第一篇：2017寧夏教師招聘備考：班主任的個(gè)別教育工作

寧夏分部

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2017寧夏教師招聘備考：班主任的個(gè)別教育工作

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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相信很多想報(bào)考教師招聘的考生可能都知道，比起教學(xué)工作，班主任工作才是一個(gè)真正的難題，他是作為一名教師各方面能力的綜合考量，它做為班主任班級管理的重要內(nèi)容之一，是招聘考試出題重點(diǎn)，但多數(shù)考生卻容易在此丟分。由于考生對個(gè)別教育知識點(diǎn)理解不夠清晰，不夠透徹，闡述不夠科學(xué)、合理、全面，因此導(dǎo)致了單選題錯(cuò)選少選，簡答題答不到點(diǎn)，論述題展開方向性等問題。

針對以上問題，接下來我們從以下幾個(gè)方面來入手學(xué)習(xí)：(1)優(yōu)秀生的教育工作

優(yōu)秀生一般指在班級中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體建設(shè)關(guān)系重大。

優(yōu)秀生是一個(gè)相對的概念。特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在一定條件下變化的可能性大。因此，班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)，又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。寧夏分部

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優(yōu)秀生最大的問題就是抗挫折能力弱，且容易自滿，因此處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們在成績面前看到不足，在表揚(yáng)中看到差距，能夠正確地評價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。

(2)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn)，班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

(3)中等生的促進(jìn)工作

中等生在各方面表現(xiàn)平平，卻不突出。有點(diǎn)比上不足、比下有余的情況。這里中等生 有三類：思想基礎(chǔ)好、想干而又干不好的學(xué)生;第二類是甘居中游的學(xué)生;第三類是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：信心不足、表現(xiàn)欲差。

因此對于中等生的教育，首先應(yīng)該做到的是給予更多的機(jī)會和關(guān)注，然后是針對中等生不同特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育。寧夏分部

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總之，個(gè)別教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用個(gè)別談話、家訪、電訪等教育方式，因材施教。

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第二篇：2017湖南教師資格考試備考：班主任的個(gè)別教育工作

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2017湖南教師資格：班主任的個(gè)別教育工作

通過最新湖南教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2017年湖南教招每個(gè)月都會出一些大大小小的公告，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，湖南中公教師考試整理了湖南教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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針對以上問題，接下來我們從以下幾個(gè)方面來入手學(xué)習(xí)：(1)優(yōu)秀生的教育工作

優(yōu)秀生一般指在班級中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此，優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體建設(shè)關(guān)系重大。

優(yōu)秀生是一個(gè)相對的概念。特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在一定條件下變化的可能性大。因此，班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)，又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。

優(yōu)秀生最大的問題就是抗挫折能力弱，且容易自滿，因此處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們在成績面前看到不足，在表揚(yáng)中看到差距，能夠正確地評價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。

(2)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn)，班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。

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(3)中等生的促進(jìn)工作

中等生在各方面表現(xiàn)平平，卻不突出。有點(diǎn)比上不足、比下有余的情況。這里中等生 有三類：思想基礎(chǔ)好、想干而又干不好的學(xué)生;第二類是甘居中游的學(xué)生;第三類是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：信心不足、表現(xiàn)欲差。

因此對于中等生的教育，首先應(yīng)該做到的是給予更多的機(jī)會和關(guān)注，然后是針對中等生不同特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育。

總之，個(gè)別教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用個(gè)別談話、家訪、電訪等教育方式，因材施教。

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第三篇：個(gè)別教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

個(gè)別教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

罪犯服刑改造既是一個(gè)刑罰執(zhí)行的過程，也是一個(gè)接受教育改造的過程，正如罪犯常說的“刑期當(dāng)學(xué)期”。罪犯一入監(jiān)就與學(xué)習(xí)掛上鉤了，必須接受各種教育。個(gè)別教育就是為解決罪犯個(gè)體的具體、特殊問題而對其進(jìn)行的有計(jì)劃、有步驟、有目的的針對性教育活動，是改造罪犯的最有效的方法之一。在個(gè)教過程中，我始終堅(jiān)持根據(jù)罪犯的犯罪類型、犯罪原因、惡性程度及其思想、行為、心理特征，堅(jiān)持因人施教，以理服人，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效的原則，針對每個(gè)罪犯不同的具體情況，選擇不同的教育方式進(jìn)行，做到“對癥下葯”。其中有面對面的說理斗爭，有擺事實(shí)，講道理的疏通引導(dǎo)，有耐心的規(guī)勸和嚴(yán)肅的警告，有同罪犯直接接觸中的情感交流，有生活上的體貼關(guān)懷和感情上的感化?，F(xiàn)就結(jié)合本人的教育工作做以下總結(jié)：

（一）依法、公平、公正和嚴(yán)格執(zhí)法。依法是前提，只有依法，才能維護(hù)監(jiān)獄的形象，保持民警執(zhí)法的權(quán)威。其次要嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)和部門規(guī)章對罪犯的管理規(guī)定，做到公正執(zhí)法，公平執(zhí)法。對罪犯中違反監(jiān)規(guī)紀(jì)律的，要堅(jiān)決按規(guī)定進(jìn)行處理，絕不能因?yàn)槭悄愁I(lǐng)導(dǎo)或什么人的關(guān)系就在嚴(yán)格上大打折扣，否則一起事例對整個(gè)環(huán)境的負(fù)面影響是非常大的。對那些較嚴(yán)重的反改造分子，如果夠條件可以立案以擾亂監(jiān)規(guī)秩序罪起訴他，這樣依法把刑期變長了，一定程度上可以改變其趨利思維和認(rèn)識模式。這些手段都是依法可以利用來強(qiáng)化和加強(qiáng)管理，懲教育人的。

（二）努力做到科學(xué)化管理流程。即，我國中醫(yī)所講的“望、聞、問、切”。罪犯其本身心里上就存在著疾病，監(jiān)獄干警就是治療醫(yī)生，所以可以借鑒我國中醫(yī)治療方法。望，就是自己通過平時(shí)的觀察，對罪犯進(jìn)行初步表象了解；聞，就是通過他們周邊的他犯進(jìn)行了解，如“耳目”、互監(jiān)組成員以及勤雜犯那里得知情況，同時(shí)結(jié)合自己所觀察的情況進(jìn)行對比；問，就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的談話教育，做好談話教育筆錄；切，經(jīng)過綜合分析，發(fā)現(xiàn)各犯之間的差異。比如有一時(shí)沖動的初犯，他們本身的本質(zhì)以及可塑較強(qiáng)；有常年累月在外流動的累犯、慣犯，他們相對來說就難以管理。所以，通過科學(xué)化管理流程，可以做到知情、知意、知管。其實(shí)這也是我們監(jiān)獄工作的傳統(tǒng)管理模式，在此筆者認(rèn)為有必要再強(qiáng)調(diào)一下，希望把此項(xiàng)工作做得更好更扎實(shí)些。

（三）重視罪犯親情觀教育，做好罪犯的感化教育，助其樹立正確的人生觀價(jià)值觀。重點(diǎn)做好四項(xiàng)工作。1.通過開展親情幫教會、“監(jiān)獄開放日”等形式，有計(jì)劃的組織罪犯家屬進(jìn)監(jiān)探望幫教，強(qiáng)化罪犯與親屬之間面對面的溝通交流，增強(qiáng)相互之間的親近感和歸屬感。2.開展“祝福母親”系列活動，利用母親節(jié)這一平臺，在罪犯中征集“獻(xiàn)給親人的祝福語”征集活動，抒發(fā)罪犯對親人的感恩之心。3.開展“我為親人做一件實(shí)事”活動，以實(shí)際行動，表達(dá)對親人的思念之情。4.邀請志愿者進(jìn)監(jiān)開展親情講座，通過親情事跡的講解，培養(yǎng)罪犯的親情觀，增強(qiáng)罪犯的改造動力。通過以上方法，讓他們感受到親情的溫暖，體會到改造的真正目的，幫其樹立正確的人生觀。

（四）“因人制宜”，分押分管。嚴(yán)格按照《監(jiān)獄法》的規(guī)定執(zhí)行，調(diào)整監(jiān)獄押犯的布局，做好分押分管工作，以免犯群交叉感染。短刑犯由于其本身的特性，所以應(yīng)根據(jù)不同的人群，以不同方法對其進(jìn)管理。其措施可以在學(xué)習(xí)、勞動與生活以及生產(chǎn)獎勵中廣泛地運(yùn)用。如可以和分級處遇掛鉤，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)、勞動、生活的處遇內(nèi)容和程度，生產(chǎn)獎勵可相對降低基數(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，有區(qū)別地對待，讓其感受到區(qū)別和不同。讓他們產(chǎn)生與長刑犯不同的滿足感和優(yōu)越感，通過改變管理內(nèi)容來達(dá)到維持監(jiān)管秩序的目的。

（五）科學(xué)、合理地完善管理制度。新世紀(jì)，我國也遂漸步入法制化社會，在新的執(zhí)法環(huán)境里，我們的管理制度要與時(shí)俱進(jìn)，要有更科學(xué)、更合理性的管理制度來適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境。

（六）實(shí)施個(gè)別教育時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、日常做好心理動態(tài)排查工作，對可能有心理障礙和心理疾病的罪犯進(jìn)行甄別，提出矯治方案和管理教育或就醫(yī)建議，經(jīng)監(jiān)區(qū)教育效果不理想的罪犯及時(shí)轉(zhuǎn)介心理矯治科繼續(xù)矯治。

2、及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，干預(yù)方法得當(dāng)，在心理危機(jī)狀態(tài)下，通過傾訴和傾聽，及時(shí)穩(wěn)定罪犯情緒，激發(fā)罪犯的生命責(zé)任和家庭意識，幫助其找到有效解決問題的途徑。

3、注重個(gè)別教育的及時(shí)性和有效性

（1）個(gè)別教育時(shí)應(yīng)對罪犯內(nèi)心施加適度的壓力，既不能太低，也不能太高，壓力與威脅感太強(qiáng)，情況就會適得其反，罪犯就會對我們采取回避態(tài)度或持抗拒態(tài)度。

（2）要有針對性，不能千篇一律。對于文化程度低的罪犯來說，單

一、直接的教育效果較好；對于文化程度高的則應(yīng)從正反方面進(jìn)行說服，講明相互間的因果聯(lián)系，說明遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律的目的意義，使其自覺接受約束。

（3）個(gè)別教育方式要適當(dāng)，方式不當(dāng)易產(chǎn)生逆反心理，在對罪犯的個(gè)別教育時(shí)，如果只為了教育而教育，時(shí)時(shí)處處以命令的形式進(jìn)行，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，效果可能會適得其反，如果言過其實(shí)或強(qiáng)調(diào)過分效果也不好。

（4）說服的意圖方面，進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，說服的意圖過于明顯，罪犯就會認(rèn)為是在刻意影響他們，則不易改變態(tài)度，反之，如果認(rèn)為干警沒有操縱自己的意圖，心理上就沒有阻抗，對信息的接受較好，易于轉(zhuǎn)變態(tài)度。

第四篇：個(gè)別教育工作體會

突出五字做好個(gè)別教育之我見

個(gè)別教育是教育轉(zhuǎn)化戒毒人員的（以下簡稱學(xué)員）一種重要手段，是對學(xué)員進(jìn)行單獨(dú)教育的一種方法。民警如果講究情理法，掌握因人施教原則，對學(xué)員采取針對性的教育矯治措施，便可達(dá)到轉(zhuǎn)變其思想，改變其行為的目的。下面結(jié)合工作實(shí)踐筆者略談幾點(diǎn)看法

與體會，與同仁們共勉。

一、以紀(jì)律嚴(yán)明為基本點(diǎn)，突出一個(gè)“法”字

管理是教育工作開展的基礎(chǔ)，管理就要依法管理、嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)、規(guī)章制度，營造良好的矯治風(fēng)氣，為個(gè)別教育工作開展創(chuàng)造條件。個(gè)別教育要置身于嚴(yán)格有序的管理環(huán)境下，才能有效開展達(dá)到效果。外所調(diào)入一批學(xué)員，有七八個(gè)病號，其中一個(gè)需要攙扶才能行動。隊(duì)伍行進(jìn)中拖拖拉拉，勞動消極對抗，嚴(yán)重影響大隊(duì)正常管教秩序。隊(duì)里安排體檢就診，確定大部分病號有偽裝成份，大隊(duì)逐個(gè)進(jìn)行個(gè)別教育，大到法律法規(guī)、責(zé)任義務(wù)，小到所規(guī)隊(duì)紀(jì)、裝病泡病后果。但收效甚微，病號依然如故。大隊(duì)研究后，決定采取打擊個(gè)別，教育多數(shù)的懲處措施，將為首的兩個(gè)“活躍份子”依法依規(guī)隔離管理，而后對其余病號進(jìn)行個(gè)別教育，講明政策，認(rèn)清形勢，指導(dǎo)出路，病號一夜之間紛紛好轉(zhuǎn)，被攙扶的學(xué)員也恢復(fù)正常走路?？梢娨婪ü芾?、嚴(yán)明紀(jì)律是開展個(gè)別教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以真心關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，突出一個(gè)“情”字

對學(xué)員教育要懷有真摯的感情、尊重學(xué)員，要設(shè)身處地為他們著想，相信、關(guān)心和理解他們，切實(shí)為他們解決困難，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)員胡某，被公安人員誘捕，在禁毒科時(shí)吞下一枚鑰匙，入所時(shí)情緒激動，不服戒毒決定。經(jīng)過我耐心的政策、所規(guī)隊(duì)紀(jì)教育，其一定程度認(rèn)識罪錯(cuò)，情緒稍微平復(fù)，反映家里還有一雙兒女沒有人管，父母兄弟不知自己被抓，思想顧慮很大。我立即安排其撥打親情電話，其將兒女妥善安排，交代了家里日常雜事。爾后情緒才最終平復(fù)，思想安定。由于戒斷反應(yīng)，隊(duì)里安排兩名學(xué)員照顧其日常生活，其流涕、發(fā)冷、出汗，我為其加了一床棉被，購買營養(yǎng)物品，調(diào)劑飲食，遵從醫(yī)囑，買來生韭菜，讓其吃排出鑰匙。該學(xué)員看到民警對他如此關(guān)心，戒備之心放下，積極配合民警工作，兩天后，鑰匙排出，一周后，其戒斷反應(yīng)減輕，投身到正常的戒治生活中，且表現(xiàn)積極，后來充分發(fā)揮自己的文藝特長，被借調(diào)到外所，參加省局的大型文藝節(jié)目演出獲得好評。

三、以思想教育為根本點(diǎn)，突出一個(gè)“理”字

思想轉(zhuǎn)化是行為改變的先導(dǎo)，要用正確的思想占領(lǐng)學(xué)員的精神高地，培養(yǎng)正確的三觀，用正確的思想去認(rèn)識分析生活中的困難和問題，做出正確的判斷，引導(dǎo)正確的行為。學(xué)員任某，家里來信，只言兩語；母病危，速回電話 13××××××。該離異，無兒女。他母親得什么??？讓他速回電話，該如何處理？先了解情況再說，我于是撥通了紙條上的電話，電話那頭是一名中年男人的聲音，男人自我介紹說他是×××的哥哥，母親得了胰腺癌，已從醫(yī)院拉回家里，時(shí)日不多了，他想把這消息告訴弟弟，人生大事，他承擔(dān)不起，免得弟弟出來后責(zé)怪他。掛完電話后，我覺得無論其反應(yīng)如何，都應(yīng)該告知他，雖然會對安全工作造成一定威脅，但不能剝奪他為人子的知情權(quán)。匯報(bào)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)后，叫他到辦公室，簡單說明事情，進(jìn)行事前的安慰、教育，讓其通了電話。通完話后，其眼圈泛紅，面露戚色，其母尚在人世，不能接聽電話，是其哥代為轉(zhuǎn)達(dá)他對母親的哀痛之情。幾天后，其提出想在母親生前回家一趟，見母親最后一面的要求，大隊(duì)研究后認(rèn)為其家路途遙遠(yuǎn)，又有兄弟姐妹，結(jié)合所情實(shí)際相關(guān)制度，不符合回家探視的條件，安排我找他談話、講明道理。談話完后，其低頭沉默，面色凝重，思想不通。早在其第一次電話后便安排兩名學(xué)員暗中監(jiān)控其行為，并讓其關(guān)系好的學(xué)員進(jìn)行勸慰。對其又進(jìn)行多次的個(gè)別談話，反復(fù)講明政策、制度規(guī)定，容情于理，以理服人。其最終其表示理解，要求多打幾次電話，了解母親病情，大隊(duì)同意。幾天后，其母去世，我及時(shí)給其購買孝徽，讓其佩戴以盡哀思之情。其表現(xiàn)一直穩(wěn)定、冷靜，克制，沒給大隊(duì)制造任何麻煩。

四、以個(gè)性特征為關(guān)鍵點(diǎn)，突出一個(gè)“活”字

對學(xué)員的矯治，要因人施教，掌握學(xué)員的個(gè)性特征，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，靈活方法，因勢利導(dǎo)，調(diào)動其戒治的積極性。學(xué)員于某，因抗拒改造，吞食異物，由外所調(diào)入，經(jīng)過體檢，其腸子里有一顆鋼針，且已形成肉團(tuán)囊腫，入所后借機(jī)泡病。按常規(guī)，要打擊這種抗改行為，但有可能將其推向?qū)α⒚?，形成更?yán)重的“包袱”。經(jīng)過觀察和談話了解，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)員文化程度高，普通話好，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，愛面子，我抓住其這一個(gè)性特征，充分利用所、科室開展的朗誦、演講等比賽活動，鼓勵其積極參與，不斷給其打氣、鼓勁、表揚(yáng)，其由最初的膽怯、自卑心理發(fā)展到以后的勇敢、自如表演境界，并獲得多次獎勵，極大

滿足了表現(xiàn)欲、樹立了自信心，其思想行為也在逐步轉(zhuǎn)變中。我利用其閃光點(diǎn)，抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行政策教育，以點(diǎn)帶面，指出在其他方面也像演講一樣，會有更好的未來。其逐步改變戒治態(tài)度，積極治療、勞動、學(xué)習(xí)，終因表現(xiàn)突出，當(dāng)選班組長，又經(jīng)診斷評估，獲得了減期的獎勵。

五、以行為表現(xiàn)為落腳點(diǎn)，突出一個(gè)“實(shí)”字

學(xué)員的矯治

好壞，要看思想和行為表現(xiàn)兩個(gè)方面，有的學(xué)員思想認(rèn)識到位，但行為跟不上，缺乏恒心和毅力，有的學(xué)員行為表現(xiàn)積極，但思想有問題，是假表現(xiàn)，判斷一個(gè)學(xué)員矯治好壞，要將其言行充分結(jié)合起來判斷，防止假思想、假行為。只有抓住學(xué)員真實(shí)思想行為，才能有的放矢的開展個(gè)別教育工作。學(xué)員張某，因打架被延期，思想一度消沉，感覺前途黑暗，我及時(shí)教育，講明政策，講明民警的看法，功過分明，獎懲分明，既不會因犯錯(cuò)就否定以后變好的可能，也不肯定現(xiàn)在好以后就會繼續(xù)好，讓其放下包袱，積極戒治。其能認(rèn)識到這一點(diǎn)，但行動上遲緩，表現(xiàn)消極，很長時(shí)間沒有起色。繼續(xù)開展工作，其思想認(rèn)識、態(tài)度也都挺好的，排除了其他思想問題，原因是其慵懶、自控力差，所以表現(xiàn)沒變化。我采取隨時(shí)關(guān)注，定量勞動、學(xué)習(xí)、生活任務(wù)、實(shí)時(shí)監(jiān)督的辦法促其改變，強(qiáng)化養(yǎng)成，其表現(xiàn)逐漸好轉(zhuǎn)，后來成為隊(duì)里的骨干分子，并在一年后的診斷評估中獲得減期獎勵。

總之，精誠所至、金石為開，個(gè)別教育工作常談常新，我們民警只有對癥下藥，才能達(dá)到藥到病除的目的，為教育矯治質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結(jié)信息技術(shù)學(xué)科到底有哪些導(dǎo)入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準(zhǔn)備了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術(shù)學(xué)科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，另外，在我們授課的過程中也會強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的重要性，這不僅是因?yàn)榈谝挥∠蟊容^重要，也是因?yàn)閷?dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，又能顯露教師對教材的理解和對學(xué)生的了解。所以單從信息技術(shù)學(xué)科來談?wù)劽嬖囍谐Ｓ玫膶?dǎo)入方法。

作品展示法導(dǎo)入。這是信息技術(shù)常用的導(dǎo)入方法，通常是展示兩個(gè)不同的作品，問學(xué)生哪一個(gè)更漂亮，為什么，想不想做一個(gè)一樣漂亮的作品。當(dāng)然可以出示一項(xiàng)不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學(xué)生分析的過程中明確可以采用將要學(xué)習(xí)的知識來改進(jìn)它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學(xué)生的興趣，最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。而在試講中需要注意的是要對作品進(jìn)行詳細(xì)的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因?yàn)樗??！北热缦瘛稜幾鲭娔X小畫家》這一單元時(shí)，先給學(xué)生展示一個(gè)電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強(qiáng)的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學(xué)你有什么想法?，這位同學(xué)說伴著優(yōu)美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個(gè)一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個(gè)新朋友你們必須得認(rèn)識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個(gè)精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認(rèn)識一下——畫圖軟件”!談話導(dǎo)入法。即以課堂提問引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入課堂教學(xué)，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時(shí)，可以這樣向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們己經(jīng)知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內(nèi)向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進(jìn)而把學(xué)生的思考方向引入到教學(xué)內(nèi)容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預(yù)設(shè)回答，在預(yù)設(shè)回答時(shí)要符合學(xué)生的年齡特征，這樣才能夠有真實(shí)的畫面感，比如“我聽同學(xué)說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學(xué)說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術(shù)常用導(dǎo)入方法，希望對各位考生有所幫助。

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