第一篇：習(xí)作 續(xù)寫故事

習(xí)作 續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備

教師——制作課件 學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第 一 課 時

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求 第一幅圖

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？ 【板書：準(zhǔn)備生日】 結(jié)果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要 【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

第二篇：習(xí)作：續(xù)寫故事

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、審清題目，明確習(xí)作要求。

1．本次習(xí)作是()故事。

A．續(xù)編　　　　　B．?dāng)U寫

2．審清內(nèi)容：下列說法正確的是()

A．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫自己過生日的事情。

B．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫接下來要發(fā)生的事情。

二、閱讀欣賞，學(xué)習(xí)方法。

1．閱讀短文，完成練習(xí)。

甜粥(zhōu)

很久很久以前，有一個貧窮、善良的姑娘，她跟母親住在一起，她們家里已經(jīng)沒有任何吃的東西了。

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太……

(1)根據(jù)已給內(nèi)容猜測這個故事講了一件什么事。()

A．貧窮姑娘從窮到富的事。

B．貧窮姑娘從“沒有吃的”到“有吃的”的事。

(2)根據(jù)已給內(nèi)容，確定要續(xù)寫的內(nèi)容。()

A．好心老太太怎樣幫助貧窮姑娘。

B．貧窮姑娘怎樣找吃的。

續(xù)寫內(nèi)容：

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太。老太太知道了她們的困難，就送給姑娘一只小鍋。只要姑娘對它說：“小鍋，燒起來。

”小鍋就會燒出一鍋甜甜的小米粥。只要她說：“小鍋，停下來?！毙″伨筒辉贌?。姑娘把小鍋帶回家給母親，這樣，她們便擺脫了饑餓，隨時都有甜粥吃了。

有一天，姑娘出門去了。母親說：“小鍋，燒起來?！毙″佒蟪隽酥啵匝匠?，一直到吃飽了肚子?？墒钱?dāng)她想讓小鍋停止煮粥時，她卻忘了該說什么了。所以小鍋不停地煮呀煮，粥都溢出來了，它還在煮，結(jié)果粥流滿了整個房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要讓全世界挨餓的人都吃飽?？墒沁@卻造成了一場大災(zāi)難，因?yàn)闆]有人能夠停住它。最后只剩下一棟房子沒有被粥淹沒時，姑娘回到了家，她只說了一句“小鍋，停下來”，它就立刻停止了煮粥?？墒侨魏稳讼牖氐匠抢锶?，他就必須吃開一條路。

(3)根據(jù)續(xù)寫的內(nèi)容想想作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。()

A．把老太太的幫助寫得很具體。

B．用具體例子寫老太太的幫助帶來的趣事。

2．分析方法。

下列說法不正確的一項是()

A．本次習(xí)作是續(xù)寫故事，因此在續(xù)寫前，要了解教材中前面三幅圖的內(nèi)容。

B．續(xù)寫的部分一定要合情合理，思想要積極向上。

C．續(xù)寫的部分的人物必須是教材中前面三幅圖中出現(xiàn)過的，不可以增加其他人物。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1．教材中的圖片告訴我們發(fā)生了一件什么事？根據(jù)圖片提示，我們要續(xù)寫什么內(nèi)容？

________________________________________________________________________________________________________________

2．拿起手中的筆把想好的故事寫下來。

參考答案：

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、1.A　2.B

二、1.(1)B(2)A(3)AB

2．C

三、1.同學(xué)們在談過生日的事情。

同學(xué)們怎樣為李曉明過生日。

2．思路導(dǎo)航：①寫清楚李曉明的心理活動。

②同學(xué)們怎樣商量？都說了什么？

③李曉明的生日到了，同學(xué)們都做了什么？

④李曉明的感受。例文略。

第三篇：習(xí)作：續(xù)寫

習(xí)作——續(xù)寫

一、提示

續(xù)寫要求學(xué)生根據(jù)作文題目提供的材料按照一定的提示和要求，通過想象，構(gòu)思一些情節(jié)，緊接著所供材料，續(xù)寫成完整的一篇文章。

1.把握續(xù)寫題所供材料的中心思想。續(xù)寫的那部分文章與所供材料的中心思想必須一致，不能前后矛盾。若續(xù)寫的那部分文章偏離了材料的中心，就不能稱之為續(xù)寫了。

2.確定續(xù)寫部分文章的線索。能貫穿一篇文章始終，把文章各個部分連成一個整體的就是線索。抓住所供材料的線索，續(xù)寫時就能按照這條線索寫起因，寫經(jīng)過，寫發(fā)展，寫變化，寫好故事的結(jié)局或事情發(fā)展的結(jié)果。

3.展開合理想象，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)。首先，必須根據(jù)所供材料和題目的要求，按照所供材料的線索，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)計符合生活實(shí)際的情節(jié)。其次，想象的內(nèi)容要能夠反映文章的中心思想。第三，想象的內(nèi)容要形象、生動，因?yàn)闆]有感情的想象是不能表情達(dá)意的。

4.注意上下銜接，力求過渡自然。注意續(xù)寫部分與開頭，續(xù)寫部分與結(jié)尾，以及續(xù)寫的各段落層次之間的過渡，結(jié)尾要盡可能與文章開頭相呼應(yīng)。

5.續(xù)寫要注意文體的一致性，如提供的材料是記敘文，續(xù)寫部分也必須是記敘文。續(xù)寫的部分與題目提供的材料，人稱要統(tǒng)一。

二、示例

例文

1續(xù)寫：送雨具

材料：

六月的一天，天氣顯得特別悶熱。放學(xué)后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業(yè)。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風(fēng)，不一會兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了。

小明看著天，著急地說：“哎呀!我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎么回來?”小紅也說：“我媽也一樣呀!看這雨一下子還停不了，現(xiàn)在離下班還有一段時間，我們給他們送雨具去吧?”“好，反正你媽和我爸在一個廠里，我倆一塊走吧!”小明答應(yīng)說。

……

●續(xù)寫

六月的一天，天氣顯得特別悶熱。放學(xué)后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業(yè)。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風(fēng)，不一會兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了。

小明看著天，著急地說：“哎呀!我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎么回來?”小紅也說：“我媽也一樣啊!看這雨一下子停不了，現(xiàn)在離下班還有一段時間，我們給他們送雨具去吧?！薄昂茫凑銒尯臀野衷谝粋€廠里，我倆一塊走吧!”小明答應(yīng)說

小明和小紅放下筆，略略整理了一下書包后，就各自拿了雨具，撐著傘，沖進(jìn)了雨幕。

風(fēng)“呼呼”直響，刮得路邊的小樹東倒西歪。雨也下得猛，打在傘面上發(fā)出“啪啪”的響聲。老天好像故意與他們?yōu)殡y，突然地亮起一道閃電，接著是“隆隆”的雷聲。小紅畢竟是女孩，她比小明膽小得多，一陣響雷總要嚇得渾身哆嗦一下，簡直有點(diǎn)提心吊膽。小明一邊為小紅壯膽，一邊拿過小紅左手中的雨披，讓她雙手撐住傘，免得被大風(fēng)刮走。

頂著風(fēng)，冒著雨，走了一段路，兩人都感到很吃力，路也變得泥濘起來。一陣風(fēng)刮過，“哎呀!”小紅一聲呼叫，小明回頭一看，只見小紅腳下一個打滑，身體搖晃著向后摔去，虧得她反應(yīng)快，趕緊用手一撐，總算沒有摔到路邊的溝里，但是褲子全臟了。小明趕緊扶住小紅，兩人并著肩，蹣跚著向前走。雨還是嘩嘩地下著，風(fēng)還是呼呼地刮著，看著這天氣，小明不禁生氣地罵起老天來：這該死的天!

光顧生氣，沒留心腳下，小明腳一滑，一個趔趄，一屁股坐到泥水里了。小紅趕緊去扶?！昂簟保忠魂囷L(fēng)刮來?！芭尽?，小紅的傘，一下被吹成了“反喇叭”。看著這“反喇叭”似的傘，看著小明摔得像泥猴子般的滑稽樣子，兩人都不禁笑了出來。

離廠不遠(yuǎn)了，已經(jīng)聽得見廠里機(jī)器發(fā)出的“隆隆”的響聲了。但是，就在臨近廠區(qū)的路上，河面上架著一座橋面很窄又?jǐn)嗔撕脦滋帣跅U的水泥橋。來到橋邊，小明著急地就要過橋。細(xì)心的小紅忙叫住小明，說：“小明，風(fēng)很大，撐著傘過橋很危險，反正衣服也濕了，你還是把傘關(guān)上后過吧!”小明聽了小紅的話，看看身上，又看看這窄窄的又滑溜溜的橋面，不由得一個勁地點(diǎn)頭。兩人放下傘，手拉手地過了小橋。

兩人剛來到廠門口，“叮鈴鈴”，下班鈴響了，工人們陸續(xù)走出廠門。小明、小紅找到了自己的爸爸媽媽，把雨具給了他們。工人們見這兩個孩子冒著風(fēng)雨，走這么長的路給自己的父母送傘，都翹起大拇指不?？诘胤Q贊。小明的爸爸和小紅的媽媽各自看著渾身濕透的兒子和女兒，真是又高興又心疼。

風(fēng)慢慢地小了，雨也漸漸地停了，它們似乎覺得不應(yīng)該再欺侮這兩個懂事的孩子。廠門上面“兒童玩具廠”這五個金色的大字也放射著道道光芒，也似乎在贊揚(yáng)著他們。

[簡評]

這則續(xù)寫的題目是“送雨具”，顯然，“送”字是這個題目的題眼。小作者能抓住題眼展開情節(jié)，以“送”為續(xù)寫的行文線索，重點(diǎn)寫了在送雨具的過程中所遇到的困難及如何對待困難的行為、態(tài)度。這樣，續(xù)寫就緊扣了題意。

例文

2●續(xù)寫《窮人》

西蒙的孩子有了新的家

吳君淑

寡婦西蒙去世了，留下兩個不滿三周歲的孩子。這兩個孩子今后怎么活下去呀!善良的漁夫、好心的鄰居桑娜，便把這兩個孩子收養(yǎng)了。

從此，桑娜和漁夫就要挑起養(yǎng)活七個小生命的重?fù)?dān)了!桑娜每天起早貪黑，才勉強(qiáng)糊一家人的口。每次吃飯，桑娜總是把自己的一份飯食留下一些，給西蒙的兩個孩子，自個兒卻啃窩窩頭過日子。漁夫天不亮就下海捕魚，掌燈時分方才拖著疲憊不堪的身子回到家里。盡管窮，一家人和和睦睦，過得很愉快。

一年四季，桑娜的孩子赤著腳，在海邊撿小魚，每天風(fēng)里來，雨里去，習(xí)慣了。可西蒙的孩子小，肉嫩，不能沒鞋穿。桑娜每天晚上湊在閃著微弱光亮的馬燈前，一針一線地縫制鞋子，給西蒙的孩子穿。桑娜對西蒙的孩子傾注了自己的一腔心血。兩個孩子漸漸長大了，也慢慢懂事了，能體諒桑娜**的困難，幫家里做些家務(wù)事，有時還和哥哥姐姐一起去海邊撿海貨。

有一次，海水退潮后，兩個孩子單獨(dú)提著竹簍去海邊“趕海”，天黑了還沒回家，桑娜急得像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安。最后，自個兒摸黑去海邊尋找西蒙的那兩個孩子。桑娜一邊走一邊喊，只顧向前走，沒發(fā)現(xiàn)腳下的卵石，一腳踢在卵石上，腳趾碰得鮮血直流。她強(qiáng)忍著難以忍受的疼痛，直到把兩個小孩找回家后才安下心來。

桑娜的腳碰傷了以后，家中出現(xiàn)了揭不開鍋的景狀……“母愛子，子愛母”。兩個小家伙看看桑娜那蠟黃的臉，商量著要去釣幾條魚給桑娜媽媽熬一點(diǎn)魚湯喝。這天中午，正值仲夏時節(jié)，驕陽當(dāng)空，把大地曬得火辣辣的，兩個小家伙來到海邊一塊礁石上坐著，手持釣桿，等待著魚兒上鉤。過了好一會兒還是沒有動靜，心里十分焦急。但他們一想起桑娜媽媽那蠟黃色的臉，就又耐著性子坐等著。真是“功夫不負(fù)有心人”，老天爺發(fā)了慈悲，總算釣了幾條。兩個小孩子把熬好了的魚湯小心地端到桑娜面前，親切地叫著：“媽媽，快喝魚湯!”桑娜看著這些，兩行熱淚奪眶而出。這時，站在旁邊的漁夫看著眼前的情景，撫摸著他倆的頭，也欣慰地笑了，并且感慨地說：“真是懂事的好孩子!”

這樣的家庭誰不羨慕?西蒙的孩子不是有一個幸福的新家嗎?真是窮人的孩子窮人愛，桑娜和漁夫用自己的行動譜寫了一曲感人的慈母頌!

[簡評]

作者緊緊抓住幾個感人的細(xì)節(jié)，展開想象，精心構(gòu)思，提煉中心，巧妙選材，進(jìn)行具體的記述與生動的描寫。字里行間洋溢著一股“母子”之愛的情感，具有較強(qiáng)的感染力。

例文

3儲蓄箱空了

材料：

雖然蕾蕾有個儲蓄箱，但今天儲，明天用，所以總是空著。可最近不知什么原因，儲蓄箱漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長。一天，媽媽搖了搖儲蓄箱，啞了;爸爸掂了掂，輕了。錢到哪兒去了呢?一縷疑云頓時升上了他倆的眉頭。他們決定試探一下蕾蕾。

●續(xù)寫

雖然蕾蕾有個儲蓄箱，但今天儲，明天用，所以總是空著?？勺罱恢裁丛?，儲蓄箱漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長。一天，媽媽搖了搖儲蓄箱，啞了;爸爸掂了掂，輕了。錢到哪兒去了呢?一縷疑云頓時升上了他倆的眉頭。他們決定試探一下蕾蕾。

“蕾蕾，借點(diǎn)錢給爸爸買張汽車月票好嗎?”

“我的好蕾蕾，借給媽媽買菜吧!”

“不借，不借，我有大用場!”蕾蕾的頭搖得像撥浪鼓。

“有什么大用場?”爸爸好奇地問。

“我知道了，一定是買個新書包?！眿寢屧囂街f。

“我知道了，一定是買雙白跑鞋。”爸爸也試探著說。

可是蕾蕾卻撲閃著大眼睛，神秘地說：“?！??！?/p>

為了弄個水落石出，這天，爸爸媽媽一下班就回家來到處尋找，想從家中找出點(diǎn)線索。正找著，蕾蕾的姐姐婷婷拎著盒蛋糕走進(jìn)屋來。

媽媽好奇地問：“這是哪來的?”

“我買的?！?/p>

“你哪來的錢?”

“看——”婷婷舉起了妹妹的儲蓄箱。

“啊呀，你怎么能拿蕾蕾的錢，她知道了會生氣的?！?/p>

“不!我沒拿——”

“那怎么空了?”

“是她給我，叫我買蛋糕的。”

“不年不節(jié)，又不請客送禮，買帶盒的蛋糕干什么?”

“她約我明天一起去看忚奶奶，給奶奶吃蛋糕?！?/p>

“原來是這樣。”爸爸媽媽相視而笑。

[簡評]

儲蓄箱空了，葫蘆里到底賣的什么藥?這篇續(xù)寫文章不但結(jié)構(gòu)合理，情節(jié)吻合，而且小作者還注意到了立意和思想意義。續(xù)寫部分也完全可以設(shè)計另外的內(nèi)容，比如說買文具圖書等等，但立意和思想意義就不會有那么深刻了。

例文

4材料：

課文《凡卡》(見小學(xué)課文)

要求：寫出凡卡將信寄出后的情況。用《凡卡寄信以后》作題。

●續(xù)寫

凡卡寄信以后

夜夜想，日日盼，一天，二天……一個多月過去了。爺爺仍沒有來接凡卡，甚至連一點(diǎn)音訊也沒。他絕忚了……

這一天晚上，凡卡又挨了老板一頓毒打，痛得昏了過去。深夜，凡卡被凍得蘇醒過來。他艱難地從地上爬起來，傷口一陣陣疼痛，那只被老板揪過的耳朵腫得似乎大了好幾倍。老板兇狠的叫罵又在他耳邊響了起來：“打死你!打死你!”凡卡驚恐地看了看老板住的那間陰森森的房子，心想：我等不到爺爺來接的那天了，還是現(xiàn)在就逃吧。于是凡卡掙扎著，偷偷地蹣跚地出了店門。凡卡光著腳哆哆嗦嗦地走過結(jié)著冰的大街，出了城朝鄉(xiāng)下走去……

天蒙蒙亮了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起鵝毛大雪，那雪花落在茫茫大地上，也落在凡卡那衣著單薄的身上。凡卡又餓又冷，他不時地把雪塞進(jìn)嘴里，來抵抗饑餓的一陣又一陣襲擊。凡卡的小腳被劃破了，血不斷地流出來，在雪地上留下一個又一個鮮紅的腳印。他走得精疲力盡了，終于支持不住了，倒在雪地上……“爺爺就在前面，我一定要找到他!”凡卡堅信著。他又咬著牙，爬呀爬呀……漸漸地他眼前出現(xiàn)了一團(tuán)模糊的影子，是樹?又像是個人。凡卡揉揉眼，這哪是樹，分明是爺爺呀!“爺爺!”凡卡大叫一聲，竭盡全力，搖搖晃晃地站起來撲過去緊緊地抱住了他的爺爺。慈祥的爺爺把一顆金胡桃輕輕地塞到凡卡的嘴里……

天大亮了，雪也停了，在白茫茫的雪地上，一個傷痕累累的小男孩跪著，一雙凍得紫黑的小手緊緊抱著一棵光禿禿的老樹。他仰著頭，瞪著一雙無神的大眼睛;張得大大的嘴里含著一團(tuán)雪，臉上似乎浮現(xiàn)著希忚的微笑。

[簡評]

課文《凡卡》是按照“寫信前，寫信，寄信”的順序來寫的。續(xù)寫能根據(jù)課文《凡卡》的線索，寫了凡卡寄信以后的遭遇，使續(xù)寫部分與《凡卡》一文自然地銜接起來。小作者續(xù)寫了這些內(nèi)容：凡卡寄信以后，“爺爺仍沒有來接凡卡，甚至一點(diǎn)音訊也沒有”，而且受到了老板更殘酷的虐待;于是，凡卡逃跑了。這些情節(jié)給人以可信之感，想象得合情合理。

三、練習(xí)

(一)全框架作文訓(xùn)練

題目：《和好》(續(xù)寫)

●原文

我和豐豐吵架了，已經(jīng)發(fā)誓永遠(yuǎn)不和她說話。她把我送她的皮球還給了我，我把她送給我的小刀還給了她。

可是不知道是什么道理，過去的友誼我總沒法忘記。我老記得我倆怎樣在燈下一起溫課，怎樣一起游泳、打球、下河摸魚……

有一次……

提綱

開頭(抄寫原文)

正文

1.有一次，我的鉛筆斷了，我向豐豐借小刀。豐豐把小刀借給了我。

2.課間休息時，豐豐把皮球還給了我。

結(jié)尾

我倆和好了，又回到了從前的日子里。

(二)半框架作文訓(xùn)練

1.題目：《發(fā)生在我身邊的一件事》

材料：

一天傍晚，天下著濛濛細(xì)雨，我急匆匆地走在回家的路上。突然，在我前面的不遠(yuǎn)處，一位老奶奶跌倒在人行道上。這時，只見一位大姐姐急忙跑了過去。我也迅速地向前走去，來到了老奶奶摔跤的地方。

提示：結(jié)合文章的題目和材料，續(xù)寫的主要內(nèi)容必須是“我”目睹大姐姐攙扶老奶奶的情景，因此，大姐姐怎樣攙扶老奶奶，怎樣背老奶奶的情節(jié)就成了續(xù)寫的重點(diǎn)內(nèi)容;要寫出大姐姐扶、攙、背老奶奶的一系列動作，以突出大姐姐熱心助人的品質(zhì)。

2.下面是一篇文章的開頭和結(jié)尾。請你以《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密》為題，補(bǔ)寫中間的一段，使它成為一篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整的記敘文。

●原文

我發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密

以往，爸爸每天早上像一只“標(biāo)準(zhǔn)鐘”，總是五點(diǎn)去買菜，六點(diǎn)回家。可是最近“標(biāo)準(zhǔn)鐘”失靈啦，他出去買菜總要到六點(diǎn)半才回家，弄得一家人吃早飯的時間很緊張。一天，我忍不住問爸爸：“為什么回家這么晚呢?”他卻笑瞇瞇地對我說：“這是個秘密。”

……

爸爸的秘密揭開了，我也從中悟出了一個道理：要工作好、學(xué)習(xí)好，一定要有好的身體，鍛煉多重要啊!以后，我也不再貪睡了，每天早起半小時，做起爸爸的“徒弟”來。

提示：認(rèn)真分析所給的材料，使補(bǔ)寫部分與開頭、結(jié)尾在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上銜接自然;以實(shí)際生活為依據(jù)展開想象，使補(bǔ)寫的內(nèi)容合情合理。

(三)無框架作文訓(xùn)練

1.材料

體育課上，五(1)班小江同學(xué)練習(xí)跳高時，不小心把腿扭傷了，不能動彈。

要求：

①根據(jù)提供的情節(jié)續(xù)寫一篇記敘文，題目為《腿扭傷之后》;

②聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，寫出事情的發(fā)展和結(jié)局，要注意寫好人物的動作、語言和心理活動;

③續(xù)寫的文章不少于400字。

2.題目：《書被弄臟以后》

材料：

苗苗和剛剛是好朋友，兩人都愛練毛筆字。一天下午，放學(xué)回家后，苗苗請剛剛到家里一起練毛筆字。不料，意外的事發(fā)生了：剛剛一不小心，把桌上的一瓶墨汁碰倒了，苗苗他姐的一套連環(huán)畫——《西游記》被灑出來的墨汁弄臟了。

要求：

①把沒寫完的故事續(xù)寫下去，寫出故事發(fā)展的情節(jié)和結(jié)局，要寫得合情合理;

②要把“書被弄臟以后”的情景、氣氛以及苗苗、剛剛的神態(tài)、動作、心理活動等有重點(diǎn)地描述出來;

③續(xù)寫部分最少寫350字。

3.根據(jù)《麻雀》一文提供的材料，續(xù)寫一篇故事，題目是《小麻雀的命運(yùn)》。根據(jù)材料，展開想象，設(shè)想小麻雀又遇上了什么情況，寫好故事的發(fā)展和結(jié)局。(原文詳見小學(xué)語文教材)

4.以《第一次走夜路》為題，根據(jù)下面材料續(xù)寫。

材料：

那是去年冬天的一個晚上，我從姥姥家回來已經(jīng)九點(diǎn)多了。因?yàn)榘职趾蛬寢層惺拢荒軄斫游?，我只好自己回家?/p>

5.根據(jù)下面提供的部分材料，寫一篇記敘文。從《真正的友誼》、《重歸于好》、《我不再貪玩了》、《你們都錯了》中任選一個題目。

材料：

小明和小剛是同班的好朋友。一個星期天，小明因踢足球忘記了做作業(yè)。星期一上學(xué)前，小明要小剛借作業(yè)給他抄……

6.根據(jù)下面提供的內(nèi)容，練習(xí)續(xù)寫。

在學(xué)校附近的小弄堂里，來了一個賣青蛙的小販。兩只蛇皮袋里沉甸甸地裝滿了活蹦亂跳的青蛙。只見他一邊捉出一只青蛙，斬頭去皮，一邊高聲地叫喊：“活殺青蛙，六元一斤，快來買!”

……

看到那個家伙垂頭喪氣地跟著工商所的叔叔向工商管理處走去，我心中默默地說：“青蛙啊，愿你們早日回到莊稼田里，為人類殺“敵”立功吧。

要求：想象合乎情理，使補(bǔ)寫部分與開頭、結(jié)尾在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上銜接自然。300字左右。

7.下面是幾個文章的開頭，請你按文章的題目和開頭，展開合理的想象，把這篇作文寫完。

星期日

我喜歡星期日，爸爸、媽媽全在家，一塊兒聊天，看電視或去看電影，上公園玩，真帶勁!可今天，卻與往常不同了……

垃圾箱前

垃圾箱上，正面釘著一塊宣傳牌：“講衛(wèi)生，愛清潔，垃圾入箱?！卑椎准t字，十分醒目。

我單手端著滿滿一簸箕垃圾，不知是簸箕太重，還是懶得*近，離垃圾箱還差兩步遠(yuǎn)，我就沖著箱口，用勁一倒，“叭”的一下，簸箕連垃圾，撒落在箱外。

我剛要轉(zhuǎn)身往回走……

第四篇：【教學(xué)設(shè)計一】習(xí)作：續(xù)寫故事

習(xí)作：續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。

2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)的圖片。教學(xué)時間：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）

1.本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇故事，邊讀的時候還邊猜測接下來可能會發(fā)生什么，你有沒有想過，如果你接著寫這個故事，你會怎么寫呢？

2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！

二、寫法指導(dǎo)

1.出示課文中的圖畫，要求仔細(xì)觀察，結(jié)合圖畫和氣泡里的文字，展開聯(lián)想，說一說這幾幅圖講了一件什么事，接下來可能會發(fā)生什么？

2.小組內(nèi)交流。

3.指名學(xué)生說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.總結(jié)續(xù)寫方法：

（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。

（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。

三、自由習(xí)作

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。

第二課時

一、小組交流

1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。

2.成員進(jìn)行點(diǎn)評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

3.自己修改習(xí)作。

二、全班交流評改

1.請小組派代表讀給大家聽，看看誰遍的故事最精彩。小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細(xì)聽，你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？

2.選擇1—2篇例文，實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些建議，幫助他寫得更精彩嗎？

3.集體修改。

三、再次修改

1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。

第五篇：習(xí)作四·續(xù)寫故事(優(yōu)質(zhì)教案)

習(xí)作《續(xù)寫故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測故事，想象接下來會發(fā)生什么。2.鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會預(yù)測并續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：（課件出示）

（1）傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會開始了。大家為我點(diǎn)上上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興??！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我 1 / 6 的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動。

（課件出示）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。

二、觀察圖片，了解要求。1.觀察圖片。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結(jié)。（課件出示）

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！崩顣匀鹫f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝上日?！薄?/p>

/ 6 細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李小明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李小明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧……”

2.這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。

1.小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進(jìn)行評價，看看誰聽得最認(rèn)真。

3.師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進(jìn)行評價，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來。）

4.教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。

/ 6（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

（課件出示）

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝上日。”……細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李小明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李小明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧……”

李小明的生日終于到了，我們先點(diǎn)燃音樂蠟燭，頓時，火光四射，一朵荷花盛開了，還唱著美妙的生日歌。一個同學(xué)把燈關(guān)了，屋子變得有些暗，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們唱起了生日歌，一邊拍手，一邊唱歌。唱完歌，我閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李小明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。一會兒，同學(xué)門都拿到了蛋糕。

這時，我站起來對大家說：“今天是李小明的生日，我送上一段我自編自演的熱舞，祝他生日快樂！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李小明的生日推向了高潮......我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李小明這生日過得真是太開心了！

（3）學(xué)生評議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

/ 6（課件出示）

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。（板書：認(rèn)真觀察，把握中心）

俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。

（課件出示）

第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。（板書：聯(lián)系生活，展開聯(lián)想）

生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

（課件出示）

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新（板書：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

/ 6

四、合作交流，修改內(nèi)容。

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出最好的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。

五、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。1.學(xué)生那個動手寫作。2.教師巡視指導(dǎo)。

六、展示交流，評價提高

1.指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？

對，續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。

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