第一篇：首師大小學(xué)科學(xué)三上《科學(xué)在我們身邊》word教案

（首師大版）三年級科學(xué)上冊教案

第一單元 走進(jìn)科學(xué) 第1課 科學(xué)在我們身邊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學(xué)是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學(xué)是不斷發(fā)展的。知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。

2.了解科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的影響，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識和能力。

二、重點難點：

1.通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到“觀察”在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。

2.從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課前準(zhǔn)備：

三、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)胄抡n

教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）

講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？

學(xué)生猜測：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測，教師記錄猜測情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。

繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測，教師記錄。學(xué)生演示，驗證猜測。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣?？磥?，研究科學(xué)不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結(jié)論來。

（二）新課教學(xué)――科學(xué)在我們身邊

1.讓我們一起來感受奇妙的大自然：（播放課件）（1）不明飛行物（2）壯觀的火山島（3）珍貴的間蜂猴（4）美麗的含羞草

…

2.仔細(xì)觀察不斷變化的自然界：（1）種子發(fā)芽了（2）雨后出現(xiàn)了彩虹（3）大雁等等待南飛（4）筷子在水中“彎折”了

（5）中國贈送給日本的朱鹮孵化出第三代幼雛（6）晴朗的夜空會出現(xiàn)流星（7）還有許許多多的自然現(xiàn)象

昆蟲蛻皮

青蛙冬眠

刮風(fēng)下雨

潮起潮落

…（8）請你欣賞

速度冠軍獵豹

跳高冠軍跳蚤

游泳高手海豚

企鵝的行走和游泳

教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

3.提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？ 4.科學(xué)就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案的學(xué)問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個小科學(xué)家在從事科學(xué)研究。因為每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”

瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發(fā)明了蒸氣機(jī)

小結(jié)：只要留心觀察，從探究身邊的問題著手,我們都可以進(jìn)入科學(xué)世界。科學(xué)就在我們身邊。

5.我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發(fā)呆。思考：金魚為什么會在水里上升和下沉呢？ 實驗1：會沉浮的氣球。

請兩個同學(xué)上來做實驗，下面的同學(xué)觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。

小結(jié)：魚能在不同的水層中上下游動，是因為其體內(nèi)有一個鰾，它的體積變大，魚就可以上浮，若要下沉則體積變小。實驗2：“噴泉”實驗

再請兩位同學(xué)做，同樣下面的同學(xué)觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對此做出假設(shè)（注意看清楚實驗條件）。

小結(jié)：科學(xué)探究的基本步驟 觀察現(xiàn)象——實驗分析——得出結(jié)論

四、課堂小結(jié)

在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會不斷的進(jìn)步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學(xué)習(xí)生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學(xué)的共同發(fā)展。

第二篇：科學(xué)在我們身邊

1、科學(xué)就在身邊

一、教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程。

2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽現(xiàn)象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品。

3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)、我們的生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。

二、重點難點：讓學(xué)生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程

一次性紙杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家表演一個魔術(shù)。在玻璃杯口上放一個塑料墊板，墊板肯定不會掉下來，如果在盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來么？

2、教師演示實驗。

3、學(xué)生實驗。

4、教師：這個小實驗包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處都有這樣的現(xiàn)象，只要你細(xì)心觀察，你就會體驗到，今天我們這節(jié)課就從探究身邊的科學(xué)開始。

二、探究過程：

活動一：我們來做小實驗。

1、不借助雙手的力量，你能站起來么？

（1）學(xué)生熱身活動：起立、坐下、起立、坐下。

（2）講解演示實驗方法與要求：讓一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳著地往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身體向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來么？

（3）學(xué)生猜測并說出理由。

（4）分組實驗：按照要求，兩個同學(xué)一組實驗。

（5）交流、分析實驗結(jié)果：自由猜想坐在凳子上的同學(xué)無

法站起來的原因。

（6）教師小結(jié)：這個簡單的實驗包含著深奧的科學(xué)道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)

現(xiàn)那些問題。

2、“吹蠟燭”實驗。

（1）教師提出實驗要求：在同學(xué)們的實驗桌子上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、文具盒、書本等，隔著現(xiàn)狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅么？思考其中的道理。

（2）學(xué)生預(yù)測：隔著什么物體能吹滅蠟燭？

強(qiáng)調(diào)注意事項：瓶子、木塊等于蠟燭的距離必須相等；嘴與

蠟燭的火焰妖在同一個水平線上；這個實驗不是比賽吹蠟

燭，而是試一試那種方法能吹滅蠟燭。

（3）分組實驗：小組合作試驗，教師巡視學(xué)生的實驗情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實驗變量，進(jìn)行對比試驗，并做好實驗記錄，同時啟發(fā)學(xué)生把身邊的事物作為實驗材料，注意進(jìn)行試驗。

（4）討論：

A、為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（隔著瓶子吹氣時，因為空氣流動越快，氣壓越低?？諝庋仄孔铀闹芰鲃有纬傻?/p>

壓區(qū)，外部氣體迅速流入低壓區(qū)，正式這種空氣流動吹滅了

蠟燭。而隔著漏斗吹氣有兩種情況：一是使漏斗的寬口對著

火焰，火苗將斜向口都的寬口端，并不容易被吹滅。因為吹

出的氣體從細(xì)口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏

斗寬口周圍的氣體由于氣壓較弱，將涌向漏斗的寬口內(nèi)。因

此蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。如果吹氣時用力大，空氣流速大，外面的空氣就會從喇叭口中央向內(nèi)跑，從而在蠟燭周圍形成氣流，也能將蠟燭熄滅。

二、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口處用力

吹氣，蠟燭能很容易的被吹滅。）

B、為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？（空氣

吹不過去，形不成氣流）

3、“吸飲料”實驗。

（1)教師：我們在生活中喝飲料、喝奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的幫助我們喝到飲料和牛奶。今天我們

用兩個吸管試一試。

（2）提出實驗要求：同學(xué)們用兩只吸管同時去吸飲料，一

支插到飲料里，一致放在杯外，用嘴同時吸兩支吸管，看能

否吸到飲料。

（3）學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。（在一般情況下，我們用吸管來喝飲料時，嘴就好比一個真空泵，稀奇時口腔的氣壓就降低了，由于空氣壓力要保持平衡，外

面的氣壓比口腔內(nèi)的氣壓大，大氣壓壓迫飲料的表面，就把

飲料沿著吸管壓到口腔里來了。如果我們口含兩根吸管，那

根露在杯子外的習(xí)慣使你的口腔無法形成真空泵，換句話

說，你的口腔這臺真空泵漏氣，這樣你口腔中的壓力和外面的大氣壓一樣，飲料依然原封不動的留在杯子里。）

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做實驗的過程就是做科學(xué)的過

程。實際上，我們做的這些活動既是科學(xué)家曾經(jīng)做過的活動。

科學(xué)家為了弄明白一個事物的真相和原理，就要不斷地做實

驗，知道弄清楚為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗

制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高

了運(yùn)行速度和安全性能。

科學(xué)就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。

活動二：交流生活中的科學(xué)。

1、尋找是中的科學(xué)：

（1）教師：實驗中、游戲中有科學(xué)，我們身邊的所有物品

都關(guān)系著科學(xué)。我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

（2）小組交流：生活中哪里有科學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說一說我們身邊哪里還有科學(xué)，可以

從學(xué)過的內(nèi)容中找，可以根據(jù)自己的時候經(jīng)驗從上海中找，可以從一些科學(xué)書籍中找，還可以從自己的身邊找。

（3）教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有

科學(xué)，主要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

2、交流資料，感悟科學(xué)。

（1）交流課前學(xué)生搜集的資料。

（2）教師播放自己準(zhǔn)備的資料：（課本第四頁中的內(nèi)容）讓

學(xué)生了解一些簡短的高科技產(chǎn)品，及科研新成果，感受科技

在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，使學(xué)生感悟到身邊處處有

科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。

三、拓展活動：

課下，請大家以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索的腳步。

六、教后反思： 本節(jié)課是三年級學(xué)生的第一節(jié)科學(xué)課，學(xué)

生對科學(xué)充滿了未知和新奇，如何讓學(xué)生對這門課程培養(yǎng)出

濃厚的興趣和主動探究的習(xí)慣，我選擇了通過游戲?qū)胱寣W(xué)

生初步認(rèn)識科學(xué)，又通過三個有趣的實驗讓學(xué)生經(jīng)歷了提出

問題——猜想假設(shè)——實驗驗證的科學(xué)探究的過程。

整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體”的原則，注重學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達(dá)到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和諧發(fā)展的目的。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的目標(biāo)。

當(dāng)然在教學(xué)過程中也有不盡如人意的地方，比如對于課堂臨時生成的一些問題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學(xué)生沒有回答出關(guān)鍵原因，在我當(dāng)時看來有些累贅羅嗦，當(dāng)時，我沒有尊重學(xué)生的思維方式，而是急于想否定學(xué)生的想法，言行過急，沒有及時做出有效調(diào)控，效果不夠理想。

通過第一次上科學(xué)課，我深深感受到作為一個科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從全新的視角來看待每一節(jié)課，這樣才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)

第三篇：《科學(xué)在我們身邊 》教學(xué)反思

《科學(xué)在我們身邊》教學(xué)反思

《科學(xué)在我們身邊》是三年級學(xué)生的一節(jié)科學(xué)課，學(xué)生對科學(xué)充滿了未知和新奇，如何讓學(xué)生對這門課程培養(yǎng)出濃厚的興趣和主動探究的習(xí)慣，我選擇了通過游戲?qū)胱寣W(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，又通過三個有趣的實驗讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題——猜想--------假設(shè)——實驗驗證的科學(xué)探究的過程。

整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體”的原則，注重學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達(dá)到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和諧發(fā)展的目的。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的目標(biāo)。

當(dāng)然在教學(xué)過程中也有不盡如人意的地方，比如對于課堂臨時生成的一些問題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學(xué)生沒有回答出關(guān)鍵原因，在我當(dāng)時看來有些累贅羅嗦，當(dāng)時，我沒有尊重學(xué)生的思維方式，而是急于想否定學(xué)生的想法，言行過急，沒有及時做出有效調(diào)控，效果不夠理想。

通過本節(jié)課，我深深感受到作為一個科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從全新的視角來看待每一節(jié)課，這樣才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：我們身邊的科學(xué)

我們身邊的科學(xué)

泗陽雙語六（10）

翁羽

在我們的日常生活中，衣食住行所有的一切都離不開科學(xué)，比如：烤面包機(jī)、自行車、手機(jī)、電腦、汽車、燈泡等這些我們每天都要用到的物品，都是在科學(xué)技術(shù)上孕育而生的。房屋、摩天大樓、橋梁、火箭的設(shè)計與建造也離不開科學(xué)。除此之外，科學(xué)還包括預(yù)測天氣，探索天體……

我們生活在一個信息世界里。在教室里學(xué)習(xí)、聽廣播、看電視、讀書看報、上網(wǎng)瀏覽，與親戚朋友通信等都是在獲取信息?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，傳遞信息的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣?；ヂ?lián)網(wǎng)讓人們可以隨時接收任何地方傳來的文字、聲音和圖像，坐在家中的計算機(jī)前輕點鼠標(biāo)，遠(yuǎn)在萬里之外的友人便可在瞬間收到你發(fā)去的電子賀卡。這都是科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來的便捷。

大家對機(jī)器應(yīng)該很熟吧，它們在我們生活中無處不在！機(jī)器能幫助我們完成許多工作，或者能使我們的許多工作變得簡單易行。我們穿的衣服加工過程中需要紡紗機(jī)、織布機(jī)……我們小朋友最喜歡玩的蹺蹺板，一上一下，這似乎是蹺蹺板的特色，很難看見平衡的階段，即使有也只是一瞬間，平衡了一瞬間又出現(xiàn)了一邊高一邊低的現(xiàn)象。其實蹺蹺板就是一種機(jī)械裝置，利用杠桿原理進(jìn)行工作的。我們生活中有大大小小的機(jī)器，比如：螺絲，它也是一種機(jī)器，簡單實用，它是帶有螺紋的圓柱形小金屬桿。只要輕輕擰動螺絲就能完成需要很大力氣的推拉或上舉工作。

交通工具已是現(xiàn)代人的生活中不可缺少的一部分。隨著時代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們周圍的交通工具越來越多，給每一個人的生活都帶來了極大的方便：陸地上的汽車、海洋里的輪船、天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的時空距離；火箭與飛船的發(fā)明，使人類探索另一個星球的理想成為現(xiàn)實；神舟九號一飛沖天，完成了首次載人空間交會對接的重大任務(wù)，這代表著中國正一步一個腳印地實現(xiàn)自己的太空夢。也許不遠(yuǎn)的將來，我們可以到太空中去旅行觀光，我們可以到另一個星球去觀察學(xué)習(xí)。

科學(xué)無處不在，我們?nèi)祟悜{借著自身的力量和智慧不斷地對事物加以改造。我們要不斷的創(chuàng)造科學(xué)，利用科學(xué)，讓我們的世界變得更加奇妙無比！

第五篇：科學(xué)就在我們身邊

科學(xué)就在我們身邊

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是**班的黃秋鰲，今天我演講的主題是《科學(xué)就在我們身邊》。同學(xué)們，你們知道向日葵為什么總是向著太陽嗎？你們知道冰淇淋為什么會“冒氣”嗎？你們知道為什么燃燒的火焰總是向上竄嗎？這些發(fā)生在我們身邊的司空見慣的現(xiàn)象，里面卻蘊(yùn)藏著深奧的科學(xué)知識。當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲與先進(jìn)的玩具，坐上高速的列車……你可曾意識到科學(xué)的力量？科學(xué)不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

翻開20世紀(jì)的壯麗篇章，我們發(fā)現(xiàn)人類在這百年中不僅經(jīng)歷了血與火的洗禮，更創(chuàng)造了無數(shù)科學(xué)奇跡。在21世紀(jì)的今天，高科技更是無處不在。作為跨世紀(jì)的一代，我們又該以怎樣的姿態(tài)去適應(yīng)新世紀(jì)，擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)呢？

科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就正需要我們小學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現(xiàn)象，激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造新生活。從1910年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船、蛟龍?zhí)?、太空漫步，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不是為了成為科學(xué)家，而是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。

鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。

同學(xué)們，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各門功課，因為這是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實驗、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。歷史告訴我們，中國的騰飛需要科學(xué)技術(shù)；時代告訴我們，趕超世界先進(jìn)國家離不開科學(xué)技術(shù)；我們的使命在不斷地提醒我們，祖國需要有知識有文化的接班人。讓我們從小學(xué)科學(xué)知識，當(dāng)科學(xué)主人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，向著世界科技的高峰，一步一個腳印地攀登，再攀登！