第一篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第六單元寫作語言簡明習題教案

寫作 語言簡明

【寫作導引】

簡明，就是簡要、明白。行文時，語言要盡可能精煉，不重復、啰唆，表達意思要清楚明白，不讓人產生誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。

首先，行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。

其次，在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。刪除可有可無的詞句，是使文章簡明的又一方法。

再次，還要注意不要堆砌詞語，不要以為詞語特別是形容詞用得越多，寫出的作文就顯得越有水平。

【例文引路】

未來我是太空建筑師

我從小就喜歡搭積木、拼拼板、做模型。我曾經搭過汽車城、加油站、古城堡等各種各樣的建筑。家里的地板是我的工地，玻璃柜是我的展示廳。我造的高架道路四通八達，縱橫交錯，布滿整個房間。爸爸媽媽已無插足之地，可我還嫌空間太小。我可不想在地球上造房子。地球太小了，這么多的建筑擠在一起，它快要透不過氣來了。我要做個超級建筑設計師，到太空上去造房子。

我的第一個目標就是在太空中造許許多多別墅，讓被洪水沖毀家園的小朋友們都住進新房。房子的周圍是美麗的花園，花園里的植物奇形怪狀，都是用基因造出來的。小朋友們可以在花園里唱歌、跳舞、捉迷藏。

第二個目標是在月球上建我們學校的分校，因為現在有許多小朋友們要到我們學校上課，但床位不夠，所以我要設計一個分校，很大很大，讓想來上學的小朋友們都有住所。那里的宿舍像賓館，校園像公園，足球場比8萬人體育場還大。最特別的是那里的學生不用背書包，每人發(fā)一個手機大小的電腦，書本全藏在電腦內。小朋友們用電腦上課、做作業(yè)、看電視、玩游戲、打可視電話。

我的第三個目標是在火星上造一座游樂場，凡是錦江樂園、蘇州樂園、迪士尼樂園里的玩具，里面都有。其他星球上好玩的東西，里面也都有，我要讓全世界的小朋友們都玩得痛快。

第四個目標……我的目標很多，規(guī)劃龐大。我不但要學貝聿銘，還要學其他設計大師，把他們不同的設計風格匯集起來，設計許多不同風格的房子，吸引不同國家的人來住。

同學們，不要以為這是白日做夢。等著瞧吧！到時候我將請你們去參觀我設計的太空城。

【名師點評】

小作者想象大膽、思路清晰、語言簡明。他以生動的文筆，有條理地敘述了自己的愿望，讓人一目了然。全文充滿兒童的奇思妙想，很有感染力。

第二篇：七年級下冊語文寫作 -----語言簡明

寫作　語言簡明

1．了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。

2．總結閱讀和寫作經驗，把握使語言簡明的方法技巧。

3．修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

一、導入新課

寫作時，老師經常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質要求是用最簡潔的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準確性和可理解性，取得最佳的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。

二、方法指導(各個方法的示例見光盤資源)

1．去次留主法——圍繞中心，突出重點

要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內容應刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該突出重點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。

2．巧用替代法——善于概括，巧用指代

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。

3．消除歧義法——避免含糊，消除歧義

在語言運用中，運用多義詞或語序不當、標點不當會產生歧義，從而影響語意表達。為達到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。

4．刪繁就簡法——防止重復，刪除多余

要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡明。

三、實戰(zhàn)演練

(一)下面這段話不夠簡明，請加以修改。

籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。

示例：籃球比賽結束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。

(二)用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150字，寫完后小組內交流。

示例：《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據石獸沉落河中的地點，寺僧到原地水中和下游找沒有找著；講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應當到上游找的理由，按照他的話果然在上游找到石獸。

(三)航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

參考范文：

克隆地球

21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。

我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域最有權威的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球！

老博士一聽，拍案而起，說：“好?。∪藗冞€沒想到這一點，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。

我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結果發(fā)現基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。

兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了最后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。

我和助手已經筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么？”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍！”

點評：作者以豐富的想象力、極具新意的構思，向我們介紹了克隆地球的原因、經過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識.

第三篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元寫作怎樣選材習題講解

寫作 怎樣選材

【寫作導引】

寫作的材料源自生活。我們日常所接觸到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。當然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經歷。因為，我們對它的感受最直接、最真切，寫起來能得心應手。

生活中的材料最多，要學會圍繞中心進行選擇。同學們在寫作中經常出現的毛病是，沒有明確的中心，想到哪里就寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關的，舍棄不??；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。

請根據《阿長與山海經》的內容，判斷下面的材料哪些是略寫，哪些是詳寫，并思考這些材料是否與中心關系密切，作者為什么做這樣的詳略處理。

此外，還要注意材料的真實和新穎。真實，是指選擇的材料應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。不要總以為自己的生活很單調，沒什么可寫，要善于從生活中發(fā)掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經有人用過，但自己又有新的感悟和體驗。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典故等來拼湊應付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動他人。

【例文引路】

曬曬我們班的牛人

我們二班在學校就是一個牛班，身為牛班的我，身邊自然會有許多牛人。嘿，你可別說我自夸，就拿毫無一官半職的平頭百姓黃婷婷來說，她可是一個牛氣沖天的人。不信？一起來看看吧！

一頭對數學情有獨鐘的“?！?/p>

提到數學，很多女生都會說一句話：“哎，沒救了！”對于我，也是“談數”色變?？牲S婷婷呢？不但把它學得很好，還把做數學題當成一種娛樂方式。就拿上學期我坐她后面來講，一上數學課，她就像打了雞血一樣，充滿著戰(zhàn)斗的激情。數學老師一提問，她就拿起筆嘩嘩嘩地計算然后突然大聲地報出答案，還追著老師問對不對。有時，她還會轉過來對我一臉壞笑地說：“嘿嘿，小鬧鐘，把你的數學輔導題給我做吧！”這可真是印證了“誰說女子不如男”。我說：“黃同學，你也不用這么玩命地去學數學吧！”

一頭對魔方愛不釋手的“?！?/p>

最近為了運動會開幕式的表演，班上掀起了一陣玩魔方的熱潮。要說起這個發(fā)起人，那還不是對魔方愛不釋手的黃同學！要說起她的光榮事跡，那可是三天三夜都說不完。只要你給她一個打亂的魔方，她左轉右轉，上轉下轉，三下五除二地就拼好了。憑借這個技術，她創(chuàng)建了“黃氏派”，還收了幾個徒弟。像我這種心不靈手不巧拿著魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛興嘆”了。

一頭幽默機智的“?！?/p>

一次數學課上我們正在做練習題，一道題難住了全班所有人，我絞盡腦汁、冥思苦想，換了好幾種方法都無濟于事。數學老師講的方法我還是不能理解，沒辦法，只好請教那位黃同志了。我小聲叫道：“黃婷婷！”她沒聽見。第二聲：“黃辣丁！”她還沒反應，我敢肯定她這次是裝的。我改了稱呼，叫道：“才女！”這次雖聲音不大，但她一下子就轉過身來。唉，真是個自戀狂。自戀就自戀唄，讓我會做這道題才是最重要的。她隨即就告訴我解題方法，竟比數學老師講的還容易讓我理解。我回了聲謝謝，她在那邊開始幽默了：“本人是半個諸葛亮，人稱‘黃半仙’，你若愿意，我可以收你為徒?！蔽蚁?，自戀狂本色大抵如此。我對這位才女有句貼切的形容：“古有風流才子唐伯虎，今有自戀小生黃婷婷?！?/p>

不必說富甲中國的馬云、才思敏捷的莫言，也不必說智勇雙全的馬拉拉、巧舌如簧的倪萍，單是二班這名不見經傳的黃婷婷就已經讓我們佩服得五體投地了。還想知道我們班還有哪路高手？歡迎你到×××中學二班來做客！

【名師點評】

這篇文章選取了三件典型事例來描寫我們班的牛人——黃婷婷，做到了詳略得當，文章語言風趣幽默，人物形象鮮明生動，是一篇寫人的好文章。

第四篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第三單元寫作抓住細節(jié)教案教案

抓住細節(jié)

教學目標

1．明確細節(jié)描寫的內涵，學習細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

2.開發(fā)學生的形象思維,提高學生的寫作能力。

3.通過指導學生學習細節(jié)描寫,引發(fā)學生情感沖動,激起參與興趣,產生表達沖動,誘發(fā)成就動機,從而自覺投入寫作訓練。

教學重點、難點

1．學習細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

2.開發(fā)學生的形象思維,提高學生的寫作能力。

學情分析

作文訓練中,大部分學生能夠做到文通字順,能關注生活,能從自己所熟悉的環(huán)境中搜集典型的人或事。但存在的普遍現象是內容空洞,語言乏味。尤其是在寫人敘事的時候,或者是三言兩語骨瘦如柴,又或者是廢話連篇臃腫拖沓,通篇沒有一處亮點。分析原因，一是學生缺乏對生活的細致觀察與深刻的心靈體驗。二是學生還沒有完全掌握寫作技巧。三是缺少細節(jié)或細節(jié)描寫不到位。課時安排 1課時

教學設計

一、游戲激趣，導入新課

小游戲——猜猜他是誰？

老師在屏幕上打出一段話，大家看到這段話，你能猜是誰？【反應要快】

黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。(武松)通過這個游戲讓學生明白，怎樣寫好一個人呢？【抓細節(jié)——現形象】 提問：①什么叫細節(jié)描寫？;②細節(jié)描寫包括哪些方面？

細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。類似特寫鏡頭:有意的讓畫面放大，速度變慢，有“如繪其形”、“如見其物”、“如臨其境”、“如聞其聲”

細節(jié)描寫就是文章的血肉！它是解決內容空洞無物的殺手锏！

二、佳作品讀，邊看邊想

先請同學們看一段例文，帶著問題，請大家快速瀏覽：提問：①短文寫誰？②寫了他什么事？③短文在寫人的時候抓住哪些細節(jié)來寫？從哪些詞語可以看出？

瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯了，你？唉??”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤，我無地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓！我何時才會迎來滿分呢？

我不敢正視楊老師的眼睛一手接過試卷，轉身像老鼠一樣的溜了。

小結：例文寫了老師批評學生做錯了題目這個典型細節(jié)，寫得生動形象，并精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，善于想像聯(lián)想，寫得真好！寫人咱們就得這么去寫。這么美的短文請同學們再齊讀一次。例2：請同學們再來比較的看看。注意觀察一個淑女和一個家伙的不同吃相。

三、小試牛刀，快樂寫作

通過前面的觀察、學習，我們知道要想寫好一個人物，必須抓住人物的細節(jié)。下面就來看看同學們的慧眼。小試牛刀：①賞文找人；②看圖賞文；③看人說文【選一學生上臺，讓學生觀察并說起其特征】。

通過前面的學習，我感覺同學們學的非常的好！老師把描寫人物的方法編寫成小歌謠，請同學們一齊來讀一讀。

四、現場競寫，猜猜寫誰

1.學生習作。選擇四位外形比較相近的學生作模特，讓其他學生現場寫一片斷。2.檢查學生合作與交流的成果。結束語

讓我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現生活的細節(jié)，學通過今天的學習，你一定能寫出令人滿意的佳作！板書設計

怎樣寫好人物？ 通過想象和聯(lián)想

抓細節(jié) 恰當運用修辭 現形象 按照一定順序

第五篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀習題教案

課外古詩詞誦讀

【誦讀默寫】

竹里館 王 維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【古詩譯文】

我獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯。沒有人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜地照耀著。

【全詩主旨】

這是詩人晚年隱居時創(chuàng)作的一首五絕。詩中意境淡雅、月華如水、滌蕩胸懷。詩人在與自然對話、與天地精神往來的愜意中，充分感悟隱居生活的美好情趣。

【名句賞析】

“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時地照耀著自己。這是使用了擬人化手法，把傾灑銀輝的一輪明月當成心心相印的知心朋友，顯示出詩人非常新穎而獨到的想象力。

【誦讀默寫】

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

【古詩譯文】

陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出來的？隨著春風的飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉(xiāng)之情不會油然而生呢？

【全詩主旨】

本詩是作者李白游洛陽時所作。全詩描寫在夜深人靜之時，聽到笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情?！久滟p析】

“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！痹谝股钊遂o時，聽到傷離惜別的曲調，勾起詩人無盡 1 的鄉(xiāng)思。這兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說，這是主觀情感的推衍，更見詩人感觸之深、思鄉(xiāng)之切。

【誦讀默寫】

逢入京使 岑 參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【古詩譯文】

東望家鄉(xiāng)路程又遠又長，熱淚滴濕雙袖還在不斷地流淌。在馬上與你相遇無紙筆，請告訴家人說我平安無恙。

【全詩主旨】

這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行駛者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達了詩人建功立業(yè)開闊豪邁的情感。

【名句賞析】

“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”這兩句詩以行色匆匆的口氣，寫走馬相逢，無筆傳語，一方面表現了作者對故園的相思眷戀的柔情，一方面又表現出詩人立志報國的開闊豪邁的胸襟。

【誦讀默寫】

晚 春 韓 愈

草樹知春久不歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

【古詩譯文】

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭芳斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。

【全詩主旨】

這是一首描繪暮春景色的七絕。通過寫草木留春而呈現萬紫千紅的動人情景，寄寓著人們應該趁時而進，抓緊時機去創(chuàng)造有價值的東西。

【名句賞析】

“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！贝藘删湓娛褂脭M人化的手法，展現出楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，為晚春增添一景。啟示人們：一個人無才思不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，去創(chuàng)造價值。