第一篇：2.2中國(guó)的河流 教案 (湘教版八年級(jí)上冊(cè))2

第三節(jié) 中國(guó)的河流 第三課時(shí)

一、認(rèn)定目標(biāo)

1.知道我國(guó)的第一大河及流經(jīng)的省份，主要支流概況水能方面巨大的作用及 開(kāi)發(fā)的情況。

2.理解長(zhǎng)江洪水的危害及主要的防洪措施。

二、自主學(xué)習(xí)

1.黃河發(fā)源于青藏高原上的____________山，全長(zhǎng)________千米，注入________海。流經(jīng)省區(qū)（口訣：青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜過(guò)后入豫魯）2.黃河源頭是______________,在山西省注入的黃河支流是____________,在陜西注入的黃河支流是______________.3.黃河發(fā)源于_________高原，依次流經(jīng)___________高原，________高原和________________平原。

4.黃河上中下游的分界點(diǎn)分別是內(nèi)蒙古的_____________和河南的__________。5.全世界含沙量最大的河流是__________________。

6.治理黃河的關(guān)鍵在于____________,黃河的泥沙百分之九十來(lái)自_________。

7.黃河干流上水電站較多，其中在上游比較著名的是_____________,中游比較著名的是 ________________。

8.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)對(duì)黃河進(jìn)行綜合治理，一方面在上.中游，特別是黃土高原地區(qū)，大力開(kāi)展________________,______________________,_____________________;另一方面在下游__________________,________________________________。

三、共同探究

讀黃河水系示意圖，回答問(wèn)題。

（1）源頭①發(fā)源于 _________ 山北麓，注入④ _________ 海。（2）支流②為 __________河，③為 ___________ 河

（3）黃河上游流徑我國(guó)地勢(shì)第 ______、_____ 級(jí)階梯交界處，河流_______大，是_________ 最集中的地區(qū)，因此建有水利樞紐a __________，b ___________。中游已建成的水利樞紐C是 ___________，將建成的水利樞紐d是_______省的 ____________。（4）讀上圖，因河床高出地面 ________ 米以上而稱(chēng)為“_________”。此種現(xiàn)象在黃河的 ___________ 段（A至B或B至C）最為明顯。其形成原因是 _______________。而要從根本上治理圖中所反映的問(wèn)題，必須在 _____________ 地區(qū)大力植樹(shù)造林，綜合整治。答案

共同探究(1)汾河 渭河(2)銀川平原 河套平原(3)略(4)略 拓展練習(xí)1.A 2.C 3.A 4.(1)巴顏喀拉山 渤海(2)渭河 汾

第二篇：《第三節(jié) 中國(guó)的河流》教案2匯總

《第三節(jié) 中國(guó)的河流》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、主要河流和湖泊的名稱(chēng)、位置。

2、外流河的水文特征。

3、道長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河及流經(jīng)的省份，主要支流概況。

4、解長(zhǎng)江在水能方面巨大的作用，了解其開(kāi)發(fā)的情況。知道長(zhǎng)江洪水的危害及主要的防洪措施。

5、黃河下游地上河的成因和治理開(kāi)發(fā)黃河所取得的成就。

教學(xué)重點(diǎn)

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教學(xué)難點(diǎn)

外流河的水文特征。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

第三節(jié) 中國(guó)的河流

外流區(qū)為主

提問(wèn)：說(shuō)出你認(rèn)識(shí)的河流或湖泊。補(bǔ)充中國(guó)河流之最。

我國(guó)是一個(gè)河流、湖泊眾多的國(guó)家。那么，我們究竟有哪些河流、湖泊呢？這些河流、湖泊的分布狀況和利用狀況究竟是怎樣的呢？這一節(jié)課，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)的河流。

先來(lái)了解我國(guó)河流大致分布的情況。關(guān)于河流，我們不得不來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)概念。流域——一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。水系——有干流和支流構(gòu)成的河流系統(tǒng)。支流——指匯入另一條河流而不直接入海的河流。

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

在這節(jié)課，我們還要重點(diǎn)要理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用四個(gè)概念——外流河、內(nèi)流河；外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)。

打開(kāi)地圖冊(cè)?？吹街袊?guó)的水系。找到長(zhǎng)江和塔里木河。先來(lái)根據(jù)自己的判斷，你認(rèn)為，長(zhǎng)江和塔里木河哪條是內(nèi)流河，哪條是外流河？為什么你會(huì)如此判斷？

現(xiàn)在我們?cè)龠M(jìn)行一次判斷。找到金沙江。你認(rèn)為，金沙江屬于內(nèi)流河還是外流河？為什么？

明確：最終流入海洋的河流是外流河；最終沒(méi)有流入海洋的河流是內(nèi)流河。知道了外流河與內(nèi)流河的劃分依據(jù)，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的概念就好理解了。明確：外流河所在的區(qū)域?yàn)橥饬鲄^(qū)，內(nèi)流河所在的區(qū)域?yàn)閮?nèi)流區(qū)。

課本上兩位同學(xué)的對(duì)話把它劃下來(lái)。這就是外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念?，F(xiàn)在我們來(lái)看到課本的圖2-40 中國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。通過(guò)看圖，大家認(rèn)為，中國(guó)是以外流區(qū)為主還是內(nèi)流區(qū)為主？（外流區(qū)）把課本46頁(yè)第一段第一句劃下來(lái)。

既然中國(guó)是以外流區(qū)為主，那么，理所當(dāng)然，中國(guó)的絕大多數(shù)河流分布在（外流區(qū)）。把這句話在課本中劃下來(lái)。

通過(guò)讀圖，大家認(rèn)為，我們國(guó)家的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的分布有什么特點(diǎn)？ 明確：外流區(qū)主要分布在東部地區(qū)，內(nèi)流區(qū)主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。大家想一想，為什么我國(guó)西北部多內(nèi)流河，而外流河主要分布在東部地區(qū)？ 明確：西高東低的地勢(shì)、所處的海陸位置和氣候條件。

西北內(nèi)陸地區(qū)距海遙遠(yuǎn)，氣候干旱、降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河；東部地區(qū)距海近，氣候濕潤(rùn)，降水多，所以多外流河。

理解完外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)這四個(gè)概念，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)以致用。看到課本46頁(yè)活動(dòng)。

（1）除塔里木河外，其余5條河流均位于外流區(qū)。

（2）中國(guó)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)界線大致與200mm等降水量線最為接近。

外流河與內(nèi)流河的分布特征：外流河主要分布于東部地區(qū)，流域面積廣大；內(nèi)流河主要分布于西北內(nèi)陸地區(qū)。

（3）西江流域。云南—廣西—廣東

由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況不同，導(dǎo)致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等變化規(guī)律不同，我們稱(chēng)其為水文特征不同。

那么，什么是河流的水文特征呢？

明確：河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期。簡(jiǎn)單了解流量、含沙量、水位、結(jié)冰期的概念。流量——河流一秒流過(guò)某一個(gè)點(diǎn)的立方米數(shù)。含沙量——單位體積的渾水中所含的干沙的質(zhì)量。

水位——水位是指水體的自由水面高出固定基面以上的高程。其單位為米。結(jié)冰期——河流、湖泊等水體從結(jié)冰開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程稱(chēng)為結(jié)冰期。

理解了水文特征的概念，我們現(xiàn)在就分別來(lái)看中國(guó)的外流河與內(nèi)流河的水文特征。

二、外流河的水文特征

現(xiàn)在我們一起看看到47頁(yè)圖2-41，中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖。首先來(lái)看橫 坐標(biāo)，橫坐標(biāo)上的數(shù)值代表的是月份；縱坐標(biāo)上的數(shù)值代表的是流量。

（1）對(duì)比四條河流，是夏季水量大，還是冬季水量大？

明確：由此得出：中國(guó)外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

（2）夏季水量大的原因

明確：受夏季風(fēng)的影響，中國(guó)降水的時(shí)間分布是夏季降水多，冬季降水少。

因?yàn)橹袊?guó)的外流河主要分布在季風(fēng)區(qū)內(nèi)，所以中國(guó)外流河水源的主要來(lái)源是夏季風(fēng)帶來(lái)的降水。在分析中國(guó)雨帶的移動(dòng)規(guī)律的時(shí)候我們說(shuō)過(guò)，隨著夏季風(fēng)的強(qiáng)弱的變化，雨帶會(huì)發(fā)生改變。雨帶到哪兒，哪兒就會(huì)形成降水。當(dāng)夏季風(fēng)加強(qiáng)的時(shí)候，雨帶逐漸由南向北推移，經(jīng)過(guò)的地方河流水量增加，水位上漲，從而形成汛期，當(dāng)夏季風(fēng)減弱并退出中國(guó)陸地，降水減少甚至消失，河流水量減少，水位下降，從而進(jìn)入枯水期。

這是中國(guó)外流河汛期和枯水期的成因。

（3）分析探究中國(guó)南北方（秦嶺—淮河）外流河流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期差異及原因（比較外流區(qū)南北方河流水文差異）

①流量南方比北方大的原因

南方：所處干濕區(qū)——濕潤(rùn)區(qū)，濕潤(rùn)區(qū)降水豐富，且降水量大于蒸發(fā)量，所以水量大 北方：所處干濕區(qū)——半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)，降水較少，且降水量小于蒸發(fā)量，所以水量小

②南方汛期比北方長(zhǎng)的原因

南方：雨季長(zhǎng)，汛期長(zhǎng)（回顧：華南地區(qū)：4月中下旬開(kāi)始進(jìn)入雨季，9月中下旬雨季結(jié)束，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月；長(zhǎng)江中下游地區(qū)：6月左右進(jìn)入雨季，9月初左右雨季結(jié)束）；

北方：雨季短，汛期短（回顧：北方地區(qū)：7~8月開(kāi)始進(jìn)入雨季，9月雨季結(jié)束，只有2個(gè)月不到的時(shí)間）

注意：東北地區(qū)的河流有兩個(gè)汛期，一個(gè)是在7~8月，汛期產(chǎn)生的原因是夏季風(fēng)帶來(lái)的降水；還有一個(gè)汛期是在春季，冬季積雪融化形成的汛期，我們稱(chēng)之為春汛。

③北方河流有結(jié)冰期而南方?jīng)]有的原因

秦嶺——淮河以北冬季氣溫低于0攝氏度，越往北方就越低，所以北方的河流有結(jié)冰期而南方?jīng)]有。

注意：北方河流越往北結(jié)冰期越長(zhǎng)。④北方河流含沙量大于南方的原因 南方：濕潤(rùn)區(qū)，植被覆蓋好，河流含沙量小

北方：半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)，植被覆蓋情況弱于南方，河流含沙量大（尤其是黃河流經(jīng)的黃土高原）

（4）京杭大運(yùn)河

明確： 1）流經(jīng)省區(qū) 2）溝通的水系和湖泊 3）作用

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國(guó)內(nèi)流河水文的共同特征及成因（1）內(nèi)流河的水的主要來(lái)源

明確：高山冰雪融雪（補(bǔ)充：部分地區(qū)山地降水（舉例））（2）內(nèi)流河水量變化規(guī)律

明確：夏季水量較為豐富，冬季水量逐漸減少，甚至斷流（3）內(nèi)流河水量季節(jié)變化規(guī)律成因

夏季：氣溫高、冰雪融水多，山地降水豐富，河流水量較大 冬季：氣溫偏低，無(wú)冰雪融水，河水甚至斷流 明確：在地圖上，季節(jié)性河流用虛線表示

活動(dòng)：找出兩條季節(jié)性河流（塔里木河、孔雀河和田河等）

2、塔里木河 明確：

1）地位——最長(zhǎng)的內(nèi)流河 2）所在地形區(qū)——塔里木盆地

3）河水來(lái)源——天山、昆侖山等高山冰雪融水

四、湖泊概況

（1）湖的理解——陸地中的封閉水域稱(chēng)為湖泊

（2）稱(chēng)呼差異——“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯(cuò)”、“茶卡”（3）湖泊性質(zhì)差異（含鹽量）——淡水湖和咸水湖

（4）淡水湖和咸水湖的分界——大致與外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的分界線一致

（5）淡水湖主要分布區(qū)域——東部平原區(qū)（長(zhǎng)江中下游平原、淮河平原、山東東部）（6）湖泊之最

最大的湖泊——青海湖； 最大的咸水湖——青海湖 最大的淡水湖——鄱陽(yáng)湖

滾滾長(zhǎng)江

今天我們來(lái)了解中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江。

一、長(zhǎng)江概況 先來(lái)了解長(zhǎng)江的概況。

1、發(fā)源地

看到長(zhǎng)江水系圖，白色的區(qū)域都是長(zhǎng)江水系的流域范圍。先來(lái)找到長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬峰（青海），看一看它處在哪個(gè)地形區(qū)？（青藏高原）

如果問(wèn)起長(zhǎng)江的發(fā)源地，一定要回答完整——課本50頁(yè)第一段話——長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰。

2、注入地

知道了長(zhǎng)江的發(fā)源地，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它最終注入的海洋。明確：注入東海

3、流經(jīng)省級(jí)行政單位

關(guān)于長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)行政單位，我們結(jié)合51頁(yè)活動(dòng)第二小題。

再來(lái)看到長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬峰。從發(fā)源地一直到注入的海洋，長(zhǎng)江的干流依次流經(jīng)了哪些省級(jí)行政單位。

明確：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬（11省區(qū)）

4、長(zhǎng)江的流域面積、長(zhǎng)度、徑流量 明確：流域面積：180多萬(wàn)平方千米

長(zhǎng)度：6300多千米（中國(guó)第一，世界第三（尼羅河、亞馬孫河、長(zhǎng)江））年徑流量：10000億立方米，占全國(guó)河流年徑流量的1/3

5、長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)（51頁(yè)活動(dòng)第4小題），并找出三峽的位置并圈出來(lái)，并分析三峽選址在中游而不是上游的原因。

明確：青藏高原——云貴高原——四川盆地——長(zhǎng)江中下游平原

原因：（1）落差：處于第二和第三階梯交界處，落差大（2）徑流量：降水豐富，處于濕潤(rùn)區(qū)，水流徑流量大

6、找到宜昌、湖口，紅筆圈出，明確（湖北）宜昌、（江西）湖口所屬省區(qū)；明確上中下游的分段

明確：上游：源頭——宜昌 中游：宜昌——湖口 下游：湖口——入?？?/p>

7、明確長(zhǎng)江各支流名稱(chēng)及重要湖泊支流

長(zhǎng)江以北，自西向東：雅礱（long）江——岷江（大渡河匯入）——嘉陵江——漢江 長(zhǎng)江以南，自西向東：烏江——沅（yuan）江——湘江——贛江

8、長(zhǎng)江各段名稱(chēng)（52頁(yè)閱讀）

上游的沱沱河、金沙江、通天河，之后的河段才稱(chēng)之為長(zhǎng)江。但在習(xí)慣上，人們又會(huì)把長(zhǎng)江的各段又進(jìn)行命名（川江（宜賓——宜昌）、荊江（湖北枝城——湖南城陵磯）、揚(yáng)子江（揚(yáng)州——入海口））

二、河流特征

再來(lái)回顧一下，長(zhǎng)江上游、中游、下游分別是如何進(jìn)行劃分的 上游：源頭（各拉丹冬峰）——宜昌 中游：宜昌（湖北）——湖口（江西）下游：湖口——入?？?/p>

（一）上游

看到50頁(yè)長(zhǎng)江干流剖面圖。從發(fā)源地到湖北宜昌，在落差上來(lái)說(shuō)，上游河段的落差如何？（巨大）為什么會(huì)有這么大的落差？（長(zhǎng)江上游流經(jīng)中國(guó)的第一、第二階梯，地勢(shì)特征：西高東低，呈階梯狀分布）

其實(shí)長(zhǎng)江在源頭的時(shí)候水流并不湍急。我們?cè)谥v青藏高原的特征的時(shí)候，說(shuō)過(guò)青藏高原是“遠(yuǎn)看成山，近看成川”，青藏高原內(nèi)部多起伏平緩的盆地和谷底。（看到沱沱河）所以，流經(jīng)青藏高原的沱沱河，水流是非常的平緩的。

但是，當(dāng)進(jìn)入金沙江河段時(shí)，水流因流經(jīng)橫斷山區(qū)而變得湍急。而進(jìn)入四川盆地后，又因?yàn)槎鄺l支流（雅礱江、大渡河、岷江）的注入，江面開(kāi)始變得開(kāi)闊，流量大幅度增加。

我們知道，水能由兩個(gè)主要因素構(gòu)成：落差和徑流量。那么，在長(zhǎng)江上游，因?yàn)榱鹘?jīng)第一、第二階梯，落差巨大；著名的有三峽、虎跳峽。與此同時(shí)，長(zhǎng)江在流經(jīng)四川盆地的時(shí)候，有多條支流匯入，徑流量大幅增加。所以，在長(zhǎng)江上游，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。

我們用12個(gè)字來(lái)概括長(zhǎng)江上游特征：落差大、多峽谷、多急流、多水能

（二）中游

中游的劃分是從湖北的宜昌到江西的湖口。

看到50頁(yè)長(zhǎng)江干流剖面圖。中游所流經(jīng)的地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入哪個(gè)地形區(qū)（長(zhǎng)江中下游平原），所以，中游這一段水流的特征是平緩還是湍急？（平緩）也就是說(shuō)，長(zhǎng)江由上游進(jìn)入中游地段，流速銳減。

在中游地區(qū)，長(zhǎng)江南北兩岸又有多條支流注入。但是，注入的支流因?yàn)槠骄彽牡貏?shì)，江水中的泥沙沉積，加之中游地區(qū)蜿蜒曲折的河道，使得長(zhǎng)江水患頻繁發(fā)生，尤其是荊江河段（湖北枝城——湖南城陵磯段），曲流很多，有“九曲回腸”之稱(chēng)。（出示荊江河道圖），所以，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)江每年的洪澇災(zāi)害，基本都是發(fā)生在這一河段。

為了減少水患災(zāi)害的發(fā)生，所以聰明的中國(guó)人實(shí)施了“裁彎取直”工程，盡量把這一河段彎曲的部分變直，讓水流能順暢的通過(guò)這一河段。

12字概括：水流緩、多曲流、多湖泊、多水患 注：明確：洞庭湖（沅江注入）；鄱陽(yáng)湖（贛江注入）

（三）下游

觀察一下，在下游河段還有支流注入嗎？ 特點(diǎn)：水流平穩(wěn)、江面開(kāi)闊

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

上游

中游

下游

河段位置 地勢(shì)落差 支流狀況 利用方向 源頭—宜昌

宜昌—湖口

湖口—入海口 很大，多峽谷

較小，多曲流

多支流

多支流

小，江深水闊

少支流

水能梯級(jí)開(kāi)發(fā) 灌溉、航運(yùn)

灌溉、航運(yùn)

三、人河關(guān)系

（一）開(kāi)發(fā)利用

“水能寶庫(kù)”——水能資源理論蘊(yùn)藏量占全國(guó)40% 水能開(kāi)發(fā)利用河段（閱讀）結(jié)合地圖冊(cè)26頁(yè)

1、長(zhǎng)江三峽段——葛洲壩、三峽

（1）明確三峽的構(gòu)成——瞿塘峽、巫峽、西陵峽（2）明確三峽水利樞紐地位和作用 地位：世界上最大的水利樞紐

作用：防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、灌溉、旅游

2、金沙江段（只做了解，特別指出二灘水電站）

“黃金水道”——江深水闊，特別是多座水利樞紐的建造，使得長(zhǎng)江河段水流平穩(wěn)，水深和寬度讓噸位更大的船只能夠順利進(jìn)入長(zhǎng)江深處。（原因分析）

（二）治理保護(hù)

明確長(zhǎng)江的治理主要是針對(duì)水患災(zāi)害的治理。治理的方式方法多種多樣，主要采取的措施有

1、植樹(shù)造林，保持水土

2、在荊江河段進(jìn)行“裁彎取直”工程

3、保護(hù)湖泊（明確湖泊的作用——容納四水，吞吐長(zhǎng)江的調(diào)節(jié)作用，特別是汛期，能夠減緩長(zhǎng)江的泄洪壓力）

滔滔黃河

這節(jié)課我們依然按照了解一條河流的方法來(lái)探究黃河。

一、河流概況（1）黃河的發(fā)源地（2）黃河的流經(jīng)省區(qū)（3）黃河的注入地（4）黃河的長(zhǎng)度（5）黃河的流域面積（6）黃河在中國(guó)河流中的地位

（7）黃河的分段（8）黃河流經(jīng)的地形區(qū)（9）黃河各段的支流情況

明確（1）黃河的發(fā)源地巴顏喀拉山北麓

（2）青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯9個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位（3）渤海（4）5464km（5）75萬(wàn)平方千米（6）中國(guó)第二長(zhǎng)河

（明確是中國(guó)第二長(zhǎng)河不是第二大河原因：流經(jīng)半濕潤(rùn)半干旱地區(qū)，流量小于珠江（中國(guó)第二大河）

（7）上游：源頭（巴顏喀拉山北麓）——河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣）

中游：河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣）——桃花峪（河南鄭州）

下游：桃花峪（河南鄭州）——入?？冢ú澈＃?）青藏高原——內(nèi)蒙古高原——黃土高原——華北平原（9）上游：湟水、洮（tao）河 中游：無(wú)定河、汾河、洛河、渭河 下游：無(wú) 完成55頁(yè)活動(dòng)題

二、河流特征 上游

河流分段：源頭（巴顏喀拉山北麓）——河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣）關(guān)于上游我們又要分三部分進(jìn)行分析。

（1）源頭——龍羊峽河段（水流平緩，多峽谷）

剛才我們說(shuō)，黃河的發(fā)源地也在青藏高原之上?；仡櫼幌虑嗖馗咴奶攸c(diǎn)：“遠(yuǎn)看成山，近看成川”，青藏高原內(nèi)部多起伏平緩的盆地和谷地。所以，在黃河上游的這一個(gè)河段，黃河大部分都處在青藏高原上，因?yàn)榈匦蔚奶攸c(diǎn)，導(dǎo)致黃河在這一段的水流平緩；又因?yàn)檫@一河段在谷地中穿行，所以河道迂回曲折，同時(shí)兩岸多湖泊沼澤。

（2）龍羊峽——青銅峽河段（地勢(shì)陡峭、水流湍急）

但是，黃河進(jìn)入龍羊峽河段后，因?yàn)榭缭搅酥袊?guó)的第一和第二階梯，又加之有支流（湟水、洮（tao）河）的匯入，水流流量開(kāi)始增大，所以在這一段內(nèi)蘊(yùn)含著豐富的水能資源。于是，我們?cè)谶@一河段上修建了一系列的水電站。（龍羊峽、劉家峽、青銅峽）

（3）青銅峽——河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣）

當(dāng)黃河從青銅峽出來(lái)后，進(jìn)入寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)，開(kāi)始流經(jīng)（內(nèi)蒙古高原），回顧一下 內(nèi)蒙古的地形特征（開(kāi)闊坦蕩，地面起伏和緩），所以，在這一河段，黃河河水減緩。水流流速減慢，運(yùn)動(dòng)的泥沙逐漸沉積，日積月累，于是就形成了我們現(xiàn)在的寧夏平原和河套平原，因?yàn)橛悬S河水的灌溉，這兩個(gè)平原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，寧夏平原也有著“塞上江南”的美稱(chēng)。但由于農(nóng)業(yè)灌溉的大量用水，又加之在這一區(qū)域幾乎沒(méi)有支流匯入，所以黃河的流量從這一段開(kāi)始逐漸減少。

特征歸納：多峽谷、多支流、水量較大且清澈 中游

中游分段：河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣）——桃花峪（河南鄭州）

當(dāng)黃河流入河口后，就進(jìn)入了中游河段。黃河中游主要流經(jīng)黃土高原，所以，這一河段的含沙量開(kāi)始劇增。我們可以看到56頁(yè)閱讀，黃河水的含沙量“河水一石，其泥六斗?！?跳進(jìn)黃河洗不清，是真有其事。一件衣服，沾染上了黃河之水，就真的可以報(bào)廢了。

黃土高原我們之前了解過(guò)，它的土質(zhì)是非常的疏松的，所以黃河水流經(jīng)后，就將黃土高原侵蝕成千溝萬(wàn)壑的黃土地貌。所以，黃河的中游河段，也是峽谷眾多的地方。

因?yàn)辄S河中游流經(jīng)了第二和第三階梯，所以在階梯的交界處也修建了大量的水電站，著名的小浪底水電站和三門(mén)峽水電站都在這里。

黃河中游的河流我們剛才也已經(jīng)找到過(guò)，現(xiàn)在再來(lái)過(guò)一遍：無(wú)定河、汾河、洛河、渭河。特征歸納：多峽谷、多支流、多泥沙 下游

下游分段：桃花峪（河南鄭州）——入海口（渤海）下游要注意的幾個(gè)特征

（1）水流流速：因?yàn)殚_(kāi)始進(jìn)入華北平原（第三階梯），落差驟減，所以黃河水流流速已經(jīng)開(kāi)始減緩。

（2）地上河：我們說(shuō)過(guò)，因?yàn)辄S河從中游帶來(lái)了大量的泥沙，泥沙因?yàn)樗髁魉俚臏p緩逐漸沉積，河床被迫越抬越高，為了防止黃河水從河道溢出，從古至今人們不斷地將黃河兩岸修筑堤壩，河床越抬越高，堤壩就越修越高，久而久之，就形成了舉世聞名的“地上河”。地上河一旦決堤，就會(huì)給黃河兩岸的人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。

黃河斷流及成因

按道理來(lái)說(shuō)，外流河有汛期和枯水期，但不會(huì)斷流?？墒牵S河下游從70年代開(kāi)始出現(xiàn)了斷流的現(xiàn)象，并在90年代開(kāi)始加劇。黃河斷流，主要的原因就是兩岸居民生產(chǎn)生活用水的劇增。這也是為什么我國(guó)要實(shí)行南水北調(diào)工程的原因之一。

三、人河關(guān)系

關(guān)于黃河的人河關(guān)系，我們主要側(cè)重于黃河的治理和保護(hù)。

首先我們明確，黃河最大的危害就在于地上河的決口。地上河的成因我們剛才都了解了，是上游特別是中游地大量的泥沙沉積抬高河床造成的。

那么，黃河的治理，實(shí)際上就是治理下游的水患。那么，關(guān)于黃河的治理和保護(hù)，我們現(xiàn)在就來(lái)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)理解。

（1）黃河上、中游存在的主要問(wèn)題是什么？為了治理黃河水患，上、中游應(yīng)該采取哪些措施？

（2）黃河下游的治理，除了修筑堤壩外，還有哪些措施？

（3）什么是凌汛？它有哪些危害？能采取哪些措施減少凌汛帶來(lái)的危害？ 明確：

（1）水土流失；治黃的根本在于治沙，所以采取的措施是植樹(shù)造林保持水土（2）修建水電站，定期開(kāi)閘放水，沖刷泥沙，減少泥沙的沉積（結(jié)合介紹黃河小浪底水利樞紐）

（3）59頁(yè)活動(dòng)3 所以，黃河的治理，在上游和中游地區(qū)，我們要采取的一個(gè)措施是保持水土，嚴(yán)格控制水土流失；與此同時(shí)，在下游地區(qū)加固黃河大堤，修筑堤壩，防止黃河決口。這是最基本的做法。

那么，在水土保持和修筑堤壩鞏固大堤的措施中，哪一個(gè)才是最根本的措施？（黃河中上游的水土保持工作）特別是中游黃土高原的水土保持工作是治黃的根本。

第三篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《河流》教案

《河流》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能掌握我國(guó)河流的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用我國(guó)內(nèi)外流河分布圖，說(shuō)出我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結(jié)冰期、含沙量等方面說(shuō)出我國(guó)外流河的水文特征及其成因。

4.使學(xué)生了解長(zhǎng)江、黃河水文特征、及其治理與開(kāi)發(fā)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.我國(guó)主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長(zhǎng)江、黃河的治理與開(kāi)發(fā)。

課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

【引入新課】

新課導(dǎo)入可運(yùn)用下列方式：教師展示掛圖“中國(guó)主要河流的分布”圖，提出問(wèn)題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國(guó)河流以外流河為主。）

板書(shū) 第三節(jié) 河流

一、以外流河為主

1.學(xué)習(xí)內(nèi)、外流河的概念時(shí)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.30 “中國(guó)的主要河流的分布”，找出長(zhǎng)江、黃河、塔里木河，提出一系列問(wèn)題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長(zhǎng)江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)？有哪些河流與塔里木河相類(lèi)似，不能注入海洋？它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)？運(yùn)用地圖觀察實(shí)例，概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念，這樣比較適合初中學(xué)生掌握地理概念。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，結(jié)合書(shū)中圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識(shí)。

2.對(duì)于河流水文特征的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問(wèn)題：四條河流分別分布在我國(guó)的什么地區(qū)？四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？學(xué)生通過(guò)讀圖、思考及回答教師提出的問(wèn)題，了解我國(guó)外流區(qū)河流水文特征的共性，了解不同地區(qū)水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。

3.為什么不同地區(qū)河流水文特征有明顯差異？閱讀中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖和中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，在圖中找出這些河流，說(shuō)明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎(chǔ)上，了解

地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，找出其?nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。

板書(shū)

二、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理

1.了解長(zhǎng)江資源的開(kāi)發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長(zhǎng)江的源流概況。因此建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江流域水系圖及景觀圖片，以及中國(guó)政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長(zhǎng)江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，在此基礎(chǔ)上，分析長(zhǎng)江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢(shì)之間的關(guān)系。

2.了解長(zhǎng)江水運(yùn)狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖，說(shuō)明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢(shì)、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說(shuō)明哪些河段航運(yùn)受到限制，限制的因素是什么。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時(shí)間，特別應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

3.分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對(duì)河流水量的調(diào)蓄能力。對(duì)于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，可以通過(guò)討論等解答。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對(duì)洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長(zhǎng)江水系干支流的分布特點(diǎn)對(duì)洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過(guò)分析，應(yīng)使學(xué)生對(duì)于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識(shí)。

分析: 本部分教材主要是圍繞長(zhǎng)江的源流概況、水資源的開(kāi)發(fā)利用及洪澇災(zāi)害的治理等問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。

第一，教材結(jié)合圖2.34介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、流域面積、長(zhǎng)度、水量等情況；點(diǎn)明了“水能寶庫(kù)”“黃金水道”的作用；結(jié)合圖2.35 “長(zhǎng)江干流地形剖面”，讓學(xué)生理解性地記憶長(zhǎng)江上、中、下游的劃分。

第二，關(guān)于長(zhǎng)江水資源的開(kāi)發(fā)利用，教材詳盡地提供了長(zhǎng)江流域水系圖、干流地形剖面圖、長(zhǎng)江航運(yùn)圖等項(xiàng)信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和潛在的航運(yùn)價(jià)值及當(dāng)前航運(yùn)中存在的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了情景，以展示開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江水能潛力、克服航運(yùn)阻力的信心和思維過(guò)程。其中，教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過(guò)閱讀圖中廢棄河道信息，加強(qiáng)學(xué)生理解該工程對(duì)改善長(zhǎng)江中游航運(yùn)效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準(zhǔn)；通過(guò)分析影響長(zhǎng)江通航的障礙因素、設(shè)計(jì)解決方案，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

第三，在介紹長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的同時(shí)，教材在活動(dòng)式教材中利用較多的篇幅，提出了長(zhǎng)江洪澇

災(zāi)害的問(wèn)題。其目的是使學(xué)生逐步樹(shù)立興利除弊的環(huán)境意識(shí)──防治洪澇災(zāi)害就是為了更好地利用長(zhǎng)江的水資源，挖掘其航運(yùn)價(jià)值與水能潛力。從以上分析可知，本段內(nèi)容的選取對(duì)學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的知識(shí)、提高成因分析能力，以及樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)、變害為利、人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念意義重大。

教材呈現(xiàn)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害內(nèi)容的方式包括兩個(gè)方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因?yàn)槿伺c水爭(zhēng)地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調(diào)蓄江湖水資源的能力，導(dǎo)致歷史上長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。（2）以思考練習(xí)的方式介紹了近年來(lái)長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻度不斷加大，讓學(xué)生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災(zāi)害的成因。小結(jié)：略

板書(shū)

三、黃河的治理與開(kāi)發(fā)

本部分教材的教學(xué)，建議教師從正反兩個(gè)方面入手，使學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)能夠較為客觀。這部分教材是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主義價(jià)值觀念的最好實(shí)例。

首先從正面入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對(duì)應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域?yàn)橹腥A民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？

第二步，結(jié)合P52活動(dòng)題1，使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題各是什么？在學(xué)生對(duì)黃河不同河段的問(wèn)題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過(guò)閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生對(duì)黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。分析成因時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖、相關(guān)的氣候類(lèi)型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說(shuō)明中游地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題對(duì)下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？

對(duì)于上游地區(qū)的荒漠化問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說(shuō)明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說(shuō)明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么？通過(guò)分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學(xué)生了解黃河不同河段的憂患后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，通過(guò)閱讀和解題，使學(xué)生明確針對(duì)不同問(wèn)題應(yīng)該采取不同措施，鼓勵(lì)學(xué)生充分開(kāi)展發(fā)散

思維，為解決黃河的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

小結(jié)：略

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)教案2—5

第2課 從心底接觸自然

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)知領(lǐng)域:體會(huì)從不同的角度感受自然之美，了解自然風(fēng)景中的變化法則和表現(xiàn)方式。

(2)技能領(lǐng)域:學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫(huà)工具的表現(xiàn)技法。

（3）情感領(lǐng)域:感受自然風(fēng)景的美，體會(huì)風(fēng)景畫(huà)的藝術(shù)特征和藝術(shù)感染力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解自然風(fēng)景的繪畫(huà)法則，學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫(huà)工具的表現(xiàn)技法特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件、紙張顏料等 學(xué)生:速寫(xiě)本、鉛筆等繪畫(huà)工具 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 1)進(jìn)入活動(dòng)

教師在課前布置學(xué)生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會(huì)自然景物的感受。并請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。2)發(fā)展活動(dòng)

① 欣貫書(shū)中第10、11頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。

② 畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。

③ 結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。

④ 討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。⑤ 你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面? 3)實(shí)踐活動(dòng)

a·透過(guò)窗戶(hù)看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。d.首先老師先將簡(jiǎn)單的示范一下繪畫(huà)步驟 e·通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。4)

延伸活動(dòng)

讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周?chē)耐瑢W(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。5)

評(píng)價(jià)活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。6)

總結(jié)活動(dòng)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)單總結(jié)?！窘虒W(xué)反思】

在本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過(guò)對(duì)于風(fēng)景中構(gòu)圖、色彩、技法等多方面知識(shí)的了解，體驗(yàn)自然美、表現(xiàn)美的藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生各種技能掌握還不是很熟練，應(yīng)先進(jìn)行引導(dǎo)，再?lài)L試創(chuàng)作。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)¨

2．回教室。欣賞書(shū)上作品。

看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫(huà)面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? 3． 詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。4．嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。5．相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)?！窘虒W(xué)反思】

教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律感，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律。

第3課 變遷中的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：感受和體會(huì)速寫(xiě)中建筑風(fēng)景的藝術(shù)表現(xiàn)，了解和體會(huì)建筑風(fēng)景速寫(xiě)中的節(jié)奏和配景變化。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用速寫(xiě)的方式記錄和表現(xiàn)家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)建筑速寫(xiě)中虛實(shí)、節(jié)奏的表現(xiàn)技法。

情感目標(biāo)：感悟不同時(shí)代、不同風(fēng)格的建筑之美，體會(huì)藝術(shù)家在時(shí)代變遷中對(duì)家鄉(xiāng)的情緒及其以速寫(xiě)表現(xiàn)與情感、情緒結(jié)合的作品。

【教學(xué)重點(diǎn)】

速寫(xiě)的基本表現(xiàn)技法及建筑風(fēng)景畫(huà)中建筑的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試運(yùn)用多樣速寫(xiě)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)建筑及家鄉(xiāng)的情感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動(dòng)小組。

學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時(shí)期或地區(qū)的家園進(jìn)行較深層次的了解。觀看周?chē)约合矚g的有代表性的家園，并有自己的觀感。各種繪畫(huà)工具。

【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

聽(tīng)韓紅的《故鄉(xiāng)》這首歌，了解其家鄉(xiāng)的美麗，并引出本課主題“變遷中的家園”。

二、欣賞與感受

欣賞圖片 創(chuàng)設(shè)情境暢談感受

在優(yōu)美的音樂(lè)中，將帶領(lǐng)同學(xué)們穿越到八十九十年代的鹽城，現(xiàn)在我們面前開(kāi)過(guò)的是以前的公交車(chē)，下面大家上車(chē)來(lái)到了為慶祝新中國(guó)誕辰20周年，而建的“忠字塔”這就是現(xiàn)在的大銅馬。下面我們坐著公交車(chē)路過(guò)了建軍路，大家可以看到就算在八十年代建軍路也在堵車(chē)，大家也可以從窗戶(hù)看到路邊有很多賣(mài)茶水的早茶點(diǎn)，下面我們隨車(chē)來(lái)到共青山，據(jù)說(shuō)這是下面埋葬了烈士。今天的穿越就先到這里，下面我們回來(lái)現(xiàn)代。

通過(guò)圖片對(duì)比，與學(xué)生交流鹽城的“今天”和“昨天”。（3、通過(guò)展示不同的建筑物，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。

a.今天的建筑物——美觀、舒適、實(shí)用，健康、擁擠 b.過(guò)去的建筑物——環(huán)境優(yōu)美、更有味道，寬敞

三、導(dǎo)入新課

透視，繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，也稱(chēng)遠(yuǎn)近法

同樣大小的物體在畫(huà)面中呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，最后都有個(gè)匯聚點(diǎn)，比如《鄉(xiāng)村的路》那條寂靜的小路。即平行透視（一點(diǎn)透視）課件圖片展示，講解（重點(diǎn)），成角透視（兩點(diǎn)透視）帶過(guò)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、老師提出繪畫(huà)要求（構(gòu)圖落幅、抓基本形、深入刻畫(huà)、調(diào)整統(tǒng)一），示范繪畫(huà)步驟。

2、要求學(xué)生拿出自己的速寫(xiě)本和繪畫(huà)工具跟著老師步驟臨摹。

3、學(xué)生自己進(jìn)行深入刻畫(huà)。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)

1各位互相欣賞和評(píng)價(jià)，評(píng)選出 5-10 名“最佳家園表現(xiàn)師”，5-10 名“最佳家園設(shè) 計(jì)師”和 5-10 名“優(yōu)秀臨摹師”。

2、實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀作品。

六、拓展延伸

1、通過(guò)詩(shī)歌、攝影，繪畫(huà)等形式感受并記錄家鄉(xiāng)的變化。

2、觀察學(xué)校各處的景點(diǎn)，下節(jié)課交流觀察后的感受?！窘虒W(xué)反思】

在本課教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)建筑速寫(xiě)中表現(xiàn)形式的形式美，理解形式在造型的主要意義，了解透視，忽視了學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、欣賞和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校的情感。

2、了解風(fēng)景畫(huà)的作畫(huà)步驟和表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用一定的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)有個(gè)性的家園，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)描繪家園。教學(xué)難點(diǎn)：透視在建筑物中的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞

在優(yōu)美的音樂(lè)中，課件中展示港中的各個(gè)教學(xué)樓和建筑，讓同學(xué)們看到身邊的美景，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

二、新授

1、這些是我們現(xiàn)實(shí)生活中的家園，從這些圖片中我們學(xué)習(xí)一種新的透視: 成角透視（兩點(diǎn)透視）詳細(xì)講解成角透視。

2、展示圖片提問(wèn)：

問(wèn)這是平行透視還是成角透視，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指出透視線和消失點(diǎn)

三、自主創(chuàng)新

要求大家畫(huà)出理想中的家園，題材和表現(xiàn)工具不限

【教學(xué)反思】

作業(yè)不限定學(xué)生的繪畫(huà)工具、繪畫(huà)形式，自由創(chuàng)作，會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間相互交流，課堂紀(jì)律變亂，老師應(yīng)該在旁引導(dǎo)。

第4課 空間與層次

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解繪畫(huà)中的空間與層次形成原因，領(lǐng)會(huì)風(fēng)景繪畫(huà)中，平行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。

技能目標(biāo)：在不同的 視覺(jué)條件下學(xué)會(huì)各類(lèi)透視法則的基本應(yīng)用方法。情感目標(biāo)：感悟不同的透視、構(gòu)圖為畫(huà)面營(yíng)造的氛圍和情緒表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種透視的基本法則。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同透視對(duì)畫(huà)面表達(dá)、表現(xiàn)的意義和作用。

三、課時(shí)安排:2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

不同風(fēng)格的作品、資料、課件、繪畫(huà)材料。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)(一)欣賞導(dǎo)課

1、呈現(xiàn)城市各種視覺(jué)拍攝的照片一組，學(xué)生欣賞，提問(wèn)這些建筑的觀察視角有何不一樣？

2、定格在藍(lán)天白云照片，學(xué)生在此欣賞下，問(wèn)畫(huà)面中的云有什么變化？答：有大小變化，形狀、色彩的變化

3、由云的變化導(dǎo)入本課課題：空間與層次。a.空間

距離產(chǎn)生空間，物體占據(jù)空間的大小主要是受長(zhǎng)寬高三個(gè)特征顯現(xiàn)出來(lái)的。因此，長(zhǎng)寬高是物體的空間特征。b.層次

物體對(duì)空間的分割產(chǎn)生層次。即，物體與物體的疊加，或物體與物體的間隔便是層次。我們通常用遠(yuǎn)景、中景、近景來(lái)表示。(二)分析與理解

1、欣賞云的變化那幅畫(huà)。教師提問(wèn)：思考是什么視覺(jué)元素讓你感覺(jué)到這種深遠(yuǎn)感呢？學(xué)生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。答：透視。

2、縱深，樹(shù)的漸漸矮小，云朵的漸遠(yuǎn)漸灰，構(gòu)成了畫(huà)面的透視關(guān)系。(三)新課講解：

在日常生活中，我們看到的人和物的形象，有遠(yuǎn)近、高低、大小、長(zhǎng)短以及色彩的明暗，濃淡等不同，這是由于距離不同、方位不同在視覺(jué)中引起的不同反映。這種現(xiàn)象就是透視。它分為形體透視和色彩透視。這節(jié)課著重講形體透視： 形體透視與空間層次（焦點(diǎn)透視）

下面我們通過(guò)幾張圖片來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課講的內(nèi)容平行透視和成角透視。觀察圖片，哪些是成角透視哪些是平行透視？ 2.色彩透視與空間層次：（空氣透視）（簡(jiǎn)單了解）

由于物體所處空間距離的遠(yuǎn)近不同，景物部位的層次不同使色彩產(chǎn)生冷暖，濃淡，鮮明與灰暗，強(qiáng)烈與虛弱等各種差異，怎樣使這些空間距離，層次關(guān)系，明暗對(duì)比，遠(yuǎn)近分明的色彩統(tǒng)一在一幅畫(huà)中，這種技法，就叫色彩透視。也稱(chēng)大氣的透視和空氣透視。色彩透視通過(guò)以下情況來(lái)表現(xiàn)空間形體。

① 投影的長(zhǎng)短和色彩的冷暖來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)： 莫奈表現(xiàn)早、中、晚的《干草垛》；

② 光影的強(qiáng)弱和虛實(shí)來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈的《魯昂大教堂》；

③ 角的高地遠(yuǎn)近來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)。(四)實(shí)踐活動(dòng)

1、老師提出繪畫(huà)要求（構(gòu)圖落幅、抓基本形、深入刻畫(huà)、調(diào)整統(tǒng)一），示范繪畫(huà)步驟。

2、要求學(xué)生拿出自己的速寫(xiě)本畫(huà)教科書(shū)上十八頁(yè)的那副《漸漸遠(yuǎn)去的教室》

3、注意透視，自己進(jìn)行深入刻畫(huà)。(五)作品展示： 選出優(yōu)秀進(jìn)行展示和分析。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)中要求把握透視法則知識(shí)，通過(guò)單獨(dú)臨摹平行透視的建筑，不能完全掌握透視的全部知識(shí)。

第二課時(shí)

（一）欣賞與探究

1)

欣賞杜菲的《圣安德魯斯遠(yuǎn)眺》和麥克里迪的《諾森伯蘭郡的雨》畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)空間與層次的？

（二）距離產(chǎn)生美，同樣的對(duì)象，近觀平淡無(wú)奇，遠(yuǎn)觀含蓄統(tǒng)一。試著從多種角度感受美景

（三）空間與層次的美感及表現(xiàn)

1.明暗表現(xiàn)空間與層次：明暗對(duì)比、色調(diào)變化。2.線條表現(xiàn)空間與層次：線的強(qiáng)弱、粗細(xì)、疏密。3.色彩表現(xiàn)空間與層次：色彩的濃淡、冷暖。

4.對(duì)畫(huà)面的分割或疊加的特殊空間與層次。馬格利特《公平的俘虜》。

小結(jié):空間與層次通過(guò)形體透視，色彩透視和景深來(lái)表現(xiàn)。

（四）操作體驗(yàn)

用鉛筆，圓珠筆，彩色鉛筆，水彩等工具，參考提供一些圖片，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)空間層次的風(fēng)景畫(huà)。

（五）示范

老師的繪畫(huà)工具是黑板、粉筆，可在黑板上，用速寫(xiě)的形式畫(huà)一幅有空間層次的風(fēng)景，也可以在畫(huà)好的素描風(fēng)景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表現(xiàn)空間與層次。

（六）作業(yè)評(píng)價(jià)及交流創(chuàng)作體會(huì)

1)學(xué)生自己可以創(chuàng)作一幅風(fēng)景施以顏色，畫(huà)不出的同學(xué)也可臨摹多媒體上這幅照片。

2)巡視學(xué)生作畫(huà)，遇到難點(diǎn)加以指導(dǎo) 3)選擇畫(huà)的好的學(xué)生畫(huà)作進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】 讓學(xué)生自己創(chuàng)作風(fēng)景有點(diǎn)難度，臨摹照片是透視也很重要，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖和透視。

第五課 盛世·汴梁

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)分析、探究，認(rèn)識(shí)《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美意識(shí)。

操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，分析、探究、臨摹作品局部，有意識(shí)地探究美術(shù)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

情意目標(biāo)：感悟藝術(shù)珍品的藝術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：《清明上河圖》的分析、臨摹。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、素描紙、畫(huà)筆、查閱相關(guān)歷史資料。

四、課時(shí)建議

本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。第一課時(shí)：《清明上河圖》畫(huà)面探究及分析。第二課時(shí)：合作臨摹《清明上河圖》局部及評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)過(guò)程 1.穿越汴梁：

穿越千年的歷史，一起走進(jìn)這“盛世〃汴梁”我們看到了什么？生討論交流

答：看到汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照。2.清明上河圖

畫(huà)家們憑借精湛的繪畫(huà)技術(shù)使我們今天能得以看到，繁華的汴梁，他就是張擇端，我們剛才所看到的就是他的長(zhǎng)卷《清明上河圖》全畫(huà)長(zhǎng)528.7厘米，高24.8厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物館。絹本淡色。3.賞《清明上河圖》

全卷以汴河河道為主線，由東向西將觀者的視覺(jué)從春柳初綠的郊野帶到汴河岸邊的碼頭，從碼頭再到人群擁擠的虹橋，然后轉(zhuǎn)向繁華嘈雜的街市，緩緩展開(kāi)畫(huà)卷，時(shí)空仿佛退回到12世紀(jì)初北宋都城汴京，畫(huà)面有條不紊，引人入勝地展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種人事活動(dòng)。觀者仿佛在親身經(jīng)歷著，親城人頭攢動(dòng)，商賈云集的都市蓬勃生活”。4.駐足虹橋 師生分析全畫(huà)結(jié)構(gòu)。

畫(huà)卷第二段，也是最為人熟悉的段落，在這里人群與水勢(shì)涌起最熱鬧的一幕。畫(huà)家亦全心全意地把虹橋當(dāng)作舞臺(tái)，在上面上演當(dāng)時(shí)社會(huì)的人生百態(tài)，圍繞著以下問(wèn)題仔細(xì)品嘗體味精彩的“虹橋”。（1）最吸引你細(xì)節(jié)是什么，為什么吸引你，畫(huà)家是如何描繪的？（2）整段畫(huà)面的中心事件是什么，畫(huà)家是如何突出這一中心的？（3）作者運(yùn)用透視有什么特點(diǎn)，得以靈活，自由的表現(xiàn)畫(huà)面和場(chǎng)景？

（4）全畫(huà)在房屋、車(chē)船、認(rèn)物等不同事物中如何巧用線條？（5）俯看全畫(huà)結(jié)構(gòu) 5.向前看向后看

虹橋與前后之間的聯(lián)系與變化。探究整個(gè)作品的節(jié)奏、韻律、結(jié)構(gòu)。（1）向前看向后看清明上河圖讓我們看到了什么呢？

（2）《清明上河圖》是對(duì)宋代汴梁盛世勝景的真實(shí)記錄，其價(jià)值不僅在美術(shù)上，也是史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們寶貴的研究素材。（3）清明上河圖的影響。

畫(huà)卷對(duì)后來(lái)一切大型的都市，風(fēng)俗性繪畫(huà)產(chǎn)生重大影響，6.我們眼中的清明上河圖 作業(yè)要求：

從《清明上河圖》中繁華的街道中看到了那些今天的影子？今天的街道有何相同的地方？

運(yùn)用我們現(xiàn)在的交通生活，描繪一幅我們現(xiàn)在的“清明上河圖”。拓展 與延伸

圖里圖外秘密多。華都市的面貌，是北宋畫(huà)家張擇端僅存的一幅精品，屬?lài)?guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

【教學(xué)反思】

本課對(duì)《清明上河圖》簡(jiǎn)單的了解，應(yīng)該從多視角對(duì)這幅圖進(jìn)行了解，再者讓學(xué)生用現(xiàn)在的生活交通創(chuàng)作出現(xiàn)代式《清明上河圖》，有一定難度。

第二課時(shí)

歷史長(zhǎng)河

簡(jiǎn)介建筑規(guī)劃。五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車(chē)、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴梁城立體的防御體系。社會(huì)探究

畫(huà)家對(duì)橋頭鬧市的表現(xiàn)，選取了有情節(jié)性意趣的生活場(chǎng)景來(lái)描繪。請(qǐng)看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過(guò)橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車(chē)”弄得進(jìn)退兩難，無(wú)所適從。轎夫們由于一時(shí)驚慌，雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。探究分析

《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考下列問(wèn)題。

1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。

2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開(kāi)張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車(chē)船、虹橋??畫(huà)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察、記錄和整理，畫(huà)出了客觀又真實(shí)的汴梁生活。

3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車(chē)鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。

4.《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)手法有哪些？

畫(huà)家以獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫(huà)”工致精準(zhǔn)和“寫(xiě)意畫(huà)”淋漓活潑的長(zhǎng)處，以工帶寫(xiě)，使得作品用筆細(xì)致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類(lèi)房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車(chē)馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢(shì)。

教師演示畫(huà)面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。5.中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的裝裱形式有哪些？

卷——橫長(zhǎng)，兩側(cè)有細(xì)木條，可拉線掛畫(huà)。

軸——豎長(zhǎng)，下有圓軸，可卷。

冊(cè)——近方形小畫(huà)，裝裱成折疊的冊(cè)子。

鏡片——裱成獨(dú)張，不帶掛軸。實(shí)踐作業(yè)

1、作業(yè)內(nèi)容

選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。2.基本要求

體會(huì)繪畫(huà)中的線條語(yǔ)言，臨摹船只、樹(shù)木、人物等。3.個(gè)性要求

小組合作，完成局部臨摹，將畫(huà)面的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性有機(jī)整合在一起。展示評(píng)價(jià)

學(xué)生展示小組合作的作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)反思】

深層的了解了《清明上河圖》，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難度。臨摹《清明上河圖》也有一定難度，學(xué)生水平有限，所以組合起來(lái)的畫(huà)也有一定難度，老師要細(xì)心從旁指導(dǎo)。

第五篇：湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)中國(guó)河流湖泊教案

第二章 中國(guó)的自然環(huán)境 第三節(jié)中國(guó)的河流

實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師：梅芳

教學(xué)重點(diǎn)

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學(xué)難點(diǎn)

外流河的水文特征。教學(xué)手段

錄像機(jī)、投影儀、投影片、景觀圖片。課時(shí)安排 二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 中國(guó)的河流和湖泊

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

1、概念：內(nèi)流河、外流河

2、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

二、外流河的水文特征

1、我國(guó)外流河水文的共同特征及成因

2、我國(guó)外流河水文特征的差異及原因

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國(guó)內(nèi)流河水文的共同特征及成因

2、我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河

四、京杭運(yùn)河

1、起止點(diǎn)、長(zhǎng)度

2、經(jīng)過(guò)的省市、溝通的水系

3、歷史上和現(xiàn)在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類(lèi)

2、湖泊的分布 青藏高原湖區(qū)

東部平原湖區(qū)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔導(dǎo)入新課〕通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)人民生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣候條件，一個(gè)地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會(huì)隨其改變，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五章 中國(guó)的河流和湖泊。

〔板書(shū)〕第五章 中國(guó)的河流和湖泊

〔啟發(fā)提問(wèn)〕說(shuō)出你所知道的河流、湖泊的名稱(chēng)，并說(shuō)出河流、湖泊的作用以及對(duì)人類(lèi)的不利影響。

〔教師總結(jié)〕出示表1：中國(guó)河流、湖泊的數(shù)量。我國(guó)是一個(gè)河流、湖泊眾多的國(guó)家，為了更好的了解我國(guó)河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的河流和湖泊，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)――河流和湖泊?！舶鍟?shū)〕第一節(jié) 河流和湖泊

讓學(xué)生看中國(guó)水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕這些大河各注入哪個(gè)海洋，河流流向與地勢(shì)有什么關(guān)系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕這兩條河流最終流到哪里？

〔教師總結(jié)〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱(chēng)為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱(chēng)為內(nèi)流區(qū)?！渤鍪就队捌澄覈?guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 〔板書(shū)〕

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 1.概念：內(nèi)流河、外流河

2.內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕設(shè)問(wèn)：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢？ 〔板書(shū)〕2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布

讓學(xué)生看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)復(fù)合投影片。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過(guò)的哪些氣候分界線位置相似？

〔教師總結(jié)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng)過(guò)大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線?！矄l(fā)提問(wèn)〕分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及原因？

〔教師總結(jié)〕外流區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水多，水量大；內(nèi)流區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水少，水量小。

讓學(xué)生看我國(guó)的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國(guó)總面積的百分比是多少？ 〔教師總結(jié)〕 出示表2：中國(guó)河川流域面積。

同學(xué)們想一想，回答問(wèn)題：為什么我國(guó)西北部多內(nèi)流河，東部多外流河？

〔教師總結(jié)〕這與我國(guó)西高東低地勢(shì)及所處的海陸位置和氣候條件有關(guān)。西北距海遠(yuǎn)，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河；東部距海近，氣候濕潤(rùn)，降水多，所以多外流河?！厕D(zhuǎn)折過(guò)渡〕由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導(dǎo)致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等變化規(guī)律不同，我們稱(chēng)其為水文特征不同。〔教師畫(huà)板圖講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間通過(guò)某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的外流河的水文特征。

〔板書(shū)〕

二、外流河的水文特征

出示“我國(guó)主要河流的年流量變化比較圖”?！矄l(fā)提問(wèn)〕（1）本圖橫、縱坐標(biāo)各代表什么？（2）在什么季節(jié)外流河水量大、水位高？（3）在什么季節(jié)外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長(zhǎng)江、西江相比，流量大小與季節(jié)分配有何差別？ 〔教師總結(jié)〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕為什么我國(guó)外流河有這樣共同的水文特征呢？

讓學(xué)生看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)復(fù)合投影片。學(xué)生討論分析我國(guó)外流河共同水文特征的成因。

〔教師總結(jié)〕我國(guó)外流河的水位、流量變化，深受季風(fēng)氣候的影響。每當(dāng)夏季風(fēng)盛行時(shí)，雨季來(lái)臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風(fēng)的加強(qiáng)，夏季風(fēng)逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當(dāng)冬季風(fēng)盛行時(shí)，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。

〔板書(shū)〕

1、我國(guó)外流河水文的共同特征及成因 2.我國(guó)外流河水文特征的差異及原因

〔教師總結(jié)〕南方雨季開(kāi)始早，結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長(zhǎng)。北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發(fā)量小，河流水量也較為豐富。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長(zhǎng)短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕為什么我國(guó)外流河的含沙量不同呢？

〔教師總結(jié)〕遼河、海河、黃河多流經(jīng)半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區(qū)植被較少，水土流失嚴(yán)重，黃河－淮河以南的河流流經(jīng)氣候濕潤(rùn)區(qū)，森林茂密區(qū)，因此含沙量小。但是如果這些地區(qū)的森林不加以保護(hù)，河流的含沙量也會(huì)增大。有人說(shuō)長(zhǎng)江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現(xiàn)象在我們這一代發(fā)生。

〔找學(xué)生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過(guò)年在氣候上感覺(jué)有什么不同，河流有什么不同。

學(xué)生總結(jié)（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無(wú)結(jié)冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結(jié)冰期短，黑龍江及其支流冬季結(jié)冰期長(zhǎng)。出示表4：外流河水文特征差異比較表。讓學(xué)生填空。

學(xué)生總結(jié)外流河水文特征的差異填表，教師補(bǔ)充。讓學(xué)生總結(jié)影響外流河水文特征的主要因素。

〔教師總結(jié)〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關(guān)系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結(jié)冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見(jiàn)，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。〔板書(shū)〕

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國(guó)內(nèi)流河水文的共同特征及成因 出示中國(guó)水系圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕我國(guó)的內(nèi)流河主要分布在哪些地區(qū)？那里的自然條件如何？ 〔教師總結(jié)〕我國(guó)的內(nèi)流河主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無(wú)流區(qū)。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕設(shè)問(wèn)：內(nèi)流河水主要來(lái)自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）內(nèi)流河的水主要來(lái)源？

（2）內(nèi)流河的水量變化有什么規(guī)律？主要影響因素是什么？

內(nèi)流河水主要來(lái)自高山積雪融水和山地降水。內(nèi)流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過(guò)后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無(wú)冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內(nèi)流河是季節(jié)性河流。在地圖上，季節(jié)性河流用虛線表示。

出示中國(guó)水系圖，讓學(xué)生找出兩條季節(jié)性河流。

〔教師總結(jié)〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節(jié)性河流，其中塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。

〔板書(shū)〕

2、我國(guó)最大的內(nèi)流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國(guó)地形圖?！矄l(fā)提問(wèn)〕（1）塔里木河所在的地形區(qū)是什么盆地？（2）塔里木河水主要來(lái)自哪里？

〔教師總結(jié)〕塔里木河位于我國(guó)最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，河水主要來(lái)自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內(nèi)流河、外流河示意圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕到此為止，我們學(xué)習(xí)了外流河、內(nèi)流河的水文特征，二者有什么區(qū)別呢？ 出示表5：內(nèi)流河、外流河比較表。學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

〔板書(shū)〕

四、京杭運(yùn)河

（活動(dòng)）京杭運(yùn)河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結(jié)〕京杭運(yùn)河北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1800千米，是世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，也是最古老的運(yùn)河之一。它和萬(wàn)里長(zhǎng)城并稱(chēng)為我國(guó)古代兩項(xiàng)偉大工程，聞名于全世界?！舶鍟?shū)〕1.起止點(diǎn)、長(zhǎng)度 出示京杭運(yùn)河圖。〔啟發(fā)提問(wèn)〕（1）京杭運(yùn)河流經(jīng)哪些省市？（2）京杭運(yùn)河溝通哪些水系？

〔教師總結(jié)〕京杭運(yùn)河流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河五大水系。

〔板書(shū)〕2.經(jīng)過(guò)的省市、溝通的水系

〔啟發(fā)提問(wèn)〕是什么時(shí)候、什么人修建了京杭運(yùn)河呢？

〔教師講解〕京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊

國(guó)，稱(chēng)霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安）開(kāi)鑿邗溝，使長(zhǎng)江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調(diào)民工數(shù)百萬(wàn)，開(kāi)挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從洛陽(yáng)附近開(kāi)鑿永濟(jì)渠，通達(dá)天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運(yùn)河。隋代的大運(yùn)河是以洛陽(yáng)為中心，從杭州到北京，向西拐了一個(gè)大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經(jīng)山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運(yùn)河的前身。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕這些湖泊有什么不同的特點(diǎn)，各分布在哪里呢？下面文明就來(lái)學(xué)習(xí)湖泊概況?！舶鍟?shū)〕

五、湖泊概況 〔教師講解〕天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱(chēng)因語(yǔ)言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯(cuò)”、“茶卡”等稱(chēng)呼。湖泊也有內(nèi)流河區(qū)與外流河區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流河區(qū)，以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流河區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕那么，我國(guó)的淡水湖主要分布在哪兒呢？