第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考：如何在短時間內(nèi)準備好教案

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2017寧夏教師招聘面試備考：如何在短時間內(nèi)準備好教案

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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針對于教師招聘面試考試的幾種考試類型通常為：試講、說課、答辯、結(jié)構(gòu)化;試講在近年來也逐漸成為了面試的主流，常見的試講備考時間一般以20-40分鐘居多，究竟該如何在短時間內(nèi)準備好一篇優(yōu)質(zhì)教案呢? 其實，教案的要素是非常多的，比如說教學目標、教學方法、教學重難點等等，那在這么多的環(huán)節(jié)中，我們在準備時就要做到把握重難點，重難點所體現(xiàn)的環(huán)節(jié)就是教案當中最最重要的部分，教學過程，這一環(huán)節(jié)，不僅要求我們體現(xiàn)專業(yè)知識，還要體現(xiàn)對新課程理念的運用，現(xiàn)在我們強調(diào)最多的就是情境式、合作式教學，你要采用什么樣的方式進行課堂互動呢?比如以情境式的，在課堂開始之初的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用活動還是播放PPT，這個設(shè)計非常重要，往往呈現(xiàn)第一個亮點，之后的新授環(huán)節(jié)在和前面的銜接，怎樣把知識點講的非常簡單、明了，通過練習、例題，讓他認識到知識點是什么，并且掌握它。在這兩個環(huán)節(jié)很好的把握之后，后面的環(huán)節(jié)就輕松多了。

同時在試講過程中要注意：

1.設(shè)計好的導(dǎo)入，好的開始是成功的一半，吸引考官的注意力;2.講課過程中要有與學生的互動，主要有三種方式(自問自答角色轉(zhuǎn)換、重復(fù)評價)3.試講中要適當穿插新課改的理念。寧夏分部

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其實講好一堂課不難，重要的是大家要時時刻刻的努力，希望大家最后都可以取得成功。

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第二篇：2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設(shè)計

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2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設(shè)計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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課堂上，學生****的行為，不僅會影響到課堂的秩序，還會影響到其他學生的學習效果。對此，我會沉著冷靜應(yīng)對，在保證教學進度正常進行的前提下，對學生進行暗示提醒，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到我的課堂上來。(總：表達我的處理原則、計劃、態(tài)度等)首先，我會采用言語暗示和非言語暗示相結(jié)合的方式，將這位學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如說：適當?shù)恼Z氣停頓、突然提高音調(diào)、可以的放慢語速以及明確的提問，通過提問，可以將學生之前并未注意到的知識重點讓學生有個清晰的把握;(分1：課上——對學生提醒)其次，我會及時調(diào)整自己的授課模式和授課方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，將學生吸引到課堂上來;(分2：課上——對自己調(diào)整)再次，等到課下，我會找個機會和這名學生進行溝通，向他了解課堂****的原因，如果是因為我的問題，我會認真傾聽學生的意見，尋找解決的辦法，同時我會疏導(dǎo)學生意識到課堂紀律的重要性，保證此類事情不在發(fā)生;(分3：課下——與學生溝通)最后，我會積極反思學生給我的意見和課堂上所存在的問題，向同事、老教師和領(lǐng)導(dǎo)等取經(jīng)，不斷提高自己的教育教學技能，并將這次事件寫入課后教學反思，豐富自己的經(jīng)驗，為以后的教學提供參考，保證課堂的順利進行。為了防止此類事件的再次出現(xiàn)，建立長效機智，我會持續(xù)對該生進行觀察，以養(yǎng)成良好習慣。(分4：課下——與自己反思)教學是教師的教和學生的學共同組成的師生雙邊活動，在以后的教學中，我會不斷想方設(shè)法優(yōu)化我的課堂組織，強化課堂管理，促進課堂的良性互動，提高教學效果。(總：表明態(tài)度，展望未來)更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學的！

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第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《日月潭的傳說》說課稿

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2017寧夏教師招聘面試備考：《日月潭的傳說》說課稿

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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《日月潭的傳說》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生經(jīng)常疑惑說課該從何說起，所以中公教師特意為大家準備了關(guān)于《日月潭的傳說》的說課稿，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。

各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。

二、說學情 寧夏分部

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學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學生讀寫能力的有效方法。

三、說教學目標

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑肌＿^程與方法目標是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

四、說教學重難點

由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

五、說教法和學法

依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導(dǎo)學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。寧夏分部

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六、說教學過程

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設(shè)計如下：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎? 放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。

(二)學習字詞，整體把握，為說故事做鋪墊。

這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。

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第四篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結(jié)信息技術(shù)學科到底有哪些導(dǎo)入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術(shù)學科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，另外，在我們授課的過程中也會強調(diào)導(dǎo)入的重要性，這不僅是因為第一印象比較重要，也是因為導(dǎo)入作為課堂教學的一個必需環(huán)節(jié)，是學生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。一個恰當?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。所以單從信息技術(shù)學科來談?wù)劽嬖囍谐Ｓ玫膶?dǎo)入方法。

作品展示法導(dǎo)入。這是信息技術(shù)常用的導(dǎo)入方法，通常是展示兩個不同的作品，問學生哪一個更漂亮，為什么，想不想做一個一樣漂亮的作品。當然可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生分析的過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學生的興趣，最好是與學生生活密切相關(guān)的。而在試講中需要注意的是要對作品進行詳細的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因為他更漂亮?！北热缦瘛稜幾鲭娔X小畫家》這一單元時，先給學生展示一個電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學你有什么想法?，這位同學說伴著優(yōu)美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個新朋友你們必須得認識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認識一下——畫圖軟件”!談話導(dǎo)入法。即以課堂提問引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時，可以這樣向?qū)W生提問：“同學們，我們己經(jīng)知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內(nèi)向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進而把學生的思考方向引入到教學內(nèi)容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預(yù)設(shè)回答，在預(yù)設(shè)回答時要符合學生的年齡特征，這樣才能夠有真實的畫面感，比如“我聽同學說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望對各位考生有所幫助。

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第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

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2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、說教材

本節(jié)知識點是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢能是學生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學生對做功的理解，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系是本章“機械能守恒定律”的必備知識，本節(jié)的講解思路也為學生學習電勢能、分子勢能打下堅實的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

二、學情分析

從認知上看，高一學生由感性認知向理性認知過渡;從思維上看，學生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學過關(guān)于重力勢能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認識到理性認識，由定性認識到定量計算的轉(zhuǎn)化。

(過渡)基于我對教材的理解和分析，按照新課程標準，又結(jié)合高一年級學生的認知特點，我制定了以下三維教學目標：

三、教學目標

1、知識與技能

(1)理解重力勢能的概念，學生能用計算式計算物體的重力勢能。

(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。寧夏分部

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(3)知道重力勢能具有相對性。

2、過程與方法

(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢能表達式

(2)通過實驗，學生能夠掌握科學研究方法----控制變量法(3)通過對結(jié)果分析，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對實驗的操作、觀察、討論，激發(fā)學生探索科學的興趣。為了有效的達成以上教學目標，我確定了以下教學重點和難點：

四、教學重、難點

重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。難點：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。

(過渡)為了突出重點，突破難點，同時結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學理念，我確立了本課的教法和學法。

五、說教法和學法

本節(jié)課的教學方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學法指導(dǎo)上主要采取自主學習、交流合作式學習、分析歸納式學習等方法。

(過渡)在教學過程中這些教法和學法將會得到體現(xiàn)。最后我重點來談?wù)勥@一堂課的教學過程

六、說教學過程(一)導(dǎo)入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生興趣。)寧夏分部

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引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。物體的高度發(fā)生變化時，重力要做功，因而認識重力勢能要對重力做功進行研究。

(二)推進新課：本版塊我分為四個環(huán)節(jié)層層推進?！镜谝画h(huán)節(jié)】探究重力的功

為了弄清這個問題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生計算下列三種情況下重力做的功 小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學生比較計算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對物體所做的功與物體路徑無關(guān)，只跟起點和終點的位置有關(guān)。

(設(shè)計意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點，培養(yǎng)學生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達式? 【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢能

【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關(guān) 學生建立假設(shè)，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實驗2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。

歸納總結(jié)：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。

(設(shè)計意圖，通過實驗，認識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時學生掌握了控制變量法的科學研究方法)寧夏分部

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【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導(dǎo)學生聯(lián)想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學中，我們用“mgh”表示重力勢能。

歸納總結(jié)：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)?！静襟E三】設(shè)問：物體位置變化，重力做功，同時重力勢能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關(guān)系呢? 小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力勢能的變化 教師引導(dǎo)學生分兩種情況討論：

物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功 物體從低處運動到高處：重力做負功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功(設(shè)計意圖：分兩種情況討論，學生能夠更深刻的認識功與能的關(guān)系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達了本節(jié)重點的突破)【第三環(huán)節(jié)】重力勢能的相對性

設(shè)問：計算某物體在一定高度時的重力勢能

(設(shè)計意圖：學生出現(xiàn)不同計算結(jié)果，展開討論，引出重力勢能的相對性)歸納總結(jié)：1.重力勢能的相對性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢能的差值與參考平面無關(guān)

2.重力勢能有正負

【第四環(huán)節(jié)】勢能是系統(tǒng)所共有的 寧夏分部

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設(shè)問：重力勢能是誰的? 學生會想當然回答是物體m的

設(shè)問：如果沒有地球，還有重力勢能嗎? 學生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設(shè)計意圖：設(shè)置問題，引發(fā)思維沖突，學生不斷思考，討論，加深對問題的認識，突破本節(jié)難點。激發(fā)學生對科學探究的的興趣。)(三)課堂小結(jié)

學生小結(jié)本課學習知識，一是檢查上課內(nèi)容的落實情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。同時教師加以完善補充，形成板書如下：

七、板書設(shè)計

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