第一篇：二年級上冊教學(xué)建議

二年級上冊教學(xué)建議

一、鍵盤與指法

鍵盤與指法是在鼠標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對計算機輸入設(shè)備、輸入方法的深入。正確規(guī)范的輸入是信息技術(shù)的基本技能，它直接影響信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，是整個信息技術(shù)最核心的技能目標(biāo)之一。鍵盤與指法模塊分為鍵盤認(rèn)識和基本指法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩個部分?！颈灸K教學(xué)總目標(biāo)】

1．了解計算機鍵盤的組成，掌握主要鍵的名稱和功能。

2．領(lǐng)會鍵盤在信息輸入中的作用，通過學(xué)習(xí)與練習(xí)形成正確的輸入指法。

3．學(xué)會調(diào)動多種感官主動參與學(xué)習(xí)，會使用練習(xí)軟件自學(xué)自練，逐漸提高輸入速度。

4．通過訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)，持久學(xué)習(xí)的毅力，保持對新知識學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

第1課 學(xué)會正確擊鍵

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握基本鍵位指法，弄清鍵位指法分區(qū)。2．通過訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成正確的擊鍵姿勢和指法。【重難點分析】

基本鍵位指法。【教學(xué)建議】

1．要使學(xué)生明確正確擊鍵是提高輸入速度的關(guān)鍵。2．通過觀察、模仿、訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察基本鍵位，反復(fù)訓(xùn)練，做到指法準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速。4．利用“英打練習(xí)”、“金山打字通”等軟件的訓(xùn)練形成正確的指法規(guī)范和比較熟練的技能。5．在教學(xué)中，應(yīng)該采取多形式、漸提高的策略。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持訓(xùn)練熱情十分重要。【相關(guān)概念】

鍵盤：鍵盤是一組（排列好了的）數(shù)字鍵、字母鍵或功能鍵，用于把信息輸入終端，從而送入既定的系統(tǒng)之中，是計算機系統(tǒng)最重要的輸入設(shè)備之一。計算機鍵盤由83鍵鍵盤發(fā)展到101鍵、104鍵和107鍵鍵盤。107鍵盤比104鍵盤多了睡眠、喚醒、開機等電源管理按鍵。

第2課 熟悉鍵盤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉鍵盤的字母鍵組成與位置。2．了解一些常用的功能鍵。

3．建立小寫拼音字母與英文字母的聯(lián)系，并能正確區(qū)分?！局仉y點分析】熟悉英文字母在鍵盤上的位置?！窘虒W(xué)建議】

1．由于學(xué)生尚未學(xué)過大寫字母，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，引導(dǎo)和強化大小寫字母之間的聯(lián)系。

2．利用鍵盤實物和鍵盤游戲軟件，多種順序、多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉和掌握英文字母在鍵盤上的位置。

3．通過觀察、講解、游戲，了解常用功能鍵的用途。

4．聽、說、讀、寫、實踐操作等多種方法的使用是教學(xué)成功秘訣。

第3課 看誰打得準(zhǔn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)與游戲，進一步熟悉鍵盤，掌握鍵盤上字母鍵的位置，并能熟練、準(zhǔn)確地敲擊鍵位。2．提高鍵盤學(xué)習(xí)的興趣，保持訓(xùn)練熱情。【重難點分析】保衛(wèi)鍵盤游戲?！窘虒W(xué)建議】

1．游戲是學(xué)生喜愛的，興趣和熱情并不缺乏。但是，教學(xué)中要牢牢把握游戲的目標(biāo)與訓(xùn)練重點。特別是學(xué)生的基本鍵位掌握并不十分牢固，而教學(xué)中監(jiān)控難度很大（可以采取1人游戲1人監(jiān)督的辦法），所以游戲初期應(yīng)控制速度，強化規(guī)范。

2．教師對游戲的節(jié)奏和進度應(yīng)有總體的把握，絕不可一游到底。

第4課 基本指法練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)軟件，訓(xùn)練學(xué)生基本指法。

2．養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，逐漸提高輸入速度和正確率?！局仉y點分析】

基本鍵位訓(xùn)練?！窘虒W(xué)建議】

1．鍵盤輸入作為信息技術(shù)最基本的技能，要安排足夠的課時進行訓(xùn)練，而基本指法練習(xí)更加重要，必須高度重視訓(xùn)練的質(zhì)量。

2．在教學(xué)方法上，循序漸進，激勵競賽值得提倡，但必須在正確和規(guī)范的前提下進行。3．訓(xùn)練的軟件上可以多種選擇，英打練習(xí)、金山打字通等都可以交替進行。

4．教學(xué)中學(xué)生差異會很大，應(yīng)分層設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)，并教會學(xué)生關(guān)注時間、速度、正確率。

第5課 綜合指法練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過綜合指法練習(xí)，使學(xué)生全面熟悉鍵盤、熟練掌握正確的輸入指法。

2．在經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練中，形成技能技巧，提高輸入速度，具備基本的英文處理能力。【重難點分析】

提高輸入的速度和正確率?！窘虒W(xué)建議】

1．在確?；局阜ㄓ?xùn)練目標(biāo)達到后，方能進行綜合指法練習(xí)的訓(xùn)練。2．教學(xué)中應(yīng)注意標(biāo)點符號、大小寫字母的轉(zhuǎn)換的輸入。3．訓(xùn)練的方法和軟件采用上與第4課相同。

4．由于訓(xùn)練的難度加大，可在教學(xué)中增加趣味性，采用一些打字游戲。

參考教案 【教學(xué)內(nèi)容】 第2課 熟悉鍵盤 【教學(xué)目標(biāo)】 1．熟悉鍵盤的字母鍵組成與位置，了解一些常用的功能鍵。2．建立小寫拼音字母與英文字母的聯(lián)系，并能正確區(qū)分?！窘虒W(xué)重難點】 熟悉英文字母在鍵盤上的位置?！窘虒W(xué)方法】嘗試學(xué)習(xí)與演示教學(xué)結(jié)合。【課時安排】 1課時 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)過程】 ㈠音字母歌教學(xué) 1．多媒體播放拼音字母歌，先出現(xiàn)小寫字母，然后重復(fù)出現(xiàn)大小寫字母對應(yīng)演示，然后強化單獨出現(xiàn)大寫字母（引導(dǎo)學(xué)生觀察大小字字母對應(yīng)關(guān)系）。2．利用教材請學(xué)生填寫出拼音字母對應(yīng)的鍵盤字母。學(xué)生交換修改、并訂正。3．再次播放多媒體拼音字母歌，鞏固大寫字母。㈡熟悉字母的鍵盤位置 1．觀察鍵盤上字母鍵的排列特點。（三排，與字母表順序不同，教師可介紹鍵盤排列方式的由來）2．按照拼音字母表的順序，邊讀邊找鍵盤上對應(yīng)的字母。3．按照鍵盤字母的順序讀出字母。㈢常用功能鍵教學(xué) 1．教師演示放大的鍵盤，請學(xué)生在自己的鍵盤上找到相應(yīng)的功能鍵； 2．學(xué)生敲一敲這些功能鍵體會它的作用。3．教師演示講解功能鍵的名稱、作用（退出鍵、大小寫字母鎖定鍵、上檔鍵、控制鍵、開始鍵等）㈣鞏固練習(xí)采用鍵盤游戲軟件，讓學(xué)生用小寫的拼音字母拼出鍵盤?？筛鶕?jù)學(xué)生的情況調(diào)整游戲的難度。㈤小結(jié) ㈥結(jié)束

二、漢字輸入

漢字輸入模塊安排在鍵盤與指法模塊后，一方面鞏固鍵盤與指法的教學(xué)成果，另一方面了解文字與信息的關(guān)系，增強中英文信息處理能力，提高輸入水平，為學(xué)生繼續(xù)進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下知識和技能基礎(chǔ)。【本模塊教學(xué)總目標(biāo)】

1．初步掌握智能ABC輸入法輸入漢字的方法，學(xué)會使用記事本。2．通過練習(xí)，形成初步的中文輸入技能。3．了解信息收集、整理、保存、使用等文字信息處理方法，培養(yǎng)信息處理意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的品質(zhì)，持久學(xué)習(xí)的毅力，保持學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

第6課 文字與信息

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息，了解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生了很大的變化；讓學(xué)生知道不同國家和民族的文字、不同字體的文字，都能便捷的傳播信息。

2．讓學(xué)生動手寫一段話，初步體驗用文字記錄信息。

3．讓學(xué)生知道中國印刷術(shù)對世界文明做出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族悠久燦爛文字藝術(shù)的熱愛之情?！局仉y點分析】

本課的重點是讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息。教學(xué)難點是理解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生的變化。【教學(xué)建議】

1．本課教學(xué)，教師重在要讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息。

2．教學(xué)中可以借助各種課本，讓學(xué)生理解到通過讀課本中的各種文字，讓我們知道了很多信息；通過文字中描寫的各種故事，讓我們了解了歷史。因此，文字可以記錄信息和歷史，傳播信息。

3．教師可以通過講故事，展示實物和圖片的方式，讓學(xué)生理解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生的變化，讓學(xué)生知道中國印刷術(shù)對世界文明做出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族悠久燦爛文字藝術(shù)的熱愛之情。

4．鼓勵學(xué)生根據(jù)教材要求收集資料，增強學(xué)生的信息量和實感；充分應(yīng)用教學(xué)資源光盤提供的資料，特別是多媒體資料進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

第7課 輸入漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會使用記事本，掌握選擇輸入法的方法。2．學(xué)會用智能ABC輸入法輸入漢字。3．體驗文字信息的輸入和保存?！局仉y點分析】用拼音輸入漢字?！窘虒W(xué)建議】

1．規(guī)范的示范教學(xué)是信息技術(shù)重要的教學(xué)手段，而二年級學(xué)生拼音字母的障礙未能掃除，教師教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字母，然后在規(guī)范指法的前提下學(xué)習(xí)、掌握漢字輸入方法。

2．教材中給出了擊鍵字母提示，教師要善于應(yīng)用。提示幾個容易忽視的要點，換行、空格的操作,拼音字母“ü”的替用等。

第8課 輸入詞語

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)掌握兩字詞輸入方法，掌握隔音符號的使用方法，提高漢字輸入的能力與效率。2．初步嘗試漢字輸入的編輯方法，如移動、刪除、修改等。3．鼓勵學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)?！局仉y點分析】兩字詞的輸入方法。【教學(xué)建議】

1．利用語文教材進行漢字輸入訓(xùn)練可以起到事半功倍的效果。

2．節(jié)氣歌詞語集中，教學(xué)中可照顧不同學(xué)生的進度，應(yīng)避免一味的輸入，降低學(xué)習(xí)興趣。3．編輯方法的操作、隔音符號的使用可單獨進行訓(xùn)練，人人要求過關(guān)。

4．探一探的教學(xué)可與正常的詞語輸入方法進行對比，了解各自的優(yōu)劣，以便學(xué)生選擇使用。

第9課 有趣的成語

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會多字詞的輸入方法，學(xué)會逐字選取“造”新詞的方法，理解計算機的學(xué)習(xí)和記憶功能。2．通過成語接龍練習(xí)，進一步提高漢語輸入速度，增加詞匯積累。【重難點分析】教學(xué)重點是多字詞的輸入，教學(xué)難點是逐字選取“造”詞。【教學(xué)建議】

1．成語是學(xué)生喜歡的，同時也可以大大提高輸入速度，教學(xué)中讀音的準(zhǔn)確也就更加重要。2．教學(xué)方法上可以放手讓學(xué)生嘗試，掌握輸入方法。

3．逐字選取“造”詞應(yīng)該讓學(xué)生多實踐、多體會。比如“造”名字、說“新詞”等，既活躍氣氛，又幫助掌握技巧。

4．學(xué)生具有一定的水平后，競賽性的成語接龍在教學(xué)中可以很好發(fā)揮訓(xùn)練作用。

第10課 添加標(biāo)點符號

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會漢語標(biāo)點符號的輸入方法，特別是英文標(biāo)點不同的符號輸入方法。2．學(xué)習(xí)整句輸入漢語，完成整個漢語輸入法的教學(xué)?！局仉y點分析】特殊中文標(biāo)點符號的輸入?！窘虒W(xué)建議】

1．再次熟悉鍵盤，重點是符號鍵，利用學(xué)生現(xiàn)有的中文符號找出鍵盤上沒有的漢語標(biāo)點符號。2．通過閱讀教材，弄清中英文標(biāo)點符號的對應(yīng)關(guān)系。3．探究學(xué)習(xí)與示范相結(jié)合學(xué)會特殊標(biāo)點符號的輸入方法。4．通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以強化和掌握。

第11課 比比誰更快

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會使用“金山打字通”軟件進行漢字輸入的訓(xùn)練，提高輸入水平?！局仉y點分析】輸入錯誤的處理?！窘虒W(xué)建議】

1．輸入訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)循序漸進地進行，重要的是要調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教會他們關(guān)注訓(xùn)練的成績，體驗成功的快樂。

2．與自己比賽，與同學(xué)比賽，與老師和家長比賽。訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該定在每分鐘10字以上。

參考教案 【教學(xué)內(nèi)容】 第8課 輸入詞語 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)掌握兩字詞輸入方法，掌握隔音符號的使用方法。2．初步體驗漢字輸入的編輯方法，如移動、刪除、修改等。3．通過輸入練習(xí)，提高漢語輸入技能，提高中文處理效率。4．鼓勵學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)。【教學(xué)重難點】兩字詞的輸入方法?！窘虒W(xué)方法】 嘗試學(xué)習(xí)與演示教學(xué)結(jié)合?！菊n時安排】 1課時 【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室?！窘虒W(xué)過程】 ㈠復(fù)習(xí)、練習(xí)3分鐘 學(xué)生背誦《節(jié)氣歌》，然后比賽在3分鐘內(nèi)看誰輸入的節(jié)氣多。同時選擇1名同學(xué)在教師機上參與比賽（同時教會該同學(xué)輸入詞語的方法）。統(tǒng)計學(xué)生比賽成績，引導(dǎo)討論該同學(xué)獲勝的原因（讀音準(zhǔn)確、指法規(guī)范、輸入快捷，關(guān)鍵是掌握的輸入詞語的方法），導(dǎo)入新課。㈡嘗試學(xué)習(xí)兩字詞語的輸入方法 1．請該學(xué)生示范兩字詞語的輸入方法。2．請同學(xué)總結(jié)輸入方法 可以采用的方法有：（1）逐個漢字輸入。（2）連續(xù)輸入兩個字的拼音字母輸入詞語。3．與學(xué)生共同總結(jié)輸入方法，比較兩種方法的優(yōu)劣。㈢挑戰(zhàn)擂臺 教師用ppt出示下列挑戰(zhàn)題目，學(xué)生挑戰(zhàn)完成，先口述、然后根據(jù)口述進行操作嘗試，其他同學(xué)參與協(xié)助完成挑戰(zhàn)。1．遇到多個同音詞語如何輸入？例如同志、統(tǒng)治、通知等。2．發(fā)現(xiàn)詞語輸入錯誤如何修改？（編輯鍵、退位鍵使用）3．誰能輸入“西安”、皮襖這兩個詞（隔音符號的使用，此挑戰(zhàn)若有困難教師可進行演示）㈣鞏固練習(xí)學(xué)生按照新學(xué)習(xí)的兩字詞語輸入方法輸入下列詞語： 北京 重慶 西安 電視 電視臺 圖書館 飛機 飛機場 ㈤小結(jié) 你是如何輸入三字詞語的？如果詞語的字?jǐn)?shù)更多該如何輸入？ ㈥完成“探一探”嘗試，請學(xué)生比較兩種詞語輸入方法的異同與優(yōu)劣。㈦結(jié)束。

第二篇：二年級語文上冊教材分析與教學(xué)建議

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議

李紅玲

一、教材的框架體例

蘇教版小學(xué)語文教材（國標(biāo)本）二年級上冊是依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的，它共分四個部分：習(xí)慣篇、識字、課文和單元練習(xí)?！白R字”安排了２個單元，每單元４課，共８課?！罢n文”安排了６個單元，每單元３～5課，共２３課。每單元安排１個綜合練習(xí)，共８個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊： 學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。教材各部分的編排特點都十分有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

那該如何用好這冊教材，讓兒童樂學(xué)呢？我們先來回顧一下課標(biāo)中低段目標(biāo)要點

二、課標(biāo)中低段目標(biāo)要點

1．識字寫字

識字寫字，低段重點；認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典 ；獨立識字，方顯能干。2．閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。3．寫話

寫有興趣，樂用詞語；學(xué)用標(biāo)點，錯了不急。4．口語交際

學(xué)會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然； 積極討論，樂表意見。5．綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性

三、編寫特色與教學(xué)建議

（一）習(xí)慣篇

《課標(biāo)》在“總目標(biāo)”里就明確要求“要養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。蘇教版“國標(biāo)本”從二年級上學(xué)期就安排“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的“習(xí)慣篇”，其主旨非常明確：

第一，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，積極開發(fā)小學(xué)生的早期閱讀。第二，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，給兒童打好學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。第三，著眼于明天的發(fā)展，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教師在教學(xué)中，要認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于每一次語文學(xué)習(xí)和實踐之中。

（１）加強指導(dǎo)。教師要有耐心，切不可急功近利，可以從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起。利用晨讀時間，指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗讀每篇課文，要求背誦的章節(jié)一定要背會。根據(jù)教學(xué)需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通。

（２）勤于檢查。教師利用課堂或課外時間經(jīng)常抽查學(xué)生的朗讀、背誦和課外閱讀的情況，采用表揚和婉轉(zhuǎn)批評等多種形式，讓學(xué)生享受成功的喜悅，提高朗讀、背誦和課外閱讀的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠幾課時的“習(xí)慣篇”教學(xué)進行培養(yǎng)，而應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)始終，在各板塊的教學(xué)中都應(yīng)得到重視，這樣，養(yǎng)成習(xí)慣的目標(biāo)才能到位。

（二）識字寫字 1.教材特點

本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識字。集中識字課文采用以下三種形式：

詞串識字包括“識字”１、２、５、６課，它將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。每一課中，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩。學(xué)生在借助詞串形式和情境圖識字的同時，認(rèn)識了相關(guān)事物，受到了美的熏陶。這種與人文教育有機結(jié)合的識字安排，充分體現(xiàn)了語文教育的豐富內(nèi)涵，必然為學(xué)生所接受和喜愛。

看圖會意識字： 包括“識字”３、７兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。

形聲字歸類識字： 包括“識字”４、８兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。后面也同樣附有韻文，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。2.本冊識字寫字目標(biāo)：

⑴ 準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。

⑵ 掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。

⑷ 熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。

⑸ 初步漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。3.識字教學(xué)建議

（1）把握本冊教材各類識字的特點。

詞串識字：誦讀詞串，輕松識字。看圖會意識字：圖字對應(yīng)，形象識字。形聲字歸類識字：品讀短語 理解識字。課文識字：自讀課文，語境識字。

會認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識模樣，巧妙識記。會寫的字：讀準(zhǔn)字音，記清字形，工整書寫。（2）教給識記方法。

在識字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識記的方法，就等于讓學(xué)生掌握了主動識字的工具。學(xué)生在自主性、趣味性的觀察、比較、分析中能很快地讀準(zhǔn)字音、理解字義、識記字形。常用的識字方法可以歸納為“五個一”。

① 數(shù)一數(shù)： 用數(shù)筆畫、筆順的方法識記一些獨體字。

② 比一比： 把字形相近或含有相同部件的字相比較，找出異同點，如“夕——多”，“梅——?！?。

③ 分一分： 把合體字分成幾個部分識記，這幾個部分大都是熟悉的字或部件。如蛇（蟲、它），吐（口、土）。

④ 編一編： 根據(jù)字形特點，編字謎或順口溜，以幫助識記。如“識字１”的“夕”可以編成“加一橫不好，加一倍不少”；“歸”可以編成“一豎短，一撇長，一座山，倒在旁”。

⑤ 問一問： 適用于識記形聲字。如教學(xué)“錨”和“泡”這兩個字時，可以分別讓學(xué)生想一想：“錨”和“泡”為什么是金字旁和三點水旁?怎么記住這個字?

（三）閱讀 1.教材特點

（1）主題組元，關(guān)注生活，視點新穎。? 二單元：多彩生活 ? 三單元：美好心靈 ? 四單元：學(xué)會做人 ? 六單元：好學(xué)奉獻 ? 七單元：冬日情懷 ? 八單元：自然贊歌

全冊教材安排課文２３篇，其中韻文６篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的（《朱德的扁擔(dān)》），有贊美人間真情的（《送給盲婆婆的蟈蟈》），有關(guān)注鄉(xiāng)村生活的（《鄉(xiāng)下孩子》），有揭示自然現(xiàn)象的（《云房子》），有反映動物天地的（《小動物過冬》），有勸勉勤學(xué)苦練的（《梅蘭芳學(xué)藝》），有點明學(xué)無止境的（《小鷹學(xué)飛》），也有崇尚科學(xué)實踐的（《有趣的發(fā)現(xiàn)》），等等。這些選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系，在時空跨度上縱橫古今中外，在內(nèi)容編排上涉及人事景物，在體裁上多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等，課文語言規(guī)范，淺顯易懂，加之插圖再現(xiàn)了課文意境，富有兒童情趣，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，理解課文內(nèi)容。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持練好寫字的基本功。

三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。為便于實施，第三冊“習(xí)字冊”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫外，還增加了抄寫常用詞語的內(nèi)容。

這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。2.本冊閱讀目標(biāo)

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

⑵能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑶能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、教學(xué)建議

低年級是學(xué)習(xí)語文的起始階段。要一點一點地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會和朗讀體驗來理解內(nèi)容，而不是主要靠講解理解內(nèi)容。因此，低年級閱讀教學(xué)

一是讓學(xué)生充分的讀書，要堅持在閱讀教學(xué)中切實過好“認(rèn)讀”關(guān)（正確認(rèn)讀

讀得連貫 形成順暢的語流）賈志敏老師曾說過：“只有讀得流暢，才可以說得清楚，寫得明白。高明的老師是變著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書?！闭_地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎(chǔ)，也是低年級朗讀訓(xùn)練的重點。所謂正確，每個字都要發(fā)音正確，特別是要讀準(zhǔn)生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。三要進一步做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。教師要舍得在“讀正確”上花時間。特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點加以指導(dǎo)。對于停頓，可用范讀讓學(xué)生體會和學(xué)生自讀體驗的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律。

二是落實閱讀中的語言訓(xùn)練

閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于第一學(xué)段的小學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的討究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切入點。

如《美麗的丹頂鶴》一課中有這么一句：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀（邊兒）卻是黑的?！苯虒W(xué)時，可讓學(xué)生結(jié)合插圖，先去掉“邊兒”這兩個字讀讀這句話，體會這樣表達有什么不同，學(xué)生就會明白“翅膀邊兒”才是準(zhǔn)確的。再讀這句話，“邊兒”就能強調(diào)重讀了。

（四）“單元練習(xí)”部分

“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句。

“讀讀背背”中的成語歌是教學(xué)的重點，而背誦成語又是教學(xué)的難點。雖說教成語歌不必字字落實求甚解，但背誦記憶畢竟要先有所理解。根據(jù)成語歌的特點，有的須通過觀察相關(guān)事物理解，如“練習(xí)１”的成語歌：“金風(fēng)送爽／雁過留聲／秋色宜人／天朗氣清”和“練習(xí)５”的成語歌：“滴水成冰／地凍天寒／鵝毛大雪／雪兆豐年”，教學(xué)時可以把學(xué)生帶到室外，觀察當(dāng)時的氣候特征，從相關(guān)景物中感受成語意思。有的成語歌可聯(lián)系相關(guān)課文理解，如“練習(xí)４”中的“人外有人／天外有天／學(xué)無止境／一往無前”，可聯(lián)系《小鷹學(xué)飛》理解；“練習(xí)６”中的“勤能補拙／笨鳥先飛／人一己百／奮起直追”，可以結(jié)合《梅蘭芳學(xué)藝》理解。借助生活經(jīng)驗也可以理解有些成語歌的意思，如“練習(xí)３”中的成語歌：“風(fēng)吹草動／雨過天晴／瓜熟蒂落／水到渠成”，可引導(dǎo)學(xué)生用生活中的見聞解釋這些現(xiàn)象。

（五）“口語交際”：

活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如教學(xué)“練習(xí)２”中的《學(xué)會請求》，導(dǎo)入新課時，可預(yù)設(shè)一個情境（如某同學(xué)忘記 6

帶文具了，他會怎么說，怎么做），揭示課題后，再讓學(xué)生借助情境圖，自主嘗試或師生合作，演一演李春燕是怎樣向奶奶請求的。教師要注意“導(dǎo)演”不同的情節(jié)，讓學(xué)生在對比中明白： 是否說清楚了請求的內(nèi)容，提出請求時是否有禮貌，提出的請求別人能否做到，是請求能否成功的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，還可由教師提供或?qū)W生假想出其他的“請求”情境（如鬃想請爸爸帶他去公園玩），合作表演，鞏固深化。最后，聯(lián)系生活，組織討論交流： 你在生活中是怎樣（或打算怎樣）向別人提出請求的?

感謝大家的聆聽，能對大家的教學(xué)有所幫助，是對我最大的鼓勵，如有講得不對的地方，歡迎批評指正。

第三篇：二年級上冊教學(xué)總結(jié)

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況分析：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，嘗試讓二年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學(xué)生在有一定操作方法的基礎(chǔ)

上寫數(shù)學(xué)日記，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日記。

二、學(xué)生情況分析

二年級的男生有27人，女生有17人。但這些孩子的性格各方面差異很大，有勤奮好學(xué)的、不恥下問、懂事乖巧的，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在紀(jì)律上都表現(xiàn)的非常出色。

還有的性格活潑，上課好動，但他們具有一定的潛伏力，距離希望的曙光越來越近，也許是低年級學(xué)生控制能力較差，上課時要求自己不嚴(yán)格。

還有個別同學(xué)，他們不論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上都需要去改正，去鍛煉，去培養(yǎng)。

三、教學(xué)經(jīng)驗與體會

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己 的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下滑。

2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計才能提高課堂教學(xué)的實效性，還需要在以后的教學(xué)工作進一步探討、研究。

風(fēng)物長宜放眼量，更揚風(fēng)帆立潮頭，今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以期更大成績！

第四篇：二年級上冊教學(xué)反思

二年級上冊教學(xué)反思

二年級上冊教學(xué)反思1

對于一二年級的小學(xué)生，正是識字寫字的重要階段。這一點是顯而易見的，只是我以前沒有深刻的意識到，所以并沒有想到怎么言傳身教。在板書生字時，忽略自己沒有嚴(yán)格按照要求書寫。我今后要教好學(xué)生寫好生字的最基本的步驟――規(guī)范書寫。

一個學(xué)期即將過去，在這個學(xué)期中也有不少存在教學(xué)上的偏差。由于經(jīng)驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生字是方法單一，過于死板。教學(xué)不僅僅只限與一種方法，而是要以多種方法結(jié)合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué)。成績也就自然而然的提高了。

臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個目的而教，要合理安排這堂課的時間及順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識。

當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，這就要求老師隨機應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的思路，而是要及時的調(diào)整，同時，二年級的學(xué)生也是七八歲的孩子，難免也會開小差，所以老師也要隨時注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課。

總之，這個學(xué)期在教學(xué)上的得與失。我收獲不少，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師 ，24字教學(xué)模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

改進措施：

1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好語文教材的信心。

5、加強與學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

在以后的教學(xué)過程中，我將在方方面面的問題都能夠有所改善自己，我會和學(xué)生一起，不斷努力,和學(xué)生一起成長!

二年級上冊教學(xué)反思2

知識只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識?！罢J(rèn)識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。

一、從實際需要出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望

教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學(xué)們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學(xué)生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學(xué)生自己選擇實物作測量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長度單位。使學(xué)生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望。

二、向?qū)W生提供數(shù)學(xué)實踐活動的機會

這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后，設(shè)計了一系列活動。如：設(shè)計了觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對準(zhǔn)0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對準(zhǔn)物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學(xué)生的自主性。

三、數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。

在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進行測量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本、練習(xí)本的長和寬;有的量鉛筆的長;有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動對于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學(xué)會了如何任用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學(xué)生在量物體長度時總忘記對準(zhǔn)“0”刻度?？磥碓诮窈髴?yīng)該多給學(xué)生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度。

二年級上冊教學(xué)反思3

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起一座友誼的長橋。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。

“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。因此本課中我讓學(xué)生反復(fù)的進入角色讀中感悟，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到了課文中兩個人物內(nèi)心的快樂，激動，痛苦和失落。

回顧整堂課的教學(xué)，我以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生多一些思考的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，更多的是讓學(xué)生自我感悟、自我體驗，感受文本，溶入真情。

整節(jié)課來看，我沒有把握住核心目標(biāo)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生明白是風(fēng)箏和紙船讓它們成了好朋友，吵架后又是風(fēng)箏和紙船讓它們重新和好。重點應(yīng)放在第一部分，讓學(xué)生體會他們是如何成為好朋友的，吵架部分可以讓學(xué)生通過讀來感受彼此的心情，不要作為核心目標(biāo)，而我在這一部分處理的不是很好，用時稍長了些。而設(shè)計的采訪“小熊”、“松鼠”的心里想法時，學(xué)生沒有走進情境，沒有體會到人物的內(nèi)心感受。

打?qū)懺O(shè)計的也不夠好，讓二年級的學(xué)生去寫生活中與朋友之間發(fā)生的真實的`事，有些難度，學(xué)生三言兩語就說完了，沒什么可寫的。如果這里也讓學(xué)生模仿課文寫一寫其它小動物之間發(fā)生的事，來創(chuàng)編童話，學(xué)生就不會沒話可說了。

通過這節(jié)課后，我意識到在以后的教學(xué)中一定要切記制定目標(biāo)時自己不能不明確核心目標(biāo)。一定要把大部分時間落實在核心目標(biāo)上，不要老想涉及多方面，能把課的核心目標(biāo)落實到位就能算是一節(jié)好課了。

二年級上冊教學(xué)反思4

關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗，使學(xué)生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。我就《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課談?wù)劊?/p>

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新課程理念

新大綱提出“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會”。在課堂伊始，從學(xué)生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出角，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。在學(xué)生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認(rèn)知成為本節(jié)課的教學(xué)難點。在課堂上，我讓學(xué)生互相交流，探究角的大小與什么有關(guān)，使學(xué)生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認(rèn)識。這樣，以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學(xué)知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)生活”的原則，學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內(nèi)驅(qū)力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。

能處理好教師的角色

教師擺正了自己的位置，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者，合作者的身份出現(xiàn)。學(xué)生自己能學(xué)會的，教師引而不發(fā)；學(xué)生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學(xué)生個別學(xué)習(xí)有困難的，小組合作學(xué)習(xí)等，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識。如有學(xué)生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時，我沒有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過折、摸、畫、自學(xué)課本等辦法，自己去辨別、

理解角，領(lǐng)悟角。學(xué)生畫角時，又為學(xué)生提供了自由嘗試的空間，學(xué)生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎(chǔ)上教師再進行引導(dǎo)。學(xué)生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考，以求得問題的解決。

課堂訓(xùn)練扎實張弛有度

即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準(zhǔn)確、高效。思維拓展題的教學(xué)，不僅是知識獲得的過程，更是學(xué)生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設(shè)計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個角？”等問題。不僅是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更拓展了學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學(xué)個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標(biāo)所要實現(xiàn)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用恰到好處

現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學(xué)效率。課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)得實在。

在教學(xué)中還有需要學(xué)習(xí)改進的地方，比如注意細(xì)節(jié)問題，傾聽同學(xué)的發(fā)言等。

二年級上冊教學(xué)反思5

“對稱”是人教版二年級上冊第五單元《觀察物體》第二課時的內(nèi)容，主要教學(xué)“軸對稱”的知識。本以為《軸對稱圖形》是一節(jié)比較簡單，學(xué)生比較容易理解、接受的課，但這一次執(zhí)教本節(jié)課，我卻深深地感覺到越發(fā)不知道怎樣去講，如何引導(dǎo)學(xué)生去探究軸對稱圖形的特點，如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

教材主要借生活中實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸并初步、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。學(xué)生對于自然和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生，他們也具備初步的判斷能力及語言表達能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑的、主動的富有個性的過程……對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?！币虼耍谡n的開始，提供米奇兄弟的圖片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到二年級孩子的認(rèn)知特點，用他們感興趣的事物引出，促使他們投入較高的熱情去探究物體的對稱性，感受物體的對稱美。通過“我會找，我會分，我會折，我會判斷，我會剪”等一系列的活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在猜測、想像、探索、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在這節(jié)課中，有幾個方面我處理的不夠，1、在分一分這個環(huán)節(jié)，這是對平面圖形對稱研究的第一個層面，就是正確區(qū)分對稱和不對稱圖形，初步感知圖形的對稱性。我請兩名學(xué)生上去分，其中，他們把樹放到不對稱圖形那一邊，我在巡視時引導(dǎo)了他們，后來他們上去改過來了，其實這正是一個很好的進行怎樣正確區(qū)分對稱和不對稱圖形的實例。這方面我處理得不好。2、在創(chuàng)造對稱圖形時，我沒考慮到我的示范局限了學(xué)生的思維，本來，這個環(huán)節(jié)是通過學(xué)生動手創(chuàng)造對稱圖形，充分展示學(xué)生對對稱美的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也進一步鞏固學(xué)生對軸對稱圖形的理解。沒想到我的示范學(xué)生也跟著剪起衣服來，這方面我也處理得不好，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，自己去發(fā)現(xiàn)，只要教會學(xué)生用折——畫——剪這三個步驟就可以了，這樣就不會局限學(xué)生的思維，學(xué)生就不會總圍著老師轉(zhuǎn)。沒有放開讓學(xué)生大膽嘗試、探究，而是教師攙扶著，唯恐學(xué)生學(xué)不會，反而限制了學(xué)生的發(fā)展。

因為本節(jié)課中有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我處理不夠得當(dāng)，讓學(xué)生缺乏了創(chuàng)造美的機會，很遺憾。

總之，這節(jié)課中的問題還有很多，我要結(jié)合聽課老師們給我提出的寶貴的建議，重新做一調(diào)整，爭取下次講課能完美一些。

二年級上冊教學(xué)反思6

《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定。

“我選我”是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的!特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達自己，不是一件容易的事情。選編這個故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù);同時，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德。基于以上理解和分析，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀，訓(xùn)練語言”，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進行成語啟蒙的意圖。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員。這樣的設(shè)計也是對學(xué)生進行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

二年級上冊教學(xué)反思7

本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識起點的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點，大膽地進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。具體體現(xiàn)在以下幾點。

一、變情境創(chuàng)設(shè)為直奔主題。

9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段，學(xué)生已有了1－8的口訣的理解和編制經(jīng)驗，許多學(xué)生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，因此這節(jié)課我先和學(xué)生對口令檢查1－8的口訣。接著通過情景的創(chuàng)設(shè)讓大家猜猜我們今天要學(xué)習(xí)什么呢？這樣課一開始就讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己來探索9的口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、變教師的講解為學(xué)生探索和交流。

只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。雖然在沒有教之前學(xué)生都知道9的乘法口訣是哪幾句，但仍有部分學(xué)生沒有真正明白每句口訣所表示的意義，因此我著重引導(dǎo)學(xué)生說說口訣的意義，放手讓學(xué)生用自己的方法表達口訣的意義。當(dāng)學(xué)生把口訣編完以后，就提出如下要求：這句口訣表示什么意思？你能說一說嗎？學(xué)生討論交流。學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。

三、變機械記憶為有意義學(xué)習(xí)。

如何指導(dǎo)學(xué)生記住9的口訣呢？本節(jié)課在讓學(xué)生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找9的乘法口訣的規(guī)律。欣喜的是我的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)各條規(guī)律，如相鄰的每兩個積都相差9；幾個9就比幾十少幾：積的個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相反，學(xué)生說了很多規(guī)律，他們比我預(yù)想中好很多。在學(xué)生們找到這些規(guī)律后，我讓他們小組兩個對口令，當(dāng)我走到他們中間去看他們記的如何時卻發(fā)現(xiàn)，還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生會找規(guī)律，但是用上規(guī)律記口訣卻還是有些反應(yīng)慢。我告訴他們老師還有一個記住9的口訣的好方法，你們想不想學(xué)呢？學(xué)生們很好奇我還能有什么更好的方法呢？我給他們演示了手指記憶口訣。指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來記9的口訣，學(xué)生們都很喜歡這種方法。

二年級上冊教學(xué)反思8

在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個情境。

二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。為了讓學(xué)生更好的掌握進位加法，我再組織學(xué)生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流，班內(nèi)大部分學(xué)生都選擇了先從個位加起，因為學(xué)生從比較中已經(jīng)能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進的1漏加。如果先加十位的話，就很容易把個位進的1漏加。當(dāng)然，也有一兩個學(xué)生覺得從十位加起比較方便，我認(rèn)為，只要學(xué)生能迅速、正確的計算結(jié)果，他們的方法我都予以尊重。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認(rèn)同從個位加起，相信只要有合適的時機，他們也會主動接受的。

學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

三、學(xué)生容易出錯的地方：

1、個位滿十進一，有的學(xué)生雖然進一了，但十位相加時卻忘了加一。

2、學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個位相加結(jié)果出錯。

二年級上冊教學(xué)反思9

通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。

我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。

二年級上冊教學(xué)反思10

《稱贊》 是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué)，真誠稱贊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了點面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。唤又指鶕?jù)圖片認(rèn)識了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。

二、快樂學(xué)習(xí)，積極自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)之中。 1、讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激情和活力。 2、我鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的經(jīng)驗。如這個字你是怎樣認(rèn)識的，有更好的辦法記住它嗎？；鼓勵學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字。通過多種識字方法的運用，提高了學(xué)生識字的興趣，識字能力得到鍛煉。 這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同時也留給老師一些啟示。我想說：請用理解、欣賞的目光看待孩子，尋找他們每一個閃光點，哪怕極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

二年級上冊教學(xué)反思11

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補。

二年級上冊教學(xué)反思12

《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活，所以設(shè)計這一節(jié)課時，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，增強教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂，體驗音樂；同時領(lǐng)悟到，音樂就在我們的身邊。

整節(jié)課下來，整體印象是：學(xué)生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感；最重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中，首先從學(xué)生生活中的小事入手，“你的媽媽平時在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護你的呢？”勾起學(xué)生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽，學(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了?！薄皨寢屛覑勰恪！薄皨寢屇煤眯菹⒁粫?。。。從他們的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說“你對媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍。”同時，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接著通過學(xué)生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進行表演，讓學(xué)生更直接地帶來的情感的體驗。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，在演唱歌曲方面達到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂。

但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達的機會。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進行表演時，我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo)，效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時略顯快了一點。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏，更好得去吸引學(xué)生。

二年級上冊教學(xué)反思13

《小蝌蚪找媽媽》是人教版語文下冊第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學(xué)文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內(nèi)容相對應(yīng)。在課堂中我通過圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思本節(jié)課的教學(xué)，在以下幾個方面值得體會：

一、注重寫作方法的滲透，潛移默化

單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢？在這節(jié)課上，我在幾個地方滲透了“對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”。

1.在學(xué)習(xí)課文第一自然段時，抓住蝌蚪的外形描寫，出示：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。引導(dǎo)學(xué)生在寫動物外貌的時候不能面面俱到，要抓住能表現(xiàn)他特有的特點來寫。這段內(nèi)容在抓住特點來描寫外貌之外，要讓學(xué)生學(xué)會運用疊詞對外貌修飾。先讓學(xué)生有簡單到復(fù)雜進行述說，這樣既積累了表達能力和語感，也加深了對課文文字的理解。

2.在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌υ挄r，我設(shè)計了這樣一個問題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

3.在講第四自然段時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫青蛙的外表和蝌蚪的外表的不同和相同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時候，一定要抓住特點描寫完整和具體。

二、表演讀激趣，為學(xué)生搭建展示的舞臺。

“表演”這種形式很適合我們低年級的課堂教學(xué)，語文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語言文字，體會人物情感并將其“形諸于外”的排演過程，是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過程，也是學(xué)生進行創(chuàng)造的過程。這不僅包括對角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上。《小蝌蚪找媽媽》這篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去，游過去”三個表示不同動作的詞，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個詞所表達的含義，就讓他們結(jié)合插圖去演一演、試一試，讓學(xué)生快樂地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂融融的課堂氛圍。

三、學(xué)文填空，加深印象

在小蝌蚪找到媽媽后，學(xué)生也知道了青蛙一生的變化過程。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（ ）。這個填空題有效鞏固知識，并加深印象。

總之，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，可能今天天氣很熱的原因，孩子們的精神氣不是很好，在朗讀的時候，情緒不高，沒有激情，感情不到位。在進行語言拓展訓(xùn)練的時候，好多同學(xué)不能積極的發(fā)言，有點心不在焉的感覺，今后要多加注意，提高孩子們的注意力，提高教學(xué)效率。但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進。

二年級上冊教學(xué)反思14

《我要的是葫蘆》是一篇寓言，講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫蘆，但葫蘆葉上生蟲了，他認(rèn)為葉子上的蟲子和他要的葫蘆沒有關(guān)系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說明，任何事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要正確全面地看問題。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，用實物“葫蘆”讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。從而讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。

其一，抓重點段，引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題：“長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？”質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

其二，抓關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀，比較句子中的不同語氣，從多個角度引導(dǎo)孩子體會種葫蘆人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。

其三，利用多媒體投影儀，播放課文插圖，讓學(xué)生在觀察中走進課文情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊。

課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點的落實及把握也能夠落實到位。由此課我得出閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，發(fā)展語言，從而達到自能讀書的目的。

二年級上冊教學(xué)反思15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

三、教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

四、教學(xué)內(nèi)容：

課本第7-10頁

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、相關(guān)練習(xí)。

見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

板書設(shè)計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學(xué)反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。

第五篇：二年級上冊教學(xué)目標(biāo)

二年級上冊教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3．初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4．初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5．能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6．初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。