第一篇：蘇教版三年級(jí)語文第一單元教案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖；買鋼筆、毛筆
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代 鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。
小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。
學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來 看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
你們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1.學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字。2.教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五
認(rèn)真寫鋼筆字 一寸 一拳 一尺 肯專心 有恒心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解寫毛筆字的意義和要求，激發(fā)學(xué)寫毛筆字的興趣。2.培養(yǎng)良好的書寫毛筆字習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？ 再認(rèn)識(shí)文房四寶。出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。
二、講故事，激發(fā)興趣。
三、指導(dǎo)毛筆的使用方法：
1、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆
2、新筆軟化。新筆使用前，要用清水把筆毛泡開。
3、寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
4、學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
5、學(xué)生練一練。寫時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。
6、寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)真寫好毛筆字
頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)
肯專心 有恒心 第一單元 教材解讀：
本單元選取了四個(gè)富有濃郁生活氣息的故事。《讓我們蕩提雙槳》、《古詩兩首》中流露出的對(duì)生活的贊美，而《學(xué)會(huì)查“無字字典”》、《做一片美的葉子》則是對(duì)生活的所思、所感和所得。
總體目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會(huì)認(rèn)、讀、寫本單元的生字以及新詞。
3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)含的思想感情。
4.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間所表達(dá)的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。
1.讓我們蕩起雙槳教學(xué)要求：1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾“”誰”指什么。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
水面上………… 小船…………
四周………… 我們…………
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1.指名背誦第一段：
2.默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。
講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義“盡情”
3.思考：
①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四、總結(jié)課文
1.指名讀課文。2.齊讀課文。
3.指導(dǎo)背誦.①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。2.學(xué)會(huì)查“無字詞典”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“無字詞典”的含義。
2、學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有什么收獲嗎？知道學(xué)生談?wù)効吹降木吧?、旅途見聞、感受?/p>
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
指導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典，知道字典是我們查字的讀音和意思的書，那詞典又有什么用呢？
4.設(shè)疑： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、寫一段話，描寫夏天炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。
3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
出示：
暑假 太陽帽 解釋 一蹦一跳 不斷 撞擊 嚷起來 山崩地裂
多音字“似”的“shi”和“si”分別組詞
二、細(xì)讀課文：
1、指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2、細(xì)讀2--5自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？（這不是……嗎？是一句反問句，試著將其改成不帶問號(hào)的。）②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？如果是你應(yīng)怎樣回答？（看圖1）爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ “無字詞典”指什么？教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3、細(xì)讀6-8自然段。同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4、小結(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
選詞填空。
強(qiáng)烈 激烈 熱烈
1.（）的太陽光照在身上，像火燒一樣。
2.他話音剛落，會(huì)場(chǎng)里響起了一陣（）的掌聲。
3.課間，我們們不要參加（）活動(dòng)。
三、用關(guān)聯(lián)詞語造句。
不僅……還……：
四、先按課文內(nèi)容填空，再完成練習(xí)。
爸爸 地對(duì)聰聰說：“看來要想 一個(gè)詞語的意思，要學(xué)會(huì)查有字的詞典，學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’??！”
1、爸爸講的：“無字詞典”是指。
2、爸爸這段話的意思是，我們學(xué)習(xí)語文要向 和 兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。
板書： 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸3 古詩兩首
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3.理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
1.板書課題。
2.介紹作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
3.解題。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。
2.再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
1.認(rèn)讀生字“徑”“飄”
2.讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
3.指名讀課文。
4.回答問題：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解“寒山”“石徑”“斜”
回答問題：
⑴為什么稱為“寒山”？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
2.讀第二句。
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
3.讀第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦《山行》
2.《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。
⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意 思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結(jié)全詩，體會(huì)情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。4 做一片美的葉子
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1．出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2．自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4．解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5．讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6．指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1．讀了課文，你知道了什么？
2．教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3．學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1．出示生字。指名讀。
2．識(shí)記生字字形。3．指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2．有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫生字：異奉置輸2．讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1．播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2．談感受，突出“美”。
3．文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4．指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1．讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2．生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。
3．“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4．理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）“——”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1．齊讀1—8自然段。
2．是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3．齊讀9—11自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．練讀課文；
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：
4．做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
習(xí)作1 教學(xué)要求：
1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛恚炎约核氲膶懴聛怼?/p>
2．在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.把接待客人這件事寫下來。2.按照順序，有條理地寫下來。課前準(zhǔn)備： 1.例文的錄音。
2.可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。3.準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說什么呀？
3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。2.再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1．明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2．學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1．學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4．點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評(píng)議.5．學(xué)生修改。
6謄寫作文。
練習(xí)一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):口語交際和寫字 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或查字典。
（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
2．第二部分
（1）觀察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3．第三部分
（1）看圖，想想圖中畫了些什么。
（2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。
（3）小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1．認(rèn)識(shí)要寫的字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
2．咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3．在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4．練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．讀背詞語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2．讀背古詩《夜書所見》。
（1）帶讀全詩。
（2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3．教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
（1）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫
（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？
2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3．小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請(qǐng)你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？
5．把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6．同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？
7．教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？
8．學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
第二篇：三年級(jí)語文第一單元教案
蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 一 教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。二 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 三 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時(shí) 四 教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1． 觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖： 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)
一 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求 二 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣 三 教學(xué)過程： 指導(dǎo)看圖
1． 上圖：圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品
1欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
1、讓我們蕩起雙槳
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。
“水面上…………” “小船…………”
“四周…………” “我們…………”
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。
四、作業(yè)：1.描紅：
2、熟讀課文第一小段。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)： 1指名背誦第一段：2默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)： 板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛 黨
問 誰安排（感情）祖國(guó)
2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 4.設(shè)疑： “無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。2.指名試讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論： 爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ “無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。3.細(xì)讀6-8自然段。同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。4.小結(jié)。5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段: 1.指名讀： 2.學(xué)生提出不懂的問題。3.討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。板書： 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
3、古詩兩首 教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶摺?/p>
過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” ⑴為什么稱為“寒山”？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。
理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。
理解“坐”“愛” 詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解“愁” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。
①“姑蘇”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結(jié)全詩，體會(huì)情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。
4做一片美的葉子
一、教學(xué)目的: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解科文所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1師板書課題，指名讀課題 2看了這個(gè)題目，你最想知道什么? 3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文
1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè) 的 吧！
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？ 板書設(shè)計(jì)：
4做一片美的葉子 樹美 樹葉美
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
練習(xí)一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際和寫字 教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí) 第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句 第一部分教學(xué)
1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字典。
2、理解詞意 a、根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。第三部分教學(xué)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。第二課時(shí)
二、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)：a說說寫字要求和描紅要求
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導(dǎo)書寫
d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。讀讀背背
審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語 生自讀成語 指名領(lǐng)讀，正音 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 5）練習(xí)背誦 指名讀，自由練讀，同座互背
學(xué)習(xí)古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。第三課時(shí) 口語交際
一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求
三、指導(dǎo)
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評(píng)議。
每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。第四課時(shí) 學(xué)寫毛筆字 介紹握筆姿勢(shì)
“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空 學(xué)習(xí)橫畫
1、一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。
第三篇：三年級(jí)第一單元語文教案
第一單元
教材分析：
《初春》是一首優(yōu)美的兒童詩，分別從春雨、春色動(dòng)植物的特點(diǎn)、人們的活動(dòng)等方面把初春寫得美麗、迷人?！秼寢?，請(qǐng)別阻攔我》這首優(yōu)美的散文詩表達(dá)了孩子們自立自強(qiáng)的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季節(jié)里雨的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)雨 的喜愛，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。從《古詩二首》中我們可以看到生機(jī)勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰(zhàn)士艱苦寂寞的生活。整體目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)23個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字。
2、自主積累詞語，構(gòu)建自己的詞語庫。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解春天及大自然的美好，體會(huì)濃濃的春意。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)；識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：理解感悟課文，體會(huì)感情。
1、初春
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、參照“我的詞語庫”自方積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學(xué)準(zhǔn)備：
師：輕音樂，組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
2、板書課題：初春
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、出示自學(xué)提示：
1)請(qǐng)?jiān)囍x讀詩歌。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2)用自已喜歡的方法識(shí)字。3)鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
1、出示本課要認(rèn)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。
2、游戲鞏固識(shí)字。
3、生字寶寶回到課文里，你不認(rèn)識(shí)它嗎？指名分節(jié)讀課文。
4、教師范讀詩歌。
四、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的8個(gè)字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖
2、請(qǐng)仔細(xì)的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
3、教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
4、請(qǐng)從中選擇你喜歡的3個(gè)，每字寫2個(gè)。
5、同桌之間互楨一評(píng)剛寫的字。
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自已留什么作業(yè)呢 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀本課部分生字詞語：
2、交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩。
3、朗讀感悟詩歌，積累詞語：
二、出示自學(xué)提示：
1、請(qǐng)你輕讀詩歌。
2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名回答。
三、引導(dǎo)感悟。（出示小黑板）
1、讀下面的詩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃
（2）春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么久匆忙。
2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？
3、把你喜歡的好詞收進(jìn)詞語庫。
四、有感情地朗讀課文，背誦課文：
1、你能把最喜歡的那節(jié)詩歌有感情地朗讀給大 家聽嗎？
2、播放輕音樂。
3、評(píng)價(jià)一下你的同學(xué)吧
4、師評(píng)。鼓勵(lì)背誦。
五、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧
六、板書設(shè)計(jì)：
1、初春
毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂
新芽 蝌蚪、青蛙
新葉 風(fēng)箏
2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語
2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀 教學(xué)難點(diǎn):交流學(xué)完課文后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。
生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你做自已最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？
2、板書課題。識(shí)字：阻。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）
2、出示自學(xué)提示：
3、請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。有自已喜歡的主法識(shí)字。
4、小組內(nèi)交流
5、檢查學(xué)生自學(xué)情況
6、游戲鞏固識(shí)字。
7、生字寶寶回到課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段。
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示本課要寫的8個(gè)字。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說說你的寫字建議。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 師范寫“邀”字。
4、從這些字中選擇3個(gè)字，每字寫2遍。
5、選擇兩名學(xué)生寫的字進(jìn)行講評(píng)：請(qǐng)你評(píng)評(píng)他的字。
四、結(jié)課
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回去后再正確、流利地讀讀課文
2、把田字格中其他“會(huì)寫字”寫一寫。
3、你有什么幻想或渴望？自已準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、這習(xí)課文，朗讀感悟。
1、請(qǐng)你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文內(nèi)容。
作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會(huì)他的心情嗎？（師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）
3、請(qǐng)你根據(jù)自已的理解有感情地朗讀相關(guān)句段
4、朗讀比賽。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說話：
1、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧
四、結(jié)課
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。
3、四季的雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語
2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自 然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備
師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預(yù)習(xí)本課。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（建議選擇雨天學(xué)習(xí)本文）
1、談話：同學(xué)們，今天是什么天氣？板書：雨
2、你能說說有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨，為什么？
3、將課題板書完整。
二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文：
1、放課文朗讀磁帶。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。1)請(qǐng)輕聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有難的字。2)想辦法認(rèn)識(shí)這些字。] 3)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
3、全文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。你想聽誰初讀課文
4、聽完之后，你能給這些同學(xué)提一些意見嗎？
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、請(qǐng)觀察糖果 后田字格中的會(huì)寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“流”
3、從中選擇兩個(gè)字，每字寫兩遍
4、同桌之間互相評(píng)一評(píng)吧
5、老師小結(jié)鼓勵(lì)
四、總結(jié)談話：
你今天又學(xué)到了哪些新知識(shí)？
五、作業(yè)
六、練習(xí)。
標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀一讀下面的詞語：
綿綿細(xì)雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風(fēng) 淅淅瀝瀝的雨聲
二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。
1、出示學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。]
2、指名說說找到的句子。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
（2）你認(rèn)為怎樣讀才能所春雨的可愛表達(dá)出來？
4、請(qǐng)用剛才的方法自學(xué)其他段落，體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。
5、師評(píng)。
三、拓展說話
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。
四、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)它更多的美，對(duì)自然現(xiàn)象有更多的了解。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
六、板書設(shè)計(jì)：
4、古詩二首
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩的意思
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些描寫春天的古詩背一背。
回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》
1、師出示第二首古詩。請(qǐng)用上述方法自學(xué)《涼州詞》
2、檢查自學(xué)情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯(cuò)
（2）詩中哪個(gè)詞的意思你不懂？ 點(diǎn)拔 萬仞楊 柳玉門關(guān)
3、誰能用自已的話說說詩的大意？
4、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞詩的風(fēng)格
5、簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩人。
6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當(dāng)時(shí)的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧
7、組織背誦
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的3個(gè)字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評(píng)價(jià)。
四、結(jié)課。
五、作業(yè)：
請(qǐng)搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，激趣：
1、讀一讀，背一背《涼州詞》。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩《春日》
1、出示寫好的全詩。問：誰走在老題前，已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？
2、教師示范朗讀。
3、請(qǐng)自學(xué)這首詩中的生字。
4、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)再讀讀古詩，要求讀正確、讀通順。
5、聯(lián)系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？
詩意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光煥然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是它的姿容啊。
6、自已再說說，想象一下美麗的春天
7、同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節(jié)奏。
8、組織學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，并鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦《春日》
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題，語文樂園一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、熟讀詞語，積累和寸相關(guān)的詞句。
3、成語接龍，接集與春天有關(guān)的成語。
4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句的積累。教學(xué)難點(diǎn):閱讀
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：
1、導(dǎo)入語，激趣：
你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。
2、組織學(xué)生看題。
從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、簡(jiǎn)介：甲骨文——金文——小篆——楷書。
4、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？
二、詞語超市
1、提出自學(xué)要求： 自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？
三、成語接龍
1、小黑板出示成語及填空題
2、你知道多少以“春”字結(jié)尾或開頭的詞語？
3、哪些詞最恰當(dāng)？請(qǐng)?zhí)顚?/p>
第二課時(shí)
一、寫字板：
1、請(qǐng)認(rèn)讀寫字板中字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？
3、請(qǐng)你先描紅，再練寫。
4、為你的同桌打打分吧
二、閱讀欣賞《燕子的信》
1、師出示自學(xué)提示：
2、記這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
組織參與學(xué)生的自學(xué)
3、，幫助解難
（1）指定3名學(xué)生讀文章。（2）請(qǐng)說說帶點(diǎn)字的意思。
找出相關(guān)詞語，再讀讀前后句子，說說詞語的意思。
4、組織學(xué)生以多種方式朗讀短文。
你能用自已的兩三句話說說這篇短文寫了一件什么事嗎？
5、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到了燕的信，會(huì)有什么想法？
6、文中你喜歡哪些詞語？ 小結(jié)
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
師：布置教室
生：課前搜集歌泳春天的古詩。
二、活動(dòng)過程
1、激趣。
同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶舉辦一個(gè)“古詩朗誦會(huì)”。
2、宣布活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)。
3、請(qǐng)你們推選評(píng)委。
3、你們認(rèn)為該從哪些方面去評(píng)分？
4、活動(dòng)開始。師主持，評(píng)委記分。統(tǒng)計(jì)參賽者的分?jǐn)?shù)。
5、宣布優(yōu)勝名單，頒獎(jiǎng)。
6、活動(dòng)總結(jié)。
第四篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案(www1kejiancom)
習(xí)作五
教學(xué)要求：
1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。
2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。
3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：
通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對(duì)端午節(jié)了解多少？
二、觀形，品味，話端午。
擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———
1、看看粽子，說說形態(tài)。
聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。
2、嘗嘗滋味，品品味道
剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。
3、講講故事，聊聊端午
品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。
端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說。
三、看文中資料，梳理習(xí)作要求
1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。
2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？
4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：
① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；
③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)
“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？
五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
六、交流
第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評(píng)改 三 謄寫習(xí)作
練習(xí)六
【教學(xué)要求】
1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。
2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。
3、練習(xí)。（1）指名講述。
（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。
（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。
4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。
三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。
第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
2、指導(dǎo)。
（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？
（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
4、練習(xí)。
（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
（2）指導(dǎo)寫“為”。
①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。
①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。
②教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”。
3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋。
17、“你必須把這條魚放掉！”
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）
2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：
（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。
三、黓讀課文，理清順序。
1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？
2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>
_________________________
師：前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）
3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。
2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。
3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會(huì)“漣漪”的意思。
4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會(huì)。
5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。）
6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。
7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。出示四組詞語：套上魚鉤
甩起魚竿
拋向遠(yuǎn)處
劃破水面
沉入水中
泛起漣漪
恢復(fù)平靜
覺察動(dòng)靜
一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？
五、鞏固生字,描紅書寫 1.認(rèn)讀生字及詞語。
2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語： 套上魚鉤
甩起魚竿
拋向遠(yuǎn)處 劃破水面
恢復(fù)平靜
覺察動(dòng)靜
一陣驚喜
2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。
3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。
板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子
二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。
1、按要求讀課文5至12小節(jié)。
（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。
2、匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”
抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣。
b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來?！?/p>
這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）
③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）
3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。
4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）
3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會(huì)寫些什么呢？”
4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。
四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。
2、推薦課外閱讀《中彩那天》。
五、板書設(shè)計(jì)：
17．“你必須把這條魚放掉！”
關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情
感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子
湯 姆：
不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須
不管……都……
銘刻
自覺遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。
3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿
贊美之詞不絕于耳
2、說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？
3、小結(jié)過渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子
1、出示讀書要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。
（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查讀書情況
（1）出示詞語：
kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然
tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延
dī pō dào 提防 血泊 反倒
①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。
③去掉拼音，開火車讀詞語，相機(jī)糾正讀音。
（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀
①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。
③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：
一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>
2、師生評(píng)價(jià)讀書情況。
3、同桌討論填空題。
4、指名說一說。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀：你看到了什么？
森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？
·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林
·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀
·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”
——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存
·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”
2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿
3、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字
第二課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）
3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛有加，對(duì)狼痛恨有余。
二、引讀第二自然段
１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>
２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀
三、精讀第三自然段
１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？
（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）
（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長(zhǎng)近25倍）·第一自然段前后對(duì)比朗讀
２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？
⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”
· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？
饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得
下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）
（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀
疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>
·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。?/p>
（從“兩個(gè)冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？
（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）
四、略讀第四自然段，明理
1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測(cè)一下？
2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f一說。
4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？
5、懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。
6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。
總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。
五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來做）
1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。
2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。
3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
板書設(shè)計(jì)：
狼
和
鹿
“功臣” 吃
“禍?zhǔn)住?/p>
17、放飛蜻蜓
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說出生字詞的意思。
3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）
3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)
（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。
２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語教學(xué)
3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
三、再讀課文，理清條理
師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓
放蜻蜓
教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。
四、第一自然段
師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會(huì)捉蜻蜓的快樂。
師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂??！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問題我們留到下節(jié)課來解決。
五、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。
1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。
⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）
⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。
三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)
過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。
1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。
2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。
3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富??！4．理解“據(jù)說”一詞。
師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。
師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。
陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。
四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。
1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？
出示：陶行知爺爺不僅，而且
。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）
2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會(huì)：
在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。
⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。
五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。
1．師：多可愛的孩子?。‘?dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）
孩子們紛紛說——（引讀）
師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓
3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂。）小蜻蜓會(huì)說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。
六、總結(jié)全文，升華主題。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。3．齊讀全文。
七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：
1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。
2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。板書設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓
了解
捉 ——————
放
喜愛
習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。
二、讀例文，明白寫作要求
１：要制止別人不文明的行為，你勸說時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：
先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話
前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>
你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來說）最后你怎樣號(hào)召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人
１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？
３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁
青蛙自述
４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象
（１）、青蛙有家嗎？
幸福三口之家
溫柔體貼
活潑可愛
準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？
一望無邊
綠油油
警惕
又細(xì)又長(zhǎng)
翻射 粘住
卷入
百發(fā)百中
禾苗
點(diǎn)頭
微笑
青蛙
唱歌
我是小青蛙
捉蟲本領(lǐng)大
保護(hù)莊稼功勞高
功勞高
（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉
雙腿
齜牙咧嘴
為什么 使勁掙扎
（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？
擁擠
傷痕累累
有氣無力
一片茫然
（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————
（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？
第二課時(shí)
一、認(rèn)真完成作文草稿。
二、修改草稿，多讀。
三、謄寫，書寫工整。
練習(xí)6 教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）
（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語，擴(kuò)充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。
二、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）
第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
20、恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的基本知識(shí)，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。
3、通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。
學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛
3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、教學(xué)第一自然段。
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、齊讀。
五、指導(dǎo)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）
2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪
二、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。
雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍
你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？
2、互相交流 雷龍
（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？
（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子
我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。
（3）指名讀。齊讀。
梁龍
（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？
（2）哪些詞語說明梁龍身體很長(zhǎng)？
二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。
（3）指名讀。齊讀。劍龍
（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？
（2）指名讀。齊讀。三角龍
（1）它為什么叫三角龍？
（2）每只角都有一米長(zhǎng)。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。
（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍
（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。
翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）
這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍
（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？
（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會(huì)。
（3）齊讀。
3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識(shí)？
（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）
有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。
書上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）
引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——
4．過渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）
你們猜猜它們究竟是怎么消失的？
你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過這些都是推測(cè)，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。
三、總結(jié)
師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。所以下?jié)語文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：
1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。
2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)：
20．恐龍
種類多
滅絕
保
護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪
第五篇：滬教版三年級(jí)上語文第一單元教案
1信
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課
1.板： 1信（齊讀）
信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是首兒歌，以孩子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信的有趣故事。想必大家會(huì)喜歡。2.嘗試?yán)首x第一節(jié)課文。出示： 我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，．．用手和心。．．我多么想寫啊，．寫許多許多（慢，重音輕讀）的信—— ．．．．【自由讀--指名讀--指導(dǎo)朗讀】
二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
重點(diǎn)：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。
3、交流，指名朗讀課文，評(píng)議（焦點(diǎn)：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）
（1）指名讀課文，評(píng)議。
（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現(xiàn)給大家。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。
生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，??
生：我覺得這位同學(xué)讀得很好。我也想嘗試一下，??
4、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀課文。
三、再讀課文，理解詩句的意思。
1、老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多? 出示：
我也要給自己寫一封封信，讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。
a有感情地朗讀，b默讀課文，找到有關(guān)語句，體會(huì)意思。（最后一節(jié)）c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。
2、嘗試練習(xí)：（口頭）
●替雛鳥給媽媽寫，／讓媽媽快回巢，／天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點(diǎn)回巢。●替花朵給蜜蜂寫，／請(qǐng)快來采蜜，／花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒姹紫嫣紅，快來采蜜。??
小結(jié)并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同學(xué)們，你們能根據(jù)詩歌完成下面的填空嗎？
3、出示填空，并完成。
媒體出示：
（1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗炜旎爻病?/p>
四、讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。
過渡：同學(xué)們，你們也做一回詩人，學(xué)著課文的樣子來寫信。
1、學(xué)生編詩。
出示：（1）替花朵給蝴蝶寫。
（2）替小鳥給人類寫。（3）替樹給鳥寫。（4）替樹給樹寫。（5）替草給花寫。（6）替地球給太陽寫?！緦W(xué)生自由選擇兩句寫】
2、交流。參考答案：
（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。（4）替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進(jìn)春天。
（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠，讓空氣變得更加新鮮。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風(fēng)平浪靜、一封封 2.試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個(gè)： 例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）情（深）誼（長(zhǎng)）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
六、拓展。
給父母、師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)寫一封信。
2、茉莉花
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“逛、攤、疏、施、苞”10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個(gè)詞語。
2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語句的意思，背誦課文第4節(jié)。
4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。
3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、茉莉花。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示茉莉花圖片）想讓學(xué)生介紹茉莉花，然后教師簡(jiǎn)介
2、板題、齊讀、二、學(xué)習(xí)生字詞語，整體感知課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞。
（每小節(jié)開頭都有表示時(shí)間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時(shí)節(jié)、過了一段時(shí)間。通過劃詞，使學(xué)生了解一般的觀察日記的寫作順序。）
3、指名分節(jié)讀文
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？
（3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了?！?/p>
（4）理解“我”心情變化，剛買來時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思。板書：盼望 不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）媒體出示第3節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。）（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習(xí)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。
（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。媒體出示：
愛太陽——長(zhǎng)枝鼓蕾——開花送香
5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語：
2、完成詞句活動(dòng)室。
茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗
3、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語，再選一句抄下來：
茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
五、拓展作業(yè)。
用兩、三句話介紹自己喜歡的花。
*3 我畫什么
教學(xué)目標(biāo)
1.在閱讀中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡(jiǎn)單寫寫故事的主要內(nèi)容或感受。
2、多媒體課件。教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、我們中國(guó)有許多優(yōu)美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》的故事，誰來說說這個(gè)故事講了些什么？【學(xué)生交流】 過渡：有五位小朋友也在看這個(gè)故事，他們?cè)谙胗蒙窆P干什么呢？
2、揭示課題 *3 我畫什么（齊讀課題）
二、整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。想想：課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事？（根據(jù)提示）【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵(lì)互相補(bǔ)充?！?/p>
2、課文寫到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫在旁邊嗎？ 學(xué)生交流，簡(jiǎn)單說說你是怎樣認(rèn)出他們的？
師小結(jié)：作者是通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫這五個(gè)小朋友的。
三、品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)孩子純潔善良的心靈 過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？
1、指名分角色讀課文。
過渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫什么都能立刻變成真的，個(gè)個(gè)興高采烈。此時(shí)，王斌認(rèn)真地提議只準(zhǔn)畫一次，孩子沉思了一會(huì)兒之后，又七嘴八舌地說了起來。
2、品讀8-16節(jié)，體會(huì)孩子純潔善良的心靈。出示：
大家沉思了一會(huì)兒，有七嘴八舌地說了起來。
“聽我說，我要給我們的足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。
“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫個(gè)大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?！?/p>
“我??”張小麗欲言又止?！罢f呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。
“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?/p>
同學(xué)們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。因?yàn)?，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。
那是一家盲人工廠。
1）自讀。在這些小朋友中，你對(duì)誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當(dāng)時(shí)的語氣是怎樣的？ 2）交流。3）指導(dǎo)朗讀。
a.重點(diǎn)抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”
b說話訓(xùn)練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。因?yàn)開_ ____________________________________?！疽龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言來回答：大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界?！?/p>
四、小結(jié)并拓展。
1、師小結(jié)：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。
2、拓展（二選一）
1)假如你有一支神筆，又只能畫一次，你最想畫什么？請(qǐng)你寫成一段通順的的話。2）模仿課文中的三種對(duì)話形式，寫一段對(duì)話。
4刮臉
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字7個(gè)；區(qū)別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。
2通過讀句，體會(huì)“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折作用，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用“??但是??.”造句。
3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點(diǎn)的語句，在交流中指導(dǎo)朗讀。
4、分角色朗讀課文，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)生讀課文中小貝當(dāng)神情、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板題 4刮臉
2、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫刮臉？誰會(huì)刮臉？
過渡：小貝當(dāng)只是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他沒有胡子，所以根本不需要刮臉，那他為什么會(huì)想到刮臉呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題去默讀課文。
二、整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。思考：小貝當(dāng)為什么會(huì)想到刮臉？你從那句句子中知道的？
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。” 1）指名交流。
2）“我要像他一樣”這句話是什么意思？從這句話中，你覺得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的孩子呢？
3）小貝當(dāng)是一個(gè)孩子，可他總想學(xué)著大人的樣子，說明什么？
4）句式練習(xí)：才上二年級(jí)的小貝當(dāng)要理發(fā)師為他刮臉，他?！居字?、天真、非常想長(zhǎng)大】
【學(xué)生稍作準(zhǔn)備---指名回答】 5）指導(dǎo)朗讀。
三、精讀課文，理解體會(huì)。
過渡：其實(shí)課文中還有很多句子都可以體現(xiàn)出小貝當(dāng)很想長(zhǎng)大，請(qǐng)你們?cè)倌x課文1-7節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子，默讀完以后進(jìn)行四人小組討論。
1、學(xué)生默讀課文，劃句。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!” 1）“大搖大擺”是什么意思?(用動(dòng)作來理解，說明很神氣)2）說話訓(xùn)練：他嚷道：“我要剃頭”，生怕?！究梢韵茸寣W(xué)生討論一下，感受到小貝當(dāng)生怕理發(fā)師聽不到他的聲音，儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成大人的一種心理狀態(tài)。如果這個(gè)填空學(xué)生有困難，可以再一次重申“嚷”的字義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小貝當(dāng)為什么要這么大聲地說話?！?3）指名讀，齊讀A。
小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?1）從哪些詞語中體會(huì)出小貝當(dāng)非常想長(zhǎng)大？
2）說話訓(xùn)練：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對(duì)老板地說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?3）指導(dǎo)讀句。
小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”
1）理發(fā)師遲遲不來給小貝當(dāng)刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）2）男女生對(duì)讀，齊讀．
過渡：課文中還有一句句子也特別能表現(xiàn)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，出示句子?/p>
小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
(1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人)(2)學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。
4．小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)。我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。5.分角色朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示：選字填空。
閑 閃 闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈()爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場(chǎng)所!
2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字)出示 ：(第一組)剃刀 臉起 討論 容光換發(fā)
(第二組)撿龐 車輪 傳剃 調(diào)換
五、拓展。
展開評(píng)選“小笑星”活動(dòng)，讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用幾句話寫下來。
5童年的朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。
3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
5、激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思，體會(huì)聯(lián)想句的作用；懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一． 談話說話，揭示課題
1啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？ 每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事，夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第5課，揭示課題。
二． 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2． 交流
3． 找找生字詞語，拳
玻
璃
紐
羹
邦
憋
稍
拳擊家
玻璃
紐扣
形影不離
硬邦邦 一心一意
稍微
克制、三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話
過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請(qǐng)你課文找出描寫玩具小熊的句子。
（一）陳舊、憨態(tài)可掬的小熊
1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。
“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了?！?/p>
2、質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？
作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。
（二）和“我”形影不離的小熊
過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節(jié)正是寫了那時(shí)的情景，誰愿意來讀讀？
1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。
2、交流、出示：
“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事?！保?）指名讀這幾句話，想想說明了什么。（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）
（3）想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說“我”和小熊是――形影不離。
3、引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________
4、小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對(duì)不起小熊，所以我想對(duì)小熊說：“___________________________。”此時(shí)此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）
7、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)
你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。）
8、究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）
是啊！那些在童年時(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友。
四、詞句活動(dòng)室。
1、動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。
青（）（）（）（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）（）（）（）
2、試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多
一心一意（）（）（）（）
【不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美】
3、你來評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
（2）當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。
當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
五、有感情朗讀課文 【板書設(shè)計(jì)】
6、童年的朋友
我——（形影不離）——小熊
親密 喜愛 互相關(guān)心
（練拳——改變主意）
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