第一篇：氓 教案 好 細致

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的常識。

2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、了解賦、比、興的表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果。

4、了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏。

教學(xué)重點：

1、反復(fù)吟詠，體會感情。

2、了解賦比興的表現(xiàn)手法和重章疊唱的特點。

3、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

教學(xué)難點：

1、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

2、了解賦比興的表現(xiàn)手法和重章疊唱的特點。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

自古以來，愛情就是文學(xué)中永恒的主題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，寫出了男子追求心愛的女子的不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘； “一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”那是愛情中的男女相思之苦，這些都是《詩經(jīng)》當中描寫愛情的詩篇。今天，讓我們再次走進《詩經(jīng)》，一起來感受一下古代青年男女的愛和恨吧。

二、關(guān)于《詩經(jīng)》 ：

1、內(nèi)容與名稱：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）

2、組成：

《詩經(jīng)》按樂曲分為“風”、“雅”、“頌”三部分。

“風”指“十五國風”，屬于各地方的樂歌，即指當時15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠；“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)（即王畿地區(qū)）的樂歌，有“大雅”和“小雅”，它是一種正統(tǒng)音樂。；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

3、表現(xiàn)手法：

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種?！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述（鋪陳）；“比”者，“以彼物喻此物”（比喻）；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”（聯(lián)想）。

風、雅、頌，賦、比、興，合稱六義。

4、語言形式及結(jié)構(gòu)：

《詩經(jīng)》以四言為主，間或雜有二言直至九言的各種句式。雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。

5、地位和影響： 《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。在中國古代文學(xué)的長河中，《詩經(jīng)》中的“國風”和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

三、誦讀課文：

1、正音：

氓

蚩蚩

匪

淇

愆期

將子無怒

垝垣

漣漣

載笑載言

爾卜爾筮

體無咎言

以我賄遷

于嗟鳩兮

猶可說也

其黃而隕

自我徂爾

淇水湯湯

漸車帷裳

士也罔極

靡室勞矣

夙興夜寐

咥其笑矣

隰則有泮

總角之宴

言笑晏晏

2、有感情有節(jié)奏地誦讀課文：

A、學(xué)生朗讀。

B、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！?/p>

（戀愛時期，曠野郊外，廢墟墻頭，有位姑娘，翹首期盼，不見愛人，焦急

煩躁，淚花飛濺；愛人突現(xiàn)，欣喜若狂，手舞足蹈，高聲歡呼。所以，前句

要讀得慢重低，后句要讀得輕快高，女子對愛情的癡情陶醉，一讀了然。）

“三歲為婦，靡室勞矣?！?/p>

（傾訴苦水，起調(diào)“矣”字宜重而緩。）

“夙興夜寐，靡有朝矣?！保ㄈ諒?fù)年復(fù)，怨情頓生，“矣”字語氣加重，語

調(diào)升高。）

“言既遂矣，至于暴矣?！?/p>

（拳腳相加，家庭暴力，女子內(nèi)心由怨生恨，“矣”字語氣更重，語調(diào)更高。）

“兄弟不知，咥其笑矣”

（愛情已丟失，親情也難尋，女子的情感由恨轉(zhuǎn)而為悲。感情抒發(fā)達到高潮，朗讀時“矣”字高重到了極點，可謂大放悲聲。）

“靜言思之，躬自悼矣?！?/p>

（靜心反思，感慨萬千，情緒由激動轉(zhuǎn)為平靜，“矣”字語氣趨為平緩、低沉。）

“反是不思，亦已焉哉！”

（一個感嘆號，包含了痛苦、傷心、絕望、無奈、怨恨??該何去何從呢？ “算了吧”，果斷退身，冷靜而覺醒，堅強而果斷。故宜讀得高而重。）

六個“矣”字傳萬情，讀法各不同。

四、整體感知：

1、要求學(xué)生找出一行詩句，概括本節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié) 將子無怒，秋以為期；

第二節(jié) 以爾車來，以我賄遷。

第三節(jié) 于嗟女兮，無與士耽；

第四節(jié) 女也不爽，士貳其行。

第五節(jié) 靜言思之，躬自悼矣；

第六節(jié) 反是不思，亦已焉哉。

2、學(xué)生用自己的話概括每節(jié)的內(nèi)容： 第一章：男子求婚，女子許婚(賦)

第二章：女子思念戀人，兩人結(jié)婚(賦)

第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)

第四章：控告男子移情別戀(比、興)

第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦及其決心(賦、比、興)

3、全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？

氓

情節(jié)

戀愛

婚變

決絕

章句

第一、二章

第三、五章

第六章

詩句

將子無怒，秋以為期

于嗟女兮，無與士耽

反是不思，亦已焉哉

以爾車來，以我賄遷

女也不爽，士貳其行

靜言思之，躬自悼矣

基調(diào)

熱情、幸福

悔恨、沉痛

清醒、冷靜

手法

賦

賦、比、興

賦、比、興

五、第一節(jié)的學(xué)習(xí)：

1、重要詞句的講解：

2、釋疑：

A、在第一節(jié)中，詩作選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。

初次相逢——定情相送——約期相別。

B、氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？

“蚩蚩”，忠厚老實。

C、氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？

男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”。因為在古代，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正當?shù)谋徽J可的婚姻。

D、試想女主人公婉言拒絕了男主人公，男主人公有怎樣的表現(xiàn)？婚事是否談

成？

生氣。

談成，“將子無怒，秋以為期”。

E、在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？

男主人公：表里不

一、急躁、任性。

女主人公：溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

F、姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘有什么樣的表現(xiàn)？

登上倒塌的墻，遙望住在“復(fù)關(guān)”的男主人公，當沒有看到男主人公時

“泣涕漣漣”；見到之后“載笑載言”。癡情、天真、活潑、熱烈的姑娘躍然紙上。姑娘的表現(xiàn)足見其對男主人公的思念及深情。

G、“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！边@句中運用了什么修辭

手法？

借代、對比。

H、一二節(jié)詩作運用的是什么表現(xiàn)手法？

賦

I、結(jié)婚前男主人公做了什么？結(jié)果如何？說明了什么？

“爾卜爾蓍，體無咎言”

對婚姻鄭重其事，認真。

六、背誦前兩節(jié)。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》有關(guān)知識：

二、復(fù)習(xí)前兩節(jié)重要詞句：

三、背誦前兩節(jié)

四、講解后四節(jié)重要詞句：

五、釋疑：

1、第三節(jié)詩中，詩作運用了什么表現(xiàn)手法？怎樣理解該表現(xiàn)手法的運用？

比、興、賦。

以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密的愛情生活；以斑鳩貪吃桑葚昏醉喻指女子不要為愛著迷。這是“比”；先言斑鳩貪吃桑葚昏醉，引出女子不要為愛著迷，這是“興”。

2、女主人公對天下所有女子發(fā)出什么感慨？

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。

3、“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！边@兩句話揭示了當時什么樣的社會現(xiàn)實？

在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立，產(chǎn)生了男女不平等現(xiàn)象?！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣F(xiàn)實。

4、第四節(jié)詩中，詩作又運用了什么表現(xiàn)手法？又怎樣理解該表現(xiàn)手法的運

用？

比、興、賦。

以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指因“氓“變

心女主人公痛苦的婚姻生活，這是“比”；先言“桑之落矣，其黃而隕”

引發(fā)下文女主人公慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這是“興”。女主人公被棄在回娘家的路上，見到浩浩湯湯的淇水，這是實寫眼前之景，是“賦”。淇水，這一愛情的見證，不禁勾起了她對自己感情生活的回憶，更多的是此時孑然一身再渡淇水的落寞，心中難免像水花濺濕了車的帷幔一樣，所以這句又運用了“比、興”手法。

5、分析“比興”手法的作用？

結(jié)構(gòu)上： 敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘； 起過渡作用。

內(nèi)容上： 比興句喚起讀者豐富的聯(lián)想，增強了詩歌意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果；以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富于生活氣息。

6、既然“桑之落矣，其黃而隕”運用了比興手法，那么它與哪句相照應(yīng)？

“士也罔極，二三其德”。

7、三、四兩章有哪些對比？

桑之未落，其葉沃若---桑之落矣，其黃而隕。

士之耽兮，猶可說也----女之耽兮，不可說也。

女也不爽---士貳其行。

8、婚后女子過著怎樣的生活？她為何被棄？

自我徂爾，三歲食貧。靡室老矣。夙興夜寐，靡有朝矣。

被拋棄的原因：士貳其行，士也罔極，二三其德。

9、周圍的人是如何看待女主人公？

咥其笑矣

10、面對被遺棄的現(xiàn)狀，女子表現(xiàn)是怎樣的？

怨恨男子不信守承諾，始亂終棄；并對負心的丈夫提出控訴，決絕分離。

11、“淇則有岸，隰則有泮”運用了什么表現(xiàn)手法？暗含什么意思？

比、興。

一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對男子的忍耐也有

極限，為了擺脫這些痛苦，她下決心與那男子割斷感情上的聯(lián)系。

12、結(jié)合全詩，分析女主人公的性格特點？

溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意、勤勞、任勞任怨、堅強、剛烈

六、拓展

1、由于感情的變化，不自覺地選擇、轉(zhuǎn)換指稱。

第一章里，先是稱“氓”，不知哪兒來的一個野小子，說明女子對他毫

無認識。接著稱“子”，“子”是對男子的尊稱，這時，女子已經(jīng)把男子

當作朋友了看待而尊重他了。

第二章就稱“爾”了，這是兩人感情很好以后的親昵的稱呼。

第三、四章而稱之為“士”，視其為一般的路人，感情上已經(jīng)淡漠了。

最后兩章連“士”也不稱呼了，心里積攢的怨氣使她連提也不想再提這

個人了。

從她對男子的稱呼中我們可以看出兩人感情的發(fā)展，很有意思，耐人

尋味。

2、對比手法的運用：

男主人公婚前與婚后的態(tài)度形成對比（忠厚老實—喜新厭舊）；

女主人公與男主人公對婚姻的態(tài)度形成（深情專一—二三其德）；

女主人公婚前婚后的性格形成對比（溫柔軟弱—清醒剛烈）

女主人公婚前婚后的思想感情形成對比（幸福甜蜜—悔恨沉痛）；

男主人公與女主人公在戀愛中的不同遭遇形成對比；

通過這些對比，把男子負心背義的形象刻畫得更加突出，從而更突出了

女子的怨恨和控訴。

第二篇：氓教案

《氓》

一、學(xué)習(xí)目標

1、了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識

2、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

3、了解賦比興及對比的表現(xiàn)手法及藝術(shù)效果。

二、本課學(xué)習(xí)重點

1、分析《氓》的婚變過程、原因

2、透析現(xiàn)代社會存在的婚變現(xiàn)象

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛、婚姻觀

課前準備：制作相關(guān)幻燈片

課時設(shè)置：三課時

三、教學(xué)過程

第三課時

（一）1、導(dǎo)入：

2、齊讀課文，把握詩歌的節(jié)拍，集體糾正個別字音。

3、請一位同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的翻譯概述這篇文章講了一個什么樣的故事？

明確：詩歌講述了一位古代女子回憶自己與氓從熱戀到成婚再到婚變最后決絕的過程。

找出這個句子的 主

謂

賓

女子

回憶

過程

（婚變）

（二）、婚變專題探究：

1、婚變過程：

（1）表現(xiàn)男子婚前婚后行為的詞：

蚩、謀、涉、怒、乘、卜、筮、望、遷

耽、貳、罔極、二

三、遂、暴、誓、不思

（2）表現(xiàn)女子婚前婚后行為的詞：

謀、送、將、乘、望、泣、笑、言、耽、食、勞、興、寐、思、悼、怨、反、已

明確：

貳、二

三、數(shù)量詞活用作動詞

謀、乘、耽、望

屬于隱含信息

2、婚變原因

（1）、男子變心說

男子（氓）

士貳其行

二三其德

言既遂矣

至于暴矣

（2）、年來色衰說

（3）、社會制度說

其它：

女子

將子無怒

三歲食貧

靡室勞矣

夙興夜寐

靡有朝矣

3、現(xiàn)代社會婚變現(xiàn)象透析

（1、夫妻感情不和、性格不合（2、男子品德問題

（3、夫妻雙方地位變化

（4、女子不能與男俱進

4、解決對策

提示：針對本課女主人公的遭遇，作為女性我們應(yīng)該怎么做？

睜大雙眼

靜下心來

自強自立

與男俱進，提升形象

當斷則斷，不拖泥帶水

小結(jié)：

氓

氓

社會版

二中版

天涯何處無芳草

天 涯 何 處 無 芳 草

睜大眼睛靜心找

→

何 必 非 在 二 中 找

與男俱進是關(guān)鍵

本 來 數(shù) 量 就 不 多

當斷則斷勿纏擾

何 況 質(zhì) 量 又 不 好

作業(yè)：假如文中的女主人公是你的閨中密友，那么你想對她說些什么？

（設(shè)計一條100字左右的短信發(fā)給她）

第三篇：氓教案

《氓》教案

一、導(dǎo)語設(shè)計（配《不要再來傷害我>》

愛情歷來是文學(xué)作品中永恒的主題，有句話說：有一個字能夠掙脫我們生命中所有的重擔和痛苦，這個字就是“愛”。當我們面對人類最為永恒的話題“愛情”之愛時，卻也總是相隨著重擔和痛苦的。當往事已成云煙，此情已惘然，詩人陳帆告訴我們“不要苦戀”。每個人都有自己的感情線每一條感情線都通往心園 每一座心園都有多彩的故事每一個故事都說著苦與甜每個人都有自己的幸運星每一刻幸運星都掛在藍天每一片藍天都有陰晴的變幻每一次變幻都像那夢一般 有的人不能等 有的事古難全有的心太脆弱 有的情如云煙學(xué)會放棄吧

我的朋友痛過之后明天的路不很遠不要苦戀

為往事而纏綿不要苦戀

為絕情而自憐也許錯過了太陽星光正燦爛也許失去了春天秋天更明艷

今天就讓我們一起回到2500年前，用心去聆聽一位癡情女子的心聲，看看在情感的世界里，面對痛苦和不幸，她是否做到了不再苦戀，她的命運究竟如何？

二、幻燈片-教學(xué)重點

三、檢查預(yù)習(xí)情況。（幻燈導(dǎo)學(xué)案答案）

四、整體感知

1、集體誦讀；思考：（1）這首詩講述了一個怎樣的故事？（2）文中最能表現(xiàn)主人公情感的詩句：及爾偕老，老使我怨。

（3）全詩的主要感情是一個怨字，這種怨恨是怎樣產(chǎn)生的？這位女子經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？

A.故事分哪幾個階段：相戀——結(jié)婚——婚變——被棄 2.相戀階段：

女子表露的情感：送、乘、望、泣涕漣漣、載笑載言

這些詞語描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。姑娘一會兒“泣涕漣漣”，一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情，戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

除了這些表露情感的詞語，還有那些敘述突出了女子的特點？ “子無良媒”到“秋以為期” 明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。提問：表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？這一段的感情基調(diào)如何？

性格：溫婉體貼、善良、癡情、信守諾言。感情基調(diào)：熱情、幸福；（板書）

3、婚變：

1）女子婚后的生活狀態(tài)是什么？哪些句子體現(xiàn)出來？ “自我徂爾，三歲食貧”生活困窘

“三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣?！毙量鄤谧?/p>

2）氓又如何對待女子？

士貳其行、二三其德，言既遂矣，至于暴矣。

女子處境：丈夫遺棄，兄長譏笑，孤獨無依。

以上表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？這一段感情基調(diào)怎樣的？ 明確：性格：任勞任怨。感情基調(diào)：怨恨、沉痛；（板書）

4、決絕

棄婦、怨婦形象

王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

歐陽修《蝶戀花》：庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游

冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。（等待、忍耐）看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對這個薄情的丈夫是不是乞求？有沒有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？（討論）

明確：一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對男子的忍耐也有極限，決定要決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她剛毅不屈，對丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調(diào)應(yīng)該是清醒、剛烈的。（板書）

5、重讀課文，再次體會女子的情感歷程。

五、深化探討，體會手法

1、《氓》一詩中這位女子是如此溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德為何卻遭氓虐待，最后拋棄，這位女子是如何看待自己的悲劇命運的？ “于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！?她認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)。

2.你覺得女主人公的婚姻悲劇源于什么？

從學(xué)生回答中，A、把握氓的形象（“蚩蚩”，忠厚老實；“將子無怒，秋以為期” 急躁、任性；“爾卜爾蓍，體無咎言”對婚姻很鄭重其事，認真；婚后男主人公表現(xiàn)不體諒人 暴躁 三心二意 C、社會原因

原因有很多，我從男子稱謂變化進行分析）

（1）氓：流亡之民。古時也寫作甿，釋成亡田之民?！哆^秦論》稱陳涉：“然而陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也?！笨梢娫娭心兄魅斯且粋€失去土地，流落在外的小商販（抱布貿(mào)絲）。氓的求婚是真誠的。其一：從詩中的描寫來看，兩人相識已久，姑娘對他應(yīng)該是了解的，否則兩個相知不深的人自己商量婚事未免荒唐。其二：以求婚時兩人的社會地位和處境來看，氓僅是一個小商販，中國是一個農(nóng)業(yè)國，歷來有重農(nóng)賤商的傳統(tǒng)觀念，所以氓的社會地位是很低下的，姑娘正是基于堅貞的愛情沖破各種阻撓，方才和心上人結(jié)成姻緣。（子無良媒，秋以為期）

（2）究竟是什么使敦厚的氓感情發(fā)生變化拋棄了妻子呢？

示：社會地位的變化（經(jīng)濟地位

政治地位）

女子對他的稱呼前后是不一樣的，始稱氓，又稱為子，或直呼復(fù)關(guān)（以居住地命名），而遭遺棄 時卻稱為士,士在當時是官名，分上士、中士、下士三個等級，由此可見，氓的社會地位已經(jīng)發(fā)生巨大變化。詩中雖未交待他如何由商人而士，但我們分析一下當時的社會背景，就不難得出結(jié)論。春秋中后期，周初的“工商食官制度”（當時的手工業(yè)者和商賈都是官府管的奴仆,他們必須按照官府的規(guī)定從事生產(chǎn)和貿(mào)易。）漸次解體，商人獲得一定程度的自由，圖利甚多。社會政治地位隨著經(jīng)濟力量的增長逐漸上升。像衛(wèi)國的子貢（儒商鼻祖，端木遺風），越國的范蠡，皆富可敵國。子貢在魯國、衛(wèi)國都做過大官，在政治上取得很高的地位。氓得到妻子不薄的嫁資（以而車來，以我賄遷），由此我們可以推斷他為以后發(fā)展成富商打下了基礎(chǔ)，有了錢，買個官職來提高社會地位是輕而易舉之事，各種形式的賣官鬻爵從古至今都是屢見不鮮。所以社會地位的變化是造成這場戀愛悲劇的主要原因之一。

C、女子色衰：桑之未落，其葉沃若；“桑之落矣，其黃而隕”

3、藝術(shù)手法：

了解了全詩的內(nèi)容及主題，我們來看看作者把女子的怨恨之情表現(xiàn)得如此深刻，都運用了什么手法？

對比（具體哪些對比 略）賦、比、興手法的運用

六、課后作業(yè)

1、背誦本詩

2、完善導(dǎo)學(xué)案的課后總結(jié)

第四篇：氓教案

氓（衛(wèi)風）

講課人：二中 王雪方

教學(xué)目標：

1.掌握詩中重點實詞和虛詞的用法。2.分析把握詩歌中婦女的形象。3.誦讀課文，體會人物的情感變化。

教學(xué)重難點：

體會作品中人物的情感變化。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、小組合作探究法、對話法。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，有梁鴻賈光舉案齊眉的相敬如賓，也有梁山伯祝英臺雙雙化蝶的浪漫凄美，還有孟姜女哭倒長城的執(zhí)著悲壯等等。今天讓我們?nèi)ヱ雎犚晃慌訉矍榈暮瑴I傾訴。

一讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。

（1）請學(xué)生大聲朗讀詩歌，并用筆勾畫出不確定的讀音。（2）請個別學(xué)生朗讀，并評價。（3）體會四言詩的誦讀節(jié)奏。

四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”。

二讀詩歌，讀懂文意。

（1）齊讀詩歌。

（2）請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，快速翻譯詩歌，勾畫出不理解的詞句。（3）以小組為單位，交流討論自己的問題，小組不能解決的問題寫下來。（4）小組互相答疑，教師指導(dǎo)。

三讀詩歌，讀出感情。

有感情地朗大聲讀詩歌。

思考：1.《氓》以誰的口吻講述了一個怎樣的故事？

2.女主人公的感情隨著遭遇的不同發(fā)生了怎樣的變化？

小組交流討論，發(fā)言。

明確：《氓》用第一人稱“我”的口吻，敘述女主人公與“氓”從戀愛到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。

戀愛---------------婚變-----------------決絕

（1-2）（3-5）

（6）

歡樂、幸福

痛苦、懊悔

清醒、剛強

四讀詩歌，分析人物形象。

輪讀詩歌。

思考：請結(jié)合具體的詩句分析女主人公是怎樣一個形象？（提示：抓住各個階段女子的行為和心理）

學(xué)生分成三大組，分別討論“戀愛”“婚變”“決絕”三個階段。

小組發(fā)言。

明確：戀愛時——美麗溫柔、善良、體貼、善解人意、真誠熱烈、癡情。

結(jié)婚后——勤勞能干、吃苦耐勞、堅貞。

婚變后——清醒、理智、堅強、剛烈。

五讀詩歌，賞析表現(xiàn)手法。

再讀詩歌。

思考：“桑之落矣，其黃而隕?！边\用了什么表現(xiàn)手法？文中還有哪些文句運用了此種手法，找出來，并說明這種手法的好處。

學(xué)生討論發(fā)言。

明確：比興手法。

興：以興起，引出男子變心的原因，暗示女子的悲慘命運。

比： 喻體

本體

桑

--------------------

女子

其黃而隕

---------------------

女子年長色衰

“桑之未落，其葉沃若?！薄颁縿t有岸，隰則有泮”

比興手法：

是《詩經(jīng)》最有特色的寫作手法，它往往用于一首詩或一章詩的開頭，通過具體的藝術(shù)形象來烘托渲染氣氛，來象征或暗示某種特定意義，詩人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并從中得到美的感受。

六．小結(jié)

全詩按照事件發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，具有強烈的現(xiàn)實主義精神。運用比興的藝術(shù)手法及對比的手法，將抒情、敘述、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男主人公的做法則應(yīng)遭到唾棄。

1.背誦詩歌。

2.任選一章，擴寫成散文。（提示：對情境展開想象）

第五篇：氓教案

《氓》教案

一、教學(xué)目標1、2、3、二、教學(xué)重、難點：分析把握詩歌中的人物形象。

三、課時：2課時。

四：策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。

第二課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

愛美之心人皆有之，而女子自古以來都是美的化身，《紅樓夢》里曹雪芹就借賈寶玉之口說出“女兒是水作的骨肉”，古人描寫關(guān)于女子的詩歌不勝枚舉。如李延年的《佳人曲》 “北方有佳人，遺世而獨立，一顧傾人城，二顧傾人國，寧不知傾國與傾城，佳人難再得?！本蜑槲覀兂尸F(xiàn)了一位傾國傾城的美人形象。還有《木蘭辭》里“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”浮現(xiàn)在我們眼前的就是一位巾幗英雄的沙爽英姿。今天我們我再來認識一位新的女性，她又有怎樣的故事，怎樣的風姿，讓我們再次走進《氓》。

二、朗讀感知。

（打開多媒體，放錄音）1、2、3、聽錄音，注意易錯字。教師強調(diào)朗讀節(jié)奏。

學(xué)生按照節(jié)奏齊讀。（教師及時點評）

三、走進課文。能夠準確的誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

梳理《氓》的敘事情節(jié)。分析把握詩歌中的人物形象。

因詩經(jīng)以四言為主，所以朗讀時一般采取二二的節(jié)奏。

1、請一位同學(xué)概述一下這個故事？

明確：詩歌講述了一個女子戀愛、結(jié)婚到最終被遺棄的故事。（多媒體展示女子經(jīng)歷的三個過程）

2、提問：我們來探討第一個問題：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？反映了男女主人公什么樣的性格？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）

(講解分析人物形象的辦法：抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。)明確：

女子：溫柔(將子無怒)；情深意重、癡情（不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣）； 傳統(tǒng)（子無良媒）；活潑（既見復(fù)關(guān)，載笑載言）等等。

男子：忠厚老實（氓之嗤嗤）；積極主動（匪來貿(mào)絲，來即我謀）；急躁，表里不一（將子無怒）等等。

3、提問：度過了甜蜜的戀愛期，男女主人公的性格又發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？ 明確：

女子：勤勞（三歲為婦，靡室勞矣。）：癡情；任勞任怨（夙興夜寐，靡有朝矣。）；剛強清醒（反是不思，亦已焉哉。）等等。

男子：不體諒人（女也不爽，士二其行。）；暴躁（言既遂矣，至于暴矣。）；三心二意（士也罔極，二三其德。）等等。

四、拓展延伸。

詩歌的人物形象除了直接對主人公的分析，還有哪些方法？以柳宗元的《江雪》為例。

明確：

1、分析人物所處環(huán)境。

2、詩中所出現(xiàn)的景物所承載的思想感情。

3、知人論世。

五、板書設(shè)計。

氓 戀愛

女：溫柔、情深意重、癡情、傳統(tǒng)、活潑 男：忠厚老實、積極主動、急躁、表里不一

婚變——決絕

女：勤勞、癡情、任勞任怨、剛強清醒 男：不體諒人，暴躁、三心二意