第一篇:做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師,讓快樂永駐心中
曾有這樣一個(gè)故事廣泛流傳: 三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問:“你們?cè)诟墒裁矗俊钡谝粋€(gè)人沒好氣地說:“沒看見嗎?砌墻?!钡诙€(gè)人抬頭笑了笑,說:“我們?cè)谏w一幢高樓?!钡谌齻€(gè)人邊干邊哼著歌曲,他的笑容很燦爛:“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市。”10年后,第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙,他成了工程師;第三個(gè)人呢,是前兩個(gè)人的老板。
我想這個(gè)故事之所以如此廣泛流傳,是因?yàn)樗嬖V了我們一個(gè)淺顯而又實(shí)用的道理:面對(duì)同一個(gè)環(huán)境,不同的工作心態(tài)造就了他們不同的未來。細(xì)細(xì)想來,我們要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作,如果不把工作當(dāng)成快樂的事情,不去從工作中尋找快樂,那我們長(zhǎng)長(zhǎng)的一生不是注定要悲哀地度過嗎?其實(shí)工作帶給我們的不僅僅是收入,工作也不僅僅是為謀生而不得不進(jìn)行的勞動(dòng),它帶給我們的遠(yuǎn)比收入要多得多。即使是最平凡的工作,也會(huì)有閃光的地方;在最普通的崗位上,也能創(chuàng)造出人生價(jià)值。
教師是一個(gè)特殊的行業(yè),也是一個(gè)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當(dāng)老師時(shí)間長(zhǎng)了,很少會(huì)有人感覺到是快樂的。每天日復(fù)一日,面對(duì)同樣的學(xué)生,重復(fù)著相同的事情,覺得生活停滯不前,單調(diào)乏味;對(duì)于后進(jìn)生的屢教不改、遲鈍木訥,讓我們心力憔悴,痛苦不堪;當(dāng)教育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,當(dāng)自己的好心得不到好報(bào)時(shí),又使我們感覺不到自己勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn),期望越高失望越大??當(dāng)工作前幾年的新鮮感過后,剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過:難道,當(dāng)老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價(jià)值到底是什么?
可是冷靜地思考一下,我們當(dāng)教師的快樂真的遠(yuǎn)去了嗎?其實(shí),我們教師的快樂并不遠(yuǎn)離!每個(gè)教師的成長(zhǎng)過程中,都蘊(yùn)藏著許多的艱辛,卻也收獲了不少的歡樂。回顧自己八年的教書生活,在不斷與學(xué)生溝通,不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教育教學(xué)方法之后,我不是與同學(xué)們愈來愈近嗎?許多時(shí)候,我似乎聽到他們內(nèi)心跳動(dòng)的聲音,那么熱烈,那么純粹。他們需要我的引領(lǐng),需要與我成為朋友,更需要與我分享所有的知識(shí)和智慧。我在分享學(xué)生成功的喜悅之時(shí),他們也給我信心,給我力量,給我希望。
作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)以幸福的眼光去認(rèn)識(shí)教育。當(dāng)我們走進(jìn)教室,一個(gè)個(gè)可愛的孩子擁到你的身邊,嘰嘰喳喳爭(zhēng)先恐后地告訴我們,他們的快樂時(shí); 當(dāng)節(jié)日里,一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時(shí);當(dāng)清晨來到教室,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)被擦得干干凈凈時(shí)。這時(shí)候作為教師的我們還有理由不快樂嗎?
敬業(yè),愛業(yè)更要樂業(yè),這是當(dāng)代教師的風(fēng)范。白居易有言:“樂人之樂,人亦樂其樂”,足見快樂是美德的伴侶。一個(gè)崇尚美德的教師,總是會(huì)從教育對(duì)象那里獲得取之不盡的愉悅。為師者,“傳道,授業(yè),解惑”,哪一個(gè)不令人快慰平生?一位名師道:“教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但他應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,聚合是一枚果;但他應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火!”有此詩一般的情懷,有此詩一般的人生,夫復(fù)何求?讓我們忘卻心頭的煩惱,淡化自己的得失,快樂地工作。做一個(gè)快樂的教師吧——快樂使人年輕!快樂使人美麗!快樂使人高尚!
第二篇:做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師洞開桃花源,手中擎教鞭;三尺講臺(tái)如蓮花寶座,黑板就像七彩光環(huán);先教學(xué)生1、2、3,加減乘除認(rèn)真算;再教他們讀課文,“我在那兒小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事,課堂上各抒己見爭(zhēng)論得面紅耳赤,看誰敢說教書匠不好,我道感覺自己賽過神仙。做教師的(特別是小學(xué)男老師)有時(shí)候得自己找樂,自娛自樂,自得其樂。這生活要想過得有滋有味,就得先學(xué)會(huì)自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿,因?yàn)檫@個(gè)世界是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的,但我們能選擇做一個(gè)快樂進(jìn)取的自我。我常常提醒自己,要保持一個(gè)平和的心態(tài),控制
自己的動(dòng)作、表情在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能有一個(gè)度,對(duì)學(xué)生連哄帶勸,積極引導(dǎo),在他們的身上,我可動(dòng)老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事,那也只能是大發(fā)雷霆之后煙消云散,自己得學(xué)會(huì)調(diào)解,因?yàn)槲也皇菫榱松鷼舛虝?。也許我永遠(yuǎn)不會(huì)像上層人物那樣高瞻遠(yuǎn)矚受人尊敬,不會(huì)像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕,但我想自己能走一條符合我自身特點(diǎn)的、有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒特色的道路來教書育人。我們一輩子熱愛這個(gè)職業(yè),我們一輩子快樂;我們一輩子討厭它,鄙視它,我們一輩子痛苦。其實(shí),豈止是教師,世界上的哪一項(xiàng)工作又不是如此呢?我這一生有兩大目標(biāo):第一,得到我想要的東西;第二,享有我得到的東西。我知道,當(dāng)工作成為快樂的要素時(shí),我的生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來。我相信,一個(gè)快樂幸福的人,一定會(huì)工作得很好,一個(gè)快樂幸福的人民教師,書也一定會(huì)教得很好。我和學(xué)生們朝夕相伴,故事就從我的快樂說起吧:
1、“學(xué)
生快樂,我就快樂”我的快樂是孩子們的身影,我的快樂是他們甜甜的笑容,我的快樂是教室里整潔的環(huán)境,我的快樂是孩子們溫馨的祝福,我的快樂是學(xué)生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年,三年級(jí)的小學(xué)生帶給我的快樂,很單純很純潔?!傲粌和?jié)”那天,我答應(yīng)他們?cè)谀且惶觳涣糇鳂I(yè),條件是把教室的衛(wèi)生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛(wèi)生?!袄蠋?,我來幫你好么?”“老師,我來幫你扶桌子。”“老師,你站這么高,要小心點(diǎn)??!”“老師,我的玻璃擦得干凈嗎?”……我的耳邊不時(shí)想起孩子們與我交流的話語。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂??鞓肥强梢曰?dòng)的,是可以感染的,我的快樂感染著孩子們,孩子們的快樂同時(shí)也感染著我。我們的快樂活動(dòng)不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花,讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈,更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影,讓我時(shí)刻感受到教育的幸福。
2、“精心設(shè)計(jì)課,潤(rùn)物細(xì)無聲”愛父母是每個(gè)人愛的出發(fā)點(diǎn)。但是如何把這中華民族的傳統(tǒng)美德潤(rùn)物細(xì)無聲地溶入同學(xué)們的心靈?為此我作了一番思考。小學(xué)生都有求新、求異、求趣的心理特點(diǎn)。征對(duì)他們的這些特點(diǎn),我在一次班會(huì)中設(shè)計(jì)了“給自己的父母洗腳”主題活動(dòng),巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。同學(xué)們一聽,有的可高興啦,有的卻直咧嘴,都在日記里說了很多的心里話。在這次活動(dòng)中,孝敬長(zhǎng)輩傳統(tǒng)美德,已在這次的活動(dòng)中植根于同學(xué)的心靈中了。有些家長(zhǎng)還寫來了小紙條,對(duì)我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的,兒童的教育也應(yīng)該是生動(dòng)有趣、快樂活潑的。我想,作為一個(gè)合格的教師,其德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是美,善于用美的力量達(dá)到美的效果。一次次設(shè)計(jì)精巧、寓理于情、寓意深遠(yuǎn)的主題班會(huì),可以說是用美的方式,美的力量達(dá)到德育工作良好效果的范例。
3、“海納百川,對(duì)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生多一份體貼”法國(guó)作家拉封丹
有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時(shí),行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。教育本就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè),可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作,習(xí)慣于“以理服人”,而忽略了“以情感人”。開學(xué)初,我們班從金山新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫張思文,剛來那天,哭了半天,小臉通紅通紅的,哭得我呀都鬧心呀,真不想要她了,后來看小家伙也挺不容易的,就安排幾個(gè)聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯,終于看到她一點(diǎn)點(diǎn)的好起來,由靦腆變?yōu)榇竽?,如今的她不但上課主動(dòng)發(fā)言,課后還成為我的好幫手。她的變化,我看在眼里,喜在心里。我想在兩個(gè)多月的這段時(shí)間里,能將她轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,說明她還是一塊好料,值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。春風(fēng)化雨催新蕾,辛勤耕耘桃李
艷。我覺得自己很幸運(yùn),陪著學(xué)生們走過了十個(gè)真誠(chéng)而晴朗的歲月。在每一個(gè)精彩而親切的日子里,我感受著快樂。我懷著不可思議的熱情喜歡他們,通過各種方式:一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至一個(gè)眼神,來滋潤(rùn)孩子的身心,讓每個(gè)孩子純真的心靈感受更多的陽光,愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。
2005-6-15
第三篇:做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下這樣的一則故事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花,全校師生非常驚訝,每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到幼兒園的一個(gè)4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,從容地往外走。他很想知道這個(gè)女孩為什么摘花,他彎下腰,親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰?能告訴我嗎?小女孩害羞地說:“奶奶病得很鐘,我告訴她學(xué)校有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點(diǎn)不信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過我就把花送回來?!甭犃撕⒆犹煺娴幕卮穑K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了,他攙著小女孩,在花房里又摘下兩朵大玫瑰花,對(duì)孩子說:“這一朵是獎(jiǎng)給你的,你是一個(gè)懂的愛的孩子,這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?!?/p>
這個(gè)故事一直在感動(dòng)著我,為了愛的教育,為了我們的學(xué)生能象人一樣站立在這個(gè)世界上,我幻想著生活中能有這樣的美好。一次偶然的機(jī)會(huì),讀到了這個(gè)故事,突然覺得原來自己一直扮演著說教者的角色,試想如果每天有一個(gè)這樣的人在你面前不停教育著,你還有快樂可言嗎?你還能真心的去做每一件事情嗎?英國(guó)著名的教育家赫·斯賓塞在他的一本《斯賓賽的快樂教育》中,他提出:“做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到:
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到更多的是孩子的缺點(diǎn)?!?/p>
因此轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),從頭開始做一個(gè)快樂的班主任。
一. 尋找快樂
記得有人這樣說過,和成年人在一起,領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓泛图冋?。那種快樂的感覺常常包圍的是我整個(gè)心靈。而快
樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應(yīng)該在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),一種僅僅是為了養(yǎng)家糊口的手段,惟有熱愛工作本身,我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。
每當(dāng)你訓(xùn)斥完一個(gè)孩子時(shí)候,他都不忘記給你說聲老師再見。因?yàn)楹⒆硬]有記恨你。
每當(dāng)你上完課休息時(shí)候,總有孩子熱情的幫你拿教學(xué)用具,你此時(shí)的心情是快樂的。
每當(dāng)你送孩子們回家時(shí)候,孩子們總是不忘記給你揮手再見。
每當(dāng)你批作業(yè)沒有紅筆了,總有一雙小手為你遞上。
每當(dāng)過節(jié)時(shí)候,總是有無數(shù)祝福包圍著你。
每當(dāng)??
當(dāng)我寫下這些時(shí)候,心里有許多暖意。
這就是快樂,這就是生活中最難得的收獲。
第四篇:做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師
瀘水縣第一中學(xué)肖聰
2013年11月2日,有幸聆聽了來自深圳道弘集團(tuán)羅仕富講師的講座《幸福從心開始》,感受頗豐。
教師快樂來自于學(xué)習(xí)、來自于追求、來自于富有、來自于奉獻(xiàn)。只有愛學(xué)習(xí)的人才能享受到學(xué)習(xí)的快樂,知識(shí)給了教師以智慧與動(dòng)力,給了教師信心與能力,學(xué)得越多,得到的也就越多,教師才能變得富有。
教師的快樂來自健康??鞓返娜耸紫仁墙】档娜恕2粌H是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的體魄,才能在課堂上瀟灑自如,才能在生活中談笑風(fēng)生。
教師的快樂來自欣賞。欣賞本身是一種體驗(yàn),這種體驗(yàn)與學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,學(xué)習(xí)是對(duì)真、善、美的追求,而欣賞則是一種對(duì)真、善、美的體驗(yàn)過程。教師生活是教師播種真、善、美的過程,也是獲得真、善、美的過程。
教師的快樂來自幽默。有人說幽默這一素質(zhì)是天賦的,幽默是一種智慧的藝術(shù),它與智力有關(guān)也就決定了與遺傳有關(guān),但智慧不可能全部來自于父母,而是來自學(xué)習(xí)、來自實(shí)踐、來自生活、來自一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。
教師的快樂來自創(chuàng)新,來自于成功。會(huì)創(chuàng)新的教師才是優(yōu)秀的教師,會(huì)創(chuàng)新的教師才是成功的教師。
生活就像是一首歌,工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂和成功的人生,就放開胸懷吧,做一個(gè)大家滿意的快樂的教師!
第五篇:做一個(gè)快樂的教師
做一個(gè)快樂的教師(我的演講稿)--
去年冬天,曾有一個(gè)大一的女生問我:“*老師,每年這么周而復(fù)始地講課,您快樂嗎?”面對(duì)她的問題,我當(dāng)時(shí)竟不能給她一個(gè)干脆利落的回答。那時(shí)的我,一度處于情緒的低潮期,面臨對(duì)自己的重新定位。我試著給她各種信息,來告訴她我是熱愛教師這個(gè)工作的,然而,我的不干脆輸?shù)袅宋覍?duì)自己的期望。那原本是一個(gè)該想,而我卻沒有真正想過的問題。我想,如果她現(xiàn)在再問我的話,我一定會(huì)毫不猶豫地說,是的,我很快樂。
教學(xué)工作是艱苦的,瑣碎的。柏拉圖那句“有學(xué)問的無知”富含深意。來這之前,我也曾在高校做過幾年教師,可是,當(dāng)我讀完碩士和博士,再回到校園里教跟原來一樣的學(xué)生時(shí),我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔(dān)任教師的那份自信。這是一個(gè)多么可笑,又多么合理的悖論。當(dāng)社會(huì)上的浮躁功利之風(fēng)不可避免地吹進(jìn)校園,當(dāng)我們面對(duì)來自生活、教學(xué)和科研的多重壓力,當(dāng)有些學(xué)生越來越多地失去人文情懷時(shí),一種沒有成就感的痛苦和焦慮就會(huì)襲擊而來,讓我禁不住懷疑,我工作的價(jià)值在哪里?又該擔(dān)負(fù)起怎樣的使命?
好在總是有大多數(shù)喜歡學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生。他們給我信心,給我力量,也給我希望。在我不斷與學(xué)生溝通,不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)方法之后,我感到我與同學(xué)們?cè)絹碓浇?。很多時(shí)候,我可以聽到他們內(nèi)心跳動(dòng)的聲音,那么熱烈,那么純粹。他們需要我的引領(lǐng),需要與我成為朋友,更需要與我分享所有的知識(shí)和智慧。曾有一個(gè)去年秋季學(xué)期考試不及格的學(xué)生,在前幾天給我發(fā)了一個(gè)郵件。他當(dāng)時(shí)是希望我通融的,但我拒絕了他,并給他講了一些道理。時(shí)隔半年之后,這個(gè)學(xué)生寫信說:“也許*老師已經(jīng)忘記了我,但我今天還是要跟您說聲謝謝。我為我曾經(jīng)的行為感到羞愧。雖然當(dāng)時(shí)覺得您有點(diǎn)無情,但現(xiàn)在我完全理解了,謝謝您教我這么多?!笔鹈牵阂粋€(gè)知道懺悔的學(xué)生??吹竭@些,我很感動(dòng)。正是從這樣的點(diǎn)滴小事中,我重新體會(huì)到教書育人的快樂,那是一種與學(xué)生共同進(jìn)步的快樂;是實(shí)現(xiàn)使命感的快樂;是不斷感受到青春和力量,責(zé)任和自由的快樂;也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。
我很感慨一個(gè)大一的學(xué)生就已經(jīng)將工作和樂趣聯(lián)系在一起。她可能不知道,她那句簡(jiǎn)單的問話,給我的是怎樣的震動(dòng)。它使我重新整理自己的價(jià)值觀和人生坐標(biāo),讓我對(duì)現(xiàn)在的工作有了切實(shí)的反省。敬業(yè),愛業(yè),更要樂業(yè),才是當(dāng)代老師的風(fēng)范。做一個(gè)快樂的教師,是我在“驀然回首”時(shí)發(fā)現(xiàn)的闌珊燈火,它終于澄明了我的苦苦思索,安慰了我的清苦和孤獨(dú),也永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的路。做一個(gè)快樂的教師,不僅將教學(xué)和科研當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更當(dāng)作一種樂趣,甘之如飴,才可以從根本上激勵(lì)自己,感染學(xué)生,去熱愛工作,熱愛生活??鞓方虒W(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變:選擇你喜歡的,愛你選擇的。保持一顆平常心和進(jìn)取心,快樂就在其中了。而快樂地工作,是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)!
我會(huì)繼續(xù)努力。因?yàn)槲蚁嘈?,工作著是美麗的,努力著是快樂的!就讓我們投入更多的生命和熱情,做一個(gè)快樂的教師吧!謝謝大家!
讀書快樂
我的房間里有一整架書籍,每天獨(dú)自摩挲大小不一的書,輕嗅清清淡淡的油墨香,心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取出一冊(cè),慢慢翻閱,怡然自得。
古人讀書有三味之說,即“讀經(jīng)味如稻梁,讀史味如佳肴,諸子百家,味如醯醢”。我無法感悟得如此精深,但也癡書切切,非同尋常。
記得小時(shí)侯,一次,我從朋友那兒偶然借得《伊索寓言》,如獲至寶,愛不釋手。讀書心切,回家后立即關(guān)上房門。燈光融融,我倚窗而坐。屋內(nèi),燈光昏暗,室外,燈火輝煌,街市嘈雜;我卻在書中神游,全然忘我。轉(zhuǎn)眼已月光朦朧,萬籟俱寂,不由得染上了一絲睡意。再讀兩篇才罷!我挺直腰板,目光炯炯有神,神游伊索天國(guó)。
迷迷糊糊地,我隱約聽到輕柔的叫喊聲,我揉了揉惺忪的睡眼,看不真切,定神一聽,是媽媽的呼喚,我不知在寫字臺(tái)上趴了多久。媽媽沖著我笑道:“什么時(shí)候變得這么用功了?”我的臉火辣辣的,慌忙合書上床,倒頭便睡。
從此,讀書就是我永遠(yuǎn)的樂事。外面的世界確實(shí)五彩繽紛,青山啊,綠水啊,小鳥啊,小貓啊,什么也沒有激發(fā)起我情趣,但送走白日時(shí)光的我,情由獨(dú)鐘——在幽靜的房間里伴一盞燈,手執(zhí)一卷,神游其中,任思緒如駿馬奔騰,肆意馳騁,飽攬異域風(fēng)情,目睹歷史興衰榮辱。與住人公同悲同喜,與英雄人物共沉共浮,罵可笑可鄙之輩,哭可憐可敬之士。體驗(yàn)感受主人公艱難的生命旅程,品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解,讓理性之光粲然于腦海,照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中,靜靜地揣摩人生的快樂,深深地感知命運(yùn)的多舛,默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發(fā)陣陣的感動(dòng),一股抑制不住的激動(dòng)和靈感奔涌。于是乎,筆尖不由得顫動(dòng)起來,急于想寫什么,想說什么??
閑暇之余,讀書之外,仍想讀書寄情于此,欣然自愉。正如東坡老先生所云:“此心安處吾鄉(xiāng)?!?/p>
早晨,我品香茗讀散文,不亦樂乎!中午,我臨水倚林讀小說,不亦樂乎!晚上,我對(duì)窗借光吟詩詞,不亦樂乎!整天都是快樂,因?yàn)槲矣袝?,我在讀書!
對(duì)讀書人而言,天下最快樂之事莫過于獲得一本好書細(xì)細(xì)品味,且這本書最好是心儀已久、幾經(jīng)周折方才到手的珍品。
好書與好女子一樣,只可親近不可褻瀆。讀之前,有三大忌諱一定要盡力避免,其一:凡衛(wèi)生間、廚房、客廳等不雅不靜之地不可讀之;其二:心不安寧不可讀之;其三:不可粗讀、狂讀、醉讀。
最好選擇夜晚,獨(dú)自一人倚著床幫半躺,在伸手可及的柜子上準(zhǔn)備好濃茶一杯、香煙一盒。與萬籟俱寂之中,輕開書頁,將自個(gè)的心靈徹底放開,融入到那新奇奔騰著的思想海洋中。但凡世間好書,無不用詞精美,引人入勝,常令我等形神俱忘,輕飄飄地幻作一葉小舟隨波逐流,跟著書中的情節(jié)人物同喜同悲,出生入死:讀到勾魂攝魄處,香煙燃指方才驚覺;出人意表處,瞠目結(jié)舌拍案驚奇;凄涼悲慘處,一聲嘆息久蕩靜室;喜樂歡快處,往往以茶當(dāng)酒、開笑如歌……種種喜怒哀樂,只可意會(huì),不可言傳,身陷其中者方能體會(huì)。
通篇讀完,天已放白,但覺身心上下不但不知疲乏,反而神清氣爽,倍感此夜光陰毫不虛擲。
若在讀時(shí),能與外部環(huán)境相得相對(duì),則更有情韻。古人云:讀史宜映雪,以瑩玄鑒。讀子宜伴月,以寄遠(yuǎn)神。讀忠烈傳宜吹笙鼓瑟以揚(yáng)芳,讀奸佞論宜擊劍捉酒以銷憤……此等相合,今人恐怕無法做到,但若能在讀書之時(shí),夏伴蛙鳴、冬陪飛雪、秋偕愁雨、春同微風(fēng),內(nèi)外兩境彼此映照,實(shí)在是讀書的至妙享受??!
讀書除了增長(zhǎng)知識(shí)、帶給精神上的享受外,還有那些好處呢?老夫子們?cè)?jīng)這樣說過:書中自有顏如玉、書中自有黃金屋……我想再加上一句:書中自有美容藥!一個(gè)人無論先天的長(zhǎng)相如何,只要他熱愛讀書,讀思想內(nèi)容積極健康的好書,到了一定的程度后,他的容貌就會(huì)在不知不覺中發(fā)生變化,變得很美很俊,甚至極有氣質(zhì)。
君不見,精于一藝或者完成某一事業(yè)之士,他們的容貌自然具有凡庸之士所無的某種氣質(zhì)與風(fēng)格。讀書亦然,讀書而懂得深入思考的人,與全然不看書的人相較,他們的容貌當(dāng)然不盡相同。潛心熟讀偉大的作家、思想家的巨著時(shí),的確會(huì)使一個(gè)人變得與別人不一樣,那種成熟、純潔、睿智的光彩常常浮現(xiàn)于臉上,讓人一看便知:這是一個(gè)知識(shí)的使者。
還有,經(jīng)常讀書的人一定都體會(huì)過這樣一種奇異的感受:每當(dāng)讀到一段精辟的思想見解或者發(fā)人深省的金句時(shí),整個(gè)頭腦就如同猛地遭遇到了過電般“唰”地哆嗦一下,有的人是從前往后發(fā)顫,有的人是從后向前冰麻,具體情況,因人而異。就在這一刻,那是智慧的火花帶給你的精神上的一次洗禮,促使你的思想修養(yǎng)得以升華,內(nèi)心變得更為純潔與高尚!這也是天下讀書人才能夠獨(dú)享的快樂??!
經(jīng)常讀書還能夠讓別人更加喜歡你,試想一下:如果你從酒店里出來,酒氣熏天,朋友們是惟恐躲避不及,可如果你是從書店里出來,身上書香四射,那個(gè)書香味啊,宛似初夏的蓮花,清雅秀麗。我想,世間沒有幾個(gè)人會(huì)不喜歡它的呀。