”

這里的省略號表示張指導員斷續(xù)的說話。指導員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??

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好好學習??將來??”。

引導學生體會：省略號表示張指導員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達了指導員對同學們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學生有感情地朗讀課文，充分體會指導員對同學們的心愿和無限期望。

（5）總結第8--11自然段主要內容。

張指導員為保護教科書而英勇犧牲。

4．學習課文最后一自然段。

帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內容：

（1）指導員“沒有說完的話”是什么？

（2）什么在“一直激勵著我前進”？

（3）為什么說教科書是“珍貴的”？

學生自學后討論：

（1）“指導員”沒有說完的話”是什么？

“指導員沒有說完的話”是指指導員對學生們寄予的無限厚望。

（2）什么在“一直激勵著我前進”？

指導員的話和指導員舍身保護教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進”。

（3）為什么說教科書是“珍貴”的？

指導學生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學習，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

（4）指導學生用尊敬的心情和努力學習的決心來朗讀這段話。

（5）總結最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書一直激勵“我”前進。

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第三課時

教學目標：

1.了解每兩個自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

2.有感情地朗讀課文，學習省略號的不同用法。

3.練習用“堅持”、“必須”造句。教學重點：

1.在了解每個自然段內容和自然段之間聯(lián)系的基礎上，練習給課文分段。

2.學習省略號的幾種不同用法。教學過程：

一、朗讀全文，體會思想感情。

強調：第二段讀出張指導員，“我”和同學們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調。

二、總結全文。

1．在弄懂每個自然段意思的基礎上，進一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習給課文分段。

（1）提供課后練習中段意內容。投影四段段意：讓學生找出課文中哪些自然段講下面的內容。

①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

②情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。

③在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。

④教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。

（2）根據段意內容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。

第二段（2--7）緊急情況下，“我”和張指導員立刻去印刷所取書。

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第三段（8--11）在取書回來的路上，張指導員用生命保護教科書。

第四段（12）教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進。

（3）指導學生練習給各段擬小標題：在學生討論基礎上歸納各段小標題：盼書、取書、護書、書的力量。

2．小結：

這篇課文記敘了張指導員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學習的關心。

3．分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？

學生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦，學生沒書渴望得到書。

（2）這些書是在毛主席關懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

（3）這捆書是張指導員用生命換來的。

4．學習省略號的不同用法。

文中的省略號有四種不同用法。

（1）省略的是指導員想說還沒說完的話。

（2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時那一段時間里的事。

（3）省略了多次重復說的同一句話。

（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

5．指導學生練習用“堅持”、“必須”造句。

（1）讀詞語，理解詞語。

（2）體會詞語所在句中的意思。

（3）討論詞語可應用的范圍。

（4）練習用“堅持”、“必須”造句。

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第二篇：珍貴的教科書-語文教案-珍貴的教科書

珍貴的教科書-語文教案－珍貴的教

科書

1．學會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內容，了解課文敘述的順序。

3．使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．整體了解課文內容。

教學步驟：

導入，介紹時代背景

1．“教科書”是什么？

2．板書：珍貴的教科書

3．怎樣才稱得上“珍貴”？

每到開學，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學習的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學也轉移到一個小山村里。讓我們看看當時孩子們的學習條件有多艱苦吧。

范讀課文了解大意

聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？

讀后明確：課文主要寫了延安小學的張指導員為保護教科書而光榮犧牲的

事。

默讀課文，理解層次

1．提出默讀要求：按照“思考·練習”2的內容提示邊讀邊想，給課文分段，明確：

第一段

第二段

第三段

第四段

引導學生把段意概括為小標題。

明確：盼書、取書、護書、激勵

自學課文

1．思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

請同學們認真讀課文。要求：

讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義

畫出不理解的詞句。

邊讀邊想。思考老師提的問題。

2．學生讀課文，按要求自學。

檢查自學情況

1．指名讀課文，讀后正音。

2．討論：為什么教科書是珍貴的？

3．讓學生提出不理解的詞句。

炮火連天：形容炮火十分猛烈。

渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。

嗓門：嗓音

振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。

恨不得：表示一種強烈迫切的希望。

嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

盤旋：這里指打著圈子飛行。

叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復地說。

作業(yè)

1．畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

2．熟讀課文，思考課后題1。

第二課時

學習目標：

有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內容，了解課文敘述的順序。

教學步驟：

復習導入

1．出示生字詞卡片，指名學生認讀并說說詞語的意思

2．各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

3．導入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

講讀第一段

1．指名學生讀第一段。

2．讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學習，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？

讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

3．討論。

學生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

學生答：沒有書的困難較突出。

教師問：你是從哪個字看出來的？

學生答：最困難的是沒有書的“最”字。因為他們只能抄一課學一課。

4．教師引讀：“是啊，當時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；……我們只能抄一課學一課?！?/p>

5．學生練讀第一自然段。想作者為什么要把當時艱苦條件和同學們克服困難寫具體？

明確：突出頑強學習精神，襯托教科書珍貴。

6．教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書啊！請同學們自由讀2、3、4自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

第三篇：s版三年級上冊語文教案

三年級語文教案

第一單元

教學內容：

精讀課文：1《大海的歌》、2《帽子和鳥窩》、3《吹泡泡》是精讀課文，略讀課文：4《沙灘上的童話》是略讀課文。語文百花園一

教學目標：

1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思；培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣；

3.指導學生學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚； 4.會認33個字，會寫38個字。教學重點：

1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.會認33個字，會寫38個字。教學難點：

1.引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思；培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣；

2.學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚。教具準備：

圖片、小黑板、生字卡片 教學安排：10課時

1.大海的歌

教學目的

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

1.理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。

三年級語文教案

三、感情朗讀，感悟理解。

1.自由讀你最喜歡的那首詩，把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。2.說說自己體會到什么，學生互相評價。3.指名讀。

4.配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

四、細讀體會，拓展延伸

1.再讀課文，在自己喜歡的詞語下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語。完成“詞語花籃”。

2.仿照《海上的風》自己寫一段話。

五、課堂練習

抄寫本課生字新詞。學生寫生字

六、總結

教師小結。

七、作業(yè)

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

板書設計：

1.大海的歌 后記：

三年級語文教案

學生練寫 展示手抄報

三、課堂練習

有感情的朗讀課文。學生讀課文

四、總結

教師總結。

五、作業(yè)

板書設計：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

后記：

2.帽子和鳥窩

教學目的：

1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識7個生字。會寫13生字，教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點：體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.課

型：精讀課文 教

法：啟發(fā)法 教

具：小黑板 課

時：兩課時

三年級語文教案

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

四、指導書寫“蛋”

1．引導學生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結構：上寬下窄。

3．學生練寫，師生評議，修改。學生邊讀邊作標記 指名讀文 學生觀察生字 分析字形 抄寫生字

三、課堂練習

抄寫生字

四、總結

教師總結

五、作業(yè)

1．熟讀課文。

2．查找關于小鳥做窩的有關資料

板書設計：

2.帽子和鳥窩鳥窩

帽子

拖走

后記：

三年級語文教案

學生默讀課文 學生討論匯報

全班齊讀，指名讀生字組詞 學生寫生字

三、課堂練習

感情朗讀課文 學生朗讀課文

四、總結

教師總結

五、作業(yè)

（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

板書設計：

帽子和鳥窩

后記：

3．吹泡泡

教學目的：

1．會認本課10個生字，會寫13個生字，并掌握“游戲、容易、木碗、飄游、扇子、浮光”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。3．體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學重點：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

2．讓學生體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學難點：體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。

三年級語文教案

三、鞏固字詞，書寫生字。學生讀文，指名回答

學生自學，學生匯報，感情朗讀 抄寫生字

三、課堂練習

抄寫生字

四、總結

教師總結

五、作業(yè)

感情讀文

板書設計：

3．吹泡泡

后記：

第二課時

課時目標：

1．學習課文4、5自然段。體會吹泡泡的樂趣。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。3．會寫“浮、若、散、夕、越、驕、傲”7個生字。教 學 過 程

一、導入新課

復習導入。1．復習字詞。

2．說說作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的。學生寫生字，指名回答

二、新課

三年級語文教案

4*.沙灘上的童話

教學目的：

1.會認生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學生的想象

力。

4.學習小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質。教學重點：1.會認8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。課

型：略讀課文 教

法：啟發(fā)法 教

具：小黑板 教學課時：

1課時 教 學 過 程

一、導入新課

激趣引入課題

1.師板書：童話（并簡介童話）同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？ 2.板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

二、新課

一、初讀課文，滲透識字方法，整體感知

1.學生用以前學過的方法自讀課文，劃出生字。并借助拼音讀準確。

2.同桌互相檢查認讀生字。

3.全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。4.再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。

二、理解課文，感悟朗讀

1.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？用讀聲表達你對這個地方的喜歡。

2.我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”。）師引讀。

3.學習文中救出公主部分內容

（1）指名讀（評議）用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八

三年級語文教案

語文百花園一

教學目的：

1.感受生活給我們帶來的快樂，珍惜我們今天美好的生活。2.復習本單元所學生字，了解足字旁的意思，練習說話。3.培養(yǎng)認真審題，做題的好習慣。教學重點：

1.認真閱讀短文，激發(fā)閱讀興趣。

2.進行說話訓練，激發(fā)學生想說的愿望。教學難點：

進行說話訓練，激發(fā)學生想說的愿望。教

法：啟發(fā)法 教

具：小黑板 教學課時：

兩課時

第一課時

課時目標

1.完成練習題。

2.認真閱讀短文，激發(fā)閱讀興趣。教 學 過 程

一、導入新課

教師導言

二、新課

（一）語海暢游 1漢字真有趣。（1）投影書中的圖片

認真觀察，了解衣字旁和示字旁的意思。（2）寫出帶有衣字旁和示字旁的字。比比誰寫的多。2讀詞語，說詞語。（1）投影書中的詞語。讀一讀，（個人讀，齊讀）

三年級語文教案

（3）各小組選代表在全班說。（4）師生共同評議。

三、課堂練習

背誦讀讀背背 學生背誦

四、總結 教師總結

五、作業(yè)

抄寫讀讀背背

板書設計：

語文百花園一

選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。后記：

第二課時

教學目的：

1.以“玩兒”為主題，開展一次活動。2.在玩兒中觀察人物的動作、神態(tài)和場面。

3.練習說話，把說的內容整理一下，寫一段話。教 學 過 程

一、導入新課 教師導言。

二、新課

（一）揭示課文題目

同學們都喜歡玩兒，也一定玩兒的很開心。那么我們就用“玩兒做話題，開展一次活動吧。

三年級語文教案

第二單元計劃

教學內容：

精讀課文：

5、《山雀》

6、《蝸?！?/p>

7、《寓言兩則》

略讀課文：

8、《好伙伴》

語 文 百 花 園 二 教學目標：

1、學習本單元的字詞，理解詞義句義。

2、感情朗讀四篇課文，表演“山雀”“好伙伴”。

3、知道保護我們生活的世界，保護動物。

4、合理想象、學習創(chuàng)編故事。

5、品德要求：培養(yǎng)觀察大自然、熱愛動物、保護動物的意識。

6、知識要求：學會單元生字，理解詞語的意思。

7、能力要求：培養(yǎng)認真觀察的能力。重點難點：

1、學習字詞，理解詞義句義。

2、學習課文，感情朗讀。

3、知道保護我們生活的世界，保護動物。

4、培養(yǎng)合理想象、創(chuàng)編故事的能力。課時安排：

10課時

三年級語文教案

二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？ 學生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？ 學生默讀課文1——3自然段。指名反饋，評議、補充。

學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？ 理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現(xiàn)什么情況？ 學生輕聲讀第三自然段后半段內容。指名發(fā)言。

理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？ 學生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結課堂，鼓勵閱讀。

1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？

三年級語文教案

2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

3、學生齊讀課文第一、二、三段。學生互相練習，指名回答，學生齊讀

二、新課

抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？

6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。

（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、課堂練習

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

四、總結

小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都

三年級語文教案

2．有感情地朗讀課文。

3． 初讀課文，理清文章的脈絡

4、學習課文1至4自然段。教 學 過 程

一、導入新課 談話導入：

二、新課

一、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看 法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認

識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況：

二、整體感知：

三、學習生字： 1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：

三年級語文教案

第二課時

教學目標：

研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教 學 過 程

一、導入新課

談話導入：

上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、新課

一、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

二、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

三年級語文教案

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

1理解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。2識記文中生字，指導書寫“虎、茂、派”。

教 學 過 程

教

師

活

動 學

生

活

動

一、導入新課 導入激趣：

貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？ 板書：狐虎

誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？ 板書：狡猾威猛

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事： 板書：假威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、新課

一、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由 7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思

930

威

借

三年級語文教案

（前）神氣活現(xiàn)

（后）半信半疑

（動物們撒腿就跑）

深信不疑 后記：

第二課時

教學目的：

1、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。

2、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

3、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

4、認讀生字、指導書寫。

教 學 過 程

教

師

活

動

學

生

活

動

一、導入新課

情境導入。

1.同學們 讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片 學生觀看。)2.學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么? 3.板書課題。

二、新課

一、初讀課文 學習生字。

1.自由輕讀課文 邊讀邊標出自然段 標畫出課文中的生字 自學生字。2.出示會認字字卡 指名認讀。組詞。

3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。4.指名分自然段朗讀課文 學生評價。

二、精讀課文。

1.讀讀課文 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)

三年級語文教案

認讀生字 討論生字記法

指名讀文

讀文思考

讀文圈畫

學生匯報 指名回答

指名讀文 默讀這一自然段

學生匯報

學生自主學習

三年級語文教案

后記：

8、好伙伴

教學目的：

1、學習本課的生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

4、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。激發(fā)學生對動物的喜愛。

教學重點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。教學難點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。課

型：略讀課文 教

法：啟發(fā)法 教

具：小黑板 教學時數(shù)：1課時 教 學 過 程

教

師

活

動 學

生

活

動

一、導入新課 談話導入

上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書： 馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學生談初讀課文后留下的感受)讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、新課

一、細讀文本，升華感動

讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！保?）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。

三年級語文教案

學生讀后談體會

指名回答

學生讀后談體會

學生質疑

三、課堂練習感情朗讀課文。

朗讀課文

四、總結 教師總結

五、作業(yè) 感情朗讀課文

板書設計：

后記：

教學目的：

好伙伴

8、好伙伴 馬哈多

互相牽掛獵狗

互相關愛烏鴉

互相幫助語文百花園二

三年級語文教案

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

二．把句子補充完整： 1．課件出示兩個句子：

“因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。三．讀讀背背：

練習背誦。

四．我的采集本：

0

三年級語文教案

學生讀句子思考

學生思考 學生填寫 指名填寫 指名回答

學生自由讀古詩

練習背誦 同桌互相檢查

自由讀 學生觀察

圈畫

三年級語文教案 的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

自由讀

學生思考

指名讀文

學生邊讀邊畫

學生思考匯報

三、課堂練習學生認真讀文 學生讀文

四、總結 教師總結

五、作業(yè)

讀這篇觀察日記。

板書設計：

語文百花園二

三年級語文教案

演示。

事？

學生思考

指名回答 自由介紹 小組交流

學生思考

三年級語文教案

后記：

第三單元

教學內容：

精讀課文：9《電腦棋手》、10《走馬燈的奧秘》、11《孩子考科學家》是精讀課文，略讀課文：12《空氣在哪里》是略讀課文。語文百花園三 教學目標：

1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思；培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣；

3.指導學生學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚； 4.會認33個字，會寫38個字。教學重點：

1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.會認33個字，會寫38個字。教學難點：

1.引導學生聯(lián)系課文內容，理解句子所表達的意思；培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣；

2.學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚。教具準備：

圖片、小黑板、生字卡片 教學安排：10課時

三年級語文教案

二、新課

一、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。

應、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

二、默讀課文，了解內容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內容。

0-

第四篇：三年級語文上冊 第22課 珍貴的教科書教學設計 語文S版

珍貴的教科書

教學目標

1.知識與技能：學習生字新詞；能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身保護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。教學重難點

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導員舍身保護書的可貴精神。教學時間 2課時。教學準備

多媒體課件及相關資料。教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學習《珍貴的教科書》一文，就知道了！

學生齊讀課題。

二、釋題質疑

1．看了題目，你有什么問題嗎？ 2．歸納學生的問題：

（1）為什么稱教科書是珍貴的？

（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時代？

三、介紹時代背景（學生交流匯報）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。

四、提出自學要求，指導學生進行自學

1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。2．借助字典自學生字新詞。（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。（3）練習用生字組詞。

3．再讀課文，給自然段標出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內容的。（1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。（2）情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。（3）在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。（4）用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。

五、檢查自學情況，進行重點指導 1．讀下面的詞語，要求讀得準。（指名讀）

環(huán)境 代替 頑強 桌椅 俯沖 延安 鍋煙 叨念 艱苦 臥倒 2．說出下面生字的部首。

替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）?。ㄐ。╊B（頁）3．理解下面的詞語。

振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。俯沖：以高速度猛地向下沖。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。珍貴：價值大，意義深刻，寶貴的。完整無缺：十分完整，沒有缺損。叨念：輕聲地、反復地說。珍貴：十分寶貴。激勵：激發(fā)、鼓勵。

六、初讀課文，了解主要內容 1．帶著不懂的問題讀課文。

課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？

2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內容。

七、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1．上節(jié)課的學習中，我們對課文的主要內容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學生練習概括文章的主要內容）

2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學習課文。

二、講讀第1自然段

1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？ 2．思考討論，小組學習。課件出示：

（1）延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？

（3）默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的？ 課件出示重點句幫助理解。

①我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?/p>

要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

②“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”

引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生的關心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

（4）體會重點句第3句的意思。課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課” 對比出示以下兩句，進行語言文字的訓練。

比較課文中這樣寫好在哪？強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

3．總結第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

三、學習課文2－6自然段 1．課件出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書？ 2．學生自學、討論交流。3．匯報。

教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學們渴望得到教科書的心情。

4．在理解詞語的基礎上，練習用因果關聯(lián)詞語填空。（因為）我們多么渴望每人都有一本教科書！(1)（所以）張指導員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”(2)（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。(3)（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

(4)（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

5．再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

6．歸納、總結第2－6自然段的段意。

（同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定“我”去領書。）

四、學習第8－11自然段

1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？ 2．討論分層情況：

第一層（8）主要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。

第二層（9-10）遇到敵機轟炸，張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。第三層（11）張指導員的臨終叮囑一直鼓勵“我”前進。

3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導學生體會當時的危險情況，讀出語氣。）

4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。（“快臥倒……”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

5．找出指導員身負重傷的句子。6．根據“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學生想象指導員用生命保護教科書的情景，體會張指導員用生命保護書的崇高精神。

7．重點詞語“完整無缺”的意思，指導學生有感情地朗讀。（1）完整無缺的書是什么樣子的？

3（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

（3）這捆書為什么會壓在張指導員身下？（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

8．指導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導員說話的樣子，練習朗讀。

五、齊讀最后一個自然段

六、總結提問

課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

（引導學生回答：1.當時條件艱苦。2.在主席關懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的。3.書是張指導員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

七、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文。

2.讀第二自然段，學習這段話的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。

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第五篇：語文S三年級上冊近義詞

三年級上冊近義詞&反義詞

近義詞

神秘（神奇）遮擋（阻擋）廣闊（寬闊）安閑（悠閑）堅固（牢固）美麗（漂亮）偶爾（偶然）精美（精致）

覆蓋（遮蓋）揮舞（揮動）才干（才能）

清香（芳香）雄偉（宏偉）寶貴（珍貴）

矯?。◤娊。┕?jié)?。ü?jié)約）

變幻無常（變化莫測）

愛戴（擁戴）欣喜（高興）喧嘩（喧鬧）聰明（聰慧）炎熱（炙熱）抱歉（愧疚）隆重（莊重）呵斥（訓斥）竟然（居然）淹沒（吞沒）

關切（關心）兇猛（兇狠）冤枉（冤屈）頓時（立刻）

鼓勵（鼓舞）戰(zhàn)栗（顫抖）辯護（辯解）喜歡（喜愛）

充足（充分）團聚（團圓）猶豫（遲疑）恭喜（賀喜）

川流不息（絡繹不絕）耀武揚威（張牙舞爪）燈火通明（燈火輝煌）反義詞

綻開（合攏）送走（迎來）破裂（完整）清澈（污濁）反駁（贊同）

贊賞（指責）

特殊（普通）畏懼（勇敢）危險（安全）茂密（稀疏）心愛（厭惡）

激動（平靜）

半信半疑（深信不疑）

醒目（模糊）有趣（無聊）調皮（老實）得意（失意）茁壯（虛弱）

挺拔（彎曲）

目不轉睛（東張西望）

增添（減少）安閑（忙碌）節(jié)?。ɡ速M）