第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文第一單元

第一單元

一、教學(xué)目的1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)清楚，通過(guò)合理的想象，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作。

2． 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，將自己觀察到的景物寫出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物寫出來(lái)，展開(kāi)合理豐富的想象，并能夠表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、四、五、課前準(zhǔn)備 觀察家鄉(xiāng)的一處景物。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累

（一）導(dǎo)入

1． 談話：同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春風(fēng)、春光、春日的時(shí)候，領(lǐng)略了春燕的乖巧、春景的悅目、泉水的清悠；進(jìn)而也自然生發(fā)了一種回味自己家鄉(xiāng)的無(wú)限情思。回想一下，我們的家鄉(xiāng)有哪些景物呢？

2． 生回憶。

（二）揭示本次作文主題

1．請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下：看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

2．教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物，要注意說(shuō)清楚。

（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。

（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。

二、嘗試

１．你了解你的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

２．你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的土特產(chǎn)品，與眾不同的風(fēng)俗人情，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。誰(shuí)愿意給大家介紹一下？（要抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹）

３．小組討論交流、補(bǔ)充。

４．全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。

５．請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫一篇記敘文。題目可以是“我愛(ài)家鄉(xiāng)的××”，也可以自己定。要先想好敘述的順序和重點(diǎn)再動(dòng)筆。作文要把熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情表達(dá)出來(lái)。

６．寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附范文：

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：?媽媽，這么多水往哪里流哇？?媽媽笑著說(shuō)：?這是‘土河’，水向東流入大海。?從此，?土河?這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候，我寫了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——?土河?。老師用紅筆劃去了?土?字填上了?徒駭?二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。

第二課時(shí)修改評(píng)議一、二、自讀“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的要求 指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順的句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見(jiàn)和建議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見(jiàn)。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1． 發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2．向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情---

3． 生宣讀作品，師生共賞。

4． 教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1． 小結(jié)本次習(xí)作得失。

2． 指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，激勵(lì)寫作

1． 課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。

2． 表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。

第二篇：三年級(jí)第一單元語(yǔ)文單元測(cè)試

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷（答卷時(shí)間：90分鐘）題號(hào) 一 二 三 總 分 得分

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（45分）

一、讀拼音，規(guī)范地寫詞語(yǔ)。（10分）

yóu xì rónɡ máo rè nào biàn zi ɡuān chá

二、用“√”畫出句子中帶點(diǎn)字的正確讀音。（5分）

1．假（jià jiǎ）日里，我和弟弟玩游戲，弟弟假（jià jiǎ）裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝（zhāo cháo）我臉上吹。

2．今天，我為媽媽捶背的時(shí)候，發(fā)（fā fà）現(xiàn)她頭上有兩根白頭發(fā)（fā fà）。

二、去掉偏旁變成新字，再組詞。（6分）例：樹(shù)（對(duì)）（對(duì) 聯(lián)）

橋（）（）謀（）（）綠（）（）

襟（）（）障（）（）億（）（）

三、我積累了好多好詞語(yǔ)，我一定能填對(duì)。（8分）

（）光十色

一本（）經(jīng)

（）發(fā)蒼蒼 絢麗多（）

引人（）目

自言自（）我還能寫兩個(gè)四字詞：

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3分）

古老的（）歡唱的（）（）的老師（）地觀察（）地玩耍（）的草地

五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（4分）怒放 盛開(kāi)

1．夏天，花壇里鮮花（），引來(lái)了許多蜜蜂和蝴蝶。2．當(dāng)蒲公英（）的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

六、默寫古詩(shī)《小兒垂釣》，別忘了寫詩(shī)人的姓名喲?。?分）

七、我喜歡背誦課文中的好詞句，我能按課文內(nèi)容填空。（4分）

這時(shí)候，窗外十分（），（）不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，（）停在花朵上，（）都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（20分）

一、認(rèn)真閱讀《爬天都峰》片段，回答問(wèn)題。（10分）忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？” 老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… 認(rèn)真讀下面的題目，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的答案后畫“√”，不對(duì)的在后面畫“×”。（6分）

1．“猶豫”一詞的意思是： ①想來(lái)想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐著不向前走。（）

2．“我不再猶豫”奮力向峰頂爬的原因是： ①為了跟老爺爺比賽爬山。（）②多一個(gè)人爬山更有趣。（）③老爺爺爬山的勇氣鼓舞了我。（）

3．用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。（4分）

二、認(rèn)真閱讀《仙人球》一文，回答問(wèn)題。（10分）

那盆仙人球，長(zhǎng)得像個(gè)小南瓜。深綠色的球體上，有一道道從上到下，排列整齊的紋理。仙人球渾身長(zhǎng)著一根根棕色的硬刺，似乎在提醒人們，“只準(zhǔn)觀賞，不準(zhǔn)動(dòng)手?！?1．這段話抓住仙人球_______、_______的特點(diǎn)寫。（5分）

2．這段話共有_______句話。先寫仙人球的_______，再寫仙人球的_______，最后寫作者的_______，表達(dá)了作者對(duì)仙人球的_______之情。（5分）第三部分：習(xí)作（35分）

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩，你可以寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的話動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。要求：

1、寫作之前為自己的習(xí)作定一個(gè)題目。

2、語(yǔ)句通順，將內(nèi)容寫具體些，不少于200字。

3、書寫工整，不寫錯(cuò)別字。

第三篇：三年級(jí)第一單元語(yǔ)文教案

第一單元

教材分析：

《初春》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，分別從春雨、春色動(dòng)植物的特點(diǎn)、人們的活動(dòng)等方面把初春寫得美麗、迷人?！秼寢?，請(qǐng)別阻攔我》這首優(yōu)美的散文詩(shī)表達(dá)了孩子們自立自強(qiáng)的愿望?！端募镜挠辍芬晃淖プ〔煌竟?jié)里雨的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)雨 的喜愛(ài)，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。從《古詩(shī)二首》中我們可以看到生機(jī)勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰(zhàn)士艱苦寂寞的生活。整體目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)23個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)，構(gòu)建自己的詞語(yǔ)庫(kù)。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解春天及大自然的美好，體會(huì)濃濃的春意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)；識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：理解感悟課文，體會(huì)感情。

1、初春

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自方積累詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：輕音樂(lè)，組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

2、板書課題：初春

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、出示自學(xué)提示：

1)請(qǐng)?jiān)囍x讀詩(shī)歌。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2)用自已喜歡的方法識(shí)字。3)鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：

1、出示本課要認(rèn)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。

2、游戲鞏固識(shí)字。

3、生字寶寶回到課文里，你不認(rèn)識(shí)它嗎？指名分節(jié)讀課文。

4、教師范讀詩(shī)歌。

四、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的8個(gè)字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖

2、請(qǐng)仔細(xì)的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

3、教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

4、請(qǐng)從中選擇你喜歡的3個(gè)，每字寫2個(gè)。

5、同桌之間互楨一評(píng)剛寫的字。

五、結(jié)課：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自已留什么作業(yè)呢 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀本課部分生字詞語(yǔ)：

2、交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

3、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：

二、出示自學(xué)提示：

1、請(qǐng)你輕讀詩(shī)歌。

2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名回答。

三、引導(dǎo)感悟。（出示小黑板）

1、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說(shuō)是淺綠，更似鵝黃

（2）春天的風(fēng)箏馱著一片陽(yáng)光，春天的腳步總是那么久匆忙。

2、你覺(jué)得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

3、把你喜歡的好詞收進(jìn)詞語(yǔ)庫(kù)。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文：

1、你能把最喜歡的那節(jié)詩(shī)歌有感情地朗讀給大 家聽(tīng)嗎？

2、播放輕音樂(lè)。

3、評(píng)價(jià)一下你的同學(xué)吧

4、師評(píng)。鼓勵(lì)背誦。

五、總結(jié)：

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧

六、板書設(shè)計(jì)：

1、初春

毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂

新芽 蝌蚪、青蛙

新葉 風(fēng)箏

2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀 教學(xué)難點(diǎn):交流學(xué)完課文后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。

生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你做自已最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

2、板書課題。識(shí)字：阻。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）

2、出示自學(xué)提示：

3、請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。有自已喜歡的主法識(shí)字。

4、小組內(nèi)交流

5、檢查學(xué)生自學(xué)情況

6、游戲鞏固識(shí)字。

7、生字寶寶回到課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)讀一讀課文吧。你想讀哪一段。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示本課要寫的8個(gè)字。

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你的寫字建議。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 師范寫“邀”字。

4、從這些字中選擇3個(gè)字，每字寫2遍。

5、選擇兩名學(xué)生寫的字進(jìn)行講評(píng)：請(qǐng)你評(píng)評(píng)他的字。

四、結(jié)課

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回去后再正確、流利地讀讀課文

2、把田字格中其他“會(huì)寫字”寫一寫。

3、你有什么幻想或渴望？自已準(zhǔn)備這方面的說(shuō)話內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、這習(xí)課文，朗讀感悟。

1、請(qǐng)你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；你讀懂了什么？哪兒不明白？

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文內(nèi)容。

作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會(huì)他的心情嗎？（師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）

3、請(qǐng)你根據(jù)自已的理解有感情地朗讀相關(guān)句段

4、朗讀比賽。

5、評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。

三、拓展說(shuō)話：

1、你有過(guò)什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說(shuō)幾句話吧

四、結(jié)課

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。

3、四季的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自 然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備

師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預(yù)習(xí)本課。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（建議選擇雨天學(xué)習(xí)本文）

1、談話：同學(xué)們，今天是什么天氣？板書：雨

2、你能說(shuō)說(shuō)有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨，為什么？

3、將課題板書完整。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文：

1、放課文朗讀磁帶。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。1)請(qǐng)輕聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有難的字。2)想辦法認(rèn)識(shí)這些字。] 3)檢查學(xué)生識(shí)字情況。

3、全文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。你想聽(tīng)誰(shuí)初讀課文

4、聽(tīng)完之后，你能給這些同學(xué)提一些意見(jiàn)嗎？

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、請(qǐng)觀察糖果 后田字格中的會(huì)寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。

2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“流”

3、從中選擇兩個(gè)字，每字寫兩遍

4、同桌之間互相評(píng)一評(píng)吧

5、老師小結(jié)鼓勵(lì)

四、總結(jié)談話：

你今天又學(xué)到了哪些新知識(shí)？

五、作業(yè)

六、練習(xí)。

標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀一讀下面的詞語(yǔ)：

綿綿細(xì)雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風(fēng) 淅淅瀝瀝的雨聲

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、出示學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。]

2、指名說(shuō)說(shuō)找到的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）請(qǐng)默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說(shuō)說(shuō)春雨怎樣最可愛(ài)？

（2）你認(rèn)為怎樣讀才能所春雨的可愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

4、請(qǐng)用剛才的方法自學(xué)其他段落，體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。

5、師評(píng)。

三、拓展說(shuō)話

你還知道其他描寫雨的詞語(yǔ)嗎？試著用它們說(shuō)幾句話。

四、課堂總結(jié)：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)它更多的美，對(duì)自然現(xiàn)象有更多的了解。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩(shī)句讀一讀。

六、板書設(shè)計(jì)：

4、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩(shī)的意思

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫春天的古詩(shī)背一背。

回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》

1、師出示第二首古詩(shī)。請(qǐng)用上述方法自學(xué)《涼州詞》

2、檢查自學(xué)情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯(cuò)

（2）詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不懂？ 點(diǎn)拔 萬(wàn)仞楊 柳玉門關(guān)

3、誰(shuí)能用自已的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意？

4、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞詩(shī)的風(fēng)格

5、簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當(dāng)時(shí)的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧

7、組織背誦

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個(gè)字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評(píng)價(jià)。

四、結(jié)課。

五、作業(yè)：

請(qǐng)搜集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，激趣：

1、讀一讀，背一背《涼州詞》。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代朱熹的一首描寫春景的古詩(shī)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》

1、出示寫好的全詩(shī)。問(wèn)：誰(shuí)走在老題前，已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)？試著讀給大家聽(tīng)，好嗎？

2、教師示范朗讀。

3、請(qǐng)自學(xué)這首詩(shī)中的生字。

4、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)再讀讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

5、聯(lián)系課文插圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思嗎？

詩(shī)意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是它的姿容啊。

6、自已再說(shuō)說(shuō)，想象一下美麗的春天

7、同桌合作，邊讀邊找出詩(shī)的停頓節(jié)奏。

8、組織學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，并鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦《春日》

四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題，語(yǔ)文樂(lè)園一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過(guò)程，感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。

2、熟讀詞語(yǔ)，積累和寸相關(guān)的詞句。

3、成語(yǔ)接龍，接集與春天有關(guān)的成語(yǔ)。

4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語(yǔ)文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句的積累。教學(xué)難點(diǎn):閱讀

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：

1、導(dǎo)入語(yǔ)，激趣：

你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。

2、組織學(xué)生看題。

從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、簡(jiǎn)介：甲骨文——金文——小篆——楷書。

4、舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？

二、詞語(yǔ)超市

1、提出自學(xué)要求： 自讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語(yǔ)。

5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語(yǔ)接龍

1、小黑板出示成語(yǔ)及填空題

2、你知道多少以“春”字結(jié)尾或開(kāi)頭的詞語(yǔ)？

3、哪些詞最恰當(dāng)？請(qǐng)?zhí)顚?/p>

第二課時(shí)

一、寫字板：

1、請(qǐng)認(rèn)讀寫字板中字。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？

3、請(qǐng)你先描紅，再練寫。

4、為你的同桌打打分吧

二、閱讀欣賞《燕子的信》

1、師出示自學(xué)提示：

2、記這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

組織參與學(xué)生的自學(xué)

3、，幫助解難

（1）指定3名學(xué)生讀文章。（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

找出相關(guān)詞語(yǔ)，再讀讀前后句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4、組織學(xué)生以多種方式朗讀短文。

你能用自已的兩三句話說(shuō)說(shuō)這篇短文寫了一件什么事嗎？

5、拓展說(shuō)話：

假如你是一名旅客，看到了燕的信，會(huì)有什么想法？

6、文中你喜歡哪些詞語(yǔ)？ 小結(jié)

第三課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

師：布置教室

生：課前搜集歌泳春天的古詩(shī)。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、激趣。

同學(xué)們，古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶舉辦一個(gè)“古詩(shī)朗誦會(huì)”。

2、宣布活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)。

3、請(qǐng)你們推選評(píng)委。

3、你們認(rèn)為該從哪些方面去評(píng)分？

4、活動(dòng)開(kāi)始。師主持，評(píng)委記分。統(tǒng)計(jì)參賽者的分?jǐn)?shù)。

5、宣布優(yōu)勝名單，頒獎(jiǎng)。

6、活動(dòng)總結(jié)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第一單元單元清

2015-2016學(xué)

第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文第一單元單元清 班級(jí) 姓名

一、我能拼得準(zhǔn)確，寫得正確。

Chuī yān jīng xǐng biān ca dào d? zī rùn niàn dao（）（）（）（）（）（）Jiào huì guǎi zhàng ch?ng dān xiē jiǎo duàn liàn huǎng rú（）（）（）（）（）（）

二、正確讀音我會(huì)選。

著實(shí)（zháo zhuó）即使（jí jì）正月（zhēng zhang）扁舟（piān biān）教誨（huì huǐ）捅一下（tǒng yǒng）恭敬（gēng gōng）戛然而止（jiág?）

三、填字成詞。

（）難忘 專心（）堅(jiān)韌（）（）不倦 春雨（）戛（）止 滋潤(rùn)（）（）敬敬（）動(dòng)聽(tīng)（）其境（）入勝

四、仿寫詞語(yǔ)。（至少寫三個(gè)）

娓娓動(dòng)聽(tīng)(AABC)

恭恭敬敬（AABB）

歇歇腳（AAB）

五、課文填空。

1、田老師每講一課，都要編一個(gè)（）的故事，（）地講給我們聽(tīng)。我常常聽(tīng)得入了迷，恍如（）。（），（）。我永遠(yuǎn)不忘老師的教誨之恩。

2、根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。每個(gè)人（）講究公德，（）講究私德。

3、以上我談的就是（）。如果我們每天都這樣的問(wèn)問(wèn)自己，這樣地（）和（）自己，我們就一定能在（）（）（）（）各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

4、陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)的中心問(wèn)題分別是（）（）（）（）。

5、《尋隱者不遇》中，童子的回答是（用原文中的話說(shuō)）；《所見(jiàn)》一詩(shī)中“忽然閉口立”的原因是（用原文中的話回答）。詩(shī)中描寫的是 季節(jié)。表達(dá)了牧童 的天性。

6、一蓑一笠（），一丈絲綸（）。（）一樽酒，（）。

六、默寫

《尋隱者不遇》 《所見(jiàn)》

七、能力展示。

風(fēng)，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，怎么知道它在哪里呢？回想有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句，感受風(fēng)的魔力，請(qǐng)你也來(lái)寫幾句吧！（2到3句）

八、閱讀理解。

陶行知的兩只口袋

陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚嚴(yán)，以身作則。

古人曰：“吾日三省吾身”，而陶行知?jiǎng)t“每天四問(wèn)”。1942年7月，他在重慶育才學(xué)校三周年紀(jì)念會(huì)上提出“四問(wèn)”的內(nèi)容，就是每天要反躬自問(wèn)身體、學(xué)校、工作和道德上有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。他認(rèn)為道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，就越會(huì)為非作歹（），殘害人民。他曾大聲疾呼，要全校師生“建筑人格長(zhǎng)城”。

他自己就是用他的實(shí)際動(dòng)來(lái)“建筑人格長(zhǎng)城”的。在育才學(xué)校，就流傳過(guò)一個(gè)關(guān)于陶行知的兩個(gè)口袋的故事。

育才學(xué)校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來(lái)的，有時(shí)全校師生幾乎無(wú)以舉炊，陶行知東張西羅，左支右絀，迫不得已就停止體育鍛煉，每天改吃兩頓稀粥，以勉強(qiáng)維持生活。在這樣艱難困苦中，有人勸陶行知把育才停辦了算了，但他堅(jiān)決不答應(yīng)。他發(fā)動(dòng)全校師生走街串巷，向社會(huì)各界熱心人士募（）捐，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

陶行知帶頭外出募捐，并宣布一條紀(jì)律：募捐來(lái)的錢涓滴歸公，在任何情況下，任何人不得借故挪用分文。他自己是這樣說(shuō)的也是這樣做的。他的上衣縫有兩只口袋,一只袋公款，一只袋私款。有一次他到遠(yuǎn)處去募捐，走訪了好多地方，募捐了不少現(xiàn)款，袋里裝得滿滿的。在歸途搭車時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)放私款的那只口袋里一分錢也沒(méi)有了，他當(dāng)時(shí)就有一個(gè)堅(jiān)決的想法，決不那用公家一分錢，盡管一天奔波下來(lái)，既疲憊（）不堪，又饑腸轆轆，但仍堅(jiān)持從十里外步行回校。當(dāng)育才學(xué)校師生聽(tīng)到這個(gè)消息后，都非常感動(dòng)，趕到陶行知先生的住處慰問(wèn)時(shí)，陶行知親切地、深刻地跟大家講起韓非子在《喻志》中所說(shuō)的一個(gè)比喻：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。”在現(xiàn)實(shí)生活中，小漏洞往往可以釀成大災(zāi)禍，千萬(wàn)不要以小失大。陶行知就是這樣“以教人者教已”，在“建筑人格長(zhǎng)城”中做到不留一點(diǎn)空隙。

1、2、給文中劃線的字注音。填空。

陶行知先生宣布的募捐紀(jì)律是

3、他自己就是用他的實(shí)際行動(dòng)來(lái)“建筑人格長(zhǎng)城”的。這里的“實(shí)際行動(dòng)”建筑人格長(zhǎng)城的。這里的“實(shí)際行動(dòng)”指什么？

4、你認(rèn)為陶行知先生的“兩個(gè)口袋”裝的是什么？

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案doc

有錢大家賺，利潤(rùn)大家分享，這樣才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會(huì)財(cái)源滾滾來(lái)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（六）教學(xué)要求:

1、通過(guò)觀察掛圖

使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖

并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教給預(yù)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

2、強(qiáng)調(diào)自主

形象強(qiáng)化

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 【1】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣

二、看圖

認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義 明確預(yù)習(xí)的要求

1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）

2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)

預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞

三、學(xué)習(xí)方法

借助方法預(yù)習(xí)《1 長(zhǎng)城和運(yùn)河》

1、看書中的圖

圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動(dòng)嘴讀課文 動(dòng)手畫生字新詞 動(dòng)腦想課文內(nèi)容 動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題）

2、嘗試預(yù)習(xí)

（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“--”畫出生字新詞 提問(wèn)：畫出了生字新詞 你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長(zhǎng)句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)

第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑

總結(jié)

四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求 看第三頁(yè)最后一幅圖

問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？

五、總結(jié)全文

自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋 思考問(wèn)題

對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去

第二課時(shí)【2】

一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？

二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？

三、師生共看第四頁(yè)下圖： 1.觀察后 說(shuō)說(shuō)

以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2.教師指導(dǎo)寫詞、抄詩(shī)、抄句子和習(xí)作的格式的不同

3.說(shuō)說(shuō)看了范本作業(yè) 有何感想？

四、觀察第五頁(yè)圖

1、觀察第五頁(yè)的四幅小圖

（1）說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過(guò)哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面

明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多途徑

不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙 收集資料

（2）說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、觀察第五頁(yè)下圖

（1）讀讀黑板上的字 說(shuō)說(shuō)有什么想法

（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來(lái) 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改

課后反思： 今天的教學(xué)中

我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過(guò)兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中

我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時(shí)也是將方法告知他人 然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長(zhǎng)城和運(yùn)河 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課生字

理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí) 理解她們的特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片 寫一段話

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【3】

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡” 一個(gè)像巨龍 一個(gè)像綢帶 大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會(huì)寫田字格中的生字

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法 理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音

（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò) 默讀課文

想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)【4】

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ) 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文

同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗

幾千年來(lái)她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）

你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀

作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長(zhǎng)城相比

你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái) 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句

你能把這兩句背出來(lái)嗎？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡” 你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？......說(shuō)明中華民族的祖先--？ 再讀這兩句 你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文 配圖片

音樂(lè)欣賞朗讀課文 激發(fā)情感

（7）背誦全文

三、作業(yè)

1、多音字組詞 行 曲 折

2、有感情地背誦課文

板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城--連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河--銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長(zhǎng)城和運(yùn)河

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰

因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事 家長(zhǎng)也往往需要參與

現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情 開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個(gè)問(wèn)題 我先作示范

然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了 他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存

一點(diǎn)愧疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí) 我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇 而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo) 等學(xué)生寫后 我看了看

基本上空話較多 沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像 然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn) 最后抒發(fā)感嘆

本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識(shí)到

班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo) 現(xiàn)在不是放手的時(shí)候

這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了美麗的南沙群島 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字

兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫 理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思

3、理解課文內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 語(yǔ)言優(yōu)美

如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對(duì)學(xué)生的積累

教具準(zhǔn)備：

地圖、投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【5】

一、導(dǎo)入

1、看地圖

解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況

2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形

體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思

（2）認(rèn)真朗讀課文

能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里

2、出示生字卡片 開(kāi)火車讀生字

3、理解部分詞語(yǔ)的意思

浩瀚：廣大

浩淼：形容水面遼闊

4、指名分自然段朗讀課文 注意字音

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國(guó)的 也是

2、在課文中畫出句子 齊讀這幾句話

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字 同桌互猜字

并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的

2、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

五、作業(yè) 抄寫生字三遍

第二課時(shí)【6】

一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課

我們初讀了課文

你們知道了些什么？（指名回答 并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話

3、默讀第1自然段 回答課后第五題

4、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）學(xué)生自學(xué)

思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論

結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”

（3）你能通過(guò)朗讀

告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ”嗎？

生自由試讀 再比賽讀

5、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來(lái)

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來(lái)

（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀（6）看圖

試背第3自然段

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句

2、仿段練習(xí)

以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話

板書： 難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富 用之不竭

美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 課后反思： 今天

和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》 兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料 因次

孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解 但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣 因?yàn)楹⒆觽兤毡闆](méi)有語(yǔ)感 即使能理解教材

但不能通過(guò)朗讀來(lái)報(bào)答自己的感受 真的要慢慢來(lái)了

心急真的不可能吃著熱湯圓

執(zhí)教《美麗的南沙群島》 這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美

從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美 在執(zhí)教這課時(shí) 我的指導(dǎo)思想 就是讓學(xué)生讀好書

讀并不是一遍一遍沒(méi)有層次 沒(méi)有目標(biāo)的行為 在朗讀中

我從學(xué)生整體感官入手 先教師范讀

引發(fā)學(xué)生讀書的愿望 然后學(xué)生初讀 這篇課文生字較多 有一些較繞口的詞 針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際

我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式 我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段 通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀 再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀

是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色 第二段教學(xué)中

針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力 我做了適當(dāng)注解 然后采用對(duì)口方式

如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力......學(xué)生興趣十足 這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所 然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲 幫助學(xué)生背誦2、3段 在教學(xué)中我弱化了第一段

因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況

學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段 這樣的弱化的處理

使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí) 果然

在后來(lái)的導(dǎo)游介紹中 學(xué)生較好的掌握了這一段

遺憾： 教學(xué)本課

在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn) 因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了 所以在這課教學(xué)時(shí)

我只是講了“總起句”的概念 沒(méi)有清楚的講總分段式 因?yàn)檫@課沒(méi)有講

學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中 就沒(méi)有一個(gè)鞏固的迂回

所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí) 效果不是非常好

3廬山的云霧 教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容

感受廬山云霧的奇幻美麗

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情

2． 學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的詞語(yǔ)

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片 第一課時(shí) 【7】

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

1． 映示幻燈片 簡(jiǎn)介廬山的云霧

2． 揭題

（板書：廬山的云霧）

3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客 令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮 廬山的云霧到底奇妙在何處呢 通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了 今天我們就上新課

齊讀課題：

10、廬山的云霧 4． 范讀課文

二、自讀課文 了解大意

1． 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音 將課文讀正確 讀流利

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文

同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語(yǔ)卡片 檢查字音是否讀準(zhǔn) 指名逐段朗讀課文 每讀完一段及時(shí)正音 并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么

（這篇課文共四個(gè)自然段

第一自然段總寫了廬山的云霧多和美

第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn) 最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返）

三、齊讀課文

說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn) 一是千姿百態(tài) 二是瞬息萬(wàn)變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

第二課時(shí) 【8】 一、檢查復(fù)習(xí)1． 聽(tīng)寫生字詞

2． 指名學(xué)生朗讀課文

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教師點(diǎn)撥 指導(dǎo)朗讀引背

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話 齊讀這句

突出“十分秀麗”

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別” 用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書 找出“變幻無(wú)窮” 用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句

第三、四句：在山上游覽、漫步

會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步

眼前漂浮的是云霧 迎面拂過(guò)的是云霧 身邊流動(dòng)的是云霧 腳下踩著的是云霧

此時(shí)此刻你仿佛升上了云端 駕起云霧 在天空中行走 進(jìn)入了仙境

引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀 體會(huì)這種情境

3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦

4． 小結(jié)：圍繞云霧多 寫出了游人漫步山道的感覺(jué)

總寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩

三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文 找出中心句

2． 齊讀中心句

說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的（板書：千姿百態(tài)）3． 輕聲讀文 聯(lián)系情境

說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思

哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4． 再讀課文

想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的（打比方）5． 齊讀第一句

引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系

體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀 體會(huì)比喻句之妙用并引背 7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句

8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句

具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài) 突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)

9． 討論學(xué)法：畫出中心句--認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)--理請(qǐng)總分關(guān)系--感受云霧現(xiàn)象--練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）

四、運(yùn)用學(xué)法 自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背

重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文 1． 配樂(lè)朗讀全文

2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)--多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

附板書： 3 廬山的云霧 多

廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』 課后反思：

本課意境十分美好

在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上比較獨(dú)到 非常值得學(xué)生模仿寫作

于是在教學(xué)本課時(shí) 我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文

概括的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廬山云霧的感受 然后以學(xué)生為中心

隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子 以句子為發(fā)射點(diǎn) 擴(kuò)散到全文 在本課教學(xué)時(shí)

我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo) 也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)

從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變 劃出來(lái) 細(xì)細(xì)品

有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下

能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解 在讀時(shí)就有地放矢了

遺憾：積累時(shí)候

我沒(méi)有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多 出現(xiàn)較多的比喻句

習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖 讀例文

學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的

2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo) 初步懂得觀察多幅圖作文的方法

3．根據(jù)練習(xí)要求 采用學(xué)得的方法 學(xué)習(xí)寫多幅圖作文

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 作文準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)【9】

一、觀察畫面 學(xué)習(xí)例文 總結(jié)要點(diǎn)

1． 圖上有幾個(gè)人物？

2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思

4． 閱讀例文 1.指名分段讀例文 圖文對(duì)照

說(shuō)說(shuō)每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法

你知道了可以如何安排段落嗎？ 5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 他們看到了什么 是怎么想 怎么說(shuō) 怎么做的

二、組織討論 學(xué)習(xí)寫法 1.讀提示語(yǔ) 結(jié)合例文看圖 自主思考這些問(wèn)題

2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流 明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察 看懂每幅圖

弄清每幅圖的意思和聯(lián)系

b.展開(kāi)想像

圖上看到的可以寫

沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫

c.層次分明 每段寫一幅圖

d.重點(diǎn)突出

幾幅圖中選一兩幅寫具體些

3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦

三、學(xué)習(xí)寫法 嘗試寫作

（1）看圖選擇內(nèi)容

學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察

（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意 小組交流 班級(jí)交流 評(píng)議

四、學(xué)生練寫 指名點(diǎn)評(píng) 修改文稿

1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō) 3． 師生點(diǎn)評(píng) 4． 學(xué)生練寫 師指導(dǎo)

五、指導(dǎo)譽(yù)寫 第二課時(shí)【10】

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)并指導(dǎo)修改

宗旨：好文章是改出來(lái)的

講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例 修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句 方法：自己多讀兩遍 不通的句子改過(guò)來(lái) 不會(huì)改

可以請(qǐng)教老師同學(xué)

2、添詞句

方法：小組討論 互提建議

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文 覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花

互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文 有進(jìn)步就給打朵紅花 看誰(shuí)得的紅花多

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀

課后反思：

教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 補(bǔ)充圖上沒(méi)有畫出的環(huán)境和行動(dòng) 并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段 按圖分段

練習(xí)1 教學(xué)要求：

1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌 理解帶有簡(jiǎn)稱的句子

2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫 并鞏固筆順規(guī)則

3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》

4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō) 二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字

教學(xué)重、難點(diǎn)：

弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌 理解帶有簡(jiǎn)稱的句子

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦 大致體會(huì)成語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)【11】

課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué) 將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌

1． 出示中國(guó)地圖

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí) 即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞

2． 接著

借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市 自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域 是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方

4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱

5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌

6． 找朋友游戲

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解

一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子

1．出示句子

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流

3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí) 初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔

4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句

（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等

第二課時(shí)【12】

課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背

一、寫好鋼筆字 1． 看看寫的字

（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2． 討論要注意的地方

3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)

正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡

4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫

5． 注意寫字姿勢(shì)

二、讀讀背背

1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)

（1）結(jié)合第一單元的課文 《廬山的云霧》加以理解

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定 比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安

氣象萬(wàn)千：氣象 景象

形容景色和事物多種多樣 富于變化

飄飄欲仙：漂浮上升 像要超脫塵世而成仙

（2）指導(dǎo)記憶

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》 今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖 并借助圖畫讀讀古詩(shī)

（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布 卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀

第三課時(shí)【13】

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字

一、口語(yǔ)交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié) 你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)

咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)

2． 出示題目：聊聊春節(jié)

3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年......）勾起回憶

4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗

也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗

5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流

6． 指名說(shuō)

二、學(xué)寫毛筆字 1． 筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆 橫要短

撇要長(zhǎng)而舒展

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆 收筆時(shí)回鋒

至折處主要用的是筆鋒 此時(shí)以提筆為主

同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度

2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短

起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫“橫撇” 橫從短撇的腹部落筆

橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn) 位于米字格中心便下一點(diǎn)

女：整個(gè)字要向四周舒展 橫畫在橫中線上 要寫長(zhǎng)些

撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

課后記：由于外出學(xué)習(xí)本課不是我執(zhí)教的