第一篇：值日報(bào)告讓金子發(fā)光

“值日報(bào)告在初二教學(xué)中的運(yùn)用”的結(jié)題報(bào)告

重慶市民族中學(xué)校 鄒萍

一、課題的提出

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班大多數(shù)的學(xué)生來源于區(qū)縣山區(qū)，他們和他們的家長對英語的學(xué)習(xí)只停留在記單詞上，對這一學(xué)科不夠重視。大多的學(xué)生都是在老師要求下學(xué)習(xí)而不是主動學(xué)習(xí)。初一上，我班95%的孩子對英語學(xué)科感興趣，能夠在聽、說、讀、寫方面做的很好。每次單元檢測考試都能取得平均分140分的好成績，但孩子們每天都忙于各種聽寫，做各種練習(xí)，逐漸地有孩子對這一學(xué)科厭煩。初一下，隨著教材內(nèi)容難度增加，孩子們學(xué)習(xí)英語熱情有所減退，對學(xué)習(xí)喪失了興趣只是機(jī)械地完成作業(yè)或抄作業(yè)不喜歡英語課，語言表達(dá)能力減弱，聽力練習(xí)中錯誤增多，任務(wù)型閱讀答題不規(guī)范，作文的句子錯誤較多，成績也跟著下降，聽、說、讀、寫的能力自然下降。

針對學(xué)生存在的上述問題，筆者認(rèn)為，要想改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的種種不足，怎樣才能利用好課堂45分鐘時間，更好地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的答題能力。英語是一種交際工具，要培養(yǎng)這種能力還是得出于實(shí)踐，可以從兩個方面入手：一是,教師精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂活動形式，耐心地教;二是學(xué)生在課堂上專心致志地聽，不感到厭煩，認(rèn)真地練；二者缺一不可。而在這 “教”與“練”中，有一種方法，就是用好我們課前的3-5分鐘，引入有趣話題，學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，通過每天的演講結(jié)合問題的回答訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。筆者的體會是:值日報(bào)告就是一種好的課堂活動形式。

二、課題的目的

筆者希望通過本課題的研究，為學(xué)生們提供了一個語言學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生每天學(xué)英語的興趣。教師對學(xué)生的賞識，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生讀，說英語的習(xí)慣。同時，希望通過本課題的研究訓(xùn)練孩子們的聽力，培養(yǎng)孩子們專注地聽，回答問題，抓關(guān)鍵信息的好習(xí)慣，也寫作做好了準(zhǔn)備。三、研究的方法和步驟

（一）研究方法

1.問卷調(diào)查法 通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，制定研究方向

2.行動研究法 制定課題研究方案，通過對學(xué)生值日報(bào)告實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在課題的實(shí)踐研究中，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思 解決問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

（二）研究步驟。

本課題的研究歷時2學(xué)期，共近5個月。

按制定的階段實(shí)施計(jì)劃，有目的地對學(xué)生進(jìn)行值日報(bào)告訓(xùn)練，形成中期成果資料積累。大致分為以下階段：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2014.8.25-2014.9.10）1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題，制定課題研究實(shí)施計(jì)劃。2．分析學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。3．及時與學(xué)生溝通，讓學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。第二階段：實(shí)施操作階段（2014.9—2015.5）

（一）研究一階段（2014.9-2015.1）1.采用多種值日報(bào)告形式進(jìn)行課前演講：

1-2周一分鐘回答；3-4周二分鐘朗讀；5-8周三分鐘復(fù)述；

9-12周三分鐘講故事；13-16周四分鐘對話或表演17-18周五分鐘演講（限定話題）

2.評出學(xué)生分?jǐn)?shù)，采用小組晉級開展小組之間的比賽 3.觀察學(xué)生的實(shí)施過程中的問題，針對問題點(diǎn)，及時糾正。

（二）研究二階段（2015.2.-2015.4）1.繼續(xù)采用五分鐘演講

1-6周給出話題進(jìn)行資料的準(zhǔn)備及演講；7-12周自選題目自由發(fā)揮 2.評出學(xué)生分?jǐn)?shù)，繼續(xù)采用小組晉級開展小組之間的比賽。3.觀察學(xué)生的實(shí)施過程中的問題，做好課題研究資料的整理。第三階段：總結(jié)階段（2015.5 –2015.6）1．歸納總結(jié)值日報(bào)告的形式。

2.值日報(bào)告的嘗試效果，收集整理資料。

3.值日報(bào)告的問題與反思 尋找得失原因，并制定出相應(yīng)的對策。4．按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告、論文等。四、課題實(shí)施方法：

在研究過程中，筆者從以下三各方面入手：(一)值日報(bào)告前的準(zhǔn)備

為了鼓勵學(xué)生在課堂上展示最自己最精彩的一面，值日報(bào)告前的準(zhǔn)備是非常有必要的。第一階段，筆者主要以一分鐘回答問題，兩分鐘讀課文對話為主，學(xué)生需要準(zhǔn)備的內(nèi)容為課本中的課文如: section A 1c,2d,3a,setionB 2b的理解，根據(jù)文中的內(nèi)容回答問題。第二階段，筆者主要以三分鐘復(fù)述課文內(nèi)容，講故事為主，學(xué)生需要對講述的內(nèi)容列出提綱，小組成員相互修改，根據(jù)提綱進(jìn)行復(fù)述或講故事。第三階段，筆者主要以四分鐘對話或表演，學(xué)生可以邀請同學(xué)參與。這一階段學(xué)生準(zhǔn)備好內(nèi)容后小組間相互修改后再上臺展示。第四階段，筆者主要以五分鐘限定話題演講，這一階段相對來說較難，可以先值日報(bào)告同學(xué)寫好內(nèi)容由小組成員相互修改后再交教師指導(dǎo)。

（二）值日報(bào)告中的問題設(shè)置及回答

在值日報(bào)告中，為了培養(yǎng)學(xué)生專注聽的習(xí)慣，筆者認(rèn)為聽前給出問題是有必要的。學(xué)生可以根據(jù)問題，有目的地去聽關(guān)鍵信息，學(xué)會做筆記。問題的設(shè)置，通常由教師來把握，題型與中考任務(wù)型閱讀問題一致，一個疑問句三個特問句，（一題1分）。在回答問題時，筆者認(rèn)為，可以有多種形式的抽問加分，以提高回答問題學(xué)生的積極性如：轉(zhuǎn)盤，按鈕，搶答，砸金蛋等等，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組得分。

（三）值日報(bào)告后的評價(jià)及反思

完成報(bào)告后，筆者認(rèn)為應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，評價(jià)的原則主要以鼓勵為主。評價(jià)的方面主要為文章的內(nèi)容-選題、句型選用、錯誤點(diǎn)（3分）；演講者的表現(xiàn)-聲音洪亮，有肢體語言（2分）共5分。根據(jù)演講者現(xiàn)場的表現(xiàn)，教師給出演講者個人得分，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組得分，小組積分也采用晉級制，鼓勵學(xué)生之間，組與組之間的競爭。課后，針對值日學(xué)生的演講中存在的問題及時反思，以便于調(diào)整下一階段的方案。

五、課題的成果分析

通過上下兩個學(xué)期的值日報(bào)告訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能完成簡單的正確寫作，做好每天的材料準(zhǔn)備，其中還有部分學(xué)生能寫出質(zhì)量較高的文章，成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的范文。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了有值日報(bào)告的課堂，期盼著每天的特色節(jié)目，對英語課堂重新找回了興趣。值日報(bào)告的準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會了去收集，去修改自己的材料，在訓(xùn)練中有部分學(xué)生的寫作質(zhì)量有所提高！而對于聽的同學(xué)而言，學(xué)生學(xué)會了在聽的過程中記下關(guān)鍵詞規(guī)范回答一般疑問句和特殊疑問句。通過由易到難的值日報(bào)告，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，尤其是后進(jìn)生在課堂上說英語。同時，小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

六、存在的問題與今后努力的方向 通過課題的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，值日報(bào)告形式雖然多樣，可是部分基礎(chǔ)較好的孩子們不太喜歡朗讀和復(fù)述課文，覺得太簡單了孩子們有些不耐煩。大多數(shù)孩子們喜歡故事，表演與演講，尤其是表演?？墒牵捎诒硌轃崆楦?，花費(fèi)時間太多，個別小組分工不明確，沒有時間觀念。一部分孩子沒有養(yǎng)成擴(kuò)充詞匯的好習(xí)慣。部分孩子不重視當(dāng)作完成任務(wù)準(zhǔn)備不充分

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)值日報(bào)告還可以有改進(jìn)的空間：

第一． 結(jié)合時事，或?qū)W生們都感興趣的話題進(jìn)行演講，嚴(yán)格控制時間，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣。例如：正在播出的電視劇-花千骨，孩子們都喜歡，可以選擇他們最愛的電視劇人物進(jìn)行描述。

第二． 對態(tài)度不端正的孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)。在課堂中適當(dāng)加入新的詞匯，鼓勵孩子們邊聽邊記。可以安排值日同學(xué)課前把新詞匯或好的句式寫在黑板上供大家資源共享。

第三． 擴(kuò)大形式，鼓勵孩子們把他們特色的才藝展示，讓孩子們總是能期盼每天的特色節(jié)目 例如：魔術(shù)，英語歌曲等。

第四． 在今后的教學(xué)中，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一學(xué)生活中的常用語。例如：各種節(jié)日的表達(dá)及習(xí)俗；生日祝福語；卡片的寫法等，鼓勵學(xué)生主動地收集資料完成值日報(bào)告展示給大家。

總之，值日報(bào)告這一課堂形式，它不僅能夠讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，保持對每節(jié)英語課的期盼，而且還能培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每天短短的幾分鐘的表演，有助于學(xué)生語言的表達(dá)，更利于學(xué)生聽，說，讀，寫技能得培養(yǎng)，以及課外知識的擴(kuò)充。這一形式值得堅(jiān)持下去，因?yàn)樗茏尅敖鹱印卑l(fā)光。

第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂：讓所有的金子都發(fā)光

翻轉(zhuǎn)課堂：讓所有的金子都發(fā)光

化學(xué)組：張麗莉

“翻轉(zhuǎn)課堂”（The Flipped Classroom）是一種創(chuàng)新教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”重新建構(gòu)了學(xué)習(xí)流程。學(xué)生先通過老師制作的微視頻自學(xué)，到了課堂上，做一些實(shí)踐性的練習(xí)，并利用學(xué)到的知識解決問題。

翻轉(zhuǎn)課堂的整個學(xué)習(xí)過程都是圍繞學(xué)生發(fā)展進(jìn)行的，微視頻是教師圍繞學(xué)科知識點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程。形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。課堂活動和學(xué)習(xí)測評環(huán)節(jié)更是順應(yīng)學(xué)生個性，不同的學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)材料需要不同的時間，微視頻對學(xué)習(xí)者而言，可以自定義學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況暫停、倒退、重播，學(xué)霸們可以吸收更多的知識開拓視野，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻達(dá)到“學(xué)懂”的目的。

微視頻改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和練習(xí)方式。首先，學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生的自覺性有較高要求，如果在課下不抓緊時間看完課程，上課在練習(xí)和討論時，就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在形成良性循環(huán)以后，學(xué)生的眼界打開了，需要的知識量和信息量也會增加，他們就會更自覺地投入學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識也更容易培養(yǎng)。其次，練習(xí)方式上，知識的序列化、分解化，以及在視覺上充分展現(xiàn)和演示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會引導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)方式，大量的練習(xí)機(jī)會和糾錯提示，電腦對學(xué)生的回答的回應(yīng)及對提問的詳細(xì)精確回答，都有利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生是主動地自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性的個別指導(dǎo)。課堂上 留出足夠的時間和空間給學(xué)生。將時間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自說互說的時間。課堂上培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散；鼓勵學(xué)生對他人的答案和說法提出異議；鼓勵學(xué)生各抒己見來闡明自己的觀點(diǎn)；鼓勵學(xué)生在知識上反駁，只有如此學(xué)生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。在課堂中可以靈活運(yùn)用“同桌交流、小組討論、全班評價(jià)、學(xué)生小結(jié)”的訓(xùn)練模式，多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，從而提高學(xué)生說的能力。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件自我需求且有意義的活動時，學(xué)生會愛上學(xué)習(xí)的。

翻轉(zhuǎn)課堂的“課堂互動”被全面提升成了翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處。無論師生之間還是學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，也有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動。學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。當(dāng)教師在學(xué)生身邊和他們一起掌握概念，學(xué)生會 認(rèn)識到，教師在這里，是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而不是發(fā)布指令。他們會以他們最好行動來回應(yīng)。

基于現(xiàn)實(shí)教學(xué)時間問題的妥協(xié)與彌補(bǔ)、個性與創(chuàng)新的 “翻轉(zhuǎn)課堂”有利于自主學(xué)習(xí)，教育的目的是自我教育，之于普遍性的灌輸學(xué)習(xí)，把教學(xué)說教的時間，轉(zhuǎn)化為有意義的活動時間，師生間的互動、生生間的互動，也是一種能量轉(zhuǎn)化的過程。因此翻轉(zhuǎn)課堂是真正意義上的學(xué)習(xí)，這種以學(xué)生為中心為主體處理各種教育問題的視角與手段的確值得我們?nèi)?shí)踐！

翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的是課堂，更是思想；學(xué)生真正喜歡的、受益大的教學(xué)改革，才是成功的。找到適應(yīng)每一個群體、孩子們學(xué)習(xí)成長的方式方法對學(xué)生的終身發(fā)展是至關(guān)重要的！

翻轉(zhuǎn)課堂，讓每一個孩子身心健康發(fā)展；翻轉(zhuǎn)課堂，讓所有的金子都發(fā)光。

第三篇：是金子遲早會發(fā)光的

是金子遲早會發(fā)光的——記XX市五一勞動獎?wù)芦@得者XXX

作者：天神之怒2.3

“X師傅，你看看我做的這個月報(bào)怎么樣？”；“X師傅，你看看我這樣用經(jīng)緯儀對不對？”；“X師傅，你看看這處導(dǎo)線磨損采用那種方法處理合適？”如果你經(jīng)常來XX公司七工區(qū)，那么你們一定會經(jīng)常聽到類似的話。他們口中的X師傅，就是X工區(qū)的運(yùn)行專責(zé)——XXX。6年前，他剛剛走出學(xué)校大門，來到XX公司的時候，笑起來還略帶羞赧，一副眼鏡使他略顯單薄的身材透漏出文職人員的氣質(zhì)；6年前，他也只是一個什么都不知道的毛頭小子，可是通過他不斷的努力，不斷的積累，在參加XX市舉辦的第七屆“XX日產(chǎn)杯”職工技術(shù)運(yùn)動會送電線路運(yùn)行檢修工技能競賽中，取得總成績第一名的成績，榮獲“XX市技術(shù)狀元”、”“XX市五一勞動獎?wù)隆薄⑵聘駮x升為 “技師”！

“壓力”與“動力”

工區(qū)新來青工口中的 “X師傅”，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識淵博、專業(yè)技術(shù)過硬，可是他們卻不知道這位“師傅”也是從“徒弟”通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成長為師傅的，不知道XXX背后付出的努力。

XXX來到XX公司的時候，被分配到了獲得過“全國青年文明號”榮譽(yù)的優(yōu)秀集體——XX工區(qū)。帶著一副眼睛的他，在看著那一塊塊沉甸甸獎?wù)碌臅r候，第一次被震撼了，身邊這么多人獲得過市級省級甚至全國級別的榮譽(yù)！他在心里暗暗發(fā)誓：我也要為這個集體增光添彩！

2006年，雖說電腦已經(jīng)興起一段時間了，可是電子辦公在XX公司才剛剛起步?jīng)]有多久，很多人都不會電腦辦公，可難壞了班組里同事：打字都是用兩個指頭一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的敲，更別說需要格式的電子文檔了??唯一一個計(jì)算機(jī)專業(yè)高校畢業(yè)生的XXX挑起來了這個擔(dān)子。第一個月的時候他還需要一個師傅在旁邊念記錄，倆人配合著把記錄輸入到電腦里面，邊做邊學(xué)?？墒堑搅说诙€月，他就可以獨(dú)立完成這項(xiàng)工作了。第三個月，XXX就開始嘗試著整理手寫版的資料和記錄。工區(qū)里面的的夸他學(xué)的快，他只是羞赧的一笑，沒有說什么。只有和他一個房間的同事才知道，每天XXX都獨(dú)自在辦公室待到很晚才回公寓。

“拙”與“精”

2007年，XX公司又招收一批青工，為了更好的讓老師傅們的知識和經(jīng)驗(yàn)盡快的傳授給這些新人，公司開展了“傳幫帶”活動：一個師傅帶一個徒弟。XXX的師傅蔡振山是從組塔到運(yùn)維技術(shù)全能、知識過硬、獲得過XX市五一勞動獎?wù)碌睦蠋煾?。在蔡師傅?yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)的影響下，在他認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度影響下，XXX就像一塊海綿一樣，在不停吸取知識的同時，也形成了吃苦耐勞，善于思考的工作作風(fēng)。

2008年，省電力公司需要測繪河南省污區(qū)分布圖，帶電二工區(qū)負(fù)責(zé)對全省分布的鹽密掛串進(jìn)行測試。大家都知道，灰密測試工作需要把每一瓶搜集到的污水進(jìn)行過濾，然后烘干才能得到灰重。大家都認(rèn)為這是個臟活，是個費(fèi)時間的活，可是XXX卻始終搶著干。有人私下里勸他：“都是拿一樣多的工資，你干那么多也沒有人給你漲工資，圖什么呢？”可是XXX只是笑笑：“我比較笨，要比別人更加努力才能掌握一樣?xùn)|西，我比別人多干點(diǎn)才能學(xué)到和別人一樣多的東西，我比別人干的多的多才能孰能生巧，才能比別人做的更好！”

臟活累活里面也有學(xué)問，在重復(fù)的工作中，XXX不斷的思考怎么才能提高測量準(zhǔn)確度，怎么才能夠提高過濾效率，從小處著手，并依此成立了一個QC課題《減少絕緣子等值鹽灰密測量誤差率》，通過編寫《等值鹽密、灰密測量標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書》獲得了河南省電力公司QC成果三等獎。

“付出”與“收獲”

在平時工作中，XXX總是從嚴(yán)要求自己，別人是把工作當(dāng)成任務(wù)來做，他卻是當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，別人不想去做的他都搶著去做。在工作的6年間，參與完成了XX公司所轄超高壓線路資料專檔的編寫、修訂、完善，編制各種常規(guī)帶電作業(yè)項(xiàng)目的安全技術(shù)措施和技術(shù)方案，并且精益求精，有時候?yàn)榱似渲幸粋€不起眼的數(shù)據(jù)，查閱幾箱子資料，最終才填入一個準(zhǔn)確的數(shù)值，做到了每一個數(shù)據(jù)都有據(jù)可查。正是他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓他每次都有收獲，都有進(jìn)步。

2010年10月，XXX參加了XX市第七屆“鄭州日產(chǎn)杯”職工技術(shù)運(yùn)動會500kV超高壓輸電線路運(yùn)行檢修工技能競賽。平時勤能補(bǔ)拙比別人多幾倍的付出，讓他熟能生巧，在單人比賽項(xiàng)目中完美完成個人項(xiàng)目；平時認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓他在實(shí)操考核中發(fā)現(xiàn)了所有的缺陷；平時刨根問底，不留下疑問的工作熱情，讓他在理論考試中也拔得頭籌。三個單項(xiàng)成績第一，當(dāng)之無愧的拿到了行業(yè)比武第一的優(yōu)異

成績，榮獲“XX市技術(shù)狀元”，被授予”XX市五一勞動獎?wù)隆辈⑵聘駮x升為 “技師”！

鑒于他的優(yōu)異表現(xiàn)，2011年7月，XXX被公司評為河南送變電建設(shè)公司技能能手，為眾多青工樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。

沒有看到他付出的人說，他是烏鴉變鳳凰；看到他付出的人說，是金子早晚會發(fā)光的！XXX聽到這些后，只是笑了笑，眼鏡后面少了幾分羞赧，多了幾分成熟，然后低下頭繼續(xù)忙自己的工作。這就是XXX，現(xiàn)在的XXX。正是這些別人眼中的“拙”，經(jīng)過日復(fù)一日的積累，最終蛻變成了工作、業(yè)務(wù)上的“精”！

第四篇：每個人都是發(fā)光的金子

每個人都是發(fā)光的金子

煙臺十一中孫麗川

走出師范學(xué)校踏上了三尺講臺，擔(dān)任了四年的教學(xué)工作，深深體會到教師工作的艱辛與困苦，同時也總結(jié)出了要做好這份工作的經(jīng)驗(yàn)，特別是對于所謂的“后進(jìn)生”，我說的“后進(jìn)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。做這些“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。

一、感化要注意方法。

只有在人情人理的教育中，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低劣，使其拋棄惡習(xí)。

(一)、注意情感交流。

學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對他們?nèi)绾?，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。老師的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報(bào)則是對立，反抗，惡作劇。

我在開學(xué)第一天的時候，就遇到了一個這樣的學(xué)生，他的父母在他很小的時候就離婚了，跟著奶奶生活，由于家庭破裂的原故，他一直都是個“叛逆”的孩子，老師也一直視他為一個令人頭痛的學(xué)生。來報(bào)到的時候，只甩過來一句話：“我報(bào)名！”然后就一問三不知。更讓人痛心的還是后來，在短短幾個星期里，他就遲到二十多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績當(dāng)然只能從尾排上來了。對于這樣的“后進(jìn)生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，小心培植，使其被感化。經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個主動維護(hù)班集體利益，為班積極辦事，好學(xué)肯問的好學(xué)生，有些科目達(dá)到優(yōu)分。

起初，我對這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到自己以前的經(jīng)歷，談到自己同學(xué)朋友的經(jīng)歷，當(dāng)我說到有些朋友想干一番大事業(yè)，卻因?yàn)槌圆涣丝?，受到惰性的牽制而失敗的時候，他表示很認(rèn)同，他說他的父親就是因?yàn)閼?，做什么都不能?jiān)持到最后，所以到現(xiàn)在一事無成，我趁機(jī)笑著對他說：“那你為什么不吸取教訓(xùn)呢？你好象也不是很勤快?。俊彼缓靡馑嫉玫拖骂^，并表示以后一定會把握好時間和機(jī)會。直到現(xiàn)在，他還和我保持著聯(lián)系，當(dāng)初讓老師頭痛的他，如今已經(jīng)是一個飯店的領(lǐng)班了。

情感交流要抓住有利時機(jī)。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去及時的鼓勵，在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時候，你能及時給予指點(diǎn)，在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時候，你能及時地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長的勸告，抓住這些機(jī)會，從情感上就建立起與“后進(jìn)生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。

(二)、以行動引導(dǎo)

在感化“后進(jìn)生”的工作中，老師的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到。如果老師對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

例如：你叫學(xué)生不能隨地亂扔垃圾，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來，你叫學(xué)生不要養(yǎng)成壞習(xí)慣，自己的言行就要得體。

作為老師，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“后進(jìn)生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“后進(jìn)生”最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

(三)、拆除心理障礙。

“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”?！昂筮M(jìn)生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的，是客觀的一個“稱謂”。究其原因，可以說是多方面，其中有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“后進(jìn)生”的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱，長此以往，學(xué)生也就習(xí)慣做一個“后進(jìn)生”，讓他們變得對一切都無所謂，因?yàn)樗麄兒蛢?yōu)生是不一樣的，這樣的觀念。

老師的神圣天職，就是在別人對“后進(jìn)生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“后進(jìn)生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績。

有位后進(jìn)生，初

一、初二的基礎(chǔ)很差，讀上初三后，在周記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的要求，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學(xué)生計(jì)劃，適時地給予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好我老師這門課，而且別的學(xué)科學(xué)習(xí)成績有明顯提高，是個學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型。

(四)、放正“敏感”點(diǎn)。

在感化“后進(jìn)生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對“后進(jìn)生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”“大象”，而對“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，成績反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上，善于捕捉“后進(jìn)生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵，調(diào)動潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“后進(jìn)生”的才智得到充分的發(fā)揮。

曾經(jīng)有一次在聽另一個老師的課，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排左邊的學(xué)生，在老師提出問題的時候，都把手舉得高高的，但是老師的目光只是掃了一眼，后來的幾次提問，學(xué)生的手很猶豫地舉起又放下，再后來干脆不再舉手。我很納悶，課后特地跑去和他聊天，他的答案讓我至今難忘：“老師不喜歡我，我是差生，老師上課看也不看我一眼``````”說完他的眼睛紅了，我的心也跟著酸了。

老師在工作中，應(yīng)通過誠懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任的愛戴。感情貼近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求教師放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的長處，調(diào)動“后進(jìn)生”的積極性。

(五)、激勵“興奮點(diǎn)”。

據(jù)專家考證，不經(jīng)過激勵的人，內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%-40%，而經(jīng)過激勵的人，內(nèi)在潛力可以發(fā)揮到80%-90%，這個數(shù)據(jù)有力地說明激勵的作用，不容忽視。

激勵點(diǎn)落在被激勵對象的興奮點(diǎn)上，同落在抑制點(diǎn)上的效果大不一樣，激勵點(diǎn)落在興奮點(diǎn)上，如同干柴火種，一點(diǎn)火便起燃，而且可以熊熊燃燒，激勵點(diǎn)落在抑制點(diǎn)上，猶如濕柴遇火種，雖然也可以燃燒，但要有一段的“烘干”過程，這就告訴我們，感化后進(jìn)生，應(yīng)盡量首先在興奮點(diǎn)上予以激勵，容易獲得預(yù)期的成功，這個成功同時有“烘干”非興奮點(diǎn)的作用，這次激勵成功之后，再去激勵非興奮點(diǎn)，往往也就比較容易了。

老師應(yīng)從日常的觀察中，了解“后進(jìn)生”的興奮點(diǎn)，抓住興奮點(diǎn)，想方設(shè)法，進(jìn)行激勵，就會使“后進(jìn)生”產(chǎn)生寶貴的進(jìn)取動力，并使其積極性向多方面擴(kuò)散，從而促進(jìn)其終生成就。

我發(fā)現(xiàn)有個“后進(jìn)生”平時很愛表現(xiàn)自己，時時講話大大聲，處處突出自己，于是找了個職位給他，讓他盡顯“風(fēng)騷”，負(fù)責(zé)早、午讀，搞得有聲有色。我還抓緊機(jī)會以此教育他，你看，班里的同學(xué)很聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，你可不能把他們領(lǐng)向深淵。自此，她開始注意自己的行為舉止了，做好表率，起到帶頭作用。

二、轉(zhuǎn)化。

在教師的感化教育的基礎(chǔ)上，“后進(jìn)生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和變化。此時，教師要抓住時機(jī)，進(jìn)一步做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

(一)、善抓“領(lǐng)袖”

善于抓住最有影響的“頑童頭子”做工作，這是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的關(guān)鍵環(huán)

之一。因?yàn)檫@樣做往往能收到“獲一將而潰千軍”的奇效。

在自己還是學(xué)生的時候就比較喜歡踢足球，沒想到這也在我的教師生活中幫了我一個大忙。班里有一“群體”都是怕學(xué)習(xí)苦不怕游戲累的男生，一次我了解到他們喜歡踢球，于是進(jìn)行了一場比賽，收服了他們“老大”的心，后來的日子里，教室里漸漸看到了他們埋頭學(xué)習(xí)的身影。

(二)、“失”中取得“得”

工作中，教師遇到諸如打架等突發(fā)事件時，該怎樣處理呢?輕率地訓(xùn)斥一頓?還是簡單地裁判是非曲直?作為教師，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到各人自己身上，讓每一個學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時周圍出現(xiàn)的一些積極因素?閃光的東西。接下來，教師還要用動情的語言，精辟人理的分析，去思考，主動地幫助“后進(jìn)生”解決問題?！昂筮M(jìn)生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。

(三)、磨煉意志

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨煉他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習(xí)慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著眼，從小處人手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。你會發(fā)現(xiàn)，他們每個人都是發(fā)光的金子。

第五篇：英文作文是金子總會發(fā)光

Glittering of Gold

As we know，gold is one of the earliest chemical elements that we study in the lab.Pure gold is mined,crushed,elutriated from gold ore which used to be black without golden and light.With the final purification,the unique glaring golden surround gold back.Just like an old saying,it will glitter sooner or later if it is gold.Stephen Hawking is an internationally renowned mathematician, theoretical physicist, Cambridge University Applied Mathematics and Theoretical Physics tenure.When he was in college, began suffering from “spinal muscular atrophy lateral sclerosis”, which leads to hemiplegia.He overcame the difficulties with disabilities,and then he completely created “a point of infinite density” of the famous theory.There is a true story that was played a movie I've watched,American dreams in China.This film is about three graduated university students,all of them aspiring to studying oversea in the US.Each of them strove to achieve their American dreams.As a result,Meng and Wang succeeded,but Chen failed.However, now Chen has become the CEO of New Oriental Education & Technology Group.The three young men all have achieved their American dream in their ways.Cao Xueqin was one of the most famous people in Chinese history.He was born a rich family,as result of his grandparents.His grandfather was an officer, being believed by the emperor.But,there were something change in his family.After that,he lived a poor life.In his later years, he was dedicated to writing his novel--Dream of the red chamber.Fortunately, his novel was known by people all over the world, known as one of the Four Classis.Above all,we must believe that we all “gold”,which only needs to improve “the relative purity”.The second,we'd best do all what we can do to achieve what we want to achieve.No matter where we are or how hard we face,if we know we are gold,just try again again.In short，it is necessary to do and think to succeed.