第一篇：樹立正確的消費觀教學(xué)課例

高一政治上冊（必修1)《樹立正確的消費觀》教學(xué)課例

武威三中

趙元

課標(biāo)分析:

1.新課標(biāo)整體要求：高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.新課標(biāo)對本課的具體要求：要了解幾種消費心理，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。

3.分析新課標(biāo)：新課標(biāo)重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對學(xué)生與教材特點,設(shè)計豐富的有時代感的學(xué)生活動，又要不流于形式，使課堂教學(xué)落到實處,切實提高學(xué)生綜合素質(zhì),進行人性養(yǎng)育。

教材分析: 1． 教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標(biāo)：切實培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高綜合素質(zhì)。如：進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，要切實做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2． 地位:

(1)本課是全書的切入點

消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學(xué)生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點

因為：中學(xué)生作為消費者，學(xué)習(xí)消費的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學(xué)、合理地消費。

3． 結(jié)構(gòu)：

本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。

兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。）

教學(xué)設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。4.本課重點:

(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。（四個原則：量入為出,適度消費；避免盲從,理性消費；保護環(huán)境,綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗）

因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學(xué)、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

(2)重點突出：

時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內(nèi)容的教學(xué)。

教學(xué)手段、過程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展?？傊?，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導(dǎo)作用。

5.本課難點：

(1)本課難點：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗

因為：難，不在于知識有多深奧，而在于：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必 應(yīng)”，浪費之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學(xué)生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學(xué)中的難點。

(2)難點解決：

首先，讓學(xué)生課前實地拍攝中學(xué)生浪費紀(jì)實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認(rèn)識；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識，并在生活中自覺踐行這一原則。

學(xué)生分析

要做到“以學(xué)生學(xué)為主”，而非教師的教為主進行教學(xué)設(shè)計,就要了解學(xué)生特點.高一學(xué)生普遍具有如下特點:

1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經(jīng)濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識，樹立正確消費觀。

2.優(yōu)點:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。

3.不足:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。

針對此，在教學(xué)中，我力求進一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)。）

教法分析

針對學(xué)生特點、教材特點，我主要采用如下幾種教學(xué)方法：

1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。

2.討論教學(xué)法。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插）

4.時事教學(xué)法。結(jié)合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。

學(xué)法分析

針對學(xué)生特點、教材特點，教師引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.問卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。

2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

設(shè)計意圖

1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進行教學(xué)設(shè)計。（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際）（2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識其重要性； 然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認(rèn)識。整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。

3．引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動，時間較緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費”，交給學(xué)生課后進行探究性學(xué)習(xí)：分組活動，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。

5.回歸生活:（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際生活）;(2)重視生活實踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，重視人性養(yǎng)育。

教學(xué)過程（時間分配：課堂時間共40分鐘。教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）

(一)課前探究:將學(xué)生分為四個大組，進行探究。

1．布置學(xué)生設(shè)計問卷，分組深入學(xué)校與社區(qū)，調(diào)查中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查小報告。

2．布置學(xué)生收集、準(zhǔn)備資料。（有些資料可在調(diào)查時收集）

（1）方法:上網(wǎng)收集、實地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等

（2）主題：中學(xué)生奢侈浪費紀(jì)實片（建議：實地拍攝）

中學(xué)生盲目從眾實例（建議：演繹并拍攝小品）

中學(xué)生消費破壞環(huán)境實例（建議：實地拍攝）

古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語等（建議：上網(wǎng)收集）（注：學(xué)生根據(jù)自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式）

（設(shè)計意圖：A 以學(xué)生為本。活動內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來開展。調(diào)動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。B 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說、多做。C 全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達表演等能力。D 回歸生活。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，切實提高學(xué)生參與社會生活的能力，使政治教學(xué)回歸生活。）

(二)導(dǎo)入新課:2分鐘

學(xué)生代表用多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字）

教師點評：略

教師導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費存在許多誤區(qū),樹立正

確的消費觀十分必要，今天我們一起來探討

這一主題。

板書:樹立正確的消費觀

(三)新課教學(xué) 35分鐘

回放: 問卷調(diào)查結(jié)果（表格、文字）

提問中學(xué)生的多彩的消費方式是由什么樣的消費心理引發(fā)的?

第二篇：樹立正確的消費觀 說課

樹立正確的消費觀 說課稿

一、教材分析

本單元《生活與消費》是全書的第一單元，在全書起著引領(lǐng)和導(dǎo)入的作用；本課《多彩的消費》是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，消費是再生產(chǎn)的過程中的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊含的“以學(xué)生為本”的理念。本框題《樹立正確的消費觀》是本課《多彩的消費》的重點、落腳點。因為中學(xué)生作為消費者，學(xué)習(xí)消費的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學(xué)、合理地消費。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

了解四種消費心理及知道如何正確評價這四種消費心理，理解科學(xué)的消費原則。

2、能力目標(biāo)

（1）正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；（2）提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和能力；

（3）根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費；

（2）樹立正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；（3）樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。

在課堂教學(xué)中，要切實做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：理性消費要踐行正確的消費原則

只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學(xué)、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

2、教學(xué)難點：

（1）樹立正確的消費觀（2）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 難，不在于知識有多深奧，而在于：現(xiàn)在物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費之風(fēng)在中學(xué)生中有很大的市場，而中學(xué)生對究竟什么是正確的消費觀感到很迷茫，“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”也成為他們陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學(xué)生進行“樹立正確的消費觀”教育以及“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到使出。因此，這兩個知識點是教學(xué)中的難點。

四、學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經(jīng)濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識，樹立正確消費觀。

2.優(yōu)點:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3.樂于實踐。

3.不足:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對此，在教學(xué)中，我力求進一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設(shè)計了課前探究學(xué)習(xí)。）

五、教學(xué)方法

1、教法

本課內(nèi)容生活氣息濃厚，學(xué)生易于接觸。為此，我采取了以下幾種教法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過直觀有趣的情景設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

（2）問題探究法：以問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以問題帶出，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念。四個情境探究都是貼近學(xué)生的生活實際，且每個問題都是緊緊扣住課本上的每一個知識點。讓學(xué)生在問題探究中理解每一個知識點，認(rèn)可正確的消費觀。并在剖析不科學(xué)的、不理性的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到應(yīng)該如何做一個理智的消費者。

（3）時事教學(xué)法：結(jié)合時事“中國國情等”進行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。

（4）多媒體教學(xué)法：充分利用多媒體，通過音樂、文字材料、圖片等多種媒體的有機結(jié)合。使教學(xué)更直觀、更感性。

2、學(xué)法：

（1）比較法：如在學(xué)習(xí)消費心理面面觀這一內(nèi)容時，為更好地理解這一內(nèi)容，可以將這四種消費心理相比較，找出相同點、不同點。

（2）聯(lián)系實例法、熱點分析法：在學(xué)習(xí)每一內(nèi)容時，盡量從現(xiàn)實生活中找出典型事例加以理解。

（3）討論法：可以在同學(xué)間相互討論理解艱苦奮斗精神在今天并不過時，適度消費等等內(nèi)容。

六、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程分為四個部分，它們分別是課前探究，導(dǎo)入新課，講授新課以及總結(jié)新課。

1、課前探究:將學(xué)生分為三個大組，進行探究。

（1）第一組學(xué)生深入社會實地拍攝中學(xué)生消費破壞環(huán)境的實例。

（2）第二組學(xué)生到網(wǎng)上和圖書館收集、準(zhǔn)備貧困地區(qū)的孩子生活狀況資料。（3）第三組學(xué)生到網(wǎng)上和圖書館收集古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等。（注：學(xué)生根據(jù)自己的特張、愛好，自主選擇主題與小組）

（設(shè)計意圖：A 以學(xué)生為本?；顒觾?nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來開展。調(diào)動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。B 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說、多做。C 全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代技術(shù)的能力等。D 回歸生活。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例，切實提高學(xué)生參與社會生活的能力，使政治教學(xué)回歸生活。）

2、導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的消費及其類型的內(nèi)容來導(dǎo)入本節(jié)課。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課，既可以幫學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又為過渡到新課起鋪墊作用。

3、講授新課

樹立正確的消費觀這一框題可分為兩個部分即消費心理面面觀和做一個理智的消費者。在此，我需要特地說明的是，我認(rèn)為兩者之間的關(guān)系是：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。為此，我設(shè)置了四個情境探究都是緊緊相扣這兩個部分的。這是我設(shè)計的教案與別的老師不一樣的地方。在后面的講授新課過程中，我會一一說明。在開展第一部分之前，我首先向?qū)W生簡單介紹消費心理的含義，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的各種消費心理做一個鋪墊。

接著，就是第一部分——消費心理面面觀的探究學(xué)習(xí)。在這個目里面，我設(shè)置了四個情境探究，每一個情境探究分別與一個消費心理相聯(lián)系，設(shè)置的問題是緊緊扣住每一個知識點。此外，我在每一個情境探究中都做了一些延伸，為下一目的學(xué)習(xí)探究做了一個鋪墊。

1、從眾消費心理

（多媒體展示）情境探究一：小剛受到周圍同學(xué)的影響買了滑板，玩了不久就閑置起來了。此外，小剛平時很少買課外書，買的大多是物質(zhì)東西。為此，爸爸批評他是一個“消費瘸子” 問題：小剛買滑板的行為是受一種什么樣的消費心理影響的？你認(rèn)為應(yīng)該如何評價這種心理？

結(jié)論：從眾消費心理，健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；不健康、不合理的從眾消費誤導(dǎo)經(jīng)濟的良性發(fā)展，對個人生活不利。我們應(yīng)該具體問題具體分析，盲目從眾是不可取的。

2、求異消費心理（多媒體展示）情境研究二：小麗由于愛美而去染發(fā)了，出現(xiàn)了過敏性反應(yīng)。在家休養(yǎng)期間，圖方便而使用一次性快餐盒打包快餐，遭到了爸爸的批評。

問題：是什么心理驅(qū)使小麗去染發(fā)？我們應(yīng)該如何看待她的消費行為？

結(jié)論：求異消費心理。求異消費心理展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展；但是，代價大，社會不一定認(rèn)可。過分標(biāo)新立異不值得提倡。

3、攀比消費心理

（多媒體展示）情境探究三：小陽為了向流行看齊，而不斷升級手機等“現(xiàn)代化設(shè)備”，而“負(fù)債累累”，過起了“負(fù)翁”生活。

問題：小陽向流行看齊是一種什么樣的消費心理？你認(rèn)為應(yīng)該如何評價這種心理？

結(jié)論：攀比消費心理。攀比消費心理不實用，對個人生活不利。這是一種不健康的心理，不值得我們提倡。

4、求實心理

（多媒體展示）情境探究四：，家庭富裕的小君買東西貨比三家，生活節(jié)儉，且常把自己的零花錢捐給貧困地區(qū)。

問題：小君買東西時貨比三家是出于一種什么樣的消費心理？你認(rèn)為應(yīng)該如何對待這種心理？

結(jié)論：求實消費心理。求實消費心理是有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。這是一種健康的心理，值得我們提倡。

（教師在引導(dǎo)學(xué)生逐個事例討論，合作探究，在交流觀點的同時，將學(xué)生的回答按類別板書在一旁，以備概括出不同的消費心理。）（設(shè)計意圖：四個情境探究取材于學(xué)生的校園生活實際，緊扣課本有關(guān)從眾消費心理的知識，這正符合新課程理念的基本要求——以學(xué)生為本。同時情境探究具有可討論性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；二是可以讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對各種消費心理作出科學(xué)的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的品質(zhì)；三是通過個案分析，使學(xué)生反思自己的消費心理和消費行為，培養(yǎng)科學(xué)的消費意識。且情境探究二隱含了“告訴學(xué)生染發(fā)對身體有害，教導(dǎo)學(xué)生要理性對待染發(fā)這一潮流”這一問題。）

二、做一個理智的消費者

我認(rèn)為只有對不理性不科學(xué)的消費現(xiàn)象進行分析思考，才能讓學(xué)生更好地知道該如何做一個理智的消費者。請學(xué)生再次看看以上的材料，并思考以下幾個補充問題。在這里需要補充說明的一點：由于情境探究的設(shè)置，我把消費原則的順序打亂了。情境探究一：

（1）為什么爸爸會批評小剛是沒有自己頭腦的“瘸子”？小剛錯在哪里了？（2）你是否也有過一時沖動或隨大流買東西的經(jīng)歷？當(dāng)時，你是怎么想的？（3）那我們應(yīng)該怎么做呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生在分析探究情境一跟風(fēng)消費、重物質(zhì)享受輕精神文化消費的不理性、不科學(xué)的消費現(xiàn)象的基礎(chǔ)，對以上三個問題進行討論、交流，分析得出以下結(jié)論：（多媒體展示）

1、避免盲從，理性消費

（設(shè)計意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生思考情境探究一中的小剛錯在哪里，讓他們明白跟風(fēng)消費、重物質(zhì)享受輕精神文化消費是不理性、不科學(xué)的消費現(xiàn)象；再結(jié)合他們自身實際，談?wù)勊麄儺?dāng)時的想法，為了引出請他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勔院笤撛趺醋?，積極主動的去思考、去識記、去理解什么樣的消費觀是科學(xué)的、理智的，從而增強學(xué)生理性消費的觀念。）

情境探究二：

（1）你是否有過用一次性快餐盒打包的經(jīng)歷？當(dāng)時，你是否想到過一次性快餐盒會污染環(huán)境這一問題？

（2）什么是“綠色消費”？為什么要“綠色消費”？如何才能做到“綠色消費”？

首先，結(jié)合情境探究二及相關(guān)的圖片、資料等，引導(dǎo)學(xué)生討論給出的問題，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上圍繞我國堅持可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的要求，為我國要保護環(huán)境、綠色消費出謀劃策。其次，請課前探究小組一上臺展示中學(xué)生消費破壞環(huán)境的視頻，并請該小組代表談?wù)勊麄兣臄z過程中的一些感悟，進而得出第二個消費原則——（多媒體展示）

2、保護環(huán)境，綠色消費（1）內(nèi)涵（是什么）（2）意義（為什么）（3）要求（怎么做）

（設(shè)計意圖：首先，問題一從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為了讓學(xué)生初步認(rèn)識到綠色消費的重要性；而結(jié)合問題探究及相關(guān)的圖片、資料等引導(dǎo)學(xué)生討論給出的問題二，是為了深化學(xué)生對綠色消費的認(rèn)識。其次，請小組展示中學(xué)生消費破壞環(huán)境的視頻并請學(xué)生代表談?wù)劯形?，是為了引起學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的觀念，從而自覺落實環(huán)境保護行動。）

情境探究三：

（2）你對小陽的“負(fù)翁”生活有什么感悟？那我們應(yīng)該怎么做？（多媒體展示）

3、量入為出，適度消費

情境探究四：

（2）小君勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)是不是過時了？

（首先，組織學(xué)生就這個探究問題四進行辯論，教師點評總結(jié)。其次，請課前探究第二小組展示貧困地區(qū)的孩子生活狀況（資料、圖片），展示出我國國情，并請學(xué)生來談?wù)勊麄兊母形?。第三，請課前探究第三小組展示我國古今勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等，并請學(xué)生來談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識。第四，播放歌曲《勤儉節(jié)約歌》。（多媒體屏幕顯示）

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

歷史： 現(xiàn)實：

青少年的成長：

注意：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和合理消費不是相對立的。勤儉節(jié)約不是抑制消費，而是說不要浪費。

（設(shè)計意圖：首先，組織學(xué)生就這個探究問題四進行辯論，教師點評總結(jié)，并指出堅持勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)。其次，請課前探究第二小組展示貧困地區(qū)的孩子生活狀況（資料、圖片），展示出我國國情，并請學(xué)生來談?wù)勊麄兊母形颍寣W(xué)生了解到我國還是一個發(fā)展中的國家。第三，請課前探究第三小組展示我國古今勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等，并請學(xué)生來談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到艱苦奮斗精神是我國的優(yōu)良美德和民族精神。第四，在播放歌曲《勤儉節(jié)約歌》中升華學(xué)生的感情，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識。）

4、總結(jié)新課

根據(jù)以上的討論學(xué)習(xí)，我們將如何做一個理智的消費者，概括為四個字：“科學(xué)消費”。一種健康、合理、文明的消費方式不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量和健康成長，還關(guān)系到社會和集體的利益。

（多媒體展示）樹立正確的消費觀

七、板書設(shè)計 樹立正確的消費觀

八、課后作業(yè)

布置學(xué)生設(shè)計問卷，分組深入學(xué)校和社區(qū)，調(diào)查中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀。并撰寫調(diào)查小報告，說明中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀，并指出中學(xué)生消費存在的誤區(qū)及對策。

（設(shè)計意圖： 學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。學(xué)生學(xué)了再多的知識不能用于實踐中，都是教育教學(xué)的失敗。通過對實際案例的分析，讓學(xué)生知道知識是有用的，真實的，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，運用知識分析實際問題的能力。）

九、教學(xué)反思

嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過程實施、情境創(chuàng)設(shè)、知識構(gòu)建、問題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅持“以學(xué)生為本”，力求實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。四個情境探究貼近學(xué)生的生活，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮其在課堂中的主體作用。但是，需要教師注意引導(dǎo)，控制節(jié)奏。否則，容易導(dǎo)致失控。

第三篇：樹立正確的消費觀

樹立正確的消費觀

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的居民收入、物價水平都是影響消費的客觀因素，其實人們的消費還受消費心理的影響。像個人的興趣、愛好等等，接下來咱就來學(xué)習(xí)一下第二課樹立正確的消費觀。首先學(xué)習(xí)一下第一個大問題，消費心理面面觀。

同學(xué)們注意聽啊，有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的媽媽不愿意，媽媽想買的女兒看不中。她們每次都鬧的不歡而散。媽媽認(rèn)為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。對于媽媽和女兒的這兩種消費心理，同學(xué)們是怎么看待的呢？（生??）

通過同學(xué)的回答呢，我聽到有的人贊同媽媽的觀點，有的人贊同女兒的觀點，還有不贊同二者觀點的。下面我們就一起來分析一下，看看你屬于哪種消費心理？

媽媽：“認(rèn)為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好”這是一種跟風(fēng)隨大流的消費心理，在這里我們說是從眾心理引發(fā)的消費。簡單的說，就是大家這樣我也這樣。而商家常常利用消費者從中，追趕潮流的的心理來推銷自己的商品。比如說前幾年流行的“桃罐頭”（當(dāng)時正好是清明跟農(nóng)歷三月初三撞上了，農(nóng)歷三月初三是王母娘娘的蟠桃大會，吃桃罐頭是 “逃”的諧音表示逃避災(zāi)難，當(dāng)時大家）、“轉(zhuǎn)運珠”，還有今年的“金斧”、“銀魚”等等正是由于它們所代表的寓意不同，從而使絕大多數(shù)人爭相購買，從而使商家獲利。但是健康、合理的，從眾心理引發(fā)的消費，往往能夠引發(fā)對某類商品的或某種風(fēng)格商品的追求，并形成流行趨勢。像網(wǎng)購，大家是不是都網(wǎng)購啊！剛開始只有少數(shù)人熱衷，后來人們慢慢發(fā)現(xiàn)網(wǎng)購的方便、快捷，越來越多的人加入到網(wǎng)購的隊伍中來，現(xiàn)在網(wǎng)購已經(jīng)成為了一種流行趨勢，大大方便了人們的生活。那么大家思考一下，從眾心理引發(fā)的消費是不是都有有利于我們的生活呢？不是，對。其中盲目從眾是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱國內(nèi)發(fā)生了一件什么事嗎？搶鹽！對，咱國內(nèi)民眾瘋狂搶鹽，一塊錢一袋的鹽漲到五塊六塊甚至更高，人們聽信鹽能防輻射的謠言，結(jié)果呢，自己經(jīng)濟上受到損失，給社會造成恐慌，所以說盲目從眾，對自己和社會都不利，是不可取的。對于從眾心理引發(fā)的消費，我們要具體問題具體分析。

下面我們再來看一下女兒的消費心理：同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。追求與眾不同、標(biāo)新立異。這是一種求異心理引發(fā)的消費。比如說我們在夏天經(jīng)常會看到有的人身上會有各式各樣的紋身，虎啊，豹啊等等。雖然紋身不被絕大多數(shù)所接受，卻也漸漸的發(fā)展了起來，所以說求異心理引發(fā)的消費有時也可以推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但是同學(xué)們要注意，展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮社會的代價，過分標(biāo)新立異是不提倡的。像我們看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我們是不是會嚇一跳啊。所以說對于求異心理的消費，我們要具體問題具體分析。

第四篇：樹立正確的消費觀

關(guān)于對“樹立正確的消費觀”進行有效的教學(xué)的幾點看法

在多年的政治課教學(xué)中，我們有意或無意實踐著有效教學(xué)的三大鐵律。有效教學(xué)“三條鐵律”，第一條：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；第二條：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；第三條：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。實踐證明，有效教學(xué)的三條鐵律有助于提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容往往決定教學(xué)方法。本課內(nèi)容有兩大塊——消費心理和消費原則。這些內(nèi)容都和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，是具體的感性的，沒有新的抽象的概念和深奧難懂的理論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是直接的消費者，“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。在課堂教學(xué)中先給學(xué)生幾分鐘的時間熟悉課文，然后讓學(xué)生充分討論四種消費心理引發(fā)消費觀念的利與弊，正確評價和對待各種消費觀及消費行為，體認(rèn)自己的消費觀念是否有誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力的時候，必須先學(xué)后教。從教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的角度講“先學(xué)”立足于解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題，“后教”旨在解決最近發(fā)展區(qū)問題。

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在教學(xué)中的呈現(xiàn)?！跋冉毯髮W(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。教師的道德境界和自身知識水平會影響學(xué)生道德境界的提升和智力水平的發(fā)展。如在講解“量入為出、適度消費”時，引導(dǎo)學(xué)生體悟消費不能吃光用盡，做月光族。要正確處理消費和理財?shù)年P(guān)系，將多余的資金作為生產(chǎn)要素，投到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造社會財富和增加收入。如在講解“避免盲從、理性消費”時，引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)消費和精神消費的平衡，點撥學(xué)生體悟人生的意義，非物質(zhì)層面的種種欲望的滿足而是精神層面的超越和心靈上的海闊天空。如在講解“保護環(huán)境、綠色消費”時，幫助學(xué)生樹立健康科學(xué)的消費觀念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。當(dāng)學(xué)生需要依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)，邊教邊學(xué)，但“教”的著眼點是為了“不教”，“學(xué)”的著力點在于自主、獨立學(xué)習(xí)。

最后，師生共同構(gòu)建課文的知識體系?！皽毓手隆薄獙W(xué)會了才有興趣。師生共同梳理知識內(nèi)在聯(lián)系，歸納重點難點，提升學(xué)生駕馭教材能力和把握知識的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松和快樂。

第五篇：樹立正確的消費觀

《樹立正確的消費觀》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1、能夠列舉四種主要的消費心理，能夠準(zhǔn)確的區(qū)別和評價各種消費心理

2、能夠說出四大消費原則的內(nèi)涵

（二）過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)消費原則時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份個人消費計劃。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀

2、使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，量入為出，適度消費等消費觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念

二、教學(xué)重難點

重點：做理智的消費者

難點：適度消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

三、教學(xué)方法

講授法，討論法

四、教學(xué)過程

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？

（一）、消費心理面面觀

首先我們來看一個例子，是一個一家三代人買衣服的一段情景。小芳說：這件衣服很時尚，200元的價錢可以接受。媽媽則走上前，看衣服的質(zhì)地和布料，并說200元太貴了。奶奶說：不好看，衣服邊上的小洞，像乞丐穿的，還有衣領(lǐng)口又這么低，價格又貴。小芳又說：明星莫文蔚也穿這種風(fēng)格的衣服，還有我很多同學(xué)都這樣穿，何況只有200元。媽媽沒有辦法，最后小芳如愿以償。

那同學(xué)們你們是怎樣看待這一家三代的心理的呢？片中小芳的消費心理可取嗎？

從上面的例子我們可以看出小芳的消費主要是跟隨潮流和與周圍同學(xué)的穿衣風(fēng)格有關(guān)，而媽媽講究的是實惠和質(zhì)量，她們的消費心理是不一樣的，各有各的追求。那我們現(xiàn)在就來看看不同的消費心理對人們的消費行為的影響.1、從眾心理引發(fā)的消費

當(dāng)你們在大街上看到有一群人個個都抬頭看著天空的時候，你會有一種什么樣的反應(yīng)呢？是不是也會跟著抬頭向上看呢？其實不光是同學(xué)們會這樣做，大多數(shù)的人們都會這樣做。但當(dāng)你問他在看什么的時候，他可能就會回答你：“我也不知道呀，只是人家在看，我于是就看了......”思考：這是一種什么心理？“十一”黃金周期間，許多商家請來大腕明星幫助其進行產(chǎn)品宣傳，往往購者如潮。思考：商家為什么要這么做？（商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的產(chǎn)品。）

2、求異心理引發(fā)的消費

有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認(rèn)為，穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。媽媽和女兒的消費心理有什么不同？怎樣評價她們的消費心理？（媽媽的消費屬于從眾心理，有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響和別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。女兒的消費屬于求異心理。具有這種消費心理的人，通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，但展示個性應(yīng)考慮社會的認(rèn)可與代價。)

3、攀比心理引發(fā)的消費

同學(xué)之間送生日禮物，你送他個貴的，我送他的一定要比你送的貴，不然顯得多沒有面子。大家想想同學(xué)之間通過互贈高檔禮品能夠獲得真正的友情么？不一定能獲得真正的友情，但是一定會給你的家庭經(jīng)濟造成一定的負(fù)擔(dān)。對于這種炫耀性的，追求形式忽略內(nèi)容的消費心理我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？堅決反對。

4、求實心理主導(dǎo)的消費

比如你現(xiàn)在打算要買一臺電腦，要買品牌機還是組裝機，要考慮很多因素，比如：價格、質(zhì)量、服務(wù)、功能…… 對于這種理智的，講求實惠的消費心理，我們應(yīng)該大力提倡。

剛才，我們大家一起探討了影響人們的四種消費心理。我們在日常生活中要樹立正確的消費心理使我們的消費行為向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。那么做一個理智的消費者要遵循哪些原則呢？這是我們接下來要探討的問題。

（二）、做理智的消費者

觀點一：西方一位經(jīng)濟學(xué)家曾以蜜蜂作比喻，說在蜜蜂的社會里，奢侈之風(fēng)盛行，各行各業(yè)都興旺；當(dāng)節(jié)儉之風(fēng)代替奢侈之風(fēng)后，社會反而衰落了。他由此得出結(jié)論：個人的奢侈也會推動社會進步。觀點二：儉，德之共也；侈，惡之大也。請辨析兩種觀點。（觀點一看到了消費對社會發(fā)展的重要作用，有合理的一面。但過分夸大了消費的作用，以致于鼓勵人們鋪張浪費，是錯誤的。觀點二強調(diào)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費對社會生產(chǎn)的促進作用，是錯誤的。我們應(yīng)該把二者結(jié)合起來，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，才能推動經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。）

1、量入為出，適度消費

“卡奴”，所代表的“刷卡一族”追崇的是“一卡在手，萬事無憂”，雖然也開上了汽車、住上了洋房，“還款還到老的滋味實在難熬，誰還誰知道”，這種消費是與自己的收入不相適應(yīng)的，是在自己經(jīng)濟能力承受范圍之外的，是我們剛才所說的一種過度消費，那么結(jié)合漫畫和教材展開討論守財奴的消費觀是否符合適度消費的原則呢？為什么？ 量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則一方面會影響個人生活質(zhì)量，另一方面也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。

2、避免盲從，理性消費

在消費中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響?，F(xiàn)在的中學(xué)生生逢對外開放的年代，他們自然而然地接受了外來文化。剛會看電視，就成了《貓和老鼠》的追隨者；才能看雜志，就盯住了《米老鼠和唐老鴨》；能夠走路上街了，又成了麥當(dāng)勞、肯德基、比薩餅的?？?。說起迪斯尼公司，比說自己的小學(xué)還親切；說起美國，比說中國毫不遜色。

要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。在消費時要注意保持冷靜。零點調(diào)查公司在京、滬、穗三地針對十八至三十五歲的青年女性進行了一次定性定量的抽查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個月收入不過一千元的年輕女孩可能用的是上百元的化妝品；一個本打算上街買鞋的女性可能搬回家的是一套精美的裝飾品。中國都市女性在各領(lǐng)域的消費行為中存在嚴(yán)重的盲目傾向。他們往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。

要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、保護環(huán)境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。

“白色污染”已經(jīng)成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計，每年全國一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。上述事實告訴我們，作為消費者應(yīng)盡量減少使用，增強環(huán)保意識，樹立綠色消費觀念。作為企業(yè)要從國家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，杜絕這種產(chǎn)品的生產(chǎn)，積極從事綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。為環(huán)保事業(yè)作出貢獻。作為國家要加大環(huán)境保護力度，加大對企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)空和個人消費行為的引導(dǎo)，堅決關(guān)、停一些對環(huán)境污染嚴(yán)重的企業(yè)。

4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

現(xiàn)在社會上有一些人開始吃黃金宴，洗牛奶浴、啤酒??；他們用幾千元一瓶的啤酒，幾萬元一套的服裝，幾十萬元一塊的名表......。艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神在不同時代具有不同的內(nèi)涵，它并不意味著要抑制消費甚至不消費。它是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的本質(zhì)和中心所在。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。即使家庭條件很好，也要節(jié)約花錢，愛惜財物。正如古人所說：“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱。”雖然我國是資源“大國”，但從人均來看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續(xù)發(fā)展。

俗語說“生于憂患，死于安樂。”這是我們的祖訓(xùn)。我們中華民族向來就有勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過于港臺的富豪了。李嘉誠富甲天下，1993 年他兒子結(jié)婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續(xù)穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：“一個人有一雙鞋就足夠了?！边€經(jīng)常要求事業(yè)上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務(wù)。是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內(nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，作為我們山區(qū)的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)呢？為什么有這個必要呢？

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結(jié)：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。