第一篇：基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實踐研究

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實踐研究

關(guān)鍵詞：繪本；公共圖書館；兒童；閱讀；推廣

摘要：文章結(jié)合繪本的概念和特點，分析了兒童繪本閱讀推廣的重要意義，并從繪本故事會、繪本角色扮演、繪本創(chuàng)作、繪本流通及閱讀講座四個方面提出了公共圖書館兒童閱讀推廣的具體策略，以期為公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣提供參考。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）08-0035-03

繪本的概念

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指一種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是圖畫和文字有機結(jié)合的讀物，大部分繪本都是針對兒童的。國外的學者認為，繪本是通過圖畫和文字的結(jié)合來傳達某方面的信息或講述一個故事，其中的圖畫不是文字的附庸，而是闡述內(nèi)容的一種方式。繪本不是簡單的插圖兒童書，而是將圖畫和文字緊密融合，以表現(xiàn)單純的圖畫或文字難以表達的內(nèi)涵，圖畫和文字都是書本的主體，圖畫的作用甚至更大。繪本的特點

2.1 視覺性

視覺性是指繪本采用了大量的圖片，用視覺性的語言來表現(xiàn)情節(jié)，使人看到圖片就能了解故事內(nèi)容和道理。繪本中的圖畫并不是簡單的插圖，也不是和文字相脫離的配圖，其本身就具有敘事性，能夠表達出完整的故事，即使不識字僅看圖畫也能明白故事內(nèi)容，這就是繪本的視覺傳達性，也是繪本的實質(zhì)性特點。

2.2 松散性

松散性是指繪本的圖片和文字都沒有固定的位置和形式，文字通常出現(xiàn)在需要補充說明的地方，起畫龍點睛的作用。繪本的圖畫和文字也并不是簡單的說明和被說明的關(guān)系，不同繪本的文圖結(jié)構(gòu)具有較大的差異，有的繪本文字很多，有的繪本文字很少。綜觀經(jīng)典繪本，其圖畫都具有動感和流暢性，文字也充分考慮了場景、情節(jié)和人物的變化，繪本整體呈現(xiàn)了故事的完整及和諧。

2.3 哲理性

哲理性是指繪本講故事的方式與漫畫相似，不同之處是漫畫更加突出故事的情節(jié)，有嚴謹?shù)男问胶徒Y(jié)構(gòu)，人物對話鮮明，而繪本的文字非常簡潔，也沒有跌宕起伏的情節(jié)，僅用寥寥數(shù)語引發(fā)讀者的思考，將哲理包含在簡單的圖畫中，非常適合對兒童進行啟蒙教育。繪本的文字雖然簡潔，但是主題引人深思，并不是簡單地逗孩子開心的畫冊。經(jīng)典的繪本可以通過簡單的畫面和文字傳達深刻的內(nèi)涵，將人生哲理利用有趣的圖畫和?單文字表達出來，如《猜猜我有多愛你》就生動形象地表達了“愛”。兒童繪本閱讀推廣的意義

3.1 繪本閱讀能使兒童感到輕松快樂，從而激發(fā)其閱讀興趣

繪本獨特的表現(xiàn)形式抓住了兒童心理的特點，幽默風趣的畫面滿足了兒童強烈的好奇心，將兒童帶入了輕松快樂的閱讀之旅。兒童在人生道路上最初見到的書，是其漫長的讀書生涯中最重要的書。一個兒童在早期閱讀中體會到多少快樂，決定他一生是否喜歡讀書。

3.2 繪本閱讀能增強兒童的藝術(shù)感知能力

繪本除了是一本書，更是一幅幅精美的圖畫，精美的構(gòu)圖及色彩均能使兒童在視覺上感到愉悅，符合兒童心理的審美需求。兒童在長期的閱讀過程中，得到潛移默化的熏陶、感染，這對其藝術(shù)審美能力的提高起著極大的促進作用。

3.3 繪本閱讀能促進兒童想象力的發(fā)展

兒童天生就是幻想家，喜歡想象，在兒童的成長過程中，想象是極其豐富的。與其他兒童讀物形式相比，集圖像和顏色于一體的繪本給兒童留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展兒童想象力不可缺少的書籍形式。此外，繪本中多樣的形象、豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉?；诶L本的公共圖書館兒童閱讀推廣實踐

4.1 繪本故事會

繪本故事會以講讀繪本故事為主要形式，讓兒童和家長一起分享繪本故事，共度美好的親子時光。以筆者所在的江門市新會區(qū)景堂圖書館（以下簡稱“新會館”）為例，新會館為了促進兒童繪本閱讀推廣，每逢周日均舉辦上下午兩場“愛心樹故事會”，上午是5歲以下孩子的故事會，下午是5～7歲孩子的故事會，每場活動可以有10組親子家庭參與?！皭坌臉涔适聲弊?010年開辦以來，或由圖書館員講讀，或由家長講讀，或由志愿者講讀，至今已舉辦600多場，深受家長和孩子們的歡迎，成為新會館兒童閱讀推廣的一張名片。

4.1.1 故事屋布置溫馨，符合兒童的心理和審美特點。故事屋整體設(shè)計以粉色為主色調(diào)，保證通風及采光良好，使故事屋舒適、溫馨又具童趣，從而達到吸引兒童參與閱讀的目的。

4.1.2 選擇合適的優(yōu)秀繪本作講讀對象。兒童的閱讀興趣、習慣及閱讀能力強弱，在很大程度上與其選擇的閱讀書籍有關(guān)。因此，公共圖書館在進行繪本故事講讀時應(yīng)該注意繪本的選擇，要根據(jù)兒童的年齡特點選擇能夠體現(xiàn)愛、勵志、成長、智慧、夢想、生命、性格等主題的繪本。如：英國的《猜猜我有多愛你》、日本的《魔奇魔奇樹》、美國的《花婆婆》、奧地利的《不一樣的大自然》等。

4.1.3 故事講讀方法靈活。所謂講故事并不是簡單地復(fù)述繪本內(nèi)容，而是要用生動的語言（包括肢體語言等），展現(xiàn)出繪本的故事情節(jié)。同時，圖書館還可采用啟發(fā)式和提問式的閱讀方式，增強互動，鼓勵兒童充公發(fā)揮想象力，在分享故事的同時鍛煉兒童的思維和語言表達能力。

4.1.4 多方合作，聯(lián)合優(yōu)秀資源，提高活動質(zhì)量。如：新會館與“南方閱讀公益基金會”合作成立了“悅讀館”，南方閱讀公益基金會閱讀大使、《孩子》雜志主編祁麗珠到新會館指導(dǎo)、傳授孩子們閱讀方法與技巧。另外，新會館還長期與新會華僑中學、新會陳經(jīng)綸中學志愿者服務(wù)隊合作，故事講讀人由這兩家中學的學生擔任，年輕熱情的故事哥哥、故事姐姐在故事講讀中加入游戲和節(jié)目表演等環(huán)節(jié)，給故事會注入了新的活力，深受孩子及家長的喜愛。

4.1.5 利用新媒體進行宣傳。在新會館參加故事會的多是年輕的父母，為此，新會館可以利用QQ群或微信等進行宣傳和溝通，通過QQ群、微信等公布活動時間、活動方案并接受家長的預(yù)約報名，家長也可以通過QQ群、微信等交流親子閱讀心得、推薦閱讀書目及對活動情況進行反饋等。

4.2 繪本的角色扮演

兒童活潑好動，無法長時間坐著閱讀，采用角色扮演的方式可以很好地重現(xiàn)書中情節(jié)，把故事里的角色跟孩子聯(lián)結(jié)起來，能夠?qū)⒑⒆訋牍适虑楣?jié)，更好地體驗角色的情感，將自己與故事角色對照，從而產(chǎn)生好感，乃至共鳴。因此，圖書館可以選取角色較多的繪本，由部分孩子扮演繪本故事中的角色，其他未參演的孩子進行評價，共同加深對故事的理解和思考。角色扮演不僅限于兒童，也可以以家庭為單位，父母與孩子共同參與進行角色扮演，既增進了親子感情，又培養(yǎng)了兒童對繪本閱讀的興趣。用表演的方式來演繹繪本故事，將會是孩子珍貴的記憶。如：新會館在2015年暑假舉辦的“我是故事大王”繪本角色演繹大賽，得到家長及孩子們的支持。家長與孩子共同走上舞臺，扮演不同的角色，許多家長表示角色扮演的閱讀方式能最大限度調(diào)動孩子閱讀繪本的積極性。

4.3 繪本創(chuàng)作

手工繪本創(chuàng)作是一種新穎的閱讀推廣方式，使兒童能動手操作、動腦思考，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫、畫等多元能力，是引導(dǎo)兒童閱讀的一大創(chuàng)新和突破。若兒童在閱讀過程中產(chǎn)生成就感必然能激勵其進行閱讀，因此圖書館在兒童閱讀繪本時可以鼓勵其進行創(chuàng)作。如：把閱讀繪本的感想按主題或任意發(fā)揮，進行繪本的創(chuàng)作，使其產(chǎn)生成就感，從而提高其繪本閱讀的熱情和興趣。繪本創(chuàng)作可以是復(fù)述繪本的故事，也可以在原故事的基礎(chǔ)上進行改編形成新的故事，圖書館可以定期設(shè)定一個主題舉辦兒童創(chuàng)作比賽，由兒童自行編寫故事并展示出來。新會館在兒童繪本創(chuàng)作方面取得了一定成效，在中國圖書館閱讀推廣委員會舉辦的2015年“全國少年兒童繪本創(chuàng)作大賽”中獲得了“優(yōu)秀組織獎”。另外，新會館利用暑期舉辦了兩期“繪本DIY培訓(xùn)班”，指導(dǎo)讀者制作四頁書、折疊書、方形書、蒙古包??、毛毛蟲書、心形書、百變書等，并舉辦了“繪本DIY作品展覽”及“繪本創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思”專題講座等。

4.4 繪本流通及閱讀推廣講座

公共圖書館對兒童繪本閱讀推廣不應(yīng)局限在圖書館內(nèi)，應(yīng)當走出去，將優(yōu)質(zhì)的繪本送到學校、幼兒園等。近年來，新會館做了大量工作，在新會區(qū)古井鎮(zhèn)、三江鎮(zhèn)、大澤鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校及幼兒園建立了繪本閱讀樂園，定期更換新書，并配送了適合擺放繪本的兒童書架、書桌和凳子，并多次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦有關(guān)繪本閱讀推廣的講座活動。公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣講座可以是針對家長及兒童的親子共讀主題講座，如舉辦傾聽孩子心聲及兒童和家長心理健康的講座。兒童繪本閱讀推廣講座主題的確定，還應(yīng)根據(jù)兒童和家長的實際情況，如家長的文化水平等，選擇針對性的主題，結(jié)合古今中外兒童閱讀推廣的案例，樹立兒童閱讀教育的理念，也可以適當?shù)剡x擇一些反面案例，讓家長全面了解兒童閱讀推廣的重要性。公共圖書館還應(yīng)對學校及幼兒園教師開展繪本教學培訓(xùn)，對繪本教學進行示范。如：2015年11月6日，新會館與古井鎮(zhèn)婦聯(lián)合作，在古井小學舉辦兒童閱讀推廣專題講座，指導(dǎo)古井鎮(zhèn)各幼兒園的教師學習制作立體繪本書，該講座有助于使幼兒園的繪本能更好地發(fā)揮作用。結(jié)語

近年來，我國的公共圖書館對兒童繪本閱讀推廣非常重視，充分借鑒了國外成功的繪本推廣經(jīng)驗，建立了適合我國的兒童閱讀推廣模式，并積極增加圖書館的繪本館藏，為繪本閱讀推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。但公共圖書館在開展兒童繪本閱讀推廣過程中也存在著一些問題，如限制低幼兒童參加，繪本館藏區(qū)域環(huán)境相對封閉，繪本館藏結(jié)構(gòu)不合理等。因此，我國公共圖書館應(yīng)根據(jù)自身特色，借鑒各方面的成功經(jīng)驗進一步完善繪本閱讀推廣，讓更多的少年兒童從繪本中獲得閱讀的快樂，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

參考文獻：

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第二篇：基層公共圖書館閱讀推廣時效性研究

基層公共圖書館閱讀推廣時效性研究

摘 要：文章闡述了在新形勢下基層公共圖書館如何構(gòu)建該地區(qū)閱讀服務(wù)的立體式平臺，并助力于營造具有本土特色文化的書香氛圍，確?；鶎庸矆D書館閱讀推廣的時效性。

中圖分類號：G258.22文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2017）09-0025-02

關(guān)鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；特色文化

隨著我國公共文化服務(wù)體系重要性的逐步提升，圖書館作為全社會信息資源的文化樞紐功能正不斷地被強化，因此圖書館開始著手于自身服務(wù)理念的創(chuàng)新及圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)功能的延展[1]。保亭縣自2013年正式啟動城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)以來，竭力推進公共圖書館服務(wù)的標準化、均衡化、便捷化和優(yōu)質(zhì)化。目前，保亭縣圖書館已建成集圖書信息、網(wǎng)絡(luò)閱覽、少數(shù)民族特色文化、學術(shù)報告、知識培訓(xùn)、休閑交流等為一體的現(xiàn)代化圖書館。構(gòu)建立體式閱讀空間，全方位開展閱讀推廣活動

1.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由點到面創(chuàng)建數(shù)字化閱讀空間

為適應(yīng)以數(shù)據(jù)化為特征的深度信息化時代，保亭縣圖書館正以該館為中心點，逐步開展在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息資源推廣模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴大服務(wù)層面，向讀者提供范圍更廣、內(nèi)容更精的信息資源[2]。近年來，保亭縣圖書館在館內(nèi)增設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)平臺，讀者可通過Wi-Fi利用智能手機、筆記本電腦、iPad等移動設(shè)備進行網(wǎng)上閱讀；讀者還可通過“網(wǎng)上圖書館”遠程服務(wù)功能，在保亭縣圖書館內(nèi)任何一個部門辦理“一卡通”，通過平臺注冊、登錄就能隨時隨地檢索圖書資源，該服務(wù)功能提升了保亭縣圖書館數(shù)字化、遠程化的服務(wù)水平。同時，保亭縣圖書館不僅為讀者提供了維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、國際教育視頻資源庫、萬方數(shù)據(jù)庫等優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫資源查詢服務(wù)，還增設(shè)了微信公眾平臺、QQ群服務(wù)平臺、微博服務(wù)平臺等，為讀者更好地提供了信息咨詢、文獻檢索、借閱信息查詢、信息推送、新書發(fā)布、購薦等服務(wù)。

1.2 加強圖書館分館建設(shè)，自上而下創(chuàng)建常態(tài)化閱讀空間

城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)不僅提高了保亭縣圖書館總館的公共服務(wù)水平，也使優(yōu)質(zhì)服務(wù)不斷向基層深入的機制中發(fā)揮了承上啟下的作用。保亭縣圖書館以保障讀者基本文化權(quán)益為出發(fā)點，為全縣城鄉(xiāng)居民提供優(yōu)質(zhì)、免費、全覆蓋的圖書館服務(wù)。當前，保亭縣圖書館共有9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、60個村級綜合圖書室、兩個社區(qū)圖書室、四個圖書流動服務(wù)站及一輛圖書流動服務(wù)車。鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館及服務(wù)點配合總館各項工作，強化總館對基層服務(wù)點的規(guī)范管理和資源配送工作；實施圖書文獻交換機制，讓資源流動起來，實現(xiàn)資源共享。搭建共享型閱讀平臺，多角度開展閱讀推廣活動

2.1 以讀書日為契機開展閱讀推廣活動

為推動保亭縣創(chuàng)建國家公共文化示范區(qū)建設(shè)，豐富農(nóng)民群眾的文化生活，保亭縣圖書館與縣文體局聯(lián)合開展“三信三愛”村民讀書日活動，為保亭縣民眾的生活增添一股清新的文化之風。該活動以農(nóng)家書屋為文化陣地，以“書香沁保亭?文化潤心靈”為主題，以看書寫讀后感、誦讀美文、少兒故事會開講及播放科普視頻講座為內(nèi)容。同時，該活動還設(shè)立了評選表彰機制，在讀書活動中對組織得力、策劃新穎的農(nóng)家書屋和管理員進行表彰鼓勵，授予“村民讀書日活動優(yōu)秀組織獎”和“村民讀書活動先進獎”，極大地提高了村民的讀書興趣。

2.2 以特定人群為目標開展閱讀推廣活動

2.2.1 為少年兒童定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館通過承辦、協(xié)辦等形式，依托各農(nóng)家書屋的有利條件，在寒暑假、雙休日及“六一”節(jié)假日舉辦了“書香童年”系列活動，如：“我讀書我快樂”“我喜愛的一本書”“經(jīng)典朗讀、誦讀”“讀書中的真、善、美演講比賽”“成語接龍”“讀名著講故事”“金太陽媽媽志愿者講故事”等專門為少年兒童定制的閱讀推廣活動，為少兒讀者的課外閱讀提供基礎(chǔ)保障。

2.2.2 為殘障人士定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館和保亭縣殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合開展了“牽手殘疾人走進圖書館”活動，使殘障人士同樣可以在圖書館內(nèi)感受到閱讀的快樂。保亭縣圖書館在館內(nèi)設(shè)有視障閱覽區(qū)，殘障人士在館員的幫助下，可以輕松地使用電子助視器、一鍵式智能有聲讀書機、盲文點字顯示器、讀屏和擴視軟件等現(xiàn)代化的閱讀輔助設(shè)備，滿足了殘障人士的讀書需求，豐富了他們的精神文化生活。

2.2.3 為在押人員定制的閱讀推廣活動。為充分發(fā)揮圖書對在押人員的教育轉(zhuǎn)化作用，保亭縣圖書館與縣看守所合作共建“流動書屋”，旨在解決服刑人員的讀書難問題，提高他們的文化水平，為服刑人員提供精神食糧。

2.3 以傳承經(jīng)典為主線開展閱讀推廣活動

保亭縣圖書館以“領(lǐng)悟國學經(jīng)典，傳承中華文化”為主題，開展了“國學經(jīng)典朗誦進校園”閱讀推廣活動，學生們用深情朗讀的方式與經(jīng)典同行、溫潤心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭縣圖書館還在多媒體展示廳舉辦了由呂佩浩教授主講的《解讀〈弟子規(guī)〉》講座，呂教授深入淺出地闡述了《弟子規(guī)》中關(guān)于“童蒙養(yǎng)正”“敦倫盡分”“閑邪存誠”等經(jīng)典內(nèi)容，使到場的學生更加深入地了解了經(jīng)典國學知識。營造本土特色書香文化氛圍

3.1 組建“候鳥志愿者”服務(wù)隊

保亭縣位于海南島中部五指山南麓，屬熱帶季風氣候，且溫而不熱、涼而不寒、爽而不燥、潤而不潮。這種舒適的宜居環(huán)境，吸引了許多來自全國各地的避寒、避暑的暫住人口（以下稱其為“候鳥”），這使保亭縣成了赫赫有名的“候鳥”聚居地。保亭縣圖書館利用這種得天獨厚的有利條件，組建了一支“候鳥”自愿服務(wù)隊，他們均?磣勻?國各地的退休教師及其家屬。保亭縣圖書館帶動“候鳥”參與營造保亭特色書香文化氛圍的活動，組織“候鳥”自愿服務(wù)隊到各學校和各分館為保亭讀者帶去“國學知識講座”“健康知識講座”“少兒讀書會”等活動。如：保亭縣圖書館邀請暫住在保亭縣的內(nèi)蒙古科技大學退休教師霍蘊夫教授加入“候鳥”自愿服務(wù)隊，并在保亭中學開展題為“學習古代詩詞?陶冶愛國情操”的國學知識講座。同時，保亭縣圖書館還邀請了一些暫住在保亭縣的退休女教師及其家屬在各分館開展“少兒讀書會”等活動。

3.2 開展“書香保亭”系列讀書活動

為宣揚與傳承保亭縣黎族、苗族的特色文化，保亭縣圖書館連續(xù)多年開展“書香保亭”系列閱讀推廣活動。2016年，在“七一”建黨95周年之際，由保亭縣委宣傳部、縣教育局、縣文體局、縣文學協(xié)會聯(lián)合主辦，由保亭縣圖書館承辦，以“美麗詩仙?詩意保亭”為主題，在保亭黎族、苗族自治縣影劇院分別舉辦詩歌朗誦比賽。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館積極響應(yīng)，僅在海選階段就吸引了300多名讀書愛好者參與，選手們朗誦的不僅有經(jīng)典的文人佳作，更有精彩的原創(chuàng)作品，為構(gòu)建“書香保亭”營造了良好的社會氛圍。為此，新華社客戶端保亭頻道針對該活動進行了報道，瀏覽量達到了37萬余次。開展閱讀推廣以來所取得的成效與啟發(fā)

4.1 開展閱讀推廣以來所取得的成效

保亭縣圖書館本著“服務(wù)創(chuàng)新，銳意進取”的工作理念與熱情，以積極探索圖書館與讀者全方位自由交流的途徑，引領(lǐng)讀者進入廣博的思考空間，構(gòu)建圖書資源、讀者、志愿者服務(wù)隊三位一體的閱讀平臺，讓更多的讀者走進圖書館、了解圖書館、熱愛圖書館[3]。同時，保亭縣圖書館與社會各界人士攜手開展了“共建書香保亭”文化志愿服務(wù)活動，以打造保亭公共文化服務(wù)品牌。隨著近年來保亭縣圖書館閱讀推廣活動的不斷增多及文化志愿者服務(wù)隊伍的不斷強大，保亭縣圖書館“共建書香保亭”文化志愿服務(wù)活動被評選為2015年文化志愿服務(wù)活動典型案例，受到文化部通報表彰。

4.2 開展閱讀推廣工作的啟發(fā)

要想將基層圖書館閱讀推廣活動做到實處，筆者認為應(yīng)該做到以下幾點：①創(chuàng)建合作與共享的閱讀推廣長效機制?；鶎訄D書館應(yīng)構(gòu)建多元的互動環(huán)境和立體式閱讀平臺，保證閱讀推廣活動的普及性及差異化，使閱讀推廣活動深入基層、扎根基層、服務(wù)基層。同時，圖書館應(yīng)讓有志之士參與到閱讀推廣工作中，使閱讀覆蓋面更廣，活動延續(xù)性更強。②順應(yīng)“圖書館+”時代，完成服務(wù)轉(zhuǎn)型及功能延展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，基層圖書館的服務(wù)應(yīng)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，積極探索“圖書館+”業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)范圍及服務(wù)功能轉(zhuǎn)型，建立新型的信息傳播交流平臺，建設(shè)現(xiàn)代化圖書館。③找到讀者服務(wù)工作的切入點及創(chuàng)新點?；鶎訄D書館應(yīng)重視提升服務(wù)團隊整體的人文素養(yǎng)及工作素質(zhì)，使圖書館員能夠準確定位讀者需求并增??讀者對閱讀的認同感，加強對讀者的激勵引導(dǎo)，提高讀者閱讀的幸福感[4]。

參考文獻：

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第三篇：兒童繪本教案

我用一個故事作為今天的開場，可能不少人也聽過的

我，是一個黑人，我出生的時候，就是黑黑的，你，是一個白人，你出生的時候，卻是粉粉的，我長大以后，還是黑黑的，你長大以后，變成白白的，在太陽底下，不管怎么曬，我都是黑黑的，在太陽底下，不一會兒，你就曬成紅紅的，我很冷的時候，是黑黑的，你很冷的時候，就凍得發(fā)青，我害怕的時候，也是黑黑的，你害怕的時候，臉都變綠了，我們都是有顏色的，可是，你卻叫我有色人種！

大家可能有看過這個故事的，據(jù)說這是一個非洲的口頭傳說，但是大家知不知道，這個故事有一本繪本呢？

封面是這樣的

這個故事意味比較深，但是也有作家拿來選作繪本的題材，足以見得，繪本其實是一種包羅萬象的書籍形式。先從圖畫書的“定義”開始講吧

繪本，又稱“圖畫書”（picture books），是一種適合低幼兒童閱讀的、以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。它通過圖畫及文字共同敘述一個完整的故事，讓兩種不同的表達方式想互交織，互動。

當然也有很多成人繪本，比如幾米的書，再比如我個人很喜歡的《my way》系列，不過我們今天主講還是兒童繪本這一塊哈，等講完了，大家可能會發(fā)現(xiàn)，說是兒童繪本，其實一點都不幼稚。

剛剛說了，圖畫書是以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。那么在一本圖畫書里，圖畫與文字的關(guān)系是如何的呢

在我們通常所說的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)。當然也有例外，例如一個字也沒有的無字書（WordlessBooks）

戴維·劉易斯在《閱讀當代圖畫書：圖繪文本》一書的導(dǎo)論中這樣歸納：長久以來，對于圖畫書這種形式的基本特征取得了一個廣泛的共識，就是它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式——圖畫與文字——成為一個復(fù)合的文本。曾經(jīng)兩次獲得過凱迪克獎金獎的美國畫家芭芭拉·庫尼用一個形象的比喻說出了圖畫與文字之間的關(guān)系：圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。

我見過很多家長抱怨（在各大網(wǎng)站的差評中可以看到），花了幾十塊錢就這么幾個字！這書怎么沒有字?。科鋵?，圖畫書最精髓的地方，恰恰在美麗的圖畫。無字書，我推薦兩個我自己最偏愛的，一個叫《黃氣球》，另一個是安野光雅的《旅之繪本》

一個以一只氣球飄蕩的軌跡，一頁頁展示出五大洲的美麗景色。另一本以騎馬的旅人的視角，勾勒出中世紀的美景。

不要看《旅之繪本》一個字都沒有，沒有一定的閱讀量還真讀不懂呢。旅人游蕩的旅途中，會看到從閣樓探出頭來的貝多芬，會看到花衣吹笛人帶著孩子們向城外走去。會看到為了一個女子決斗的兩位青年，而在幾個頁面后，其中的一位與女子正在舉辦婚禮??龐大的架構(gòu)和充滿細節(jié)的畫面，每看一遍都很過癮。

還有大衛(wèi)威斯納非常著名的《7號夢工廠》《1999年6月29日》，也是無字書，單憑畫面就能講述出奇絕的幻想，這也可以看出，圖畫書作者的功力，那是相當深厚~ 上面說了無字書，接下來說說有字書，圖與文的關(guān)系。

在絕大部分的圖畫書里，圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用。文字可以講故事，圖畫也可以講故事，但一本圖畫書的故事還應(yīng)該是圖畫與文字一起講出來的故事，即圖文合奏。所以培利·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》里面才會說：“一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！?/p>

這是《母雞蘿絲去散步》這本書里的兩個頁面。

可以看到，圖上的文字，完全沒有提到狐貍，但是，圖畫中出現(xiàn)了一只狐貍

說到圖文關(guān)系，人們提到最多的就是《母雞蘿絲去散步》了。其實，它所以會被人們奉為經(jīng)典，就因為它在畫面里敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非?；谋日铡Ｕ緯膫€畫面，一共只有32個單詞。如果單看文字，這本書敘述的是這樣一個故事——母雞蘿絲去散步/穿過院子/繞過池塘/翻過干草垛/經(jīng)過磨面房/鉆過柵欄/從蜂箱下面走過去/回到雞舍，正好趕上吃晚飯——似乎一切正常，只不過是一只母雞在農(nóng)場里兜了一個圈子，但畫面里出現(xiàn)了一只狐貍。于是，母雞散步的故事就變成了一個狐貍追母雞的故事。

如果只讀文字，完全看不出有什么趣味，就是一只母雞散步的過程，但是配上圖畫，立刻出現(xiàn)了戲劇性的效果。

一般的圖畫書也是會在32-40面之間完成一個故事，這就很考驗作者的功力，如何在短短的頁面里完成起承轉(zhuǎn)合，完成故事的沖突。不要看每本繪本只是短短的一個小故事，十幾個畫面，很多作者可能一輩子也只有幾本繪本，換言之，每本繪本都是作者智慧、天才的結(jié)晶，都是來之不易的珍貴東西。

閱讀一本圖畫書，該分幾個步驟？看圖看字很重要。不過第一步，我們該看什么？ 那就是：看封面

一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設(shè)計封面和版式裝幀的。一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

也有的圖畫書，需要將封面與封底連起來看。他們會構(gòu)成一個完整的畫面，一般我個人喜歡讀完一本圖畫書之后，把書攤開，看一下封面與封底是否能連成一個畫面，很有趣味。比如《挖紅薯巴士》這本圖畫書，封面與封底就構(gòu)成了一個長長的畫面，一輛大大的巴士奔馳在原野上。

封面翻開之后，就到了環(huán)襯。

打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁。這是成人最容易漏讀的頁，一般人匆匆翻過，或者干脆與扉頁連在一起一翻而過，這樣往往會錯過作者和編輯的獨運匠心。

孩子一般不會漏過環(huán)襯的，雖然他們可能說不出什么，可能會有新奇的發(fā)現(xiàn)與新奇的聯(lián)想。比如《爺爺一定有辦法》中蝴蝶頁是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，給人一種神奇的夢幻色彩。

有些書的環(huán)襯則是單色的一張紙，開始閱讀前，盯著這個顏色半分鐘到一分鐘，可以更快的進入整本書的氛圍。比如《菲菲生氣了》，環(huán)襯的顏色是鮮紅色，紅色代表憤怒，暗示了菲菲的怒火。環(huán)襯的內(nèi)容一般不需要講解，只要稍稍提示，讓讀者注意罷了。這樣，才會讓讀者有更深入的發(fā)現(xiàn)。

翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。因為正文向前后延伸，使得故事跨越了邊界，讓人讀出無窮的意味。扉頁中的伏筆與暗示，仿佛大戲開演前的鑼鼓聲響，為正文作好了鋪墊與情境的營造。有的圖畫書的扉頁是一張閱讀地圖，也許剛開始閱讀并不能有什么發(fā)現(xiàn)。當讀完整本書之后，驀然回首才發(fā)現(xiàn)扉頁上已將故事中的重點一一指出，讓我們產(chǎn)生再次閱讀的欲望。

扉頁后面，當然就是正文，先看圖還是先看字或者一邊看圖一邊看字，都可以。我家講故事的時候，一般會先讀一下文字，然后看看圖畫細節(jié)，全本書講完以后，再回頭細讀每一幅圖畫。

不過，大家是不是覺得，翻過最后一個頁面，故事就結(jié)束了呢？其實，后環(huán)襯、封底也非常重要。

有一本書叫做《好餓的小蛇》，故事很簡單，有一只小蛇，走到哪里吃到哪里，吃下什么，就變成什么形狀，而且，它是只很貪吃的小蛇。

先說一下，這本書是從右向左翻頁的后來呢，好餓的小蛇吃下了一整棵蘋果樹！

這是這本書的最后一頁，很多孩子讀到這里傷心不已，甚至給譯者、作者寫信抗議：這么可愛的小蛇，怎么就死了呢！

它的譯者彭懿老師告訴讀者：請把書，再翻一頁。

這是這本書的后環(huán)襯，所以啊，圖畫書，不到封底，故事是不算講完了的，你看，這只貪吃的小蛇，還笑瞇瞇的說：啊，真好吃。

同時我們來看一個細節(jié)：

大家對比一下這兩個畫面，會發(fā)現(xiàn)什么？ 中間一棵樹沒了

對，這棵樹就是被小蛇吃掉了。從這里我們就可以看出，圖畫書的作者，對細節(jié)是相當重視的，而且也會在一開始就設(shè)下伏筆，從這個角度看，一本好的圖畫書，是一個完整的藝術(shù)綜合作品。圖畫書既然是以孩子為主要創(chuàng)作對象的，在很多圖畫書里，我們能看出孩子那種天馬行空的想象力。依然是看圖說話，給大家貼兩個例子 這兩個畫面來自《逃家小兔》，一只小兔子說，他要離家出走，變成各種各樣的東西，讓媽媽再也找不到。

兔子變成的鳥兒，用耳朵飛翔，變成的帆船，用耳朵做帆；但是媽媽會變成樹，讓小鳥?？浚瑫兂娠L，把小兔帆船吹回家。整本書充滿了溫暖和想象，我一個書友說，他的女兒讀了這本書，再也不說要離家出走了。

其實，閱讀繪本，我最喜歡讀的是什么部分，你們猜一猜？哈哈哈，定價，對，看看定價，再想想自己什么價錢買的，樂翻了有木有。其實我最喜歡的，是摳細節(jié)。很多圖畫書里有很好玩的細節(jié)，類似于“彩蛋”。

這是《阿莫的生病日》里的一個畫面，文字寫的是： 吃飽肚子，準備好去上班了，他就從容輕松地走出家門在畫面下方中部，我們可以看到，一只小鳥，也夾著公文包去上班了。

這個地方，這張圖比較小不太清晰，實體書可以看得清楚，是一個很小很小的巴士站牌，一只小老鼠也在等公交車。每本圖畫書我都要摳幾遍，尋找這些令人心動著迷的細節(jié)。

再比如說《晚安，大猩猩》里的氣球，《忙忙碌碌鎮(zhèn)》里每頁都會出現(xiàn)的金色蟲子，《瑪?shù)铝铡防锍霈F(xiàn)了幾次的一個鬼鬼祟祟的男人??

圖畫書之所以能成為讓人一讀再讀的經(jīng)典，我想，這些細節(jié)功不可沒，他們會使每一次閱讀都有新的趣味。

希望通過各個渠道的普及，能有更多人愛上繪本這一藝術(shù)形式，方不負我心。繪本和連環(huán)畫的區(qū)別，我摘了這么一段話，大家可以品讀一下。

圖畫書與我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫、連環(huán)漫畫相比，后者好比是傳統(tǒng)舞臺劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產(chǎn)生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計。一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節(jié)已被“肢解”，難以表達原著內(nèi)容，書中的圖畫只是引起對卡通情節(jié)回憶的符號。恩，繪本進入中國還是比較晚的。不過我小時候讀的《咕咚來了》《蘿卜回來了》，回想起來，似乎是圖畫書的形式。

接下來說點什么呢，講講繪本的分類吧，其實這個很難分，因為涵蓋面真的太廣了，大類，就是文學、科學、藝術(shù)、哲學吧。哎呀太不好分了，反正你能想到的主題，幾乎都有繪本加以表現(xiàn)。

比如涉及死亡的《獾的禮物》、《爺爺變成了幽靈》、《爺爺?shù)娜馔枳訙?；涉及集中營那段歷史的《大衛(wèi)之星》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》；《三十六個字》講的是甲骨文，而我最近新買的《花木蘭》，文字內(nèi)容干脆就是《木蘭辭》；涉及中國節(jié)日民俗的《中國記憶》系列，連我們現(xiàn)在已經(jīng)不常過的《春龍節(jié)》《冬至節(jié)》都有涉及；還有講飲食健康、各地食物風情的《飯先生和菜小姐》系列。

很多大人都搞不清楚的科學知識，也會被繪本作家拿來創(chuàng)作，比如《地鐵開工了》，里面甚至講了針對不同的地質(zhì)情況，地鐵有幾種施工形式。我個人非常癡迷于收集科學、藝術(shù)的繪本系列。因為寫給孩子的書，內(nèi)容和文字都很淺顯，但是涉及的知識可一點不少。

名畫、音樂之類的主題，繪本里也很多見，推薦一套我自己珍愛的名畫欣賞范疇的繪本。啟發(fā)精選藝術(shù)鑒賞繪本，包括《看！線條如何說話》等五本。值得玩味的是，這套書在京東被分為“藝術(shù)”分類，不屬于少兒繪本分類。

最后，推薦幾本繪本入門的教科書 彭懿《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》

《圖畫書應(yīng)該這樣讀》 松居直《幸福的種子》 郝廣才《好繪本如何好》

楊政《愛講故事的爸爸是最好的爸爸》 方素珍《繪本閱讀時代》

最后簡要介紹幾個圖畫書獎項。

美國凱迪克獎

已有六十余年以上歷史的“凱迪克獎”,是為了紀念19世紀英國的圖畫書畫家倫道夫.凱迪克而設(shè)立,每年由美國圖書館協(xié)會,邀請教育學者,專業(yè)人士和圖書館員組成評審委員會,就這一年出版的數(shù)萬本書籍,選出一名首獎和二至三名佳作，頒贈“凱迪克獎”金獎和銀獎。

在1927年，美國圖書館協(xié)會設(shè)立了“凱迪克獎”。凱迪克獎是美國最具權(quán)威的圖畫書獎，得獎作品皆是公認的杰作，因此得到該獎項的作品必然成為當年最暢銷的圖畫書。凱迪克獎為什么能獲得一致推崇？那是因為在于其評選標準的周延和創(chuàng)新，著重作品的藝術(shù)價值，特殊創(chuàng)意，尤其每一本得獎作品都必須有“寓教于樂”的功能，讓孩子在閱讀的過程中，開發(fā)另一個思考空間。

列舉幾本歷年凱迪克獎書目吧 《小房子》《阿莫的生病日》《小島》《下雪天》《驢小弟變石頭》《這樣的尾巴可以做什么》

其實很多，我懶得貼了，大家自行百度吧

英國的，是凱特.格林納威獎

“凱特.格林納威獎”是由英國圖書館協(xié)會于1955年為兒童圖畫書創(chuàng)立的獎項，主要是為了紀念19世紀偉大的童書插畫家凱特.格林納威女士所創(chuàng)設(shè)。

目前“凱特.格林納威獎”設(shè)有凱特,“格林納威大獎”和“提名獎”是英國兒童圖畫書的最高榮譽。

這個獎項的遴選標準：不僅講求藝術(shù)品質(zhì)，整本書在閱讀上也要能賞心悅目。插圖絕對是最主要的元素，但是圖文的整合也會是評選的考量。

《和甘伯伯去游河》《大野狼》《我絕對絕對不吃番茄》都曾榮獲這一獎項

最后一個，也是最重要的，就是國際安徒生獎

“國際安徒生獎”是全球兒童文學界的最高榮耀,素有“小諾貝爾獎”之稱,每年由IBBY(兩年舉辦一次)頒發(fā)給作品對兒童有顯著貢獻的作家和畫家,除了頒發(fā)獎牌和獎狀之外,還會在IBBY大會頒獎典禮上接受表揚.“國際安徒生獎”是于1956年由IBBY所創(chuàng)辦,一開始只設(shè)有作家獎項部分,1966年,有鑒于多數(shù)會員國在其國內(nèi)設(shè)有畫家獎項,以及圖畫書的蓬勃發(fā)展,特別獨立出畫家獎項部分.國際安徒生獎創(chuàng)設(shè)的宗旨,在推動兒童閱讀,提升文學和美學的藝術(shù)境界,建立兒童正面的價值觀,促進世界和平.如果大家實在不知道買什么繪本好，先買獲獎作品是不會出錯的。雖然我個人不是很喜歡有些獲獎作品，嫌他們太說教、太無趣、太深沉，但是不妨礙他們是好作品。

其實我們國內(nèi)也有一個圖畫書獎項哦，豐子愷兒童圖畫書獎。豐子愷兒童圖畫書獎部分獲獎書目《安的種子》、《我和我的腳踏車》、《荷花鎮(zhèn)的早市》、《團圓》、《一園青菜成了精》、《耗子大爺在家嗎》。

第四篇：兒童繪本書單

一．有關(guān)媽媽形象的繪本

（一）《我們的媽媽在哪里》

（二）《我的媽媽真麻煩》

（三）《做媽媽的都是這樣》

（四）《媽媽的紅沙發(fā)》

（五）《永遠愛你》

（六）《我家有個壞好寶寶》

（七）《莎莉，離水遠一點》

（八）《讓我安靜五分鐘》

（九）《猜猜我有多愛你》

（十）《媽媽的奶》

二．有關(guān)爸爸形象的繪本

（一《爸爸，你愛我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個不能沒有禮物的日子》

三．可以引導(dǎo)小朋友學習面對死亡的繪本

（一）《爺爺有沒有穿西裝》

（二）《我的外公》

（三）《我永遠愛你》

（四）《獾的禮物》

（五）《一片葉子落下來》

（六）《阿星的婚禮》

（七）《小魯?shù)某靥痢?/p>

（八）《再見，愛瑪奶奶》

四．可以引導(dǎo)小朋友學習面對并抒發(fā)脾氣與情緒的繪本

（一）《生氣的亞瑟》

（二）《生氣湯》

（三）《啊！煩惱》

（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》

（五）《我變成一只噴火龍了》

五．可以引導(dǎo)小朋友學習面對并抒解害怕與恐懼的繪本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇樹》

（三）《床底下的怪物》

（四）《潔西卡和大野狼》

（五）《討厭黑暗的席奶奶》

（六）《我好擔心》

六．可以引導(dǎo)小朋友面對父母失和與單親教養(yǎng)的繪本

（一）《好事成雙》

（二）《保羅的超級大計劃》

（三）《媽媽爸爸不住在一起了》

七．可以引導(dǎo)小朋友學習面對身心失能者的繪本

（一）《我的妹妹聽不見》（聽障）

（二）《叔公忘記了》（老年癡呆）

（三）《好好愛阿迪》（唐氏癥）

（四）《威威找記憶》（失憶老人）

（五）《我的姊姊不一樣》（智障）

（六）《祝你生日快樂》（癌癥）

（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）

（八）《先左腳，再右腳》（中風老人）

（九）《超級哥哥》（智障）

（十）《跟著爺爺看》（視障）

（十一）《珊珊》（肢障）

（十二）《小紙箱》（流浪漢）

八．可以引導(dǎo)小朋友了解笑容可貴的繪本

（一）《笑容不見了》

（二）《給姑媽笑一個》

九．可以鼓勵小朋友自由創(chuàng)作的書

（一）《蠟筆盒的故事》

（二）《阿羅有枝彩色筆》

（三）《阿羅的童話國》

（四）《阿羅房間要掛畫》

（五）《野蠻游戲》

（六）《美術(shù)課》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《當熊遇見熊》

（九）《點》

十．可以引導(dǎo)小朋友了解與珍惜友情（誼）的繪本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克與薛伊》

（四）《最珍貴的寶貝》

（五）《沒有你，我怎么辦》

（六）《月亮，地球，太陽》

（七）《我最討厭你》

（八）《我喜歡你》

（九）《瑪?shù)铝铡?/p>

（十）《你是我的朋友嗎？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《為什么》

十一．可以引導(dǎo)小朋友學習面對成長的繪本

（一）《小女兒長大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩過一生》

（四）《我小時候長什么樣子》

（五）《你很快就會長高》

（六）《阿虎開竅了》

十二．可以引導(dǎo)小朋友了解女性自覺（兩性平權(quán)）

（一）《紙袋公主》

（二）《頑皮公主不出嫁》

（三）《薩琪到底有沒有小雞雞》

十三．可以引導(dǎo)小朋友了解讀書真好的繪本

（一）《三重溪水壩事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我討厭書》

（四）《愛書人黃茉莉》

（五）《有誰看到我的書》

（六）《米爺爺學認字》

（七）《誰怕大壞書》

十四．可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩游戲的繪本

（一）《假裝是魚》

（二）《戴帽子的貓》

（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龍王國歷險記》

（五）《神秘的生日禮物》

十五、可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩接龍游戲的繪本

（一）《在一個晴朗的日子里》

（二）《喂！下車》

（三）《永遠吃不飽的貓》

（四）《門鈴又響了》

（五）《好餓的毛毛蟲》

（六）《好安靜的蟋蟀》

（七）《你喜歡》

（八）《當我想睡的時候》

（九）《誰吃掉了？》

（十）《藏在哪兒呢？》

二十一．可以引導(dǎo)小朋友學習了解性騷擾的繪本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引導(dǎo)小朋友學習了解生命與愛生命的繪本

（一）《小種籽》

（二）《會愛的小獅子》

（三）《一片葉子落下來》

二十三．可以引導(dǎo)小朋友學習面對問題與解決問題手法的繪本

（一）《白鴿少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡變蟲記》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聰明的小烏龜》

（六）《眼鏡公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引導(dǎo)小朋友愛護大自然與動物的繪本

（一）《和我玩好嗎？》

（二）《我愛大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大會》

（五）《我和我家附近的野狗們》

（六）《小羊的寵物》

（七）《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引導(dǎo)小朋友進行共同思考與討論的繪本與童書

（一）《洛貝爾－青蛙與蟾蜍故事系列》（四冊）

（二）《洛貝爾故事集》（１－９）．

（三）《鯨魚與鬼屋》

（四）《靈靈》

二十六．人權(quán)教育相關(guān)主題繪本推薦書單 《請為每個孩子著想》

《達剛爾溫柔的光》

《不要地雷，只要花》

《愛花的?！?/p>

《世界上最美麗的村子》

《請不要忘記那些孩子》

《不是我的錯》

《和平萬歲》

第五篇：兒童繪本書單

優(yōu)秀兒童繪本書單 抱抱 0--2歲 3 晚安，大猩猩 0--2歲 4 媽媽，買綠豆 0--3歲 5 我喜歡書 0--3歲 6 小藍和小黃 1--3歲 7 好餓的小蛇 1--3歲 8 好餓的毛毛蟲 1--3歲 9 首先是一個蘋果 1--3歲 10 七只瞎老鼠 1--3歲 11 誰藏起來了 1--3歲 12 母雞蘿絲去散步 1--3歲 13 月亮，你好嗎 1--3歲 14 小威向前沖 1--3歲 15 螞蟻和西瓜 1--3歲 16 菲菲生氣了 1--5歲 17 小蛇散步 1--5歲 18 我爸爸 1--5歲 19 我媽媽 1--5歲 20 大衛(wèi)不可以 2--5歲 21 大衛(wèi)上學去 2--5歲 22 大衛(wèi)惹麻煩 2--5歲 23 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 2--5歲 是誰嗯嗯在我的頭上 2--5歲 你喜歡 2--6歲 26 逃家小兔 2--6歲 27 長大以后做什么 2--6歲 28 和我一起玩 2--6歲 29 親愛的小魚 2--6歲 棕色的熊,你在看什么？ 2--6歲31 生氣湯 2--6歲 32 一寸蟲 2--6歲 33 媽媽的禮物 2--6歲

如果地球被我們吃掉了 2--6歲 35 兩棵樹 2--6歲 36 你最喜歡誰 2-6歲 37 點，點，點 2-6歲 38 彩虹色的花 2-6歲 39 鱷魚愛上長頸鹿 2-6歲 40 一園青菜成了精 2-6歲 41 愛心樹 2-6歲

我的秘密朋友阿德 2-6歲 43 小黑魚 2-6歲 44 好朋友 2-6歲 45 小怪獸 2-6歲 46 月亮的味道 2-6歲 47 月亮不見了 2-6歲

打瞌睡的房子 2-6歲 49 大腳丫跳芭蕾 2-6歲 50 三個強盜 2-6歲

1只小豬和100只狼 2-6歲 52 點

2-6歲

青蛙小弟睡午覺 2-6歲 54 自己的顏色 2-6歲 55 鱷魚哥尼流 2-6歲 56 三只山羊嘎啊嘎啊 2-6歲 57 小貓頭鷹 2-6歲 58 勇氣 3-7歲 59 遲到大王 3-7歲 60 小阿力的大學校 3-7歲 61 我的友情要出租 3-7歲 62 我不知道我是誰 3-7歲 63 搬過來，搬過去 3-7歲 64 天生一對 3-7歲 65 鴨子騎車記 3-7歲 66 月亮生日快樂 3-7歲

世界上最大的房子 3-7歲

黑兔和白兔 3-7歲 69 長頸鹿不會跳舞 3-7歲 70 奧莉薇 3-7歲

阿利會穿褲子了 3-7歲

我和爸爸 3-7歲 73 我和媽媽 3-7歲 74 海馬先生 3-7歲 75 老鼠，小心 3-7歲 76 沒有耳朵的兔子 3-7歲 77 你們都是我的最愛 3-7歲 78 吃掉黑暗的怪獸 3-7歲 79 阿秋和阿狐 3-7歲

好餓的小狼和豬的小鎮(zhèn) 3-7歲 81 今天運氣怎么這么好 3-7歲 82 恐龍你看起來好像很吃 3-7歲 83 恐龍：我是霸王龍 3-7歲 84 恐龍：你真好 3-7歲 85 恐龍：永遠永遠愛你 3-7歲 86 恐龍：我愛你 3-7歲

學會愛自己：不要隨便摸我3-7歲 88 學會愛自己：不要隨便親我 3-7歲 89 學會愛自己：不要隨便跟陌生人走

3-7歲

這樣的尾巴可以做什么 3-7歲

跳舞的熊 3-7歲

蝸牛的長腿 3-7歲

三只小豬的真實故事 3-7歲

田鼠阿佛 3-7歲 96 猜猜我有多愛你 3-7歲 97 蚯蚓日記 3-7歲 98 爺爺一定有辦法 3-7歲 99 魔法親親 3-7歲 100 穿靴子的貓 3-7歲

活了一百萬次的貓

3-7歲 102 風到哪里去 3-7歲

花婆婆

3-7歲 104 不睡覺的世界冠軍 3-7歲 105 蝴蝶，豌豆花 3-7歲 106 獾的禮物 3-7歲 107 小狐貍買手套 3-7歲 108 瑪修的夢 3-7歲 109 一片葉子落下來 3-7歲 110 石頭湯

3-7歲 111 南瓜湯 3-7歲

和甘伯伯去游河

3-7歲 113 和甘伯伯去兜風

3-7歲 114 字母樹

3-7歲 115 這是我的 3-7歲 116 老鼠牙醫(yī) 3-7歲 117 老鼠娶新娘 3-7歲 118 我不跟你走 3-7歲

別想欺負我 3-7歲 120 最奇妙的蛋 3-7歲

紙袋公主

3-7歲 122 小種子 3-7歲

永不疲倦的大熊

3-7歲 124 小房子變大房子

3-7歲 125 城里最漂亮的巨人 3-7歲 126 咕嚕牛 3-7歲

咕嚕牛小妞妞

3-7歲 128 小海螺和大鯨魚 3-7歲 129 女巫掃帚排排坐 3-7歲 130 一個長上天的大蘋果 3--7歲131 是誰在門外 3--7歲 132 親愛的小羊 3--7歲 133 請給青蛙一個吻 3--7歲 134 兩只羊的故事 3--7歲 135 小免當家 3--7歲

山米的巧克力大禮盒 3--7歲 137 象老爹 3--7歲 138 小貝弟的大夢想 3--7歲 139 小老鼠裁縫店 3--7歲 140 亨利爺爺找幸運 3--8歲 141 你別想讓河馬過河 3--8歲 142 袋鼠寶寶小羊羔 3--8歲

大棕熊的秘密 3--8歲 144 大團團和小圓圓 3--8歲 145 魯魯龍的禮物 3--8歲 146 還是一團糟 3--8歲 147 猜猜誰來了 3--8歲 148 大熊有一個小麻煩 3--8歲 149 小老鼠亞歷山大 3--8歲 150 大熊的水上野餐 3--8歲 151 大熊的冬天小屋 3--8歲 152 小豬鬧鬧 3--8歲 153 達芬奇想飛 3--8歲 154 莎莎的月光 3--8歲 155 雪人(無字繪本)3--8歲 156 我只愛你 3--8歲 157 拇指姑娘 3--8歲 158 子兒，吐吐 3--8歲 159 驢小弟變石頭 3--8歲 160 你睡不著嗎 3--8歲 161 月下看貓頭鷹 3--9歲 162 卡夫卡變蟲記 4--9歲 163 彩色的烏鴉 4--9歲 164 一只孤獨的烏鴉 4--9歲 165 一只與眾不同的烏鴉 4--9歲166 世界上最最溫馨的家 4--9歲

167 一粒種子的旅行 4--9歲 168 烏鴉面包店 4--9歲 169 公主的月亮 4--9歲 170 森林大熊 4--9歲 171 青蛙王子歷險記 4--9歲 172 小象歐利找弟弟 4--9歲 173 媽媽心·媽媽樹 4--9歲 174 女王吉瑟拉 175 犟龜 4--9歲 176 如果嗅嗅丟了 3--8歲 177 小羊睡不著 3--8歲 178 我們是一家 3--8歲 179 小憨抱抱 3--8歲 180 凱文不會飛 3--8歲 181 亂七八糟的變色龍 3--8歲 182 狐貍爸爸鴨兒子 3--8歲 183 噼里啪啦打屁股 3--8歲 184 你是我最好的朋友 3--8歲 185 長大做個好爺爺 3--8歲 186 馬醫(yī)生 3--8歲 187 超人波波熊 3--8歲 188 一只很餓很餓的小豬 3--8歲189 美寶的魔法花園 3--8歲 190 親親綠毛怪 3--8歲

191 雪孩子 3--8歲 192 大個子波波熊 3--8歲 193 有個性的羊 3--8歲 194 幸運的鴨子 3--8歲 195 小狗阿疤想變羊 3--8歲 196 獅子燙頭發(fā) 3--8歲 197 愛聽故事的大熊 3--8歲 198 生氣的亞瑟 3--8歲 199 小老鼠的漫長一夜 3--8歲200 小老鼠忙碌的一天 3--8歲201 雪人歷險記 3--8歲 202 當我們同在一起 3--8歲 203 小老鼠分果果 3--8歲 204 火龍爸爸戒煙記 3--8歲 205 小熊孵蛋 3--8歲 206 誰在那兒

207 小熊不刷牙 3--8歲 208 小綠狼 3--8歲 209 愛哭的貓頭鷹 3--8歲 210 方格子老虎 3--8歲 211 小魔怪要上學 3--8歲 212 兔子先生的麻煩 3--8歲 213 一只好狼的故事 3--8歲 214 忘了說我愛你 3--8歲

215 貓頭鷹喔喔呼 3--8歲 216 我永遠愛你 3--8歲 217 看我!看我!3--8歲 218 晚安早安睡個好 3--8歲 219 小豬變形記 3--8歲 220 小棕熊的夢 3--8歲 221 愿望樹 222 我愛爸爸 223 我愛媽媽 224 亂鬧癢癢的章魚 225 我為什么快樂 228 絨布兔子

229 食蟻獸醫(yī)生的一天 230 駝鹿消防員的一天 231 火龍谷里的陌生客 232 火龍谷里的足球賽 233 女巫科爾娜杜耶 234 女巫科爾娜杜耶歸來 235 強強和盜盜 236 國王與青蛙 237 勇敢的普西 238 老奶奶和她的寵物們 239 山羊?qū)W游泳 240 小女巫的休息日

242 毛頭小鷹 244 落葉跳舞 245 公園里的聲音 248 當鴨子遇見死神 249 樹真好 250 給爸爸的吻 251 我的爸爸叫焦尼 252 爸爸你為什么會喜歡我 253 老師我為什么要上學 254 強強的月亮

255 爺爺我為什么不能做想做的事？256 晴朗的一天 257 世界為誰存在 258 灰狼家的小飯桶們 259 和爸爸一起散步 260 淘氣的泡泡 261 風中的樹葉 262 世界真好 263 逃學的小狐貍 264 我想要愛

265 西奧多和會說話的蘑菇 266 敵人派 267 媽媽的紅沙發(fā) 268 燕子的旅行

269 顏色的秘密 270 大猩猩

271 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠 272 小老鼠想冒險 273 你很快就會長高 274 魚就是魚 275 三個怪物 276 爺爺變成幽靈 277 記憶的瓶子 278 跟屁蟲

279 亞力山大和發(fā)條老鼠 280 小牧羊人和夜鶯 281 小企鵝的故事

282 動物絕對不應(yīng)該穿衣服283 會說話的骨頭 284 給你的祝愿 285 會飛的抱抱 286 媽媽我為什么存在 288 讓我安靜五分鐘 289 獨一無二的你 290 勇敢做自己 291 圖書館獅子 292 人 293 秋秋找媽媽

294 最強大的勇士 295

豬先生去野餐 296 鐵絲網(wǎng)上的小花 297 狼大叔的紅燜雞 298 世界上最惡心的蛋糕 299 為什么呢？ 300 波波熊長水痘 301 小步走路 302 發(fā)光的小寶貝 303 藍藍的海 藍藍的天 304

晚安 小月亮 305 早安 小太陽 306 七彩下雨天 307 雪地里的腳印? 308 要是您給小老鼠餅干吃309 生命是連在一起的 310 爸爸帶我看宇宙 311 先左腳后右腳 312 遇見春天

313 恐龍系列 ?遇見你真好 314 鯨魚

315 今天要上跳水課 316 不學寫字有壞處 317 誰吃了我的粥

318 躲貓貓大王 319 爺爺沒有穿西服 320 團圓

321 一只奇特的蛋 322 云朵面包 323 巴士到站了

324 要是你帶小老鼠去上學325 幸運先生和不幸運女士326 海底的秘密 327 眼 328隧道 329 天空在腳下 330 我們的媽媽在哪里 331 每天都說我愛你 332 晚安 月亮? 333 最重要的事 334 手套 335 小羊和蝴蝶 336 狐貍夜游記 337 我不叫亞歷山大 338 那只藍色的鳥是我爸 339 波波熊上學去 344 吃六頓晚餐的貓 345 千萬別去當海盜

346 根本就不臟嘛 347 小雞雞故事 348 小蝌蚪找媽媽 349 蠟筆小黑? 350 噗 噗 噗 351 石頭底下藏著什么 353 我想有個家 354 先有

355 大雨嘩啦嘩啦下 356

猜猜我等誰 357 大海里的小島 358 別拍 鴨寶貝 359 孔雀和蜂鳥 360 紅氣球不見了 361 雪花人 362 小人兒幫手 363

阿利的紅斗篷 365 那時候大家都戴帽子了 366 大熊抱抱 369 雪地里的鉆石 370 小鼴鼠找新家

372 樓上的外婆和樓下的外婆 373 狐貍先生的宴會

374 我要更自信-火雞圖圖的故事

376 不然的話 387 砰！氣球爆了 389 咕嚕嚕，掉到地上 394 我的寶寶就拜托你們了 399 重復(fù)利用之后再扔吧 403 大大行我也行 404 一口袋的吻 405 懶奧西 406 最好的禮物? 407 兩只壞螞蟻 411 狡猾的狐貍 412 小鼴鼠摘月亮 417 我討厭媽媽

419 米歇爾 一只倒霉的羊 420 蝸牛屋 421 我想快點長 422 大太陽公公笑呵呵 423 月亮找到了 424 失落的一角 430

我的連衣裙 431 彼得的椅子 432 媽媽發(fā)火了 433 乳房的故事 434 世界的一天

435 月亮的秘密 436 味兒 437 我的兔子朋友 438 五個小怪物 439 小金魚逃走了 440 小魯?shù)某靥?441 安的種子 442 跟上那頭熊 443 第五個 444 我愛幼兒園 445 神奇飛書 446 小房子

447

討厭黑夜的席奶奶448

鼴鼠與小鳥 449 燕子和春天 450 有一天someday 451 大嘴狗 452 顏色的戰(zhàn)爭 453 肚子里有個火車站 454 瑪?shù)铝?/p>

455

尼古拉的三個問題456 黃色的是蝴蝶 459 老虎來喝下午茶 460 十二生肖的故事

461 小仙女愛麗絲 462

星際信徒 463 環(huán)球世界做蘋果派 464

哈利海邊歷險記 465 灰姑娘 466 好臟的哈利

467 有個婆婆吞了一只蒼蠅468

阿文的小毯子 469 凱琪的包裹 470 克里克塔 471 小牛的春天 472 我好擔心

473 有時候我特別喜歡爸爸474

我的寵物是孔龍 475 星期四要去哪 476 槽糕身上長條紋了 477 我一直一直朝前走 478 火車出發(fā)了 479 牙

齒大街的新鮮事 480 哈利的花毛衣 481 遮月亮的人 488 燕子為什么向南飛 489 臉臉 各種各樣的臉 491 蛇究竟去哪里了

493 咕咚咕咚 種子喝水 494 被夜光眼睛嚇壞的布谷鳥 495 撲哧哧 電是怎么來的 496 奇妙的舌頭 497 哇 極地 地區(qū)好冷啊 499 還是肉菜好吃 501 飛蛾為什么喜歡光 505 波西和皮普紅氣球 506 波西和皮普最愛新的玩具 507 波西和皮普滑板車 508 波西和皮普大怪獸 509 波西和皮普 之尿褲子