第一篇：做一個(gè)幸福而快樂的語文教師

做一個(gè)幸福而快樂的語文教師

點(diǎn)擊數(shù)：1616 次 錄入時(shí)間：2011/5/13 14:30:00 編輯：zhangwei19910302 [宣傳賺點(diǎn)] 安徽省阜陽市鐵路學(xué)校 特級教師 武宏鈞

語文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命！

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因?yàn)檎Z文教師是是學(xué)生健康成長的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時(shí)，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺(tái)子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無譏笑。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道。”民主和諧的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師就會(huì)樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”蘇霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，語文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂語文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的語文教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何做一名幸福的語文教師

幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。教師則是這項(xiàng)偉大事業(yè)的實(shí)施者。就教師的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)核心地位。如果在教育教學(xué)活動(dòng)中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處。因此，我認(rèn)為打造幸福敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。我們將通過幸福課堂的構(gòu)建，打造學(xué)校的幸福教師隊(duì)伍。我們的幸福教師將具有以下幾個(gè)特征：

幸福名師特征“九性”：人格之獨(dú)立性、操行之規(guī)范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學(xué)術(shù)之專業(yè)性、研究之現(xiàn)實(shí)性、教授之藝術(shù)性、視野之國際性。

幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。

幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽(yù)名不符實(shí)、濫竽充數(shù)魚目混珠。

幸福名師教學(xué)“九式”：深入淺出、化繁為簡，似穿林出山、豁然洞開；開門見山、單刀直入，似撥云撩霧、重見天日；直奔主題、重點(diǎn)開花，似鷹擊長空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構(gòu)，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來，似涓涓細(xì)流、滲入心田；對話交流、心領(lǐng)神會(huì)，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發(fā)問、激情飛揚(yáng)，似泰山壓頂、勢如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復(fù)、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投槍匕首、切中要害。

幸福教師基本條件：

（1）健康是幸福的基礎(chǔ)。隨著教育對象的復(fù)雜化，社會(huì)對學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現(xiàn)象越來越突出。由于教師工作的三大特點(diǎn)：說話時(shí)間多、站立時(shí)間多、伏案時(shí)間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業(yè)病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過大。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。①學(xué)生升學(xué)率的壓力。②體制改革帶來的壓力。我國的教育體制已進(jìn)入全面的改革，職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按成績?nèi)?bào)酬等等，這使教師不再有原來的平靜，反而感到了前所未有的壓力。③教師職業(yè)特性的壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對未成年人身心健康和成長產(chǎn)生影響，社會(huì)只普遍關(guān)注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會(huì)角色認(rèn)同的改變，給教師心理帶來挑戰(zhàn)。④教學(xué)工作壓力大。⑤家長對教師的期望值過高。2008年，上海市教科院作了一項(xiàng)城市中小學(xué)教師工作壓力和對策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業(yè)機(jī)會(huì)，則不會(huì)再選擇教師這個(gè)職業(yè)。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學(xué)校積極展開對教師健康知識(shí)的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識(shí)，不斷提高教師的總體健康水平。努力改善教師的工作環(huán)境，為教師準(zhǔn)備課間休息的場所和創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境。學(xué)校定期安排教師進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)疾病可及時(shí)防治，以免延誤病情。同時(shí)提醒廣大教師在日常工作中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，關(guān)愛自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關(guān)注自己、同事、家人的健康，以健康狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生前行。

2）家庭是幸福的關(guān)鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀、戀愛觀、家庭觀，正確對待家庭矛盾，對待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關(guān)愛，多一些寬容。家庭是事業(yè)的支點(diǎn)，是人生的錨地。離開家庭，人就像脫了韁的野馬，在夜間夢游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時(shí)，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時(shí)下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)交往比較混亂，事業(yè)、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發(fā)生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的主流意識(shí)。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。丈夫要關(guān)心妻子，妻子要關(guān)心丈夫。晚輩要關(guān)心長輩，長輩要關(guān)心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財(cái)、社會(huì)交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽光。讓家庭多一點(diǎn)歡聲笑語，少一點(diǎn)憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。沒有事業(yè)就沒有成就感，工作是財(cái)富創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽光和快樂。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學(xué)校組織通過引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對教師的尊重，是教師價(jià)值的體現(xiàn)。從而使教師在學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中滿足了成就的欲望。②調(diào)整評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，匡正價(jià)值觀。在學(xué)校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實(shí)際困難，同時(shí)更要引導(dǎo)教師對自身發(fā)展和精神境界的追求。③學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要?jiǎng)恿υ础W(xué)校應(yīng)為教師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，必須給教師學(xué)習(xí)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。教師在學(xué)習(xí)中不斷提高專業(yè)水平和能力，不斷提升成就欲望，激發(fā)教師創(chuàng)造力。④公平才能維持人的成就欲望。學(xué)校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競崗競職競優(yōu)競先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，人情關(guān)懷，工作環(huán)境，甚至領(lǐng)導(dǎo)待人的態(tài)度等方面均要做到公平。一個(gè)人長期得不到公平對待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領(lǐng)滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對教師傾注真摯的熾熱的感情。通過各種渠道宣傳展示教師業(yè)績，表彰教師的成果，形成全社會(huì)和學(xué)生都對教師尊重，特別是學(xué)生對知識(shí)的渴求和對教師的尊重是對教師成就欲望的直觀刺激。

幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對職業(yè)境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長，收獲一切孩子的幸福成長。我們的教育行為如果沒有找準(zhǔn)航標(biāo)，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時(shí)的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會(huì)更有優(yōu)越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時(shí)間獲取物質(zhì)報(bào)酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學(xué)生成長的過程中，就會(huì)莫名地討厭差生，會(huì)厭倦反復(fù)的說教，會(huì)害怕同事的進(jìn)步，會(huì)痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長的內(nèi)涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長的途徑。面對差生，我們應(yīng)幸福著他對你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們；面對重復(fù)，幸福教師應(yīng)以研究者的態(tài)度反思自我，然后幸福著自我改造，用創(chuàng)造性的勞動(dòng)提高行為的專業(yè)指數(shù)；面對落后，我們首先要問清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會(huì)幸福、信服地把先進(jìn)的同事當(dāng)老師，把別人的進(jìn)步當(dāng)鞭策——有落差的地方，才會(huì)產(chǎn)生更大的運(yùn)動(dòng)力。幸福就是這么簡單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。一切輕松愉悅又源于幸福！

4）心態(tài)是幸福的催化劑。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人。教師不僅是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是這個(gè)世界上最永恒的職業(yè)。教師職業(yè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。教師是學(xué)生心靈的耕種者，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂、幸福、陽光和希望的種子。因此，一個(gè)教師的心理健康，心態(tài)好顯得多么重要。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持著對健康、對家庭、對事業(yè)不懈追求的心。

總而言之，實(shí)現(xiàn)幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態(tài)四者缺一不可。只有這樣，教師才會(huì)充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會(huì)以飽滿的熱情投入到為人類貢獻(xiàn)的教育事業(yè)中，幸福生活、快樂工作，努力提升服務(wù)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)以幸福的教師成就幸福的教育的目的。

第二篇：做一個(gè)幸福而快樂的語文教師

做一個(gè)幸福而快樂的語文教師

張劭

【內(nèi)容提要】

一個(gè)幸福的語文教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者，閱讀寫作的示范者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，是良師，也是益友，是長明燈，也是長流水，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更應(yīng)該是平等中的首席。

【關(guān)鍵詞】

語文教師 幸福 【正文】

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因?yàn)檎Z文教師是是學(xué)生健康成長的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時(shí)，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺(tái)子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無譏笑。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師，就會(huì)樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，語文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂語文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的語文教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何追求的幸福生活，怎樣做一個(gè)一個(gè)幸福的語文教師。

從閱讀中，感受幸福。

我們愛讀書，不僅要讀專業(yè)書籍，也要讀文學(xué)名著，時(shí)文報(bào)刊。讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》，讀《語文教學(xué)通訊》，讀《陶行知教育文集》，讀《李鎮(zhèn)西與民主教育》；讀芳菲落盡的大觀園，讀豪氣沖天的水泊梁山，讀英雄輩出的三國，讀神魔共舞的西游；讀《演講與口才》，讀《讀者》，讀《特別關(guān)注》，讀《愛你》??從閱讀中，發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己；從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，砥礪了智慧，詩化了生活。書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中沒有千鐘粟，可是，閱讀，卻讓我們時(shí)時(shí)步入桃花源般的人間仙境，它遠(yuǎn)離塵世的喧囂，少有凡間的低俗，它讓我時(shí)時(shí)感受著真善美醉人的芳香，它使我時(shí)時(shí)沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻(xiàn)等耀眼的人性光輝中。

從誦讀中，感受幸福。

我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。古人說：“三分文章七分讀”，“涵詠工夫興味長”。誦讀，讓我留連忘返，意醉神迷。不管是課內(nèi)文章，還是課外詩文，只要是文質(zhì)兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。一遍，兩遍，三遍??一篇，兩篇，三篇??在課堂上讀，在辦公室讀，在校內(nèi)讀，在家中也讀。誦讀，讓我們練就一口字正腔圓的普通話；誦讀，真是妙不可言。

從課堂上，感受幸福。

我們的語文課堂，是浪漫，感性，詩意，生機(jī)盎然的。我喜歡帶著孩子們在文學(xué)的百花園盡情遨游：我們曾和屈原一起質(zhì)問蒼天，我們曾與陳涉一道振臂高呼，我們曾隨陶淵明采菊南山，我們曾跟歐陽修一齊醉飲滁州。我們欣賞過西域的雄鷹，東海的潮汐，北國的雪景，南疆的椰林；我們收藏過春的溫馨，夏的火勢，秋的豐碩，冬的冷峻；我們感受過孔子的博大，孟子的仁義，諸葛孔明的赤膽忠誠，陸游、文天祥的拳拳愛國心??在我的語文課堂上，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。在我們的語文課堂上，孩子們一起笑談天地今古，苦究字詞句篇。在我們的語文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對文學(xué)大師、語文老師的頂禮膜拜，也有對書本、對權(quán)威、對老師的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑??我們深深愛著我們的學(xué)生，深深愛著我們的語文課堂，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。每一節(jié)語文課，都是我們和孩子們心靈溝通的橋梁，我們在品讀美文的同時(shí)，也在品讀著社會(huì)、自然、人生這部大書。

從寫作中，感受幸福。

我們，只是一名平平凡凡、普普通通的語文教師，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，沒有經(jīng)天緯地的才華，但我們，卻有一顆熱愛生活的率真自然的心，用自己笨拙的筆記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教學(xué)心得，師生情誼，街頭美景，親情故事??甜甜的幸福在心中靜靜流淌，樸實(shí)的文字在筆尖盡情揮灑。風(fēng)云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對天上云卷云舒。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？

有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。其實(shí)，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

試想，一個(gè)舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止透射著生命活力的語文教師，一個(gè)讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的教師，一個(gè)給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界的語文教師，她或許不能讓每一個(gè)孩子考試得高分，但他一定會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生一生中最難忘的教師。這樣的語文教師，還有什么不快樂、還有什么不幸福呢？

美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！闭軐W(xué)家費(fèi)爾巴哈也說，“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！睆拇?，愿你我成為一個(gè)幸福的語文教師，用幸福的心態(tài)，幸福的方式，從事幸福的事業(yè)。讓你我的行囊中為教育準(zhǔn)備好一切：澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦！

【作者簡介】

張劭，男，漢族，一九七0年出生，甘肅榆中人。

第三篇：做一個(gè)幸福而快樂的幼兒教師

做一個(gè)幸福而快樂的幼兒教師

幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對生活經(jīng)驗(yàn)的一種感受，也是一種生活價(jià)值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯(cuò)，有很多“當(dāng)”可以說明。當(dāng)看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當(dāng)孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時(shí)覺得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開盡情玩耍的時(shí)候覺得很快樂；當(dāng)看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時(shí)覺得很快樂；當(dāng)看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽的歌曲時(shí)覺得很快樂；當(dāng)自己的工作得到家長的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，覺得很快樂；當(dāng)自己論文、隨筆、公開課成功獲獎(jiǎng)以后覺得很快樂；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，覺得很幸?！@樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺坌?；要有不怕臟、不怕累的思想和行動(dòng)；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛護(hù)；要像家庭教師一樣來培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時(shí)，辛苦有時(shí)”，幸福的體驗(yàn)是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽我講故事時(shí)，我心中無比喜悅，因?yàn)閺哪且豢唐鹞揖褪且幻蠋熈?，我將與孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€(gè)拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時(shí)，我心中無限感慨，因?yàn)槟且豢唐鹞抑牢遗c家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L夸獎(jiǎng)為是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時(shí)，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因?yàn)閺哪且豢唐鹞叶眉议L的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會(huì)辜負(fù)家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會(huì)到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會(huì)的到了。

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因?yàn)樯硇钠v而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個(gè)幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因?yàn)槲铱鞓?，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個(gè)積極向上、快樂幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對生活經(jīng)驗(yàn)的一種感受，也是一種生活價(jià)值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯(cuò)，有很多“當(dāng)”可以說明。當(dāng)看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當(dāng)孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時(shí)覺得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開盡情玩耍的時(shí)候覺得很快樂；當(dāng)看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時(shí)覺得很快樂；當(dāng)看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽的歌曲時(shí)覺得很快樂；當(dāng)自己的工作得到家長的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，覺得很快樂；當(dāng)自己論文、隨筆、公開課成功獲獎(jiǎng)以后覺得很快樂；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，覺得很幸福……這樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺坌模灰胁慌屡K、不怕累的思想和行動(dòng)；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛護(hù)；要像家庭教師一樣來培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時(shí)，辛苦有時(shí)”，幸福的體驗(yàn)是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽我講故事時(shí)，我心中無比喜悅，因?yàn)閺哪且豢唐鹞揖褪且幻蠋熈耍覍⑴c孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€(gè)拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時(shí)，我心中無限感慨，因?yàn)槟且豢唐鹞抑牢遗c家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L夸獎(jiǎng)為是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時(shí)，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因?yàn)閺哪且豢唐鹞叶眉议L的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會(huì)辜負(fù)家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會(huì)到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會(huì)的到了。

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因?yàn)樯硇钠v而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個(gè)幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因?yàn)槲铱鞓?，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個(gè)積極向上、快樂工作的幼兒教師吧！工作的幼兒教師吧！

讀書心的心得體會(huì)

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。

第四篇：做一個(gè)幸福而快樂的感恩教師

做一個(gè)幸福而快樂的感恩教師 2013-06-07

教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命！教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！做一名教師幸福，做一名樺林教師更幸福。怎樣才能做一名幸福快樂又感恩的教師？我想從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、我們教師的幸福感：羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”其實(shí)對我們來說何嘗不是：生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心境！其實(shí)幸福何嘗不是圍繞在我的身邊？

1、做教師工作穩(wěn)定：縱觀當(dāng)今社會(huì)工作難找，就業(yè)不易，事業(yè)單位較穩(wěn)定；和林業(yè)局的各行各業(yè)相比，我們工資高，一年十三個(gè)月的工資還免交養(yǎng)老金。

2、做教師有尊嚴(yán)——林業(yè)局逐漸提高教師待遇，年年隆重慶祝教師節(jié)，出重金獎(jiǎng)勵(lì)教師、又享有高檔毛料校服。這在林業(yè)局任何一個(gè)行業(yè)中都不會(huì)享有此待遇。

3、做教師有快樂：因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生健康成長的引路人，塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；我們的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；我們的一顆愛心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。每每心緒不佳，學(xué)生一聲聲“老師好”，如甘泉沁入心脾，倍感無尚榮耀。還有看到孩子們成長，自己的快樂從心底升騰。這就是我們教師的快樂！作為教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。我們教師的幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、拿得起。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。快樂教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，幸福的教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。

二、怎樣做快樂教師

1、擺正位置：幸?？鞓穪碜孕牡?，許多煩惱都是自己擺不正位置造成的。同樣的一瓶飲料，便利店里2塊錢，五星飯店60塊，很多時(shí)候，一個(gè)人的價(jià)值取決于所在的位置。

2、平和心態(tài)：人生不是一場對比，錢財(cái)不是幸福唯一的符號.滿桌佳肴，你得有好牙；腰纏萬貫，你得有命花；賞一路風(fēng)光，你得走得動(dòng)；揀一座金山，你得能夠拿。

3、堅(jiān)守底線：教師的底線是——良心自古以來，人們一向認(rèn)為教師“傳道”憑良心。良心就是精神。當(dāng)然，精神是抽象的，也許，你看不見，摸不著，“有情有信，無為無形”，但精神確實(shí)就在生活中，是教師不可缺失的東西。不可否認(rèn)，斗轉(zhuǎn)星移，世事更迭，良心危機(jī)，道德淪喪，幾乎成了一個(gè)不爭的事實(shí)。在物欲橫流的現(xiàn)代

社會(huì)里，教師必須自覺地守住這良心這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，守住教師的“道”。我相信一句話：為人莫做虧心事，舉頭三尺有神明。校園凈土，我們要多一點(diǎn)進(jìn)取、多一點(diǎn)敬業(yè)、多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。這是教師良心，教師的底線。我們在堅(jiān)守教師的底線。

4、活在自己的身份中一青年向一禪師求教，“大師，有人贊我是天才，將來必有一番作為；也有人罵我是笨蛋，一輩子不會(huì)有多大出息。依您看呢？”

“你是如何看待自己的？”禪師反問。青年搖搖頭，一臉茫然。

“譬如同樣一斤米，用不同眼光去看，它的價(jià)值也就迥然不同。在炊婦眼中，它不過做兩三碗大米飯而已；

在農(nóng)民看來，它最多值1元錢罷了；

在賣粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可賣出3元錢；

在制餅者看來，它能被加工成餅干，賣5元錢；在味精廠家眼中，它可提煉出味精，賣8元錢；

在制酒商看來，它能釀成酒，勾兌后，賣40元錢。

---不過，米還是那斤米。”

大師頓了頓，接著說：“同樣一個(gè)人，有人將你抬得很高，有人把你貶得很低，其實(shí)，你就是你。你究竟有多大出息，取決于你到底怎樣看待自己?！鼻嗄昊砣婚_朗??尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。”我們應(yīng)該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求，會(huì)妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓隹嘁邸Ｖ挥械镉?，才能體會(huì)到人生的真味。我們用自己的方式生活，才會(huì)有幸福感。

三、心懷感恩，做一名幸福教師：感恩是人性善人性美的反映，我們中國是個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家，我們都懂得“飲水思源”、“知恩圖報(bào)”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等經(jīng)典名句的真正涵義。我們的幸福，離不開林業(yè)局對教育工作前所未有的重視；我們的快樂，離不開林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的充分尊重；我們的成長，離不開我們生活得團(tuán)隊(duì)，是因?yàn)橛泻芏嗳说膸椭c指導(dǎo)，才有我們的成長。所以我們要學(xué)會(huì)感恩，從而更加主動(dòng)、快樂地工作；更好地以感恩的情懷、博愛的氣度、開放的姿態(tài)、超越的信念投身到崗位、奉獻(xiàn)到家鄉(xiāng)的建設(shè)中，爭做生態(tài)文明建設(shè)先鋒；爭做教育改革發(fā)展先鋒；爭做文化發(fā)展繁榮先鋒；爭做社會(huì)和諧穩(wěn)定先鋒。讓學(xué)生因有我而幸福，讓教育因有我而精彩，讓樺林因有我而更美好！讓我們都來做一個(gè)有魅力的教師，做一個(gè)有精神感召力的教師、做一個(gè)幸福又感恩的教師吧！

第五篇：快樂工作,做一個(gè)幸福教師

快樂工作，做一個(gè)幸福教師

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和滿足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會(huì)和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì)享受工作、快樂工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實(shí)現(xiàn)幸福社會(huì)和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

快樂來自于認(rèn)同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這個(gè)平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。

只要你喜歡這項(xiàng)工作了，你就不會(huì)感覺一節(jié)課的時(shí)間那么長了，工作生活中的苦和累也會(huì)大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠(yuǎn)了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。

一個(gè)人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會(huì)感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì)以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當(dāng)然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項(xiàng)事業(yè)來做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì)感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會(huì)感到很快樂！

第二、陽光心態(tài)，是快樂工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

對于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。

誠然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)?？鄲??？芍皇且晃兜乇г?，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心。只要你是努力的！

我們常說心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽光心態(tài)，積極面對，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計(jì)較得失，計(jì)較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

第三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸 面對新課程，我們必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時(shí)根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂工作后的幸福。多讀書，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗(yàn)到快樂，捕捉到幸福。

人生離不開工作，工作必須要快樂。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來教師節(jié)的問候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習(xí)改變過來，如何幫助學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了快樂，獲得了幸福。

多讀書、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實(shí)則錯(cuò)誤！只要你去聽就肯定會(huì)有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個(gè)人來說是多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

另一方面可以通過閱讀書刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)下達(dá)給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，我們的生命歷程中也一定會(huì)充滿書香，我們的人生也定會(huì)更精彩！

幸福地教學(xué)，心中必然懷著長遠(yuǎn)的專業(yè)追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學(xué)，也就沒有高尚的教育。

第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

太陽每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng)新。比如我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來被動(dòng)的教成為現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)，由原來沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內(nèi)心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。

創(chuàng)新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會(huì)是快樂的，生活一定會(huì)是幸福的！