第一篇：《生活在信息時(shí)代—信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活在信息時(shí)代——信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

《生活在信息時(shí)代——信息》是遼寧師范大學(xué)出版社的七年級(jí)《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和

使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的

一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享 蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征；

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息；實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)；教學(xué)反思；這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)；

一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

教學(xué)反思 這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是七年級(jí)第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

第二篇：《我們生活在信息時(shí)代》說課稿

《我們生活在信息時(shí)代》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：今天我說課的題目是《我們生活在信息時(shí)代》。

一、說教材

本節(jié)課選自河北教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)，努力為學(xué)生以后在信息化社會(huì)的學(xué)生、生活打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課所學(xué)的《我們生活在信息時(shí)代》是本教材的第一課，是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的、純理論的內(nèi)容，所以介紹的相關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

二、說學(xué)生

信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說是一門新學(xué)科，但學(xué)生對(duì)它充滿了向往，對(duì)信息技術(shù)課有著濃厚的興趣。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸鼠標(biāo)、鍵盤都會(huì)歡欣鼓舞。

興趣是最好的老師，信息技術(shù)課的教學(xué)就是利用學(xué)生的興趣來完成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解和掌握信息與信息技術(shù)的含義與區(qū)別；（2）掌握信息的表現(xiàn)形式和傳遞過程；

（3）能夠運(yùn)用本課知識(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理：獲取、分析、使用。

2、過程與方法：

（1）能夠通過教師引導(dǎo)、獨(dú)立思考、小組交流等學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟 探究的一般過程；

（2）能夠仔細(xì)聽取他人的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的分析能力，肯定自己的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握信息與信息技術(shù)的含義與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課知識(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理：獲取、分析、使用。

四、說教法與學(xué)法

1、教法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（2）講解演示法：

投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本內(nèi)容與插圖來共同討論。

2、學(xué)法： 教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。教學(xué)過程分為五個(gè)階段：

情境導(dǎo)入——探究新知——總結(jié)歸納——協(xié)作提高——互評(píng)互學(xué)。

1、情境導(dǎo)入：

語文老師布置一篇作文，作文的要求是關(guān)于青海玉樹地震的內(nèi)容，可以是一篇演講稿或是講解地震說明文，你將如何寫這篇作文？你將怎樣收集關(guān)于青海玉樹地震的材料？

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)青海玉樹地震的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

2、探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：

（1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的 途徑嗎？（交通標(biāo)志、電視、報(bào)紙、書籍等等）

（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）投影一些圖片：例如：青海玉樹地震圖片資料等，學(xué)生交流，反饋信息。

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的開始，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)到信息就在我們的身邊，了解信息的含義。本環(huán)節(jié)活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。任務(wù)二：

給學(xué)生出示幾種信息資料（文字、圖片、聲音、影像、多媒體等），同時(shí)教師講解信息的表現(xiàn)形式與傳遞方式（教材P4-5內(nèi)容），使學(xué)生對(duì)信息的表現(xiàn)形式與傳遞方式有所認(rèn)識(shí)和了解。然后學(xué)生分小組完成課本第4頁(yè)和第5頁(yè)的探究問題。本任務(wù)是學(xué)生在聽取了教師的講解后完成任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在進(jìn)行討論、探究活動(dòng)之前有一定的理論基礎(chǔ)，不盲目去討論、探究，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的目的性和方向性。同時(shí)進(jìn)行小組討論也可以照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，理解慢的學(xué)生在理解快的學(xué)生的指引下可以快速掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。任務(wù)三：

布置學(xué)生閱讀課本第6頁(yè)至第8頁(yè)的內(nèi)容思考并回答教師提出的問題：（1）人們對(duì)信息處理的活動(dòng)都有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（2）如果你一個(gè)有價(jià)值的信息，你怎樣實(shí)現(xiàn)信息的共享？

（3）你認(rèn)為信息和信息技術(shù)一樣嗎？如果不一樣，說一說它們的區(qū)別。本任務(wù)是在學(xué)生完成了任務(wù)一和任務(wù)二的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第三個(gè)任務(wù)，前面的兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過教師的講解和小組的討論探究，對(duì)信息這一概念有了一定的認(rèn)識(shí)，通過課本知識(shí)的閱讀和自己的思考可以完成教師提出的三個(gè)問題。這正是體現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要向獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)方面發(fā)展。

3、總結(jié)歸納

（1）交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

4、協(xié)作提高

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的地方，在這里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作計(jì)論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，完成小組任務(wù)：如果你想制作一個(gè)介紹2010上海世博會(huì)的手抄報(bào)，需要了解哪些信息，可以通過哪些途徑去獲取這些信息？

在討論過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點(diǎn)這三個(gè)方面來幫助學(xué)生解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要有一定的創(chuàng)新精神。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

5、互評(píng)互學(xué)

學(xué)生小組完成協(xié)作提高部分內(nèi)容的題目后，有急切知道自己完成情況的心理，所以這時(shí)要對(duì)學(xué)生的小組討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。我采用評(píng)價(jià)的方法是先自評(píng)，再小組互評(píng)，最后是教師點(diǎn)評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

6、作業(yè)布置：

（1）了解一些社會(huì)上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

（2）通過觀察、訪問、記錄、分析、歸納等方式，搜集整理有關(guān)“學(xué)校門口交通安全問題”的信息，最后形成調(diào)查報(bào)告。總結(jié)：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我認(rèn)為有特點(diǎn)的是：

1、導(dǎo)入部分我引用了語文作文和青海玉樹地震兩個(gè)主題，體現(xiàn)了信息技術(shù)課與其它學(xué)科相整合的教育理念，同時(shí)與時(shí)事密切相關(guān)。

2、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過小組討論、合作探究實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的特點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)方式我采用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三評(píng)相結(jié)合的方法，從一個(gè)側(cè)面提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

謝謝各位評(píng)委。

第三篇：初中信息技術(shù)《我們生活在信息時(shí)代》說課稿

我們生活在信息時(shí)代說課稿

一、教材分析和學(xué)情分析

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是各學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！段覀兩钤谛畔r(shí)代》這一節(jié)是七年級(jí)信息技術(shù)教材第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這一詞也決不過分，興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式； 重點(diǎn)：信息的特征；

難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

二、說目標(biāo)：

1、一個(gè)指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對(duì)信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；

三、教法和學(xué)法：

1、教法：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。

四、說教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

2、合作討論、自主探究： 本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開：

第一層次：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；

（1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）

第二層次：怎樣識(shí)別不良信息

（1）手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”

（2）講一個(gè)小故事來激發(fā)興趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。

（3）讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找新浪主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：

（1）交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 目的是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上通過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，這是我這堂課的最終目標(biāo)。

第四篇：《我們生活在同一個(gè)星球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們生活在同一個(gè)星球》

東鐵營(yíng)一小 任騰

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書 音樂(五線譜)六年級(jí)·上冊(cè) 人民音樂出版社 第二課《我夢(mèng)生活在同一個(gè)星球》 教材分析：

《我們生活在同一個(gè)星球》這首歌曲分為兩個(gè)樂段，整首歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律較平穩(wěn)，沒有太大的起伏，旋律輕快活潑，充滿了自豪感。其中第一樂段是以齊唱的形式出現(xiàn)，有兩個(gè)大的樂句組成，而且兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相似，只是在第七小節(jié)稍有變化，有一個(gè)前八分后十六的節(jié)奏變?yōu)檫B個(gè)八分音符，但音高沒有變化。第二樂段部分的出現(xiàn)，使得歌曲的色彩顯得更加豐富多彩，主旋律主要使用了前八分后十六的節(jié)奏和后符點(diǎn)節(jié)奏，以及二聲部歌詞中“啦”這個(gè)襯詞的從始至終的伴唱，加上頓音記號(hào)的出現(xiàn)和演唱，讓歌曲顯得的更加富有跳躍性和童趣性。加之第二樂段頻繁的使用了“Fa”和“Si”兩個(gè)音，在演唱上增加了一定的難度，與前一樂段使用的五聲音階在旋律色彩上形成鮮明的對(duì)比。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)生感受歌曲情感，并喚起他們熱愛家園、保護(hù)地球、珍愛美好生活的內(nèi)在情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo):

用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能流暢的演唱曲譜。對(duì)比前后兩個(gè)樂段的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)演唱者在情感表達(dá)上的不同

（三）過程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)情分析 《我們生活在同一個(gè)星球》這是一首內(nèi)涵較深刻的兒童合唱歌曲。在教學(xué)時(shí)，要抓住音樂本身的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)、挖掘，以達(dá)到理解作品的目的。六年級(jí)的學(xué)生，能夠劃分出歌曲的段落，感受前后兩個(gè)樂段的情緒變化。通過對(duì)比前后兩個(gè)樂段的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)演唱者在情感表達(dá)上的不同。學(xué)生可以自行通過其他藝術(shù)形式或文學(xué)作品豐富學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)作品的理解能力。學(xué)生的識(shí)譜能力、合唱能力通過6年的訓(xùn)練，可以達(dá)到一定水平，但在演唱方法上，仍需要老師的提示與指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

輕快有彈性的聲音演唱歌曲

能清晰的咬字、吐字方法演唱襯詞“啦啦啦啦”及后十六節(jié)奏音型 教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部的音準(zhǔn)、均衡 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、談話導(dǎo)入:

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅優(yōu)美的風(fēng)景畫（出示課件1）配音：同學(xué)們，我是地球媽媽，我有許許多多的兒女，看吧，清山、綠水、藍(lán)天，還有小鳥在林間飛舞，多么美麗的大自然??！但是，由于各種人為的因素，破壞了生態(tài)平衡，使我苦不堪言。（出示課件2“地球媽媽在哭泣”。）

2、板書課題。同學(xué)們，地球是我們唯一的生存環(huán)境，我們要保護(hù)她、熱愛她。

三、學(xué)唱曲譜

1、學(xué)習(xí)歌曲曲譜

1）彈奏曲譜，請(qǐng)學(xué)生哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)、感受出歌曲 2）隨琴視唱。師生共同討論曲式結(jié)構(gòu)、拍節(jié)、旋律、音調(diào)等特點(diǎn)。（歌曲有兩個(gè)樂段、4/4拍、第一樂段旋律音調(diào)比較平穩(wěn)，第二樂段一開始節(jié)奏緊密，F(xiàn)a和Si音頻繁出現(xiàn)）。

3)請(qǐng)學(xué)生視唱第一樂段，分析第一樂段樂句間的關(guān)系，4）有指導(dǎo)的視唱第二樂段第一聲部。體驗(yàn)、感受這個(gè)樂段樂句間的關(guān)系，以及情感的起伏變化，5)學(xué)生有感情的演唱歌曲的樂譜，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、拍節(jié)、旋律、音調(diào)等特點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)樂段間的不同

2、學(xué)習(xí)歌詞：

1）學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱歌詞 2）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲 3）分樂段練習(xí)演唱：

3、通過練習(xí)舌尖輕巧、快速的彈動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生唱好同音反復(fù)

揭示歌曲的音樂要素，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素表現(xiàn)對(duì)歌曲期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望

重點(diǎn)練習(xí)：用輕快統(tǒng)一的聲音有感情的演唱，強(qiáng)調(diào)控制聲音，注意相互傾聽，要唱的和諧、歡快、感人。

4、完整的演唱歌曲，提示用輕快的聲音演唱。

5、用不同的演唱形式有感情的演唱。

（小組學(xué)生討論可以用哪種演唱形式演唱：領(lǐng)唱、齊唱等，表達(dá)期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望。）

四、學(xué)唱歌曲第二聲部

導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲還有一種演唱形式那就是合唱的形式，現(xiàn)在讓我們來欣賞一下。

1、聽合唱歌曲《我們生活在同一個(gè)星球》

思考：聽了合唱歌曲你有什么感受？（感受和聲效果）

教師小結(jié)：合唱歌曲比單聲部歌曲在表現(xiàn)音樂作品上更豐富了，感人了，更能表達(dá)出人們盼望優(yōu)美環(huán)境的愿望。）

2、復(fù)聽歌曲（看合唱曲譜）

進(jìn)一步感受歌曲的情感，感受和聲部分歌曲的和諧美。隨音樂伴奏輕聲演唱歌曲感受二聲部合唱的藝術(shù)效果。

3、分樂段視唱歌譜

4、隨琴演唱歌詞，體會(huì)歌曲的意境。

5、加入第二樂段的二聲部。1）師生共同練唱：學(xué)生演唱高聲部,教師范唱低聲部的“啦啦??” 2）學(xué)生隨琴進(jìn)行低聲部學(xué)習(xí)演唱,教師指導(dǎo)演唱聲音。重點(diǎn)練習(xí)頓音，要唱的跳躍、短促。具體措施如下： ★ 教師利用手勢(shì)提示:聲音要輕巧、有彈性。

★ 教師通過自己的范唱或請(qǐng)合唱團(tuán)同學(xué)演唱引導(dǎo)學(xué)生唱好頓音?！?互相談體會(huì)，你是怎樣唱好頓音的。★ 互相學(xué)習(xí)、自由練唱，共同提高演唱技巧。

★ 從歌詞的含義上指導(dǎo)高聲部的演唱情緒,并和低聲部進(jìn)行合唱練習(xí)。

6、認(rèn)真觀察曲譜并聆聽教師和高聲部的部分學(xué)生進(jìn)行合唱,注意聽兩聲部的和聲效果。

7、低聲部隨鋼琴輕聲哼唱曲譜,高聲部用心唱自己聲部的曲譜。(方法:教師用手勢(shì)提示低聲部學(xué)生的音高,掌握旋律平直、輕快的節(jié)奏特點(diǎn))

8、教師通過范唱指導(dǎo)演唱聲音和情緒。

1）引導(dǎo)學(xué)生揭示歌曲要素的表現(xiàn)力，通過演唱表現(xiàn)人們盼望優(yōu)美環(huán)境的愿望。

2）重點(diǎn)練習(xí)用輕快和諧的聲音有感情的合唱，強(qiáng)調(diào)控制聲音，注意相互傾聽、相互配合。

3）隨琴進(jìn)行合唱。做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、音量均衡、合唱聲音和諧、優(yōu)美

9、隨音樂伴奏完整合唱歌曲《我們生活在同一個(gè)星球》。

三、綜合活動(dòng)：

1、分組討論，怎樣來保護(hù)地球？

2、談?wù)勗趯W(xué)校里怎樣護(hù)綠保潔，保護(hù)你身邊的地球，生活的環(huán)境？

3、請(qǐng)同學(xué)們想象地球美好的未來，展示各自的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

5、出示課件：地球媽媽露出了欣慰的笑容。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，這場(chǎng)變革中我們少先隊(duì)員的任務(wù)是帶動(dòng)身邊的人積極參與樹立環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

板書設(shè)計(jì)：

我們生活在同一個(gè)星球

課后小結(jié)：

在教學(xué)上，要求學(xué)生通過演唱和欣賞，能夠感受和理解不同的音樂表現(xiàn)形式在表達(dá)同一主題時(shí)的不同藝術(shù)效果，體驗(yàn)不同的音樂情感，提高學(xué)生的聽賞能力和表現(xiàn)能力。在歌曲演唱上，通過不同的演唱形式喚起學(xué)生對(duì)美好生活的期盼，提示學(xué)生用自豪、有彈性的聲音來表達(dá)歌曲的情感。

第五篇：《生活在地球村的人們》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

《生活在地球村的人們》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：2009年5月13日第6節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課 授課教師：霞坑中心學(xué)校

王宏玲 教學(xué)班級(jí)：歙縣北岸中心學(xué)校五年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構(gòu)成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點(diǎn)，他們來自哪里，分別居住在什么地域。

3、學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。教學(xué)內(nèi)容：

1、不同膚色的居民。

2、人種的分布。

教學(xué)重點(diǎn)：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。教學(xué)難點(diǎn)：人種的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)會(huì)片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。教學(xué)過程： 活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)人種

1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？

教師啟發(fā)學(xué)生從長(zhǎng)相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。

2、出示圖片，幫助學(xué)生對(duì)人種獲得一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

3、中國(guó)人是什么人種？ 活動(dòng)二 小討論

1、講述：每個(gè)種族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此而多姿多彩。

2、提問：世界上哪些國(guó)家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項(xiàng)目的成績(jī)比較好？（引出國(guó)家和人種）

3、播放國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)會(huì)片段，討論體育成績(jī)與人種的關(guān)系。

4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

5、用奧巴馬成功當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣?；顒?dòng)三 人種的分布

1、了解人種的基本分布。

2、不同的人種為什么會(huì)集中分布在一定地域。

3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關(guān)系。

附板書設(shè)計(jì)：

生活在地球村的人們

黃種人

人種

白種人

平等、無優(yōu)劣之分 黑種人

大范圍集中

自然環(huán)境 分布

小范圍交叉

人類遷徙

第二課時(shí)（略）

《生活在地球村的人們》教學(xué)設(shè)計(jì)--黃勇

教學(xué)研究 2008-06-15 10:17:00 閱讀387 評(píng)論2

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品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課 《生活在地球村的人們》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：黃勇（合肥市黃鎮(zhèn)小學(xué)）

4.3.生活在地球村的人們

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

（3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納不同人種，樹立人種平等和世界一家的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的差異，樹立人種平等和世界一家的觀念。

課前準(zhǔn)備：布置搜集資料（人種、文化、奧運(yùn)禮儀等知識(shí)）；幻燈片，設(shè)計(jì)表格,世界一家的視頻。

教學(xué)難點(diǎn)：探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入: 奧運(yùn)會(huì)即將在北京舉行,我想考大家一個(gè)奧運(yùn)知識(shí) 師：出示奧運(yùn)五環(huán)旗，請(qǐng)學(xué)生說說五環(huán)分別代表什么？ 生回答，師適當(dāng)做補(bǔ)充。

（天藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，草綠色代表大洋洲，紅色代表美洲）

師:不同的大洲,人們的膚色有區(qū)別,你知道世界上人有那些膚色嗎？ 生答:黃種人,白種人,黑種人.師:出示不同人種的圖片 二.人種解密

（師:出示不同人種的圖片）

不同的人種在地區(qū)分布、外形特點(diǎn)、體能特點(diǎn)等方面都有差異，課前我布置大家分工找資料，現(xiàn)在我們就一起來探究一下。

人

種 人種身體差異

主要分布地區(qū)

人種差異和人種分布的聯(lián)系 外形特點(diǎn)（皮膚、眼、鼻、口、毛發(fā)等）

體能特點(diǎn)

白種人

黑種人

黃種人

標(biāo)出相應(yīng)位置。按表格分別讓學(xué)生按分工找資料，合作填表，小組匯報(bào),并在地圖上（表格下面為世界地圖）三.文化碰撞.活動(dòng)一:了解語言:（閱讀110頁(yè)）

師:人種不同,分布地區(qū)不同，產(chǎn)生了許多不同的語言,同學(xué)們,你們都知道哪些關(guān)于語言的知識(shí)? 生:結(jié)合書上的內(nèi)容作答 活動(dòng)二:故事會(huì)

不同的人種不僅語言不同,文化上上也存在差異,如果彼此不了解,就會(huì)造成誤會(huì).例如（師舉例）

師:你們還知道哪些類似的由于文化不同而產(chǎn)生誤會(huì)的事例? 生:講故事

活動(dòng)三:迎奧運(yùn),講文明,知禮儀

08年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,要想更好的作好東道主，就必須了解更多的文化習(xí)俗和禮儀,你知道哪些國(guó)家和民族的文化習(xí)俗和禮儀? 四.世界一家

1.了解歷史.介紹黑人被販賣的歷史以及種族歧視論.2.引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確對(duì)待不同的人種.討論: 如何對(duì)待不同的人種? 3.介紹種族平等的故事.例：柏林奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽

師小結(jié):08年，北京正以寬廣的胸懷迎接不同國(guó)籍、不同種族不同文化的朋友。作為一個(gè)開放的中國(guó),作為一個(gè)文明的現(xiàn)代人,應(yīng)該樹立正確的種族觀.奧林匹克旗幟五個(gè)不同顏色的圓環(huán)連接在一起象征五大洲的團(tuán)結(jié)，象征全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上友好相見，歡聚一堂，以促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

正是因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)無種族歧視,互相尊重,因而具有巨大的魅力.one world, one dream!4.世界是一家

小結(jié)：地球是個(gè)大家庭,世界各種族人民是十指連心的姐妹弟兄,我們有福同享，有難同當(dāng)。5.12汶川大地震后,全世界五十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)給予物資援助,四個(gè)國(guó)家派出救援隊(duì)協(xié)助搜救,世界的每個(gè)角落都有祈禱、獻(xiàn)血和捐款的人民,真正體現(xiàn)了世界是一家.(播放視頻)讓世界充滿愛,讓我們攜手共建美好的地球村（人類共同的家園）!

教學(xué)后記：《 履端于始》

我是一名來自村小的教師，自參加工作以來一直從事語文教學(xué)，一次偶然，在包河區(qū)組織的教學(xué)基本功大賽中幸運(yùn)的獲得了品德學(xué)科的一等獎(jiǎng)，因而信心倍增，于是第二年又接著參加了課堂教學(xué)評(píng)比，遺憾僅獲得了第二名，有些失落和灰心，失落之余，心想：又不帶思品課怎么比得過人家，于是放棄了第三年的教學(xué)評(píng)比。后來因此被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)輕易放棄機(jī)會(huì)，不思進(jìn)取而覺得尷尬又慚愧。恰巧，今年成立名師工作室，領(lǐng)導(dǎo)再次鼓勵(lì)我報(bào)名，不便再次推辭，于是報(bào)了名。在這學(xué)期中，工作室組織了一系列務(wù)實(shí)的活動(dòng)中，在活動(dòng)中我真的感覺有些吃力，感覺自己這么年輕就已經(jīng)落后了。知恥而后勇。聽了陳曉琴老師的課后，莫名有種想上課 的沖動(dòng)，再加上聽了吳儒敏老師的講座，更覺有種豁然開朗的感覺。

六月十二日，包河區(qū)小學(xué)品德名師工作室組織了一次同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動(dòng)，作為工作室學(xué)員的我本著學(xué)習(xí)、歷練的初衷主動(dòng)承擔(dān)了一節(jié)課。在精心準(zhǔn)備后，我講自己的想法和設(shè)計(jì)發(fā)給了工作室的幾位名師，得到了指導(dǎo)和幫助，尤其是丁爭(zhēng)妍老師，還特地打電話和我商討，后來在陳雪梅校長(zhǎng)又百忙中抽出時(shí)間安排我試上了一次，并給予了精心的指導(dǎo)，做出了大膽的修改，最后才呈現(xiàn)了這樣一節(jié)課。課后又得到了專家和老師們的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，特別是陳曉琴老師，結(jié)束完后還特地將我們留下，給予較為系統(tǒng)的分析，讓我似乎又聽了一次不可錯(cuò)失的講座。

課后，我很開心，一方面是在努力后，我感覺很有成就感；一方面是我覺得自己在研討后重拾信心，思路開闊了，在迷失方向放棄后，又再次站在了起點(diǎn)上，并邁開了第一步；最重要的，也是我最想對(duì)大家說的是四個(gè)字：履端于始。因?yàn)椋鋈魏问?，都是起步難，真正走起來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身后留下一個(gè)個(gè)腳印，且越來越堅(jiān)實(shí)，你會(huì)反思：一切都源于選擇了第一步。我會(huì)繼續(xù)走下去，我希望更多的人履端于始，并繼續(xù)走下去。

難

點(diǎn);樹立“膚色不同,人人平等”的觀念。

課前準(zhǔn)備:名人的資料、掛圖、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,2008年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉行,有許多國(guó)家都參加了奧運(yùn)會(huì),你們注意到參加奧運(yùn)會(huì)的各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員沒有,他們的外表是不是一樣呢?

2、同學(xué)們討論回答下面的問題。(主要是外表的差異)

3、老師小結(jié)并板書:“膚色不同”

二、了解人種的基本等征

1、你們知道世界上有多種人種嗎?

2、學(xué)生討論回答。

3、出示表格,讓學(xué)生邊觀察,邊想,師生共同完成下表

皮膚的顏色

頭發(fā)

眼睛

黑種人

黑色和深棕色

黑色卷發(fā)

顏色較深

黃種人

黃色或褐色

黑色直發(fā)

黑色或褐色

白種人

膚色淺淡

金黃色卷發(fā)或直發(fā)

碧藍(lán)或灰褐色

4、你們知道我們是什么人種嗎?

三、自然環(huán)境對(duì)人類的影響

1、出示地圖,讓學(xué)生了解人們居住的地區(qū)和人種分布的情況

2、出示幻燈片

簡(jiǎn)介地球上的五帶以幫助同學(xué)們理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征。使同學(xué)們知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關(guān)。

3、完成課本53頁(yè)表

4、小組活動(dòng):同樣是黃種人,靠近熱帶地區(qū)的人們的皮膚顏色為什么較深?

5、反饋小組活動(dòng)情況,老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解不同的人群之間開始融洽。

四、老師引導(dǎo)并板書:“人人平等”

1、人種只是外表的不同,每個(gè)人種中都有杰出的代表人物,他們都同樣為人類的發(fā)展和進(jìn)步在作出自己的努力。因此,人種不同,人人都是平等的。

2、看54頁(yè)圖。魯迅,權(quán)王——阿里,居里夫人,他們就分別是黃種人,黑種人,白種人的代表。

3、小討論:你還知道哪些不同人種的名人呢?

4、教師:現(xiàn)在有些民族存在著種族歧視的現(xiàn)象,長(zhǎng)時(shí)期來,人們追求人人平等的理想從來沒有終止過,至今也沒有真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),我們還要為之而努力。請(qǐng)同學(xué)們自讀55頁(yè)《手》。

五、教師小結(jié):地球上的人們生活在不同的區(qū)域,盡管人們的膚色不同,但是人人都是平等的,每一個(gè)不同膚色的人種都有杰出人物代表。現(xiàn)今地球上仍存在著種族歧視的現(xiàn)象,我們要為追求人人平等的理想而奮斗。

本文來源 3 e d u 教育網(wǎng)

白色人種 黃色人種 黑色人種

膚色白，頭發(fā)呈波浪裝且金黃，鼻梁高，嘴唇薄

黃色的皮膚，烏黑通直的頭發(fā)，臉旁扁平

皮膚黝黑，頭發(fā)烏黑卷曲，臉旁平，嘴唇厚 蒙古人種 歐羅巴人種 尼格羅人種

腦筋轉(zhuǎn)起來

請(qǐng)同學(xué)們思考世界上還有沒有其他人種?有哪些呢？

除了以上三種主要人種之外，還有混色人種等。混血人種的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的結(jié)果。主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已經(jīng)占美洲的58%。討論思考

地理環(huán)境對(duì)各人種身體特征的形成有什么樣的影響？請(qǐng)從一兩個(gè)方面舉例子來說明。資

料

太陽(yáng)輻射、氣候、地形等因素 影響著人種的特征。人的膚色大致 從赤道到極地逐漸變淺，與太陽(yáng)輻 射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣 候有關(guān)。

世界人種分布 白色人種 黃色人種 黑色人種 人種的分布

主要分布于亞洲東部和東南部。此外，北美洲北部北冰洋沿岸因紐特人和拉丁美洲的印第安人也是黃種人。

歐洲、非洲北部、亞洲西部、南部，南、北美洲和大洋洲 主要集中在非洲。大洋洲、南北美洲也有分布。注：一個(gè)國(guó)家可能有多種膚色的人種。

： 請(qǐng)同學(xué)們想一想，黑人的故鄉(xiāng)在非洲南部，南美洲和北美洲也分布著不少的黑種人，這是什么原因呢?

非洲原本是黑人的故鄉(xiāng)。16世紀(jì)中期開始，隨著新航路的開辟，移居美洲的歐洲殖民者為了大規(guī)模開拓殖民地，在美洲推行野蠻的奴隸制度，從非洲中部西部用暴力把黑人販賣到美國(guó)，使他們成為奴隸。

白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出一兩個(gè)例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評(píng)判人種的等級(jí)”的謬論？

各抒

己見

世界上所有的人都是平等的，人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,并沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的。練習(xí)與反饋 一選擇題 1 因紐特人屬于

A 白種人

B 黃種人

C

黑種人混血種人 印地安人主要分布在

A 美洲

B 亞洲

D歐洲

劃分人種的依據(jù)是

A生活習(xí)慣

B 語言文字

C外表體質(zhì)

仰 二 判斷題

同一個(gè)人種一定居住在一個(gè)國(guó)家。

人種有優(yōu)劣之分，種族歧視可以理解。（B）（A）

（C）（錯(cuò)）（錯(cuò)）

品社——萬種風(fēng)情

河北省保定市高陽(yáng)縣建新小學(xué)

王體新

D C非洲D(zhuǎn) 宗教信

設(shè)計(jì)理念：

生活性是品社課的第一大特點(diǎn)，兒童也只有在生活中，才能促進(jìn)他們良好品德與社會(huì)性的發(fā)展。所以，我從導(dǎo)入就由學(xué)生的生活開始，小結(jié)延續(xù)到孩子的生活，力圖做到從生活中來到生活中去。但有些內(nèi)容不是生活的簡(jiǎn)單翻版，所以我借助網(wǎng)絡(luò)查閱，去與學(xué)生的生活碰撞，引導(dǎo)兒童生活，用經(jīng)過錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：世界上的人們膚色不同，種族不同，但沒有優(yōu)劣之分，要樹立種族平等的意識(shí)。

能力：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、搜集整理資料的能力，提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖和用圖的能力。

知識(shí)：讓學(xué)生知道世界上四大人種的特征及分布。知道人種是在一定的地域內(nèi)，長(zhǎng)期適應(yīng)自然環(huán)境形成的。四大人種沒有高低之分，都對(duì)人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

世界上三大人種的特征、及為人類做出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道人種是在一定的地域內(nèi)，長(zhǎng)期適應(yīng)自然環(huán)境形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集環(huán)境對(duì)人種形成影響的資料，及三大人種為人類做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)流程：

一、看一看——回歸生活，明確三大人種

1.今天我們學(xué)習(xí)《不同膚色的人種》。，從電視中、外出旅游的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些不同膚色的人種？其實(shí)還有棕色人種，今天我們只研究黑種人、白種人、黃種人這三大人種。

（設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)中指出《品德與社會(huì)》的第一大特點(diǎn)是生活性，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，所以從兒童的生活出發(fā)是最貼近兒童的學(xué)習(xí)方式。）

2.看不同膚色人種的圖片完整說一說三大人種。

3.我們一起記住這三大人種。（板書三大人種）

二、說一說——三大人種的特點(diǎn)

1.三大人種各有各的特點(diǎn)，快速瀏覽15頁(yè)，并抓住膚色、嘴唇、頭發(fā)、鼻子這些主要特征，說一說三大人種的特征。

（設(shè)計(jì)理念：課本雖只是載體，但我們要充分利用，因?yàn)樗苯?，精?jiǎn)，有效。并且培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽的能力，及篩選資料的能力。）

（1）我們先看黑種人的特征（你搜索資料的速度真快，只是黑種人鼻子的特征說不準(zhǔn)，沒關(guān)系，一會(huì)我們?cè)僬f準(zhǔn)確。我們?nèi)タ纯窗追N人的特征。）

（2）白種人的特征你說得很輕松，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我們比較一下這兩幅圖，聚焦他們的鼻子，再說說黑種人鼻子特征。（鼻翼闊，這下說得就非常好了，多觀察，多比較，也是一種能力。）

2.就用這種方法認(rèn)真觀察自己的同學(xué)，介紹我們黃種人的特點(diǎn)。（表達(dá)流暢，看來最了解我們的是自己）

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的人、事、物去觀察，進(jìn)而觀察我們這個(gè)社會(huì)。達(dá)到《品社》中處處有生活，生活中處處有《品社》的目的。

3.現(xiàn)在我們把三大人種的特點(diǎn)再看一看，一會(huì)老師要考考你。

4.同學(xué)們都坐得很正很直，看得都很認(rèn)真，希望你能成功。來分辨他是哪一人種。還有舉著手的，我們課下可以到生活中去辨別。

小結(jié)：通過你們的觀察分析比較，一步步走向正確，剛才你們一個(gè)個(gè)的表現(xiàn)是一道亮麗的風(fēng)景，看著你們，看著這一張張黑白黃三種人圖片，其實(shí)地球上因?yàn)橛辛宋覀兒诎S三大人種，變得多姿多彩，他們是地球上亮麗的風(fēng)景線，真是大千世界，萬種風(fēng)情

三、讀一讀——讀圖了解三大人種的分布

1.今天我們收獲很多都得益于多觀察，多比較，讓我們用這種方法去看三大人種是怎樣的分布，同學(xué)們看世界人種分布圖。

2.填一填。（還有沒有補(bǔ)充，看這里，對(duì)。這次比老師觀察還要認(rèn)真）

（設(shè)計(jì)理念：通過看世界人種分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖和用圖的能力，及分析整合的能力，同時(shí)為下教學(xué)一環(huán)節(jié)，三大人種與環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。）

四、查一查——三大人種與環(huán)境的關(guān)系

1.通過填好的這一圖表，你發(fā)現(xiàn)環(huán)境與各人種形成有什么關(guān)系。

2.你發(fā)現(xiàn)是環(huán)境影響著人們的膚色，那么如果白種人再自居為貴族時(shí)，你會(huì)對(duì)他們說些什么？你又會(huì)對(duì)他們說些什么？你還會(huì)對(duì)他們說些什么？（你看他很氣憤，種族歧視的確令人氣憤，我們還是以理服人。）

3.我聽到了好多學(xué)生用課下查閱的資料，用自己的話有理有據(jù)的表達(dá)，很好，用這種方法說一說環(huán)境對(duì)人種還有哪些影響？

你介紹的是環(huán)境對(duì)人們長(zhǎng)相的影響:膚色，眼睛，頭發(fā)，鼻子。

4.老師這還有一些介紹，現(xiàn)在我們可以把自己感興趣的工工整整的寫在課本上。環(huán)境影響著人的膚色，眼睛，頭發(fā)，鼻子，環(huán)境真是神奇的魔術(shù)師，讓大千世界，萬種風(fēng)情。

五、展一展——三大人種的貢獻(xiàn)

1.大千世界，因?yàn)橛辛巳笕朔N更是萬種風(fēng)情，我們看課本。

2.各種族人民還對(duì)人類進(jìn)步做了哪些貢獻(xiàn)，我們開個(gè)課外圖片資料展覽交流會(huì)。

3.各種族貢獻(xiàn)交流會(huì)圓滿成功，如果白種人再自居為貴族時(shí)，你一定會(huì)對(duì)他們說些什么？（你快成又一個(gè)馬丁路德金了。）

4.小結(jié)：世界上三大人種黑種人、白種人、黃種人，特征各異，但都是受自然環(huán)境的影響，各種族在很多很多方面為我們可愛的地球做貢獻(xiàn)，還有很多課上我們沒有說到的貢獻(xiàn)，各種族沒有優(yōu)劣之分都是平等的。我相信同學(xué)們以后會(huì)用心關(guān)注：大千世界，萬種風(fēng)情。

（設(shè)計(jì)理念：展一展這一環(huán)節(jié)，力圖由課本到課外，由課堂到課下。讓孩子把世界作為教科書，而不是把教科書作為世界，讓教學(xué)不拘泥于一節(jié)課，超越課堂。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并體現(xiàn)品社課從生活中來，到生活中去的主體思路。）

六、寫一寫——板書設(shè)計(jì)，一舉多得

不同膚色的人種

黑種人

黃種人

白種人

大千世界

萬種風(fēng)情

（設(shè)計(jì)理念：大千世界萬種風(fēng)情，一語雙關(guān)，不僅概括了世界上的人多姿多彩，也表達(dá)了各種都為我們?nèi)祟愖龀鼍薮蟮呢暙I(xiàn)，讓我們這個(gè)世界更加的風(fēng)情萬種，同時(shí)也升華了種族平等。）