第一篇：小學(xué)英語(yǔ)論文中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用_通用版-文檔資料

小學(xué)英語(yǔ)論文-中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用通用版

網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)際上是一種信息資源。目前網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富，用于中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻課程還在不斷增加中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)用戶的低齡化，如何充分的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量，是目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息與英語(yǔ)教學(xué)的整合，是教育所需，更是時(shí)代所向。我國(guó)在中小學(xué)教育改革中提出“信息技術(shù)與課程整合”，正是回應(yīng)了時(shí)代的召喚。但是，在當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用卻完全偏離了教育改革者的目的和期望。筆者根據(jù)自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，將其問(wèn)題分成兩點(diǎn)分別詳細(xì)闡述。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源被作為提升學(xué)習(xí)成績(jī)的利器

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，的確為教師和學(xué)生帶來(lái)更多便利，學(xué)習(xí)資料和輔助教材都可以在網(wǎng)上查詢下載。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)都能搜尋到相應(yīng)的輔助資料。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)所使用的是收音機(jī)，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)所采取的方式是師生之間短短的問(wèn)答交流，至于閱讀和作文，教授方式基本以講授法和演示法為主。雖然，目前很多中小學(xué)都將網(wǎng)絡(luò)資源整合到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，改善了教學(xué)方式，但是卻忽略了“信息技術(shù)與課程”真正的目的。

網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，的確有效地改善了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也提升了學(xué)生整體的英語(yǔ)成績(jī)。源于傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的限制，大多數(shù)學(xué)校和教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)知僅僅限于“能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息”。他們強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的利器，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的鍛煉。而這卻恰恰是新課改的實(shí)質(zhì)要求。利用信息技術(shù)支撐起的網(wǎng)絡(luò)資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流討論，在寬松自由的課堂氛圍中得到鍛煉，在與同學(xué)、老師的交流過(guò)程中得到啟發(fā)。這才是網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)整合的目的。

第 1 頁(yè)第 1 頁(yè)

（二）網(wǎng)絡(luò)中英語(yǔ)資源的現(xiàn)狀分析

在目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站建立迅速，很快奪得了自己的市場(chǎng)。但是，網(wǎng)站中的資源較之于其類型的網(wǎng)站是相當(dāng)匱乏的，筆者在我國(guó)最大的搜索引擎百度中隨機(jī)選取了28個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)入之后發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站存在的普遍問(wèn)題便是資源更新慢，分配不均，聲音和視屏是較多的呈現(xiàn)形式。并且，大多數(shù)的網(wǎng)站里較少有相關(guān)網(wǎng)站的鏈接方式或者是根本沒(méi)有。另外，局部網(wǎng)站服務(wù)器不穩(wěn)定，登錄速度較慢或是根本無(wú)法顯示。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立學(xué)校自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站

課本教材畢竟是以紙質(zhì)媒介為承載體的資源庫(kù)，它內(nèi)容有限且呈現(xiàn)形式單一。中小學(xué)英語(yǔ)教師可以建立屬于自己學(xué)校的網(wǎng)站，通過(guò)自己的收集或是親自制作諸如文字、圖片、音頻、視屏等各類形勢(shì)的學(xué)習(xí)資源，然后傳輸?shù)綄W(xué)校網(wǎng)站上，實(shí)行資源共享制度。并且還可以在自己學(xué)校的網(wǎng)站內(nèi)給予其它相關(guān)網(wǎng)站的鏈接網(wǎng)址，既有助于學(xué)生知識(shí)的拓展，也能夠很好地節(jié)約廣大師生搜羅網(wǎng)站的時(shí)間。

（二）英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的妥善管理

建立英語(yǔ)網(wǎng)站之后，為了長(zhǎng)期地、實(shí)質(zhì)性地為學(xué)生提供幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站管理制度。這主要包括以下幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的妥善保存

教師將資料放置在網(wǎng)站上面，是為了豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更全面的參考學(xué)習(xí)資料。因此，英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的妥善保存是至關(guān)重要的。

2.英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的分類

筆者發(fā)現(xiàn)，在一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料是依據(jù)更新時(shí)間來(lái)排列的，并沒(méi)有明確的分門別類，雖然前綴會(huì)有注明文件形式的標(biāo)識(shí)，但是這無(wú)疑加大了學(xué)生和教師針對(duì)性尋找文件的難度。因此，學(xué)校英語(yǔ)網(wǎng)站的管理者在對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意文件的編排和分類，將同性質(zhì)的文件放置在一起，查找起來(lái)會(huì)

第 2 頁(yè)第 2 頁(yè) 相對(duì)方便。

3.英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)更新

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的更新，應(yīng)當(dāng)與課程教學(xué)同步。資源形式可以是課后試題，也可以是課文音頻文件，這樣有利于學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源鞏固已學(xué)的知識(shí)，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我檢驗(yàn)。

（三）營(yíng)造和諧的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是為了給師生們提供一個(gè)資源共享的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源而不斷進(jìn)步，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力是網(wǎng)站建立的宗旨。因此，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是前提。在網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)有投訴箱和建議欄，或者是學(xué)生自由交流天地，而這些地方是最容易成為學(xué)生泄憤的場(chǎng)所和無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)交流的聊天場(chǎng)所。這需要學(xué)校英語(yǔ)網(wǎng)站的管理者注重網(wǎng)站學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，避免學(xué)習(xí)網(wǎng)站改變其性質(zhì)，失去了本有的用途。

（四）相關(guān)注意事項(xiàng)

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用還是一種全新的教學(xué)模式，整合過(guò)程中，很多中小學(xué)教師往往會(huì)失去辨別能力。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)。教師在了解網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和豐富性之后，開(kāi)始依賴網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全程的課堂教學(xué)。他們忽視了教師才是課堂教學(xué)的掌控者這一本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源不同于教師，也取代不了教師，只有雙方合作才能給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的實(shí)體情境課堂；第二，網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。中小學(xué)英語(yǔ)課堂，每堂課都有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)大綱和學(xué)生的生活環(huán)境，盡量選擇那些符合教學(xué)組織框架和能夠吸引學(xué)生注意力的資料，以免造成網(wǎng)絡(luò)資源浪費(fèi)和課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)；第三，英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用，關(guān)鍵在于“整合應(yīng)用”，因此作為中小學(xué)英語(yǔ)教師，不應(yīng)忽視任何一方，只有這樣才有可能達(dá)到良好的整合應(yīng)用效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用有著廣闊的發(fā)展前景。這

第 3 頁(yè)第 3 頁(yè) 是適應(yīng)英語(yǔ)實(shí)用化教學(xué)的改革，也是在新課改前提下進(jìn)行的基礎(chǔ)教育體制改善。目前，中國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用還存在諸多困難，這需要廣大教師學(xué)者們共同地努力和探索，以尋找到更好的方案來(lái)完善這一教育理念。

第 4 頁(yè)第 4 頁(yè)

第二篇：英語(yǔ)論文《信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》

初中英語(yǔ)教學(xué)論文

初中英語(yǔ)教學(xué)論文

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

齊文梅

起名字和市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)論文

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】：英語(yǔ)作為一種交際工具，只有通過(guò)英語(yǔ)交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來(lái)說(shuō)，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)，善于營(yíng)造出使用英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率，綜合素養(yǎng)

我們英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。英語(yǔ)作為一種交際工具，只有通過(guò)英語(yǔ)交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來(lái)說(shuō)，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)，善于營(yíng)造出使用英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使我們英語(yǔ)教學(xué)更加輕松、高效。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合語(yǔ)言能力入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且課件應(yīng)利于高效、條理性地突出重點(diǎn)，有序地呈現(xiàn)難點(diǎn)這樣才符合學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，才能有助于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們可以在教學(xué)中利用多媒體，通過(guò)各種圖片、課件、音樂(lè)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，吸引學(xué)生注意力，擴(kuò)展信息獲取途徑，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取量，使課堂更加生動(dòng)活潑，趣味盎然，激發(fā)學(xué)生興趣，從而易于接受，記憶新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)外研社版七年級(jí)上冊(cè)Module6 Animals in danger時(shí)，我使用課件教學(xué)，在課件中引用了大量的動(dòng)物圖片來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞及了解瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性，課件的使用使這節(jié)課上起來(lái)使學(xué)生的感官都動(dòng)起來(lái)了，收到了很好的效果?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”學(xué)習(xí)被稱作是令人愉悅的事情。讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師精心選擇和制作視聽(tīng)教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。教師

初中英語(yǔ)教學(xué)論文

若能以多樣化的電教手段，作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。

（二）提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率

教育過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)地更多、更快、更好，能使更多的人受到教育。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．開(kāi)拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，充分發(fā)揮主體作用讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)教師與學(xué)生之間完成知識(shí)信息的轉(zhuǎn)移

教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：給學(xué)生傳授書(shū)本內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所

初中英語(yǔ)教學(xué)論文

遏制。而在信息技術(shù)教學(xué)中．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足他們的求知欲．教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念更新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這種教學(xué)模式將使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得以初步養(yǎng)成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)得到提升。

（四）促進(jìn)教師的專業(yè)水平得到提升

多媒體教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且大大促進(jìn)了教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，要求教師不能僅停留在本學(xué)科知識(shí)完善的基礎(chǔ)上，而且必須要掌握一定的信息技術(shù)能力，了解相關(guān)學(xué)科及其他領(lǐng)域的知識(shí)。教師只有不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，才能在信息化的今天真正幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師自身的專業(yè)水平得到提升，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用還需我們不斷探索適于學(xué)生和自身實(shí)際的具體方法，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行完善。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)初探

網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)初探

英語(yǔ)作為國(guó)際交往的語(yǔ)言，有極其重要而廣泛作用，可以說(shuō)英語(yǔ)成了全世界的通用語(yǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)我們的英語(yǔ)不論是教還是學(xué)都存在效率低下的問(wèn)題，在母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語(yǔ)作為符號(hào)系統(tǒng)，而顯得枯燥無(wú)味，甚至因?yàn)闆](méi)有賦予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)信息而變得抽象。不少學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間之后又不喜歡學(xué)了，因?yàn)殡y以用于現(xiàn)實(shí)，也不易鞏固，45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無(wú)奈，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說(shuō)，他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上而是用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上。這既說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)的重要性也說(shuō)明其艱難性，究其原因主要是我們的英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境太差，根本就缺乏英語(yǔ)交際應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境，然而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展卻大大的改善了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我做了如下嘗試。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提高教師自身素質(zhì)。

《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給廣大英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，從而真正獲得綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。要達(dá)到這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較好的完成任務(wù)，首先要求教師迅速提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的教學(xué)要求。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教師提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際應(yīng)用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。以前，不說(shuō)學(xué)生，即使我們教師也是聽(tīng)缺乏聽(tīng)力材料，說(shuō)找不到說(shuō)的對(duì)象，一年四季都難得見(jiàn)到一個(gè)外國(guó)人。而信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，人類彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越方便，越來(lái)越頻繁。由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂(lè)方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不可想象的。網(wǎng)絡(luò)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。因此英語(yǔ)教師急需更新觀念，既要有與時(shí)代和新課標(biāo)要求相符的全新教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)觀，努力學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用它們提高自身英語(yǔ)素質(zhì)、改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段、提高教育教學(xué)水平。

作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該講流利地道的英語(yǔ)，使學(xué)生受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，這樣有利于激起學(xué)英語(yǔ)的欲望和興趣。如果想提高英語(yǔ)水平，網(wǎng)上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源可供利用，比如要提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站提供了豐富的聽(tīng)力材料，包括名人演講，常速和慢速英語(yǔ)，新聞廣播剪輯等等，既可在線聽(tīng)也可下載，還可聲文對(duì)照。你也可以用網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)軟件收聽(tīng)和收看英美等國(guó)家英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)電視和電臺(tái)的在線節(jié)目。

如果要提高英語(yǔ)應(yīng)用能力可以用MSN 和 Skype等即時(shí)通訊軟件與世界各地講英語(yǔ)的人士進(jìn)行文字和語(yǔ)音及視頻交流。筆者就曾用它們與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、印度、印尼、馬來(lái)西亞、日本、尼日利 亞等國(guó)的人士用英語(yǔ)網(wǎng)上聊天。這對(duì)提高語(yǔ)言應(yīng)用能力很有幫助，而且還可以了解到現(xiàn)代英語(yǔ)的變化。如果有不會(huì)的詞語(yǔ)你可以用金山詞霸搜索客戶端軟件立刻查找或者進(jìn)入網(wǎng)站查找，有的詞還可聽(tīng)其發(fā)音。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。

《新課標(biāo)》要求面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，且首次把培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的地位放在了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握之前。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）實(shí)現(xiàn)了電子技術(shù)與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算機(jī)對(duì)圖像、聲音和文字的處理使計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日趨完善，這種聚圖像、聲音和文字于一體現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種十分重要的教學(xué)手段彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，同時(shí)給英語(yǔ)課堂教學(xué)增添了豐富的表現(xiàn)力和生動(dòng)性，有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是以前在制作多媒體課件方面存在兩個(gè)問(wèn)題：其一，是能編制課件的計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而英語(yǔ)教師又不會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)編制課件；其二，缺乏編制課件的素材，即使制作出來(lái)也不太理想，不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。所以我們學(xué)校僅有的一個(gè)多媒體教室利用率都很底。解決這兩個(gè)問(wèn)題也需要兩個(gè)因素：〈一〉我們英語(yǔ)教師必須自己學(xué)會(huì)使用電腦，熟練使用一種或一種以上的如PowerPoint, Flash, FrontPage, Authorware, Director等制作軟件，還要學(xué)會(huì)使用一些其他的工具軟件如WinZip, WinRAR, Movie Maker, RealOne Player，Real Producer，X DVD Ripper，EO Video。Ulead AudioEditor，StreamBox VCR，Project URL Snooper 等。將教學(xué)內(nèi)容編制成為多媒體課堂教學(xué)軟件，并將其拷貝到可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備如光盤(pán)或U盤(pán)上。然后就只須帶一張小小的光盤(pán)或一個(gè)小小的U盤(pán)到多媒體教室去上課了?！炊道镁W(wǎng)上豐富的教學(xué)資源：如想制作多媒體課件而又缺乏材料，網(wǎng)上豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、音視資源供你利用，你可以在網(wǎng)絡(luò)上去搜索你需要的東西，并將它們分類保存起來(lái)作為你制作課件的素材，以便以后根據(jù)需要隨時(shí)使用。用它們你就可制作出精美、生動(dòng)、聲圖并茂、高質(zhì)量的多媒體課件。用多媒體課件和電子投影儀進(jìn)行課堂教學(xué)比教師用粉筆在黑板上寫(xiě)將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者用從網(wǎng)上獲得的圖片、地圖、動(dòng)畫(huà)、音視素材制作了Go for it 七年級(jí)下期一些英語(yǔ)課件很受學(xué)生歡迎，如在教學(xué)Unit 3: Why do you like koalas? 時(shí)用PowerPoint制成的配有動(dòng)物叫聲的圖片或動(dòng)畫(huà)的幻燈片來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物英文名稱，然后進(jìn)入一個(gè)Flash動(dòng)物園，讓學(xué)生看草圖猜動(dòng)物，回答問(wèn)題What can you see in the picture? 點(diǎn)擊草圖顯現(xiàn)動(dòng)物真實(shí)圖片，并用聲音播答案，再叫學(xué)生把各種動(dòng)物圖片拖到其英文名稱上。再根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)、特征和食性學(xué)習(xí)相關(guān)的描述性形容詞，然后讓他們用所學(xué)的形容詞來(lái)描述各種動(dòng)物，點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試并在幻燈片上訂正答案，然后用所學(xué)的動(dòng)物名稱和描述性形容詞操練目標(biāo)句型What animals do you like? I like---Why do you like---? Because they are---.從開(kāi)始用多媒體課件上課以來(lái)學(xué)生上英語(yǔ)課的積極性大增，有的以前對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，現(xiàn)在也開(kāi)始表現(xiàn)出學(xué)英語(yǔ)積極性和興趣。把多媒體教室的電腦與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)還可利用網(wǎng)上的在線網(wǎng)頁(yè)教學(xué)課件和豐富的其他資源以及查閱任何你需要的信息。這就把課堂直接延伸到了互聯(lián)網(wǎng)，極大的擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，《新課標(biāo)》要求著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。以前學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于教師、課堂和教本，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及為學(xué)生提供極為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的拓寬了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，使他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到40分鐘的課堂以外，到互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里去遨游，教師只須向他們介紹適合他們利用的一些資源讓他們?nèi)ゲ檎揖托辛恕＞W(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣泛獲取知識(shí)的可能性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取。這樣對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)觀念都極為有利。

隨著學(xué)校網(wǎng)站的建立，計(jì)劃將在我們學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟英語(yǔ)天地，編制英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)課件，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，可以完全的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可全天候的在學(xué)校、家里或網(wǎng)吧里等任何聯(lián)網(wǎng)的電腦上進(jìn)入學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)站點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。網(wǎng)頁(yè)課件的使用對(duì)象是學(xué)生本人，他的答案只有自己知道，因此學(xué)生不必?fù)?dān)心由于答案不準(zhǔn)確而受到譏笑。在進(jìn)行語(yǔ)音交流時(shí)，也不會(huì)因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而感到羞愧。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力大大減少，學(xué)生能在身心放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗成功，不斷獵取新知識(shí)，培養(yǎng)自己應(yīng)用英語(yǔ)的能力，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展，幫助所有學(xué)生達(dá)到自身最高的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)打游戲、聊天的比較多，禁是禁不了的，只有引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)向有利于他們學(xué)習(xí)的網(wǎng)上活動(dòng)。以前就向?qū)W生介紹了網(wǎng)絡(luò)上有極為豐富的圖書(shū)資源，可以進(jìn)入國(guó)內(nèi)外許多大的圖書(shū)館去在線閱讀想讀的書(shū)，叫他們?nèi)ゲ閷ぁＴ诮虒W(xué)Go for it七年級(jí)下Unit 1 Where is your pen pal from ? 時(shí)，跟他們介紹網(wǎng)上有很多筆友俱樂(lè)部，很多機(jī)構(gòu)在幫助世界各國(guó)的孩子找筆友，叫他們到網(wǎng)上去查尋，找英語(yǔ)國(guó)家的中學(xué)生做筆友和網(wǎng)友，申請(qǐng)注冊(cè)電子郵箱給國(guó)外的筆網(wǎng)友發(fā)電子郵件；并向他們介紹全球通用的MSN即時(shí)通訊軟件和方便找到網(wǎng)友的Skype網(wǎng)絡(luò)電話軟件，用它們來(lái)與網(wǎng)絡(luò)上講英語(yǔ)的外國(guó)孩子直接進(jìn)行文字、語(yǔ)音及視頻交流。這既鍛煉學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力，也達(dá)到了學(xué)有所用的效果，并認(rèn)識(shí)到與外國(guó)人進(jìn)行交流其實(shí)并沒(méi)有想象中那樣困難。還叫他們形成習(xí)慣：上網(wǎng)就把金山詞霸搜索網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)，以方便隨時(shí)查尋不知道的單詞。一旦他們找到國(guó)外的網(wǎng)友，為了交往下去學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)就大增，這個(gè)可能不是什么好方法，但對(duì)于比較普遍的缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用交際環(huán)境的初中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有實(shí)際效果的

四、引領(lǐng)學(xué)生共同遨游網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)世界，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)。

新課標(biāo)要求在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展他們的合作精神，而有無(wú)合作精神也是學(xué)生將來(lái)能否在社會(huì)上立足、生存和發(fā)展的主要因素。利用Internet進(jìn)行教學(xué)是一種嶄新的教與學(xué)的方式，是依賴于網(wǎng)上資源，又依賴于參與者的互相合作。這種合作學(xué)習(xí)形式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。教師也不再是“講壇上的圣人”不再是“無(wú)所不知”之師。而是引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起提高。

教師備課制作課件需要許多資料和多媒體素材，互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)資料浩如淵海,雖然英語(yǔ)教師都有平等的機(jī)會(huì)來(lái)獲得網(wǎng)上的資源，但要搜索到，并能利用上它們也不是容易的事，僅僅靠教師個(gè)人去搜集將花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，教師可以把容易找到的資源分配給學(xué)生去找，自己去找難找的資源。而發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜集、查找有關(guān)資料既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又培養(yǎng)、鍛煉了他們的能力，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。如我在教學(xué)Unit 3 Why do you like koalas?過(guò)程中先叫學(xué)生去預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容,查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的資料、圖片，我告訴他們我的電子郵箱，并叫他們凡是認(rèn)為對(duì)教學(xué)有用的圖片、資料就把它們作為電子郵件的附件發(fā)到我的電子郵箱里來(lái)，我在制作課件時(shí)就可以利用它們。

學(xué)生在網(wǎng)上漫游還可以發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，然后在班上交流各自的新發(fā)現(xiàn)，這樣師生、生生協(xié)同合作既使網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)到更大程度地共享。又提高了學(xué)生的綜合能力。

總之隨著網(wǎng)絡(luò)信息及電腦多媒體技術(shù)的廣泛使用必將引起教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容以及教育理念的根本變革，傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想、體制、方法和手段，必將被淘汰。電腦多媒體技術(shù)的運(yùn)用和教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化向教師提出了嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。如何充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)還需要更進(jìn)一步研究、探討，讓現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

第四篇：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

——2013年10月14日英語(yǔ)專業(yè)（?？疲┙萄袝?huì)議內(nèi)容總結(jié)

2013年10月14日上午10：00—11：00，重慶廣播電視大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)(?？?2013年秋期網(wǎng)上教研會(huì)在文法學(xué)院（基礎(chǔ)部）教研論壇舉行。本次教研會(huì)的主題是：“英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用”，會(huì)議由市校張夷弛老師主持，市校景韻、趙幫華、張偉、冉思絲、江晶鑫、肖峰等老師以及大渡口區(qū)唐歉敏老師參加了此次教研會(huì)。

本次教研會(huì)就主題內(nèi)容展開(kāi)了積極的交流和討論：

主要內(nèi)容如下：在如今網(wǎng)絡(luò)條件下，英語(yǔ)課程資源能否充分運(yùn)用，優(yōu)秀杰出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能否更好的融入到遠(yuǎn)程教學(xué)中，已成為我們對(duì)于教學(xué)模式研討的重要探索。而本次教研會(huì)我們將從一些基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其特點(diǎn)著手，分析比較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)條件下的英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用和利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

1.資源共享性；2.信息量大，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；3.系統(tǒng)性和科學(xué)性；4.交互性；

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，教師和學(xué)生之間，同學(xué)和同學(xué)之間根本沒(méi)有交互，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)越性。

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容體系完整的弊端，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、理論性強(qiáng)的不足。

（2）提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，有利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)資源大推薦，其包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多個(gè)層面的優(yōu)秀網(wǎng)站介紹

總之，英語(yǔ)作為國(guó)際交流所必須的能力，已成為時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人基本的素質(zhì)要求，因此我們需要進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革提出要求。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生無(wú)論是繼續(xù)求學(xué)或是應(yīng)聘就業(yè)，英語(yǔ)應(yīng)用能力的不同使具有同等專業(yè)水平和能力的大學(xué)生在科技資源的占有和利用，以及高水平科技合作和交流上產(chǎn)生明顯的差別，甚至成為他們成功或是失敗的直接原因。所以，采用一切可以利用的課程資源提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是英語(yǔ)教學(xué)者的目標(biāo)所在，是利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的所在，也是英語(yǔ)改革的指導(dǎo)方向。

文法學(xué)院(基礎(chǔ)部)張夷弛

2013年10月14日

第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師為學(xué)生開(kāi)發(fā)生動(dòng)有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義。對(duì)此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)，將信息技術(shù)作為資源的來(lái)源、交流的平臺(tái)和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施”。而當(dāng)前各種英語(yǔ)教育網(wǎng)站與其他各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過(guò)繁、過(guò)深、過(guò)雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫(kù)中的一個(gè)版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中具有以下特點(diǎn)：

1．網(wǎng)站信息的豐富來(lái)源

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源來(lái)源廣泛，主要出自以下幾個(gè)方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語(yǔ)網(wǎng)、知性英語(yǔ)、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國(guó)之源”教育資源信息庫(kù)等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過(guò)國(guó)外的一些少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫(kù)中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語(yǔ)、色拉英語(yǔ)等各類VCD或電腦光盤(pán)中經(jīng)過(guò)篩選視頻片段和場(chǎng)景畫(huà)面；四是從我校購(gòu)買的科利華軟件、自我校99年參加全國(guó)電教年會(huì)的優(yōu)秀課課件、近3年來(lái)各區(qū)、或市的公開(kāi)課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量?jī)?nèi)容；五是從學(xué)?，F(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實(shí)踐者與開(kāi)發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語(yǔ)教研組就是一個(gè)制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語(yǔ)教師，我們熟悉英語(yǔ)學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長(zhǎng)網(wǎng)上的檢索功能，她能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國(guó)比賽中獲得良好的成績(jī)，對(duì)低年級(jí)教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對(duì)素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語(yǔ)組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)的證書(shū)，又特別擅長(zhǎng)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級(jí)的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測(cè)。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個(gè)網(wǎng)站。我們英語(yǔ)組全體教師在領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語(yǔ)教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外將英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識(shí)性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來(lái)。比如，我們英語(yǔ)教材從三年級(jí)到四年級(jí)都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲(chóng)、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲(chóng)的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語(yǔ)教材的每個(gè)年級(jí)都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語(yǔ)文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來(lái)幫助學(xué)生感受和理解每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語(yǔ)言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來(lái)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語(yǔ)網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級(jí)的學(xué)生可

以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來(lái)評(píng)價(jià)自己英語(yǔ)單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握情況，對(duì)于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡(jiǎn)單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)朗讀能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評(píng)價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評(píng)價(jià)也變地生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺(tái)管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時(shí)，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”；“歡樂(lè)情景”；“歡樂(lè)素材”“歡樂(lè)課件”；“歡樂(lè)錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語(yǔ)課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。因此我們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)這個(gè)板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來(lái)的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語(yǔ)故事進(jìn)行自學(xué)。對(duì)自己選擇的故事進(jìn)行仿說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)朗讀能力。（邊展示邊說(shuō)）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語(yǔ)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)有趣的游戲來(lái)代替枯燥的考試，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說(shuō)）

大家都知道英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)生動(dòng)形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來(lái)配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂(lè)情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元的topic都是相似的但語(yǔ)言的積累卻隨著學(xué)生年級(jí)的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。因此我們將整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成了若干個(gè)有意義的場(chǎng)景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購(gòu)物這一情景是每個(gè)年級(jí)段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動(dòng)化當(dāng)中有關(guān)購(gòu)物的對(duì)話片段截選相關(guān)購(gòu)物的小對(duì)話給學(xué)生豐富的語(yǔ)言材料以及真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場(chǎng)中有語(yǔ)有言。②再比如家庭也每個(gè)年級(jí)都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫(huà)兩張圖畫(huà)那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動(dòng)畫(huà)明星的家庭的生活，這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生非常喜愛(ài)，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動(dòng)畫(huà)明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料而且生動(dòng)有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會(huì)甚至是國(guó)家。

歡樂(lè)素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒(méi)有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個(gè)，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過(guò)歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時(shí)學(xué)生在制作英語(yǔ)小報(bào)的過(guò)程中也能通過(guò)素材庫(kù)將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。

歡樂(lè)課件一個(gè)課件的平臺(tái)，這個(gè)版塊中收集了我們教師制作的各年級(jí)課件共計(jì)20多個(gè)，以及從其他學(xué)校的評(píng)比課中收集來(lái)的課件共計(jì)500多個(gè)。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動(dòng)成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動(dòng)，大大提高了資源的利用價(jià)值。通過(guò)其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語(yǔ)教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說(shuō)明）

最后是一個(gè)歡樂(lè)錄像的版塊，這是教師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語(yǔ)錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來(lái)分年級(jí)給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在這個(gè)版塊中調(diào)取需要年級(jí)的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們?cè)谟^看了全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)英語(yǔ)教師祁呈會(huì)輝老師的課之后就開(kāi)展了積極討論和探討（）

通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)專題網(wǎng)站，為我校英語(yǔ)的課堂教學(xué)的研究活動(dòng)提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來(lái)我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)取得顯著的成績(jī)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“五個(gè)統(tǒng)一” 三個(gè)轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書(shū)本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開(kāi)放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)。

五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對(duì)我校的這個(gè)專題英語(yǔ)網(wǎng)站非常感興趣希望重金購(gòu)買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來(lái)的利益是金錢無(wú)法衡量的，相信在不久的將來(lái)我們的專題英語(yǔ)網(wǎng)站將會(huì)有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問(wèn)題我們的網(wǎng)站還沒(méi)有掛在Internet上但是很快我們就會(huì)將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)的同人和熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)能與我們共享。