第一篇：金子發(fā)不發(fā)光要看自己韓雨

金子發(fā)不發(fā)光要看自己

高一二十七班韓雨

“是金子總會(huì)發(fā)光”這句話被所有人認(rèn)定為一句千古不變的真理。有的人認(rèn)為自己終有一天會(huì)出人頭地，就憑那一句“真理”。可是，他們錯(cuò)了，因?yàn)榻鹱影l(fā)不發(fā)光的關(guān)鍵是自己。

是雄鷹就要搏擊長(zhǎng)空，做天空的雄主。但卻不是所有的鷹都能在藍(lán)天中展翅高飛。象材料中的鷹兄弟倆，鷹哥哥為自己的夢(mèng)想付出了艱辛的努力，而鷹弟弟空有夢(mèng)想，結(jié)局可想而知。只有勇于走出第一步的強(qiáng)者才可以成就藍(lán)天之夢(mèng)，而空等機(jī)會(huì)的弱者只有淘汰這一結(jié)局。

統(tǒng)一土耳其的蘇丹大帝當(dāng)時(shí)與弟弟同時(shí)淪落他鄉(xiāng)，弟弟安于生存的現(xiàn)狀，而蘇丹懷揣復(fù)國(guó)的夢(mèng)想，并付出了不懈的努力。最終成就霸業(yè)，歷史上這才出現(xiàn)了奧斯曼土耳其帝國(guó)。如果他當(dāng)初不去拼搏，不去爭(zhēng)取。那他也只會(huì)默默地在這個(gè)世上死去，沒人知道。

天才物理學(xué)家愛因斯坦，美國(guó)“曼哈頓”原子彈計(jì)劃的開拓者，核能先驅(qū)之一。就是這樣一個(gè)聞名全球的人，小時(shí)候卻被老師稱為“呆子”，“社會(huì)未來的寄生蟲”。但他不認(rèn)為這就是一生的結(jié)局。他努力的學(xué)習(xí)他喜歡的物理，不斷挖掘自己的才能。最終使他這塊金子發(fā)出了耀眼的光芒。

每個(gè)人都是一塊金子，但命運(yùn)卻各不相同，原因就在于有的人懂得如何讓自己這塊“金子”發(fā)光，而有的人只會(huì)羨慕他人取得的成果，自己卻從來不付出勞動(dòng)，于是“金子”的光輝就封印在了空等與時(shí)間中。

如果說上面的例子太過古老，而下面的這則會(huì)讓人真真切切的相信自己才是讓金子發(fā)光的關(guān)鍵。

美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，是美國(guó)歷史上的第一位黑人總統(tǒng)，但他年輕時(shí)的所作所為卻險(xiǎn)些讓總統(tǒng)的寶座失之交臂，奧巴馬高中畢業(yè)后終日在街頭游手好閑，他吸毒，打架，偷竊。這根本就是一個(gè)無賴的行為。但有一天，當(dāng)他的母親告訴他人活

在世上要活的有意義時(shí)，他醒悟了。他開始致力于救助那些窮苦的黑人，在這一過程中，他真正明白了人生的意義是什么，他不斷的充實(shí)自己，并走向政界，最終成了美國(guó)總統(tǒng)。

“是金子就總會(huì)發(fā)光的”是錯(cuò)的，金子發(fā)不發(fā)光要看自己，自己才是打開自己未來大門的鑰匙。未來，掌握自己手里。

第二篇：是金子就會(huì)發(fā)光(辯論稿)

是金子就會(huì)發(fā)光嗎？辯論稿

可以提：不發(fā)光的還是金子嗎？如果金子沒發(fā)光，你是怎么知道他是金子的？（總之一點(diǎn)，擴(kuò)大“發(fā)光”這一詞的含義）反方的焦點(diǎn)理論上也會(huì)集中在縮小“發(fā)光”這一詞的含義上，對(duì)此要做好準(zhǔn)備：”放光“一詞究竟是指才能被人發(fā)現(xiàn)還是才能被人重用，這一點(diǎn)是辯論的焦點(diǎn)。如果對(duì)方非要討論“沒有發(fā)現(xiàn)并不代表不存在”這一古老哲學(xué)命題，你就直接指出對(duì)方使用詭辯技巧，已經(jīng)理屈詞窮了。如果對(duì)方要更改“放光”的含義，你就說金子的價(jià)值體現(xiàn)不在于發(fā)光，而在于其稀有、穩(wěn)定，在于其被精心加工后所呈現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵?。ú灰f任何和視覺有關(guān)的，要不然對(duì)方又往發(fā)光上扯了）

所以值得注意的是在開篇陳詞階段你們就要配合好，堅(jiān)持把“放光”定義為價(jià)值被發(fā)現(xiàn)而非得到重用。這樣基本可以必勝了。

最后一點(diǎn)，只要對(duì)方跑題，直接指出，并責(zé)問對(duì)方是不是理屈詞窮了。是金子就會(huì)發(fā)光感覺比較強(qiáng)調(diào)自身的主觀性.是金子總會(huì)發(fā)光側(cè)重于自然屬性.我也不知道是對(duì)是錯(cuò).不過就這個(gè)辯題而言,當(dāng)代社會(huì),是金子就會(huì)發(fā)光.金子就比喻是有才能的人,簡(jiǎn)稱人才.英雄造時(shí)勢(shì),是金子的人,就會(huì)抓住自己周圍的每一個(gè)機(jī)遇,不管是大是小,從而闖出一片天.或者通過自身的努力,為自己的發(fā)展?fàn)I造機(jī)會(huì),所以我們說,是金子就會(huì)發(fā)光我只提供給你一個(gè)難住對(duì)方的方法。你問：請(qǐng)問對(duì)方，世上到底有千里馬嗎？ 1.他答：有。

你答：那么如果沒有伯樂，千里馬不也一樣有嗎？ 2.他答：沒有

你答：既然本來就沒有千里馬，伯樂怎么可能找到千里馬呢？ 注意：以上方法使用了“復(fù)雜問句”，對(duì)方必須是以簡(jiǎn)單的“有”、“沒有”作回答才可以反駁……

另外提醒你一句，你方的論點(diǎn)，是“金子就會(huì)發(fā)光”本身就是不嚴(yán)密的。你論證時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)人的主觀作用，（即要和勤奮、刻苦、奮斗的過程聯(lián)系起來，證明經(jīng)過努力后，金子會(huì)發(fā)光；但不要把這句話說出來?。┣f不要說“金子一定會(huì)發(fā)光”之類的話，以免被對(duì)方抓住把柄。金子總會(huì)發(fā)光的：(一)伯樂受楚王的委托，購(gòu)買能日行千里的駿馬。伯樂跑了好幾個(gè)國(guó)家，連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，都仔細(xì)尋訪，辛苦倍至，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。當(dāng)伯樂從齊國(guó)返回的途中，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂對(duì)馬向來親近，不由走到跟前。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對(duì)伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂對(duì)駕車的人說：“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁，任何馬都比不過它，但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧。”

駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，便毫不猶豫地同意了。伯樂牽馬來到楚王宮，拍拍馬的脖頸說：“我給你找到了好主人?！鼻Ю锺R像明白伯樂的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長(zhǎng)嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。伯樂指著馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請(qǐng)仔細(xì)觀看。” 楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興，說：“我相信你會(huì)看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”

伯樂說：“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力?！?/p>

楚王將信將疑，命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。

（二）孟嘗君門客馮暖，原本也是一落魄人，后來投入孟嘗君門下，不被重視，然而終究大放異彩，幫孟嘗君解決不少問題 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！畎?錐子放進(jìn)布袋里，總有脫穎而出的一天

要堅(jiān)持真理---不論在哪里也不要?jiǎng)訐u。--赫爾岑四辯總結(jié)陳詞，既是對(duì)本方觀點(diǎn)的再一次申述、總結(jié)，又是一個(gè)最終的升華、點(diǎn)睛。寫好總結(jié)陳詞可以注意以下幾點(diǎn)：

1、與其他選手全面分析、討論辯題，了解其他辯手的觀點(diǎn)

2、全體辯手根據(jù)辯題和討論情況，制定一個(gè)總體的功防策略，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)或者幾個(gè)重點(diǎn)問題。

3、四辯在顧全大局的前提下，要照顧本方觀點(diǎn)，同時(shí)加以升華。

4、四辯的總結(jié)陳詞，在比賽前可以根據(jù)辯題的情況事先寫好，但是在比賽中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)方的實(shí)際辯論情況，隨機(jī)應(yīng)變加以修改，爭(zhēng)取做到在最后陳述時(shí)：既顧及、重申本方觀點(diǎn)，又彌補(bǔ)對(duì)方再辯論過程中對(duì)本方的攻擊，同時(shí)還能起到攻擊對(duì)方弱點(diǎn)、再次全面揭示對(duì)方缺陷的作用。關(guān)鍵是第四點(diǎn)，如果做好了，可以說是一石三鳥。這就要有較強(qiáng)的總結(jié)概括能力、隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)然，事前對(duì)變體的認(rèn)真分析認(rèn)真準(zhǔn)備也是很重要的。一般來講，一辯負(fù)責(zé)陳述己方觀點(diǎn)是公認(rèn)的。排除個(gè)人風(fēng)格的因素，一辯的基本職責(zé)就是把對(duì)雙方辯題的理解、己方觀點(diǎn)的前提、標(biāo)準(zhǔn)和理由交代清楚，重點(diǎn)突出、表達(dá)清晰流利。并在之后的辯論中出現(xiàn)對(duì)基本定義和觀點(diǎn)的歪曲時(shí)要及時(shí)反應(yīng)和澄清，掌握大量數(shù)據(jù)和例子，因?yàn)橐晦q應(yīng)該是對(duì)己方觀點(diǎn)掌握最牢的人

二三辯一般用反應(yīng)快語言風(fēng)格強(qiáng)烈的辯手，因?yàn)閺年囆蜕峡紤]，二三辯應(yīng)該體現(xiàn)出沖鋒陷陣的感覺。所以要多多提出問題和解答問題，體現(xiàn)出對(duì)抗性和咄咄逼人的氣勢(shì)，使得比賽更激烈精彩。

四辯是公認(rèn)的總結(jié)陳詞者，要有大局觀和把握根本的能力。在總結(jié)時(shí)要梳理全場(chǎng)的脈絡(luò)，找出交鋒點(diǎn)，而后指出對(duì)方在此犯下的錯(cuò)誤，再提出正確的理解，最后從更高的角度闡述己方的理由。而四辯在自由辯的時(shí)候應(yīng)充分利用自己“旁觀者”的角度，發(fā)現(xiàn)對(duì)方立論和論證的問題，并及時(shí)指出引導(dǎo)隊(duì)友攻擊。四辯的發(fā)言要有分量，不能說廢話空話。

所以你的問題可以這樣解決，一辯和四辯更能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題，所以他們是發(fā)起攻擊（或鎖定目標(biāo)），而負(fù)責(zé)去攻的就是二三辯了，他們要強(qiáng)化隊(duì)友發(fā)現(xiàn)的問題。所以形式上攻的是二三辯，而實(shí)質(zhì)上一四辯決定了方向，這樣顯得比較有分工，而不是各人打各人的。四辯稿是有固定格式的

四辯稿是有固定格式的，大體可以分為幾個(gè)部分：1.糾錯(cuò)?？偨Y(jié)對(duì)手在比賽中犯下的錯(cuò)誤，這是需要你在賽前分析對(duì)手的論點(diǎn)，提前準(zhǔn)備的，不能上場(chǎng)再準(zhǔn)備。重要從邏輯，事例，論證等方面找錯(cuò)。2.重復(fù)論點(diǎn)，加以總結(jié)。這個(gè)簡(jiǎn)單，再把論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一遍就好，但注意和一辯溝通好，論點(diǎn)要一致。3.升華。將己方的觀點(diǎn)盡量提升到一個(gè)新高度上，從更高的層面分析辯題，不僅局限于辯題本身，而要涉及更高的價(jià)值觀，世界觀，使聽者受到鼓舞。這是最重要的！這是一個(gè)參加過一些辯論的辯手的建議。我現(xiàn)在就在寫四辯稿。給你個(gè)格式吧：謝謝主席，對(duì)方辯友：

今天對(duì)方辯友的答辯很精彩，但可惜的是論證過程漏洞百出，下面我將指出今天對(duì)方辯友的答辯很精彩，但可惜的是論證過程漏洞百出，下面我將指出今天對(duì)方辯友出現(xiàn)的幾點(diǎn)漏洞： 一、二、三……（現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)，視情況而定)下面我將再次重申我方觀點(diǎn)： ……最后，我方堅(jiān)定認(rèn)為：……！總結(jié)陳詞可以分以下幾個(gè)部分：1.觀點(diǎn)重申2.精彩回放（把在自由辯論中的閃光點(diǎn)概況重復(fù)）3.觀點(diǎn)升華（聯(lián)系到日常生活、做人道理等等，把話題延伸、擴(kuò)大，但不要跑題）4.觀點(diǎn)重申（因此我方觀點(diǎn)堅(jiān)持認(rèn)為有付出就一定有收獲）辯論賽講究的是集體作戰(zhàn)，一定要與其他三位辯手很好的溝通、商議有明確的方向，比如是以論為主，還是以駁論為主。把在自由辯論的閃光點(diǎn)一定要在進(jìn)行重溫，給觀眾很評(píng)委加深印象?？偨Y(jié)陳詞中不用太多論據(jù)，著重點(diǎn)可以放在分析上。

具體的辯論稿還得你自己做，要與其他三位辯友的思路一致才有事半功倍的效果。

第三篇：是金子遲早會(huì)發(fā)光的

是金子遲早會(huì)發(fā)光的——記XX市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者XXX

作者：天神之怒2.3

“X師傅，你看看我做的這個(gè)月報(bào)怎么樣？”；“X師傅，你看看我這樣用經(jīng)緯儀對(duì)不對(duì)？”；“X師傅，你看看這處導(dǎo)線磨損采用那種方法處理合適？”如果你經(jīng)常來XX公司七工區(qū)，那么你們一定會(huì)經(jīng)常聽到類似的話。他們口中的X師傅，就是X工區(qū)的運(yùn)行專責(zé)——XXX。6年前，他剛剛走出學(xué)校大門，來到XX公司的時(shí)候，笑起來還略帶羞赧，一副眼鏡使他略顯單薄的身材透漏出文職人員的氣質(zhì)；6年前，他也只是一個(gè)什么都不知道的毛頭小子，可是通過他不斷的努力，不斷的積累，在參加XX市舉辦的第七屆“XX日產(chǎn)杯”職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)送電線路運(yùn)行檢修工技能競(jìng)賽中，取得總成績(jī)第一名的成績(jī)，榮獲“XX市技術(shù)狀元”、”“XX市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、破格晉升為 “技師”！

“壓力”與“動(dòng)力”

工區(qū)新來青工口中的 “X師傅”，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)淵博、專業(yè)技術(shù)過硬，可是他們卻不知道這位“師傅”也是從“徒弟”通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為師傅的，不知道XXX背后付出的努力。

XXX來到XX公司的時(shí)候，被分配到了獲得過“全國(guó)青年文明號(hào)”榮譽(yù)的優(yōu)秀集體——XX工區(qū)。帶著一副眼睛的他，在看著那一塊塊沉甸甸獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，第一次被震撼了，身邊這么多人獲得過市級(jí)省級(jí)甚至全國(guó)級(jí)別的榮譽(yù)！他在心里暗暗發(fā)誓：我也要為這個(gè)集體增光添彩！

2006年，雖說電腦已經(jīng)興起一段時(shí)間了，可是電子辦公在XX公司才剛剛起步?jīng)]有多久，很多人都不會(huì)電腦辦公，可難壞了班組里同事：打字都是用兩個(gè)指頭一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的敲，更別說需要格式的電子文檔了??唯一一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)高校畢業(yè)生的XXX挑起來了這個(gè)擔(dān)子。第一個(gè)月的時(shí)候他還需要一個(gè)師傅在旁邊念記錄，倆人配合著把記錄輸入到電腦里面，邊做邊學(xué)。可是到了第二個(gè)月，他就可以獨(dú)立完成這項(xiàng)工作了。第三個(gè)月，XXX就開始嘗試著整理手寫版的資料和記錄。工區(qū)里面的的夸他學(xué)的快，他只是羞赧的一笑，沒有說什么。只有和他一個(gè)房間的同事才知道，每天XXX都獨(dú)自在辦公室待到很晚才回公寓。

“拙”與“精”

2007年，XX公司又招收一批青工，為了更好的讓老師傅們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)盡快的傳授給這些新人，公司開展了“傳幫帶”活動(dòng)：一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟。XXX的師傅蔡振山是從組塔到運(yùn)維技術(shù)全能、知識(shí)過硬、獲得過XX市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌睦蠋煾?。在蔡師傅?yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)的影響下，在他認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度影響下，XXX就像一塊海綿一樣，在不停吸取知識(shí)的同時(shí)，也形成了吃苦耐勞，善于思考的工作作風(fēng)。

2008年，省電力公司需要測(cè)繪河南省污區(qū)分布圖，帶電二工區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)全省分布的鹽密掛串進(jìn)行測(cè)試。大家都知道，灰密測(cè)試工作需要把每一瓶搜集到的污水進(jìn)行過濾，然后烘干才能得到灰重。大家都認(rèn)為這是個(gè)臟活，是個(gè)費(fèi)時(shí)間的活，可是XXX卻始終搶著干。有人私下里勸他：“都是拿一樣多的工資，你干那么多也沒有人給你漲工資，圖什么呢？”可是XXX只是笑笑：“我比較笨，要比別人更加努力才能掌握一樣?xùn)|西，我比別人多干點(diǎn)才能學(xué)到和別人一樣多的東西，我比別人干的多的多才能孰能生巧，才能比別人做的更好！”

臟活累活里面也有學(xué)問，在重復(fù)的工作中，XXX不斷的思考怎么才能提高測(cè)量準(zhǔn)確度，怎么才能夠提高過濾效率，從小處著手，并依此成立了一個(gè)QC課題《減少絕緣子等值鹽灰密測(cè)量誤差率》，通過編寫《等值鹽密、灰密測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書》獲得了河南省電力公司QC成果三等獎(jiǎng)。

“付出”與“收獲”

在平時(shí)工作中，XXX總是從嚴(yán)要求自己，別人是把工作當(dāng)成任務(wù)來做，他卻是當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，別人不想去做的他都搶著去做。在工作的6年間，參與完成了XX公司所轄超高壓線路資料專檔的編寫、修訂、完善，編制各種常規(guī)帶電作業(yè)項(xiàng)目的安全技術(shù)措施和技術(shù)方案，并且精益求精，有時(shí)候?yàn)榱似渲幸粋€(gè)不起眼的數(shù)據(jù)，查閱幾箱子資料，最終才填入一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)值，做到了每一個(gè)數(shù)據(jù)都有據(jù)可查。正是他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓他每次都有收獲，都有進(jìn)步。

2010年10月，XXX參加了XX市第七屆“鄭州日產(chǎn)杯”職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)500kV超高壓輸電線路運(yùn)行檢修工技能競(jìng)賽。平時(shí)勤能補(bǔ)拙比別人多幾倍的付出，讓他熟能生巧，在單人比賽項(xiàng)目中完美完成個(gè)人項(xiàng)目；平時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓他在實(shí)操考核中發(fā)現(xiàn)了所有的缺陷；平時(shí)刨根問底，不留下疑問的工作熱情，讓他在理論考試中也拔得頭籌。三個(gè)單項(xiàng)成績(jī)第一，當(dāng)之無愧的拿到了行業(yè)比武第一的優(yōu)異

成績(jī)，榮獲“XX市技術(shù)狀元”，被授予”XX市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆辈⑵聘駮x升為 “技師”！

鑒于他的優(yōu)異表現(xiàn)，2011年7月，XXX被公司評(píng)為河南送變電建設(shè)公司技能能手，為眾多青工樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。

沒有看到他付出的人說，他是烏鴉變鳳凰；看到他付出的人說，是金子早晚會(huì)發(fā)光的！XXX聽到這些后，只是笑了笑，眼鏡后面少了幾分羞赧，多了幾分成熟，然后低下頭繼續(xù)忙自己的工作。這就是XXX，現(xiàn)在的XXX。正是這些別人眼中的“拙”，經(jīng)過日復(fù)一日的積累，最終蛻變成了工作、業(yè)務(wù)上的“精”！

第四篇：每個(gè)人都是發(fā)光的金子

每個(gè)人都是發(fā)光的金子

煙臺(tái)十一中孫麗川

走出師范學(xué)校踏上了三尺講臺(tái)，擔(dān)任了四年的教學(xué)工作，深深體會(huì)到教師工作的艱辛與困苦，同時(shí)也總結(jié)出了要做好這份工作的經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于所謂的“后進(jìn)生”，我說的“后進(jìn)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。做這些“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。

一、感化要注意方法。

只有在人情人理的教育中，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低劣，使其拋棄惡習(xí)。

(一)、注意情感交流。

學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對(duì)他們?nèi)绾危麄儠?huì)毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。老師的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報(bào)則是對(duì)立，反抗，惡作劇。

我在開學(xué)第一天的時(shí)候，就遇到了一個(gè)這樣的學(xué)生，他的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，跟著奶奶生活，由于家庭破裂的原故，他一直都是個(gè)“叛逆”的孩子，老師也一直視他為一個(gè)令人頭痛的學(xué)生。來報(bào)到的時(shí)候，只甩過來一句話：“我報(bào)名！”然后就一問三不知。更讓人痛心的還是后來，在短短幾個(gè)星期里，他就遲到二十多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績(jī)當(dāng)然只能從尾排上來了。對(duì)于這樣的“后進(jìn)生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，小心培植，使其被感化。經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益，為班積極辦事，好學(xué)肯問的好學(xué)生，有些科目達(dá)到優(yōu)分。

起初，我對(duì)這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到自己以前的經(jīng)歷，談到自己同學(xué)朋友的經(jīng)歷，當(dāng)我說到有些朋友想干一番大事業(yè)，卻因?yàn)槌圆涣丝?，受到惰性的牽制而失敗的時(shí)候，他表示很認(rèn)同，他說他的父親就是因?yàn)閼?，做什么都不能?jiān)持到最后，所以到現(xiàn)在一事無成，我趁機(jī)笑著對(duì)他說：“那你為什么不吸取教訓(xùn)呢？你好象也不是很勤快??？”他不好意思得低下頭，并表示以后一定會(huì)把握好時(shí)間和機(jī)會(huì)。直到現(xiàn)在，他還和我保持著聯(lián)系，當(dāng)初讓老師頭痛的他，如今已經(jīng)是一個(gè)飯店的領(lǐng)班了。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時(shí)候，你能送去及時(shí)的鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時(shí)候，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語重心長(zhǎng)的勸告，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與“后進(jìn)生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。

(二)、以行動(dòng)引導(dǎo)

在感化“后進(jìn)生”的工作中，老師的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到。如果老師對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

例如：你叫學(xué)生不能隨地亂扔垃圾，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來，你叫學(xué)生不要養(yǎng)成壞習(xí)慣，自己的言行就要得體。

作為老師，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“后進(jìn)生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“后進(jìn)生”最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

(三)、拆除心理障礙。

“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”?！昂筮M(jìn)生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的，是客觀的一個(gè)“稱謂”。究其原因，可以說是多方面，其中有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因，還有教育的失誤。客觀環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“后進(jìn)生”的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就習(xí)慣做一個(gè)“后進(jìn)生”，讓他們變得對(duì)一切都無所謂，因?yàn)樗麄兒蛢?yōu)生是不一樣的，這樣的觀念。

老師的神圣天職，就是在別人對(duì)“后進(jìn)生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來。這時(shí)，“后進(jìn)生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。

有位后進(jìn)生，初

一、初二的基礎(chǔ)很差，讀上初三后，在周記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的要求，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學(xué)生計(jì)劃，適時(shí)地給予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好我老師這門課，而且別的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型。

(四)、放正“敏感”點(diǎn)。

在感化“后進(jìn)生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對(duì)“后進(jìn)生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”“大象”，而對(duì)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，成績(jī)反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上，善于捕捉“后進(jìn)生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“后進(jìn)生”的才智得到充分的發(fā)揮。

曾經(jīng)有一次在聽另一個(gè)老師的課，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排左邊的學(xué)生，在老師提出問題的時(shí)候，都把手舉得高高的，但是老師的目光只是掃了一眼，后來的幾次提問，學(xué)生的手很猶豫地舉起又放下，再后來干脆不再舉手。我很納悶，課后特地跑去和他聊天，他的答案讓我至今難忘：“老師不喜歡我，我是差生，老師上課看也不看我一眼``````”說完他的眼睛紅了，我的心也跟著酸了。

老師在工作中，應(yīng)通過誠(chéng)懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任的愛戴。感情貼近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求教師放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”的積極性。

(五)、激勵(lì)“興奮點(diǎn)”。

據(jù)專家考證，不經(jīng)過激勵(lì)的人，內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%-40%，而經(jīng)過激勵(lì)的人，內(nèi)在潛力可以發(fā)揮到80%-90%，這個(gè)數(shù)據(jù)有力地說明激勵(lì)的作用，不容忽視。

激勵(lì)點(diǎn)落在被激勵(lì)對(duì)象的興奮點(diǎn)上，同落在抑制點(diǎn)上的效果大不一樣，激勵(lì)點(diǎn)落在興奮點(diǎn)上，如同干柴火種，一點(diǎn)火便起燃，而且可以熊熊燃燒，激勵(lì)點(diǎn)落在抑制點(diǎn)上，猶如濕柴遇火種，雖然也可以燃燒，但要有一段的“烘干”過程，這就告訴我們，感化后進(jìn)生，應(yīng)盡量首先在興奮點(diǎn)上予以激勵(lì)，容易獲得預(yù)期的成功，這個(gè)成功同時(shí)有“烘干”非興奮點(diǎn)的作用，這次激勵(lì)成功之后，再去激勵(lì)非興奮點(diǎn)，往往也就比較容易了。

老師應(yīng)從日常的觀察中，了解“后進(jìn)生”的興奮點(diǎn)，抓住興奮點(diǎn)，想方設(shè)法，進(jìn)行激勵(lì)，就會(huì)使“后進(jìn)生”產(chǎn)生寶貴的進(jìn)取動(dòng)力，并使其積極性向多方面擴(kuò)散，從而促進(jìn)其終生成就。

我發(fā)現(xiàn)有個(gè)“后進(jìn)生”平時(shí)很愛表現(xiàn)自己，時(shí)時(shí)講話大大聲，處處突出自己，于是找了個(gè)職位給他，讓他盡顯“風(fēng)騷”，負(fù)責(zé)早、午讀，搞得有聲有色。我還抓緊機(jī)會(huì)以此教育他，你看，班里的同學(xué)很聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，你可不能把他們領(lǐng)向深淵。自此，她開始注意自己的行為舉止了，做好表率，起到帶頭作用。

二、轉(zhuǎn)化。

在教師的感化教育的基礎(chǔ)上，“后進(jìn)生”的思想觀念，道德意識(shí)都會(huì)有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

(一)、善抓“領(lǐng)袖”

善于抓住最有影響的“頑童頭子”做工作，這是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的關(guān)鍵環(huán)

之一。因?yàn)檫@樣做往往能收到“獲一將而潰千軍”的奇效。

在自己還是學(xué)生的時(shí)候就比較喜歡踢足球，沒想到這也在我的教師生活中幫了我一個(gè)大忙。班里有一“群體”都是怕學(xué)習(xí)苦不怕游戲累的男生，一次我了解到他們喜歡踢球，于是進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，收服了他們“老大”的心，后來的日子里，教室里漸漸看到了他們埋頭學(xué)習(xí)的身影。

(二)、“失”中取得“得”

工作中，教師遇到諸如打架等突發(fā)事件時(shí)，該怎樣處理呢?輕率地訓(xùn)斥一頓?還是簡(jiǎn)單地裁判是非曲直?作為教師，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到各人自己身上，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素?閃光的東西。接下來，教師還要用動(dòng)情的語言，精辟人理的分析，去思考，主動(dòng)地幫助“后進(jìn)生”解決問題。“后進(jìn)生”就會(huì)在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。

(三)、磨煉意志

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨煉他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習(xí)慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著眼，從小處人手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人都是發(fā)光的金子。

第五篇：不是所有金子都想發(fā)光美文

女作家潔塵在一篇隨筆中寫到法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》，這是根據(jù)法國(guó)同名暢銷小說改編的電影。電影里，女門房勒妮身份低微，外貌丑陋，卻熱愛托爾斯泰、莫扎特和小津安二郎，她不僅是一個(gè)文藝愛好者，廣泛涉獵文學(xué)、藝術(shù)、音樂和電影，還是一個(gè)學(xué)者和哲人。原小說里，這個(gè)從未上過學(xué)的、肥胖窮困、年過五旬的巴黎女門房，居然在她小小的房間里研究胡塞爾現(xiàn)象學(xué)。

讀到這里，我放下手頭的書，迅速查找胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的有關(guān)知識(shí)。百度上這樣說——現(xiàn)象學(xué)由德國(guó)猶太裔哲學(xué)家胡塞爾創(chuàng)立，它最重要的貢獻(xiàn)是揭示出了一種新的哲學(xué)思考方法的可能，或一個(gè)看待哲學(xué)問題的更原初的視野。

如果你以為這類奇人只存在于影視作品和小說中的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

潔塵說過一件事情，他家先生與同事午休時(shí)經(jīng)過成都的一條小街，見一個(gè)修鞋人趁沒有客人時(shí)在讀書。他讀什么呢？武俠？言情？好奇的同事走過去一探究竟——他讀的是夏多布里昂。

夏多里布昂是十八至十九世紀(jì)法國(guó)早期浪漫主義的代表作家，他一定想不到，他能在二十一世紀(jì)，與一個(gè)修鞋人相遇相知。

在這個(gè)世界上，有很多的“暗物質(zhì)”，他們的內(nèi)心無比優(yōu)雅動(dòng)人，但他們選擇將這些優(yōu)雅動(dòng)人與世人避而不見。物理學(xué)中的暗物質(zhì)很小，但卻是宇宙的重要組成部分。依照潔塵的比喻，我們身邊的“暗物質(zhì)”也不少。

我同學(xué)老戈，可謂是個(gè)真正的讀書人，涉獵面極廣，閱讀極深。因?yàn)樗?gòu)書籍越來越多，書房一面墻的書柜都不夠用，前些時(shí)，他將客廳改造成了書房——原本擺放沙發(fā)的地方豎起了一整面墻頂天立地的書柜，雙人大書桌端坐之前茶幾之位——大氣書香氣撲面而來。

一天，老戈對(duì)我說：啃了兩個(gè)月的《五燈會(huì)元》，換口味，最近買了幾本和陳寅恪有關(guān)的書。《五燈會(huì)元》是中國(guó)佛教禪宗的一部史書，文言文20卷。讀完它，可以想見需要怎樣的心境。

老戈夫婦都是普通教師，安靜有趣地生活著。每年市里舉行評(píng)選書香之家等活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)暗想：像老戈這樣的真正的書香之家從來不會(huì)張揚(yáng)炫耀，他們沉潛在書海深處，不求人知，只想做自己喜歡的事情。

商略是一家事業(yè)單位的工作人員，每天與房子、數(shù)字打交道。朋友聚會(huì)的時(shí)候，她可以來點(diǎn)八卦或者段子，更是以各種說笑活躍氣氛，她自詡是枚標(biāo)準(zhǔn)的逗比。熟悉她的人才知道，她古典文學(xué)功底深厚，尤其愛好古詩詞，還寫得一手好書法。七夕，滿大街情人節(jié)鮮花，朋友圈里曬紅包秀恩愛，商略卻賦詩《得贈(zèng)紅玫瑰》一首：姝姿麗色芳如是，刺骨貞心暗娩香。莫道薄情難折取，還邀麟玉焙柔腸。何其雅致。我等不懂音律之人，只能興嘆。

書畫同源。不記得從什么時(shí)候開始，商略開始拿起畫筆，先是畫畫扇面之類的小畫，三兩株蘭花，清逸出塵，老枝紅梅，傲雪獨(dú)立……最近，開始潑墨山水，越發(fā)大手筆。有行家夸贊小妮子好生了得，可以靠一手字畫謀得更滋潤(rùn)的生活。商略卻依然只是靜靜畫著，寫著，有朋友喜歡，就開心地送人，別無他求。

人們常說，是金子總會(huì)發(fā)光。于是，我們總是勉勵(lì)自己要好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己這塊金子的含金量越來越高，以期有朝一日脫穎而出，熠熠發(fā)光。卻不知這世上有那么些金子，他們的“優(yōu)雅藏在其社會(huì)身份和形體外貌之后”，他們默默放棄了閃光，在暗夜里，做不發(fā)光的金子?？墒沁@又有什么不好呢？喜歡發(fā)光的金子就努力發(fā)光吧，另外那些，就讓他們作為一塊真正的金子，安靜地存在于這個(gè)世界的某個(gè)地方，地老天荒。