第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)建議

人教版二年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)建議

從年段目標(biāo)來看，低年級(jí)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)閱讀興趣，識(shí)字、朗讀，了解詞句的意思，積累詞語。中年級(jí)的重點(diǎn)是：朗讀、默讀；理解詞、句、段，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同的文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

1．要把握好低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)──“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。??體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

下面我想以實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《假如你在野外迷了路》一課為例來談?wù)勗诮虒W(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行。

一讀，讀正確。首先教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。小朋友，你們?cè)敢鈳椭鼏?？”幫助別人的快樂激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生饒有興致地自由讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)，不掉字，不添字。

二讀，讀通順。教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀的：“課文給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個(gè)好朋友就找到相關(guān)的段落多讀幾遍，再讀給小組同學(xué)聽。這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。

三讀，讀懂。就是要讀出對(duì)語言文字的感悟，對(duì)文章的理解，雖然是低年級(jí)，這一步必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言?？催@位老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當(dāng)空照，誰來找一找小熊的家在哪個(gè)方向？語言文字化作生動(dòng)的圖畫幫助學(xué)生理解了課文?！袄蠋煬F(xiàn)在就是小熊，誰告訴我怎么回家呀？”學(xué)生興致勃勃，爭(zhēng)著告訴小熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言，學(xué)生真正讀懂了課文。

四讀，讀出感情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出感情，學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學(xué)生的感情推向高潮的：“我們的小熊終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。”再讀課文，學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)了。

《坐井觀天》是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你上弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，小鳥飛走后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來后，它又會(huì)看到什么呢？又會(huì)說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生暢所欲言，描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面。珍重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

片段一：《丑小鴨》

師：第三、四自然段中哪些句子是說丑小鴨可憐的，畫出這些句子，讀一讀，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生：哥哥、姐姐應(yīng)該是關(guān)心、照顧丑小鴨的，可是，他們咬它，公雞也啄他，他太可憐了。

生：小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨怎么生活呢？

“??這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生贊嘆丑小鴨的變化，感受丑小鴨的幸鴨福，讀得入情入境。

思考泡泡中的問題：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？ 生：丑小鴨想，一定要回去看看媽媽。生：媽媽不認(rèn)識(shí)我了怎么辦？

生：看見媽媽時(shí)會(huì)說：媽媽，我就是丑小鴨。生：丑小鴨的哥哥姐姐再也不會(huì)欺負(fù)他了。

片段一和二在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，暢談自己的想法，在體驗(yàn)中理解知識(shí)，引起了情感的共鳴，體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀個(gè)性化?！缎”诨⒔栉舶汀菲我唬?/p>

師：我提個(gè)問題，為什么寫“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，連續(xù)用幾個(gè)“爬”字，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？ 生：小壁虎爬呀爬，說明爬的路很遠(yuǎn)。生：小壁虎爬的時(shí)間很長(zhǎng)。師：對(duì)，以前學(xué)過類似的句子嗎？

生：〈燕子飛回來了〉一課，燕子飛呀，飛呀。生：雪花飄呀，飄呀。片段二：

師：小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話就帶過去了？媽媽不是不知道他去借尾巴的經(jīng)過嗎？

生：要是寫書的叔叔、阿姨再把小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴事寫一遍，就太羅嗦了。

生：這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。

師：對(duì)，前面已經(jīng)寫過的內(nèi)容，后面不用再寫，這就是有詳有略的方法。2．關(guān)于朗讀的指導(dǎo)。要重視朗讀指導(dǎo)。起始階段的閱讀教學(xué)，主要是借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。要舍得花時(shí)間，使學(xué)生讀正確，通順，流利，逐漸形成語感。要從整體上把握文本的情感基調(diào)，以及感情的變化。反對(duì)離開課文背景，對(duì)句子語氣進(jìn)行支離破碎的朗讀指導(dǎo)?？梢赃M(jìn)行必要的范讀，如，長(zhǎng)句子的斷句，句間的停頓，輕聲，兒話，疑問句。（備選笑料，“老師的心跟同學(xué)的心貼在一起。”四川人說：“老板，給我來碗面塊兒”，重讀“兒”產(chǎn)生的效果）

教師范讀，可以用一些更平等的方式，如，我也來試試，這樣讀是不是好一些？教師的指導(dǎo)讀要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。有時(shí)，為了突出自主學(xué)習(xí)，兜圈子，一定要讓學(xué)生說出怎么讀，或是不停地嘗試，但又達(dá)不到教師的要求，心理受挫。存在的問題：朗讀指導(dǎo)缺乏有效的方法。如，《泉水》一課第二課時(shí)的教學(xué)片段。

環(huán)節(jié)一： 老師：齊讀第二自然段，讀了這段，你知道了什么？

學(xué)生講了許多有關(guān)課文內(nèi)容的話。

老師：你覺得泉水怎樣？ 學(xué)生：泉水很多，很熱情。老師：讀出泉水的多和熱情。

指幾名學(xué)生讀，老師評(píng)價(jià)：泉水真多呀，誰能比他更多。又指名學(xué)生讀。環(huán)節(jié)二：

老師：齊讀第三自然段，讀了這段，你知道了什么？ 學(xué)生回答。

老師：你覺得泉水怎樣？ 學(xué)生：泉水很清澈。

老師：讀出泉水的清澈。指名學(xué)生讀。環(huán)節(jié)四：

老師：齊讀第四自然段，讀了這段，你知道了什么？ 學(xué)生回答。

老師：你覺得泉水怎樣？ 學(xué)生：泉水很甜很甜。老師：讀出泉水的甜。指名學(xué)生讀。

評(píng)析：缺乏對(duì)語文閱讀教學(xué)本質(zhì)的理解和把握。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，”同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！边@種能力的養(yǎng)成主要通過學(xué)生思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，通過學(xué)生個(gè)性化的感悟和思考來實(shí)現(xiàn)的。以上教學(xué)活動(dòng)，沒有情的激發(fā)，沒有思的啟迪，朗讀又何來感情？試問：什么樣的感情叫“很多、很甜、很清澈”的感情？

再者，對(duì)學(xué)生了解不夠。小學(xué)生對(duì)語言的理解是以形象為依托，離開了具體的形象，理解猶如無源之水，無本之木，空洞而貧乏。以上教學(xué)，教師應(yīng)該找一些生動(dòng)的泉水的圖片，有反映泉水源源不斷地涌現(xiàn)的，有反映泉水清澈見底的，還有泉水丁冬丁冬流淌聲的??，學(xué)生在這些形象作為依托的基礎(chǔ)上，再通過現(xiàn)象，泉水除了照見了美麗的杜鵑花的身影，還照見了誰的身影？果樹會(huì)結(jié)出哪些又大又甜的果實(shí)？從而豐富自己的生活世界，提煉自己的生活經(jīng)驗(yàn)。3．關(guān)于初步的體驗(yàn)和感悟。教材的選文隨著年級(jí)的升高在內(nèi)涵和語言上變得更加豐富和深?yuàn)W，教學(xué)要求也應(yīng)該隨之提高。初始階段重在培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀的興趣，第二學(xué)年就應(yīng)該在此基礎(chǔ)聲更上一層樓，授以讀書的方法，培養(yǎng)讀書的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品位語言、運(yùn)用語言。二年級(jí)教材在選文上也不例外，思想性強(qiáng)、語言精美，教師會(huì)特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，但稍不留神就會(huì)被思想內(nèi)容所牽制，教學(xué)時(shí)只圍繞課文的內(nèi)容作分析，或直奔文章的主題，離開語言文字的感悟進(jìn)行空洞的思想說教，使原本應(yīng)該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣，那么，如何做到既落實(shí)人文精神，又能根據(jù)年段特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際把握語文教學(xué)的要求呢？

請(qǐng)看兩位老師對(duì)《小柳樹和小棗樹》一課的教學(xué)片段

片段一：自由讀文少時(shí)（約一兩遍），檢查生字詞的讀音，然后提問出示： 課文講了“（）的小柳樹和（）小棗樹”，你喜歡誰？

生答：（漂亮、得意、驕傲）的小柳樹和（能結(jié)果實(shí)、謙虛、溫和）的小棗樹。接著，生答：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗麜?huì)結(jié)果，還不會(huì)驕傲，不會(huì)看不起別人。我不喜歡小柳樹，因?yàn)樗粫?huì)結(jié)果，還看不起別人。師問：那么，喜歡小棗樹的請(qǐng)舉手。全班齊刷刷地舉手。

師問：全班同學(xué)都喜歡小棗樹，那么，請(qǐng)把為什么喜歡小棗樹的句子劃下來，再把為什么不喜歡小柳樹的句子也劃下來。

學(xué)生紛紛批評(píng)小柳樹的驕傲，夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛，最后學(xué)生讀文本的理解是：學(xué)習(xí)小棗樹的謙虛，不要學(xué)小柳樹的驕傲。片段二：自由讀文，認(rèn)讀生字詞后，師問：“同學(xué)們，小柳樹和小棗樹分別長(zhǎng)什么樣呢？讀讀課文1－4自然段，劃出有關(guān)句子想想?！?學(xué)生找到相應(yīng)的詞句，理解小柳樹很美，而小棗樹很難看。師問：“小柳樹對(duì)他的鄰居有什么看法？”

生答：“小柳樹看不起小棗樹，很驕傲”朗讀有關(guān)句子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀5－8自然段，問：“秋天的時(shí)候，他們分別又是怎樣的？小棗樹是如何對(duì)待小柳樹的？理解、誦讀相關(guān)的語句。

師問：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

總結(jié)：是呀，老師也很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，沒有因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樗L(zhǎng)得美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹還能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足。相信此時(shí)的小柳樹也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢！想象一下，小柳樹會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小棗樹呢？引導(dǎo)學(xué)生在小柳樹對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)中明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理?！侗本?/p>

出示第一自然段：“北京是我國的首都，是一座美麗的城市?！崩首x后，提出學(xué)習(xí)要求：“課文哪些語句寫出北京是一座美麗的城市，劃下來?！彪S著學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)理解相關(guān)的語句，偶爾引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的語句，如紅墻，黃瓦，寬闊等。大多數(shù)學(xué)生都是讀一兩句話，然后加上一句話，“從這里可以看出北京的美麗。”如此讀讀、議議、議議、讀讀，直到逐段逐句地講完全文為止。對(duì)于北京的美，作者是從不同的側(cè)面來展示的，天安門是莊嚴(yán)的美，立交橋是繁華的美，名勝古跡、高樓大廈的美又互相輝映，北京城古老中又透著濃濃的現(xiàn)代氣息，這種美是有具體內(nèi)容的，每一種美都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，品出美的特點(diǎn)，品出美的個(gè)性。如，第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生先整體讀，讀出哪幾種景物？各自給你留下怎樣的印象？這幾種景物放在一起又給你留下怎樣的印象？紅墻黃瓦的天安門前是寬闊的廣場(chǎng)，中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑，何等的莊嚴(yán)肅穆！又如第三段，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開；立交橋的四周是綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇，各種車輛來來往往，川流不息，又是何等的繁華與美麗！因此，防止情感貼標(biāo)簽的做法是：引導(dǎo)學(xué)生品位語言的個(gè)性，在咬文嚼字中體會(huì)情感的個(gè)性，任何一種離開語言的思想感悟都勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生口號(hào)式的空洞表白。

4．低年級(jí)古詩教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。古詩教學(xué)的朗讀指導(dǎo)也要落在實(shí)處，必須充分挖掘教材的內(nèi)容因素，可以借助插圖幫助學(xué)生釋疑或了解古詩大意，有時(shí)也不排斥對(duì)作者及當(dāng)時(shí)的處境等背景資料的介紹，古詩意思老師一般不主動(dòng)講解，生字詞要稍加點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生提出的問題，老師要簡(jiǎn)要回答，切忌逐句講解。

5．課后練習(xí)既要讓學(xué)生獨(dú)立完成，又要提倡合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)討論。做完后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，老師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議

一、鍵盤與指法

鍵盤與指法是在鼠標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備、輸入方法的深入。正確規(guī)范的輸入是信息技術(shù)的基本技能，它直接影響信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，是整個(gè)信息技術(shù)最核心的技能目標(biāo)之一。鍵盤與指法模塊分為鍵盤認(rèn)識(shí)和基本指法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩個(gè)部分?！颈灸K教學(xué)總目標(biāo)】

1．了解計(jì)算機(jī)鍵盤的組成，掌握主要鍵的名稱和功能。

2．領(lǐng)會(huì)鍵盤在信息輸入中的作用，通過學(xué)習(xí)與練習(xí)形成正確的輸入指法。

3．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)使用練習(xí)軟件自學(xué)自練，逐漸提高輸入速度。

4．通過訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)，持久學(xué)習(xí)的毅力，保持對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

第1課 學(xué)會(huì)正確擊鍵

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握基本鍵位指法，弄清鍵位指法分區(qū)。2．通過訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成正確的擊鍵姿勢(shì)和指法?！局仉y點(diǎn)分析】

基本鍵位指法?！窘虒W(xué)建議】

1．要使學(xué)生明確正確擊鍵是提高輸入速度的關(guān)鍵。2．通過觀察、模仿、訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察基本鍵位，反復(fù)訓(xùn)練，做到指法準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速。4．利用“英打練習(xí)”、“金山打字通”等軟件的訓(xùn)練形成正確的指法規(guī)范和比較熟練的技能。5．在教學(xué)中，應(yīng)該采取多形式、漸提高的策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持訓(xùn)練熱情十分重要?！鞠嚓P(guān)概念】

鍵盤：鍵盤是一組（排列好了的）數(shù)字鍵、字母鍵或功能鍵，用于把信息輸入終端，從而送入既定的系統(tǒng)之中，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最重要的輸入設(shè)備之一。計(jì)算機(jī)鍵盤由83鍵鍵盤發(fā)展到101鍵、104鍵和107鍵鍵盤。107鍵盤比104鍵盤多了睡眠、喚醒、開機(jī)等電源管理按鍵。

第2課 熟悉鍵盤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉鍵盤的字母鍵組成與位置。2．了解一些常用的功能鍵。

3．建立小寫拼音字母與英文字母的聯(lián)系，并能正確區(qū)分?！局仉y點(diǎn)分析】熟悉英文字母在鍵盤上的位置?！窘虒W(xué)建議】

1．由于學(xué)生尚未學(xué)過大寫字母，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，引導(dǎo)和強(qiáng)化大小寫字母之間的聯(lián)系。

2．利用鍵盤實(shí)物和鍵盤游戲軟件，多種順序、多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉和掌握英文字母在鍵盤上的位置。

3．通過觀察、講解、游戲，了解常用功能鍵的用途。

4．聽、說、讀、寫、實(shí)踐操作等多種方法的使用是教學(xué)成功秘訣。

第3課 看誰打得準(zhǔn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)與游戲，進(jìn)一步熟悉鍵盤，掌握鍵盤上字母鍵的位置，并能熟練、準(zhǔn)確地敲擊鍵位。2．提高鍵盤學(xué)習(xí)的興趣，保持訓(xùn)練熱情?！局仉y點(diǎn)分析】保衛(wèi)鍵盤游戲。【教學(xué)建議】

1．游戲是學(xué)生喜愛的，興趣和熱情并不缺乏。但是，教學(xué)中要牢牢把握游戲的目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)。特別是學(xué)生的基本鍵位掌握并不十分牢固，而教學(xué)中監(jiān)控難度很大（可以采取1人游戲1人監(jiān)督的辦法），所以游戲初期應(yīng)控制速度，強(qiáng)化規(guī)范。

2．教師對(duì)游戲的節(jié)奏和進(jìn)度應(yīng)有總體的把握，絕不可一游到底。

第4課 基本指法練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)軟件，訓(xùn)練學(xué)生基本指法。

2．養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，逐漸提高輸入速度和正確率?！局仉y點(diǎn)分析】

基本鍵位訓(xùn)練。【教學(xué)建議】

1．鍵盤輸入作為信息技術(shù)最基本的技能，要安排足夠的課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，而基本指法練習(xí)更加重要，必須高度重視訓(xùn)練的質(zhì)量。

2．在教學(xué)方法上，循序漸進(jìn)，激勵(lì)競(jìng)賽值得提倡，但必須在正確和規(guī)范的前提下進(jìn)行。3．訓(xùn)練的軟件上可以多種選擇，英打練習(xí)、金山打字通等都可以交替進(jìn)行。

4．教學(xué)中學(xué)生差異會(huì)很大，應(yīng)分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)，并教會(huì)學(xué)生關(guān)注時(shí)間、速度、正確率。

第5課 綜合指法練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過綜合指法練習(xí)，使學(xué)生全面熟悉鍵盤、熟練掌握正確的輸入指法。

2．在經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練中，形成技能技巧，提高輸入速度，具備基本的英文處理能力?！局仉y點(diǎn)分析】

提高輸入的速度和正確率?！窘虒W(xué)建議】

1．在確保基本指法訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)到后，方能進(jìn)行綜合指法練習(xí)的訓(xùn)練。2．教學(xué)中應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫字母的轉(zhuǎn)換的輸入。3．訓(xùn)練的方法和軟件采用上與第4課相同。

4．由于訓(xùn)練的難度加大，可在教學(xué)中增加趣味性，采用一些打字游戲。

參考教案 【教學(xué)內(nèi)容】 第2課 熟悉鍵盤 【教學(xué)目標(biāo)】 1．熟悉鍵盤的字母鍵組成與位置，了解一些常用的功能鍵。2．建立小寫拼音字母與英文字母的聯(lián)系，并能正確區(qū)分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 熟悉英文字母在鍵盤上的位置?！窘虒W(xué)方法】嘗試學(xué)習(xí)與演示教學(xué)結(jié)合。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)過程】 ㈠音字母歌教學(xué) 1．多媒體播放拼音字母歌，先出現(xiàn)小寫字母，然后重復(fù)出現(xiàn)大小寫字母對(duì)應(yīng)演示，然后強(qiáng)化單獨(dú)出現(xiàn)大寫字母（引導(dǎo)學(xué)生觀察大小字字母對(duì)應(yīng)關(guān)系）。2．利用教材請(qǐng)學(xué)生填寫出拼音字母對(duì)應(yīng)的鍵盤字母。學(xué)生交換修改、并訂正。3．再次播放多媒體拼音字母歌，鞏固大寫字母。㈡熟悉字母的鍵盤位置 1．觀察鍵盤上字母鍵的排列特點(diǎn)。（三排，與字母表順序不同，教師可介紹鍵盤排列方式的由來）2．按照拼音字母表的順序，邊讀邊找鍵盤上對(duì)應(yīng)的字母。3．按照鍵盤字母的順序讀出字母。㈢常用功能鍵教學(xué) 1．教師演示放大的鍵盤，請(qǐng)學(xué)生在自己的鍵盤上找到相應(yīng)的功能鍵； 2．學(xué)生敲一敲這些功能鍵體會(huì)它的作用。3．教師演示講解功能鍵的名稱、作用（退出鍵、大小寫字母鎖定鍵、上檔鍵、控制鍵、開始鍵等）㈣鞏固練習(xí)采用鍵盤游戲軟件，讓學(xué)生用小寫的拼音字母拼出鍵盤?？筛鶕?jù)學(xué)生的情況調(diào)整游戲的難度。㈤小結(jié) ㈥結(jié)束

二、漢字輸入

漢字輸入模塊安排在鍵盤與指法模塊后，一方面鞏固鍵盤與指法的教學(xué)成果，另一方面了解文字與信息的關(guān)系，增強(qiáng)中英文信息處理能力，提高輸入水平，為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下知識(shí)和技能基礎(chǔ)?！颈灸K教學(xué)總目標(biāo)】

1．初步掌握智能ABC輸入法輸入漢字的方法，學(xué)會(huì)使用記事本。2．通過練習(xí)，形成初步的中文輸入技能。3．了解信息收集、整理、保存、使用等文字信息處理方法，培養(yǎng)信息處理意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的品質(zhì)，持久學(xué)習(xí)的毅力，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

第6課 文字與信息

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息，了解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生了很大的變化；讓學(xué)生知道不同國家和民族的文字、不同字體的文字，都能便捷的傳播信息。

2．讓學(xué)生動(dòng)手寫一段話，初步體驗(yàn)用文字記錄信息。

3．讓學(xué)生知道中國印刷術(shù)對(duì)世界文明做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族悠久燦爛文字藝術(shù)的熱愛之情?！局仉y點(diǎn)分析】

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息。教學(xué)難點(diǎn)是理解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生的變化。【教學(xué)建議】

1．本課教學(xué)，教師重在要讓學(xué)生理解文字可以方便的記錄和傳播信息。

2．教學(xué)中可以借助各種課本，讓學(xué)生理解到通過讀課本中的各種文字，讓我們知道了很多信息；通過文字中描寫的各種故事，讓我們了解了歷史。因此，文字可以記錄信息和歷史，傳播信息。

3．教師可以通過講故事，展示實(shí)物和圖片的方式，讓學(xué)生理解從古到今用文字記錄和傳播信息的方式發(fā)生的變化，讓學(xué)生知道中國印刷術(shù)對(duì)世界文明做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族悠久燦爛文字藝術(shù)的熱愛之情。

4．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材要求收集資料，增強(qiáng)學(xué)生的信息量和實(shí)感；充分應(yīng)用教學(xué)資源光盤提供的資料，特別是多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

第7課 輸入漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)使用記事本，掌握選擇輸入法的方法。2．學(xué)會(huì)用智能ABC輸入法輸入漢字。3．體驗(yàn)文字信息的輸入和保存?！局仉y點(diǎn)分析】用拼音輸入漢字?！窘虒W(xué)建議】

1．規(guī)范的示范教學(xué)是信息技術(shù)重要的教學(xué)手段，而二年級(jí)學(xué)生拼音字母的障礙未能掃除，教師教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字母，然后在規(guī)范指法的前提下學(xué)習(xí)、掌握漢字輸入方法。

2．教材中給出了擊鍵字母提示，教師要善于應(yīng)用。提示幾個(gè)容易忽視的要點(diǎn)，換行、空格的操作,拼音字母“ü”的替用等。

第8課 輸入詞語

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)掌握兩字詞輸入方法，掌握隔音符號(hào)的使用方法，提高漢字輸入的能力與效率。2．初步嘗試漢字輸入的編輯方法，如移動(dòng)、刪除、修改等。3．鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)?！局仉y點(diǎn)分析】?jī)勺衷~的輸入方法?！窘虒W(xué)建議】

1．利用語文教材進(jìn)行漢字輸入訓(xùn)練可以起到事半功倍的效果。

2．節(jié)氣歌詞語集中，教學(xué)中可照顧不同學(xué)生的進(jìn)度，應(yīng)避免一味的輸入，降低學(xué)習(xí)興趣。3．編輯方法的操作、隔音符號(hào)的使用可單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，人人要求過關(guān)。

4．探一探的教學(xué)可與正常的詞語輸入方法進(jìn)行對(duì)比，了解各自的優(yōu)劣，以便學(xué)生選擇使用。

第9課 有趣的成語

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)多字詞的輸入方法，學(xué)會(huì)逐字選取“造”新詞的方法，理解計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和記憶功能。2．通過成語接龍練習(xí)，進(jìn)一步提高漢語輸入速度，增加詞匯積累。【重難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)是多字詞的輸入，教學(xué)難點(diǎn)是逐字選取“造”詞?！窘虒W(xué)建議】

1．成語是學(xué)生喜歡的，同時(shí)也可以大大提高輸入速度，教學(xué)中讀音的準(zhǔn)確也就更加重要。2．教學(xué)方法上可以放手讓學(xué)生嘗試，掌握輸入方法。

3．逐字選取“造”詞應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐、多體會(huì)。比如“造”名字、說“新詞”等，既活躍氣氛，又幫助掌握技巧。

4．學(xué)生具有一定的水平后，競(jìng)賽性的成語接龍?jiān)诮虒W(xué)中可以很好發(fā)揮訓(xùn)練作用。

第10課 添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，特別是英文標(biāo)點(diǎn)不同的符號(hào)輸入方法。2．學(xué)習(xí)整句輸入漢語，完成整個(gè)漢語輸入法的教學(xué)?！局仉y點(diǎn)分析】特殊中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入?！窘虒W(xué)建議】

1．再次熟悉鍵盤，重點(diǎn)是符號(hào)鍵，利用學(xué)生現(xiàn)有的中文符號(hào)找出鍵盤上沒有的漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．通過閱讀教材，弄清中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3．探究學(xué)習(xí)與示范相結(jié)合學(xué)會(huì)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。4．通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以強(qiáng)化和掌握。

第11課 比比誰更快

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)使用“金山打字通”軟件進(jìn)行漢字輸入的訓(xùn)練，提高輸入水平?！局仉y點(diǎn)分析】輸入錯(cuò)誤的處理?！窘虒W(xué)建議】

1．輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教會(huì)他們關(guān)注訓(xùn)練的成績(jī)，體驗(yàn)成功的快樂。

2．與自己比賽，與同學(xué)比賽，與老師和家長(zhǎng)比賽。訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該定在每分鐘10字以上。

參考教案 【教學(xué)內(nèi)容】 第8課 輸入詞語 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)掌握兩字詞輸入方法，掌握隔音符號(hào)的使用方法。2．初步體驗(yàn)漢字輸入的編輯方法，如移動(dòng)、刪除、修改等。3．通過輸入練習(xí)，提高漢語輸入技能，提高中文處理效率。4．鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】?jī)勺衷~的輸入方法。【教學(xué)方法】 嘗試學(xué)習(xí)與演示教學(xué)結(jié)合。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室?！窘虒W(xué)過程】 ㈠復(fù)習(xí)、練習(xí)3分鐘 學(xué)生背誦《節(jié)氣歌》，然后比賽在3分鐘內(nèi)看誰輸入的節(jié)氣多。同時(shí)選擇1名同學(xué)在教師機(jī)上參與比賽（同時(shí)教會(huì)該同學(xué)輸入詞語的方法）。統(tǒng)計(jì)學(xué)生比賽成績(jī)，引導(dǎo)討論該同學(xué)獲勝的原因（讀音準(zhǔn)確、指法規(guī)范、輸入快捷，關(guān)鍵是掌握的輸入詞語的方法），導(dǎo)入新課。㈡嘗試學(xué)習(xí)兩字詞語的輸入方法 1．請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生示范兩字詞語的輸入方法。2．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)輸入方法 可以采用的方法有：（1）逐個(gè)漢字輸入。（2）連續(xù)輸入兩個(gè)字的拼音字母輸入詞語。3．與學(xué)生共同總結(jié)輸入方法，比較兩種方法的優(yōu)劣。㈢挑戰(zhàn)擂臺(tái) 教師用ppt出示下列挑戰(zhàn)題目，學(xué)生挑戰(zhàn)完成，先口述、然后根據(jù)口述進(jìn)行操作嘗試，其他同學(xué)參與協(xié)助完成挑戰(zhàn)。1．遇到多個(gè)同音詞語如何輸入？例如同志、統(tǒng)治、通知等。2．發(fā)現(xiàn)詞語輸入錯(cuò)誤如何修改？（編輯鍵、退位鍵使用）3．誰能輸入“西安”、皮襖這兩個(gè)詞（隔音符號(hào)的使用，此挑戰(zhàn)若有困難教師可進(jìn)行演示）㈣鞏固練習(xí)學(xué)生按照新學(xué)習(xí)的兩字詞語輸入方法輸入下列詞語： 北京 重慶 西安 電視 電視臺(tái) 圖書館 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng) ㈤小結(jié) 你是如何輸入三字詞語的？如果詞語的字?jǐn)?shù)更多該如何輸入？ ㈥完成“探一探”嘗試，請(qǐng)學(xué)生比較兩種詞語輸入方法的異同與優(yōu)劣。㈦結(jié)束。

第三篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單推理教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單推理

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣）

二、探索新知

1.做出判斷

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

2.說明理由

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。

3.小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理（板書課題）。

4.找氣球

師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1

藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎？ 學(xué)生判斷并說明理由。

三、拓展應(yīng)用

1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

這三組影子分別是哪組積木的投影？請(qǐng)連線，并說明為什么？

2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？

3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實(shí)錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動(dòng)物王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，我和許多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識(shí)它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?它們是互相表揚(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。你的教學(xué)資料庫!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表揚(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（齊讀）

師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧?。◣熒餐瓿?，生說稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語呢

尋 體 食 場(chǎng) 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場(chǎng) 找尋

三、在括號(hào)里填上合適的詞語

（）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：