第一篇：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1984年鄧小平同志指出：“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)課程教學(xué)實踐表明，“現(xiàn)在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標”，“小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)正在克服單純學(xué)習技術(shù)的觀點，轉(zhuǎn)到更加注重對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制教育”，在教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，而所有的這一切都和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)密不可分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。1997年美國總統(tǒng)克林頓在“面向21世紀的教育”中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個18歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。在實際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，著重于學(xué)生學(xué)習能力和獨立解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有與其它內(nèi)容的教學(xué)不同的方法和要求，而能夠體現(xiàn)這種要求的教學(xué)形式之一就是建構(gòu)主義的教學(xué)模式。

下面，我們分別從教學(xué)的幾個方面探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法與素質(zhì)教育的關(guān)系。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)

眾所周知，人們學(xué)習的最終目的是能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，科學(xué)家如此，小學(xué)生也如此。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是上面所說的培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而不是簡單的學(xué)會上網(wǎng)，不是為技術(shù)學(xué)習，而是為能力學(xué)習。

我曾經(jīng)在七年級學(xué)生中做過這樣的調(diào)查：學(xué)生中有70%的人在家里上過網(wǎng)，25%左右的人經(jīng)常上網(wǎng)，當問及上網(wǎng)能做什么時，同學(xué)們說出了很多的內(nèi)容，如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。于是，我為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生布置了一項課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關(guān)“環(huán)?！钡膬?nèi)容，為一篇“環(huán)?！蔽恼滤鸭夭?，結(jié)果只有30%的學(xué)生找到了一些有關(guān)資料和文章，其他同學(xué)卻不知道找什么、如何去找?？梢姡W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題的能力，而不是單純的如何上網(wǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準備

在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習之前，有必要對學(xué)生做一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)使用的道德規(guī)范的教育，讓學(xué)生擁有較強的自我保護意識。例如：不輕易下載網(wǎng)上內(nèi)容，不隨便在網(wǎng)上發(fā)布不負責任的言論，不瀏覽內(nèi)容不健康網(wǎng)頁等等。這個環(huán)節(jié)是保證進一步完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師一定要讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習習慣。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂組織形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動”式的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)，有目的的進行“網(wǎng)上沖浪”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

為達到素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實施過程中，可以利用建構(gòu)主義的教學(xué)模式。什么是建構(gòu)主義的教學(xué)模式呢？它大體可分為下面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：明確主題、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習和效果評價。

下面，我們以“搜集有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，準備一篇環(huán)保小論文”這一課題為例，說明建構(gòu)主義的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

1．明確主題：

教師首先公布本課的學(xué)習任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，為環(huán)保小論文準備素材。只有使學(xué)生知道自己要做什么，才能為自己的學(xué)習確立非常明確的目標，為學(xué)習任務(wù)的完成打好基礎(chǔ)。

2．搭建框架、進入情境：

如果把主題看作寶塔的金頂，這一步的任務(wù)則是構(gòu)建塔的框架。教師抓住“環(huán)?！边@一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些具體問題與“環(huán)?！庇嘘P(guān)，如：空氣污染、土地沙漠化、水污染等，把它們作為一個個節(jié)點，為主題搭建一個有具體目標的框架。

3．獨立探索：

有了具體的目標，接下來就可以讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與主題有關(guān)的內(nèi)容，并把找到的素材保存下來。此時，可能有一些學(xué)生感到無從下手，教師應(yīng)適時、適當?shù)慕o予輔導(dǎo).

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能

隨著計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大發(fā)展。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的作用與潛能充分地顯露出來。在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效的教學(xué)開發(fā)的基礎(chǔ)上，隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)建設(shè)(包括設(shè)計、制作、評價和使用)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學(xué)策略和方法在學(xué)科教學(xué)中的有效運用具有重要的支持作用，如對合作學(xué)習、自主探究、充分的教學(xué)交往、尊重學(xué)生個性差異等方面的支持等。這不僅促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更帶來學(xué)生學(xué)習方式的變革。

由單個的獨立的計算機發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)是一次劃時代的飛躍，網(wǎng)絡(luò)具有單獨工具的計算機所不具備的功能。在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的各種輸入設(shè)備、存儲設(shè)備、各種計算機等硬件資源都是可以共享的網(wǎng)上資源網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和各種信息資源也是可以網(wǎng)上共享的；網(wǎng)絡(luò)為人與人之間、計算機與計算機之間數(shù)據(jù)交換和信息交換提供了最快捷、最方便的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1、教學(xué)介質(zhì)的不同，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著與生俱來的優(yōu)勢

網(wǎng)上學(xué)習對學(xué)生更有吸引力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更便捷。它擺脫了傳統(tǒng)教育對時間、空間的嚴格要求，每個人都可以根據(jù)需要自主安排學(xué)習時間和內(nèi)容。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在它是惟一的真正在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間實現(xiàn)雙向互動、實施全交互的理想教學(xué)模式

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更利于因材施教，展開個性化教學(xué)

由于可以對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習過程和考試成績等做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存，教學(xué)和學(xué)習服務(wù)系統(tǒng)可基于個人資料，有針對性地提出學(xué)習建議等。

4、計算機網(wǎng)絡(luò)可以提供及時反饋

教師可以迅速掌握教學(xué)效果反饋信息。再根據(jù)不同情況，適時采取相應(yīng)的教學(xué)對策，來彌補或再提高。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題和不足

1、有的教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法影晌，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，太懶了，僅依賴教材配套的光盤向?qū)W生演示課文內(nèi)容，這種單一的教學(xué)形式，發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

2、由于學(xué)生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師大多會在黑板上列出學(xué)習的重點、難點和需要掌握的內(nèi)容，而現(xiàn)在面對多媒體教學(xué)，學(xué)生對大量的信息無所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒學(xué)到。

3、由于多媒體教學(xué)課件開發(fā)的時間不長，還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生可能開始感到新鮮，時間一長便沒了興趣，影響學(xué)習效果。其次，目前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺還不夠成熟和完善，存在很多問題，有硬件也有軟件的問題，比如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負荷過大，運行速度慢，電腦突然死機，耳機、話筒等出現(xiàn)機械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的質(zhì)量急需改善，有時會出現(xiàn)學(xué)習進度突然中斷，繼續(xù)不了的情況，有時會出現(xiàn)學(xué)習了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。

4、語言教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會某種語言，更重要的是要學(xué)生使用這種語言進行交流，而采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的平臺后，教師和學(xué)生之間面對面的交流大大減少，教師很少板書或不再板書，課堂上也少了許多生動的講解，課下少了許多耐心的輔導(dǎo)，取而代之的是一頁一頁投影和冰冷的電腦設(shè)備，長此以往便失去了語言學(xué)習的意義。

四、提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的對策(一)協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對自己的知識水平作出正確的定位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習并制定好方向。其次，教師要重視學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法，合理安排好學(xué)習內(nèi)容和時間，針對不同的學(xué)習內(nèi)容提供不同的學(xué)習方法，并對學(xué)生個體差異進行個別輔導(dǎo)。同時，為突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，將新知識精心設(shè)計成若干問題和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習能力。

(二)加強師生文化心理素質(zhì)培養(yǎng)

為了用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，要認識到用現(xiàn)代化教學(xué)手段是解決當前課堂教學(xué)的主要矛盾、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，為此，要主動、積極地投身于這一改革中。同時，對教師特別是青年教師加強培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們既有先進的教育思想又有靈活的教學(xué)方法，具有運用這些手段的能力。學(xué)生也應(yīng)該盡早接受高效的網(wǎng)上自主學(xué)習訓(xùn)練，開闊視野，選擇有效的學(xué)習方法，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，加強自身的人格教育和情感教育，逐漸適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

(三)堅持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢與不足，二者不能取代，而是應(yīng)當取長補短，相輔相成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)我坏囊晕淖只蚝唵螔靾D呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，以生動具體、形象逼真的虛擬情景展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的延伸與拓展。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比起多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更關(guān)注師生間的情感交流，教學(xué)活動是師生互動的過程，師生之間的情感交流將直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。課堂中不僅要注重知識的流動，還有注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流。因此，只有堅持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能更進一步地真正體會網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，讓二者協(xié)同融合，為提高教育教學(xué)水平服務(wù)。

(四)合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，把握好運用網(wǎng)絡(luò)多媒體授課的關(guān)系。多媒體教學(xué)手段的使用要堅持適時和適量原則，既要加大課堂的信息容量，又要提高交互式學(xué)習環(huán)境，科學(xué)合理地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段，以此創(chuàng)造出更精彩的課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是：時空無限性、協(xié)同性、個別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計提供堅實的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強調(diào)以“學(xué)”為中心；強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)對學(xué)習環(huán)境的設(shè)計；利用各種資源支持學(xué)習；學(xué)習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強調(diào)學(xué)生本位，強調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習的能力。這就決定了課程計劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評估的方式，都會與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運用、教學(xué)策略的具體實施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識，這對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點要放在課程設(shè)計及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費他們太多時間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點：教與學(xué)的過程是同步進行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點上課之外，學(xué)生可在同一時間遠程聽老師授課以及師生之間進行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。

異步教學(xué)的特點：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點：可全天24小時進行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習時間、內(nèi)容和進度，可隨時在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習內(nèi)容或向老師和學(xué)生請教。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實現(xiàn)了教學(xué)超越時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計時需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進計算機科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習極具個性化，學(xué)生的起點與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習者當前學(xué)習能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習內(nèi)容是與當前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)習的認知風格，選擇最適合學(xué)習者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)成效。測試系統(tǒng)包括試題庫、測驗試卷的生成工具、測試過程控制系統(tǒng)和測試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實時答疑的工具。它可分為自動答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計。要求這個工具能夠簡化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習掌握。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認知主體作用的學(xué)習策略與學(xué)習方式，如協(xié)作學(xué)習、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習、角色扮演學(xué)習等，并支持生成這種學(xué)習策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，查看學(xué)生的學(xué)習檔案，為學(xué)生提供有針對性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對教學(xué)系統(tǒng)進行管理和維護等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊認證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計與分析、信息查詢、老師評價管理、學(xué)生學(xué)習評價管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計劃，可選擇某些課程進行學(xué)習，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習資源，并記錄本課程學(xué)習的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實現(xiàn)了UI設(shè)計，同時采用CGI實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫存取的設(shè)計。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習編程，無需掌握任何計算機語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實現(xiàn)的。“未來教室”為老師提供強大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進行課程目標規(guī)劃，教案編寫。同時自動完成教學(xué)進度安排。老師只要了解簡單的編輯知識就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡單。? 提供教材模板

對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會自動將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強調(diào)在線測試功能，提供布置作業(yè)、自動評測，未來教室在此基礎(chǔ)上還實現(xiàn)及時的學(xué)習進度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀錄。不僅為學(xué)生制定計劃的學(xué)習進度，還會記載學(xué)生學(xué)習的實際過程，實時跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強大的考后分析、統(tǒng)計功能。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分數(shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? ? ? 提供學(xué)習累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習情況。

實現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績分布：可以針對某一份試卷給出學(xué)生的整體成績分布圖，供老結(jié)束語 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認知程度。

三、總之，開發(fā)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

6．2．1 用坐標表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六章第二節(jié)第一課時內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有序數(shù)對和平面直角坐標系,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對平面直角坐標系引入實際運用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習函數(shù)等知識打下基礎(chǔ).[設(shè)計理念] 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用“主動探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題.[教學(xué)目標] 1．知識技能

了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力．

2．數(shù)學(xué)思考

通過學(xué)習如何用坐標表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問題 通過學(xué)習，學(xué)生能夠用坐標系來描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認真、嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點與難點] 1．重點：利用坐標表示地理位置． 2．難點：建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?，利用平面直角坐標系解決實際問題． 【學(xué)習者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級的學(xué)生。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習環(huán)境，能夠順利地運用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，讓他們經(jīng)歷由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實際，從實際的需要出發(fā)學(xué)習直角坐標系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用“主動探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標版初中數(shù)學(xué)七年級下冊教材。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學(xué)習如何用坐標系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動，可以看到，用坐標可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當?shù)淖鴺讼当硎镜乩砦恢玫膬?nèi)容。由此點題——本課的學(xué)習內(nèi)容是：用坐標表示地理位置.二、師生互動，探究用坐標表示地理位置的方法

活動1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？

小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點．根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當于實際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫出平面直角坐標系，標出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問題：選取學(xué)校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置．

活動2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程． 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標系，選擇一個適當?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當?shù)谋壤撸谧鴺溯S上標出單位長度；（3）在坐標平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱． 應(yīng)注意的問題： 用坐標表示地理位置時，一是要注意選擇適當?shù)奈恢脼樽鴺嗽c，這里所說的適當，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標明比例尺和坐標軸上的單位長度．

有時，由于地點比較集中，坐標平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標出，在圖外另附名稱．（舉例）活動3：進一步理解如何用坐標表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標系，標出其他景點的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實際，從實際的需要出發(fā)學(xué)習直角坐標系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動起來，通過前面的觀察、探究來進行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的.【教案點評】 本節(jié)課通過實際生活中的例子引入，借助多媒體動畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激活他們的思維.采用“主動探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會通過建立平面直角坐標系來表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標系的關(guān)鍵是確定原點的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標軸上的單位長度是建立直角坐標系的重要步驟.【教學(xué)評價】 教學(xué)設(shè)計成果評價量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計表 1 2 3 4 5 篇四：走進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

《走進網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級綜合實踐活動下冊“it世界”之話題三“走進網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標：

1.認識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習、生活、生產(chǎn)帶來的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會利用網(wǎng)站學(xué)習。3.會利用中文搜索引擎進行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進網(wǎng)絡(luò)”，去認識網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進網(wǎng)絡(luò)）。

二、認識網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？ 學(xué)生說出幾個網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是internet explorer，簡稱ie。在電腦桌面找到這個 圖標（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

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四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對我們學(xué)習、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息；

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；

要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習的得力助手，因為我們是“共產(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教案

第一節(jié) 認識計算機網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計算機網(wǎng)絡(luò) 第1課時

教學(xué)目標：

1、了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會資源共享。

教學(xué)重點：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點：設(shè)置資源共享。

課時安排：2課時。教學(xué)過程：

一、課前準備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進入微機室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進入教室。2）、不準在微機室內(nèi)大聲喧嘩，不準隨便離開座位。3）、不準亂動機房內(nèi)電纜開關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標，不要重擊，以免損壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進行。6）、下課時要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機室衛(wèi)生要求 1）、進入微機室必須穿腳套。2）、不準在微機室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來到了我們的生活當中。相信大家平時經(jīng)常能夠聽到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個“網(wǎng)”指的就是計算機網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？計算機網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來學(xué)習這些知識。

三、新授內(nèi)容

1、認識計算機網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當中，有一個“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個游戲不但可以和多個同學(xué)一起玩。做一做：四個同學(xué)一組，一起來玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計算機網(wǎng)絡(luò)的另一項重要功能。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計算機上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問其他計算機中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計算機。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺計算機的圖標，就可以看到這臺計算機提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個共享資源，可打開這個文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個文件的圖標，即可以打開相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計算機上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計算機中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計)文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計算機網(wǎng)絡(luò)

第2課時

教學(xué)目標：

1、了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會資源共享。

教學(xué)重點：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點：設(shè)置資源共享。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、新授

1、知識窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計算機網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實現(xiàn)資源共享。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計算機中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對話框。3）、在“張麗資料”屬性對話框的共享選項卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設(shè)置訪問權(quán)限。選中“只讀”項，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對原文件進行刪除或修改操作；選中“完全”項，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對文件進行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問”項，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權(quán)限。

二、鞏固練習

1、說說看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計算機上的文件嗎？

2、試試看

通過“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計算機中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計算機中的共享文件。

3、練習后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時，如果找不到四個同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對你的學(xué)習和生活有影響？

能過“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機中的“學(xué)習素材”共享文件夾，這個文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習而準備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實踐活動

完成p10的實踐活動

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時

學(xué)習目標：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會啟動和退出ie瀏覽器；認識ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房里，我們坐在自己的座位上，通過“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計算機中的內(nèi)容，非常方便。實際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房僅僅是一個小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個精彩的世界，有人說通過因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認識一下這個神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽說的“上網(wǎng)”就是指訪問因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計算機連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計算機網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個角落，因此也有人叫它國際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因為因特網(wǎng)上有許多計算機在為大家服務(wù)，這些計算機被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見，有的網(wǎng)站專門幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌懽魑?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個網(wǎng)站都有一個由英文字母、數(shù)字和符號組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標，打開ie瀏覽器窗口。

在這個窗口中，各組成部分的作用如下。

標題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當前正在瀏覽的網(wǎng)頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁。

網(wǎng)頁顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁的內(nèi)容。

狀態(tài)欄：顯示網(wǎng)頁在網(wǎng)站中的位置或網(wǎng)頁下載進度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁顯示區(qū)域 菜單

欄

狀態(tài)欄

2、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

【摘要】越來越深刻的感覺到現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要性。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更要重視多媒體運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語教學(xué) 運用 如果利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生運用教學(xué)媒體這種知識載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習自由發(fā)揮運用英語的能力，會實現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過程，達成教學(xué)目標。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

計算機及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實情景，幫助學(xué)生開展多種類型，富有趣味性的操練實踐活動，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁兩項功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫面、聲音的東西能使學(xué)生覺得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習英語的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強對學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。這種師生間的交互性，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二，小學(xué)英語課堂教學(xué)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的認識。

㈠、通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，準確理解和應(yīng)用英語。

多媒體能把英語應(yīng)用的語境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

㈡、通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語言練習。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，在集中練習知識重難點方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系或突出語言特征。

㈢、增強學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)習效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察，多練習，會加強學(xué)生的學(xué)習效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上,要學(xué)習幾個職業(yè)名詞teacher, farmer, doctor, artist, police...。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接讓學(xué)生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音I’m a farmer./I’m a police...讓學(xué)生點擊相應(yīng)的圖畫。如果學(xué)生記錯，那他的點擊就會失敗，計算機就會發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯了。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的挑戰(zhàn)情緒，會認真跟讀和記憶不會的單詞。如果學(xué)生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right!學(xué)生通過動手操作，體驗到成功之后，學(xué)習和表現(xiàn)的欲望會更強。

三、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)造了看的機會，讓學(xué)生的眼“活”起來。

英語教學(xué)不僅僅是學(xué)習課本上的知識，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機會，讓學(xué)生用自己的眼睛來觀察。

電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進行了有序排列，大大增加了英語課堂的信息量。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機會，使學(xué)生的眼睛活了起來。

2、創(chuàng)造了說的機會，讓學(xué)生的嘴“活”起來。

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、創(chuàng)造了做的機會，讓學(xué)生的手“活”起來。

有了知識，并不等于有了能力。只有知識內(nèi)化了，才能說知識就是力量?！队⒄Z課程標準》指出，英語應(yīng)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽力能力、說的能力、讀的能力、口語交際能力”。

4、創(chuàng)造了想的機會，讓學(xué)生的腦“活”起來。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W(xué)中，如果教師善于引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極主動地去“奇思妙想”、“別出心裁”，就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生動眼、動嘴、動手、動腦的能力，全面提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總之，運用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。