第一篇：霍冬梅__全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選五年級語文《小草和大樹》教案

小學語文第十一冊《小草和大樹》教學設計

淮陰區(qū)實驗小學 霍冬梅

設計理念

人的一生不可能一帆風順，現代社會的孩子一定會遭遇挫折。面對挫折，是選擇奮斗向前，還是悲觀退縮呢？小草和大樹講的就是夏洛蒂勃朗特的奮斗精神，所以我選擇它作為學生勵志的教學內容。

新課程理念的核心是培養(yǎng)學生自主探究，合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在設計教學過程中，我針對教學目標設計了一些問題，讓學生在探究中自學，遇到問題能討論、詢問，結果可以不一樣，但在學習過程中體現學生的態(tài)度、情感和解決問題、以及人生的價值觀。如“夏洛蒂勃朗特遇到什么逆境，她是怎樣面對的？”

本文有許多四字成語，結合生活實際和上下文理解詞語是我的又一個設計思想。如理解“惴惴不安”，我讓學生結合文章理解夏洛蒂勃朗特——一個無名的“小草”去請教桂冠詩人會是什么心里呢？從而理解那種害怕而又想試一試的心里。

多種閱讀方法，能豐富學生的積累和良好的語感，發(fā)展學生的思維。所以我多次設計讓學生閱讀，在讀中體會情感，在讀中領悟逆境中奮斗的精神。

一 教學目標

學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語 如“嗷嗷待哺”“ 惴惴不安”“ 脫穎而出”等

正確、流利、有感情地朗讀課文

領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明的智慧才會擁有精彩的人生。4 培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，培養(yǎng)課外閱讀的興趣 二 教學重點

學習文中的成語，結合文章理解成語的意思

2有感情地朗讀課文，讓自己受到夏洛蒂 勃朗特的品質熏陶，領悟在逆境中奮斗的精神 三 課前準備

自己搜集有關簡愛的故事梗概或者故事片段（努力培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣）

教師自己制作的課件 四 教學課時

三課時（第三課時為課外閱讀課，字數少，但每一個過程時間長）

第一課時

一 談話導入

俗話說：“逆水行舟，不進則退”。你們現在都是獨生子女，生活中一定會遇到挫折，面對挫折，你們選擇勇往直前還是悲觀退縮呢？誰能舉例說一說。（從學生的生活實際出發(fā)，生活即語文）

《簡愛》是世界著名的文學作品。它的作者夏洛蒂 勃朗特可以說是逆境成才的典范。她究竟經歷了哪些逆境呢？面對逆境，她又是怎樣做的呢？板書《小草和大樹》。

看了這個題目，你會提出什么問題呢？難道純粹是寫植物小草和大樹的嗎？學生說，能回答的給出答案。（鼓勵提的有價值的問題）二 1自己讀課文，把打疙瘩的地方反復讀，直到讀通順 2 自己給文后生字組詞，組一個課文中的詞語，課外的詞語組的越多越好（檢查學生的詞語積累和學習態(tài)度）3 投影出示下列詞語

逆境成才 典范 施舍 嗷嗷待哺 成年累月 惴惴不安 大名鼎鼎 提攜 訓誡 羞慚 狹窄、陡峭 寥寥無幾 節(jié)衣縮食 悲觀退縮 荊棘 神思妙筆 孜孜不倦 脫穎而出 指明學生讀這些詞語，注意糾正錯誤的讀音。5 齊讀這些詞語（突出重點詞語記憶）自己觀察，哪些字難寫，注意的筆畫是什么？（培養(yǎng)仔細觀察的能力）7 教師提醒注意的筆畫“惴惴不安”的惴是“”旁，“大名鼎鼎”共十二畫，“脫穎而出”的穎下面是“禾”而不是“”

8你能理解哪些詞語，你不理解的詞語是哪一個，提出來，大家查資料或者共同討論（培養(yǎng)學生結合上下文和理解詞語的能力）再齊讀這些詞語

三 讀課文，盡量做到有感情 指明學生一節(jié)一節(jié)讀課文，其他同學評價，讀的是否有感情（培養(yǎng)學生從不同角度評價的能力）自己再默讀課文，思考，夏洛蒂勃朗特遇到了哪些挫折？（默讀最有利思考，培養(yǎng)概括或在文中劃重點句的能力）3 指名學生說，教師投影出來

（1）童年生活困苦

（2）母親不幸早逝，撇下嗷嗷待哺的兄妹四人(3)遭到騷塞詩人傲慢的冷冰冰的訓誡（4）寫的詩發(fā)表出來的寥寥無幾

（只要學生說的有道理就給予鼓勵，讓學生不拘束）四 練習寫字，注意左窄右寬的字“毅”“堪” 注意“輩”的間架結構 五 作業(yè)（針對本節(jié)課所學布置作業(yè)，有能力地有興趣地讀課外書）1 理解下列詞語的意思

嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安

孜孜不倦 大名鼎鼎 有感情地讀課文，大聲朗讀 閱讀《簡愛》的故事梗概，有興趣的可以閱讀《簡愛》原小說

第二課時 一 了解讀課文情況 1 指名學生讀 指名學生評價 評價讀的是否流利，是否有感情 二 引導再讀課文，體會夏洛蒂勃朗特逆境中奮斗的品質 課件出示引導性問題（設置情境讓學生自主探究，努力建設開放有活力的課堂）

（1）夏洛蒂勃朗特姐妹遇到了哪些逆境？

（2）面對這些逆境，她們是怎么做的呢？在書中圈圈畫畫寫一寫（3）出示下面一段話（文中的重點段落突出分析）

詩稿原樣被退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。”

a 你從這段話中讀懂了什么？ b 這里的小草和大樹指的是什么？ c 結合后面的文章，看面對騷塞的冷嘲熱諷，夏洛蒂勃朗特是怎么做的？在文中用（1）（2）（3）標出 對照問題，自己默讀課文思考學習，可以討論，可以查詢資料（最能體現自主學習能力，最能引導學生提出問題，最能在默讀中領悟課文的情感）師生共同討論

（1）指名學生說

（2）老師小結，投影出來

冷嘲熱諷

小草——地位卑賤的人

大樹——地位高貴且事業(yè)上有成就的人

（3）學生如果說出當時世俗的偏見 ——對婦女從事文學事業(yè)的蔑視，給予好好地鼓勵。重點板書，面對冷嘲熱諷是怎么做的（投影出來的是次重點，板書的是重點，是利于學生記憶或對學生教育最大的）

（1）沒有悲觀退縮。

（2）深思熟慮，選擇寫小說

（3）爭分奪秒，孜孜不倦，“小草”——“大樹” 5 齊讀這一部分 順便討論一下姐妹三顆大樹取得了哪些成就呢？

投影出示一下

夏洛蒂勃朗特——《簡愛》

艾米利——《呼嘯山莊》

安恩——《艾格尼斯 格雷》 理解為什么用這句比喻句 投影出讓學生理解（自主理解，教師提示）

她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花

齊讀，學生思考后指明一學生說：仙人掌花能在干旱的沙漠中成長，而夏洛蒂姐妹也能在艱苦的逆境中成才，特點很相似。學了本文，自己受到什么啟示呢？

自由說，說到在逆境中奮斗即可。逆水行舟，不進則退。

三 再齊讀課文，做到有感情，注意不同人物的口氣，騷塞詩人嘲諷的口氣，姐妹三人立志奮斗的堅定的口氣（給學生整體感知一遍，整體感悟語感，讀的時候能把理解的東西在腦海中重現，哪怕是一點也好。重點是做到讀的有感情）

四 作業(yè) 書后的2、3、4題（最能體現文章的中心，最實用的題目）2 課外閱讀《簡愛》（有充分的時間）

第三課時（課外閱讀指導課）

一 誰能說出《小草和大樹》主要講什么呢？你受到什么啟示呢？（學到的思想再回憶，由課內閱讀引導課外閱讀）

二 你喜歡讀課文的哪一部分？為什么？你能讀給大家聽嗎？ 1 指名學生讀

開展閱讀競賽，一組一組讀

指名學生評價（班級讀的好的成立評價小組）三 你看過《簡愛》這本書嗎？

你喜歡讀小說中的那個片段?為什么喜歡這一片段？讀給大家聽一聽。

沒有讀全小說的你能說出故事梗概嗎？（不同的學生應有不同的要求）。

四 教師小結，表揚課堂中讀的好的同學。

第二篇：全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選《垂柳》

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選

單位：江蘇省泰州市民興實驗中學

姓名：張桂蘭

任教學科：初三語文

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計

第三篇：全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選[推薦]

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：八年級學生

2、學科：思想政治

3、課時：1課時

4、學生課前準備：（1）、預習《繼承法》的相關知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學課題

《財產留給誰》

三、教材分析

【課標要求】

“我與他人的關系”中“權利與義務”部分：“知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律武器維護自己的經濟權利?！?【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：感受并愿意弘揚注重情義、關愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。

2、能力目標：鑒別遺產的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護財產繼承權的能力。

3、知識目標：知道有關財產繼承方面的基本知識。具體包括：遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華傳統(tǒng)美德?！窘虒W重點】

繼承權的實現方式、繼承權發(fā)生爭議的解決方式 【教學難點】

繼承權的實現方式

四、教學方法與教學手段

（1）教學方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學手段：互聯(lián)網、多媒體。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境引發(fā)思考

（從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設疑，找出矛盾的焦點。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學生回答??。究竟誰是誰非？這時矛盾的焦點產生了，為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆，同時導入新課，引發(fā)學生的思考。)教學環(huán)節(jié)二：自主學習明理用法

（過程一：根據屏幕上的提綱自主學習、完成“財產繼承權”的知識儲備，迎接相關知識的問答挑戰(zhàn)。）

師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。(出示學習提綱，學生有目的地自主學習。)競賽開始，學生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學生踴躍發(fā)言，并能互相補充、評價、完善。通過學生的讀、思、辯，達到對該部分內容的正確理解和掌握。教師適時點撥、評價、引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，調動學生的學習積極性，并評出優(yōu)勝組。)師：想不想知道法定繼承的內容？遺囑繼承的法定條件及遺產究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據來了解“繼承權的實現方式”這部分知識）

師：現在我們仍分4組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現出問題，學生分組學習、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個人物，換位思考，進入角色，切身體驗，為人物所分得遺產尋找足夠的法律依據。看哪一組尋找的法律依據最多最準。

(學生選擇好人物角色之后，在組內展開討論。每組選出一名代表，發(fā)表意見，各組間也展開辯論，并將所學法律知識運用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結尾，引出遺囑、遺贈的區(qū)別解決開課時的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學環(huán)節(jié)三：體驗感悟道德提升

（教師呈現張某案例的結局，提出問題，引發(fā)學生思考，提升道德境界。）師：最終，財產爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學《財產留給誰》中就體現得很明顯，盡到撫養(yǎng)義務的，在分配遺產時多分，沒盡到撫養(yǎng)義務的，在分配遺產時少分或不分。在遺產繼承中，除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。大力弘揚中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。附1：

戰(zhàn)士1--劉五有10萬元財產，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權？

戰(zhàn)士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產全都歸我。戰(zhàn)士4--判斷下列財產是否屬于遺產，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產。

六、板書設計

財產留給誰

一、遺產的涵義及其必備條件 遺產必須具備三個條件: 1,必須是公民死亡時遺留的財產 2,必須是公民個人所有的財產 3,必須是合法的財產

二、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學反思

多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管多媒體設計有些簡單，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，這節(jié)課內容說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個教學環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學流程的操作和調控，充分的調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生學習的興趣，真正的體現了以學生

為主體，以老師為主導的新課程理念，真正的做到了理論與實踐相結合，不斷的培養(yǎng)了學生自主學習的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

鞍山市湯崗子學校

王殿洪

第四篇：全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計[定稿]

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計

中學信息技術（信息海洋 網絡搜索）

一、教案背景

（一）面向學生：中學

（二）學科：信息技術

（三）課時：1課時

（四）學生課前準備：打開計算機，確認計算機能夠連接到互聯(lián)網；

二、教學目標：

（一）知識目標：

1.了解網絡信息搜索的特點；

2．選用適當的搜索引擎搜索所需信息；

3.通過完成幾個搜索任務掌握搜索引擎的使用方法；

（二）能力目標：

在活動實施過程中分工合作，承擔責任，能夠表現出具有較強的自我調控能力和協(xié)作交流能力，能將搜索到的信息與伙伴分享，增強合作交流的能力。

（三）情感目標：

通過對大運會知識的了解，加強對民族自豪感的培養(yǎng)。初步培養(yǎng)學生關注社會、關注生活的能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉身體的意識。

三、教學重難點：

重點：用好搜索引擎，提高信息搜索的效率 難點：各種搜索技巧綜合恰當應用

四、教材分析

本節(jié)課選用教材為華中科技大學出版社出版發(fā)行的《網絡技術應用》九年級上冊第2課《信息海洋，網絡搜索》。

本節(jié)課是一節(jié)網絡運用實踐課，利于互聯(lián)網搜索技術，讓我們能在浩如煙海的網絡中查找到有用的信息，掌握一種快速獲取信息的方法，本節(jié)課主要以百庫搜索引擎為例，通過目錄分類查找、關鍵字搜索等方法，讓學生體會并掌握搜索引擎的使用方法，同時體驗搜索引擎為我們的信息查找?guī)淼谋憷?/p>

五、教學過程

（一）談話導入

2010年在我國的上海和廣州分別舉辦了世博會和亞運會，兩次盛會的順利舉行向全世界人民展示了我國近幾年來所取得的偉大成績，請問有沒有同學知道2011年8月份又有哪一個盛大的活動要在中國舉行呢？你們了解它將在中國的哪個城市舉行嗎？這場盛會又會舉行多久呢？ 同學答：第26屆世界大學生夏季運動會。

有哪些方法可以讓我們更詳細的了解第26屆大運會的情況呢？（請學生討論后總結可以通過哪些渠道來獲取我們想了解的信息，如報紙、雜志、網絡、電視等）。

（二）網絡搜索尋找答案

通過剛才同學們的討論可以發(fā)現有很多同學都提到了在網上去找這些信息，確實目前使用網絡搜索來尋找答案已逐漸成為人們的一種日常習慣，但是因特網是一個信息的海洋，我們要從這茫茫大海中找到所需的信息，簡直就像是大海撈針，今天老師就要給大家介紹搜索引擎的正確使用方法，讓同學們學會在網絡里準確快速的查找信息。

1、簡介搜索引擎

人們經常把網絡比喻成一個巨大的圖書館，其中蘊含著豐富的資源，如何在這大的圖書館查找信息呢，我們可以通過搜索引擎，快速的找到我們希望查找的信息。就像在圖書館中人們通過各種圖書的編目和索引找到所需的書籍編號，然后請圖書管理員將書找出一樣。在英特網上可以利用搜索引擎找到我們所需信息的網址，從而可以找到相應的信息。

2、介紹幾個著名的搜索引擎

請同學們說說知道哪些網站有搜索引擎，然后老師進行補充，同學們回答有谷歌、中文雅虎、新浪、263等。老師解釋目前我們使用的主流的搜索引擎主要有百度、谷歌、有道、搜搜等。

3、搜索信息的方法

（1）請同學們進入百度網站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息，請同學們自己說一說；

（2）簡介搜索方法：分類主題檢索、關鍵詞搜索；

（3）實驗：利用分類檢索查找有關大運會的一些信息；

（4）教師介紹關鍵詞搜索中“關鍵詞”的概念。提問：我們要查找第26屆世界大學生夏季運動的信息，將用哪些關鍵詞比較恰當？讓同學們自由回答。分組讓同學們分別用這些關鍵詞進行搜索，比一比那種方式搜索到第26屆世界大學生夏季運動的信息最多、最準確。

（三）初體驗搜索引擎

老師示范利用百度搜索大運會的相關信息：

向同學們展示搜索到的結果并打開相關鏈接：

通過演示后，學生會更直觀的體驗到百度搜索引擎的使用方法。

（四）協(xié)作學習，展示交流

老師布置任務，請同學們查一下，第26屆世界大學生夏季運動會將在中國哪個城市舉行？歷時多長？有哪些比賽項目？這次大運會的吉祥物叫什么名字？ 學生在完成任務同時，老師進行輔導，同時檢查完成情況，并請學生回答剛才的查詢結果，告訴老師是怎么查到的。

1．以4人為一組，讓同學們任選以上介紹的幾個搜索網站，搜索關于大運會的網站，并進入這些網站，查閱具體的信息，其中2人負責搜索查詢，1人進行簡要的歸納并紀錄，1人準備發(fā)言； 2.召開新聞發(fā)布會，讓每組的發(fā)言人進行簡短的發(fā)言，每組發(fā)言盡量不要重疊； 3.最后請同學們歸納老師提出的關于大運會的幾個問題，還可以補充說明一些相關情況，（五）總結歸納，擴展延伸

1．天我們學習了在英特網上搜索信息的簡單方法，知道了可以利用它幫助我們搜索所需的信息，這是繼報紙、電視、廣播之后又一個獲取網上信息的重要工具。我們要很好的利用這個工具為我們的學習和生活服務。

2．請同學在后繼續(xù)搜索信息，完成一篇關于大運會幾大特點的小文章，并能對這次大運會的舉辦提出一些建議。

六、教學反思

本節(jié)課通過學生感興趣的話題入手，很快就能調動學生的學習積極性，讓學生從完成簡單任務到逐步提高要求，學生可以很快的掌握本節(jié)課的學習重點，課堂練習要求不高，學生均能夠獨立完成，使全體學生都有成就感。通過學習和娛樂相結合的方式，學生在進行枯燥的操作訓練時，能夠及時得到放松，保持學習興趣。

我覺得教師在這一過程中要注意指導學生認識信息資源的特點，比如，哪些網站的速度較慢，哪些內容豐富些等，指引學生把注意力集中在與解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

面對英特網上隨手可得的資料，教師還要培養(yǎng)學生樹立客觀、批判的態(tài)度，要幫助學生認識到英特網上信息可能是不準確的，甚至是有偏見的，因此教師有責任鼓勵學生以嚴謹、批判的態(tài)度瀏覽、查詢英特網上的信息。

由于學生有不同的學習風格、認知基礎，教師應了解學生的學習特點，給學生提供指導，兼顧學生不同方面的發(fā)展，可以利用分組合作式的學習，通過同伴的影響提高學生的認知水平。

通過本堂課的學習，同學們掌握了選用適當的搜索引擎搜索信息的一些基本的方法，同時學會了一些搜索信息的綜合策略與技巧。我們在進行信息搜索時，關鍵字的選擇最重要，另外提煉、細化搜索條件、選擇合適的搜索引擎等對提高搜索的速度也起了相當重要的作用。

七、教師個人介紹

省份 湖北省 學校 宜昌點軍一中 姓名 周小婧 職稱 中學二級教師 通訊地址 湖北省宜昌市點軍區(qū)點軍一中

從教2年來，我一直奮斗在農村教育事業(yè)的第一線。我始終本著認真的態(tài)度完成各項工作，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，發(fā)揮主觀能動性完善每一件小事，對我來說，教師事業(yè)給了我機會，給我了目標，更給了我通過努力收獲果實的喜悅，我將繼續(xù)努力，為農村教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

第五篇：“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選

《鳥島》教案設計

一、教案背景

1．面向學生： 小學 2．學科：語文 3．課時：2 4．學生課前準備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學生準備好表演頭飾。

二、教學課題

蘇教版小學語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，初步進行了保護野生動物的教育。因此，這篇課文的教學中要引導學生抓住鳥島的特點，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認為教學重點是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內容是本課教學難點。在教學中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認為圖文結合、發(fā)揮想象可充分調動學生的學習興趣，同時有助于理解課文內容。為此，我把本課的教學目標訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，進行保護野生動物的教育。

四、教學方法

依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現的機會，培養(yǎng)學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，爭當小導游

教師：同學們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們愿意給大家當導游和老師們一起走進鳥島嗎？（學生積極響應）

（二）以讀代講，品讀感悟 學習第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？

3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

想象說話練習：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說?。▽W生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實的鳥島?。〕汕先f只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學們，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。▽W生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結：是啊，因為鳥是人類的朋友。

學習第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因為——————————————。

3.出現句式：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為——————————————。

（三）總結課文，愛鳥教育

導游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因為

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希?/p>

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。

聽完這段話，你想說點什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園！

（五）板書設計：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學時，我根據低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節(jié)課我借助多媒體導學?？淳W絡上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島??視聽結合，讓學生有身臨其境之感。同時根據兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣。整個課堂上我們引導孩子抓住關鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學生找出體現鳥多的一些

詞語后，一方面還創(chuàng)設情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學習狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達也得到了訓練。課堂上我們還留給學生寫的時間，讓學生手腦并用，和諧發(fā)展。