第一篇：假如我生活在唐朝作文教學(xué)設(shè)計

作文要求：假如時光能夠倒流，以“假如我生活在??”為題，寫一篇文章。作文題目：假如我生活在??

必須圍繞的主題是：讓你生活在古代的某個朝代或現(xiàn)代的某個時期，你會怎樣生活？

準(zhǔn)備活動：

1、回憶所學(xué)習(xí)過的文學(xué)作品，想一想，你最想生活在哪個朝代？

2、那個朝代的什么最吸引你？（人、事、物、景）（可以從一個角度多方面考慮，也可以從幾個角度考慮，人、事、物、景皆如此）

3、你的志趣和其中的哪些是最相投的？

4、歷史書上的哪一章節(jié)給你留下的印象最深？你的態(tài)度是贊揚(yáng)還是修正？

5、搜集你所選取的角度的材料。

提示：可以從性格、愛好、特點(diǎn)、志趣、衣、食、住、行、玩、賞、視、聽、所需要用到的詩詞句子和故事材料等各個方面搜集積累。教學(xué)活動：

1、美文欣賞：張浩淼的作文《抹不去的思念》李春雨的作文《送別》（總結(jié)：請你把對張浩淼和李春雨的欣賞、鼓勵和向他們學(xué)習(xí)的決心，用掌聲表達(dá)出來吧。）

2、分析作文題目和主題。

3、例文示范：《假如我生活在戰(zhàn)國時代》中考滿分作文?！都偃缥疑钤谔瞥贰都偃缥疑钤谌龂鴷r期》

4、下水文示范：《假如我生活在唐朝》

5、材料交流，小組合作確定寫作內(nèi)容，制作提綱?？梢宰约簩懽约旱模部梢詭讉€人合作寫一篇文章。

6、動手寫作。列出提綱。

第二篇：假如我生活在戊戌變法時期

假如我生活在戊戌變法維新運(yùn)動時期

19世紀(jì)，對于中國，這是一個內(nèi)外交困的時代，作為這個時代的一名讀書人，我深深地為國家的未來感到擔(dān)憂。自1840年鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗后，中國跟世界的關(guān)系便出現(xiàn)了前所未見的改變。接連的外憂內(nèi)患，使清政府及我們這些知識分子逐漸醒覺到必須要改變以自強(qiáng)。咸豐、同治年間開始，清政府進(jìn)行了洋務(wù)運(yùn)動，希望能夠“師夷長技以制夷”，改良生產(chǎn)技術(shù)。各地先後引入外國新科技，開設(shè)礦業(yè)、工廠，建設(shè)鐵路、架設(shè)電報網(wǎng)，培訓(xùn)技術(shù)人材；在軍事上亦建立了遠(yuǎn)東最具規(guī)模的北洋水師。然而1894年至1895年發(fā)生了甲午戰(zhàn)爭，清政府被日本打敗，北洋水師也全軍覆沒。這件事有力地證明了只靠經(jīng)濟(jì)上洋務(wù)運(yùn)動未能根本改變中國的落后。于是我們中有很多人開始考慮轉(zhuǎn)向到另一個層面，是否能從政治體制上，進(jìn)行變法維新而自強(qiáng)呢？

1895年，也許這注定是歷史上不尋常的一年。當(dāng)時齊集在北京參與科舉會試的十八省舉人，包括我在內(nèi)，收到《馬關(guān)條約》中，中國割去臺灣及遼東，并向日本賠款二萬萬兩的消息，一時間群情激動，大家紛紛表示強(qiáng)烈的憤慨與愛國熱情。這年4月，我們中的康有為、梁啟超作成上皇帝的萬言書，提出拒和、遷都及變法的主張，得到一千多參加科舉考試的人的連署。同年5月2日，康、梁二人，十八省舉人及數(shù)千市民，集合在都察院門前要求代奏。因為外省舉人到京是由朝廷的公車接送，事件亦被稱為公車上書。在我看來，雖然公車上書在當(dāng)時沒有得到直接實(shí)質(zhì)的后果，但卻形成了國民問政的風(fēng)氣，之后亦催生了各式各樣不同的議政團(tuán)體。當(dāng)中由康、梁二人發(fā)起的強(qiáng)學(xué)會最為聲勢浩大，更一度得到南洋大臣張之洞等清朝高級官員的支持。

為了把維新變法推向高潮，1895年8月，康有為、梁啟超等人在北京出版《中外紀(jì)聞》，鼓吹變法，組織強(qiáng)學(xué)會。1896年8月，為了宣傳變法而制造輿論中心，《時務(wù)報》在上海創(chuàng)刊。1897年冬，嚴(yán)復(fù)在天津主編《國聞報》，成為與《時務(wù)報》齊名的在北方宣傳維新變法的重要陣地。1898年2月，譚嗣同、唐才常、還有我等人在湖南成立了南學(xué)會，創(chuàng)辦了《湘報》。不出我的意料，在我們這些維新志士的宣傳、組織和影響下，全國議論時政的風(fēng)氣逐漸形成。到1897年底，各地已建立以變法自強(qiáng)為宗旨的學(xué)會33個，新式學(xué)堂17所，出版報刊19種。到1898年，學(xué)會、學(xué)堂和報館達(dá)300多個。1897年11月，德國強(qiáng)占膠州灣，全國人心激憤。12月，應(yīng)眾人要求，康有為第五次上書，陳述形勢迫在眉睫。1898年1月29日，康有為上《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，4月，康有為、梁啟超在北京發(fā)起成立保國會，為變法維新作了直接準(zhǔn)備。

1897年末，山東發(fā)生曹州教案，兩名德國傳教士被殺。德國乘機(jī)侵占膠州灣，俄國同時進(jìn)占旅順大連，法國進(jìn)占廣州灣，英國進(jìn)占山東威海，并要求拓展九龍新界。列強(qiáng)意圖瓜分剛敗于日本的中國，在朝中再次敲響了警鐘，也再次激起我們的憤怒。

作為一個讀書人，我非常關(guān)心政治以及朝政上的問題。我知道，光緒皇帝雖然在1887年十七歲時已在名義上親政，但實(shí)權(quán)一路仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對列強(qiáng)瓜分的危險，光緒于1898年向慈禧要求實(shí)際的權(quán)力，讓他進(jìn)行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書《請明定國是疏》（康有為代擬）請求光緒帝正式改變舊法，實(shí)施新政。上書后第三天6月11日，光緒頒布《定國是詔》，表明變更體制的決心，維新開始。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協(xié)助維新。

在此期間，光緒皇帝根據(jù)康有為等人的建議，頒布了一系列變法詔書和諭令。主要內(nèi)容有：經(jīng)濟(jì)上，設(shè)立農(nóng)工商局、路礦總局，提倡開辦實(shí)業(yè)；修筑鐵路，開采礦藏；組織商會；改革財政。政治上，廣開言路，允許士民上書言事；裁汰綠營，編練新軍。文化上，廢八股，興西學(xué)；創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；設(shè)譯書局，派留學(xué)生；獎勵科學(xué)著作和發(fā)明。這些革新政令，目的在于學(xué)習(xí)西方文化、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理制度，發(fā)展資本主義，建立君主立憲政體，使國家富強(qiáng)。

新政措施雖未觸及封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，但是，這些措施代表了新興資產(chǎn)階級的利益，為封建頑固勢力所不容。于是清政府中的一些權(quán)貴顯宦、守舊官僚等對新政措施陽奉陰違，托詞抗命。慈禧太后在光緒皇帝宣布變法的第五天，就迫使光緒連下三諭，控制了人事任免和京津地區(qū)的軍政大權(quán)，準(zhǔn)備發(fā)動政變。維新開始后，清政府中的守舊派不能容忍維新運(yùn)動的發(fā)展。有人上書慈禧太后，要求殺了康有為、梁啟超；李蓮英等跪請?zhí)蟆按购熉犝?；御史楊崇伊多次到天津與榮祿密謀；甚至宮廷內(nèi)外傳言將廢除光緒，另立皇帝。在此壓力之下，9月中，光緒皇帝幾次密詔我們維新派商議對策，但我們既無實(shí)權(quán)，又束手無策，只得向光緒皇帝建議重用袁世凱，以對付榮祿。

16、17日，光緒皇帝兩次召見袁世凱，授予侍郎；18日夜，譚嗣同密訪袁世凱，勸袁殺榮祿，舉兵救駕。事后，被袁世凱出賣。

1898年9月20號晚上，我眼皮一直在跳，整宿都沒睡著，心想著恐怕會出大事，果不其然。21日凌晨，慈禧太后突然從頤和園趕回紫禁城，直入光緒皇帝寢宮，將光緒皇帝囚禁于中南海瀛臺；然后發(fā)布訓(xùn)政詔書，再次臨朝“訓(xùn)政”，就此，“戊戌政變”宣告失敗，我們一心想要改變國家現(xiàn)狀的心深深受挫。戊戌政變后，慈禧太后下令捕殺在逃的康有為、梁啟超；逮捕譚嗣同、楊深秀、林旭、楊銳、劉光第、康廣仁、徐致靖、張蔭桓等人，我僥幸得以逃脫。9月28日，慈禧太后在北京菜市將譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁六人殺害；徐致靖處以永遠(yuǎn)監(jiān)禁；張蔭桓被遣戍新疆。所有新政措施，除7月開辦的京師大學(xué)堂(今北京大學(xué))外，全部都被廢止。從6月11日至9月21日，進(jìn)行了103天的變法維新，以戊戌政變宣告失敗。這個結(jié)果是我們眾多的變法人士所不愿看到和接受的，在悲嘆以及感念戰(zhàn)士們在變法失敗后的種種遭遇外，我不得不剖析這次變法失敗的原因。在我看來，在西方列強(qiáng)加緊蠶食、民族危機(jī)空前深重的情況下，國家利益和王朝利益的沖突自然而然的就引到了滿漢沖突這個核心問題上。那些滿族官僚雖然昏聵無知，但對權(quán)力的變化卻極為敏感。在他們看來，維新變法的實(shí)質(zhì)不過是要把權(quán)力從他們手中奪走罷了。于是整個滿族統(tǒng)治集團(tuán)很快意識到，無論變法給中國帶來多大的好處，但都要讓滿族親貴這個主要既得利益團(tuán)體付出沉重的代價，不但可能喪失自己的特權(quán)，更有可能喪失三百年來一直把持的政權(quán)。改革固然是可以有利于國家的，但那些守舊派和既得利益者的代價也是沉重的。變法利中國，不利滿洲；中國興則滿洲亡。所以他們是“寧與友邦，不與家奴”.戊戌變法的根本原因，是由于這場變法的領(lǐng)導(dǎo)者資產(chǎn)階級維新派（資本主義發(fā)展不充分，導(dǎo)致該階級具有軟弱性和妥協(xié)性，具體表現(xiàn)為）①勢力過于弱小，而頑固勢力十分強(qiáng)大；②缺乏堅強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，依靠的是一個沒有實(shí)權(quán)的皇帝；③維新派沒有勢力，又不能發(fā)動廣大的人民群眾；④對帝國主義列強(qiáng)抱有不切實(shí)際的幻想。變法失敗的教訓(xùn)證明，在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級改良主義道路是行不通的。另一方面，我認(rèn)為這次變法運(yùn)動也有比較積極的意義。它是一次資產(chǎn)階級改良運(yùn)動，是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試。我們維新派試圖在政治上建立資產(chǎn)階級君主立憲制。在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展民族資本主義，符合歷史發(fā)展趨勢。它是一次愛國救亡的政治運(yùn)動。在民族危機(jī)加劇的時刻，我們維新派以變法圖強(qiáng)、救亡圖存為目標(biāo)，進(jìn)行廣泛的宣傳鼓動，希望通過改革，使中國走向獨(dú)立、民主和富強(qiáng)，從而擺脫帝國主義列強(qiáng)的侵略，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情，激發(fā)人民愛國思想和民族意識。它也是中國歷史上一次思想潮流的解放。我們提倡新學(xué)，主張興民權(quán)，對封建思想進(jìn)行了猛烈的抨擊，促進(jìn)了中國人民的覺醒，提高了全社會的民主意識和參政意識。

由于變法的失敗，中國失去了一批傾向在原有體制內(nèi)下實(shí)行改革的精英和支持者，不知道中國未來會怎么樣，我深深地祝福這片土地以及生活在這里的人們，望后人記住我們的經(jīng)驗與教訓(xùn)，爭取以更少的時間，更少的流血來讓中國以及中國人變得富強(qiáng)！

第三篇：假如我來到了唐朝(作文3篇)

假如我來到了唐朝（作文3篇）

假如我來到了唐朝（作文3篇）

徐瑋琪

盼星星，盼月亮，終于盼來了我最最愛的雙休日。我又像往常一樣來到了書香四溢的“藏書閣”里，突然，我看到了一本《文成公主進(jìn)藏》的書。我便拿起來，津津有味得看來起來。忽然，有一個神秘而蒼老的聲音在我耳畔響起：“回去吧！回去吧，文成公主！”我身體一顫，猛地抬起頭，手上的書也掉了。我走出了書房高聲問：“媽？可是沒有人回答我。我覺得氣氛越來越怪異。突然，我眼前一黑，昏了過去。

“公主，公主！”我再次醒來時，是被一個小丫頭吵醒的，我慢慢張開眼睛，因為剛醒過來就看到了太陽，刺得我的眼睛又閉上了，可我又猛地張開了眼睛，直直的盯著剛才吵醒我的丫頭，問：“你是誰？我怎么會在這里？”那個小丫頭說：“奴婢是清風(fēng)，剛才公主你硬要學(xué)馬術(shù)，從馬上跌下來了，可真嚇?biāo)琅玖?，還好。。。我看了看自己，天哪！我現(xiàn)在穿著一件粉色的衣服，下面配著一雙紫色的鞋子，頭發(fā)隨意得披著。不會吧？我竟然穿越了。我拍了拍自己的臉對自己說：一定是夢，一定是夢，可掐了自己一把，竟然與疼覺，不對，一定是平時穿越小說看多了，那清風(fēng)丫頭看完半天沒有反應(yīng)，以為我又怎么了，也是停止了他那喋喋不休，滔滔不絕的廢話。”急忙問我：“公主，怎么了？不會失憶了把？”我搖了搖頭，說：“沒有，只是剛醒來，有些事情不記得了，你給我講講我的親人。”清風(fēng)哦了一生，把話匣子打開了：“公主，您是皇上最疼愛的女兒。。。

聽著清風(fēng)滔滔不絕地說，我大概了解了一些事情。不一會兒，有一輛馬車來接我回宮，回到了皇宮，我就被皇后叫了過去，一到皇后的鳳鸞殿，我就驚呆了，金燦燦的柱子，地毯紅通通的，用上好的絲綢做的，我向前望去，只見一個長著櫻桃小嘴，臉上掛著母儀天下的微笑，只聽她對我說：”成兒，快過來讓母后看看，聽說你從馬上摔下來了，有沒有傷哪？我嘴角抽了抽，說：“回母后，成兒沒事，有勞母后掛心了?！蔽蚁衲Ｏ駱拥卣f了一句。她說：“你父王準(zhǔn)備給你安排親事。。。”突然，一道強(qiáng)光射下來，只聽媽媽的聲音說：“徐瑋琪，你個懶骨頭，還不起床？”我睜開眼，見自己他躺在床上，原來是一場夢??！真是心有余悸！

指導(dǎo)老師：王老師

小作者運(yùn)用推測想象思維，想象自己穿越到唐朝的所見所聞，語言流暢，且很注重對環(huán)境，人物的描寫。棒！

假如我來到了唐朝

六階下 樓夢莎

“吾皇萬歲萬歲萬萬歲??”星期天，我正悠閑地坐在沙發(fā)上，一邊啃薯片，一邊看《武則天》。剛看到唐太宗上朝的時候，突然，面前出現(xiàn)了一道強(qiáng)光，把我吸了進(jìn)去！我還沒來的叫一聲，眼前的場景就發(fā)生了翻天覆地的變化??

“啊，好高好宏偉的墻哦??”我小聲嘀咕著，四下看著周圍的環(huán)境：兩面五米來高的紅墻屹立在兩旁，一條大理石走廊長得不見盡頭，左手邊的紅墻上還有幾扇圓形的門，都隔著一定的距離??天??！這里不是故宮嗎？我怎么會在這里？我明明在家里看電視的呀！腦袋里蹦出一連串的問題，把我給搞混了。正當(dāng)我百思不得其解的時候，突然------“你是誰？在這里做甚？”一個聲音嚴(yán)厲地問道。我猛然轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)面前站著一個身著黑色盔甲的士兵，他手里拿著標(biāo)槍，一臉的兇神惡煞。我愣住了：這人的服飾怎么跟《武則天》里錦衣衛(wèi)的這么像?。侩y道，這里就是唐朝嗎？我穿越了？我努力讓自己平靜下來，問那個士兵：“那你又是誰？”“我？我是皇上身邊的錦衣衛(wèi)！”他自豪地說，接著又問我，“你在宮中偷偷摸摸地干什么？穿著如此奇特，你是哪里人？還有，你手上的是什么？兇器嗎？”我低頭看了看手中那包薯片，拿起來吃了一塊后，理直氣壯地說：“誰偷偷摸摸的了？你才是呢！本姑娘可是如假包換的中國人，你算哪根蔥！這才不是兇器呢，它是我最愛吃的食物-----薯片！真是沒見識！”說著，我還拿起薯片晃了晃，又賭氣的地塞了一塊到嘴里，津津有味地吃起來。那個自稱錦衣衛(wèi)得人突然沖過來，奪過我手里的薯片，又反手將我制止住，說：“不管你是誰，跟我一起去見皇上吧！”說著，押著我向前走去。在轉(zhuǎn)了N個彎之后，我發(fā)現(xiàn)自己正站在一個金碧輝煌的宮殿里，一個身著青龍袍的男人莊嚴(yán)地坐在宮殿前段的龍椅上，我想，他就是皇上了吧？我端詳著他，半晌，我開口道：“您是唐太宗李世民嗎？”站在我一旁的士兵拍了一下我的頭，小聲警告我：“不要在皇上面前直呼皇上的名字！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里卻又驚喜又興奮：他真的是唐太宗??！看來我真的穿越到唐朝了！哈哈，歷史名人就坐在我面前，心里好激動！“這位是？”唐太宗問那位士兵。士兵連忙恭恭敬敬地回答：“皇上，這人是我在殿外抓到的，看她偷偷摸摸的，就帶來交給您來處理?！碧铺邳c(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)頭又問我：“你是誰？在宮里干什么？”我笑了笑，回答道：“我叫樓夢莎。我也不知道為什么我會在這里，真的！”“不知道？有趣。那這樣好了，你問朕一個問題，若朕答不出來，朕就放你走，如何？”唐太宗聽了我們的話，大笑起來，說：“一定，一定！”我吸了一口氣，掙脫士兵的押制，緩緩走到殿中央，與唐太宗正視，笑著問：“請問皇上，您知道什么動物是貼在墻上的嗎？”“哈哈，這簡單。是壁虎，對不對？”

唐太宗笑答道。我輕輕搖了搖頭，說：“皇上，恭喜你-----答錯了！”“答錯了！”唐太宗驚訝地說，“那是什么？”我看著唐太宗滿臉的不相信，我心里竊喜：哈哈，堂堂唐朝皇帝居然被我給問住了，好有成就感哦！不過，若是皇上您知道答案的話，可真就怪了呢！哈哈!我開心地說：“答案是‘海報（豹）’！“海豹？這是何物？”唐太宗奇怪地問。我笑著說：“皇上就別管海豹是什么東西了！先放我走吧！”“這??”唐太宗猶豫著?！澳f過的，一言既出，駟馬難追！”我提醒著唐太宗，用乞求的眼神望他?！昂冒??！碧铺诖饝?yīng)了，“放她走吧！”“那皇上再見嘍！我開心地沖出殿門，向外面奔去，后面隱隱約約傳來唐太宗的話語：“真是個有趣的姑娘??”

我一邊跑著，一邊想：其實(shí)唐太宗挺和藹的，平易近人，是個好皇帝呢！我心不在焉地走著，沒有注意到地上的石塊，就被絆了一腳，華麗麗地倒了下去：老天，不帶這樣玩的呀??正想著，那道強(qiáng)光再次出現(xiàn)，把我吸了進(jìn)去。當(dāng)我睜開眼，我又坐在了自己的沙發(fā)上，電視依然在放，唯一不同的，就是我的手里空空如也??

指導(dǎo)老師：王老師

小作者運(yùn)用推測想象思維，大膽想象，奇妙構(gòu)思，描述了自己穿越到唐朝的所見所聞，描寫細(xì)致，且行文流暢，棒！

假如我來到了唐朝

六階下 金姝

今天，我正在家里津津有味地看著一部電視—《武則天秘史》。當(dāng)我正在一邊吃零食，一邊玩手機(jī)時，一道強(qiáng)烈的光把我給吸了進(jìn)去。

“哎呦！”我揉了揉被摔得并開了花的屁股說道。我驚奇看著周圍的一切：金碧輝煌的建筑物，紅色的城墻，還有許許多多的金匾子。“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”一陣聲音，從我耳邊傳過，我這才猛地想起來，我穿越到了唐朝了啊！就在這個時候，我前面來了一大堆士兵經(jīng)過，我連忙躲進(jìn)草叢里，免得被我這身奇怪穿著給嚇著了。只見他們身著一身盔甲，手里握著長長的兵器—長矛，從容不迫，鎮(zhèn)定自若地走著。我也終究逃不出這些士兵那雪亮的眼睛。我等到這些士兵走掉時，想趁機(jī)逃跑，我如一直離弦的箭一樣“嗖”地沖了過去，可是，還是被兩個士兵給發(fā)現(xiàn)了。他們?nèi)讲⒆鲀刹桨盐易プ×?。我一直掙扎著，我這種掙扎在他們眼里就像那種小雞在掙扎一樣，微不足道。我還聽見了他們說要把我交給皇上處置。我一聽，可慌了。我在書里看到過，唐朝這時的皇上可是唐太宗呀！可唐太宗完全由心狠手辣的武則天擺布的。我眼珠一旋轉(zhuǎn)，便對兩個士兵大哥說：“士兵大哥，就放我一馬把！”

哼！放你一馬，憑什么呢》：一位士兵冷笑了一下。

“我們來比一比智慧把！我出題，你們來回答，如果答不出來，那么你就放我一馬，怎么樣呢？”我說。

士兵大哥商量了一會兒說：“行，那你先把你的兇器給放下?！?/p>

“什么兇器！”我疑惑不解地問。

“喏，就是這個?！彼麄冎噶酥肝沂稚系牧闶?。說道。

我都快笑抽了，拿了一塊放進(jìn)去吃，然后，說：“呵呵呵，好啊！”

說完，我就把零食放在地上，說：“那開始了，聽好了。我抱著一個大西瓜，從100米高處跳下來，西瓜為什么沒有摔壞？”

“西瓜是什么東西??？”

“西瓜是一種水果，很容易破碎的！”

“哦，那是因為下面有東西墊著！”

“No No No，不不不?！?/p>

“那是什么呢”

我抱著西瓜，我身高也有，所以，摔倒在地上時，西瓜還有一塊沒落下，西瓜當(dāng)然不會碎了。笨蛋！這一題沒猜出來哦！下一題，日本海中間是什么？”

日本海什么什么？

日本海是大海一樣的呀！

哦，那么就是一個小島了啦！

錯了，日本海中間是“本“這個字了啦！還有最后一題哦，黑色豆從1000米的高樓上跳下來，變了什么顏色的豆子呢？”

當(dāng)然是黑色的啦！

錯，是紅色的！

為什么？

因為流血了，血把他染紅了呀！

啊，對了！我怎么沒有想到呢？

一個士兵對另一個士兵說：“她這么聰明，不如就獻(xiàn)給皇上把！”

好??！皇上說不定還會賞賜我們一些呢！另一個士兵說。

“好，就這樣?！眱蓚€士兵商量之后以迅雷不及掩耳之勢把我抓了起來。

你們這些小人，不講信用，還不快把本姑娘給放了！“我大聲嘶吼著。

這兩個士兵把我?guī)У搅嘶噬夏莾海盐艺f得十分聰明，不可蓋世?；噬下犃吮阗n我”嬪妃“這一稱號，我極不情愿地接受了這個稱號，有一天，我在御花園里散步，突然一塊絆腳石把我給絆倒了。?。∥业哪X袋差一點(diǎn)點(diǎn)就撞到在頭上，這時，一道強(qiáng)烈的光出現(xiàn)了，把我吸回到了現(xiàn)代。

媽媽見我穿成這樣，都笑抽了—我穿著唐代的衣服回到了現(xiàn)代。我也笑了。

哈哈！寫得還是很有趣的，小作者的大膽想象，合理推測，故事講述得栩栩如生，且小作者很注重描寫，寫得很棒！

第四篇：《假如我是……》作文教學(xué)設(shè)計（范文）

《假如我是……》作文教學(xué)設(shè)計

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好??讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材 1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)??等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是??》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文

根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路 教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1．提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。

在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

（1）是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？

（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？

（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？ 2．分四人小組互批互改。

3．課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。

4．對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

第五篇：假如我變小 教學(xué)設(shè)計

假如我變小

——夏志剛 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗教材第6冊第10課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運(yùn)用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2.能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。

3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道大和小是通過比較得出來。教學(xué)難點(diǎn)：

繪畫作品想象力豐富，富有情趣 教具學(xué)具：

教具：相關(guān)課件、學(xué)生作業(yè)、美術(shù)課本 學(xué)具：美術(shù)習(xí)作、水彩筆、美術(shù)課本 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師：“同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？在孫悟空智取八蕉煽那一集里面，孫梧空想了一個什么辦法鉆到了鐵扇公主的肚子里？”

學(xué)生：“變小后浮在水杯里，被鐵扇公主喝到肚子里?！?/p>

教師：今天，老師要帶你們進(jìn)入一個奇妙的世界——假如我變小(課件：出示主題——假如我變小)，我們也來感受一下孫梧空變小的感覺是什么樣的。先來看一看動畫片吧”(播放動畫片??)比一比：

教師出示課件中的兩張圖片。

教師：“同學(xué)們，我們一起看一看，比一比，圖中的兩個圖片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？說說你是怎樣看出來的？”

學(xué)生討論?? 教師小結(jié)：

同學(xué)們分析的真好，大與小是通過比較看出來的。

二、“小小幻想家” 教師：“老師要帶你們認(rèn)識兩個小朋友，一個是想變大的小男孩，一個想變小的小女孩。我們一起看一看她們變大或是變小之后想做點(diǎn)什么?！?課件演示)學(xué)生們看到這些圖片之后，都很興奮，他們都大聲的說著，男孩子想變大以后和姚明一起打球，女孩想變小之后住在小蝸牛的房子中、還可以在水杯中洗澡??

教師：“同學(xué)們，我知道你們一定也有過這樣的許許多多的幻想，讓我們一起想一想，假如你變大或是變小后會發(fā)生什么樣有趣的故事，和我們的同學(xué)一起來說一說?！?/p>

學(xué)生和同桌還有前后桌的同學(xué)說了起來。

討論二分鐘之后，教師讓學(xué)生說一說自已剛才的討論結(jié)果。教師：“同學(xué)們，你們的想法真是太好了，充滿了自己的想象力，現(xiàn)在，老師帶你們看一看幾張優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?？纯雌渌∨笥咽窃鯓影炎约哼@個小小的夢想畫下來的?！?課件(作業(yè)欣賞)

看完課件后，教師有意識的停留30秒，給學(xué)生一個靜靜的消化時間。讓他們把剛才的所感所想能夠完完全全的吸收。

三、學(xué)生創(chuàng)作

教師：“同學(xué)們，你們剛才說的都非常好，現(xiàn)在，老師要看看你們能不能把自己所說的和所想的變大和變小的故事畫下來。”

教師：“要想表現(xiàn)物體的小，就選取小的參照物；要想表現(xiàn)物體的大，就選取大的參照物?！?/p>

學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

老師鼓勵孩子們大膽去畫，不要拘束于現(xiàn)實(shí)生活中的形象。大膽用色。

四、作業(yè)評價

開一個小小的故事會。

采用自評的方式。讓孩子們拿著自己的作業(yè)放到投影儀上，以講故事的方式來講一講自己的畫面內(nèi)容。

教師讓最早畫完的孩子到前邊來演示自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。