第一篇：教學(xué)中的重難點(diǎn)的定義及其教學(xué)難點(diǎn)

1.2.教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。我們通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差，分析這個(gè)落差，搭建合適的臺(tái)階，正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。要想攻克教學(xué)難點(diǎn)，極其重要的一條就是循序漸進(jìn)，一個(gè)5m高的峭壁，沒(méi)有專門的工具，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人是很難攀登，而泰山高1524m，一般的人都爬得上去，就是因?yàn)樘┥介_鑿了一般健康人都能接受的臺(tái)階?？梢姡驖u進(jìn)的重要。教學(xué)也是一樣的道理，無(wú)論教科書的編寫，還是教師用于課堂教學(xué)的課件的制作，都要遵循循序漸進(jìn)的原則

教學(xué)重點(diǎn)（簡(jiǎn)稱重點(diǎn)）是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)教材中的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、文化教育功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言的。因此，它包含重點(diǎn)知識(shí)和具有深刻教育性的學(xué)科內(nèi)容。重點(diǎn)的形成主要有以下三個(gè)方面：從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言，重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能，即重點(diǎn)是指在學(xué)科知識(shí)體系中具有重要地位和作用的學(xué)科知識(shí)、技能。從文化教育功能而言，重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時(shí)得到幫助解決的疑難問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)（簡(jiǎn)稱重點(diǎn)）是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué) 相對(duì)于形成重點(diǎn)的三個(gè)方面，重點(diǎn)可分為知識(shí)重點(diǎn)、育人重點(diǎn)和問(wèn)題重點(diǎn)。而按重點(diǎn)的地位和作用又可把重點(diǎn)分為全書重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)（或單元重點(diǎn)），還有課時(shí)重點(diǎn)。全書重點(diǎn)一般是貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)重要的數(shù)學(xué)思想、方法和起核心作用的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，它是重點(diǎn)的最高層次，如“函數(shù)與方程的思想”和“函數(shù)”就是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，這是由于“函數(shù)與方程的思想”和“函數(shù)”貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，是高中數(shù)學(xué)的重要數(shù)學(xué)思想和支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)；章節(jié)重點(diǎn)或單元重點(diǎn)是貫穿于全章節(jié)或單元的主干知識(shí)、技能與方法，它的地位和作用不如全書重點(diǎn)大，屬于中等層次；課時(shí)重點(diǎn)是指課堂教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。課時(shí)重點(diǎn)可以是章節(jié)重點(diǎn)或單元重點(diǎn)，也可以不是。如，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難問(wèn)題，教師教學(xué)時(shí)就會(huì)專門拿一節(jié)補(bǔ)救課（或稱為糾錯(cuò)課）來(lái)解決。這時(shí)如何消除學(xué)生存在的疑難問(wèn)題就成為了教學(xué)的重點(diǎn)，即課時(shí)重點(diǎn)，但問(wèn)題解決后，若它在后面的學(xué)習(xí)中又不起支撐和奠基作用，則它就不再是重點(diǎn)了。對(duì)這類只限于該節(jié)課的重點(diǎn)（一旦該節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后它就不再是重點(diǎn)了），我們稱其為“暫時(shí)重點(diǎn)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為“數(shù)學(xué)重點(diǎn)”）是由其在數(shù)學(xué)知識(shí)體系和數(shù)學(xué)育人系統(tǒng)（又可稱為數(shù)學(xué)德育系統(tǒng)或數(shù)學(xué)文化教育系統(tǒng)）在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用以及學(xué)生的疑難問(wèn)題決定的。它是數(shù)學(xué)教材中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想、精神和方法以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

“數(shù)學(xué)重點(diǎn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著主導(dǎo)和關(guān)鍵作用，具有應(yīng)用的廣泛性、后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和育人性。同時(shí)，它又具有一定的層次性。全書重點(diǎn)層次最高，它主導(dǎo)著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)；章節(jié)重點(diǎn)（或單元重點(diǎn)）次之，它只主導(dǎo)本章節(jié)與單元教學(xué)，課時(shí)重點(diǎn)中的暫時(shí)重點(diǎn)是最低層次的重點(diǎn)。由此可知，不同層次的重點(diǎn)具有不同的地位、作用與特性。全書重點(diǎn)和章節(jié)重點(diǎn)在本書、全章節(jié)或單元的學(xué)習(xí)中始終處于一個(gè)重要的地位并在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因此，它貫穿于全書或該章節(jié)或單元教學(xué)的始終，具有持續(xù)的穩(wěn)定性。而課時(shí)重點(diǎn)中的暫時(shí)重點(diǎn)則具有暫時(shí)性，它的地位和作用只限于該節(jié)課本身。

“數(shù)學(xué)重點(diǎn)”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的作用，教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解，還要求學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用，即重點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)具有突出的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不論是教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排（包括教師的分析講解、學(xué)生的交流討論與鞏固練習(xí)等），學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行。例如，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)的設(shè)計(jì)，必須提供給學(xué)生一定數(shù)量的、不同層次的練習(xí)題，既要有單項(xiàng)練習(xí)還要有變式練習(xí)和綜合練習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生真正達(dá)到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固、理解、掌握和熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)的意義與形成原因

教學(xué)難點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為難點(diǎn)）是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過(guò)程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法。

難點(diǎn)的形成主要有以下幾個(gè)方面的原因：一是該知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)；二是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解；三是該知識(shí)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集中；四是該知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系不大或舊知識(shí)掌握不牢或因大多數(shù)學(xué)生對(duì)與之聯(lián)系的舊知識(shí)遺忘所致。

在教學(xué)中，難點(diǎn)如果屬于第一種，教學(xué)中則應(yīng)通過(guò)利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)感性知識(shí)得以突破；若屬于第二種教學(xué)中則利用直觀手段，盡量使用知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見，摸得著。如“數(shù)學(xué)歸納法原理”就很抽象，學(xué)生理解起來(lái)很困難，教學(xué)時(shí)教師可列舉多米諾骨牌試驗(yàn)、放鞭炮等實(shí)例，將抽象的歸納法原理具體化、直觀化，使學(xué)生看得見，從而可幫助學(xué)生突破、化解歸納法原理理解的難點(diǎn)；如果難點(diǎn)屬于第三種，則應(yīng)分散知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)擊破；如果難點(diǎn)屬于第四種，則應(yīng)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在于對(duì)造成難點(diǎn)的原因進(jìn)行分析，原因找準(zhǔn)了，對(duì)癥下藥就不難了。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具有不同的性質(zhì)。難點(diǎn)具有暫時(shí)性和相對(duì)性。難點(diǎn)內(nèi)容一旦經(jīng)過(guò)教學(xué)被學(xué)生理解和解決了，難點(diǎn)就不復(fù)存在了，這就是難點(diǎn)的暫時(shí)性。同一知識(shí)與方法對(duì)一些學(xué)生（一般學(xué)校）可能是難點(diǎn)，而對(duì)另一些學(xué)生（重點(diǎn)學(xué)校）就可能不是難點(diǎn)，這就是難點(diǎn)的相對(duì)性。而重點(diǎn)一般都具有一定的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性（只有少數(shù)的課時(shí)重點(diǎn)具有暫時(shí)性，如暫時(shí)重點(diǎn)）。它并不因?yàn)閷W(xué)生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教學(xué)階段它會(huì)貫穿于教學(xué)的始終。這是由于重點(diǎn)內(nèi)容大多都是在知識(shí)系統(tǒng)中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。如，高中數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合的思想、分類整合的思想、劃歸轉(zhuǎn)化的思想等就具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，它是一直貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)始終的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)又有一定的聯(lián)系。有些內(nèi)容是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，而有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。如三角函數(shù)中的二倍角余弦公式及其變形的運(yùn)用就既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。一方面它是三角函數(shù)式變換中起著支撐作用的重要公式，在高考中幾乎是每年必考的內(nèi)容，因此它是三角函數(shù)部分教學(xué)的重點(diǎn)，另一方面由于它的變形較多，運(yùn)用的靈活性較大，而且還要眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握都有較大的難度，因此它又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、確定教學(xué)重、難點(diǎn)的方法

怎樣確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)呢？通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和觀察分析一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)種方法：地位作用分析法、課題分析法、例習(xí)題推斷法、理論分析法（學(xué)習(xí)心理學(xué)原理分析）、學(xué)情分析法（經(jīng)驗(yàn)分析法）。

1、地位作用分析法

根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識(shí)體系中具有重要地位作用的知識(shí)、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用來(lái)確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。例如，“函數(shù)的單調(diào)性”，它是函數(shù)的重要性質(zhì)，在各種函數(shù)的研究中都會(huì)涉及到，而且它也是比較函數(shù)值大小、求函數(shù)的極值與最值以及證明不等式等的重要工具，所以，盡管大綱和考綱都只把它列為了解層次，但由其在函數(shù)的研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的地位作用可知，它必須是教學(xué)的重點(diǎn)。又如，基本函數(shù)的圖像，它既是初等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)性質(zhì)的重要工具和手段，也是數(shù)學(xué)解題中運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合思想”的重要工具，所以，它是教學(xué)的重點(diǎn)。又如，向量，由于其具有數(shù)與形的雙重特征，利用它處理數(shù)學(xué)中許多問(wèn)題，如長(zhǎng)度、角度、平行和垂直等問(wèn)題比傳統(tǒng)方法更快捷、方便和有效，從而它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中的一個(gè)重要工具，所以，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。這些教學(xué)重點(diǎn)都是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中的重要作用而確定的。

2、課題分析法

很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題（課題）就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題（課題）來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)。如，反函數(shù)的概念，“大綱”和“考綱”都只要求了解，因此，它不是章節(jié)重點(diǎn)或單元重點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)“反函數(shù)的概念”一節(jié)課時(shí)，由于本節(jié)的標(biāo)題就是“反函數(shù)的概念”，所以，“反函數(shù)的概念的理解”就是本節(jié)課的課時(shí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突出理解反函數(shù)概念這一重點(diǎn)，可根據(jù)反函數(shù)概念的內(nèi)涵特征把它分解為四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(反函數(shù)概念一節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo))：能舉例說(shuō)明反函數(shù)存在的條件；知道反函數(shù)與原來(lái)函數(shù)定義域和值域之間的關(guān)系；能說(shuō)出求反函數(shù)的步驟；能正確地求出一個(gè)函數(shù)的反函數(shù)。這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，對(duì)反函數(shù)的概念也就真正理解了，從而本節(jié)課的重點(diǎn)也就突出了。但在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師卻把“求反函數(shù)的步驟”確定為教學(xué)重點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)反函數(shù)概念的學(xué)習(xí)只局限于工具性理解，不能上升到關(guān)系性理解，進(jìn)而也就不能真正理解和掌握反函數(shù)的概念，導(dǎo)致求解反函數(shù)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，雙基教學(xué)不扎實(shí)。

3、例習(xí)題分析法

重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達(dá)到理解、掌握和靈活運(yùn)用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例習(xí)題供學(xué)生練習(xí)、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例習(xí)題的安排和配制可以確定教學(xué)的重點(diǎn)。如，高中《數(shù)學(xué)》教材第一冊(cè)（下）§4.6兩角和與差的正弦、余弦、正切，教材在推導(dǎo)了兩角和差的正切公式后，安排了兩個(gè)例子。一個(gè)是倒用公式（例3），一個(gè)是順用公式和綜合運(yùn)用一元二次方程的根關(guān)系解題（例6）.隨后的課堂練習(xí)和習(xí)題分別配有大小共18個(gè)順用、逆用和變用公式的習(xí)題.在復(fù)習(xí)參考題四中又有四個(gè)順用和逆用公式解題的習(xí)題.教材這樣配備例習(xí)題的目的就是要求學(xué)習(xí)者不但要能推導(dǎo)公式，了解公式的來(lái)龍去脈，而且還要能真正理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，形成熟練運(yùn)用公式解題的技能，提高運(yùn)用公式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題與能力，達(dá)到能靈活運(yùn)用公式解決問(wèn)題的目的。從例習(xí)題的配備的數(shù)量、層次分析可以看出“兩角和差正切公式”的重要性，這就說(shuō)明了“兩角和差正切公式”理應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。

4、理論分析法

這是指根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的分析確定教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。只有真正理解了數(shù)學(xué)知識(shí)意義，才能真正感悟和體會(huì)到數(shù)學(xué)的精髓和實(shí)質(zhì)，也才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深和無(wú)窮魅力，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人作用，也才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)本身和靈活運(yùn)用其解決問(wèn)題。所以，概念教學(xué)和公式定理法則教學(xué)的第一節(jié)課都應(yīng)把對(duì)概念涵義的理解，公式定理法則的推導(dǎo)過(guò)程、結(jié)構(gòu)特征以及相互聯(lián)系作為教學(xué)重點(diǎn)。例如，如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)歸納法原理的真正理解，而只是機(jī)械的運(yùn)用兩個(gè)步驟證明數(shù)學(xué)題，是不能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)歸納法的魅力和作用的。只有對(duì)數(shù)學(xué)歸納原理真正理解后，才會(huì)發(fā)出“數(shù)學(xué)歸納法只用有限的兩步就解決了無(wú)窮步的驗(yàn)證問(wèn)題，真是太奇妙了！”的感慨。因此，如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)歸納法原理的真正理解，就不是真正掌握了數(shù)學(xué)歸納法。根據(jù)以上的理論分析，數(shù)學(xué)歸納法第一節(jié)課“數(shù)學(xué)歸納法原理的理解”就理應(yīng)確定為教學(xué)重點(diǎn)。

5、學(xué)情分析法（經(jīng)驗(yàn)分析法）

學(xué)情分析法又叫經(jīng)驗(yàn)分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。這種方法主要用于確定教學(xué)難點(diǎn)。具體可根據(jù)難點(diǎn)形成的幾個(gè)方面來(lái)分析確定。例如，集合就是高一數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一是由于集合為原始概念，它不是由已有的其它概念來(lái)定義的，因此學(xué)生頭腦中沒(méi)有可幫助其理解集合的已有概念，從而造成學(xué)生不易理解集合概念；二是集合涉及的知識(shí)面廣，它涉及到所有初中數(shù)學(xué)知識(shí)，而許多初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)生疏和遺忘；三是集合有關(guān)的新概念及相應(yīng)新符號(hào)和術(shù)語(yǔ)較多，這些新概念、新符號(hào)還容易混淆，學(xué)生接受和理解都較困難。所以，有關(guān)集合的各個(gè)概念的涵義以及這些概念相互之間的區(qū)別就是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

確定教學(xué)重難點(diǎn)除了掌握以上方法以外，還要求教師要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能以及一定的數(shù)學(xué)教育理論，否則即使掌握了以上方法也不一定能準(zhǔn)確準(zhǔn)定教學(xué)重點(diǎn)。例如，有些教師都把數(shù)學(xué)歸納法第一節(jié)課的重點(diǎn)確定為“數(shù)學(xué)歸納法的定義”或“數(shù)學(xué)歸納法的概念”。這里的錯(cuò)誤是把數(shù)學(xué)中概念的“定義”和“名稱”混淆。定義是對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性的概括，它是對(duì)數(shù)學(xué)概念而言的。名稱則是數(shù)學(xué)事實(shí)（概念、公理、定理、公式、法則、思想、方法、規(guī)律等）的名字或稱呼。例如，“圓”是圓這一概念的名稱，而“圓是到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”是“圓”這一概念的定義，它是對(duì)“圓”的本質(zhì)屬性：“到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)”的概括。數(shù)學(xué)歸納法不是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而是一種數(shù)學(xué)證明方法的名稱。這一點(diǎn)教材有明確的說(shuō)明。教材中明確指出：“這種證明的方法叫做數(shù)學(xué)歸納法”。而方法的教學(xué)屬于規(guī)則學(xué)習(xí)或程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，它與概念學(xué)習(xí)有著不同的學(xué)習(xí)方法和策略。因此，教學(xué)中對(duì)這種知識(shí)教學(xué)的途徑和方法也就迥然不同。由于對(duì)概念的涵義沒(méi)有弄清，因此，導(dǎo)致在談如何突出重點(diǎn)時(shí)有的老師就這樣說(shuō)：“本節(jié)課突出重點(diǎn)的方法為，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)歸納法的概念，剖析清楚其內(nèi)涵與外延并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行認(rèn)真分析”，從而嚴(yán)重的影響了本節(jié)課的教學(xué)效果。

第二篇：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。

通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。課堂教學(xué)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。

課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)分解、細(xì)化了的一小部分。當(dāng)完成和落實(shí)了每一個(gè)課堂小教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，課程需要關(guān)注的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

課堂教學(xué)目標(biāo)在45分鐘之內(nèi)，是可以達(dá)到的。不是理想目標(biāo)那樣的遙遠(yuǎn)，可望不可及。平時(shí)人們常說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，在沒(méi)有特殊說(shuō)明的情況下，實(shí)際上指的就是課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)常常被人們簡(jiǎn)化為：“教學(xué)目標(biāo)”。

課堂教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容，就是人們常常掛在嘴邊的“雙基”。那就是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。后來(lái)，又勉強(qiáng)地加上了一個(gè)學(xué)科情感。這就是如今在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中的三個(gè)方面：①知識(shí)。②技能。③情感。

有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過(guò)程的撰寫，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開了。教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對(duì)應(yīng)著教學(xué)過(guò)程的某幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對(duì)多的關(guān)系。

當(dāng)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)工作也就結(jié)束了。不是嗎 隱含的教學(xué)目標(biāo)就是在教案中，不能寫出來(lái)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標(biāo)的內(nèi)容就是教書育人的重要內(nèi)容之一。

如果將隱含目標(biāo)在教案中寫出來(lái)，就不是那么回事了，就容易使得本學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生混亂，以至于不知道是哪一個(gè)學(xué)科了。

如：愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義思想和唯物辯證法等。這是要求各個(gè)學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中，每時(shí)每刻都潛移默化地、細(xì)雨無(wú)聲地，灌輸給學(xué)生的。

如果寫出來(lái)，每一節(jié)課都差不多一樣，不但是違反了教學(xué)目標(biāo)的唯一性原則，還會(huì)寫大了、寫多了、寫偏了、寫遠(yuǎn)了。有可能就成了是其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)了，如：政治學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科等。

隱含的教學(xué)目標(biāo)不但要有，更重要的是能在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既能體現(xiàn)出來(lái)，又不能影響教學(xué)主線。還要能夠有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

隱含目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以借助于教案中的活動(dòng)主題、活動(dòng)任務(wù)、列舉的案例等來(lái)實(shí)現(xiàn)。如： ①圖形圖像課中，對(duì)比今昔天安門廣場(chǎng)全景圖的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

②電子表格課中，判斷剛剛設(shè)計(jì)、輸入的公式對(duì)錯(cuò)與否，不是某一個(gè)，某幾個(gè)學(xué)生、老師的判定的，也不是什么民主投票決定的，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)行一下，就知道了！

③聲音信息感覺(jué)媒體課上，舉例音樂(lè)的曲調(diào)和歌詞的傳播信息的特點(diǎn)和效果時(shí)，舉例“日本鬼子投降后，曾克林帥部入關(guān)，在沈陽(yáng)火車站唱《國(guó)際歌》”“抗日時(shí)期，冀中平原夜間老百姓讓門外來(lái)人唱《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》”。

在課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要設(shè)計(jì)有對(duì)愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義思想教育等的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，如：百分制的5分。

如何確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。

課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實(shí)際的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，當(dāng)原來(lái)確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問(wèn)題上花過(guò)多時(shí)間和精力。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估計(jì)到的疑難問(wèn)題，又需教師的很好的引導(dǎo)和思考。

如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為“導(dǎo)”、“聯(lián)”是突破教學(xué)重難點(diǎn)最有效的方法。

善于引導(dǎo)。善導(dǎo)就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問(wèn)題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。一方面，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。所以，教師須多備幾手“導(dǎo)”的技能，以便突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類比法等。

善于聯(lián)系聯(lián)想。善聯(lián)就是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書本知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)，它只有和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的支持和幫助，才能學(xué)得牢固扎實(shí)。所以，教學(xué)不宜空講知識(shí)，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，從理論到理論，從書本到書本，那樣只能弱化教學(xué)效果。善聯(lián)，一要聯(lián)系豐富多彩的生活實(shí)際，將時(shí)代的氣息引入課堂。二要聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)習(xí)并掌握的舊知識(shí)。這些舊知識(shí)既是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是新知識(shí)的固著點(diǎn)。因而在教學(xué)中要著眼于教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)結(jié)，注意教學(xué)內(nèi)容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進(jìn)，在聯(lián)系中將新知識(shí)融為一體。三要聯(lián)系教師自身的學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)既是教與學(xué)的傳導(dǎo)過(guò)程，也是師生雙向交流溝通的過(guò)程。在教學(xué)中，教師若能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些自己化解難點(diǎn)的做法和體會(huì)，必能拉近師生之間的情感距離，使學(xué)生看得真切，悟得透徹，聽得有味，學(xué)得有趣，從而有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)方案的編制，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以效益為核心。唯有如此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才不會(huì)成為一句空話。

第三篇：教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。并通過(guò)人物形象地描寫理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的道德水平高的情操；有意義的，不是低級(jí)趣味的）。

2、能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見大突出人物形象。

3、激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)、尊重并成為善良誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

單元重難點(diǎn) 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例；

了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。第二單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。

2、通過(guò)查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。

3、掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。

4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

2、閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。第三單元教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗誦課文，背誦《長(zhǎng)江之歌》《古詩(shī)二首》和《三峽之秋》的有關(guān)段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，通過(guò)學(xué)習(xí)課文、查閱有關(guān)資料，了解長(zhǎng)江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。4.組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

5.通過(guò)拓展閱讀課文的學(xué)習(xí)以及查閱資料，了解母親河的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)寫《倡議書》，激發(fā)學(xué)生樹立起“保護(hù)母親河”的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。第四單元教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《體育頌》中的部分段落，理解什么是體育精神，了解中國(guó)女排積極奮進(jìn)、刻苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)拼搏的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生熱愛體育，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字23個(gè)，寫字30個(gè)。理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量、機(jī)敏、聰慧、幽默、化險(xiǎn)為夷、弱不禁風(fēng)、不解之緣、得心應(yīng)手、揮灑自如、忍辱負(fù)重、默契、眼花繚亂、驚心動(dòng)魄、過(guò)關(guān)斬將、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、體會(huì)反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達(dá)作用。

4、學(xué)習(xí)記史類的說(shuō)明文的寫法。

5、開展綜合活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫作班歌班詞、班徽說(shuō)明書、運(yùn)動(dòng)員誓詞、廣播稿、解說(shuō)詞、挑戰(zhàn)書等實(shí)用文，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

第五教單元學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)上：了解人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義。

在能力上：閱讀教學(xué)中抓住人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，寫作上要學(xué)會(huì)通過(guò)人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富人物的形象，學(xué)會(huì)抓住典型的材料，來(lái)以小見大，以平凡見深刻，以舊事反映時(shí)代的意義以及揭示人物品質(zhì)。

在情感上：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)童年往事的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以及積極向上的做人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

:抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父魯迅先生》的社會(huì)環(huán)境，《荷塘舊事》的自然環(huán)境，《花臉》的細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義。第六單元教學(xué)目標(biāo) 1.掌握文中的字詞.2.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

4學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人,認(rèn)識(shí)到世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力 第七本單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)上：

抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理活動(dòng)來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)。了解倒敘、插敘側(cè)面描寫手法的作用，了解詩(shī)歌深刻的含義。在能力上：

繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)。理解含義深刻的句子，寫作中學(xué)習(xí)使用含蓄性結(jié)尾突出中心的方法。情感上：

激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往，對(duì)民族團(tuán)結(jié)、種族平等、做人要有愛心這種責(zé)任的深刻理解。

單元教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)抓住人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理活動(dòng)來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時(shí)代意義。習(xí)作；教學(xué)目標(biāo)：

１ 在理解詩(shī)歌《歡樂(lè)頌》的基礎(chǔ)上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。

２ 圍繞“地球家庭”，召開主題班隊(duì)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)二 第八單元教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，把課文讀懂讀通。了解文中反映的中華民族傳統(tǒng)美德和古代人民的美好愿望。通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。若學(xué)生有興趣，引導(dǎo)他們課余時(shí)間找一些類似的文章讀。熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累 教學(xué)重點(diǎn)：理解本單元詩(shī)中的詩(shī)情畫意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)、人品和情感。習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

自由表達(dá)，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記。把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯(cuò)別字。內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，寫完后認(rèn)真修改。教學(xué)重、難點(diǎn)：把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯(cuò)別字，寫完后認(rèn)真修改。

第一單元 第一課《一夜的工作》教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

按照要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

背誦最后兩個(gè)自然段。第二課《窮人》教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，導(dǎo)讀第一段 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 講讀二、三段課文 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫 第三課《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。第四課《楊震暮夜卻金》教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。

第五課《尊敬普通人》教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。

2．活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。3．通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)建議：

一、提出要求：

對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程：

1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。

2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。

3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。

根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。第二單元 第一課《做一個(gè)最好的你》教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2．把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文

第二課《惟一的聽眾》教學(xué)目的：

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。第三課《寓言二則》教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2.反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3.理清思路，提高閱讀能力。關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫清楚

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》 第四課《有些人》教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。2．理解重點(diǎn)句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點(diǎn)

正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。關(guān)鍵處處理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。第五課《丑公主》教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過(guò)課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。關(guān)鍵處處理：

1.從他倆之間的對(duì)話來(lái)體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。2.續(xù)編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。3.動(dòng)手制作道具，輔助表演。

4.以小組為單位，表演課本劇，評(píng)選表演優(yōu)秀者，在全班表演。綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。2.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。3.了解劇本的編寫特點(diǎn)。

第三單元 第一課《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。第二課《三峽之秋》教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言

第三課《古詩(shī)二首》教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。關(guān)鍵處處理：

利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《涼州詞》 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《浪淘沙》

第四課《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識(shí)。關(guān)鍵處處理：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。第五課《最后的“淇淇”》教學(xué)目標(biāo)：

1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí) 綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)母親河的詩(shī)歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。

第四單元

第一課《體育頌》教學(xué)目標(biāo)：

：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

第二課《把掌聲分給她一半》教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力 第三課《學(xué)弈》教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 2.掌握一些常見文言詞語(yǔ)的含義。3.背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 2.掌握一些常見文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。第四課《足球史話》教學(xué)目標(biāo)

1.豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力；2.把握足球發(fā)展的脈絡(luò)； 3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。綜合活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。

第五單元

第一課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握字詞、有關(guān)知識(shí)、理解用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人物的寫法； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生精讀能力；情感目標(biāo)：崇敬魯迅先生的人格； 德育目標(biāo)：愛憎分明的思想。重點(diǎn) 用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人物 難點(diǎn) 重點(diǎn)句的理解 學(xué)習(xí)方式 討論式 1教學(xué)目標(biāo)：字詞、常識(shí)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與中心思想。2教學(xué)目標(biāo)：賞析寫法、深入研究 第二課《花 臉》教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)如何通過(guò)任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)人物的描寫來(lái)揭示人物性格特征

教學(xué)難點(diǎn) 理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）學(xué)習(xí)方式 研討式 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

整理字詞、歸納結(jié)構(gòu) 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

研讀探討、總結(jié)收獲

第三課《荷塘舊事》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。

難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

第六單元

第一課《企盼世界和平的孩子》教學(xué)目標(biāo)

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。第二課《黑孩子羅伯特》教學(xué)目標(biāo) 1熟練有感情地朗讀課文。2了解時(shí)代背景。

3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。

教學(xué)重點(diǎn)：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)難點(diǎn)：1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。第三課《別擠了》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識(shí).3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力 第四課《瑞恩的井》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

過(guò)程與方法：能過(guò)“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀

2、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)

2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任 第五課《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)目標(biāo) 1.有感情、熟練地朗讀課文。2.理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3.能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛國(guó)情

第七單元

第一課《古詩(shī)二首》教學(xué)目標(biāo)

1.把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界

3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。

4、體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫 教學(xué)方法：誦讀法 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《十五從軍征》 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《出塞》

第二課《夜鶯之歌》教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3 教學(xué)難點(diǎn)：

1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第三課《雨來(lái)沒(méi)有死》教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用 第四課《狼牙山五壯士》教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生銘記歷史。

2、體會(huì)英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。

3、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練。第五課教學(xué)目標(biāo)

1、能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃

第八單元

第一課時(shí)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。3．德育目標(biāo)：體會(huì)作者的胸懷和氣概。4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛之情。教法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

第二課時(shí)《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧?。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。第三課時(shí)《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品 4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品 教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。第四課時(shí)《竹頌》教學(xué)目標(biāo)

閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情 教學(xué)方法：研體式

第五課時(shí)《黃山松》教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3． 德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。4． 情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式

第四篇：唱歌教學(xué)的重難點(diǎn)

唱歌教學(xué)的重難點(diǎn)

唱歌教學(xué)是音樂(lè)課堂的基本內(nèi)容依據(jù)新課標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育的課堂教學(xué)中存在一定的制約，特別是教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施和師職能力等方面都有待進(jìn)一步的發(fā)展和提升。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化成為屬于每個(gè)人的沃土。

唱會(huì)歌曲是音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)唱熟一首歌不僅僅是把歌詞背下來(lái)，要讓學(xué)生在頭腦中形成聲音的記憶，儲(chǔ)存旋律的印象。教學(xué)過(guò)程一定要把學(xué)生唱會(huì)歌曲作為重點(diǎn)，課堂教學(xué)無(wú)論多么生動(dòng)，師生互動(dòng)無(wú)論多么熱烈，如果學(xué)生唱不會(huì)課堂歌曲，不能叫做完成教學(xué)任務(wù)。教師要精心準(zhǔn)備感動(dòng)人高水平的范唱，對(duì)學(xué)生從心理上作總動(dòng)員，讓學(xué)生一聽就覺(jué)得好聽，有興趣，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)唱欲望。音樂(lè)最不怕的是重復(fù)，有資料表明，音樂(lè)聽90遍終生不忘，即使是無(wú)意識(shí)的聽也是如此，為了達(dá)到學(xué)生唱會(huì)歌曲的目的，音樂(lè)教師在課堂上，不能害怕重復(fù)教唱、反復(fù)學(xué)唱和反復(fù)練唱。

唱準(zhǔn)歌曲是音樂(lè)課堂的教學(xué)難點(diǎn)音樂(lè)的主要元素是節(jié)奏和旋律，歌曲是存在于語(yǔ)言中的音樂(lè)，可以理解為夸張的說(shuō)話，在歌詞不出錯(cuò)的同時(shí)，音準(zhǔn)和節(jié)奏應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤。在農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課堂，由于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，節(jié)奏和音準(zhǔn)要作為難點(diǎn)的一個(gè)方面來(lái)突破。具體說(shuō)來(lái)，任何一首歌曲并不是每一句都存在難度，而是某一句的某一個(gè)方面有點(diǎn)復(fù)雜，教師可以放慢速度，把節(jié)奏拆開拆穿，讓學(xué)生真正明白節(jié)奏和音準(zhǔn)，從而準(zhǔn)確無(wú)誤地把歌曲的旋律完整地完成。唱準(zhǔn)歌曲還不僅僅是節(jié)奏音準(zhǔn)的準(zhǔn)確無(wú)誤，還有透過(guò)歌詞所需要的情感表達(dá)，那就是面部表情、手勢(shì)、體勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言的準(zhǔn)確要求，教師也要用形象直觀的教學(xué)方法作為難點(diǎn)加以突破，使學(xué)生能夠自信、自然有表情地唱準(zhǔn)歌曲。

唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課堂把唱歌作為主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可行性強(qiáng)，效果很好。我們應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展，達(dá)到新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的更高要求。

第五篇：等腰三角形重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

等腰三角形

本周重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

一、等腰三角形的分類討論

等腰三角形是一種特殊而又重要的三角形。它的邊、角的特殊性在處理許多幾何問(wèn)題中起著關(guān)鍵作用，因?yàn)榈妊切蔚奶厥庑?。我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)很多時(shí)候需要分類討論。（1）由于題目條件的不確定性導(dǎo)致結(jié)果的不唯一

1．已知等腰三角形的一個(gè)角為75度，則其頂角為_____________。

分析：等腰三角形的一個(gè)角是750這個(gè)角可能是頂角，也可能是底角。因此需要分類討論

當(dāng)?shù)妊切蔚牡捉鞘?50時(shí)，則頂角為300

當(dāng)?shù)妊切蔚捻斀鞘?50 時(shí)，也符合題意。

評(píng)點(diǎn) 對(duì)于等腰三角形，若條件中沒(méi)有確定頂角或底角時(shí),應(yīng)注意分情況討論,再用三角形內(nèi)角和定理求解。

2．已知等腰三角形的一邊等于5，另一邊等于6，則它的周長(zhǎng)等于_____________。

分析：等腰三角形的一邊等于5，另一邊等于6，沒(méi)有指明哪個(gè)是腰長(zhǎng)，哪個(gè)是底邊的長(zhǎng)，因此要分類討論

當(dāng)5是等腰三角形的腰長(zhǎng)時(shí) 那么底邊長(zhǎng)就是6 則它的周長(zhǎng)等于16

當(dāng) 6是等腰三角形的腰長(zhǎng)時(shí) 那么底邊長(zhǎng)就是5 則它的周長(zhǎng)等于17

這個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)等于16 或17.評(píng)點(diǎn) 對(duì)于底和腰不等的等腰三角形 若條件中沒(méi)有明確底和腰時(shí)應(yīng)在符合三角形三邊關(guān)系的前提下分類討論

3．若等腰三角形一腰上的中線分周長(zhǎng)為9cm 和12cm 兩部分，求這個(gè)等腰三角形的底和腰的長(zhǎng)。

分析：如圖，由于中線分周長(zhǎng)為兩部分 并沒(méi)有指明哪一部分是9cm

哪一部分是12cm 因此應(yīng)有兩種情形

設(shè)這個(gè)等腰三角形的腰長(zhǎng)為x cm底邊長(zhǎng)為y cm

當(dāng)腰長(zhǎng)是6cm時(shí) 底邊長(zhǎng)是9cm

當(dāng)腰長(zhǎng)是8cm時(shí) 底邊長(zhǎng)是5cm

評(píng)點(diǎn) 求出來(lái)的長(zhǎng)不一定能構(gòu)成三角形 三條邊應(yīng)滿足三角形三邊關(guān)系定理

（2）由于題目條件的畫出圖形的不確定性導(dǎo)致結(jié)果的不唯一

4．等腰三角形一腰上的高與另一腰所成的夾角為45o,求頂角?

分析：依題意可畫出如圖所示的兩種情形.顯然,易求得左圖中頂角為45o和右圖中的頂角為135o

評(píng)點(diǎn)：三角形的高是由三角形的形狀所決定。對(duì)于等腰三角形： 當(dāng)頂角是銳角時(shí)，腰上的高在三角形內(nèi)部。當(dāng)頂角是鈍角時(shí)，腰上的高在三角形外部。

5．在△ABC 中,AB=AC,AB 的中垂線與 AC所在直線相交所得的銳角為50O,則底角為___________。

分析：按照題意我們可以畫出示意圖?？梢郧蟮玫捉鞘?0度或者20度。

評(píng)點(diǎn) 右圖，最容易漏掉，求解時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，畫出可能的所有圖形，才能正確解題。

（二）等腰三角形是幾何的一塊基石,同學(xué)們掌握有關(guān)等腰三角形證明中添加輔助線的常用方法.是重要的也是必要的

1、作底邊上的高(或底邊中線或頂角平分線).等腰三角形的性質(zhì)和判定定理就是通過(guò)作這樣的輔助線得證的.1．如圖 1,在 △ABC中, AB = AC, BD⊥AC于 D,求證: ∠BAC = 2∠DBC.分析：要證 ∠BAC = 2∠DBC.可把∠BAC的一半作出來(lái),故可作 ∠BAC的平分線,或作底邊 BC的高，中線都可.給出其中一種證明過(guò)程.證明：作 AE ⊥BC,則 ∠2 +∠C = 90° , 2

∵AB = AC，∴∠1 = ∠2 =.∵BD ⊥AC，∴∠DBC + ∠C = 90°.∴∠DBC = ∠2，∴∠BAC = 2∠DBC.結(jié)論:等腰三角形一腰上的高與底邊的夾角等于頂角的一半.記住這個(gè)結(jié)論,對(duì)于解答填空題、選擇題或判斷題非常有幫助.2、作底邊上的中線

2．如圖 2, △ABC是等腰直角三角形,AB = AC, D是斜邊 BC的中點(diǎn), E、F分別是AB、AC邊上的點(diǎn),且 DE⊥DF,若 B E = 12, CF= 5,求 EF的長(zhǎng).分析：B E = 12, CF = 5,想到 AE、AF應(yīng)該好求,它們剛好又與 EF構(gòu)成直角三角形

于是由圖的啟發(fā)進(jìn)一步探索AE與 CF的關(guān)系連結(jié) AD,不難證得 AE = CF.證明：連結(jié) AD.∵AB = AC, ∠A = 90° , D是斜邊 BC的中點(diǎn).∴∠1 = ∠C = 45° , AD = CD, AD ⊥CD

∴∠2 + ∠4 = 90°.∵DE ⊥DF，∴∠2 + ∠3 = 90°.∴∠3 = ∠4.∴△DEA ≌△DFC.∴AE = CF = 5，∴AF = B E = 12.∠A = 90°

∴EF = 13.3、平移一腰

3．如圖 3,在 △ABC中, AB = AC,點(diǎn) F在 AB上,點(diǎn) E在 AC延長(zhǎng)線上, B F = CE,連接EF交 BC于 D,求證:D為 EF中點(diǎn).分析：要證 D為 EF中點(diǎn),可證 DF =DE,那么,考慮把 DF、DE放在可能全等的兩個(gè)三角形中，故過(guò) F點(diǎn)作 FG∥AC交 BC于 G,或過(guò) E作 AB的平行線交 BC的延長(zhǎng)

線于一點(diǎn)都可.現(xiàn)給出其中一種證明.證明：作 FG ∥AC,則

∠1 = ∠2, ∠3 = ∠E, ∠4 = ∠5.∵AB = AC, ∴∠B = ∠2.∴∠B = ∠1, ∴B F = GF.∵B F = CE, ∴GF = CE.∴△GFD ≌△CED.∴FD = ED,即 D為 EF中點(diǎn).3

4、一般三角形中有二倍角時(shí),構(gòu)造等腰三角形使二倍角是等腰三角形的外角或平分二倍角

4．如圖 4,已知在 △ABC中, ∠B =2∠C, AD是 ∠A的平分線,求證:AB + BD =AC.分析:有二倍角,可延長(zhǎng) AB到 E,使 B E= BD,連結(jié) DE,只需證 AE = AC即可.證明：延長(zhǎng) AB到 E使 B E = BD.連結(jié)

DE,則 ∠E = ∠3.∴∠4 = 2∠E.∵∠4 = 2∠C, ∴∠E = ∠C.∵AD是 ∠A的平分線，∴∠1 = ∠2,又 AD = AD，∴△AED ≌△ACD，∴AE = AC.∴AB + BD = AB +B E = AC.5、將等腰三角形轉(zhuǎn)化成等邊三角形

5．如圖 5, △DBE是等邊三角形,點(diǎn) A在 B E延長(zhǎng)線上,點(diǎn) C在BD延長(zhǎng)線上,且AD =AC,求證:DE +DC = AE.分析：要證 AE = DE +DC,由于 DE =BD故要證 AE = BC.題中現(xiàn)有條件無(wú)法證明

這個(gè)結(jié)論,若延長(zhǎng) BC至 F,使 CF = B E,連接AF,則出現(xiàn)△ACF ≌△ADB.故 AF = AB,又 ∠B = 60° ,從而 △AB F為等邊三角形，故 AB = B F,又 AB = AE + B E，B F = BC +CF, B E = CF,故 AE = BC,命題得證.證明：延長(zhǎng) BC至 F,使 CF = B E.連接 AF.∵AC = AD，∴∠ACD = ∠ADC，∴∠ADB = ∠ACF.∵△BDE為等邊三角形，∴∠B = 60° , BD = B E = DE = CF.又 ∵AD = AC，∴△ABD≌△AFC, ∴AF = AB.又 ∵∠B = 60° ，∴△AB F為等邊三角形，∴AB = B F.由等量代替得:

AE = ABCF

= BD +DC = DE +DC 4