第一篇：新湘教版五年級上冊信息技術(shù)第一單元教案及教學(xué)后記

新湘教版五年級上冊信息技術(shù)教案

湖南省醴陵市實驗小學(xué) 陳雙林

第一課

認識新朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認識計算機的各種硬件設(shè)備，了解它們的使用規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)開、關(guān)計算機的方法。

3、認識計算機的“桌面”“任務(wù)欄”“開始菜單”。

4、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，認識Windows XP操作系統(tǒng)的窗口。

5、初步認識幾種軟件，并利用它們欣賞計算機作品。

6、初步了解計算機在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：講授法、上機操作 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、新授：

（一）計算機的組成

1、計算機的主要組成部分

常見的計算機有四大組成部分，它們是：主機、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)。

2、計算機常見輔助設(shè)備： 打印機、掃描儀、音箱、耳機等

（二）計算機的用途

北京航天指導(dǎo)控制中心、動畫特技制作、自動取款機、醫(yī)生給病人做檢測、超市里的收款機、自動控制調(diào)節(jié)植物生長的智能溫室。

三、上機操作

（一）啟動計算機

啟動計算機時要先開顯示器再開主機

（二）鼠標(biāo)的操作

1、認識鼠標(biāo)

2、鼠標(biāo)操作

鼠標(biāo)有六種基本操作：移動、指向、拖動、單擊、雙擊、右擊

（三）作品欣賞

（四）關(guān)閉計算機

（五）計算機的使用規(guī)范

四、教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課我們認識計算機的各種硬件設(shè)備，了解它們的使用規(guī)則，學(xué)習(xí)開、關(guān)計算機的方法，認識計算機的“桌面”“任務(wù)欄”“開始菜單”。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，認識Windows XP操作系統(tǒng)的窗口。認識幾種軟件，并利用它們欣賞計算機作品。

五、教學(xué)后記：

對于五年級學(xué)生來說，這是第一次在電腦室上課，孩子們都非常興奮，學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂教學(xué)任務(wù)很快就能掌握，這也許與孩子們平時對計算機有著濃厚的興趣有關(guān)，希望他們在以后的學(xué)習(xí)中能更加專注和認真。

第2課

和新朋友做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)鼠標(biāo)的操作。

2、學(xué)習(xí)打開文件夾，并學(xué)會利用“流動條”查看不能完全顯示的內(nèi)容。

3、學(xué)會同時打開幾個窗口，并在幾個窗口之間靈活切換。

4、教育學(xué)生尊重他人勞動成果，不抄襲、修改、刪除他人的作品。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：講授法、上機操作 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、新授：

怎樣從光盤上找到所需要的資料

三、上機操作

（一）玩游戲——“廢品回收小專家”

1、啟動游戲

2、游戲規(guī)則

3、開始游戲

（二）、動手又動腦——玩玩其他小游戲

游戲：接雞蛋

（三）、打開“美麗世界”文件夾

（四）、作品欣賞

1、欣賞“絢麗多彩的海底植物”

2、看“新聞”

標(biāo)題欄右側(cè)按鈕的使用：

最小化按鈕、最大化按鈕、還原按鈕、關(guān)閉按鈕

四、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)打開文件夾，并學(xué)會利用“流動條”查看不能完全顯示的內(nèi)容。學(xué)會同時打開幾個窗口，并在幾個窗口之間靈活切換。

五、教學(xué)后記；

本節(jié)課是同學(xué)們非常感興趣的一節(jié)課，每個同學(xué)都能很好的完成教學(xué)任務(wù)。特別是對玩游戲環(huán)節(jié)非常喜歡，課堂紀律非?；钴S，能夠按照老師的要求和計算機交朋友。

第二篇：人教版上冊二年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計及教后記

第一單元：美麗的秋天

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會認61個生字，會寫42個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節(jié) 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設(shè)計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 教學(xué)反思：

在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。練習(xí)

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。板書設(shè)計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：

１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。

2、黃山奇石

教學(xué)目的：

1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之 2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報（2）演一演，評議。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設(shè)計：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫?”這句時，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，多點贊賞，少點指責(zé)，多點肯定，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學(xué)準備：

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

4、學(xué)生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

4、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點

識字寫字，朗讀感悟 教學(xué)準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對話平臺 初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

第二課時

復(fù)習(xí)

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。細讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書設(shè)計：

贈劉景文 山 行 荷盡／已無／擎雨蓋，遠上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時。霜葉／紅于／二月花。

教學(xué)反思：

蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個預(yù)習(xí)計劃：

1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）

2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）

3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。

語文園地一

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會認’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽。2．學(xué)生有感情地朗讀。3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準備交流。

l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元教后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。

第三篇：五年級上冊信息技術(shù)教案 新

第1課 手工制作網(wǎng)上搜

教材分析

在網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的主要渠道之一的今天，利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，必然是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容著重要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的一般方法，歸納網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用持巧，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用網(wǎng)絡(luò)過程中所應(yīng)遵循的合法手段。教學(xué)目標(biāo)

1、認識網(wǎng)絡(luò)信息查找需求是搜索引擎產(chǎn)生的直接動力。掌握搜索引擎的分類查找，掌握關(guān)鍵詞搜索的方法和技巧。

2、通能運用搜索引擎查找相關(guān)信息、用好關(guān)鍵詞查找需要信息，有計劃合理地解決實際問題。

3、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

重點、難點

重點：掌握搜索引擎的查找、用好關(guān)鍵詞查找方法。

難點：掌握關(guān)鍵詞搜索技巧。

課時 一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們在遨游因特網(wǎng)時，是否有迷路、找不到網(wǎng)站的經(jīng)歷。咋辦呢？（學(xué)生馬上說“百度一下”）

二、任務(wù)引領(lǐng)，探究新知。

（一）新發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)一：查找“折紙花”的制作方法

1、引導(dǎo)學(xué)生分別用百度和谷歌來搜索折紙花方法

2、比較搜索結(jié)果，并小結(jié)搜索引擎的分類

3、表揚先搜索到結(jié)果的學(xué)生。

（

1、學(xué)生開始打開瀏覽器上網(wǎng)進行自主搜索。

2、在教師支持下師生問答、生生互動、示范質(zhì)疑等，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納和交流。）

發(fā)現(xiàn)二：查找折“康乃馨紙花”的制作方法

1、根據(jù)課本第三頁“操作步驟”進行搜索，討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生用好多個關(guān)鍵詞的搜索。

3、留意學(xué)生查找過程中的優(yōu)點和存在問題。

學(xué)生以小組為單位完成任務(wù),小組成員之間分工協(xié)作、自主探索，確定解決任務(wù)的方法和過程。

（二）去探索

探索一：查找你感覺興趣的手工制作

探索二：查找尊敬師長的故事或名言，做張小卡片與同學(xué)交流感受。

學(xué)生以小組為單位完成任務(wù),小組成員之間分工協(xié)作、自主探索，確定解決任務(wù)的方法和過程。

三、拓展知識：加油站 強行“綁定”關(guān)鍵詞——雙引號

小組合作，讓學(xué)生用雙引號搜索，搜索“布藝相框制作”

1、歸納剛才學(xué)生在“合作探究”環(huán)節(jié)使用搜索引擎的優(yōu)點和存在的問題。

2、師生討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以促進學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

四、課堂小結(jié)

因特網(wǎng)像一個浩瀚的信息海洋，我們只有掌握和使用好搜索引擎才能高效地利用網(wǎng)絡(luò)信息來為我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ?、學(xué)習(xí)服務(wù)。

教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探究、分組合作環(huán)境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造了互相合作的機會，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲知識、增長知識、提高能力，體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度，理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責(zé)任、安全、健康地使用信息技術(shù)。

第2課 網(wǎng)上信息可保存

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有選擇地將因特網(wǎng)上的圖文信息復(fù)制到Word中并保存，掌握利用Word初步整理下載信息的方法，了解在Word中將表格轉(zhuǎn)換成文本的方法。

2、讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在合作學(xué)習(xí)的過程中探究解決問題的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具存儲信息。

3、體驗獲取信息、甄選信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生合理利用因特網(wǎng)的意識和興趣。教學(xué)重點：

1、把圖文復(fù)制到Word。

2、復(fù)制無格式文本。

教學(xué)難點：將網(wǎng)頁上的信息復(fù)制到Word，學(xué)會有選擇地保存信息。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范、小組合作探究 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

三人一起討論家人關(guān)于飲食與健康的觀點，產(chǎn)生困惑，小麗提出合理膳食對健康有利，大強決定查查怎樣吃才是合理的，能能也表示贊同。如何保存來自網(wǎng)頁中的適合的信息呢？

二、有選擇地保存網(wǎng)頁信息

1、選擇有價值的信息

打開“家庭營養(yǎng)配餐知識”網(wǎng)頁——瀏覽信息——確定自己感興趣的信息——選擇有價值的信息

2、保存圖文信息到Word 師：網(wǎng)頁上的信息有選擇地保存到Word中能方便編輯、節(jié)約存儲空間。如何將自己感興趣的部分信息保存到Word？（復(fù)制——粘貼）

合作探究：學(xué)生嘗試操作，師巡視指導(dǎo)

三、無格式文本巧粘貼

示范、講解：通過“編輯”——“選擇性粘貼”完成文本粘貼，學(xué)生分組嘗試，相互學(xué)習(xí)借鑒。

四、探索

1、你知道嗎，有些水果老年人是不能吃的，上網(wǎng)查一查，給家人一個科學(xué)選擇水果的建議。

2、有的國家禁止吃口香糖，嚼口香糖有哪些危害呢？整理一下與他人交流。

3、去掉表格

將網(wǎng)頁上的信息保存到Word中，有時會將用于網(wǎng)頁布局的表格信息同時復(fù)制過來，可以通過Word中“表格轉(zhuǎn)換成文字”去掉這些無用信息。

五、知識卡——少吃糖

同學(xué)們，喜歡吃糖嗎？喜歡吃甜食，危害很大，你想知道嗎？介紹經(jīng)常吃甜食的危害，改變自己和家人的不良飲食習(xí)慣。

板書設(shè)計：

第2課 網(wǎng)上信息可保存

1、把圖文復(fù)制到Word。

2、復(fù)制無格式文本。

3、少吃糖

六、教學(xué)反思

第3課 制作一周食譜表

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識用表格規(guī)劃信息的必要性，能夠根據(jù)需求制作簡單的表格，掌握表格的基本修改技術(shù)。

2、學(xué)會制作表格、調(diào)整表格。

3、體驗用表格呈現(xiàn)信息的必要性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中合理運用表格進行條理化思維的意識。教學(xué)重點：

1、創(chuàng)建表格。

2、調(diào)整表格。

教學(xué)難點：調(diào)整表格，插入行、列。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范、小組合作探究 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

三人聊起家里的食譜，大強介紹起自己的早餐，能能則為周末的膳食安排提建議，由柜子得到啟發(fā)，小麗提議用表格制作家庭一周食譜。如何制作食譜表呢？我們一起來探究。

二、建立一周食譜

1、引導(dǎo)規(guī)劃表格

要做多少個才放得下一周的食譜呀？一周有7天，一日有3餐??一個8行4列的表格剛剛好！

2、插入表格 示范、講解

“表格”菜單中的“插入”——“表格”，在插入表格對話框中輸入“列數(shù)” 和“行數(shù)”，單擊“確定”

3、輸入表格內(nèi)容

單擊單元格，輸入內(nèi)容，先填好表頭：早餐、午餐、晚餐

三、增加一欄“我監(jiān)督”

家人要嚴格按照這個食譜合理飲食，監(jiān)督員不能缺少！增加一欄做記錄。方法是：

1、把光標(biāo)移動到最右一列任意一格。

2、“表格”——“插入”——“列”

3、填寫“我來監(jiān)督”

四、調(diào)整列寬

爸爸說：“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！边@樣的話，午餐是夠豐盛的，就是感覺表格有點兒窄！可以跟早餐“借”點兒地方！如何調(diào)整列寬呢？

（將鼠標(biāo)停放在豎線上，按住左鍵出現(xiàn)“‖”標(biāo)志時向左拖動。）

五、探索、實踐

1、調(diào)查本組同學(xué)的視力情況，用表格把這些信息整理出來。根據(jù)提示自己嘗試繪制表格。

2、了解家人最愛吃的食物，制作如下圖所示的表格，給大家一個合理的飲食建議。

六、畫龍點睛添標(biāo)題——拆分表格

表格做好了，好像沒有放標(biāo)題的地方了呀！怎么辦？用“拆分表格”可以騰出地方寫標(biāo)題。

1、將光標(biāo)定位在表格的第1行第一列。

2、執(zhí)行“表格”——“拆分表格”

3、輸入標(biāo)題。

七、知識卡：慎重補充人體所需的各種元素 學(xué)生閱讀知識卡，了解集中元素對人體的影響。樹立健康飲食的生活理念。

八、板書設(shè)計

第3課 制作一周食譜表

1、創(chuàng)建表格

2、調(diào)整表格

3、健康飲食

九、教學(xué)反思

第4課 網(wǎng)上戲曲快下載

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識下載工具，掌握以迅雷為代表的下載工具的使用。

2、初步應(yīng)用下載工具，培養(yǎng)學(xué)生運用工具提高下載效率的意識。

3、加深對京劇這一國粹藝術(shù)的了解，提高學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認識。教學(xué)重點：

1、認識和使用下載工具。

2、批量下載和斷點續(xù)傳。教學(xué)難點：批量下載和斷點續(xù)傳。教學(xué)準備：安裝迅雷等下載軟件

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范、小組合作探究 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家下載過MP3歌曲嗎？說說你是怎么下載的。

閱讀漫畫：大強戴著耳麥坐在電腦前聽音樂，能能好奇地湊過來，發(fā)現(xiàn)大強在幫爺爺下載京劇MP3，小麗提議大家一起來幫忙。對于下載比較大或者較多的文件時應(yīng)該怎樣操作會更快些？

二、讓下載變得更快

1、了解計算機安裝了哪些下載工具

先使用學(xué)過的“目標(biāo)另存為”方式進行下載，觀察下載用時，認識直接下載速度慢。然后查看計算機安裝了什么下載工具。認識迅雷圖標(biāo)。

2、使用迅雷下載

參考教材操作步驟，啟動迅雷軟件。

右擊“下載”——執(zhí)行“使用迅雷下載”——在“建立新的下載任務(wù)”對話框中設(shè)置存儲位置、修改文件名，單擊“立即下載”。觀察下載用時。

討論：與“目標(biāo)另存為”方式相比，借助迅雷工具下載有什么不同？

小結(jié)：使用工具軟件下載如此方便，我們是不是就可以隨心所欲地下載各種資源？回答是不可以。尊重他人的版權(quán)。

三、網(wǎng)絡(luò)掉線不用慌——斷點續(xù)傳

使用網(wǎng)絡(luò)下載時會遇到網(wǎng)絡(luò)掉線、電腦死機等下載被迫中止的情況，下載工具可以將未下載完的任務(wù)保留下來，以便網(wǎng)絡(luò)通暢后繼續(xù)下載。

四、探究、嘗試

1、借助計算機中安裝的下載工具下載你喜歡的歌曲。

2、評書吧有很多免費的相聲、評書資源，把他們下載下來好好欣賞！欣賞的過程中體驗中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

五、成批下載效率高

多任務(wù)下載：在頁面上右擊鼠標(biāo)，執(zhí)行“使用迅雷下載全部鏈接”——單擊“篩選”，在“擴展名”窗格中勾選“.mp3”和“.wma”，單擊確定。

六、知識卡：票友、京劇旦行

學(xué)生自讀知識卡，了解“票友”“京劇旦行”兩個京劇相關(guān)名稱，開闊視野，了解國粹——京劇。

板書設(shè)計：

第4課 網(wǎng)上戲曲快下載

1、認識和使用下載工具。

2、批量下載和斷點續(xù)傳。

3、票友、京劇旦行

七、教學(xué)反思

第5課 圖像調(diào)整好上傳

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能夠根據(jù)實際需要調(diào)整圖像的大小和亮度，了解批量調(diào)整圖像的技巧。過程和方法目標(biāo)：通過預(yù)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片上傳的問題并探索解決的方法，交流圖像調(diào)整的經(jīng)驗。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)心、了解家人，體味濃濃的親情。教學(xué)重點

能夠根據(jù)實際需要調(diào)整圖像的大小和亮度，了解批量調(diào)整圖像的技巧。教學(xué)難點

能夠根據(jù)實際需要調(diào)整圖像的大小和亮度，了解批量調(diào)整圖像的技巧。教學(xué)準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、ACDsee軟件、圖像 教學(xué)思路設(shè)計 首先，通過故事引入 教學(xué)過程

班級組織“家有一寶”網(wǎng)上攝影展，同學(xué)們都在踴躍參加，大強想在網(wǎng)上為奶奶建立一個相冊空間，能能也想讓姥姥上網(wǎng)來“秀一秀”。

一、調(diào)整圖像的大小 1．了解網(wǎng)站要求

上傳圖片到網(wǎng)上時應(yīng)了解網(wǎng)上圖像大小的限制，做到心中有數(shù)。2．了解上傳圖片的大小。

在ACDSee瀏覽窗口中可以查看圖像的尺寸和大小，大致判斷是否符合上傳的要求。3．調(diào)整圖像的大小

打開ACDSee編輯面板，選擇“調(diào)整大小”命令，輸入新的寬度和高度，保持圖像，完成編輯。

二、調(diào)整照片的亮度

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)覽的效果靈活調(diào)整曝光、對比等選項的設(shè)置，盡量使畫面接近自然，這樣才能達到較好的效果。三、一點通：照片大小我知道

可以單擊“估計新文件的大小”按鈕，查看照片占用空間的大小。

四、去探索：

在自己的QQ空間或博客上建立一個親情相冊，“曬曬”你的家人吧。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生動手實踐，學(xué)以致用，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

四、加油站：批量加工有秘籍

ACDSee有批量調(diào)整圖像大小的功能，可以提高調(diào)整圖像的效率。

五、教學(xué)總結(jié)

結(jié)合最后的漫畫式討論交流，讓學(xué)生自己總結(jié)，共同分享溫暖的親情，還可以結(jié)合知識卡倡導(dǎo)學(xué)生“老吾老以及人之老”，從而愛自己的長輩開始，關(guān)注周圍社區(qū)的老人，共創(chuàng)和諧社會。教學(xué)反思

教師要有效控制進程，合理引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解、具體嘗試，達到寓教于樂。

第6課 圖像編輯更藝術(shù)

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)D像進行適當(dāng)?shù)牟眉羰怪黧w更加突出，能夠把照片旋轉(zhuǎn)一定的角度使更具藝術(shù)效果，了解使模糊照片變清晰的技術(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出圖像加工的問題，并探究圖像編輯的技術(shù)，提高對圖像基本編輯加工的興趣。

3、通過對圖像信息進行編輯的過程，培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)改變構(gòu)圖的意識，提高學(xué)生的審美能力。繼續(xù)倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛長輩，為長輩做些力所能及的事情。重點：圖像的裁剪方法、旋轉(zhuǎn)方法，掌握加工技術(shù)。難點：通過技術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范、小組合作探究 教學(xué)準備

相關(guān)圖片素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件 教

學(xué)

過

程 二次修訂

一、情境導(dǎo)入

能能、大強和小麗在討論什么呢？

（三人一起討論自己和老人相處的一些照片，這些照片承載了和諧家庭的歡聲笑語，小麗提議大家將這些珍貴照片整理一下，珍藏這些快樂。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、將照片中無關(guān)的人物請出去（1）裁剪圖像

觀察照片，確定畫面的主體部分，根據(jù)操作步驟，使用裁剪命令去掉照片中的無關(guān)信息。注意通過調(diào)整尺寸控制點改變裁剪范圍，裁剪后的圖像寬高比例可以參考黃金分割比例。（2）保存圖像

完成編輯后，根據(jù)實際需要確定保存方式，注意保留原始照片。

2、把照片旋轉(zhuǎn)一下更藝術(shù)

根據(jù)操作步驟，將照片按一定的角度旋轉(zhuǎn)，以期達到更好的藝術(shù)效果。一點通：取景適當(dāng)效果佳

通過討論、交流，明確裁剪照片的一般原則：既要考慮照片的主題，又要考慮整體視覺效果。

三、探索練習(xí)

1、讓學(xué)生根據(jù)提供的素材照片，進行突出畫面主體的練習(xí)。

2、找一幅圖連續(xù)旋轉(zhuǎn)幾次，并一一保存成連續(xù)的文件，快速瀏覽這些照片，觀察產(chǎn)生的效果。（學(xué)生選擇自己喜歡的卡通角色圖片，保存成為連續(xù)的文件名，如01.JPG、02.JPG??，快速瀏覽這些圖片，觀察效果。）

四、加油站：讓照片更清晰 學(xué)生自主探索：

通過“編輯模式”的“清晰度”功能，可以將模糊的照片變清晰。

五、知識卡：黃金分割

介紹黃金分割的相關(guān)知識，了解生活中的黃金分割。

六、板書設(shè)計：

1、裁剪圖像，突出人物

2、旋轉(zhuǎn)圖像，讓畫面更生動

七、教學(xué)反思

第7課

我給圖像添文字

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠給圖像適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應(yīng)用。

2、體驗如何讓圖像更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用圖文進行信息加工的意識。

3、體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力 教學(xué)重點：

1、給圖像添加文字標(biāo)題。

2、為照片設(shè)計人物對話。

3、讓文字更具藝術(shù)效果。

教學(xué)難點：文字信息與原有圖像的和諧融合 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范、合作探究

教學(xué)準備：ACDsee軟件、部分照片資源（學(xué)生課前搜集自己的照片）教學(xué)過程：

一、動漫故事導(dǎo)入

愛心小隊的同學(xué)們到社區(qū)老年公寓慰問，能能因病無法參加。活動歸來，大強拿著照片向能能介紹。小麗提出，如果照片能“說話”就好了，這樣大家都能清楚地了解照片的故事。怎辦呢？對啦！給照片加上恰當(dāng)?shù)奈淖?，可以讓讀者更準確、更全面的了解照片中包含的信息。

二、探究學(xué)習(xí)

1、給圖像添加文字

編輯模式——添加文本——在“文本”區(qū)域輸入標(biāo)題內(nèi)容，設(shè)置字體、大小、顏色等——調(diào)整位置——單擊應(yīng)用。

學(xué)生嘗試操作練習(xí)（利用“撤銷添加文本”功能可以修改文字信息）

歸納：添加標(biāo)題時，不但要對文字信息進行提煉和歸納，還要注意根據(jù)圖片的主題和版面布局，選擇恰當(dāng)?shù)奈恢?、字體、大小、顏色。

2、照片人物會“說話”

如何更為生動活潑地呈現(xiàn)照片所顯示的細節(jié)呢？比如這張照片，這位同學(xué)說些什么？ 提醒在word和powerpoint中“自選圖形”中的“標(biāo)注”功能。在ACDsee中如何操作？小組內(nèi)嘗試

“添加文本”——勾選“氣泡文本”——輸入對話內(nèi)容——在“氣泡文本設(shè)置”欄設(shè)置氣泡樣式，完成。

3、讓文字更藝術(shù)——文字效果

添加了標(biāo)題或?qū)Π椎恼掌幸馑剂?，不過總覺得這些文字有點兒呆板。怎樣處理文字效果更好呢？

打開“添加文本”——勾選“效果”——輸入對話內(nèi)容——單擊“效果”右側(cè)的“設(shè)置”，選擇恰當(dāng)?shù)男Ч⒃O(shè)置“濃度”和“頻率”——單擊 “完成”——單擊“已完成編輯”保存。

4、給下面的圖片添上適當(dāng)?shù)奈淖?，提醒人們愛護環(huán)境。

5、發(fā)揮你的想象力，為照片中的小動物設(shè)計合理有趣的對話。

6、知識卡——二胡 學(xué)生自讀學(xué)習(xí)板書設(shè)計：

第7課

我給圖像添文字 給圖像添加文字標(biāo)題 為照片設(shè)計人物對話 讓文字更具藝術(shù)效果 二胡 教學(xué)反思

第8課 修復(fù)照片更完美

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)① 利用ACDSee軟件去除紅眼

② 利用ACDSee軟件去除照片上的雜物 ③讓眼鏡不再“反光”——修復(fù)

2、能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識；

(2)培養(yǎng)學(xué)生對已有信息的選擇、處理和應(yīng)用能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件新功能的能力。

3、情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，團隊意識；(2)培養(yǎng)學(xué)生探索知識的精神；

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人，尊重他人的良好習(xí)慣

重點：去除紅眼、去除“雜物”、修復(fù) 難點：去除紅眼、去除“雜物”

主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、講解示范法、講授與實踐相結(jié)合 教學(xué)準備：相關(guān)圖片素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件（ppt）課時：一課時 情景導(dǎo)入

老師先給同學(xué)們出示幾張照片，請同學(xué)們觀察照片有哪些地方是不完美的。

師：同學(xué)們平時有沒有照的照片認為比較好，但只是有一點瑕疵（紅眼、雜物、和眼鏡反光等問題），這時應(yīng)該怎么辦呢？

今天這節(jié)課，我就是來幫助同學(xué)們解決這一難題的。接下來，我們來 共同學(xué)習(xí)一下怎樣用ACD看圖軟件來解決這些問題，把照片修復(fù)的更加完美。新授

（一）消除照片中人物的紅眼

在acd中打開圖片，執(zhí)行“編輯面板”上“紅眼消除”。單擊眼睛的紅色部分 單擊“完成“ 根據(jù)操作步驟，使用紅眼消除命令去掉照片中的紅眼。使眼睛恢復(fù)神采。

**單擊放大工具放大圖像，然后拖動圖像使眼部處于中央位置。這樣可以更清楚的顯示圖像。嗎。

（二）去除照片上的“雜物”

師展示照片（照片中的人物或人物背景有雜物）

觀察圖片，看圖片哪些地方不完美有瑕疵，找出來。討論一下該怎樣去除這些雜物 師演示 執(zhí)行“編輯面板”上的“相片修復(fù)” 選中“克隆”選項

在畫框旁邊的空白墻面處右擊選取克隆樣本，在畫框上進行修復(fù) 多次重復(fù)，直至雜物消失 單擊“完成” 一點通 人物“紅眼“有原因

在光線較暗的環(huán)境下使用閃光燈，人的瞳孔會放大，讓更多的光線通過，視網(wǎng)膜的血管就會瞬間充血，在照片上產(chǎn)生紅眼效果。去探索

1、請為小貓“克隆”一個小伙伴；讓草地開滿鮮花。

2、試著把小白兔的紅眼睛“變”成黑眼睛

（三）讓眼鏡不再反光

教師展示圖片，這幅圖片有什么問題？ 答：眼鏡的反光很影響效果

教師：那我們有沒有辦法來讓眼鏡不再反光呢？我們就一起來研究一下。在“編輯面板”上，執(zhí)行“相片修復(fù)”命令。選中“修復(fù)”選項，將“筆尖寬度”調(diào)小 在反光點附近右擊選取來源點，單擊反光點 繼續(xù)修復(fù)其他反光點，單擊“完成” 探索練習(xí)

同學(xué)們找?guī)讖垐D片進行練習(xí)一下消除紅眼，去除雜物，和修復(fù)反光。（同學(xué)們可以找?guī)讖堊约旱恼掌瑏磉M行修復(fù)一下，過一把“美容師”癮）知識卡 怎樣拍出好照片

1、不要晃動相機

2、小心對焦

3、注意正確的曝光

4、盡量保持畫面簡潔 教學(xué)反思

第四篇：新湘教版五年級上冊信息技術(shù)第二單元教案

第3課

小紅帽穿上五彩衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。

3、學(xué)會使用“填充”“取色”工具為作品涂色。

4、學(xué)會保存作品。

5、關(guān)閉“畫圖”程序。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：講授法、上機操作 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、上機操作

（一）、啟動“畫圖”程序

（二）、認識窗口結(jié)構(gòu)

“畫圖”窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒和繪圖區(qū)組成

（三）、畫畫“小紅帽”——用“鉛筆”工具繪制簡單圖形

1、打開素材盤中的文件“小紅帽”

2、繪制小紅帽的嘴巴

3、橡皮的使用

（四）、小紅帽穿上五彩衣——為作品填充顏色

（五）保存作品 執(zhí)行“文件”→“保存”命令，文件將按你修改后的結(jié)果保存，覆蓋原來的文件

（六）關(guān)閉“畫圖”程序

三、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。學(xué)習(xí)于使用“填充”“取色”工具為作品涂色。學(xué)習(xí)保存作品并關(guān)閉“畫圖”程序。

四、教學(xué)后記：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得在計算機的幫助下，不用紙和筆也能畫出美麗的圖畫。

第4課

森林小木屋——小紅帽的外婆家

教學(xué)目的：

1、先想好畫什么，畫幾幅，構(gòu)思好情景。

2、學(xué)習(xí)使用“刷子”“噴槍”工具畫大森林。

3、學(xué)習(xí)使用“直線”“矩形”“橢圓形”工具繪制規(guī)矩的圖形。

4、學(xué)會保存作品。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：講授法、上機操作 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、上機操作

（一）、新建文件和保存文件

1、啟動“畫圖”程序

2、單擊“文件” →“新建”命令，可新建空白文件

3、保存文件

（二）、畫大樹——使用不同形狀的“刷子”

（三）、畫畫天上的白云和草地上的野花——使用“噴槍” 選擇噴槍工具、大小、顏色

（四）、畫畫外婆家的小木屋——使用直線和矩形工具 選擇直線工具、線形、顏色

（五）畫小木屋煙囪冒出的炊煙——使用橢圓工具

（六）給小木屋裝飾漂亮的顏色

三、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)使用“刷子”“噴槍”工具畫大森林。學(xué)習(xí)使用“直線”“矩形”“橢圓形”工具繪制規(guī)矩的圖形。學(xué)會保存作品。

四、教學(xué)后記：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)畫圖軟件后基本掌握了畫圖工具的使用方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但有個別同學(xué)總是只想著玩游戲，以后上課要注意引導(dǎo)。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)上冊教后記（精選）

三年級信息技術(shù)上冊教后記?第一課????：這節(jié)課是這學(xué)期的第一課，是讓學(xué)生對計算機有個大概的認識。重要的是要能利用鼠標(biāo)進行簡單的操作。這節(jié)課我用大量實物讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后讓學(xué)生進行操作，學(xué)生整體上對計算機有一個了解。不足之處在于學(xué)生對于鼠標(biāo)的操作還是不夠好，特別是拖動鼠標(biāo)，學(xué)生往往會松開左鍵，或者不會移動。應(yīng)該加強這方面的示范，讓學(xué)生能夠操作。?本節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)信息技術(shù)課，同學(xué)們對這門課程的興趣非常高，所以掌控好課堂氛圍很重要。由于一部分學(xué)生有一定的電腦知識，所以本節(jié)課的知識學(xué)生掌握的速度較快，但是在課程后半部分，學(xué)生練習(xí)時課堂有些松散，在今后的教學(xué)過程中會加強在此方面的管理。??第二課?本節(jié)課通過帶領(lǐng)學(xué)生玩?掃雷?游戲，進一步鞏固了鼠標(biāo)的四個基本操作，大部分學(xué)生能夠熟練地操作鼠標(biāo)，由于在前一節(jié)課已講過關(guān)機的方法，本節(jié)課學(xué)生能能夠正確的關(guān)閉?掃雷?游戲，以及正確的關(guān)閉計算機。??但是，在上課講解掃雷游戲的玩法時，沒有充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，在今后的教學(xué)過程中，我會向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)課更有意思。??第三課???這節(jié)課能有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行分析：如樓房是由哪些幾何圖形組成的，是什么樣的結(jié)構(gòu)，有哪些基本單元，這些單元之間的位置如何等，然后再動手。通過這樣的?預(yù)備?活動，引導(dǎo)學(xué)生體會在畫圖程序中創(chuàng)作的特點。能鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)他們自己的生活。不足之處在于?直線?工具和?矩形?工具的樣式和樣式的選擇，沒有向?qū)W生講清楚。?本節(jié)課學(xué)習(xí)?畫圖?程序，學(xué)生的積極性很高。大部分學(xué)生掌握了?矩形?、?直線?工具的用法，以及對?橡皮?、?放大鏡?、?填充?工具的是擁有了初步的了解。在講解?矩形?工具的三種樣式時，由于比較抽象，用演示的方法來教學(xué)，讓學(xué)生觀察三種樣式的不同之處，使學(xué)生理解樣式的選擇及應(yīng)用操作。?第四課?本節(jié)課是學(xué)習(xí)?畫圖?軟件的第二節(jié)課。在學(xué)生掌握了?矩形?工具后，本節(jié)課學(xué)習(xí)?橢圓?工具。上課時演示用若干集合圖形，組成器物的過程，使學(xué)生較好的理解了?小茶碗?的畫法。在學(xué)生練習(xí)時，有些學(xué)生對鼠標(biāo)的操作不是很熟練，對這些學(xué)生進行了單獨的知道，在保存文件時，大部分學(xué)生不會輸入法，學(xué)生在練習(xí)時有困難，所以又進行了一次講解，效果較好，大部分學(xué)生能夠保存自己的圖片。?第五課?本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了復(fù)制圖形，目的在于讓學(xué)生體會在計算機中畫畫的神奇和便捷，體會用計算機畫圖的特點。學(xué)生基本上能夠掌握復(fù)制、粘貼的操作。學(xué)生在前面的課程中學(xué)習(xí)了?矩形?、?橢圓?、?直線?工具的使用，在畫火車時沒有困難，大部分學(xué)生能夠完成火車的繪畫，本節(jié)課的效果較好。?這節(jié)課首先出示做好的火車?然后問學(xué)生?這列火車的車廂是一節(jié)一節(jié)畫出來的嗎？?等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?對繪制好的學(xué)生進行表揚?對繪制不太好的學(xué)生進行鼓勵?不讓他們灰心。?第六課?通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識，零起點的學(xué)生有有所進步，通過直線和曲線工具的使用，使繪畫方面差的學(xué)生在創(chuàng)作上也有不同程度地提高，本課教學(xué)收到了良好的效果。?：：：：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了填充工具，掌握了填充工具的使用方法，知道了只有畫的是封閉圖形才能為圖形涂色，作品完成的質(zhì)量較高，每個學(xué)生都有所收獲。教學(xué)效果良好。?

四、小結(jié)

本節(jié)課涉及了的前面所學(xué)的畫圖、填色、復(fù)制、選擇、移動圖形、圖形拼接，以及新學(xué)的圖形變化。本節(jié)課是一次綜合練習(xí)，也是對前面所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。課后反思 ?第七課?本節(jié)課學(xué)習(xí)了鍵盤的操作，與鼠標(biāo)的操作相比，有了一定的難度，需要學(xué)生雙手配合來完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性喝高，在課堂紀律上有些松散，讓學(xué)生練習(xí)打字時，有的學(xué)生為了比拼速度，而不管正確率。從而沒有達到很好的練習(xí)效果，在以后的練習(xí)時，會要求學(xué)生達到一個特定的標(biāo)準。第八課? 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)了鍵盤的操作，并且加入了大寫輸入和標(biāo)點符號的輸入等，在英文和數(shù)字的混合輸入時，學(xué)生掌握的程度較好，但是在大寫輸入和標(biāo)點符號的輸入練習(xí)時，有的學(xué)生忘記按下“shift”和“Caps Lock”鍵，在輸入標(biāo)點符號時，忘記按下“shift”鍵，有的學(xué)生會把“shift”鍵和“Caps Lock”鍵的功能弄混淆，主要是由于沒有講解清楚在什么情況下按下什么鍵，使學(xué)生再練習(xí)時產(chǎn)生了錯誤，在今后的教學(xué)過程中會注意此方面的講解，充分分析學(xué)生的理解能力，做出合適的講解。第九課?這節(jié)課通過讓學(xué)生練習(xí)打字游戲，對鍵盤的鍵位有了進一步的認識和了解，但是在練習(xí)過程中還是存在一些問題，有的學(xué)生知識為了好玩，把游戲設(shè)置成最高級別，滿鍵盤的亂按，沒有達到本節(jié)課的練習(xí)要求。對這些學(xué)生進行了批評指正，讓他們認識到玩游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第十課?

五、小結(jié)

本節(jié)課繼續(xù)通過玩打字游戲，讓學(xué)生門進一步熟悉鍵盤的操作，和英文的輸入。為后面要學(xué)的漢字輸入打基礎(chǔ)。課后反思： 第十一課?我在本課的教學(xué)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。?任務(wù)驅(qū)動?式可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，本課在制訂教學(xué)目標(biāo)過程中，合理地分層次制訂相應(yīng)的目標(biāo)，使學(xué)生都能有所收獲。???在本課教學(xué)中主要有以下幾點反思：????、在設(shè)計?任務(wù)驅(qū)動?教學(xué)時只注重了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，忽視了一定的教學(xué)情境設(shè)計。????、教學(xué)語言還需要進一步錘煉與提高，這需要平時在口語鍛煉上下功夫，課前多琢磨自己的教學(xué)語言，多虛心向同行學(xué)習(xí)。????、在整個輸入文字的過程中，許多學(xué)生鍵盤輸入姿勢不是太規(guī)范。操作計算機，正確的姿勢對正在成長中的學(xué)生很重要，在教學(xué)的過程中要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上機操作習(xí)慣?第十二課?說到打字教學(xué)，我們可能會想到借助一系列的打字軟件來教學(xué)，有些打字軟件從兒童身心特點出發(fā)，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，值得我們借鑒。但是，如果把這些軟件當(dāng)作教學(xué)中的法寶，將文字輸入教學(xué)完全交給打字軟件去完成，在實際教學(xué)中是行不通，只能吃大虧。例如，有的軟件中設(shè)置的打字游戲非常有趣，能使學(xué)生忘記打字的枯燥和乏味，但同時卻會導(dǎo)致學(xué)生為了追趕游戲的進度，而忘記了正確的指法，?一根手指亂點?或?十根手指狠敲?是常有的事。這種打字習(xí)慣一旦形成，就很難改變，會影響學(xué)生今后漢字輸入的正確率和速度。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。因此，文字輸入教學(xué)不可棄之，但是，因為內(nèi)容枯燥且費時耗力，文字輸入教學(xué)又好比信息技術(shù)教學(xué)的?雞肋?。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及文字輸入教學(xué)的，大多是一些反復(fù)的指法練習(xí)或打字軟件的介紹。難道文字輸入教學(xué)就沒有創(chuàng)新嗎？??愛玩，是孩子們的天性。無論游戲還是比賽，都能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使他們樂于、敢于面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。順應(yīng)這個特點，在中文詞組輸入練習(xí)中，我把日常的詞語游戲引入了打字教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。

例?，詞語接龍游戲：先出示一個詞語，讓學(xué)生按照首尾相同的文字連接規(guī)則，一個接一個地連續(xù)地在寫字板中?寫?下去，可以比誰?寫?得長，也可以比誰?寫?得快。如：天空?空中?中國?國家?家里?里面?面餅?餅干???例?，詞語聯(lián)想游戲：給出幾個互不相干的詞語，讓學(xué)生用一句話把這些詞語連成一個有意義的句子。如：窗戶?天鵝?椅子：①我坐在椅子上，透過窗戶，看到了湖面上美麗的天鵝。②這個房間里的椅子和窗戶上都刻有一些天鵝的圖案。

通過常規(guī)游戲和中文輸入練習(xí)的巧妙整合，反復(fù)無味的中文打字練習(xí)變成激烈有趣的游戲競賽，不僅使詞組輸入練習(xí)在異常熱烈的氣氛中不知不覺地完成，而且培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力，豐富了學(xué)生的詞匯量。

首先，在教學(xué)設(shè)計上，準備上詞組輸入這部分內(nèi)容之前，我的感覺是詞組輸入法，從知識的傳授上來講，沒什么可講的，無非就是把詞組的全部拼音按詞組的順序一并輸入即可，更多的是學(xué)生如何利用詞組輸入來提高中文打字速度，而且學(xué)情參差不齊，更不能統(tǒng)一要求。所以在設(shè)計教學(xué)上，我的思路是：先通過練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識??候選框的使用，同時，在部分學(xué)生的榜樣作用中，讓部分學(xué)生的讓學(xué)生慢慢意識到詞組輸入法的優(yōu)點，接著，分層次地進行強化練習(xí)，從而慢慢形成用詞組輸入漢字的習(xí)慣。

另外，我覺得中文輸入法，與學(xué)生的拼音基礎(chǔ)也有很大關(guān)系，為了不影響正常的上課，我提拱了一些拼音小錦囊，讓那些學(xué)生不會因為遇到不懂的拼音，而在原地徘徊，以免浪費寶貴的練習(xí)時間。畢竟，復(fù)習(xí)拼音并不是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。

從實施的效果來看，一部分上節(jié)課沒能很好地理解候選框翻頁技巧的同學(xué)，基本上通過老師與同學(xué)的提示，都能改正過來，大部分學(xué)生在不同層次的任務(wù)中都有一定的進步，特別是練習(xí)的設(shè)計，能照顧到小部分打字基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們不會覺得沒事可干。不過，教學(xué)反饋看來，還有好多學(xué)生，還沒能真正意識到詞組輸入法的好處。

在實施過程中的一些零碎反思：

（優(yōu)點）：反復(fù)循環(huán)，復(fù)習(xí)舊課，初見成效；小組評價制度，對學(xué)生的課堂行為，起到一定的約束作用；學(xué)生的操作練習(xí)，以網(wǎng)頁的形式展示，為學(xué)生提供了較直觀地看到錄入內(nèi)容，與之前，通過大屏幕的形式展示資料給學(xué)生輸入相比，著實節(jié)省了不少工夫；學(xué)生填寫個人評價表，為老師提供較全面的學(xué)習(xí)反饋信息，以便更好的分析學(xué)情。

（不足）

1、???????????????資料的準備方面，出現(xiàn)失誤，發(fā)送到學(xué)生端的資料，?拼音小錦囊?文件出現(xiàn)丟失，使一些學(xué)生沒能順利地尋求拼音幫助，這些課堂的前期準備日后應(yīng)該做細做好。

2、???????????????第二環(huán)節(jié)，本來預(yù)設(shè)是讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，教授其他學(xué)生如何用詞組輸入，這樣由學(xué)生來講，再由老師補充小結(jié)，也許學(xué)生的印象更深。

3、???????????????同桌互評，流于形式，小組合作學(xué)習(xí)，并沒有得以體現(xiàn)。交流操作心得的時候，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生意識到詞組輸入法的好處，以便慢慢地形成用詞組輸入法進行中文打字，從而體現(xiàn)本堂課的重點與難點。?第十三課?第十四課

本節(jié)課基本達到預(yù)期的效果，通過對實例的分析及相關(guān)知識點的羅列，學(xué)生對計算機組成部分的核心知識有深一步的了解，從學(xué)生反饋中的通過這節(jié)課能修正原來理解中的錯誤中，可以看到初步達到復(fù)習(xí)課的目的。教學(xué)過程中，學(xué)生通過自己的動手動腦、翻閱書本能查找到解決問題的方法和相關(guān)的知識點來支持自己的觀點。通過交流討論，來修正自己原先的錯誤理解，通過回憶羅列來幫助自己梳理、系統(tǒng)化知識

第十五課

本課采用組織學(xué)生之間進行交流討論，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

板書：略

八、教學(xué)反思：本節(jié)課對抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，采用了直觀的演示和簡潔的歸納，大部分學(xué)生能較好地理解和掌握，教學(xué)效果理想。本節(jié)課設(shè)計了較多的有針對性的問題引入、過渡到教學(xué)各環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極參與投入課堂，充分發(fā)揮其課堂主體作用。

第十六課

1.本節(jié)課容量相當(dāng)大，所以在教材設(shè)計的時候必須做到重點突出。2.本節(jié)課專業(yè)性極強，要求教師有較深厚的理論功底，并且對當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀比較熟悉。

3.通過直觀的手段，讓學(xué)生自己動手，既鍛煉了學(xué)生動手能力和觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

?期末復(fù)習(xí)

本節(jié)課復(fù)習(xí)“畫圖”軟件，利用“畫圖”軟件畫一幅完整的畫。大部分學(xué)生都能畫出來，完成度較好，但是有一少部分學(xué)生對鼠標(biāo)的操作還不是熟練，在畫圖過程中有些小問題，如：曲線的畫法、填充工具和噴槍工具使用方法的混淆。?

四年級信息技術(shù)上冊教后記?第一課?通過信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，課堂紀律是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，要真正達到理想的課堂教學(xué)效果，就要首先維持好課堂紀律?！肮び破涫?，必先利其器”！只有我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才！

第二課?本課是學(xué)習(xí)用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁基本操作。

考慮到學(xué)生的實際情況，我沒有對“網(wǎng)站”、“網(wǎng)頁”等作相關(guān)的描述，而把重點放在具體操作、屏幕和鼠標(biāo)指針的變化上。

課本中所涉及的操作是瀏覽器的基本操作。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)到的知識舉一反三，教師重點指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會什么時候選擇什么操作，同時要教育學(xué)生注意各種操作所引起的屏幕變化和根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的信息來選擇正確的操作。

因特網(wǎng)作為獲取信息、傳遞信息的重要途徑，它將越來越多地影響人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生對基本操作掌握的實際情況，對于掌握好的學(xué)生多演示瀏覽器的其它操作，啟發(fā)和點撥學(xué)生對瀏覽器的操作進行深層次的鉆研，從而激發(fā)廣大學(xué)生通過因特網(wǎng)學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性。

由于網(wǎng)站的網(wǎng)頁更新頻率高以及網(wǎng)站由于運營不良可能倒閉等原因，我在教授本課時，能根據(jù)當(dāng)時的情況靈活處理，用其它一些適合青少年的網(wǎng)站進行教學(xué)活動。

第一、二課?本課是學(xué)習(xí)用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁基本操作。

考慮到學(xué)生的實際情況，我沒有對“網(wǎng)站”、“網(wǎng)頁”等作相關(guān)的描述，而把重點放在具體操作、屏幕和鼠標(biāo)指針的變化上。

課本中所涉及的操作是瀏覽器的基本操作。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)到的知識舉一反三，教師重點指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會什么時候選擇什么操作，同時要教育學(xué)生注意各種操作所引起的屏幕變化和根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的信息來選擇正確的操作。

因特網(wǎng)作為獲取信息、傳遞信息的重要途徑，它將越來越多地影響人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生對基本操作掌握的實際情況，對于掌握好的學(xué)生多演示瀏覽器的其它操作，啟發(fā)和點撥學(xué)生對瀏覽器的操作進行深層次的鉆研，從而激發(fā)廣大學(xué)生通過因特網(wǎng)學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性。

由于網(wǎng)站的網(wǎng)頁更新頻率高以及網(wǎng)站由于運營不良可能倒閉等原因，我在教授本課時，能根據(jù)當(dāng)時的情況靈活處理，用其它一些適合青少年的網(wǎng)站進行教學(xué)活動。第三課?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力還不是很好，面對因特網(wǎng)的浩瀚信息有點無所適從，這就說明，學(xué)生檢索、評估和有效地利用信息的能力還有待提高，一些平常課堂以外的素質(zhì)和能力還未能做到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。這些都需要我們在今后的教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有意識的、潛移默化的培養(yǎng)鍛煉，使學(xué)生的信息素質(zhì)得到真正的提高。

?這一節(jié)課，我準備了兩個教學(xué)設(shè)計，并且運用在兩個班級當(dāng)中。兩個教案中，我都是由?有沒有去西湖旅游過？?引出，課堂上大多數(shù)學(xué)生可能生活條件比較好，很多學(xué)生都去過了西湖，從而在這個問題上引出，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽西湖各個景點的風(fēng)光。???????兩個教學(xué)設(shè)計的不同之處是在于了解搜索引擎的功能及學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞的重要性上，第一個教學(xué)設(shè)計當(dāng)中：我先直接告訴學(xué)生搜索引擎和關(guān)鍵詞的重要性，再讓學(xué)生用自己認為最快速可以查處西湖資料的關(guān)鍵詞來查找關(guān)于西湖的資料。總的來說就是以先教后學(xué)的方式進行教學(xué)。而第二個教案中：我先由學(xué)生自己嘗試查找關(guān)于西湖的資料，然后由學(xué)生總結(jié)他們的搜索方法，及用了什么關(guān)鍵詞，通過他們自己的體驗，老師再進一步加以引導(dǎo)，來讓學(xué)生注意到查找資料中的關(guān)鍵詞的重要性。關(guān)鍵詞不同，得到的結(jié)果也就不同。也就是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)后再由老師稍加指導(dǎo)，然后在讓學(xué)生再查找，既先學(xué)后教再學(xué)的過程。???????兩個不同的教學(xué)設(shè)計，存在著很明顯的不同和差距，這個讓我意識到在教學(xué)中讓學(xué)生先學(xué)習(xí)再由教師來稍加指導(dǎo)，學(xué)生對這個知識印象會比較深刻，而且掌握的比較好，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。??第四課?

一、在本課的教學(xué)設(shè)計中，比較有亮點和特色的是：

1、搜索下載內(nèi)容貼近社會現(xiàn)實

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識是搜索、下載圖片。課堂上，我把學(xué)生分成了四個小組來進行搜索，每個小組搜索一個主題，有搜索自己喜歡的動畫片圖片、有搜索咱們江都揚州的風(fēng)景圖片，有搜索上海世博會圖片，還有搜索08年北京奧運會圖片，這樣的安排避免了搜索內(nèi)容的單一。雖然有些學(xué)生沒有親身經(jīng)歷拍攝，但在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生都想上網(wǎng)查找，很快融入到上網(wǎng)搜索查找、下載的探究實踐活動中。

2、教學(xué)順序的巧妙安排

在保存圖片這一環(huán)節(jié)中，教材上是先呈現(xiàn)“新建文件夾”，后呈現(xiàn)“保存圖片”的內(nèi)容，我覺得這樣的安排和上面搜索圖片的內(nèi)容有些脫節(jié)，就像賽跑比賽中，選手已經(jīng)跑了一半，忽然叫選手停下來，然后再繼續(xù)跑，所以學(xué)生完成搜索圖片后我先講授了“保存圖片”的內(nèi)容，然后在學(xué)生遇到下載保存的圖片難找這一契機引出“新建文件夾”的必要性，強調(diào)為了方便查找使用，平時在使用電腦應(yīng)該養(yǎng)成將文件分門別類的存放到文件夾中。這里即突出了重點，又突破了難點，而且過渡自然。

3、強調(diào)以學(xué)生為主體

設(shè)計中，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在學(xué)生遇到問題時，教師給予必要的幫助，并針對性地請成功的學(xué)生廣播演示，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，使他們能夠順利地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、抓住學(xué)生錯誤操作，學(xué)生互助解決問題

更改文件夾的名稱是本節(jié)課的難點，很多同學(xué)在新建文件夾時都沒能及時給文件夾命名，所以課堂上我先讓學(xué)生自己提出問題，然后通過學(xué)生幫助學(xué)生的方法，學(xué)生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)后發(fā)現(xiàn)的不足之處：

在實際教學(xué)中，有些學(xué)生對自己搜索的內(nèi)容不感興趣，而對其他組搜索的內(nèi)容感興趣，這是我沒想到的，所以課前應(yīng)該給學(xué)生分好組，要盡量照顧到每一個學(xué)生。

在最后的課外延伸環(huán)節(jié)中，學(xué)生做小老師演示下載保存背景圖片的方法之后沒有及時要求他把下載保存的圖片打開來給全班同學(xué)看看，雖然設(shè)計中有這個環(huán)節(jié)，但最后沒有實施。

此外，我還需要盡一步精練語言，把更多的時間留給孩子們。

?第三、四課?通過調(diào)查，學(xué)生反映出百度是他們非常喜歡使用的一種搜索工具，但是他們使用的過程中效率是比較低的。比如遇到搜不到的時候，他們會放棄，遇到很多干擾信息的時候，他們寧愿去挨個找，慢慢試，而沒有想過如何提高自己的搜索效率。任務(wù)的設(shè)計比較平淡，只能算是完成了教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)是組織課堂和活躍課堂的催化劑，設(shè)計的好可以是整堂課的亮點所在，當(dāng)然這也要根據(jù)教學(xué)的需要來安排。在這堂課中，我一共安排了兩個任務(wù)：一個是到百度中實踐老師總結(jié)的幾個技巧，一個是學(xué)生自己先到網(wǎng)上去搜索有關(guān)新疆的一些旅游景點的圖片。思路是對的，但如果在設(shè)計任務(wù)的時候可以選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計的更具體一點，效果會更好，內(nèi)容也會更充實。第五課?教材通過游戲軟件“企鵝排球”的下載、安裝與使用，讓學(xué)生了解一些提供共享軟件、免費軟件的網(wǎng)站，親歷共享軟件的下載、安裝和使用過程，在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。所以，在教學(xué)過程中，我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，力求發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)之間互幫互助，對一些容易出錯的操作，通過屏幕廣播等手段進行展示交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前我進行了網(wǎng)站的考察，由于沒找到那個網(wǎng)站里的這個軟件，進行了及時的調(diào)整。這提醒我以后教學(xué)內(nèi)容時事前的準備工作一定要充分。

在教學(xué)過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生注意保存的位置、安裝的位置，注意讓學(xué)生注意版權(quán)信息，滲透著作權(quán)思想，同時，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生互助精神，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)，體驗到成功。

但教材也存在幾個缺陷：一是沒有列舉下載文件樣式的多種情況，一般下載的文件是壓縮文件或單個文件。壓縮文件解壓縮后，有的是一個直接可以執(zhí)行的程序文件，有的是一個安裝程序文件，有的是幾個文件（其中包含一個安裝程序文件），如果只介紹第二種情況，學(xué)生還不能真正掌握下載與使用軟件；二是只介紹一個純游戲的軟件不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的軟件觀與游戲觀。所以我選擇下載兩個益智軟件，說明網(wǎng)上的軟件有的是學(xué)習(xí)的，有的是娛樂的；還演示通過光盤安裝帶版權(quán)的軟件，讓學(xué)生全面感知軟件安

裝的幾種情況，培養(yǎng)正確的軟件觀。

第六課?通過本課，學(xué)生學(xué)習(xí)了一題多解，和鍛煉了逆向思維。一方面拉近了與學(xué)生的距離，活躍了課前的氣氛，但更重要的目的在于打開了學(xué)生的想象思維空間，為上課時的設(shè)計朝簡單方向靠攏埋下了伏筆，一舉兩。?第七課?第五、六、七課?這節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的實踐和以自身的實踐為基礎(chǔ)的再創(chuàng)造活動，才有可能是有效的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實現(xiàn)了信息流通的雙向性，學(xué)生能根據(jù)各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學(xué)生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，針對學(xué)生認知水平的差異，既可對學(xué)生實行個別指導(dǎo)，也可對多個學(xué)生進行指導(dǎo)，采用由淺入深的漸進方式，在內(nèi)容不斷深入中挖掘?qū)W生的潛力，最終完成教學(xué)任務(wù)，這也符合學(xué)生的認知規(guī)律及素質(zhì)教育的思想。第八課

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是發(fā)送與接收電子郵件，但是由于耽誤太多時間在登陸郵箱上，所以本節(jié)課只學(xué)習(xí)了怎樣發(fā)送電子郵件。

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生操作基礎(chǔ)不平衡現(xiàn)象十分嚴重。由于班容量大，有的學(xué)生認真聽了或是做過這樣的事情所以很快就理解了，并能順利的發(fā)送郵件，而有的同學(xué)由于沒有接觸過電腦，也沒有自己的郵箱。所以沒有嘗試過發(fā)送郵件。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題——信息技術(shù)課的教學(xué)方法問題。我們看到學(xué)生不認真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。正如本節(jié)課，由于大部分學(xué)生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，學(xué)生都在議論登陸不了郵箱，所以導(dǎo)致本課教學(xué)內(nèi)容無法正常進行，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，這也反應(yīng)出了教師的課堂應(yīng)變能力。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。

雖然在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習(xí)動力與激情，從而進一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

第九課

對于非零起點的學(xué)生，應(yīng)該著重進行電子郵箱的管理方面，如附件的添加，已尼對電子郵件進行分類、整理、刪除等操作上，還有地址簿的使用方法。

整個電子郵件部分，學(xué)生最基本應(yīng)該掌握的就是申請電子郵箱的過程、電子郵件附件的發(fā)送方法、收件人等處的正確填寫方法已經(jīng)電子郵箱中各個部分的使用。除此之外，其他知識技能皆屬于拓展知識部分，學(xué)生可以自己在使用過程中自行探索學(xué)習(xí)。第八、九課?作為教師，我課堂上講的有點多，學(xué)生的自主探索有點少。信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。第十課?同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)非常感興趣，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對上網(wǎng)收發(fā)電子郵件，以及outlook express 軟件的使用有了一定的認識。但對于電子郵件的工作原理理解起來比較困難，需要以后進一步的學(xué)習(xí)。第十一課

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是發(fā)送與接收電子郵件，但是由于耽誤太多時間在登陸郵箱上，所以本節(jié)課只學(xué)習(xí)了怎樣發(fā)送電子郵件。

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生操作基礎(chǔ)不平衡現(xiàn)象十分嚴重。由于班容量大，有的學(xué)生認真聽了或是做過這樣的事情所以很快就理解了，并能順利的發(fā)送郵件，而有的同學(xué)由于沒有接觸過電腦，也沒有自己的郵箱。所以沒有嘗試過發(fā)送郵件。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題——信息技術(shù)課的教學(xué)方法問題。我們看到學(xué)生不認真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。正如本節(jié)課，由于大部分學(xué)生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，學(xué)生都在議論登陸不了郵箱，所以導(dǎo)致本課教學(xué)內(nèi)容無法正常進行，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，這也反應(yīng)出了教師的課堂應(yīng)變能力。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。

雖然在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習(xí)動力與激情，從而進一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

第十課、十一、十二課?在申請電子信箱一課時，我已經(jīng)讓學(xué)生把自己的帳號、密碼都記錄了下來，但是在這節(jié)課中當(dāng)我要求學(xué)生打開自己的電子郵箱時，還有部分學(xué)生忘記或者忘帶自己的郵箱用戶名或密碼，從而導(dǎo)致無法登陸自己的電子郵箱，不得不重新申請郵箱，繼而導(dǎo)致部分學(xué)生沒有完成本課的任務(wù)。這一點也是我在教學(xué)準備中的疏忽，應(yīng)在課前提醒學(xué)生帶上自己的帳號和密碼或者直接記住。第十三、十四課?論壇管理利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。瀏覽和回復(fù)帖子它對培養(yǎng)學(xué)生的共享資源、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。?第十五課?學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的實踐，才有可能是有效的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實現(xiàn)了信息流通的雙向性，學(xué)生能根據(jù)各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學(xué)生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，針對學(xué)生認知水平的差異，既可對學(xué)生實行個別指導(dǎo)，也可對多個學(xué)生進行指導(dǎo)，采用由淺入深的漸進方式，在內(nèi)容不斷深入中挖掘?qū)W生的潛力，最終完成教學(xué)任務(wù)，這也符合學(xué)生的認知規(guī)律及素質(zhì)教育的思想。第十六課?本課我安排了兩部分練習(xí)：用Word撰寫關(guān)于計算機病毒的學(xué)習(xí)資料；進行網(wǎng)上在線殺毒。

第一部分練習(xí)內(nèi)容較為靈活，學(xué)生在練習(xí)時可能會感到無從下手，為了讓學(xué)生能更好地完成該練習(xí)，我事先設(shè)計好學(xué)習(xí)資料、撰寫提綱并提供給學(xué)生，使學(xué)生能有的放矢。這樣做的效果比較良好。有關(guān)在線殺毒這一部分練習(xí)，由于時間及網(wǎng)絡(luò)限制的原因，少部分學(xué)生未能按時完成。

“信息安全”雖只是信息的某一個方面，但也有著很深的學(xué)問，對小學(xué)生來說，如何設(shè)計才是恰到好處？這無疑是本內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵所在，把握不好，成了技術(shù)的灌輸。我的想法是在課堂中盡可能突出十二個字“重意識、引技術(shù)、展文化、練操作”：對于信息安全，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；真正的安全技術(shù)只是作為一個引子，來激發(fā)學(xué)生課外去探究；在課堂教學(xué)中，抓住某一部分，突出其文化內(nèi)涵；在教學(xué)中重視學(xué)生的上機探究操作，上學(xué)生有一個動手的機會。

《計算機病毒及預(yù)防》這一課上了好幾次了，在此之前，一直都采用原來的思路去講，并沒有覺得那里不好。因為原來的上課時間恰好是機房不能使用的時間（計算機室由于英語口語高考需要，大概有2個月時間不能用于上課），所以上這個課基本上是到普通教室或者是多媒體教室去講，采用的方式基本上是教師講授法和案例討論法，教學(xué)效果也還不錯。這次改在計算機室教學(xué)，細看細想了原來的教學(xué)設(shè)計，覺得不適用，也過時了！第一，教學(xué)方法和組織形式也要改進與更新；第二，計算機病毒也有新的變化趨勢；第三，學(xué)生在變化，今年的學(xué)生和去年的學(xué)生，雖然同是高一，但他們接觸計算機和網(wǎng)絡(luò)的情況是不同的。通過這些考慮，從頭從新進行備課。具體做法及體會：

1、在情境創(chuàng)設(shè)上吸引學(xué)生的興趣。這一做法是借鑒了揭東一中吳標(biāo)老師的方法，上課前發(fā)了一個惡搞的小程序給學(xué)生去運行，學(xué)生必須不斷點擊50次鼠標(biāo)后才能退出程序，估計學(xué)生根本沒有想到老師會跟他們“惡作劇”

——本來還找到一個網(wǎng)頁，但那個點擊次數(shù)更離譜，最后決定不用了。除了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一目的就是讓學(xué)生來評判這個小程序是不是一個“計算機病毒”。這一做法收到很好的效果。

2、計算機病毒的特點由學(xué)生和教師共同找出來，不再由教師逐個介紹。之前是用某個計算機病毒的特點來說明，現(xiàn)在我的做法是：先拋出“病毒的定義”，從定義上就可以判定前面的小程序并不是一個計算機病毒。接著，重點介紹了CIH病毒和“熊貓燒香”病毒，然后，進行了課堂測試——將這兩種病毒的特點列出，讓學(xué)生選擇對應(yīng)的“計算機病毒”特點——以選擇題的方式讓學(xué)生選擇。結(jié)果，學(xué)生的選擇題正確率蠻高的，我給予了表揚?？梢钥闯鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、注意力比較集中，并且能全員參與。我覺得除了情境創(chuàng)設(shè)的“良好開端”作用外，也要感謝我們使用的“極速多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件具有這個隨堂考試的功能，這個方式學(xué)生容易接受，也很快地得到學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的反饋。

3、備課時考慮到，除了讓學(xué)生了解“計算機病毒”，掌握一般的“防治方法”，我覺得還很有必要加上情感教育和價值觀的正確引導(dǎo)。我在“課后拓展”上播放了“熊貓燒香”病毒制造者李俊的相關(guān)后續(xù)報道視頻，提了兩個問題進行討論：

（1）“人才”變“害才”，李俊的犯罪，從他本身看是什么原因直接造成的？

學(xué)生陷入思考，在我的鼓勵下，學(xué)生1：“不懂法！”

師：“對！李俊確實是不懂法，法律意識淡薄。還有誰來補充？” 學(xué)生2：“他太沖動了，還想著這樣可以賺錢！”

師：“是??！他年輕，不成熟。獲得收入應(yīng)該是君子愛財取之有道，他的行為不但是違法的，也是不道德的?！?/p>

（2）從做人上看，造“病毒”的“天才”李俊，身上缺少了什么？

學(xué)生3：“缺少錢！” 全班哄笑，我趕緊嚴肅起來，引導(dǎo)：“我們要從李俊的做人上來看?！睂W(xué)生3：“不會做人”，我只好提問了另外學(xué)生。

學(xué)生4：“他的人生觀不好！”

師：“對，一個人不能因為自己的不滿就可以造成幾千萬人的痛苦。人不能這么自私?。　?，停頓一下，“繼續(xù)說”。

學(xué)生4：“他這樣做很不負責(zé)任，對其他人很不負責(zé)任！” 師：“說得太好了！他除了對自己不負責(zé)任外，還沒有社會責(zé)任感！”

最后，我提出同學(xué)們要遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，要“學(xué)會做人”、要有正確的人生價值觀和社會責(zé)任感。很滿意最后這兩個問題的設(shè)計，使教學(xué)主題得到了升華。

4、感到不足之處是：沒能讓學(xué)生親身體驗“計算機病毒的防治”方法，只是口頭傳授，只停留在“理論”上，還不夠深刻。如果時間允許，應(yīng)該考慮讓學(xué)生自己到探索、歸納，教師要做的，就是事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，做好引導(dǎo)。

1、營造以學(xué)生為主體的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

2、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、本節(jié)課學(xué)生活動有點多，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)稍慢，課堂時間相對緊，對于基礎(chǔ)教薄弱的學(xué)生來說，重點表現(xiàn)不是很突出。在教學(xué)活動的設(shè)計上還應(yīng)多注重分層教學(xué)策略。

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五年級信息技術(shù)上冊教后記?第一課?本節(jié)課中，使用播放器播放學(xué)生感興趣的動畫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知。從動手做的情況來看，大部分的學(xué)生掌握較好，個別同學(xué)因時間關(guān)系還需要多練習(xí)。

第二課?本課要學(xué)習(xí)了制作關(guān)鍵幀，剛接觸到學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來有些困難，在教學(xué)時，教師先進行演示操作，然后由教師邊講解學(xué)生邊操作的方法，使學(xué)生慢慢掌握步驟方法，因為時間緊張，學(xué)生最后的動手練習(xí)沒有制作完成，在課后還需加強練習(xí)。

第三課?通過本課的教學(xué)，學(xué)生通過看演示，組內(nèi)合作，共同學(xué)習(xí)的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在試著做這一環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都在自己的組內(nèi)發(fā)揮出自己的水平，把自己的作品做完美。但也有不足之處，個別同學(xué)在操作方面還有待于提高。第四課

本課主要教會學(xué)生繪制矢量圖形，并將圖像導(dǎo)出，在教學(xué)過程中采用教師演示，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)校的計算機有限，時間練習(xí)方面有限，所以個別學(xué)生掌握的不太好。還需要時間來練習(xí)。

第五課?本課，主要學(xué)習(xí)了制作形狀漸變動畫的方法及步驟。在教學(xué)過程中采用了“任務(wù)驅(qū)動”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自覺記錄重點操作步驟，使在最后創(chuàng)作天地中發(fā)揮的不錯。但也有個別的同學(xué)制作較慢。還需要加強練習(xí)。

教學(xué)反思

前幾課的教學(xué)為flash的起始課，應(yīng)讓學(xué)生感覺到flash是創(chuàng)造美的利器。網(wǎng)上的各種各樣動畫，精彩的MTV都是flash的杰作。

首先讓學(xué)生大量的欣賞flash的作品，我為學(xué)生準備的作品很多，有以前參加培訓(xùn)用的例子，有的是中小學(xué)電腦制作活動中得獎的作品，還有部分是網(wǎng)上下載的，同學(xué)們的看的很認真，不時被精美的制作所打動，真是又好看又好玩。互相之間交流著信息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)flash的沖動。

欣賞完了flash作品，再學(xué)習(xí)flash時，學(xué)生們學(xué)的很認真，從啟動到窗口的組成，工具、面板的介紹，這些做簡單介紹。因為小學(xué)五年級的學(xué)生初次接觸flash，所以我從最基本的工具箱開始教學(xué)，逐一介紹工具箱的使用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，工具箱的學(xué)習(xí)從橢圓工具和矩形工具開始介紹，我利用網(wǎng)絡(luò)教室，首先演示給學(xué)生看，首先介紹橢圓工具，單純的顏色改變、形狀改變已經(jīng)讓同學(xué)們興趣大增，他們已經(jīng)有躍躍欲試的沖動了，然后我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，利用橢圓工具畫出不同形狀、不同顏色的圖形來。為了讓學(xué)生有更大的興趣，我教給學(xué)生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉(zhuǎn)”和“復(fù)制并應(yīng)用”，結(jié)果我還沒有演示完學(xué)生們就鼓起掌來，真正讓我感覺到學(xué)生們的興致高漲，學(xué)習(xí)積極性大增，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對個別沒有掌握的學(xué)生加以輔導(dǎo)，這時有誰還會對玩游戲有興趣呢？

但是在flash的學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)的基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，有些同學(xué)美術(shù)方面基礎(chǔ)很差，這在教學(xué)過程中是一個難點，解決的方法就是要讓學(xué)生多畫，也要注意課堂上的引導(dǎo)，從最簡單的入手，否則很難讓學(xué)生的興趣保持下去

第六課?本課在教學(xué)過程中采用了“任務(wù)驅(qū)動”的方法讓學(xué)生有任務(wù)有目的去學(xué)習(xí)知識。培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)還以小組為單位進行討論，研究學(xué)習(xí)。這節(jié)課通過教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

第七課?本課主要學(xué)習(xí)了在Flash中制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。在教學(xué)中主要采用了任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中確立目標(biāo)然后完成任務(wù)。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中，能夠小組進行合作練習(xí)，這樣培養(yǎng)他們的合作能力。不足之處是：在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師的指導(dǎo)有些欠缺，在以后的教學(xué)中要加強學(xué)生的指導(dǎo)練習(xí)。

第八課?本課主要學(xué)習(xí)制作模仿寫字效果的動畫字“秋”，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組進行練習(xí)操作，由每組的小組長跟著老師的步驟進行操作，其他組員進行記錄，組長操作完成后再指導(dǎo)組員進行一一練習(xí)。通過這種方法，使每位組員的學(xué)習(xí)積極情都得到了提高。

第九課?本課通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)使用遮罩層制作遮罩動畫。使用“任務(wù)驅(qū)動“的方法讓學(xué)生通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法進行操作，在操作的過程中，由小組長進行演示操作，組員進行記錄，然后一一操作，使每位學(xué)生都能掌握。

第十課?本課通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)在動畫中插入聲音。使用“任務(wù)驅(qū)動“的方法讓學(xué)生通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法進行操作，在操作的過程中，由小組長進行演示操作，組員進行記錄，然后一一操作，使每位學(xué)生都能掌握。

第十一課?對于課程設(shè)計，我們應(yīng)該將它細化，給合美術(shù)教學(xué)，強化學(xué)生的創(chuàng)作能力，強化學(xué)生審美意識，專門培養(yǎng)動漫專業(yè)方面的人才，立足動漫界。讓培養(yǎng)的學(xué)生真正地體會到實踐與理論的緊密結(jié)合，將學(xué)校所學(xué)的很好地融入到生活中去??第十二課?本課的內(nèi)容為基本的動作動畫制作。動作動畫、形變動畫、引導(dǎo)層動畫和遮照動畫是?????復(fù)雜動畫的基礎(chǔ)。本課中元件、關(guān)鍵幀、空白幀、過渡幀是動畫成功的關(guān)鍵，但在實際教學(xué)過程中，本設(shè)計沒有特別的強調(diào)，也沒有分層教學(xué)，沒有在動畫原理上有所突破，只側(cè)重了技能的操作，這是本設(shè)計的一大缺陷。?本課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過自身的實踐和操作來完成的，針對學(xué)生自身的技能水平和認知水平的差異，教師既可以對學(xué)生實行個別指導(dǎo)，也可以對多個學(xué)生進行指導(dǎo)。指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)強調(diào)動畫的制作不是照葫蘆畫瓢，死板硬套書本以及教師的操作步驟，應(yīng)該靠自己的摸索和對原理的理解??第十三課?在新課標(biāo)中，特別注重學(xué)生的學(xué)，做為教師怎樣在課堂中更好的導(dǎo)和引，還要我們不斷思索和實踐，只有學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，并應(yīng)用到實際生活中時，做到學(xué)以致用，我們教師的教學(xué)任務(wù)才算真正的完成了。

?第十四課?制作一張賀卡有點困難在哪里能找到現(xiàn)成的精美賀卡呢之前給同學(xué)們欣賞的賀卡就是從一些網(wǎng)站上下載的簡單介紹網(wǎng)站學(xué)生可補充。?第十五課?內(nèi)容充實，操作技能比較強。從教材內(nèi)容上來看，動畫制作比較簡單，學(xué)生能夠輕松掌握。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)” 相結(jié)合，拓展學(xué)生視野。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生收集素材、處理素材的能力。

第十六課?內(nèi)容充實，操作技能比較強。從教材內(nèi)容上來看，動畫制作比較簡單，學(xué)生能夠輕松掌握。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)” 相結(jié)合，拓展學(xué)生視野。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生收集素材、處理素材的能力。

六年級信息技術(shù)上冊教后記?第一課?這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，但是作為小學(xué)六年級的學(xué)生來說，特別是農(nóng)村學(xué)生，有一些條件性的限制。一是家庭有電腦的很少，二是學(xué)生的電腦操作技能不熟練，特別是有些學(xué)生，連握鼠標(biāo)、敲鍵盤的姿勢都不正確。所以，看似簡單的內(nèi)容，也要花大量的時間指導(dǎo)。但是六年級的學(xué)生又多，教師又無法逐一進行指導(dǎo)，于是采取了學(xué)生互助的方式。先指導(dǎo)出一批比較熟練的學(xué)生，再給他們規(guī)定任務(wù)，幫助不熟悉的學(xué)生，這樣才能充分利用課堂時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)生在課堂上才能更多地吸收?？梢哉f，多數(shù)學(xué)生的電腦知識也只有在課堂上才能學(xué)到，放學(xué)后基本沒有條件、或是時間來學(xué)習(xí)電腦知識。特別是這種專門的軟件，即使學(xué)生家里有電腦，也不一定安裝有這些軟件。因此，在課堂上對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)是很必要的。

第二課?本節(jié)課的內(nèi)容相對來說比較簡單，學(xué)生都易掌握。只是有一個問題，他們都才開始學(xué)習(xí)輸入命令，在輸入的過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是命令輸入錯誤，就是格式不正確，所以在操作過程中都易出現(xiàn)達不到效果的情況。這就需要培養(yǎng)學(xué)生細心的習(xí)慣，每輸入完一個命令后，不要慌去敲回車鍵，檢查一遍，確定后再敲回車鍵。

第三課?上完這節(jié)課后，有一些設(shè)想：由于 本課所講授的基本繪圖命令難度都不大，但有些細節(jié)還是需要提醒學(xué)生注意的，例如，Home命令在讓小海龜回家的同時，還在小海龜當(dāng)前所在位置和窗口中心之間畫上一條線段；PU和PE命令都會使畫筆抬起來，繼續(xù)畫圖前，一定要先落筆。在教學(xué)中既要講清楚每條命令，更要留有大量時間讓學(xué)生自己完成 DIY 和“創(chuàng)作天地”中的圖形，讓他們在畫圖過程中更好地理解掌握命令，同時建立起幾何構(gòu)圖和使用Logo語言畫圖的思維及習(xí)慣，為后面教學(xué)難度較大的重復(fù)命令打好基礎(chǔ)。對于教材中的圖形，如學(xué)生完成起來有困難，教師可予以指導(dǎo)和啟發(fā)，但不宜越俎代庖給出繪圖語句。

第四課?對于這節(jié)課的內(nèi)容，要完成教材中的內(nèi)容還是不很困難。關(guān)鍵是學(xué)生在練習(xí)畫圖的時候，要分析圖形的基本組成單位。只有把基本組成單位確定了才好編寫程序，所以學(xué)生在分析圖形的基本組成單位這一步很關(guān)鍵。比如在教材22頁中的第一大題的第2小題，是一個正三角形，重復(fù)了15次，旋轉(zhuǎn)的角度就不是360/15度，而是10度，或11度等，總之不能太大，太大就會達不到效果，如果是旋轉(zhuǎn)360/15度，就會繪制出一個圓來。第三大題的第2小題，這個圖就不大好分析它的基本組成單位了。還有，一個圖對于不同的學(xué)生，也許會分析出不同的基本組成單位，只要能達到效果，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新，找出不同的繪圖方法。

第五課?對于本節(jié)課，難度有點大，如果要求學(xué)生把書上的內(nèi)容都完成，一節(jié)課的時間遠遠不夠。原因有兩個，一是我本人不太熟練，有些程序出現(xiàn)問題時無法快速處理；二是學(xué)生的熟練程度及操作過程中的準確性不夠，出現(xiàn)的錯誤較多。所以，為了讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握基本的技巧，重點放在作奇數(shù)正多角星和作空心的多角星上。至于作立體的正多角星和填充顏色，只作演示，不作要求。

第六課?本課的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，從教學(xué)的進度來看，一節(jié)課的時間不可能完成任務(wù)。所以采取了機動一課時的時間來完成。第一節(jié)課讓學(xué)生熟悉一個簡單的命令，并掌握命令的格式，作一個簡單的圖案。目的是讓學(xué)生的思維清楚，設(shè)計的脈絡(luò)清晰。第二節(jié)課采取整合的方式進行，備課中沒有說明第幾課時，是因為要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來機動。在第二節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握整體的作圖過程的編寫調(diào)試，調(diào)試中有不能達到效果的時候，要進行檢驗。有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生完成教材35頁的作業(yè)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，中間有很多過程就是教師也要細心掌握才能準確調(diào)試出來。所以在輔導(dǎo)學(xué)生編寫時，一定要避免幾個問題：一是教師在演示里盡量少出錯，以免誤導(dǎo)學(xué)生；二是不要急于求成，要細心，一步一步的輸入完畢后再輸入下一步；三是采取合作完成的方式，一個學(xué)生念過程，一個學(xué)生輸入，一個學(xué)生邊聽邊核對，這樣既減少學(xué)生在輸入時出錯，也可以減少時間。讓學(xué)生在短時間內(nèi)調(diào)試出正確的結(jié)果，有成就感。

第七課?在教學(xué)的過程中，隨著難度的增加，內(nèi)容的不同，出現(xiàn)了這樣的一種情況：在不同的版本PC Logo中編寫的過程運行效果不相同，甚至有在甲版本編寫的過程在乙版本中不能運行的現(xiàn)象；還有電腦配置的不同也影響了運行效果。這種情況往往會出現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，如學(xué)生電腦中的不同PC Logo版本，學(xué)生家庭電腦的不配置。其實，種現(xiàn)象較少，但是不得不考慮到。所在，教學(xué)時，教師要考慮到這一點。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，雖然有了前節(jié)課的基礎(chǔ)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的難度還是有些大，很多學(xué)生在編寫過程時找不到頭緒，輸入命令及數(shù)據(jù)的過程中也會出現(xiàn)格式不對、數(shù)字不對、命令錯誤等現(xiàn)象。要注意引導(dǎo)學(xué)生少出錯誤，節(jié)省時間。

運行時，也會出現(xiàn)相應(yīng)的問題，或是無法顯示圖案，或是提示錯誤，或是參數(shù)不對等。所以，在過程編寫的時候一定要注意到準確性。

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡量少給學(xué)生講一些理論性的東西，多采取直接的方法引導(dǎo)學(xué)生編寫過程。讓學(xué)生在運行時看到自已設(shè)計的成果，在體驗成功的喜悅中逐漸掌握知識。

第八課?在本節(jié)課的教學(xué)中，如果講得太多，太雜，就會讓學(xué)生覺得很困難，失去學(xué)習(xí)興趣。所以從展示自已設(shè)計的圖形入手，讓學(xué)生先輕松地觀賞。激發(fā)起學(xué)生興趣后就可以選擇一個來講解。重點就放在一個圖案上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。然后在一個過程中變換不同的量來觀察一下不同的效果。至于其他的圖案過程，教師可以提供出來作學(xué)生選學(xué)，學(xué)有余力的學(xué)生可以獨立完成，也可以合作完成。不過，最好是合作完成，因為他們獨立完成的難度大，易出錯，并且一旦出現(xiàn)了錯誤的時候，就很難調(diào)整了。所以后面的創(chuàng)傷天天的很多過程，教師只作參考性的提供，學(xué)生可嘗試。

第九課?這節(jié)課的內(nèi)容不多，但程序相對比較復(fù)雜，而且整個畫圖的效果是要把整篇課文內(nèi)容講完了之后才能執(zhí)行出來。中間的過程講起來就感到有點空洞，學(xué)生容易分散注意力。鑒于這種情況，分兩部分進行講解。第一部分是繪圖過程，這部分的內(nèi)容可以執(zhí)行出來，先讓學(xué)生觀察一下效果，這部分的內(nèi)容作為詳細介紹，時間上盡量側(cè)重一點，還可以上學(xué)生討論一下。第二部分是幾個必要的命令，如SETTURTLESTELLALLTELLWHO等。是因為作圖需要而列出的命令，對學(xué)生來說，顯得有些抽象。所以這部分內(nèi)容只讓學(xué)生了解，不要求熟練掌握，在講解過程中也可以粗略一些，不要求花大量的時間。在執(zhí)行時，要把所有的過程都輸入在“編輯欄”中，再執(zhí)行才能有整體效果。

第十課?從教學(xué)的結(jié)果來看，這節(jié)內(nèi)容的難度并不大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認識坐標(biāo)圖，并掌握標(biāo)出各坐標(biāo)點數(shù)字的技巧，從而運用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費，教師事先制作出坐標(biāo)圖發(fā)給學(xué)生是很必要的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以在坐標(biāo)圖上描出各點的坐標(biāo)，并確定各點的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進行執(zhí)行，觀察執(zhí)行的效果，如果不理想，進行修改，以達到理想的效果為止。如果有時間，這節(jié)課可以用兩課時，因為要了解的內(nèi)容有點多，可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計一些簡單的圖形，要求學(xué)生利用坐標(biāo)圖描點編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生教材57頁的幾個圖的制作，因為學(xué)生獨立完成這些作業(yè)有點困難，問題的難點就是在確定坐標(biāo)點上，這樣學(xué)生就有充足的時間掌握坐標(biāo)作圖的技巧了。

第十一課?這課的內(nèi)容相對比較困難，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，造成不要以教師掌握的情況來調(diào)節(jié)速度，一定要立足于學(xué)生的掌握情況，放慢速度，細心講解，逐步把每個過程闡述清楚再進行下一過程。否則，在中途出現(xiàn)了錯誤就會浪費很多時間，因為命令比較多，出現(xiàn)錯誤的時候就得逐一檢查。所以，在每講解完一段過程后，我們可以通過執(zhí)行該過程來檢驗是否輸入正確，如果有誤，及時修改。這樣每個小節(jié)都編寫正確后，就整體運行時就不會再出現(xiàn)錯誤了。為了讓學(xué)生有對照修改的過程，教師有必要在黑板（或白板）上板書每個過程。

但是，在執(zhí)行時鐘的動畫時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：就是分針走過的痕跡好象沒有被擦除，顯示出一塊模糊的圖像，沒有找到處理的方法。

還有，就是提示學(xué)生在執(zhí)行“clock :S :M :H”命令時，輸入的數(shù)字一定要適中，過小了沒有效果，過大了就會超出鐘面。

第十二課?其實，這節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不實用。鑒于是教材的一部分，還是有必要讓學(xué)生作初步的了解。因為在編寫程序過程中，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤，達不到效果。尤其是空格和英文符號稍有錯誤，就不能執(zhí)行。學(xué)生在執(zhí)行的過程中，會必現(xiàn)有些信息沒有顯示出來，可能就會懷疑是不是輸入的過程錯了，這一點可以讓學(xué)生互相討論，然后得出結(jié)論。通過他們討論釋疑，印象會深得多。老師沒必要過早地給他們解釋在執(zhí)行過程中的某些細節(jié)知識點，一是時間問題，二是考慮學(xué)生的接受問題?？赡芰艚o學(xué)有余力的學(xué)生去探討，不作要求。作為這部分內(nèi)容，能與爸爸媽媽一起完成的可能性幾乎沒有，一是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)條件達不到，二可能還受父母的文化知識限制。所以在教學(xué)時，對有些相關(guān)的內(nèi)容要作適當(dāng)?shù)奶幚?，教材只是提出了一些建議，但是我們在教學(xué)的過程中也要結(jié)合學(xué)生的實際情況“因生制宜”。

第十三課?對于這課來說，由于PC Logo只能通過計算機的小喇叭而不是音箱發(fā)出聲音，還要受到版本的限制。所以，對于學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對較大，還有，從教學(xué)的效果來看，學(xué)生的樂理基礎(chǔ)也薄弱，所以教學(xué)的效果不是很好。在這一課的處理上，只要求學(xué)生作一定的了解，或是選學(xué)。教學(xué)時注意保護和指導(dǎo)好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)驅(qū)動力，應(yīng)采用邊講、邊學(xué)、邊練的教學(xué)方法，不宜一口氣講完，再讓學(xué)生上機試驗。簡譜和Logo能識別的曲譜間的轉(zhuǎn)換是個比較繁瑣的過程，應(yīng)注意提醒并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣。

第十四課?作為本節(jié)課的內(nèi)容，相對比較復(fù)雜，考慮學(xué)生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據(jù)自已的設(shè)計，定為選學(xué)內(nèi)容，則一課時就可以了。

第十五課?關(guān)于與“百雞問題”類似的過程編寫，學(xué)生并不難掌握，所以在這課教學(xué)的過程中，雖然我把它定為選學(xué)內(nèi)容的，但是大部分學(xué)生都很掌握。當(dāng)然，在編寫過程中會出現(xiàn)不同的錯誤，但能比照例題作修改。但是我們知道，實用性并不是那么理想，一是受設(shè)備的限制，二是學(xué)生本向的興趣愛好。所以在教學(xué)的過程中，也沒有強行要求學(xué)生掌握。