語文

學(xué)科

三

年級(jí)

上

冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

習(xí)作：續(xù)寫故事

課型

習(xí)作

主備

黃貝芬

教材、學(xué)情分析

本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，從而把故事寫完。

教材第一部分提出習(xí)作的任務(wù)：了解插圖講了一件什么事，再想象接下來會(huì)發(fā)生什么，把故事寫完。

教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索，講述了故事的前半部分。插圖

對(duì)同桌在講述自己過生日的情形，吸引了大家的關(guān)注。一人強(qiáng)調(diào)“生日蛋糕”,一人強(qiáng)調(diào)“全家人一起過”。李曉明也在其中，從神態(tài)可以看出他的心情相比其他同學(xué)有些復(fù)雜。插圖二，只有李曉明一人，情緒低落，自言自語。插圖三，一對(duì)同桌正在商量如何為李曉明過生日。此后，一個(gè)大大的問號(hào)提示學(xué)生思考故事后面會(huì)怎么發(fā)展。

教材第三部分提出習(xí)作完成后修改、交流的要求?！靶÷曌x”有兩層意思，一是讀有助于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤，如漏字、多字、語句不通順；二是聲音小不影響他人。“用學(xué)過的修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來”，這是讓學(xué)生自覺地運(yùn)用學(xué)過的改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。教材還要學(xué)生與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化推想的合理性，學(xué)生分享自己習(xí)作的同時(shí)，也應(yīng)該說明自己這樣推想的理由。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，運(yùn)用本單元學(xué)到的預(yù)測(cè)策略，去預(yù)測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展和最終結(jié)果。

2.能用修改符號(hào)把習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。

3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，初步懂得好作文是改出來。

4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，運(yùn)用本單元學(xué)到的預(yù)測(cè)策略，去預(yù)測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展和最終結(jié)果。

2.能用修改符號(hào)把習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用本單元學(xué)到的預(yù)測(cè)策略，去預(yù)測(cè)故事并完整生動(dòng)地記錄下來。

課前準(zhǔn)備

1.教師：多媒體課件

2.學(xué)生：回憶自己過生日的場(chǎng)景

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)調(diào)整

第一課時(shí)

一、回顧引入，揭示話題

1.教師談話：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊想，并能夠根據(jù)故事中所給的信息或者已有的生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等給故事進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣閱讀故事，不僅能夠更好地融入到故事情境中，而且也讓閱讀成了一種有趣的過程。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)將這樣的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，通過想象續(xù)寫故事吧。

板書：續(xù)寫故事。

2.每年的生日，你是怎么過的？用簡短的幾句話說一說。

3.學(xué)生交流，老師小結(jié)，引出話題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事。

二、指導(dǎo)看圖，審清題意

1.出示三幅圖，指導(dǎo)看圖，讀懂故事大意。

（1）請(qǐng)大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。

（2）指名回答。

同學(xué)們?cè)陂_心地交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法為他策劃過生日。

2.提煉看圖方法，關(guān)注故事細(xì)節(jié)。

（1）這些圖上都有氣泡框，你能發(fā)現(xiàn)這些氣泡框分別告訴了我們什么事嗎?（有的是同學(xué)們說的話,有的是學(xué)生心里的想法。）

（2）氣泡框告訴我們故事中人物的語言與想法，幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),這樣才能讀懂人物的心情。

（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

（4）組織交流：

預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心，而李曉明有些憂傷，不是很開心。

（5）講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。

3.把故事的前半部分連起來說一說。

4.指名說，教師評(píng)議。

5.故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展？結(jié)果又如何呢？這次的習(xí)作就是讓我們繼續(xù)創(chuàng)編故事。

三、預(yù)測(cè)想象,續(xù)寫故事

1.同學(xué)們非常關(guān)心李曉明，那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

同學(xué)們?yōu)槔顣悦骶牟邉澚艘粋€(gè)精彩的生日會(huì)，并和他共同度過了一個(gè)特殊美好的生日。

2.同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過生日?他們會(huì)做些什么?說些什么?李曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

把你的想象在四人小組內(nèi)有條理地說一說，互相提提建議。

3.小組代表交流匯報(bào)，師生評(píng)議。

教師相機(jī)指導(dǎo)：故事后面的發(fā)展要根據(jù)前面的情節(jié)和生活實(shí)際合情合理地預(yù)測(cè)，這里的想象不能脫離現(xiàn)實(shí)，太過奇幻。

四、指導(dǎo)取題,學(xué)生寫作

1.明確寫作要求。

下面我們?cè)囍褎偛耪f的兩段故事內(nèi)容寫下來，并連成一個(gè)完整的故事。

2.一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段時(shí)，你有什么好辦法嗎?

學(xué)生交流,教師小結(jié)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。

3.你準(zhǔn)備給故事取一個(gè)什么題目呢?

符合文章內(nèi)容即可，可以重溫習(xí)作3“我來編童話”中的取題方法。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)生獨(dú)立完成寫作。

第二課時(shí)

一、回憶修改符號(hào)

1.學(xué)生對(duì)學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行回憶，并明確其使用的內(nèi)容。

2.教師對(duì)習(xí)作修改符號(hào)進(jìn)行小結(jié)。

二、自主習(xí)作

1.學(xué)生觀看插圖，進(jìn)行習(xí)作。

2.習(xí)作完成后，小聲朗讀，找出錯(cuò)誤，并用相應(yīng)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

三、欣賞范文，分享習(xí)作

1.教師出示習(xí)作范文（教師準(zhǔn)備一篇相應(yīng)的范文）。引導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作與范文進(jìn)行比較，看看什么地方還存在問題，再次進(jìn)行修改。

范文：

難忘的生日

下課了，三年一班的教室里非常熱鬧。原來是一些同學(xué)聚在一起，談?wù)撨^生日的事。

小麗說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！蓖鯄颜f：“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，只有坐在一旁的李曉明沉默寡言。

大家還在興致勃勃地談?wù)撟约哼^生日的事，李曉明難過地回到了座位上，自言自語：“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作。誰來陪我過生日……”

他的聲音雖然很小，但還是被王壯聽見了。王壯告訴小麗：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以一起為他慶祝生日!”小麗聽后爽快地答應(yīng)了，并和王壯一起去發(fā)動(dòng)同學(xué)，秘密策劃給李曉明慶祝生日的事。

第二天正好是周末，小麗和王壯帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缭绲貋淼嚼顣悦骷?。趁李曉明還在睡覺,小麗向李曉明的奶奶說明了來意后，悄悄地在客廳布置起來。王壯躡手躡腳地守在李曉明的臥室門外。小麗和小宇在八個(gè)氣球上寫了“祝李曉明生日快樂”。彤彤和小君在墻上掛好了拉花。浩然把一個(gè)很大的生日蛋糕放在了茶幾上。

大家剛七手八腳地布置完,王壯就壓低聲音說道：“準(zhǔn)備好，懶蟲小壽星起床嘍！”當(dāng)李曉明打開門時(shí),大家齊聲說：“李曉明生日快樂!”李曉明非常感動(dòng),連忙回答：“謝謝同學(xué)們!”李曉明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點(diǎn)亮，大家開始為李曉明唱生日歌。李曉明許愿后吹滅了蠟燭。奶奶把蛋糕切開，分給同學(xué)們品嘗。李曉明激動(dòng)地說：“謝謝大家。這是我過得最開心的一次生日了。”

2.選擇幾名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行朗讀、分享，并思考：寫得好的地方在哪里？還有什么地方需要進(jìn)行修改？

四、布置作業(yè)

1.運(yùn)用修改符號(hào)，自主修改作文。

板書設(shè)計(jì)

續(xù)寫故事

預(yù)測(cè)合情

想象合理

故事完整

前后聯(lián)系