第一篇：八年級政治下冊 無形的財產(chǎn)教學(xué)設(shè)計與反思 人教新課標(biāo)版

《無形的財產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識什么是知識產(chǎn)權(quán)，有哪些方面的知識產(chǎn)權(quán)；知道知識和智慧創(chuàng)造財富，智力成果權(quán)受法律保護。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)法律維護自己的智力成果。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：充分認(rèn)識到知識和智力創(chuàng)造財富，樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)觀。

二、重點難點

1.重點：增強保護知識產(chǎn)權(quán)的意識和能力

2、難點：盜版與維權(quán)

三、教學(xué)方法：探究、體驗、感悟、提升教學(xué)法

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖

（一）導(dǎo)入新課

用貼近學(xué)生事例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

智力成果發(fā)布會 樂樂的作品與農(nóng)民勞動種出的果實相比有什么特點？總結(jié)：所謂智力成果，主要指依靠腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果。追問：我們的身邊有哪些東西屬于智力成果？在學(xué)生回答過程中，幫助歸納智力成果類型：科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)作、文學(xué)藝術(shù)作品。過度：我們的前輩為人類創(chuàng)造了豐富的智力成果，我們是否也能創(chuàng)造智力成果？請你為大家介紹自己最得意的智力成果？智力成果發(fā)布會 通過討論分析，使學(xué)生對什么是智力成果有一個明確的認(rèn)識。并且通過智力成果發(fā)布會讓學(xué)生明白中學(xué)生也可以創(chuàng)造智力成果，智力成果權(quán)和大家息息相關(guān)。

（二）新授知識

設(shè)問：什么是智力成果權(quán)？歸納：包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競爭中的商業(yè)秘密等出示圖片（6幅）討論：圖片擁有者分別享有哪一種智力成果權(quán)。設(shè)問：你知道我國有那些保護智力成果權(quán)的法律嗎？歸納：智力成果權(quán)受法律保護。根據(jù)分析與討論，讓學(xué)生充分理解知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白智力成果權(quán)受法律保護。

（三）合作探究

未成年人也有智力成果權(quán) 樂樂的父親進(jìn)去找到公司的負(fù)責(zé)人，要求支付一定的商標(biāo)轉(zhuǎn)讓費，負(fù)責(zé)人卻說：“之前不是已經(jīng)支付了2000元的獎金嗎？再說你兒子還未成年，怎么有商 標(biāo)權(quán)？”公司負(fù)責(zé)人的說法對嗎？為什么？歸納：未成年人擁有智力成果權(quán)。在2007年8月結(jié)束的

第二篇：八年級政治下冊 財產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版

《財產(chǎn)留給誰》

教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。

2、能力目標(biāo)

學(xué)會協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵權(quán)時學(xué)會依法維權(quán)。

3、知識目標(biāo)

知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承方式、遺贈。

二、教學(xué)重難點

1、“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學(xué)重點，此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會依法繼承遺產(chǎn)。

2、“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學(xué)重點，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會依法維護繼承權(quán)，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。

三、教法學(xué)法的選擇

鑒于本課的法律性較強，名詞術(shù)語較多，我在設(shè)計本課時主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本框知識點較多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、小品角色扮演法：以課本王教授的遺產(chǎn)繼承案例和金家兄妹解決遺產(chǎn)糾紛的案例情節(jié)變化為主線，通過精心設(shè)計和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新知識設(shè)置于一系列問題情景之中，通過情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活中面臨的實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作、節(jié)目編排等

五、教學(xué)時間為1課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公民的財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護，我們也知道，財產(chǎn)是生不帶來死不帶去的，那么，在公民死亡后如何來處理遺留的財產(chǎn)呢？這就涉及到財產(chǎn)的繼承問題，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)第二框題《財產(chǎn)留給誰》

（二）講授新課

二、財產(chǎn)留給誰

（板書）請同學(xué)們看大屏幕：

1、被繼承人：

用心

愛心

專心、繼承人：、法定繼承人：、繼承權(quán)：、繼承權(quán)的取得依據(jù)：、遺產(chǎn)：

1、我們享有繼承權(quán)

（板書）（1）有關(guān)繼承的基本概念

（板書）（學(xué)生閱讀課本，回答，多媒體展示）

教師：明白了這幾個關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事?；顒右唬赫故径嗝襟w材料“曉軍的問題”

曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們分析的非常好。我們請一位同學(xué)來歸納一下作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件（學(xué)生回答，多媒體顯示）

（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件

（板書）活動二：人生AB劇

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。叔叔覺得：曉軍的爺爺、媽媽、姑姑、曉軍和自己都是曉軍爸爸的親人，都應(yīng)該繼承爺爺?shù)倪z產(chǎn)。姑姑卻說：曉軍是小孩子，沒有繼承權(quán)。而媽媽認(rèn)為：姑姑遲早是要嫁出去的，不能繼承父親的遺產(chǎn)。對此，曉軍感到很困惑，究竟誰說的對呢？ 師：請你根據(jù)課本的知識幫曉軍對家人的觀點進(jìn)行判斷。（學(xué)生回答）

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁，教師點評（多媒體顯示）

我國繼承法第二章規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中曉軍 的爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍都有繼承權(quán)。（3）法定繼承人范圍

（板書）

但是，并非他們所有人都能繼承父親的遺產(chǎn)，因為：

我國繼承法規(guī)定，繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。叔叔和姑姑屬于第二順序繼承人，所以他們不能繼承父親的遺產(chǎn)。（4）繼承順序

師：同學(xué)們，通過剛才我們的分析和對教材的閱讀，已經(jīng)可以對上述問題形成了共識，爺爺、叔叔、媽媽、姑姑和曉軍作為爸爸的法定繼承人，都享有繼承權(quán)；但叔叔和姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。明白了“誰能繼承”后,一家人依然為遺產(chǎn)的怎樣分配愁眉不展.作為旁觀者,你認(rèn)為該怎么分配?請說明你的理由.請學(xué)生閱讀教材78頁，回答問題（多媒體顯示）（5）遺產(chǎn)分割原則

（板書）現(xiàn)在我們再來總結(jié)一下曉軍家的這個案例：

用心

愛心

專心 2 本案中曉軍父親遺留的遺產(chǎn)有稿酬、圖書字畫、寶石古玩和其他財產(chǎn)中屬于他的那份，他的法定繼承人有爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍五人，其中屬于第一順序的有爺爺、媽媽和曉軍，遺產(chǎn)應(yīng)該由他們來繼承，而作為第二順序的叔叔和姑姑則不能繼承一般來說爺爺、媽媽和曉軍應(yīng)該平均分配遺產(chǎn)份額

請同學(xué)們參照課本，想一想，曉軍家依據(jù)的這種繼承方式是什么繼承方式？

在我國，公民的遺產(chǎn)繼承方式有兩種，一種是法定繼承，一種是遺囑繼承，那曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？

2、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式

（板書）（1）法定繼承

（板書）

課本78頁王教授案例：學(xué)生表演 趙樂---王教授 邢克娟—女兒 王雨---兒子 薛義---法官

活動三：律師到我家

師問：王教授立遺囑確定繼承人的繼承方式叫什么？（學(xué)生回答）

（2）遺囑繼承

（板書）

①遺囑繼承的含義

（板書）

師：這種繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？

師：假如是你，你最希望誰來繼承你的遺產(chǎn)？如果是法定繼承可以不可以實現(xiàn)？（學(xué)生回答）

師：從這里我們就可以看出遺囑繼承的特點是什么呢？ ②遺囑繼承的優(yōu)點

（板書）

學(xué)生回答：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財產(chǎn)。師：而且遺囑繼承可以不受繼承順序的限制。遺囑繼承與法定繼承相比有明顯的優(yōu)點，那是不是凡是有遺囑的案件都能按遺囑進(jìn)行繼承呢？（學(xué)生回答）不是，這里需要條件，就是遺囑必須有效，那什么樣的遺囑才是有效的遺囑呢？

③遺囑有效的必備條件

（板書）（學(xué)生回答，多媒體顯示）

遺囑有效必須具備的條件

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實，③內(nèi)容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

用心

愛心

專心 3 教師：王教授的遺囑有效嗎？（學(xué)生回答）

師：剛才我們講了曉軍家的遺產(chǎn)按照法定繼承方式進(jìn)行繼承，現(xiàn)在又講了遺囑繼承，那究竟曉軍家應(yīng)該按照哪種方式進(jìn)行繼承呢？為什么？（學(xué)生回答）

我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。

課本79頁金家姐弟的紛爭：小品表演 張萌----旁白 黃金龍----甲男 張廣春----丁男 呂林芳----乙女 任鑫-----丙女

④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

（板書）活動四：家庭紛爭

師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時

（板書）

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。（板書）

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時，要勇敢拿起法律武器維護自己的繼承權(quán)。

（板書）

（學(xué)生暢所欲言。多媒體展示）

（一）我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解和向人民法院提起訴訟?！?/p>

（二）未成年人保護法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護未成年人的繼承權(quán)。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。

（三）課堂小結(jié)與反饋

1、請一位學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)；

用心

愛心

專心 4

2、請學(xué)生做課堂練習(xí)，教師講解。

請根據(jù)所學(xué)的知識想一下，老兩口死后遺產(chǎn)該怎樣繼承？ 教師講解：

第一步：找遺產(chǎn)?？茨男┛梢宰鳛檫z產(chǎn)（死亡遺留的個人合法財產(chǎn)）

第二步：找遺囑?？从袥]有遺囑，如有看其是否有效（必備條件），如果有且有效，先按遺囑的意思進(jìn)行處理；處理之后還有剩遺產(chǎn)或沒有遺囑的，第三步：找法定繼承人，先看有沒有第一順序繼承人，有的話由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承；如沒有看有沒有第二順序繼承人，有的話由其繼承。

（四）板書設(shè)計

1、我們享有繼承權(quán)

（1）有關(guān)繼承的幾個基本概念（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件（3）法定繼承人的范圍（4）繼承順序（5）遺產(chǎn)分割原則

2、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式（1）法定繼承（2）遺囑繼承 ①遺囑繼承的含義 ②遺囑繼承的特點 ③遺囑繼承的條件 ④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時，要勇敢拿起法律武器維護自己的繼承權(quán)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容較多且不容易理解，所以我在設(shè)計本節(jié)內(nèi)容時盡量做到貼近學(xué)生生活實際，把理性的知識用感性的手段展示出來，便于學(xué)生理解。當(dāng)然在實施過程中也感覺到不足，那就是怎樣讓多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來，這是我以后需要提高的一點。

用心

愛心

專心 5

第三篇：人教課標(biāo)版八年級政治下冊教案無形的財產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

知道智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；了解智力成果包含的內(nèi)容和怎樣依法維護智力成果權(quán)。

二、能力目標(biāo)

從具體的案例中學(xué)會依法維護智力成果的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國人）的智力成果權(quán)。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：依法維護智力成果。教學(xué)難點：智力成果的含義。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

故事：一艘輪船在海上航行，船上坐的都是大富翁，只有一位學(xué)者，富翁們一邊欣賞海上風(fēng)光，一邊炫耀自己的財富，學(xué)者聽了一陣，淡淡地說：“我才是最富有的人，可惜我現(xiàn)在無法把財富拿出來給你們看?！备晃虃円煌靶λ?。不久，輪船碰上海盜，海盜把金銀財寶洗劫一空，富翁們頓時成了一貧如洗地窮光蛋。輪船漂進(jìn)港口。學(xué)者在當(dāng)?shù)刈隽私處?，哪些富翁則流落街頭成了乞丐。

提問：這則故事的寓意告訴我們什么？

總結(jié)：這則故事告訴我們知識和智慧比物質(zhì)財富更加重要。相對于金錢，房子，車子這些看得見摸得著的有形財產(chǎn)而言，知識和智慧是無形財產(chǎn)。人類文明過程中，知識和智慧創(chuàng)造了數(shù)以萬計的智力成果，而這些智力成果在人類文明進(jìn)程中起到了十分重要的作用，那么什么是智力成果呢？

講授新課：

一、智力成果受法律保護

1．智力成果的含義

活動：體會智力成果的含義和價值

過程：（1）出示一組由成語漢字組成的人體畫像，并思考它們和工農(nóng)產(chǎn)品相比有什么特點？它們有沒有價值？

一身是膽 左右為難

總結(jié)：和工農(nóng)產(chǎn)品相比，智力成果還有很多自己的特點。但是有一點要指出的是，相比較而言，智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果，表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)作品等。它們也都以自己獨特的方式體現(xiàn)出各自的價值和作用，關(guān)于這點，相信同學(xué)們也都有自己的深刻體會。

2．智力成果的作用

活動：介紹自己知道或者喜歡的智力成果并談?wù)勊鼈儗θ藗兊挠绊?/p>

過程：（1）學(xué)生發(fā)言總結(jié)

（2）補充相關(guān)材料并加以說明總結(jié)

總結(jié)：智力成果在人類文明進(jìn)程中起到十分重要的作用，無論是對我們個人的生活還是對整個社會的進(jìn)步和發(fā)展，它們改變著我們的世界。在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，發(fā)明創(chuàng)造以及其他創(chuàng)造性智力成果，更加凸現(xiàn)其重要性。品牌價值全球排名第四的IBM公司一年81億美元的總利潤中，僅專利轉(zhuǎn)讓就有17億美元，相當(dāng)于西安市兩年多的財政收入。智力成果成為了巨大的經(jīng)濟力量，對整個企業(yè)，國家乃至世界都有重大的影響。所以，給予創(chuàng)新成果以智力成果權(quán)的保護，是對創(chuàng)新精神最有效的鼓勵。各個國家也都先后通過立法保護智力成果所有人的權(quán)利，我們稱為智力成果權(quán)。

3．智力成果權(quán)包含的內(nèi)容

智力成果權(quán)，也稱為知識產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競爭中的商業(yè)秘密等。我國對智力成果所有人的權(quán)利給予了很大的法律支持，對智力成果權(quán)的各項具體權(quán)利做了詳盡的規(guī)定，維護公民的智力成果權(quán)不受侵犯。有這樣一個良好的法律氛圍，我們公民更加應(yīng)該依法維護智力成果權(quán)。

二、依法保護智力成果權(quán)

1．發(fā)揚創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造智力成果

活動：丁丁應(yīng)該怎么做？

要求：閱讀教材材料并思考相關(guān)問題

總結(jié)：我們常說有志不在年高，創(chuàng)造智力成果是沒有年齡限制的。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，我國鼓勵青少年發(fā)揚創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造智力成果。依法保護未成年人的智力成果權(quán)和榮譽權(quán)。并且，對于有特殊天賦或者是突出發(fā)展創(chuàng)造的未成年人，國家、社會、學(xué)校等還應(yīng)該為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如果未成年人的治理成果權(quán)受到侵害，可以由父母或者其他監(jiān)護人要求有關(guān)機關(guān)給予法律保護。當(dāng)我們的智力成果權(quán)受到侵害的時候，可以運用法律武器來維護，這是維權(quán)意識的一個方面。但是，維權(quán)不僅僅是維護我們自己的權(quán)利不受侵害，同時還應(yīng)該自覺地尊重和維護他人的權(quán)利。

2．智力成果權(quán)受到侵害要主動尋求法律保護

3．尊重和維護他人的智力成果權(quán)

“己所不欲勿施于人”。我們希望他人能夠尊重我們的權(quán)利，那么我們就應(yīng)該首先尊重他人的權(quán)利。但是在我們的現(xiàn)實生活中很多人都沒有做到這點。盜版就是其中典型的行為。同學(xué)們，你們有沒有曾經(jīng)購買過盜版圖書、軟件或者音像作品呢？我們應(yīng)不應(yīng)該購買盜版呢？

活動：辨析是否應(yīng)該購買盜版商品，討論形成對盜版應(yīng)該持有的態(tài)度

要求：學(xué)生聯(lián)系所學(xué)四人一組進(jìn)行辨析討論，代表發(fā)言

總結(jié)：保護智力成果權(quán)，需要樹立公眾的維權(quán)意識。依法保護自己的智力成果權(quán)的同時尊重他人的腦力勞動，不作侵害他人智力成果的事情。購買盜版商品支持了盜版行為，助紂為虐，同樣構(gòu)成了侵權(quán)。所以我們要尊重他人的智力成果就應(yīng)該打擊盜版，支持正版。

知識反饋：對多學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體回顧和總結(jié)

案例：北京的秀水街是一條有著較長發(fā)展歷史的服裝小商品商業(yè)街。去年，新的秀水市場的成立也備受社會各界的關(guān)注。近來，五家國際知名品牌因為商標(biāo)侵權(quán)糾紛將秀水市場告上了法庭。日前，北京市高級人民法院對這個案件進(jìn)行了終審判決。

去年四月，國際名牌LV、普拉達(dá)、香奈爾等五家公司發(fā)現(xiàn)北京的秀水市場正在銷售假冒自己品牌的商品。于是他們專門購買了一些假貨取證，并將購買過程進(jìn)行了公證，隨即委托律師向秀水市場發(fā)出了一份律師函。

事隔不久，五大名牌的工作人員隨后又在市場里買到了第二批假貨，他們認(rèn)為再次購假輕而易舉，說明市場方面沒有采取有效的整改措施。于是聯(lián)手向法院起訴，在追究售假商戶侵權(quán)責(zé)任的同時，要求秀水市場與售假商戶共同承擔(dān)賠償責(zé)任，分別賠償五個品牌各50萬元，共計250萬元。

一審法院經(jīng)過審理認(rèn)為，秀水市場雖然為防止商標(biāo)侵權(quán)采取了一定的措施，但是這些措施并沒有做到及時有效制止侵權(quán)行為，可以認(rèn)定市場為售假商戶提供了便利。判令商戶和市場共同賠償5原告共計10萬元。

秀水市場不服一審判決提起上訴，二審過程中，秀水市場管理方提出，五大品牌提供的購買假貨的公證書，并不能證明究竟是在市場內(nèi)的明面銷售還是在暗地里的隱性交易，市場隱性交易防不勝防，而五大品牌在取證時存在著“惡意誘購”的行為。

北京市高級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，秀水市場關(guān)于暗中交易、惡意誘購的主張沒有相關(guān)的證據(jù)，不能成立。最終駁回上訴，維持原判。

嘉賓點評：本案中秀水市場應(yīng)該負(fù)有監(jiān)督管理的義務(wù)。發(fā)現(xiàn)一些侵權(quán)產(chǎn)品，一個是自己制止的義務(wù)，一個在自己能力有關(guān)的情況下，向有關(guān)部門反映的義務(wù)，那么這個案子里邊，主要就是這個秀水街公司，他在履行他相關(guān)義務(wù)的時候是不力的，所以說他造成這個侵權(quán)后果，他應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

通過這起打假官司不難明確的一個道理，保護知識產(chǎn)權(quán)、打擊冒牌商品應(yīng)當(dāng)是全社會共同的責(zé)任。不僅是商戶、市場管理者，甚至我們消費者也有一定的責(zé)任。如果我們都能夠積極抵制假貨，不盲目虛榮購買假名牌，假貨的生存空間也將不復(fù)存在了。

從中我們也可以得出這樣的啟發(fā)，保護智力成果權(quán)不僅僅是涉及個人利益，還會影響到國家的形象，以至于影響到國家經(jīng)濟的順利發(fā)展。

第四篇：《無形的財產(chǎn)》教學(xué)反思

《無形的財產(chǎn)》教學(xué)反思

今天在初二四班上了一節(jié)組內(nèi)公開課，課題是《無形的財產(chǎn)》。下面將本節(jié)課的教學(xué)情況做以反思。

一． 本節(jié)課在教材中的地位

這節(jié)課是第七課《擁有財產(chǎn)的權(quán)利》的第三框題，前兩個框題從一般性的角度給學(xué)生介紹了“財產(chǎn)屬于誰”和“財產(chǎn)留給誰”。這兩個框題都涉及到的是“物質(zhì)性財產(chǎn)”，本節(jié)課主要向?qū)W生介紹——知識和智慧，這種無形的財產(chǎn)。智力成果權(quán)受法律保護，依法保護智力成果權(quán)也是全社會所提倡和重視的，因此在實踐中也具有重要的意義。

二． 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

○ 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國人）的智力成果權(quán)。

○ 能力目標(biāo)

依法維護智力成果權(quán)

○ 知識目標(biāo)

智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；智力成果包括的內(nèi)容，依法維護智力成果權(quán)

三.本節(jié)課的教學(xué)重難點

教學(xué)重點：智力成果的涵義及智力成果權(quán)包括的內(nèi)容

教學(xué)難點：不侵害他人的智力成果

四． 教學(xué)反思

㈠ 教學(xué)前的反思

本節(jié)課教學(xué)前我做了以下的準(zhǔn)備工作：

首先，按照教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的具體要求編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案分為課前預(yù)習(xí)案、課堂探究學(xué)案和教/學(xué)后反思共三部分內(nèi)容組成。課前預(yù)習(xí)案由四部分組成：一是本框知識要點以框架方式給出，要求學(xué)生參考預(yù)習(xí)課本內(nèi)容；二是自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到的具體目標(biāo)；三是方法指導(dǎo)與使用說明；四是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)民法通則、繼承法和著作權(quán)法的有關(guān)部分，以拓展法律視野，增強教學(xué)的科學(xué)性。

本節(jié)課學(xué)生在課前做的準(zhǔn)備工作：

課前搜集和整理自己知道及喜歡的智力成果權(quán)（知識產(chǎn)權(quán)）有哪些？反思自己教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)了以下不足:

1.由于本課內(nèi)容豐富，知識點多，教師應(yīng)該通過談話調(diào)查等方式搞清學(xué)生對有關(guān)智力成果權(quán)的了解狀況，以便有的放矢地開展教學(xué)活動。在課前，由于種種原因我沒有提前和學(xué)生就有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的問題做以交流，導(dǎo)致教學(xué)的針對性減弱。

2.鑒于教材提供的情景和案例十分有限，最好能搜集和運用發(fā)生在本地區(qū)、學(xué)生中的案例，以貼近生活、貼近學(xué)生，提高教學(xué)效果。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)情景設(shè)計中，我沒有很好的運用本校學(xué)生所創(chuàng)造的智力成果進(jìn)行教學(xué)，是課前預(yù)設(shè)中的一大失誤和遺憾。這一點在以后的課前預(yù)設(shè)中應(yīng)引起足夠的重視。

㈡ 教學(xué)中的反思

這節(jié)課分為兩目，第一目是“智力成果受法律保護”，第二目是依法保護智力成果權(quán)。

成功之處有：⑴ 在第一目的教學(xué)中，我充分利用了教材中的兩個故事，并且請兩位語言表達(dá)能力好的學(xué)生到講臺前面來和大家一起分享。在這兩位同學(xué)講完故事后，學(xué)生們紛紛各抒己見，表達(dá)了自己對智力成果有什么價值的看法。這樣就很自然的引入了本節(jié)課一個重要的概念——什么是智力成果及它的表現(xiàn)形式。⑵ 在帶領(lǐng)學(xué)生看過PPT上一些從古至今人類史上的發(fā)明創(chuàng)造后，我讓學(xué)生們以小組為單位把自己所知道的智力成果列舉在黑板上。沒想到在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性一下子被調(diào)動起來。他們積極踴躍的到黑板前書寫自己所知道的智力成果。寫完之后，一些學(xué)生分別談了這些智力成果對人們生活所帶來的影響。教師及時指出，這些發(fā)明創(chuàng)新成果以智力成果權(quán)加以保護，是對創(chuàng)新精神的最有效的鼓勵。從而引出本節(jié)課的教學(xué)重點智力成果權(quán)的涵義。⑶ 在第二目的教學(xué)中，對于盜版光盤該不該買，我采取了辯論的策略。最終學(xué)生在辯論中明確了對于盜版應(yīng)持的態(tài)度。接著我又給學(xué)生提供了相關(guān)的視頻資料“世界知識產(chǎn)權(quán)日”、“北京盜版電影下載網(wǎng)站遭查處”進(jìn)一步強化了學(xué)生“不侵害他人智力成果權(quán)”、“保護智力成果權(quán)，有賴于公眾的維權(quán)意識”等觀念。

不足之處：⑴ 在講故事的這個環(huán)節(jié)，如果能搜集到教材以外關(guān)于智力成果的價值的故事會更引人入勝也會更加吸引學(xué)生的注意力。因為在這個環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生打開了課本在看書上的兩則故事，大部分學(xué)生也已經(jīng)通過預(yù)習(xí)了解了這個故事。⑵ 在學(xué)生介紹自己知道及喜歡的智力成果這個環(huán)節(jié)，雖然我采取了讓學(xué)生

在黑板上列舉的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這個環(huán)節(jié)所耗費的課堂時間超過了預(yù)期，而且場面有些超出控制。在教學(xué)設(shè)計上，削弱了對于教學(xué)重點——智力成果權(quán)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。學(xué)生們把大部分注意力都集中在了自己所知道的智力成果上，而有些忽視對智力成果權(quán)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。這也是我在預(yù)設(shè)中未想到的。為了避免這樣的情況發(fā)生，我應(yīng)該搜集更多的關(guān)于著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的資料和案例，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。⑶ 在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置中，最后一個部分【教/學(xué)后反思】流于形式，雖然我在課后寫了本節(jié)課的反思，但是學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案大部分都是空著的，在以后導(dǎo)學(xué)案的編制中，應(yīng)該刪去這一環(huán)節(jié)。

學(xué)生創(chuàng)新：體現(xiàn)在參考課本P82的圖片和內(nèi)容，找一找自己知道及喜歡的一些智力成果，并說說這些智力成果對人們的生活有什么影響這個環(huán)節(jié)。學(xué)生們非常踴躍的參加了這個活動，他們幾個小組將自己知道的智力成果寫了滿滿的一黑板，內(nèi)容涉及科學(xué)技術(shù)成績、發(fā)明創(chuàng)造及文學(xué)藝術(shù)等方面。這也是這節(jié)課最大的亮點和最成功的地方，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。在他們板書的智力成果中有些還是老師所不知道的，學(xué)生們都能談到這些智力成果權(quán)對人們生活的影響。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)機智：在對于“盜版光盤給不該買”這個問題上，學(xué)生在辯論的環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生堅持贊成買盜版光碟，并陳述了盜版光碟便宜、正版光碟貴的種種理由?？吹竭@個比較倔強而又不聽大家理由的學(xué)生，我說我覺得你說的很有道理，那我能問你一個問題嗎，他說可以。然后我民族、國家的角度問他，如果我們整個社會、國家到處都充斥著盜版，那么我們的祖國的未來會怎樣，我們這個民族未來會怎樣？我們的神州飛船是怎樣上天的，是剽竊別國的知識產(chǎn)權(quán)嗎？通過反問他這些問題，這個學(xué)生也意識到了盜版，盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創(chuàng)新能力。

㈢ 教學(xué)后的反思

上完這節(jié)課后，整體感覺課堂環(huán)節(jié)完整、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性都不錯。但是還有些細(xì)節(jié)值得推敲。這節(jié)課的設(shè)計符合了快樂教學(xué)的理念，也為學(xué)生提供了較為豐富的課堂生態(tài)環(huán)境，尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系上處理的也比較好，但是依然有一些不足和有待改進(jìn)的地方。本節(jié)課的課堂效率仍然有待提高，導(dǎo)學(xué)案編制的科學(xué)性有待提升。以上就是本人對這節(jié)課的教學(xué)反思，下面針對本節(jié)課的教學(xué)我重新設(shè)計了“再教設(shè)計”以求改進(jìn)。

第五篇：八年級語文下冊《海燕》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版

《海燕》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的賞析能力與表達(dá)能力

情感目標(biāo)：品味語言，體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度

教學(xué)重點：賞析海燕形象，領(lǐng)會作品內(nèi)涵

教學(xué)難點：品味語言，體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度

教學(xué)方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫結(jié)合法

教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計： 導(dǎo)入設(shè)計：（短片導(dǎo)入）

生命是豐富多彩的，生活時時處處都在向我們展示生命之美。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美；在綠茵場中，足球運動員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩《海燕》，作品猶如春天的旋律、時代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。過渡語設(shè)計：《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽范聽。在聽的過程中請同學(xué)們注意重音、停頓和語速，并且著重關(guān)注海燕形象。（學(xué)生聽范聽）自由誦讀時間：（再次提醒注意品味海燕形象）

過渡語設(shè)計：請同學(xué)們帶著自己對文章內(nèi)容與海燕形象的理解朗誦課文。朗讀時間：找?guī)酌瑢W(xué)分段朗讀課文（教師融入其中）問題設(shè)計：

問題

1、請結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，給本文擬一個副標(biāo)題

（參考答案：勇敢的斗士；反抗上天的精靈；渴望暴風(fēng)雨的勇士；暴風(fēng)雨的先驅(qū)者；勝利的預(yù)言家；無畏的革命者；劃破烏云的利劍；革命的先驅(qū)者等）

問題

2、短句訓(xùn)練：仿照下面例句寫一句話來概括海燕所體現(xiàn)出的生命之美。

例句：

1、在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美；

2、在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美；

3、在綠茵場中，足球運動員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。

與你共享：老師的仿寫：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。

問題

3、海燕形象分析：

過渡語設(shè)計：在剛才的加副標(biāo)題和短句創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，請你結(jié)合文章的內(nèi)容綜合評價海燕

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞海燕的勇敢、銳不可當(dāng)、矯健、樂觀、堅定、豪邁討論)（3名左右）

過渡語設(shè)計：我們在欣賞一篇文章的時候要密切注意文章的寫作背景，這樣有利于我們對于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來了解文章的寫作背景。

背景介紹： 海燕寫于1901年.當(dāng)時歐洲的工業(yè)危機波及俄國,工廠紛紛倒閉,大批工人失業(yè).加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗,人民群眾無法忍受,反抗情緒日益高漲,革命斗爭蓬勃興起.高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡,參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而召開的特別會議,發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說.3月4日幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵,在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓,有些人被打死,許多人受傷.高爾基參加了這次示威,目睹了沙皇政府的暴行,極為憤慨.3月12日他回到故鄉(xiāng)后,根據(jù)當(dāng)時的斗爭形式和參加示威的感受,寫下了短篇小說?春天的旋律?,?海燕?就是這篇小說的尾聲部分.?海燕?一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播,一時間成為最受歡迎.最富有宣傳性和號召力的詩傳單.象征分析：

過渡語設(shè)計：在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。請你思考海燕有何象征意義。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法.海燕的象征意義：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。拓展分析：想想他們象征了什么？

大海（象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量）暴風(fēng)雨（象征風(fēng)起云涌的革命運動）

海鷗、海鴨、企鵝（象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者）

烏云、閃電、狂風(fēng)（象征一切反動的黑暗勢力）太陽（象征光明的未來）烘托與對比手法的運用： 過渡語設(shè)計：

在文章中為塑造海燕形象除運用象征外，還運用了什么寫作手法，試加以分析：

（對大海的描寫屬于烘托，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神）問題

4、修辭方法分析：

過渡語設(shè)計：在本文當(dāng)中運用了那些修辭方法，請結(jié)合具體語句加以舉例。（主要修辭方法有：比喻、擬人、反復(fù)）問題

5、討論在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神？ 過渡語設(shè)計：