第一篇：作文輔導(dǎo)計(jì)劃

作文輔導(dǎo)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

輔導(dǎo)對(duì)象多是小學(xué)二年升三年學(xué)生，這些學(xué)生在一二年級(jí)大多接觸的是寫(xiě)句子，連詞成段，寫(xiě)片斷，寫(xiě)留言條，寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀(guān)察日記，看圖寫(xiě)話(huà)等方面的訓(xùn)練。學(xué)生還停留在寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，連詞成段的階段。對(duì)事物的觀(guān)察還沒(méi)有一定的順序，思維模式還沒(méi)有初步形成。所以這些學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)集中在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的思維，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀(guān)察事物的方法。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容安排：

1、安排“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)?！睘閮?nèi)容的作文訓(xùn)練題目

2、留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀(guān)察日記，并能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感受和想象。

3、看圖寫(xiě)話(huà)，與觀(guān)察事物相結(jié)合訓(xùn)練孩子的思維、觀(guān)察力與想象力和語(yǔ)言表達(dá)。

4、仿寫(xiě)片段訓(xùn)練，聯(lián)句成段練習(xí)。

5、根據(jù)提供的詞語(yǔ)發(fā)揮想象力，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容豐富的片段。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功，熱愛(ài)閱讀的情感

2、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，（閱讀，積累，觀(guān)察，想象，表達(dá)）

3、能根據(jù)要求寫(xiě)較具體的片段，修改錯(cuò)誤明顯的詞句。

4、觀(guān)察事物能抓住事物的特點(diǎn)，有一定的觀(guān)察層次和順序。

5、在語(yǔ)言表達(dá)中，培養(yǎng)學(xué)生橫向思考與縱向思維的方式。

6、能夠正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

四、具體的實(shí)施：

1、每節(jié)課課前五分鐘積累匯報(bào)時(shí)間，學(xué)生積累匯報(bào)積累的詞語(yǔ)、句子、段落。養(yǎng)成閱讀時(shí)積累的習(xí)慣。

2、課前講成語(yǔ)故事，或者見(jiàn)聞，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、課堂上作文訓(xùn)練過(guò)程多采用看、想、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)、改、滕幾個(gè)步驟。重視學(xué)生的說(shuō)作文的過(guò)程，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言和思維得到充分的訓(xùn)練。在評(píng)改作文中重視對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。

4、利用好看圖寫(xiě)話(huà)這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察和良好的思維習(xí)慣。

5、定期交流日記和積累及作文，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

五、具體實(shí)施安排

1、第一節(jié)主要進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生看圖，思考，交流并修改。教師提出學(xué)習(xí)要求，講解學(xué)習(xí)方法。

2、看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，交流合作修改。

3、看圖寫(xiě)話(huà)，用上積累的詞匯，交流并修改

4、觀(guān)察日記《觀(guān)察水果》練習(xí)觀(guān)察順序，學(xué)生口頭作文，合作交流并修改。

5、觀(guān)察日記《觀(guān)察植物》練習(xí)觀(guān)察順序，交流并修改。

6、觀(guān)察日記《觀(guān)察生活用品》練習(xí)觀(guān)察順序，交流并修改。

7、介紹自己印象深刻的一件事，展開(kāi)思路，交流材料。抓住事件的重點(diǎn)。

8、觀(guān)察日記《觀(guān)察小動(dòng)物》練習(xí)觀(guān)察順序，交流材料并修改。

9、看圖寫(xiě)話(huà)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，10、看圖寫(xiě)話(huà) 訓(xùn)練思維，學(xué)生互相交流修改。

11、介紹自己的課余生活，并把它記錄下來(lái)。12——15觀(guān)察訓(xùn)練與看圖相結(jié)合，訓(xùn)練寫(xiě)作的條理性和詳細(xì)性。每次作文訓(xùn)練中都穿插相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)作文技巧，在寫(xiě)作中應(yīng)用作文技巧。

六、教學(xué)過(guò)程實(shí)施

◆看圖作文中 通常分為三步走 ①?gòu)恼w入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

②細(xì)致觀(guān)察，敘述圖義。看圖和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀(guān)察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀(guān)察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀(guān)察，可先怎么樣，再怎么樣，觀(guān)察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

③提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀(guān)察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開(kāi)始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買(mǎi)文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

同時(shí)上看圖作文課應(yīng)充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力

◆觀(guān)察日記應(yīng)按以下構(gòu)思

激發(fā)學(xué)生興趣引入新課；引導(dǎo)觀(guān)察，理清順序；口頭表達(dá)教師引導(dǎo)；交流評(píng)價(jià)學(xué)生互改。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)注重寫(xiě)作知識(shí)在快樂(lè)的輕松的氛圍中向?qū)W生講授。多讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成功的喜悅，同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

◆寫(xiě)人和記事的作文教學(xué)中在教學(xué)過(guò)程中，注重教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，抓住人物的特點(diǎn)，和事件的要素。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流無(wú)以成江海，作文教學(xué)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，循循善誘，上好每一節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

后附看圖作文教案一篇

看圖作文《快樂(lè)十分鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣。3 在寫(xiě)話(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察，按照換面的內(nèi)容有順序的觀(guān)察，并寫(xiě)一段完整的話(huà)表述畫(huà)面的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。

2、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們開(kāi)學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了，能不能和老師說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢？

（學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容）

老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來(lái)，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。

引出課題：看圖說(shuō)話(huà)（板書(shū)課題）

二、初步看圖整體說(shuō)（對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解）

比一比我們的眼睛誰(shuí)的最亮。

1、2、觀(guān)察這幅圖，你看到畫(huà)面上畫(huà)的是什么？

你覺(jué)得畫(huà)面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)能試著用“什么時(shí)候 誰(shuí) 來(lái)到了 他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。

出示句式 ：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來(lái)到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說(shuō))

三、局部細(xì)致觀(guān)察（創(chuàng)設(shè)想象空間，邊觀(guān)察邊想象，是學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣）

1、在看圖這幅畫(huà)畫(huà)的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間，我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒(méi)有一定的層次。）

2、我們看畫(huà)面上有幾組同學(xué)，他們分別做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀(guān)察圖畫(huà)，從整體到局部，從上倒下。）

我們先看上面的兩組同學(xué)，他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)，再說(shuō)下面的跳繩的同學(xué)，最后說(shuō)獨(dú)自跳繩的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每組學(xué)生，指名說(shuō)，可引導(dǎo)他們選擇這些詞語(yǔ)：自由自在，打打鬧鬧，開(kāi)心快樂(lè)，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書(shū)：說(shuō)）

學(xué)生；我看到有兩位同學(xué)在乒乓球，還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。

我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子，還有一位女同學(xué)在為他們助威。

我看到還有一些同學(xué)在跳繩，（學(xué)生自由表達(dá)）

誰(shuí)能用“有的??有的??還有的??”句式把畫(huà)面的內(nèi)容用一句通順完整的話(huà)講一講嗎？

板書(shū)：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)，同學(xué)們有的 有的 還有的。

3、展開(kāi)聯(lián)想，在這幅圖畫(huà)中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢，想象一下你就是畫(huà)面上的那位同學(xué)，你們是怎樣玩的呢，玩的時(shí)候你的心情怎么樣？

（學(xué)生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過(guò)程和感受）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受：

我參加了 游戲，我們先 然后 接著

上課鈴響了，我們 回到教室。

4、整體連貫的說(shuō)。

出示下列提示，引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說(shuō)完整

下課了，我 教室，來(lái)到操場(chǎng)。操場(chǎng)上，同學(xué)們 有的 有的 還有的

我參加了 的游戲，我們先 接著 然后 我們玩得

上課鈴響了 學(xué)生互相說(shuō)，指名說(shuō)。

四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大

過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫(huà)面用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？(板書(shū)：想 寫(xiě))出示寫(xiě)話(huà)要求：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫(xiě)通句子。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng) 全班評(píng)議 交流作品

1互讀互改.(欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的法)同桌互讀互改----全班點(diǎn)評(píng)

2多種形式激勵(lì).(激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣.)(1)評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”(2)評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”(3)回家讀給爸爸媽媽聽(tīng).附：板書(shū) 看圖寫(xiě)話(huà)

看 說(shuō) 想 寫(xiě)

下課了??

操場(chǎng)上同學(xué)們的玩著，有的 有的還有的 大家玩得

我參加了 游戲。我們先 接著 然后 上課鈴響了，我們 回到教室。這個(gè)課間我們過(guò)得

真。

第二篇：四年級(jí)作文輔導(dǎo)計(jì)劃

五年級(jí)作文競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育要求我們提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。寫(xiě)作能力的提高，更是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)。為了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，我校將以慎重的態(tài)度，開(kāi)展楚才作文專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)工作，以期取得理想的成績(jī)。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

針對(duì)小學(xué)作文競(jìng)賽的特點(diǎn)，在近兩個(gè)月時(shí)間通過(guò)將會(huì)對(duì)已經(jīng)具備一定習(xí)作能力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)生在本次作文競(jìng)賽中取得好成績(jī)。同時(shí)，希望通過(guò)本次活動(dòng)，使全校師生充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的重要性，以推動(dòng)全校學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

三、具體措施

針對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到苦惱，感覺(jué)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，對(duì)作文望而生畏等情況，本次競(jìng)賽輔導(dǎo)，我將采取如下措施，提高學(xué)生習(xí)作水平。

1、多讀。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笔购⒆觽冎酪雽?xiě)好作文，就必須大量地閱讀，從閱讀中吸取作文的營(yíng)養(yǎng)，從而規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高習(xí)作水平。

2、多看。文章是生活的真實(shí)寫(xiě)照，要想寫(xiě)好作文，就必須善于觀(guān)察生活。我校將有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活，積累更多的寫(xiě)作素材。并指導(dǎo)孩子們按一定順序精深、細(xì)致地觀(guān)察，深入地體驗(yàn)生活，引發(fā)孩子們的寫(xiě)作情感，讓他們自主快樂(lè)地習(xí)作。

3、多聊。在每篇習(xí)作動(dòng)筆前，讓學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與老師之間深入細(xì)致地交流，讓孩子們暢所欲言的說(shuō)，以解決許多孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)出現(xiàn)的無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，使學(xué)生在聊中輕松愉快地完成習(xí)作。

4、多寫(xiě)。多給孩子們提供鮮活的、觸手可及的寫(xiě)作內(nèi)容，鼓勵(lì)他們調(diào)動(dòng)自己的感官去感知，捕捉寫(xiě)作素材，寫(xiě)出更多、更優(yōu)秀的作文。

5、多改。指導(dǎo)學(xué)生在每篇習(xí)作完成后進(jìn)行認(rèn)真修改，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。

6、多交流。讓學(xué)生把修改后的習(xí)作在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的目光和欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并適時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，又使他們的寫(xiě)作個(gè)性和表述能力得到提高。

四、活動(dòng)安排：

周次閱 讀篇 目 練 筆

第三周《機(jī)器的詩(shī)》《____________的詩(shī)》第三周《只要樹(shù)根不曾枯死》《當(dāng)_______的時(shí)候》

第三周《生命的掌聲》《 _______引起的回憶》第三周《讓生活多一些磨礪》《生活需要＿＿＿》

第四周《兩只青蛙》自擬題目、自定內(nèi)容寫(xiě)童話(huà)第四周《燈下》《我的＿＿＿爸爸》第四周《高貴的施舍》《施舍》

第四周《點(diǎn)亮心燈》《在＿＿＿的日子里》

第五周《一條金項(xiàng)鏈》《他真_______》第五周《好貓與爛虎》自由練習(xí)

五、應(yīng)考知識(shí)講解

1、巧定題目

2、嫁接材料

3、畫(huà)龍點(diǎn)睛

4、遷移引用

六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：

夏希霞徐青林李艷張美蘭李莎

五年級(jí)班主任曾慧兒2012年10月11日

第三篇：作文興趣小組輔導(dǎo)計(jì)劃

2011年春季學(xué)期

城關(guān)鎮(zhèn)申家壩小學(xué)作文興趣小組輔導(dǎo)計(jì)劃

輔導(dǎo)老師劉琳

作文是小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的重中之重。一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)怎么樣，除了聽(tīng)他的口頭表達(dá)外，更重要的是看他的書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí)，一篇好的文章可以集中地體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言規(guī)范化程度，從譴詞造句到布局謀篇，從材料組織到情感抒發(fā)，都能真實(shí)地反映一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握情況。再說(shuō)，作文的分?jǐn)?shù)在各種考試比賽中的比重很大，但從近幾年我校的學(xué)生作文情況分析，我校學(xué)生作文在審題、構(gòu)思、材料積累方面比較薄弱，學(xué)生作文的興趣不夠高，如何找到一種能比較快地提高我校學(xué)生作文水平的方法是當(dāng)前我校語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的任務(wù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，作文興趣小組打算主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、確立正確的作文教學(xué)理念。

1、進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作興趣?！芭d趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說(shuō)，每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲，更何況興趣小組的同學(xué)都是因?yàn)橥粋€(gè)興趣而來(lái)的。我要有效的利用這個(gè)有效的資源讓每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。

2、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、成人話(huà)；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話(huà)”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！辈缓巵y造，做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。

4、作文不是天生就能寫(xiě)好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓(xùn)練。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。

二、博覽群書(shū)，以讀帶寫(xiě)。

所謂“以讀帶寫(xiě)”，就是先通過(guò)大量的閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系密切，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，閱讀是寫(xiě)作的老師，古今中外無(wú)數(shù)人提示出來(lái)一條寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)就是多讀。杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高爾基說(shuō)：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書(shū)籍所給予我的”。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)作

用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)言材料的積累，另一方面是語(yǔ)言技巧的借鑒。語(yǔ)言的積累涉及作文的取材，語(yǔ)言技巧的借鑒涉及作文的寫(xiě)法。所以我在教學(xué)中決定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外。

三、走進(jìn)生活，感受生活，為作文“蓄足”底氣。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒(méi)有豐富的生活文化積累，沒(méi)有對(duì)生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫(xiě)好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫(xiě)法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。可以組織一次活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的素材。

四、做好專(zhuān)題指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀作品。

現(xiàn)在孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫(xiě)法才能真正的寫(xiě)出讓自己和別人滿(mǎn)意的文章來(lái)，不然再多的生活領(lǐng)悟也是無(wú)濟(jì)于事。

現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)確實(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫(xiě)起想象作文來(lái)又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開(kāi)故事。我們打算在教學(xué)記敘文的同時(shí)著重教給他們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好想象作文，怎樣才能有話(huà)可說(shuō)。

五、學(xué)生作文教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、能不拘形式地寫(xiě)下內(nèi)容具體的記實(shí)和想象作文，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，有一定條理，感情真實(shí)。

4、樂(lè)于嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，特別是有新鮮感的詞句。

5、能聯(lián)系實(shí)際看圖寫(xiě)話(huà)，展開(kāi)想象和聯(lián)想。

6、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

7、養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

8、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，表達(dá)健康情感；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

9、寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

六、語(yǔ)文興趣小組責(zé)任分工：

組長(zhǎng)：朱悅

成員：閆春艷 高月 曾祥庠 黃開(kāi)陽(yáng)艾祖榮 劉云霞 張珊

蔣鑫 李文女 何超

活動(dòng)時(shí)間：周二下午第三節(jié)

附錄：作文興趣小組活動(dòng)一覽表

第三周 回顧暑假生活

第四周 演講稿

第五周 體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事

第六周 看圖寫(xiě)話(huà)

第七周 續(xù)寫(xiě)

第八周說(shuō)明文

第九周 看圖說(shuō)話(huà)

第十周 融入生活展開(kāi)聯(lián)想

十一周 讀后感

十二周 一件難忘的事

十三周 課外閱讀展示

十四周 口語(yǔ)交際：勸說(shuō)別人

十五周 二十年后的我十六周寫(xiě)一件物體

十七周 總結(jié)本期學(xué)習(xí)情況

作

文

興

趣

小

組

輔

導(dǎo)

計(jì)

劃

作

文

興

趣

小

組

活

動(dòng)

記

錄

第四篇：作文興趣小組輔導(dǎo)計(jì)劃

作文興趣小組輔導(dǎo)計(jì)劃

作文是小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的重中之重。一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)怎么樣，除了聽(tīng)他的口頭表達(dá)外，更重要的是看他的書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí)，一篇好的文章可以集中地體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言規(guī)范化程度，從譴詞造句到布局謀篇，從材料組織到情感抒發(fā)，都能真實(shí)地反映一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握情況。再說(shuō)，作文的分?jǐn)?shù)在各種考試比賽中的比重很大，但從近幾年我校的學(xué)生作文情況分析，我校學(xué)生作文在審題、構(gòu)思、材料積累方面比較薄弱，學(xué)生作文的興趣不夠高，如何找到一種能比較快地提高我校學(xué)生作文水平的方法是當(dāng)前重要的任務(wù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，打算主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、確立正確的作文教學(xué)理念。

1、進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作興趣。

“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)，每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲，更何況興趣小組的同學(xué)都是因?yàn)橥粋€(gè)興趣而來(lái)的。我要有效的利用這個(gè)有效的資源讓每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。

2、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、成人話(huà)；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話(huà)”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”不胡編亂造，做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。“作文就是用筆寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。

4、作文不是天生就能寫(xiě)好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓(xùn)練。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。

二、博覽群書(shū)，以讀帶寫(xiě)。

所謂“以讀帶寫(xiě)”，就是先通過(guò)大量的閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系密切，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，閱讀是寫(xiě)作的老師，古今中外無(wú)數(shù)人提示出來(lái)一條寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)就是多讀。杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高爾基說(shuō)：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書(shū)籍所給予我的”。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)言材料的積累，另一方面是語(yǔ)言技巧的借鑒。語(yǔ)言的積累涉及作文的取材，語(yǔ)言技巧的借鑒涉及作文的寫(xiě)法。所以我在教學(xué)中決定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外。

三、走進(jìn)生活，感受生活，為作文“蓄足”底氣。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒(méi)有豐富的生活文化積累，沒(méi)有對(duì)生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫(xiě)好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫(xiě)法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活?？梢越M織一次活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的素材。

四、做好專(zhuān)題指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀作品。

現(xiàn)在孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫(xiě)法才能真正的寫(xiě)出讓自己和別人滿(mǎn)意的文章來(lái)，不然再多的生活領(lǐng)悟也是無(wú)濟(jì)于事。

現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)確實(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫(xiě)起想象作文來(lái)又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開(kāi)故事。我們打算在教學(xué)記敘文的同時(shí)著重教給他們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好想象作文，怎樣才能有話(huà)可說(shuō)。

五、學(xué)生作文教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、能不拘形式地寫(xiě)下內(nèi)容具體的記實(shí)和想象作文，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，有一定條理，感情真實(shí)。

4、樂(lè)于嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，特別是有新鮮感的詞句。

5、能聯(lián)系實(shí)際看圖寫(xiě)話(huà)，展開(kāi)想象和聯(lián)想。

6、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

7、養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

8、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，表達(dá)健康情感；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

9、寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

第五篇：輔導(dǎo)計(jì)劃

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃

永年區(qū)第十三中學(xué)

李美茹

2017.02

一、學(xué)生分析

學(xué)困生可以分為以下幾類(lèi)情況： 學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周?chē)耐瑢W(xué)，自己也是不求上進(jìn)。智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)。基本知識(shí)都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼。嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提不上去。學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績(jī)不穩(wěn)定，知識(shí)掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

（一）后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

所謂后進(jìn)生，照目前的情況來(lái)分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛(ài)、尊重、熱愛(ài)、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

（二）邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開(kāi)發(fā)智力。設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成績(jī)有所提高。讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

（三）尖子生輔導(dǎo)計(jì)劃

具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績(jī)優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績(jī)的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話(huà)說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶蹬，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程。

2、能力培養(yǎng)包括觀(guān)察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。

方法是分層教學(xué)：

課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問(wèn)題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，將一將。習(xí)題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。作業(yè)分層 在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ?。第二課堂將尖子生集中輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)進(jìn)度

1---2周 分析學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。3---5周 組織分組輔導(dǎo) 打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。6---7周 輔導(dǎo)差生 增強(qiáng)自信

8---10周對(duì)各階段學(xué)生做考后心理輔導(dǎo) 11周 對(duì)中等生個(gè)別輔導(dǎo) 找到差距 學(xué)有目的 12---13周 對(duì)中等生個(gè)別輔導(dǎo) 找到差距 學(xué)有目的 14---16周 上游學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo) 爭(zhēng)取更好 17---18周 考前個(gè)心理輔導(dǎo) 19---20周 做好考試心理培訓(xùn) 21周總結(jié) 放假