第一篇：樹立正確的消費觀說課教案

說課人：周文明

單位：福建省平和縣第一中學 課題：樹立正確的消費觀

一、說教材：

1、本框教材的地位：

生活消費與每個人息息相關。在學習了第二課第二框題及本課第一框題中影響消費的因素及消費的類型等知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是不合理，需要反對的，由此達到樹立科學消費觀念的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一框題，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內(nèi)容，是本課教學的落腳點。而只有科學合理的消費才能對生產(chǎn)的發(fā)展起促進作用。因此，學習本框又為正確理解生產(chǎn)與消費的關系奠定基礎，具有承上啟下的作用，是本課內(nèi)容極其重要的環(huán)節(jié)，占有重要的地位。

2、教學目標的確立：

本框教學我堅持以《課程標準》為準繩，以學生的身心發(fā)展和覺悟水平的提高為落腳步點，確定了本框的教學目標：

（1）課程標準中對本課教學的要求著重是理解。其中“做理智的消費者”是本框重點理解的內(nèi)容。（2）本框重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（3）在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費觀念，樹立正確的消費觀。

3、重點和難點的確立：

本框教學重點為“做理智的消費者”，這是本框的落腳點。學習理論是為了指導實踐。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自已的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本框教學的重點。由于這一教學內(nèi)容涉及對“適度消費”、“艱苦奮斗”等問題的理解，學生在認識和理解這些問題時會有不同的想法，同時又是理解消費行為的基本理論，因此，這一內(nèi)容在教學中又有一定的難度，又是本框的難點。

二、說教法：

在課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學方法：

1、情景教學法：我通過圖片、情境材料，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。

2、合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會，如建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等。我讓學生課前先進行社會調(diào)查，如設計問卷，掌握第一手資料，然后組織學生進行課堂討論，師生互動，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。在學生探討的基礎上教師再進行歸納總結。

三、說學法：

新課標尤其注重學生的主體作用，教學是學生主動建構知識的過程。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認知規(guī)律。

2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結合，引導學生討論交流，提高認識。

四、說教具：

多媒體輔助教學。制作的課件包括漫畫、圖片、情境材料等，為學生創(chuàng)設融洽、愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率。

五、說教學過程：

（一）導入新課：

（1）讓學生回顧前面所學的內(nèi)容。提問：影響消費的因素有哪些？引入消費心理。

（2）在課前讓學生進行問卷調(diào)查的基礎上讓學生討論并總結，提問：學生當中存在哪些消費心理？談談你的認識，在學生討論的基礎上，教師進行總結，引入“消費心理面面觀”。

（二）新課教學：

1、消費者心理面面觀：

在進行這部分時，可讓學生先看書，然后展示課件情境資料、圖片等分別引入四種心理，然后讓學生結合現(xiàn)實生活及學生當中存在的實際進行討論、發(fā)言。教師可引導學生對各種消費心理分別從三個方面進行分析：（1）各種消費心理特點（2）如何正確評價（3）應采取的態(tài)度

最后教師進行歸納總結。在分析的過程中，教師應緊密結合學生當中存在的各種心理進行分析，使材料更具說服力，同時有助于學生抵制不良的消費行為，做理智的消費者。那么要如何抵制不良的消費行為，做理智的消費者呢？引入下一個內(nèi)容。

2、做理智的消費者：

這一內(nèi)容即是本框的重點，也是本框的難點，教師應以講解為主。課件展示情境資料，讓學生思考問題，引入第一個原則（1）量入為出，適度消費

教師在講解這一內(nèi)容時，應著重講清“適度”的含義，提出反對兩種錯誤行為：抑制消費和超前消費，并列舉事例加以說明。要針對學生存在的疑問說清貸款消費不等于超前消費，勤儉節(jié)約不等于 抑制消費。

課件展示情境資料，讓學生思考問題，引出第二個原則：（2）避免盲從，理性消費：

這一問題應著重說明理性消費的要求：要避免跟風隨大流；要盡量避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向。

可聯(lián)系從眾心理引發(fā)的消費的知識來說明，并列舉現(xiàn)實生活中隨著生活水平的提高只重視物質(zhì)消費忽視精神文化生活消費的現(xiàn)象：如吃金宴、喝XO、進出高級賓館等而家里卻沒有一本書籍。也可列舉正面例子。

課件展示圖片和情境資料，設置問題讓學生討論，引出第三個原則：（3）保護環(huán)境 綠色消費

這一內(nèi)容應著重說清三個方面：

第一、綠色消費的含義——核心是可持續(xù)消費 第二、為什么要提倡綠色消費？ 第三、怎能樣做到綠色消費？

教師在講這一內(nèi)容時可聯(lián)系“建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”等社會熱點來說明。

課件展示情境資料，讓學生思思考問題，引出第四個原則：（4）勤儉節(jié)約 艱苦奮斗 針對現(xiàn)在的青少年學生生活條件較為優(yōu)越，浪費現(xiàn)象也較為嚴重，講好這一內(nèi)容有特別重要的現(xiàn)實意義。在講解這一內(nèi)容 時應結合我國的國情說明為什么要堅持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的原則?？梢月?lián)系革命戰(zhàn)爭年代我黨我軍艱苦奮的例子，也可通過中外對比如美國、日本、新加波等發(fā)達國家和地區(qū)的做法來說明。也可以通過有些中國孩子花錢如何大手大腳與美國孩子如何吝嗇所形成的鮮明對比來增強說服力。

最后對青年學生提出要求：要腳踏實地，要從日常生活做起，從節(jié)約每一分錢、每一粒糧食做起。以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來增強說服力，并強調(diào)說明現(xiàn)在我國比較落后要堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，即使將來發(fā)達了同樣要堅持。

（三）小結：構建知識結構體系（展示課件）

（四）結束語：

這一框題我們學習了樹立正確的消費觀念的知識，而只有樹立正確的消費觀念，才能進行科學、合理的消費，這樣的消費才能對生產(chǎn)起促進和推動作用。因此下一節(jié)課我們將進一步學習生產(chǎn)與消費的關系，回去之后大家可先去預習。

六、說作業(yè)：（課件展示）

（一）課后練習：設計意圖：圍繞本框的重點、難點設計一些能體現(xiàn)學生思維特點和能訓練其分析問題、解決問題能力的題目，以真正落實新課程的教育教學目標。并適應探究性學習的要求，設置綜合探究題。

（二）社會實踐：要求學生參加社會實踐活動如周末做“小當家”等，然后安排一節(jié)第二課堂讓學生討論體會，通過學生的親身體會使學生認識到父母掙錢的不容易和合理消費的必要性，以此來幫助學生樹立正確的消費觀念。

2007年元月4日

第二篇：樹立正確的消費觀 說課

樹立正確的消費觀 說課稿

一、教材分析

本單元《生活與消費》是全書的第一單元，在全書起著引領和導入的作用；本課《多彩的消費》是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，消費是再生產(chǎn)的過程中的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊含的“以學生為本”的理念。本框題《樹立正確的消費觀》是本課《多彩的消費》的重點、落腳點。因為中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。

二、教學目標

1、知識目標

了解四種消費心理及知道如何正確評價這四種消費心理，理解科學的消費原則。

2、能力目標

（1）正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；（2）提高科學理財?shù)囊庾R和能力；

（3）根據(jù)主客觀條件設計理性的消費方案的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費；

（2）樹立正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；（3）樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。

在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態(tài)度與價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

三、教學重難點

1、教學重點：理性消費要踐行正確的消費原則

只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

2、教學難點：

（1）樹立正確的消費觀（2）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 難，不在于知識有多深奧，而在于：現(xiàn)在物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必應”，浪費之風在中學生中有很大的市場，而中學生對究竟什么是正確的消費觀感到很迷茫，“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”也成為他們陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“樹立正確的消費觀”教育以及“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到使出。因此，這兩個知識點是教學中的難點。

四、學情分析

1.學習需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經(jīng)濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。

2.優(yōu)點:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3.樂于實踐。

3.不足:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對此，在教學中，我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢，修正劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了課前探究學習。）

五、教學方法

1、教法

本課內(nèi)容生活氣息濃厚，學生易于接觸。為此，我采取了以下幾種教法：

（1）情境創(chuàng)設法：從學生熟悉的生活事例出發(fā)，通過直觀有趣的情景設置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升到理性認識。

（2）問題探究法：以問題驅動學生學習，每一階段的學習都以問題帶出，引導學生自主探究，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的新課程理念。四個情境探究都是貼近學生的生活實際，且每個問題都是緊緊扣住課本上的每一個知識點。讓學生在問題探究中理解每一個知識點，認可正確的消費觀。并在剖析不科學的、不理性的基礎上，認識到應該如何做一個理智的消費者。

（3）時事教學法：結合時事“中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯(lián)系實際。

（4）多媒體教學法：充分利用多媒體，通過音樂、文字材料、圖片等多種媒體的有機結合。使教學更直觀、更感性。

2、學法：

（1）比較法：如在學習消費心理面面觀這一內(nèi)容時，為更好地理解這一內(nèi)容，可以將這四種消費心理相比較，找出相同點、不同點。

（2）聯(lián)系實例法、熱點分析法：在學習每一內(nèi)容時，盡量從現(xiàn)實生活中找出典型事例加以理解。

（3）討論法：可以在同學間相互討論理解艱苦奮斗精神在今天并不過時，適度消費等等內(nèi)容。

六、教學過程

我將教學過程分為四個部分，它們分別是課前探究，導入新課，講授新課以及總結新課。

1、課前探究:將學生分為三個大組，進行探究。

（1）第一組學生深入社會實地拍攝中學生消費破壞環(huán)境的實例。

（2）第二組學生到網(wǎng)上和圖書館收集、準備貧困地區(qū)的孩子生活狀況資料。（3）第三組學生到網(wǎng)上和圖書館收集古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等。（注：學生根據(jù)自己的特張、愛好，自主選擇主題與小組）

（設計意圖：A 以學生為本?；顒觾?nèi)容均選與學生生活、思想實際緊密相關的主題，選擇學生喜歡的方式來開展。調(diào)動積極性，增強針對性，增強說服力，提高實效性。B 充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生多思、多說、多做。C 全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學生進行自主、合作、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代技術的能力等。D 回歸生活。通過引導學生關注生活，剖析生活事例，切實提高學生參與社會生活的能力，使政治教學回歸生活。）

2、導入新課

通過復習上節(jié)課所學的消費及其類型的內(nèi)容來導入本節(jié)課。通過復習上節(jié)課，導入新課，既可以幫學生鞏固已學知識，又為過渡到新課起鋪墊作用。

3、講授新課

樹立正確的消費觀這一框題可分為兩個部分即消費心理面面觀和做一個理智的消費者。在此，我需要特地說明的是，我認為兩者之間的關系是：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。為此，我設置了四個情境探究都是緊緊相扣這兩個部分的。這是我設計的教案與別的老師不一樣的地方。在后面的講授新課過程中，我會一一說明。在開展第一部分之前，我首先向學生簡單介紹消費心理的含義，為幫助學生學習的各種消費心理做一個鋪墊。

接著，就是第一部分——消費心理面面觀的探究學習。在這個目里面，我設置了四個情境探究，每一個情境探究分別與一個消費心理相聯(lián)系，設置的問題是緊緊扣住每一個知識點。此外，我在每一個情境探究中都做了一些延伸，為下一目的學習探究做了一個鋪墊。

1、從眾消費心理

（多媒體展示）情境探究一：小剛受到周圍同學的影響買了滑板，玩了不久就閑置起來了。此外，小剛平時很少買課外書，買的大多是物質(zhì)東西。為此，爸爸批評他是一個“消費瘸子” 問題：小剛買滑板的行為是受一種什么樣的消費心理影響的？你認為應該如何評價這種心理？

結論：從眾消費心理，健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；不健康、不合理的從眾消費誤導經(jīng)濟的良性發(fā)展，對個人生活不利。我們應該具體問題具體分析，盲目從眾是不可取的。

2、求異消費心理（多媒體展示）情境研究二：小麗由于愛美而去染發(fā)了，出現(xiàn)了過敏性反應。在家休養(yǎng)期間，圖方便而使用一次性快餐盒打包快餐，遭到了爸爸的批評。

問題：是什么心理驅使小麗去染發(fā)？我們應該如何看待她的消費行為？

結論：求異消費心理。求異消費心理展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展；但是，代價大，社會不一定認可。過分標新立異不值得提倡。

3、攀比消費心理

（多媒體展示）情境探究三：小陽為了向流行看齊，而不斷升級手機等“現(xiàn)代化設備”，而“負債累累”，過起了“負翁”生活。

問題：小陽向流行看齊是一種什么樣的消費心理？你認為應該如何評價這種心理？

結論：攀比消費心理。攀比消費心理不實用，對個人生活不利。這是一種不健康的心理，不值得我們提倡。

4、求實心理

（多媒體展示）情境探究四：，家庭富裕的小君買東西貨比三家，生活節(jié)儉，且常把自己的零花錢捐給貧困地區(qū)。

問題：小君買東西時貨比三家是出于一種什么樣的消費心理？你認為應該如何對待這種心理？

結論：求實消費心理。求實消費心理是有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。這是一種健康的心理，值得我們提倡。

（教師在引導學生逐個事例討論，合作探究，在交流觀點的同時，將學生的回答按類別板書在一旁，以備概括出不同的消費心理。）（設計意圖：四個情境探究取材于學生的校園生活實際，緊扣課本有關從眾消費心理的知識，這正符合新課程理念的基本要求——以學生為本。同時情境探究具有可討論性，可以充分發(fā)揮學生的自主探究積極性，提高學生的學習熱情和興趣；二是可以讓學生了解本課學習的內(nèi)容，并對各種消費心理作出科學的評價，培養(yǎng)學生辯證思維的品質(zhì)；三是通過個案分析，使學生反思自己的消費心理和消費行為，培養(yǎng)科學的消費意識。且情境探究二隱含了“告訴學生染發(fā)對身體有害，教導學生要理性對待染發(fā)這一潮流”這一問題。）

二、做一個理智的消費者

我認為只有對不理性不科學的消費現(xiàn)象進行分析思考，才能讓學生更好地知道該如何做一個理智的消費者。請學生再次看看以上的材料，并思考以下幾個補充問題。在這里需要補充說明的一點：由于情境探究的設置，我把消費原則的順序打亂了。情境探究一：

（1）為什么爸爸會批評小剛是沒有自己頭腦的“瘸子”？小剛錯在哪里了？（2）你是否也有過一時沖動或隨大流買東西的經(jīng)歷？當時，你是怎么想的？（3）那我們應該怎么做呢？

教師引導學生在分析探究情境一跟風消費、重物質(zhì)享受輕精神文化消費的不理性、不科學的消費現(xiàn)象的基礎，對以上三個問題進行討論、交流，分析得出以下結論：（多媒體展示）

1、避免盲從，理性消費

（設計意圖：首先引導學生思考情境探究一中的小剛錯在哪里，讓他們明白跟風消費、重物質(zhì)享受輕精神文化消費是不理性、不科學的消費現(xiàn)象；再結合他們自身實際，談談他們當時的想法，為了引出請他們結合自己的經(jīng)歷談談以后該怎么做，積極主動的去思考、去識記、去理解什么樣的消費觀是科學的、理智的，從而增強學生理性消費的觀念。）

情境探究二：

（1）你是否有過用一次性快餐盒打包的經(jīng)歷？當時，你是否想到過一次性快餐盒會污染環(huán)境這一問題？

（2）什么是“綠色消費”？為什么要“綠色消費”？如何才能做到“綠色消費”？

首先，結合情境探究二及相關的圖片、資料等，引導學生討論給出的問題，要求學生在此基礎上圍繞我國堅持可持續(xù)發(fā)展、構建和諧社會的要求，為我國要保護環(huán)境、綠色消費出謀劃策。其次，請課前探究小組一上臺展示中學生消費破壞環(huán)境的視頻，并請該小組代表談談他們拍攝過程中的一些感悟，進而得出第二個消費原則——（多媒體展示）

2、保護環(huán)境，綠色消費（1）內(nèi)涵（是什么）（2）意義（為什么）（3）要求（怎么做）

（設計意圖：首先，問題一從學生的生活實際出發(fā)，為了讓學生初步認識到綠色消費的重要性；而結合問題探究及相關的圖片、資料等引導學生討論給出的問題二，是為了深化學生對綠色消費的認識。其次，請小組展示中學生消費破壞環(huán)境的視頻并請學生代表談談感悟，是為了引起學生的共鳴，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的觀念，從而自覺落實環(huán)境保護行動。）

情境探究三：

（2）你對小陽的“負翁”生活有什么感悟？那我們應該怎么做？（多媒體展示）

3、量入為出，適度消費

情境探究四：

（2）小君勤儉節(jié)約的生活作風是不是過時了？

（首先，組織學生就這個探究問題四進行辯論，教師點評總結。其次，請課前探究第二小組展示貧困地區(qū)的孩子生活狀況（資料、圖片），展示出我國國情，并請學生來談談他們的感悟。第三，請課前探究第三小組展示我國古今勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等，并請學生來談談他們的認識。第四，播放歌曲《勤儉節(jié)約歌》。（多媒體屏幕顯示）

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

歷史： 現(xiàn)實：

青少年的成長：

注意：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和合理消費不是相對立的。勤儉節(jié)約不是抑制消費，而是說不要浪費。

（設計意圖：首先，組織學生就這個探究問題四進行辯論，教師點評總結，并指出堅持勤儉節(jié)約的生活作風有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)。其次，請課前探究第二小組展示貧困地區(qū)的孩子生活狀況（資料、圖片），展示出我國國情，并請學生來談談他們的感悟，讓學生了解到我國還是一個發(fā)展中的國家。第三，請課前探究第三小組展示我國古今勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事、諺語等，并請學生來談談他們的認識，讓學生認識到艱苦奮斗精神是我國的優(yōu)良美德和民族精神。第四，在播放歌曲《勤儉節(jié)約歌》中升華學生的感情，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識。）

4、總結新課

根據(jù)以上的討論學習，我們將如何做一個理智的消費者，概括為四個字：“科學消費”。一種健康、合理、文明的消費方式不僅關系到個人的生活質(zhì)量和健康成長，還關系到社會和集體的利益。

（多媒體展示）樹立正確的消費觀

七、板書設計 樹立正確的消費觀

八、課后作業(yè)

布置學生設計問卷，分組深入學校和社區(qū)，調(diào)查中學生消費觀現(xiàn)狀。并撰寫調(diào)查小報告，說明中學生消費觀現(xiàn)狀，并指出中學生消費存在的誤區(qū)及對策。

（設計意圖： 學以致用，是學習的出發(fā)點和落腳點。學生學了再多的知識不能用于實踐中，都是教育教學的失敗。通過對實際案例的分析，讓學生知道知識是有用的，真實的，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，運用知識分析實際問題的能力。）

九、教學反思

嚴格按照新課標的要求，積極構建和諧課堂，使課堂在過程實施、情境創(chuàng)設、知識構建、問題拓展、能力提升、練習環(huán)節(jié)上，始終堅持“以學生為本”，力求實現(xiàn)三維目標的有機結合，使政治課教學真正回歸生活。四個情境探究貼近學生的生活，可以引導學生積極開動腦筋，參與到教學活動中，發(fā)揮其在課堂中的主體作用。但是，需要教師注意引導，控制節(jié)奏。否則，容易導致失控。

第三篇：樹立正確消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教學設計

大豐中學 黃明英

一、教學整體設計理念

在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發(fā)、點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。

二、教學目標

基礎知識目標

1．通過教學，使學生明確生產(chǎn)與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；

2．理解正確消費觀的內(nèi)容，懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性及現(xiàn)實意義； 3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力培養(yǎng)目標

1．通過情景模擬，培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力；

2．通過對生產(chǎn)與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力；

3．通過對生產(chǎn)與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力；

4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產(chǎn)與消費的辯證關系，加強了學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力；

5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學生的鑒別能力；

6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調(diào)查方法和研究方法，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標

1．通過生產(chǎn)與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經(jīng)濟建設成就來展現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內(nèi)心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識；

2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態(tài)度上認同正確消費觀的內(nèi)容，從而樹立正確的消費觀；

3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費；

4．通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)；

5．通過教學，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現(xiàn)人與自然、社會的和諧發(fā)展。

三、教學重點

1．生產(chǎn)與消費的辯證關系

2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

四、教學難點

1．消費對生產(chǎn)的反作用

2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

五、教學方法

1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調(diào)引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話法相結合、探究學習法。

2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺悟。

六、教學手段 多媒體輔助教學

七、課時安排 一課時

八、具體教學設計和教學過程

【導入新課】

提問：假設現(xiàn)在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？（投影答案選項）你會

A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

（學生思考、選擇后，教師投影參考答案）

選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者

選擇B——你們屬于理智型的消費者

選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者

（★設計意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個消費心理、消費觀念測試作為引題，能在很短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情。）

【新課教學】

1．生產(chǎn)和消費的辯證關系：(多媒體顯示板書)活動一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說

（★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極參與課堂教學，從而把握生產(chǎn)決定消費的經(jīng)濟知識。）

小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內(nèi)容是有很大差別的。據(jù)統(tǒng)計，南京每百戶家庭小汽車擁有量達到了5.63輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費內(nèi)容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？

（學生討論、回答，略）

生產(chǎn)為消費提供對象。(多媒體顯示板書)一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況所決定。生產(chǎn)越發(fā)展，為消費提供的對象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點。

生產(chǎn)決定消費水平。(多媒體顯示板書)消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數(shù)量和質(zhì)量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。

再請看下面這段材料：

活動二： 看材料、說一說

健身消費火爆南京

（★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理。）

提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略）

生產(chǎn)決定消費方式(多媒體顯示板書)在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。

正是由于生產(chǎn)的發(fā)展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發(fā)展，所以說生產(chǎn)推動消費發(fā)展，為消費創(chuàng)造動力。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發(fā)展才是硬道理。”

在生產(chǎn)決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產(chǎn)也有反作用。請看材料：

活動三： 看材料、議一議

南京的“假日旅游”

提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學的經(jīng)濟學道理？

（多媒體顯示下表左邊的內(nèi)容）

（學生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。）

材料內(nèi)容

反映的經(jīng)濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增

消費是生產(chǎn)的目的南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對帶動經(jīng)濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿(mào)、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經(jīng)濟全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異常火爆。

消費是生產(chǎn)的動力

消費熱點成為產(chǎn)業(yè)增長點（一個新的消費熱點出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展）

生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨?/p>

消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)

消費是生產(chǎn)的目的。只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現(xiàn)商品的價值，廠、商才能獲利，生產(chǎn)才能繼續(xù)進行。實際上，社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活需要。

消費是生產(chǎn)的動力。一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和增長。假日經(jīng)濟是一種消費經(jīng)濟，它帶動了南京相關行業(yè)經(jīng)濟全面紅火。據(jù)商務部統(tǒng)計，今年“十一”黃金周全國實現(xiàn)社會消費品零售總額約3000億元，比上年同期增長14.5％，帶動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。實際上消費對生產(chǎn)的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產(chǎn)的動力。

消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)。生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產(chǎn)的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據(jù)市場消費的動向來及時地調(diào)整自己的經(jīng)營和生產(chǎn)方向，調(diào)整自己的品種。

消費對生產(chǎn)的反作用。經(jīng)濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產(chǎn)的產(chǎn)品變成了商品，實現(xiàn)了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產(chǎn)發(fā)展的動力。也正因為消費是生產(chǎn)的目的，才使得生產(chǎn)者不斷根據(jù)消費的動向來調(diào)整生產(chǎn)。而生產(chǎn)過程中最具有決定因素的是勞動力的素質(zhì)，通過消費水平的不斷提高，消費內(nèi)容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力

(多媒體顯示板書：為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力)。南京的健身消費同樣說明了這點。

（★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。）

正因為消費對生產(chǎn)有巨大的反作用，所以當一個國家出現(xiàn)了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經(jīng)濟發(fā)展。

可見，生產(chǎn)和消費是互相聯(lián)系、密不可分的。生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)有反作用。與生產(chǎn)發(fā)展相適應的消費，能促進生產(chǎn)的發(fā)展；與生產(chǎn)發(fā)展不適應的消費，會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。

提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略）

由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現(xiàn)、生活質(zhì)量的提高，也關乎國家、集體利益的發(fā)展，關乎到社會勞動生產(chǎn)率的提高和新的社會需求的創(chuàng)造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。

2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書)活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說

（★設計意圖：本小品聯(lián)系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經(jīng)驗，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產(chǎn)生共鳴。）

提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是較為過度的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發(fā)言，通過同學們之間的爭論、探究，提升了他們的道德意識和全面看問題的能力。)（教師點撥、指導、總結）

（1）提倡適度消費，反對鋪張浪費(多媒體顯示板書)提倡適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容。所謂適度消費，就是與國家經(jīng)濟發(fā)展水平、家庭收入相適應的消費。

提問：為什么要適度消費？（學生回答，略）

原因：我國還處在社會主義初級階段。

提倡適度消費意味著反對兩種錯誤的消費傾向：

①反對盲目的超前消費

所謂盲目的超前消費，就是消費行為背離了國情及自己的實際收入水平和收入能力（包括當前收入和預期收入），在明知自己無力消費的情況下硬要盲目消費。

在我們中學生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴重。比如小品《比闊》中的攀比消費、名牌消費，這都是盲目的超前消費。

提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？（學生討論、回答，略）

（教師總結）不利于心理的健康成長，更重要的是會在盲目的超前消費中迷失自己，以致影響到學業(yè)，甚至走上 犯罪道路。因此，同學們應該時時調(diào)整自己的消費觀念和消費行為，使之符合自己的學生身分和家庭收入水平。

②反對盲目的抑制消費

提問：盲目的超前消費會帶來嚴重的后果，那盲目的抑制消費有什么危害呢？

（學生回答，略）

（教師總結）對個人：會影響個人生活質(zhì)量，對國家：也會導致產(chǎn)品的滯銷，商品的價值難以實現(xiàn)，以至于影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，最終必將嚴重影響我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

因此要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā)，真正做到適度消費。

（2）物質(zhì)消費與精神消費協(xié)調(diào)發(fā)展(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不協(xié)調(diào)的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發(fā)言)（教師總結）這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象并不少見，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書的情況正好反映了部分中學生重物質(zhì)輕精神的消費觀念。

勞動者素質(zhì)的全面提升，不僅僅要進行物質(zhì)消費，還必須要有精神消費。這說明消費的量要適度，消費的結構也要合理。否則會導致勞動力素質(zhì)不能全面提升，勞動力的質(zhì)量無法提高，不利于提高社會勞動生產(chǎn)率，會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展和社會的文明、進步。

（★設計意圖：教師結合當前知識經(jīng)濟的要求和終生教育的提出，講解進行精神消費的重要性，同時進行思想教育。）

（3）改變陋習，科學消費(多媒體顯示板書)提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不科學的？為什么？

（同學們積極討論、踴躍發(fā)言)（教師總結）目前，我國的消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，但消費不科學的現(xiàn)象日益增多。正是由于消費的不科學、飲食上的不科學，大吃大喝，造成了學生的肥胖和慢性病，嚴重威脅著青少年的健康；正是由于消費的不科學、環(huán)境的污染，造成了環(huán)境的嚴重破壞。

而小品中吸煙、大吃大喝等消費行為，恰恰說明中學生中存在不科學的消費觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養(yǎng)。

同學們中還有哪些消費行為是不科學的？（學生回答，略）

可見，落后的消費習慣，不科學的消費習慣，影響著個人和社會的發(fā)展。所以有了錢花錢的時候，我們不但要從自己的實際需要出發(fā)，還要符合安全健康、符合綠色環(huán)保等。

（★設計意圖：教師引導學生認識落后的消費習慣的危害，提高學生的鑒別能力，同時對學生進行思想教育，使學生自覺避免這種行為。）

（過渡）：在手中的錢越來越多的同時，奢侈消費也越來越引起人們的關注。

（投影材料）提問：在中國目前的國情下，是不是應該提倡奢侈消費呢？

（學生回答，略）

用事實說話、用數(shù)據(jù)說話。（投影數(shù)據(jù)）

現(xiàn)狀表明：中國并不富裕

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。用事實、數(shù)據(jù)說話，更易于學生相信和接受。）

正因為如此，所以，樹立正確的消費觀還有一個很重要的要求：

（4）發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神(多媒體顯示板書)①從傳統(tǒng)道德來看

是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶，是國家和民族精神的象征。

（投影有關“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的名言警句）

② 從我國現(xiàn)實國情來看

提問：我國的國情是什么？（學生回答，略）

（教師總結）現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。

活動五： 看錄像、談一談（這段錄像錄制的是貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學學生的生活。）

（★設計意圖：本錄像展示了貧困山區(qū)的孩子生活的困難窘?jīng)r和堅持求學的決心、意志，在讓學生了解現(xiàn)實國情的同時，錄像也能很好地引起學生內(nèi)心的共鳴。）

提問：誰能給我們談談你的感受？（學生回答，略）

（★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教?？赐赇浵窈?，教師引導學生談出自己內(nèi)心的真實感受，再使用頗有氣勢的排比句，使學生感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。這有利于學生在體驗、感悟中認同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設計，能夠引起學生的共鳴，突破了情感、態(tài)度和價值觀目標的重點和難點。）

（教師總結）

類似像這樣的地方，我們國家還大量存在。正如溫家寶總理的乘除觀所說：中國有13億人口，多么小的問題乘以13億，都會變成很大的問題；多么大的經(jīng)濟總量除以13億，都會變成很小的數(shù)目。

可見，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是社會主義現(xiàn)代化建設的需要。即使我國將來實現(xiàn)了現(xiàn)代化，國家富裕了，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍然是保持國家興旺發(fā)達的法寶。

③從個人品德修養(yǎng)看

艱苦奮斗更是有志者應有的精神境界，是成就事業(yè)的條件，有利于個人磨練意志、陶冶情操。

（投影：富翁例子）

設問：是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內(nèi)地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人，比如李嘉誠、比爾·蓋茨都是如此。

（★設計意圖：教師不要把觀點強加于學生，而是讓學生自己去感受有錢怎樣花更有價值。目的：用“一棵樹搖動另一棵樹，—個靈魂觸動另—個靈魂”。）

結合我們學生的實際，不發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，最終也是成就不了學業(yè)的。

④從可持續(xù)發(fā)展的角度看

合理利用資源，減少消耗，是可持續(xù)發(fā)展的要求。這是建立節(jié)約型社會，構建和諧社會，樹立科學發(fā)展觀的客觀需要。

正因為此，中消協(xié)確定2006年主題為“消費與環(huán)境”。

總結：艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的歸納和總結，也是正確消費觀的本質(zhì)和中心所在。

（打出投影）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥?！\濤“八榮八恥”之一

（★設計意圖：聯(lián)系時事，延伸知識）

相信通過我們之間的交流與共同學習，我們每一個人都能樹立正確的消費觀，成為理智的消費者，實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。

（打出投影）

一個人的消費觀可以決定一個家庭的命運

一群人的消費觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡

樹立正確消費觀，構建和諧社會。

（★設計意圖：聯(lián)系時事，延伸知識，升華學生的情感，上升高度）

【課堂小結】

（打出投影）本框小結：（圖表略）

A、明確一對關系：生產(chǎn)與消費的辯證關系 B、樹立四個正確消費觀

C、發(fā)揚一種精神：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

（★設計意圖：學生知識的總結和回顧）

【隨堂檢測】

（★設計意圖：學生知識的反饋）

【課后作業(yè)】

探究學習：

（★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發(fā)揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經(jīng)驗，積極延續(xù)課堂教學活動的成效，并培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的自主探究、分析歸納能力。）

【板書設計】

第四篇：樹立正確的消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教案

高一政治 陳丹

一、教學目標

理解四種消費心理（從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理）的基本特征及知道如何評價這四種消費心理。理解量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等基本消費原則。樹立正確的消費觀，堅持正確的消費原則，以科學求實的態(tài)度對待消費。

二、教學重、難點

1、教學重點：堅持正確的消費原則。

2、教學難點：正確評價四種消費心理。

三、教學方法

多媒體教學法；小組合作探究；講授法等。

四、教學安排

１課時

五、教學過程

（一）導入新課

復習舊課：影響人們消費的因素主要有哪些？（學生回答）

教師：這些都是影響消費的客觀因素。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領階層。據(jù)有關媒體調(diào)查，生活中之所以這些現(xiàn)象，除了與收入有關外，還與他們不合理的消費行為有直接的關系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見，影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。人們的消費還要受主觀消費心理的影響。什么是消費心理呢？比如大家平時買衣服都會考慮哪些東西呢？（學生回答）

人們在消費時會考慮消費什么、消費后的感覺如何等等，這一系列的心理過程就是消費心理。主要有哪些消費心理？做一個理智的消費者應堅持哪些正確的消費原則？這就是我們這節(jié)課要來共同學習的內(nèi)容。

（二）新授

樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

情境展示：小華他們家剛買了新房子，讓我們來看看三口之家的對話。情景一：

媽媽：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。

小華：媽，不對吧，我同學上網(wǎng)看過了，說明年將流行“哥特”樣式。爸爸：那我們家要怎么裝修好??？ 情景二：

小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上裝了感應式門鎖和旋轉樓梯。爸爸：兒子，你放心，我們明天就去買進口的，決不會比他們家差。

媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，咱們裝修這房子剛花了好幾萬呢！現(xiàn)在哪還有那么多錢，買這買那的。等以后再說吧。小組合作探究1：

（1）小華和父母在房子裝修上是一種什么消費心理？你怎么看待這種消費心理？（2）小華的爸爸想要感應式門鎖和旋轉樓梯又是出于什么樣的消費心理？這會給他們家?guī)硎裁从绊懀?學生活動：小組合作討論，并派代表回答。教師：點評小結。

1、從眾心理

特點：仿效性、盲目性

評價：有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響，受別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。態(tài)度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費。

2、攀比心理

特點：夸耀性、盲目性

評價：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時往往不考慮自身的經(jīng)濟條件，會給家庭生活帶來壓力。不實用，對個人生活不利。

態(tài)度：不健康心理，不值得提倡。圖片展示：

“如此裝束”：犀利哥的混搭最有范兒 小組合作探究2：

犀利哥為什么會風靡網(wǎng)絡，紅遍大江南北？

因為犀利哥出現(xiàn)的混搭風，你怎樣評價這種張揚個性的消費心理？ 學生：討論回答。

3、求異心理

特點：標新立異、與眾不同。

評價：有利，展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。有弊，代價大，社會不一定認可。態(tài)度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。

教師：一些人購物時會：“貨比三家”、“追求實惠”、“只買對的，不選貴的”———這些體現(xiàn)了什么消費心理？談談你對這種消費心理的認識。(學生回答，師點評)

4、求實心理

特點：符合實際、講究實惠

評價：有利的，理智的消費，對個人和社會都有好處 態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚 教師：送給大家一首打油詩：

盲目從眾不可取；虛榮攀比活受罪；過分標新嚇死人；理智求實樂融融。

過渡：做一個理智的消費者應該堅持哪些消費原則呢？讓我們共同來探個究竟。

二、做理智的消費者 材料展示：據(jù)調(diào)查，我國31.8%的房貸一族，每月還貸金額占收入的50%以上，成為名副其實的“房奴”。他們不敢娛樂、旅游，害怕銀行加息，擔心生病、失業(yè)，更沒時間享受生活。圖片展示：“房奴”。有沒有人看過蝸居？ 小組討論：

“花明天的錢，圓今天的夢”—信貸消費應該注意什么呢？ 學生活動：結合貸款消費的特點展開討論。（學生回答，教師點評，小結。）

1、量入為出，適度消費

教師：貸款消費，需要消費者對自己的消費進行科學預算，也就是不要過度負債。作為一個現(xiàn)代人，不再負債、不再欠債已經(jīng)不是唯一最佳的生存方式。重要的是消費要適度，要量入而出，要求在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，要克服由：“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費欲望得不到滿足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。

2、避免盲從，理性消費

過渡：你們每月的零花錢都是怎么花的？（學生回答）材料展示：一項調(diào)查結果顯示，近40%的青少年認為自己有很多東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時沖動而購買的，所以商品買回后，發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。教師：你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？當時是出于什么樣的心理？以后遇到這種情形你會怎么做？ 漫畫：“小兒麻痹癥”。

教師：我們來看看古人對他的診斷。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)?！?/p>

小結：盡量避免情緒化購物，保持冷靜，不要盲目隨大流，選擇適合自己需要的。避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要有合理的消費結構。過渡：讓我們接著看看小華他們家的故事。展示情境三：

媽媽：老公，咱們家旁邊的集貿(mào)市場好多攤販都是免費提供塑料袋的。

爸爸：哦，我們國家不是早就禁止超市等零售場所免費提供塑料購物袋了嗎？ 小華：可現(xiàn)實生活中很多人都要使用它啊！還有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他們還不清楚塑料制品的危害。（請同學們說說對限塑令的了解及意義。）圖片展示： “塑料垃圾墻”。

材料：據(jù)統(tǒng)計，我國每年一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環(huán)境污染。

綠色奧運是北京奧運的三大理念（人文奧運、科技奧運、綠色奧運）之一，該理念全面滲透到各項工作的各個領域。小組合作探究3：

（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？（2）請為解決“白色污染”、“資源浪費”出謀劃策。學生活動：結合材料和圖片，展開討論。

教師活動：結合學生的回答，師生共同分析得出結論。

3、保護環(huán)境，綠色消費 綠色消費：

含義：以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。核心：是可持續(xù)性消費。

內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。

出謀劃策：

①作為國家要加大環(huán)境保護力度(出臺一些相關的法律法規(guī)和政策)，堅決關、停一些對環(huán)境污染嚴重的企業(yè)，加大對企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)控和個人消費行為的引導。②作為企業(yè)要從國家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，杜絕這種一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)，積極從事綠色環(huán)保型快餐盒等綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。③作為消費者應盡量減少使用一次性產(chǎn)品，增強環(huán)保意識，樹立綠色消費觀念。

4、勤儉節(jié)約

艱苦奮斗

材料展示：據(jù)《中國消費者報》報道，北京大視野社會經(jīng)濟調(diào)查公司曾以“你的餐桌干凈嗎”為主題，對京滬兩市市民在就餐時的浪費現(xiàn)象進行了一次入戶調(diào)查。

調(diào)查結果——北京市一天剩飯1600噸??！

圖片：據(jù)報道，有一位富翁在這里請客，共12個人，一頓飯，吃掉了36.6萬元的滿漢全席，其中一瓶酒的價格是3萬2千多元。合作探究4：

你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的作風是不是過時了？（學生結合材料，分小組討論，回答。師小結）討論路徑：

（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德。“鋤禾日當午，汗滴禾下午，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（2）從國情來說，我國是一個發(fā)展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗?！皻v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！?/p>

（3）從個人成長來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件?！扒谀芘d家，儉能創(chuàng)業(yè)?！?/p>

（4）從勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和合理消費的關系來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗反對鋪張浪費但不抑制消費。（5）從人類的需求和發(fā)展來說——資源總是有限的。

諺語：節(jié)儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡；勞動是幸福的左手，節(jié)儉是幸福的右手。

課堂練習：

1.有人對“打的”現(xiàn)象作過一個形象的描述：青年人沒錢也打的，中年人有錢才打的，老年人有錢也不打的。這主要反映了（）A.消費觀念的變化

B.生活水平的提高

C.消費觀念的差異 D.社會經(jīng)濟的發(fā)展 2.綠色消費的核心是

（）A.適度消費

B.可持續(xù)性消費

C.多元化消費

D.健康消費

3.有位準備買汽車的消費者說：“汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種（）

A.攀比心理 B.求實心理

C.適度消費 D.盲目從眾

課堂小結：

這節(jié)課我們學習了影響消費的四種心理，從眾心理—不可取—要具體分析；攀比心理—不健康—端正出發(fā)點；求異心理—不提倡—要考慮代價；求實心理—很理智—要大力提倡。做一個理智的消費者應該踐行量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的消費原則。

課后作業(yè)：

總結前一段時間內(nèi)自己的消費情況（一周或一個月），然后分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。在此基礎上，制定下一步的消費計劃。

板書設計：樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

二、做理智的消費者 1.從眾心理—不可取—要具體分析

1.量入為出，適度消費 2.攀比心理—不健康—端正出發(fā)點

2.避免盲從，理性消費 3.求異心理—不提倡—要考慮代價

3.保護環(huán)境，綠色消費 4.求實心理—很理智—要考慮周全

4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

教學反思：

1、本課重點剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個消費原則。在教學過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學方法，增加了課堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛；發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主題地位。

2、課堂各教學環(huán)節(jié)的比重在時間的安排上應該再適當調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點，以便使教學節(jié)奏更趨于合理。教學方法應更加的豐富多樣，避免一個形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學生視覺疲憊。教學中應注意預設與生成的問題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學應更富于激情，少些書面語，親近學生。

第五篇：樹立正確的消費觀教案

《樹立正確的消費觀》教案

授課者：吳麗珍

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1、識記四種消費心理的含義。正確看待、評價四種消費心理；

3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的時代意義；結合個人行為說明怎樣做理智的消費者。

（二）過程與方法目標

通過分析不同消費心里和四大消費原則，提高比較、鑒別、總結的能力，繼而培養(yǎng)分析經(jīng)濟問題的能力和參與經(jīng)濟生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)健康的消費心里，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二、教學重點難點

教學難點：對四種消費心理的辨別

教學重點：樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

三、教學方法：講授法、舉例法、多媒體教學法。

四、教學過程 新課導入

導入新課：什么在影響著我們的消費？

☆商品價格的高低 ☆相關商品價格的變動 ☆人們的收入水平☆商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務等等的外部條件 ☆個人的喜愛、經(jīng)歷等因素

師： 一般說，消費者在進行消費的時候會考慮一些問題，如消費什么？消費多少？如何消費？消費後的感覺如何？等等。這些總是伴隨著消費者有目的、有意識的、貫穿消費活動全過程的、復雜的心理思維活動的總和就是我們所說的消費心理。

講授新課

一、消費心理面面觀 情境一：（展示圖片）國慶出游導致高速路癱瘓、景點人滿為患 提問：這是什么心理引發(fā)的消費導致國慶出游成“災難”？

（一）從眾心理引發(fā)的消費 特點：仿效性 重復性 盲目性

評價：有利：健康的從眾心理往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風格的商品的追求

比如：綠色消費帶動綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

不利：不健康、不合理的從眾消費對經(jīng)濟和社會的發(fā)展，以及個人生活都是不利的。態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取。（一分為二看待）

情境二：（展示圖片）長春一青年留著他自己設計的“笑臉頭”在鬧市經(jīng)過，過往路人看到無不開懷大笑。提問：這是什么心理引發(fā)的消費？

（二）求異心理引發(fā)的消費 特點：標新立異 顯示與眾不同

評價：有利：（展示圖片：DIY，以DIY產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推出求異心理的好處）展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。

不利：代價大，社會不一定認可。（展示圖片：都市另類；巴西女子在身上各個部位一共穿了1900多個孔）

態(tài)度：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡。（一分為二看待）

情境三：（展示材料）中學生的“人情消費”，指出這種情況在校園內(nèi)真實的發(fā)生著，并且這種攀比風似有愈演愈烈之勢，令人堪憂。

（三）攀比心理引發(fā)的消費 特點：夸耀性 盲目性

評價：是不健康的，它會給一些消費者帶來過重的經(jīng)濟壓力，甚至引發(fā)犯罪。態(tài)度：不健康的消費心理，不值得提倡。

（四）求實心理主導的消費 特點：符合實際 講究實惠

評價：有利的，理智的消費，對個人和社會都有好處。

補充：消費心理沒有對錯之分，只能說健康或不健康。練習：測一測你的消費觀

你選購手機時主要會優(yōu)先考慮以下哪個因素？ A.價格性能及功能（求實心理）B.個性（求異心理）C.品牌（攀比心理）

D.流行趨勢（款式、外形）（從眾心理）

二、做理智的消費者 材料一：“負翁”“月光族” “卡奴”的生活給我們的消費帶來哪些啟示？

1、量入為出，適度消費

如何理解量入為出的“入”，和適度消費的“度”？ 入：當前和未來收入；

度：在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。反對舉債消費、反對緊縮消費。（圖片說明）

材料二：消費反思——在消費過程中，我們?nèi)菀资堋按蛘鄞黉N”活動的誘惑，沖動消費購買了無用的悔東西。怎樣才能避免這些情況的發(fā)生？

2、避免盲從，理性消費

①避免盲目從眾。盲目從眾是消費中經(jīng)常出現(xiàn)的消費心理，而很多商家也抓住消費者的這種心理大打廣告戰(zhàn)，但是，消費中別人需要的東西我們不一定都需要，別人說好的東西不見得也適合我們，所以在日常消費中，我們要保持冷靜的頭腦，不能隨大流。

②盡量避免情緒化消費。情緒化消費是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的消費選擇。③避免重視物質(zhì)消費，忽視精神消費。消費的選擇要有利于個人的全面發(fā)展。

材料三：據(jù)統(tǒng)計，一次性發(fā)泡塑料餐盒在我國全年消耗量超過100億個?！八芰洗粐H人士評為20世紀最糟糕的發(fā)明之一”。據(jù)統(tǒng)計,我國每天僅買菜就要用掉10億只塑料袋,而其他各種塑料袋的用量每天也在20億只以上。其中 80% 以上未經(jīng)回收，被大量的散落在環(huán)境中。

問題探究：

1、我們應當如何對待發(fā)泡塑料餐盒？應該樹立怎樣的消費觀？

3、保護環(huán)境，綠色消費

（1）含義、主旨——保護消費者健康，節(jié)約資源。

（2）核心——可持續(xù)性消費（3）內(nèi)容——5R 舉例：綠色食品、綠色節(jié)能、低碳

材料四：列舉身邊的浪費資源的案例

提問：當前人們收入增加了，物質(zhì)生活好了，還需要勤儉節(jié)約、艱苦奮斗嗎？（過時了嗎？）圖片：碗中對比

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

前總理溫家寶的乘除觀：任何一個小數(shù)乘以十三億就是一個大數(shù)；任何一個大數(shù)除以十三億就是一個小數(shù)。勤儉節(jié)約≠抑制消費，而是=不要浪費

課堂小結

本節(jié)課主要學習了兩個知識點，一是影響消費行為的幾種消費心理，二是如何做理智的消費者。（請同學們一起總結。）