第一篇:做一個快樂的教師
做一個快樂的教師,讓快樂永駐心中
曾有這樣一個故事廣泛流傳: 三個工人在砌一堵墻。有人過來問:“你們在干什么?”第一個人沒好氣地說:“沒看見嗎?砌墻?!钡诙€人抬頭笑了笑,說:“我們在蓋一幢高樓?!钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲,他的笑容很燦爛:“我們正在建設(shè)一個新城市?!?0年后,第一個人在另一個工地上砌墻;第二個人坐在辦公室中畫圖紙,他成了工程師;第三個人呢,是前兩個人的老板。
我想這個故事之所以如此廣泛流傳,是因為它告訴了我們一個淺顯而又實用的道理:面對同一個環(huán)境,不同的工作心態(tài)造就了他們不同的未來。細(xì)細(xì)想來,我們要將人生大部分的時間獻(xiàn)給工作,如果不把工作當(dāng)成快樂的事情,不去從工作中尋找快樂,那我們長長的一生不是注定要悲哀地度過嗎?其實工作帶給我們的不僅僅是收入,工作也不僅僅是為謀生而不得不進(jìn)行的勞動,它帶給我們的遠(yuǎn)比收入要多得多。即使是最平凡的工作,也會有閃光的地方;在最普通的崗位上,也能創(chuàng)造出人生價值。
教師是一個特殊的行業(yè),也是一個容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當(dāng)老師時間長了,很少會有人感覺到是快樂的。每天日復(fù)一日,面對同樣的學(xué)生,重復(fù)著相同的事情,覺得生活停滯不前,單調(diào)乏味;對于后進(jìn)生的屢教不改、遲鈍木訥,讓我們心力憔悴,痛苦不堪;當(dāng)教育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,當(dāng)自己的好心得不到好報時,又使我們感覺不到自己勞動價值的體現(xiàn),期望越高失望越大??當(dāng)工作前幾年的新鮮感過后,剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過:難道,當(dāng)老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價值到底是什么?
可是冷靜地思考一下,我們當(dāng)教師的快樂真的遠(yuǎn)去了嗎?其實,我們教師的快樂并不遠(yuǎn)離!每個教師的成長過程中,都蘊藏著許多的艱辛,卻也收獲了不少的歡樂。回顧自己八年的教書生活,在不斷與學(xué)生溝通,不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教育教學(xué)方法之后,我不是與同學(xué)們愈來愈近嗎?許多時候,我似乎聽到他們內(nèi)心跳動的聲音,那么熱烈,那么純粹。他們需要我的引領(lǐng),需要與我成為朋友,更需要與我分享所有的知識和智慧。我在分享學(xué)生成功的喜悅之時,他們也給我信心,給我力量,給我希望。
作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)以幸福的眼光去認(rèn)識教育。當(dāng)我們走進(jìn)教室,一個個可愛的孩子擁到你的身邊,嘰嘰喳喳爭先恐后地告訴我們,他們的快樂時; 當(dāng)節(jié)日里,一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時;當(dāng)清晨來到教室,發(fā)現(xiàn)講臺被擦得干干凈凈時。這時候作為教師的我們還有理由不快樂嗎?
敬業(yè),愛業(yè)更要樂業(yè),這是當(dāng)代教師的風(fēng)范。白居易有言:“樂人之樂,人亦樂其樂”,足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師,總是會從教育對象那里獲得取之不盡的愉悅。為師者,“傳道,授業(yè),解惑”,哪一個不令人快慰平生?一位名師道:“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),但他應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,聚合是一枚果;但他應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火!”有此詩一般的情懷,有此詩一般的人生,夫復(fù)何求?讓我們忘卻心頭的煩惱,淡化自己的得失,快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕!快樂使人美麗!快樂使人高尚!
第二篇:做一個快樂的教師
做一個快樂的教師
做一個快樂的教師洞開桃花源,手中擎教鞭;三尺講臺如蓮花寶座,黑板就像七彩光環(huán);先教學(xué)生1、2、3,加減乘除認(rèn)真算;再教他們讀課文,“我在那兒小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事,課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤,看誰敢說教書匠不好,我道感覺自己賽過神仙。做教師的(特別是小學(xué)男老師)有時候得自己找樂,自娛自樂,自得其樂。這生活要想過得有滋有味,就得先學(xué)會自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿,因為這個世界是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的,但我們能選擇做一個快樂進(jìn)取的自我。我常常提醒自己,要保持一個平和的心態(tài),控制
自己的動作、表情在適當(dāng)?shù)臅r候能有一個度,對學(xué)生連哄帶勸,積極引導(dǎo),在他們的身上,我可動老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事,那也只能是大發(fā)雷霆之后煙消云散,自己得學(xué)會調(diào)解,因為我不是為了生氣而教書的。也許我永遠(yuǎn)不會像上層人物那樣高瞻遠(yuǎn)矚受人尊敬,不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕,但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人。我們一輩子熱愛這個職業(yè),我們一輩子快樂;我們一輩子討厭它,鄙視它,我們一輩子痛苦。其實,豈止是教師,世界上的哪一項工作又不是如此呢?我這一生有兩大目標(biāo):第一,得到我想要的東西;第二,享有我得到的東西。我知道,當(dāng)工作成為快樂的要素時,我的生活就會被滋養(yǎng)得美好起來。我相信,一個快樂幸福的人,一定會工作得很好,一個快樂幸福的人民教師,書也一定會教得很好。我和學(xué)生們朝夕相伴,故事就從我的快樂說起吧:
1、“學(xué)
生快樂,我就快樂”我的快樂是孩子們的身影,我的快樂是他們甜甜的笑容,我的快樂是教室里整潔的環(huán)境,我的快樂是孩子們溫馨的祝福,我的快樂是學(xué)生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年,三年級的小學(xué)生帶給我的快樂,很單純很純潔?!傲粌和?jié)”那天,我答應(yīng)他們在那一天不留作業(yè),條件是把教室的衛(wèi)生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛(wèi)生?!袄蠋?,我來幫你好么?”“老師,我來幫你扶桌子?!薄袄蠋煟阏具@么高,要小心點??!”“老師,我的玻璃擦得干凈嗎?”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂??鞓肥强梢曰拥?,是可以感染的,我的快樂感染著孩子們,孩子們的快樂同時也感染著我。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花,讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈,更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影,讓我時刻感受到教育的幸福。
2、“精心設(shè)計課,潤物細(xì)無聲”愛父母是每個人愛的出發(fā)點。但是如何把這中華民族的傳統(tǒng)美德潤物細(xì)無聲地溶入同學(xué)們的心靈?為此我作了一番思考。小學(xué)生都有求新、求異、求趣的心理特點。征對他們的這些特點,我在一次班會中設(shè)計了“給自己的父母洗腳”主題活動,巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。同學(xué)們一聽,有的可高興啦,有的卻直咧嘴,都在日記里說了很多的心里話。在這次活動中,孝敬長輩傳統(tǒng)美德,已在這次的活動中植根于同學(xué)的心靈中了。有些家長還寫來了小紙條,對我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的,兒童的教育也應(yīng)該是生動有趣、快樂活潑的。我想,作為一個合格的教師,其德育工作的出發(fā)點和落實點都應(yīng)當(dāng)是美,善于用美的力量達(dá)到美的效果。一次次設(shè)計精巧、寓理于情、寓意深遠(yuǎn)的主題班會,可以說是用美的方式,美的力量達(dá)到德育工作良好效果的范例。
3、“海納百川,對新轉(zhuǎn)來的學(xué)生多一份體貼”法國作家拉封丹
有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時,行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。教育本就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè),可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作,習(xí)慣于“以理服人”,而忽略了“以情感人”。開學(xué)初,我們班從金山新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫張思文,剛來那天,哭了半天,小臉通紅通紅的,哭得我呀都鬧心呀,真不想要她了,后來看小家伙也挺不容易的,就安排幾個聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯,終于看到她一點點的好起來,由靦腆變?yōu)榇竽?,如今的她不但上課主動發(fā)言,課后還成為我的好幫手。她的變化,我看在眼里,喜在心里。我想在兩個多月的這段時間里,能將她轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個樣子,說明她還是一塊好料,值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。春風(fēng)化雨催新蕾,辛勤耕耘桃李
艷。我覺得自己很幸運,陪著學(xué)生們走過了十個真誠而晴朗的歲月。在每一個精彩而親切的日子里,我感受著快樂。我懷著不可思議的熱情喜歡他們,通過各種方式:一句話、一個動作、甚至一個眼神,來滋潤孩子的身心,讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光,愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。
2005-6-15
第三篇:做一個快樂的教師
做一個快樂的教師
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下這樣的一則故事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花,全校師生非常驚訝,每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花,他彎下腰,親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰?能告訴我嗎?小女孩害羞地說:“奶奶病得很鐘,我告訴她學(xué)校有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點不信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過我就把花送回來?!甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?,蘇霍姆林斯基的心顫動了,他攙著小女孩,在花房里又摘下兩朵大玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是一個懂的愛的孩子,這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”
這個故事一直在感動著我,為了愛的教育,為了我們的學(xué)生能象人一樣站立在這個世界上,我幻想著生活中能有這樣的美好。一次偶然的機會,讀到了這個故事,突然覺得原來自己一直扮演著說教者的角色,試想如果每天有一個這樣的人在你面前不停教育著,你還有快樂可言嗎?你還能真心的去做每一件事情嗎?英國著名的教育家赫·斯賓塞在他的一本《斯賓賽的快樂教育》中,他提出:“做一個快樂的教育者,應(yīng)該做到:
1、不要在自己情緒很糟時教育孩子,這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營造快樂、鼓勵的氣氛,讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個樂觀、快樂的人,一個快樂的人,看孩子時,更多的是看到他的優(yōu)點,而一個不快樂的人看到更多的是孩子的缺點?!?/p>
因此轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),從頭開始做一個快樂的班主任。
一. 尋找快樂
記得有人這樣說過,和成年人在一起,領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍的是我整個心靈。而快
樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應(yīng)該在得到物質(zhì)回報的同時,也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負(fù)擔(dān),一種僅僅是為了養(yǎng)家糊口的手段,惟有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養(yǎng),所潤澤。
每當(dāng)你訓(xùn)斥完一個孩子時候,他都不忘記給你說聲老師再見。因為孩子并沒有記恨你。
每當(dāng)你上完課休息時候,總有孩子熱情的幫你拿教學(xué)用具,你此時的心情是快樂的。
每當(dāng)你送孩子們回家時候,孩子們總是不忘記給你揮手再見。
每當(dāng)你批作業(yè)沒有紅筆了,總有一雙小手為你遞上。
每當(dāng)過節(jié)時候,總是有無數(shù)祝福包圍著你。
每當(dāng)??
當(dāng)我寫下這些時候,心里有許多暖意。
這就是快樂,這就是生活中最難得的收獲。
第四篇:做一個快樂的教師
做一個快樂的教師
瀘水縣第一中學(xué)肖聰
2013年11月2日,有幸聆聽了來自深圳道弘集團(tuán)羅仕富講師的講座《幸福從心開始》,感受頗豐。
教師快樂來自于學(xué)習(xí)、來自于追求、來自于富有、來自于奉獻(xiàn)。只有愛學(xué)習(xí)的人才能享受到學(xué)習(xí)的快樂,知識給了教師以智慧與動力,給了教師信心與能力,學(xué)得越多,得到的也就越多,教師才能變得富有。
教師的快樂來自健康??鞓返娜耸紫仁墙】档娜?。不僅是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的體魄,才能在課堂上瀟灑自如,才能在生活中談笑風(fēng)生。
教師的快樂來自欣賞。欣賞本身是一種體驗,這種體驗與學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,學(xué)習(xí)是對真、善、美的追求,而欣賞則是一種對真、善、美的體驗過程。教師生活是教師播種真、善、美的過程,也是獲得真、善、美的過程。
教師的快樂來自幽默。有人說幽默這一素質(zhì)是天賦的,幽默是一種智慧的藝術(shù),它與智力有關(guān)也就決定了與遺傳有關(guān),但智慧不可能全部來自于父母,而是來自學(xué)習(xí)、來自實踐、來自生活、來自一個人的藝術(shù)修養(yǎng)。
教師的快樂來自創(chuàng)新,來自于成功。會創(chuàng)新的教師才是優(yōu)秀的教師,會創(chuàng)新的教師才是成功的教師。
生活就像是一首歌,工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂和成功的人生,就放開胸懷吧,做一個大家滿意的快樂的教師!
第五篇:做一個快樂的教師
做一個快樂的教師(我的演講稿)--
去年冬天,曾有一個大一的女生問我:“*老師,每年這么周而復(fù)始地講課,您快樂嗎?”面對她的問題,我當(dāng)時竟不能給她一個干脆利落的回答。那時的我,一度處于情緒的低潮期,面臨對自己的重新定位。我試著給她各種信息,來告訴她我是熱愛教師這個工作的,然而,我的不干脆輸?shù)袅宋覍ψ约旱钠谕D窃臼且粋€該想,而我卻沒有真正想過的問題。我想,如果她現(xiàn)在再問我的話,我一定會毫不猶豫地說,是的,我很快樂。
教學(xué)工作是艱苦的,瑣碎的。柏拉圖那句“有學(xué)問的無知”富含深意。來這之前,我也曾在高校做過幾年教師,可是,當(dāng)我讀完碩士和博士,再回到校園里教跟原來一樣的學(xué)生時,我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔(dān)任教師的那份自信。這是一個多么可笑,又多么合理的悖論。當(dāng)社會上的浮躁功利之風(fēng)不可避免地吹進(jìn)校園,當(dāng)我們面對來自生活、教學(xué)和科研的多重壓力,當(dāng)有些學(xué)生越來越多地失去人文情懷時,一種沒有成就感的痛苦和焦慮就會襲擊而來,讓我禁不住懷疑,我工作的價值在哪里?又該擔(dān)負(fù)起怎樣的使命?
好在總是有大多數(shù)喜歡學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生。他們給我信心,給我力量,也給我希望。在我不斷與學(xué)生溝通,不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)方法之后,我感到我與同學(xué)們越來越近了。很多時候,我可以聽到他們內(nèi)心跳動的聲音,那么熱烈,那么純粹。他們需要我的引領(lǐng),需要與我成為朋友,更需要與我分享所有的知識和智慧。曾有一個去年秋季學(xué)期考試不及格的學(xué)生,在前幾天給我發(fā)了一個郵件。他當(dāng)時是希望我通融的,但我拒絕了他,并給他講了一些道理。時隔半年之后,這個學(xué)生寫信說:“也許*老師已經(jīng)忘記了我,但我今天還是要跟您說聲謝謝。我為我曾經(jīng)的行為感到羞愧。雖然當(dāng)時覺得您有點無情,但現(xiàn)在我完全理解了,謝謝您教我這么多?!笔鹈牵阂粋€知道懺悔的學(xué)生??吹竭@些,我很感動。正是從這樣的點滴小事中,我重新體會到教書育人的快樂,那是一種與學(xué)生共同進(jìn)步的快樂;是實現(xiàn)使命感的快樂;是不斷感受到青春和力量,責(zé)任和自由的快樂;也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。
我很感慨一個大一的學(xué)生就已經(jīng)將工作和樂趣聯(lián)系在一起。她可能不知道,她那句簡單的問話,給我的是怎樣的震動。它使我重新整理自己的價值觀和人生坐標(biāo),讓我對現(xiàn)在的工作有了切實的反省。敬業(yè),愛業(yè),更要樂業(yè),才是當(dāng)代老師的風(fēng)范。做一個快樂的教師,是我在“驀然回首”時發(fā)現(xiàn)的闌珊燈火,它終于澄明了我的苦苦思索,安慰了我的清苦和孤獨,也永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的路。做一個快樂的教師,不僅將教學(xué)和科研當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更當(dāng)作一種樂趣,甘之如飴,才可以從根本上激勵自己,感染學(xué)生,去熱愛工作,熱愛生活??鞓方虒W(xué)原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變:選擇你喜歡的,愛你選擇的。保持一顆平常心和進(jìn)取心,快樂就在其中了。而快樂地工作,是對自己最好的獎勵!
我會繼續(xù)努力。因為我相信,工作著是美麗的,努力著是快樂的!就讓我們投入更多的生命和熱情,做一個快樂的教師吧!謝謝大家!
讀書快樂
我的房間里有一整架書籍,每天獨自摩挲大小不一的書,輕嗅清清淡淡的油墨香,心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取出一冊,慢慢翻閱,怡然自得。
古人讀書有三味之說,即“讀經(jīng)味如稻梁,讀史味如佳肴,諸子百家,味如醯醢”。我無法感悟得如此精深,但也癡書切切,非同尋常。
記得小時侯,一次,我從朋友那兒偶然借得《伊索寓言》,如獲至寶,愛不釋手。讀書心切,回家后立即關(guān)上房門。燈光融融,我倚窗而坐。屋內(nèi),燈光昏暗,室外,燈火輝煌,街市嘈雜;我卻在書中神游,全然忘我。轉(zhuǎn)眼已月光朦朧,萬籟俱寂,不由得染上了一絲睡意。再讀兩篇才罷!我挺直腰板,目光炯炯有神,神游伊索天國。
迷迷糊糊地,我隱約聽到輕柔的叫喊聲,我揉了揉惺忪的睡眼,看不真切,定神一聽,是媽媽的呼喚,我不知在寫字臺上趴了多久。媽媽沖著我笑道:“什么時候變得這么用功了?”我的臉火辣辣的,慌忙合書上床,倒頭便睡。
從此,讀書就是我永遠(yuǎn)的樂事。外面的世界確實五彩繽紛,青山啊,綠水啊,小鳥啊,小貓啊,什么也沒有激發(fā)起我情趣,但送走白日時光的我,情由獨鐘——在幽靜的房間里伴一盞燈,手執(zhí)一卷,神游其中,任思緒如駿馬奔騰,肆意馳騁,飽攬異域風(fēng)情,目睹歷史興衰榮辱。與住人公同悲同喜,與英雄人物共沉共浮,罵可笑可鄙之輩,哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程,品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解,讓理性之光粲然于腦海,照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中,靜靜地揣摩人生的快樂,深深地感知命運的多舛,默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發(fā)陣陣的感動,一股抑制不住的激動和靈感奔涌。于是乎,筆尖不由得顫動起來,急于想寫什么,想說什么??
閑暇之余,讀書之外,仍想讀書寄情于此,欣然自愉。正如東坡老先生所云:“此心安處吾鄉(xiāng)?!?/p>
早晨,我品香茗讀散文,不亦樂乎!中午,我臨水倚林讀小說,不亦樂乎!晚上,我對窗借光吟詩詞,不亦樂乎!整天都是快樂,因為我有書,我在讀書!
對讀書人而言,天下最快樂之事莫過于獲得一本好書細(xì)細(xì)品味,且這本書最好是心儀已久、幾經(jīng)周折方才到手的珍品。
好書與好女子一樣,只可親近不可褻瀆。讀之前,有三大忌諱一定要盡力避免,其一:凡衛(wèi)生間、廚房、客廳等不雅不靜之地不可讀之;其二:心不安寧不可讀之;其三:不可粗讀、狂讀、醉讀。
最好選擇夜晚,獨自一人倚著床幫半躺,在伸手可及的柜子上準(zhǔn)備好濃茶一杯、香煙一盒。與萬籟俱寂之中,輕開書頁,將自個的心靈徹底放開,融入到那新奇奔騰著的思想海洋中。但凡世間好書,無不用詞精美,引人入勝,常令我等形神俱忘,輕飄飄地幻作一葉小舟隨波逐流,跟著書中的情節(jié)人物同喜同悲,出生入死:讀到勾魂攝魄處,香煙燃指方才驚覺;出人意表處,瞠目結(jié)舌拍案驚奇;凄涼悲慘處,一聲嘆息久蕩靜室;喜樂歡快處,往往以茶當(dāng)酒、開笑如歌……種種喜怒哀樂,只可意會,不可言傳,身陷其中者方能體會。
通篇讀完,天已放白,但覺身心上下不但不知疲乏,反而神清氣爽,倍感此夜光陰毫不虛擲。
若在讀時,能與外部環(huán)境相得相對,則更有情韻。古人云:讀史宜映雪,以瑩玄鑒。讀子宜伴月,以寄遠(yuǎn)神。讀忠烈傳宜吹笙鼓瑟以揚芳,讀奸佞論宜擊劍捉酒以銷憤……此等相合,今人恐怕無法做到,但若能在讀書之時,夏伴蛙鳴、冬陪飛雪、秋偕愁雨、春同微風(fēng),內(nèi)外兩境彼此映照,實在是讀書的至妙享受??!
讀書除了增長知識、帶給精神上的享受外,還有那些好處呢?老夫子們曾經(jīng)這樣說過:書中自有顏如玉、書中自有黃金屋……我想再加上一句:書中自有美容藥!一個人無論先天的長相如何,只要他熱愛讀書,讀思想內(nèi)容積極健康的好書,到了一定的程度后,他的容貌就會在不知不覺中發(fā)生變化,變得很美很俊,甚至極有氣質(zhì)。
君不見,精于一藝或者完成某一事業(yè)之士,他們的容貌自然具有凡庸之士所無的某種氣質(zhì)與風(fēng)格。讀書亦然,讀書而懂得深入思考的人,與全然不看書的人相較,他們的容貌當(dāng)然不盡相同。潛心熟讀偉大的作家、思想家的巨著時,的確會使一個人變得與別人不一樣,那種成熟、純潔、睿智的光彩常常浮現(xiàn)于臉上,讓人一看便知:這是一個知識的使者。
還有,經(jīng)常讀書的人一定都體會過這樣一種奇異的感受:每當(dāng)讀到一段精辟的思想見解或者發(fā)人深省的金句時,整個頭腦就如同猛地遭遇到了過電般“唰”地哆嗦一下,有的人是從前往后發(fā)顫,有的人是從后向前冰麻,具體情況,因人而異。就在這一刻,那是智慧的火花帶給你的精神上的一次洗禮,促使你的思想修養(yǎng)得以升華,內(nèi)心變得更為純潔與高尚!這也是天下讀書人才能夠獨享的快樂??!
經(jīng)常讀書還能夠讓別人更加喜歡你,試想一下:如果你從酒店里出來,酒氣熏天,朋友們是惟恐躲避不及,可如果你是從書店里出來,身上書香四射,那個書香味啊,宛似初夏的蓮花,清雅秀麗。我想,世間沒有幾個人會不喜歡它的呀。