第一篇：干亦平__全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選五年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教案（xiexiebang推薦）

《荷花》（第二課時(shí)）教學(xué)案例

南京師范大學(xué)附屬淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 干亦平

【教材簡(jiǎn)析】

《荷花》是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)第12課的一篇課文。是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里一池美麗的荷花，和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池荷花寫(xiě)活了。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，想象豐富。對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，富于感染力。讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。課文一開(kāi)始就寫(xiě)清早一進(jìn)公園門(mén)“我”就趕緊往荷花池邊跑去，是因?yàn)橛幸魂嚭苫ǖ那逑阄恕拔摇保苯亓水?dāng)，引人入勝。接著講那一池美麗的荷花——色彩鮮艷，形狀各異，就像一大幅活的畫(huà)。作者展開(kāi)豐富的想象，敘述上有聲有色動(dòng)靜結(jié)合，真的把一池荷花繪成了一幅美麗的荷花圖。最后，作者把自己比著一朵荷花，將自己看荷花時(shí)的全部感情都融入到文字當(dāng)中去，感染讀者。讓我們讀后不僅欣賞到一池美麗的荷花，而且也獲得了一種情感體驗(yàn)。課文的作者因情入景，以情見(jiàn)景，情景交融。不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用、重創(chuàng)新”。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分地借助文本而又超越了文本。運(yùn)用多元理解，有效的進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，誦讀訓(xùn)練，想象訓(xùn)練和口頭表達(dá)訓(xùn)練。尊重了學(xué)生的獨(dú)特理解和體會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，為學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟。用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。由讀到誦，由誦到背，順利的達(dá)成了能力目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)：】

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué)，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過(guò)程】

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生美美地讀課題。2欣賞圖片：播放動(dòng)態(tài)荷花荷葉的視頻。老師有個(gè)要求：仔細(xì)觀察，用心想象。3 寫(xiě)話。用兩三句話寫(xiě)出你看到的荷花荷葉?！驹O(shè)計(jì)意圖】：葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親?！?新課開(kāi)始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們引到那生機(jī)盎然的荷塘邊。如此激情導(dǎo)

入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）

二、美讀感悟姿態(tài)美，學(xué)習(xí)課文二三段。

過(guò)渡：這是同學(xué)們眼中、筆下的荷葉。那葉圣陶爺爺筆下的荷花荷葉又是什么樣的呢？學(xué)習(xí)課文二三段。1自由讀課文二、三段。2指名讀。美讀品味“冒”

過(guò)渡：第二個(gè)自然段中有一個(gè)詞用的特別好，很生動(dòng)，充滿了生命的活力。請(qǐng)你再讀第二段，揣摩一下是誰(shuí)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：精彩的生成離不開(kāi)之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，老師要做好預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備，更要關(guān)注課堂的生成。學(xué)生的答案可能是：挨挨擠擠、碧綠、嫩黃色、飽脹、冒）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”字，說(shuō)出自己的感受。

“冒出來(lái)”就是長(zhǎng)出來(lái)，那怎樣地長(zhǎng)才叫“冒”呢？就是急切地往外透往上升。指名讀出急切。白荷花從哪里冒出來(lái)？理解“挨挨擠擠”?？醋掷斫狻懊啊睆淖中畏治觯骸懊啊弊稚厦婢拖褚话押扇~傘，下面的目就像是荷花，她急切地想從傘下“冒”出來(lái)。這個(gè)“冒”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花急切，用力往上長(zhǎng)的樣子。寫(xiě)出了荷花充滿了生命的活力。

如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用上什么字呢？ 鉆 跳 蹦 飛?? 替換“冒”大膽嘗試。帶進(jìn)去讀一讀。體會(huì)妙處。

過(guò)渡：好一個(gè)“鉆出來(lái)，蹦出來(lái)，跳出來(lái)。葉圣陶爺爺?shù)囊粋€(gè)“冒”字就給我們帶來(lái)了那么多的想象。出示句子：（齊讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】：這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀“冒”，是對(duì)“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。出示白荷花圖：（過(guò)渡）荷花呀荷花，你冒出來(lái)想干什么呢 ？引導(dǎo)說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們想象，展開(kāi)討論、交流，這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。

體會(huì)姿態(tài)美：說(shuō)到了美麗，那么荷花開(kāi)放的樣子都一樣嗎？有哪些不同的樣子。出示句子：有的。。。有的。。。有的。。。

指名說(shuō)，指名讀，板書(shū)：初開(kāi) 盛開(kāi) 含苞欲放 指導(dǎo)朗讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在學(xué)生說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上體會(huì)荷花千姿百態(tài)的美。

過(guò)渡：就這幾種不同的身姿嗎？你見(jiàn)過(guò)的荷花還有什么姿態(tài)呢？ 預(yù)設(shè)：有的荷花像害羞的孩子一樣躲在荷葉傘下，一株株的荷花像一個(gè)個(gè)愛(ài)美的小姑娘一樣爭(zhēng)奇斗艷 學(xué)習(xí)感悟第三段：

播放一池白荷花的視頻，配樂(lè)引讀： 是??！這么多的白荷花??那畫(huà)家的本領(lǐng)

可真了不起。出示句子：如果把眼前這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！

（2）體會(huì)“活”的妙用。畫(huà)一般都是靜止不動(dòng)的，而這幅畫(huà)卻是“活”的呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)兒出來(lái)，荷花都舞蹈起來(lái)是活動(dòng)的畫(huà)面；一池的荷花蓬蓬勃勃的生長(zhǎng)，充滿了生命的活力。

（3）體會(huì)了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：風(fēng)，水，夏天，大自然。

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：風(fēng)吹綠了荷葉，吹開(kāi)了荷花。水滋養(yǎng)了荷葉，滋潤(rùn)了荷花。夏天點(diǎn)綠了荷葉，點(diǎn)開(kāi)了荷花。大自然它不用紙，不用筆，就給我們創(chuàng)造出這么美麗的畫(huà)卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機(jī)，讓我們用朗讀來(lái)夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。（4）指導(dǎo)背誦。

三、美讀感悟幻化美。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。過(guò)渡：這一池純潔無(wú)瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他看著看著就忽然覺(jué)得自己就是一朵。。。（找一位同學(xué)直接讀?。┻呑x邊做出動(dòng)作。還有誰(shuí)來(lái)做荷花呢。這一朵，這一朵，齊讀這一段。

這一段主要寫(xiě)什么呢？是作者的想象。那我們能把這一段背上來(lái)嗎。只要定下目標(biāo)，努力去做就能完成。當(dāng)我靜靜地站在那兒，誰(shuí)來(lái)了呀？省略號(hào)省略了什么？還有誰(shuí)會(huì)來(lái) 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號(hào)讓學(xué)生想象：還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”交談，可能告訴“我”一些什么？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華體驗(yàn)美。

今天我們讀了葉圣陶筆下的荷葉荷花，感受到了經(jīng)典的魅力。關(guān)于荷的文字還有很多。朱自清的荷塘月色讓人們回味無(wú)窮。讓我們欣賞一下。（欣賞<荷塘月色>的視頻配樂(lè)朗誦）月下的荷葉荷花葉也別有一番風(fēng)味。欣賞古詩(shī)《紅白蓮》《池上》等。還有很多關(guān)于荷的美文佳句，請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一下。五 作業(yè)超市。（可以獨(dú)立或者合作完成2-3題。）

1、我要有感情地朗讀課文，還要把喜歡的地方多背誦幾遍。、我要把喜歡的地方摘抄下來(lái)，并配上圖畫(huà)。、我要繼續(xù)收集并整理關(guān)于荷花的圖片、詩(shī)句和美文，更多地了解荷花。、我要讀葉圣陶的童話集《稻草人》。、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的花。

【設(shè)計(jì)意圖】樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，通過(guò)拓展欣賞擴(kuò)大學(xué)生信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)作業(yè)超市，讓學(xué)生在課外或獨(dú)立或分小組完成任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。

第二篇：全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《垂柳》

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

姓名：張桂蘭

任教學(xué)科：初三語(yǔ)文

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

第三篇：全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選[推薦]

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：思想政治

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)《繼承法》的相關(guān)知識(shí)

（2）、分組搜集一些案例

二、教學(xué)課題

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》

三、教材分析

【課標(biāo)要求】

“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并愿意弘揚(yáng)注重情義、關(guān)愛(ài)寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為作斗爭(zhēng)。

2、能力目標(biāo)：鑒別遺產(chǎn)的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)的能力；具有初步的依法維護(hù)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識(shí)。具體包括：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產(chǎn)既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的解決方式 【教學(xué)難點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學(xué)手段：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

（從學(xué)生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點(diǎn)。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過(guò)生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬(wàn)元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說(shuō)法和做法是否合理？為什么？

(學(xué)生回答??。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？這時(shí)矛盾的焦點(diǎn)產(chǎn)生了，為學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本課埋下了伏筆，同時(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考。)教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)明理用法

（過(guò)程一：根據(jù)屏幕上的提綱自主學(xué)習(xí)、完成“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”的知識(shí)儲(chǔ)備，迎接相關(guān)知識(shí)的問(wèn)答挑戰(zhàn)。）

師：下面我們要做一個(gè)小小的游戲競(jìng)賽，同學(xué)們分成A、B、C、D四組，在競(jìng)賽前需要同學(xué)們作一下知識(shí)儲(chǔ)備工作。(出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)。)競(jìng)賽開(kāi)始，學(xué)生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競(jìng)賽題： 見(jiàn)附1(學(xué)生踴躍發(fā)言，并能互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、完善。通過(guò)學(xué)生的讀、思、辯，達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的正確理解和掌握。教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并評(píng)出優(yōu)勝組。)師：想不想知道法定繼承的內(nèi)容？遺囑繼承的法定條件及遺產(chǎn)究竟是怎么分的？

（過(guò)程二：教師呈現(xiàn)案例見(jiàn)附2。通過(guò)分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來(lái)了解“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”這部分知識(shí)）

師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問(wèn)題。

(大屏幕上展現(xiàn)出問(wèn)題，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個(gè)人物，換位思考，進(jìn)入角色，切身體驗(yàn)，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)?？茨囊唤M尋找的法律依據(jù)最多最準(zhǔn)。

(學(xué)生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開(kāi)討論。每組選出一名代表，發(fā)表意見(jiàn)，各組間也展開(kāi)辯論，并將所學(xué)法律知識(shí)運(yùn)用于其中。模仿《今日說(shuō)法》的形式請(qǐng)一位同學(xué)扮演法學(xué)小博士，對(duì)案例作以全面分析和推測(cè)，在同學(xué)中起到榜樣作用。)（過(guò)程三：播放《馬大帥》故事的結(jié)尾，引出遺囑、遺贈(zèng)的區(qū)別解決開(kāi)課時(shí)的“誰(shuí)是誰(shuí)非”的問(wèn)題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)感悟道德提升

（教師呈現(xiàn)張某案例的結(jié)局，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提升道德境界。）師：最終，財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)議的問(wèn)題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學(xué)生回答??）

師：俗話說(shuō)“法律無(wú)情亦有情”，在本課我們所學(xué)《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》中就體現(xiàn)得很明顯，盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)多分，沒(méi)盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)少分或不分。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見(jiàn)利忘義、斤斤計(jì)較。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德。附1：

戰(zhàn)士1--劉五有10萬(wàn)元財(cái)產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2--王二賭博贏了李三5萬(wàn)元，因興奮過(guò)度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬(wàn)元錢(qián)。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒(méi)有這5萬(wàn)元錢(qián)的繼承權(quán)？

戰(zhàn)士3--張三說(shuō)我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都?xì)w我。戰(zhàn)士4--判斷下列財(cái)產(chǎn)是否屬于遺產(chǎn)，趙六死后留下：(1)生前買(mǎi)下的一片山林(2)在單位借的一臺(tái)電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫(xiě)并出版的《自傳》

附2：案例內(nèi)容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬(wàn)元存款和一套珍貴的藏書(shū)，在生前曾立下遺囑，將藏書(shū)贈(zèng)與他姐姐，八萬(wàn)元沒(méi)有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來(lái)共分遺產(chǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件: 1,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn) 2,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn) 3,必須是合法的財(cái)產(chǎn)

二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學(xué)反思

多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管多媒體設(shè)計(jì)有些簡(jiǎn)單，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，這節(jié)課內(nèi)容說(shuō)理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了動(dòng)感圖片做為修飾，感覺(jué)耳目一新，通過(guò)課件把課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生

為主體，以老師為主導(dǎo)的新課程理念，真正的做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和解決問(wèn)題的能力。

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)

鞍山市湯崗子學(xué)校

王殿洪

第四篇：全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)[定稿]

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

中學(xué)信息技術(shù)（信息海洋 網(wǎng)絡(luò)搜索）

一、教案背景

（一）面向?qū)W生：中學(xué)

（二）學(xué)科：信息技術(shù)

（三）課時(shí)：1課時(shí)

（四）學(xué)生課前準(zhǔn)備：打開(kāi)計(jì)算機(jī)，確認(rèn)計(jì)算機(jī)能夠連接到互聯(lián)網(wǎng)；

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.了解網(wǎng)絡(luò)信息搜索的特點(diǎn)；

2．選用適當(dāng)?shù)乃阉饕嫠阉魉栊畔ⅲ?/p>

3.通過(guò)完成幾個(gè)搜索任務(wù)掌握搜索引擎的使用方法；

（二）能力目標(biāo)：

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中分工合作，承擔(dān)責(zé)任，能夠表現(xiàn)出具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和協(xié)作交流能力，能將搜索到的信息與伙伴分享，增強(qiáng)合作交流的能力。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)大運(yùn)會(huì)知識(shí)的了解，加強(qiáng)對(duì)民族自豪感的培養(yǎng)。初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好搜索引擎，提高信息搜索的效率 難點(diǎn)：各種搜索技巧綜合恰當(dāng)應(yīng)用

四、教材分析

本節(jié)課選用教材為華中科技大學(xué)出版社出版發(fā)行的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》九年級(jí)上冊(cè)第2課《信息海洋，網(wǎng)絡(luò)搜索》。

本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用實(shí)踐課，利于互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，讓我們能在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中查找到有用的信息，掌握一種快速獲取信息的方法，本節(jié)課主要以百庫(kù)搜索引擎為例，通過(guò)目錄分類(lèi)查找、關(guān)鍵字搜索等方法，讓學(xué)生體會(huì)并掌握搜索引擎的使用方法，同時(shí)體驗(yàn)搜索引擎為我們的信息查找?guī)?lái)的便利。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

2010年在我國(guó)的上海和廣州分別舉辦了世博會(huì)和亞運(yùn)會(huì)，兩次盛會(huì)的順利舉行向全世界人民展示了我國(guó)近幾年來(lái)所取得的偉大成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)知道2011年8月份又有哪一個(gè)盛大的活動(dòng)要在中國(guó)舉行呢？你們了解它將在中國(guó)的哪個(gè)城市舉行嗎？這場(chǎng)盛會(huì)又會(huì)舉行多久呢？ 同學(xué)答：第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

有哪些方法可以讓我們更詳細(xì)的了解第26屆大運(yùn)會(huì)的情況呢？（請(qǐng)學(xué)生討論后總結(jié)可以通過(guò)哪些渠道來(lái)獲取我們想了解的信息，如報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等）。

（二）網(wǎng)絡(luò)搜索尋找答案

通過(guò)剛才同學(xué)們的討論可以發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都提到了在網(wǎng)上去找這些信息，確實(shí)目前使用網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)尋找答案已逐漸成為人們的一種日常習(xí)慣，但是因特網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，我們要從這茫茫大海中找到所需的信息，簡(jiǎn)直就像是大海撈針，今天老師就要給大家介紹搜索引擎的正確使用方法，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)里準(zhǔn)確快速的查找信息。

1、簡(jiǎn)介搜索引擎

人們經(jīng)常把網(wǎng)絡(luò)比喻成一個(gè)巨大的圖書(shū)館，其中蘊(yùn)含著豐富的資源，如何在這大的圖書(shū)館查找信息呢，我們可以通過(guò)搜索引擎，快速的找到我們希望查找的信息。就像在圖書(shū)館中人們通過(guò)各種圖書(shū)的編目和索引找到所需的書(shū)籍編號(hào)，然后請(qǐng)圖書(shū)管理員將書(shū)找出一樣。在英特網(wǎng)上可以利用搜索引擎找到我們所需信息的網(wǎng)址，從而可以找到相應(yīng)的信息。

2、介紹幾個(gè)著名的搜索引擎

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道哪些網(wǎng)站有搜索引擎，然后老師進(jìn)行補(bǔ)充，同學(xué)們回答有谷歌、中文雅虎、新浪、263等。老師解釋目前我們使用的主流的搜索引擎主要有百度、谷歌、有道、搜搜等。

3、搜索信息的方法

（1）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入百度網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在這里搜索信息，請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)；

（2）簡(jiǎn)介搜索方法：分類(lèi)主題檢索、關(guān)鍵詞搜索；

（3）實(shí)驗(yàn)：利用分類(lèi)檢索查找有關(guān)大運(yùn)會(huì)的一些信息；

（4）教師介紹關(guān)鍵詞搜索中“關(guān)鍵詞”的概念。提問(wèn)：我們要查找第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)的信息，將用哪些關(guān)鍵詞比較恰當(dāng)？讓同學(xué)們自由回答。分組讓同學(xué)們分別用這些關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，比一比那種方式搜索到第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)的信息最多、最準(zhǔn)確。

（三）初體驗(yàn)搜索引擎

老師示范利用百度搜索大運(yùn)會(huì)的相關(guān)信息：

向同學(xué)們展示搜索到的結(jié)果并打開(kāi)相關(guān)鏈接：

通過(guò)演示后，學(xué)生會(huì)更直觀的體驗(yàn)到百度搜索引擎的使用方法。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，展示交流

老師布置任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們查一下，第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)將在中國(guó)哪個(gè)城市舉行？歷時(shí)多長(zhǎng)？有哪些比賽項(xiàng)目？這次大運(yùn)會(huì)的吉祥物叫什么名字？ 學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)，老師進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)檢查完成情況，并請(qǐng)學(xué)生回答剛才的查詢結(jié)果，告訴老師是怎么查到的。

1．以4人為一組，讓同學(xué)們?nèi)芜x以上介紹的幾個(gè)搜索網(wǎng)站，搜索關(guān)于大運(yùn)會(huì)的網(wǎng)站，并進(jìn)入這些網(wǎng)站，查閱具體的信息，其中2人負(fù)責(zé)搜索查詢，1人進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納并紀(jì)錄，1人準(zhǔn)備發(fā)言； 2.召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，讓每組的發(fā)言人進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言，每組發(fā)言盡量不要重疊； 3.最后請(qǐng)同學(xué)們歸納老師提出的關(guān)于大運(yùn)會(huì)的幾個(gè)問(wèn)題，還可以補(bǔ)充說(shuō)明一些相關(guān)情況，（五）總結(jié)歸納，擴(kuò)展延伸

1．天我們學(xué)習(xí)了在英特網(wǎng)上搜索信息的簡(jiǎn)單方法，知道了可以利用它幫助我們搜索所需的信息，這是繼報(bào)紙、電視、廣播之后又一個(gè)獲取網(wǎng)上信息的重要工具。我們要很好的利用這個(gè)工具為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

2．請(qǐng)同學(xué)在后繼續(xù)搜索信息，完成一篇關(guān)于大運(yùn)會(huì)幾大特點(diǎn)的小文章，并能對(duì)這次大運(yùn)會(huì)的舉辦提出一些建議。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生感興趣的話題入手，很快就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從完成簡(jiǎn)單任務(wù)到逐步提高要求，學(xué)生可以很快的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂練習(xí)要求不高，學(xué)生均能夠獨(dú)立完成，使全體學(xué)生都有成就感。通過(guò)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合的方式，學(xué)生在進(jìn)行枯燥的操作訓(xùn)練時(shí)，能夠及時(shí)得到放松，保持學(xué)習(xí)興趣。

我覺(jué)得教師在這一過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，比如，哪些網(wǎng)站的速度較慢，哪些內(nèi)容豐富些等，指引學(xué)生把注意力集中在與解決問(wèn)題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

面對(duì)英特網(wǎng)上隨手可得的資料，教師還要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立客觀、批判的態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英特網(wǎng)上信息可能是不準(zhǔn)確的，甚至是有偏見(jiàn)的，因此教師有責(zé)任鼓勵(lì)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、批判的態(tài)度瀏覽、查詢英特網(wǎng)上的信息。

由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，兼顧學(xué)生不同方面的發(fā)展，可以利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了選用適當(dāng)?shù)乃阉饕嫠阉餍畔⒌囊恍┗镜姆椒?，同時(shí)學(xué)會(huì)了一些搜索信息的綜合策略與技巧。我們?cè)谶M(jìn)行信息搜索時(shí)，關(guān)鍵字的選擇最重要，另外提煉、細(xì)化搜索條件、選擇合適的搜索引擎等對(duì)提高搜索的速度也起了相當(dāng)重要的作用。

七、教師個(gè)人介紹

省份 湖北省 學(xué)校 宜昌點(diǎn)軍一中 姓名 周小婧 職稱 中學(xué)二級(jí)教師 通訊地址 湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍一中

從教2年來(lái)，我一直奮斗在農(nóng)村教育事業(yè)的第一線。我始終本著認(rèn)真的態(tài)度完成各項(xiàng)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，發(fā)揮主觀能動(dòng)性完善每一件小事，對(duì)我來(lái)說(shuō)，教師事業(yè)給了我機(jī)會(huì)，給我了目標(biāo)，更給了我通過(guò)努力收獲果實(shí)的喜悅，我將繼續(xù)努力，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《鳥(niǎo)島》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語(yǔ)文 3．課時(shí)：2 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課文《鳥(niǎo)島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)這篇課文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，形象展示了鳥(niǎo)島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，在朗讀中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。同時(shí)充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。

使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫(huà)，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來(lái)了這么多老師，他們也肯定都想去鳥(niǎo)島看看，這節(jié)課，你們?cè)敢饨o大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥(niǎo)島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥(niǎo)島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島(課件出示幫助找到位置)?！景俣人阉鳌縣ttp:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說(shuō)話練習(xí)：鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生說(shuō)）

出示：填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥(niǎo)的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)？

你想把這神奇的畫(huà)面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上飛翔的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！（學(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活的快樂(lè)嗎？為什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師： 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？ 2．（師引讀）的確，來(lái)島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因?yàn)椤?/p>

3.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以————————————————————————。

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)椤?/p>

（三）總結(jié)課文，愛(ài)鳥(niǎo)教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥(niǎo)的世界，是因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥(niǎo)當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥(niǎo)類(lèi)棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)?/p>

人和鳥(niǎo)之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，所以鳥(niǎo)島才能成為鳥(niǎo)的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補(bǔ)充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥(niǎo)島在哭泣?。ǔ鍪静牧希?/p>

近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開(kāi)始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對(duì)鳥(niǎo)兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

聽(tīng)完這段話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

青海湖鳥(niǎo)島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂！只要我們都行動(dòng)起來(lái)，我們的生態(tài)環(huán)境才會(huì)更美好，人與大自然之間才會(huì)和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

春季：？

18、鳥(niǎo)島

聞名中外 鳥(niǎo)兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥(niǎo)窩多 密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 鳥(niǎo)蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)言易懂。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理喜歡生動(dòng)直觀的畫(huà)面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥(niǎo)島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥(niǎo)島??視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，并讀出自己的感受來(lái)。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥(niǎo)多的一些

詞語(yǔ)后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開(kāi)想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。