第一篇：2課時大洋洲教案

大洋州采風（2課時）

一、要求： 通過本單元的學習，初步了解大洋洲音樂的基本情況和藝術(shù)特色。

1、通過學唱和背唱《剪羊毛》，了解接受歐洲音樂影響之后的澳大利亞民歌的特點。并初步掌握二部合唱聲部之間的協(xié)調(diào)、和諧。

2、通過舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》的欣賞，了解大洋洲原住民音樂特點，以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、通過《理發(fā)師》曲目欣賞、跟唱、用豎笛吹奏，理解歌曲與演奏的不同特點，同時啟發(fā)學生按自己的理解、用不同的處理來吹奏這首曲子。

二、教學準備：錄音機、本單元相關(guān)曲目的錄音帶、介紹大洋洲概況的文字、地圖、名勝圖片、二聲部歌曲《剪羊毛》的歌譜。

三、重點與難點

1《剪羊毛》重點：練習二聲部合唱，初步掌握聲部之間的配合協(xié)調(diào)、和諧。

難點：由于平常較少接觸二聲部歌曲，所以，學生容易產(chǎn)生畏難情緒。一方面要鼓勵學生增強自信心，從思想上驅(qū)除自卑感，另一方面可通過分聲部練習的方式，讓學生唱熟各聲部，讓后再配合。

2、欣賞：歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、豎笛演奏《理發(fā)師》 重點：（1）理解大洋洲音樂簡況和特點；（2）通過豎笛演奏《理發(fā)師》，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。難點：因為大洋洲音樂資料較為缺乏，所以，要理解其音樂特點比較困難。教學設計：

本單元以大洋洲音樂為中心，擬安排2課時。從二聲部合唱《剪羊毛》導欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》再到豎笛吹奏《理發(fā)師》，注意內(nèi)容之間的銜接，引導學生理解大洋洲音樂特點，并培養(yǎng)二聲部合唱能力和以自己的理解來吹奏豎笛樂曲的創(chuàng)新思維。

（第10課時）教學內(nèi)容：

1、***：二聲部合唱《剪羊毛》。

2、簡介大洋洲和大洋洲音樂。

教學目標： 學會二聲部和唱曲《剪羊毛》；感知二聲部合唱曲的聲部關(guān)系；初步了解大洋洲及其音樂簡況。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，預學導入：1.在二聲部合唱《剪羊毛》的歌聲中，學生走進教室，讓學生體會歌曲的風格特點（具有交濃郁的歐洲音樂風格），由此引發(fā)對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的歷史原因的闡述，結(jié)合世界地圖、大洋洲地圖集其音樂簡況。并引入對二聲部合唱《剪羊毛》的學唱。2．為了使學生理解聲部關(guān)系，必須讓每位學生都學唱兩個聲部。

二、深入探究：1.學唱《剪羊毛》主旋律兩遍以后，引導學生分析樂曲：（1）調(diào)式、調(diào)性（C大調(diào)）；（2）節(jié)拍、節(jié)奏特點（四二牌子，以八分音符和附點八分音符為特點）；（3）旋律進行特點（級進、大三和弦分解上行和連續(xù)音階式進行）；（4）音樂結(jié)構(gòu)（有再現(xiàn)的二段體）；（5）音樂情緒（愉快活潑）。2.邊聽音樂，邊唱主旋律樂曲，唱熟歌詞。

三、精導：學唱副旋律：（1）第一部分B段的第二部分；（2）第二部分A段的第一部分。

四、提升：將學生分成兩組，分別演唱第一、二部分，進行二聲部和唱練習。

五、小結(jié)，布置預學： 課后記：

（第11課時）

教學內(nèi)容：復習、鞏固***《剪羊毛》；欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》；用豎笛吹奏《理發(fā)師》。

教學目標：背***曲《剪羊毛》；欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》；用豎笛吹奏《理發(fā)師》，體驗歌曲所表現(xiàn)的感情，及其所體現(xiàn)的大洋洲音樂特點。教學過程：

一、復習、背唱二聲部合唱曲《剪羊毛》。

二、預學檢查：欣賞歌曲《理發(fā)師》，啟發(fā)學生對比《剪羊毛》與《理發(fā)師》的異同。（1）感情氣質(zhì)，一是愉快活潑，一是詼諧風趣；

（2）調(diào)式、調(diào)性，都是C大調(diào)，《剪羊毛》音域c1-f2，《理發(fā)師》音域c1-c2；

（3）節(jié)拍、節(jié)奏，都是四二牌子，《剪羊毛》以八分音符和附點八分音符為特點，《理發(fā)師》以八分音符和四分音符為特點，更為單純；

（4）旋律進行，《剪羊毛》以級進、大三和弦上行分解和音階式進行為特點，《理發(fā)師》以同音反復和三度音程為特征。（5）結(jié)構(gòu)，《剪羊毛》為二段體。

三、深入探究：介紹大洋洲音樂的兩大類型：一是流行于澳大利亞城市，尤其是澳洲移民及其后一種，接受歐洲音樂深刻影響的音樂，《剪羊毛》、《理發(fā)師》就屬于這一類型；二是流行于大洋洲美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞等地原住民眾的傳統(tǒng)音樂，具有追求崇尚自然美的音樂審美特征。

四、精導：欣賞舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》。在分析這些舞蹈及其音樂時，必須緊扣“追求崇尚自然的音樂美”這一音樂審美特征。

五、提升拓展：學習并創(chuàng)編簡單的民族舞蹈動作。

六、小結(jié)，布置預學：

第二篇：《大洋洲》復習教案

《大洋洲》復習教案（參賽教案）

教學內(nèi)容分析：對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復習區(qū)域地理一般方法。

主要內(nèi)容：大洋洲概況，主要國家的基本特征。教學目標：

（1）知識目標：掌握大洋洲的概況和主要國家的特點。

（2）能力目標：通過讀圖分析，培養(yǎng)學生區(qū)域地理分析能力、提取信息的能力和綜合分析能力。

（3）思想教育：樹立全球意識。

思路設計：世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重初高中地理知識的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復習起到指導作用。即達到以點帶面的效果。教學過程： 引入：

教師提問：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來復習世界地理部分的大洋洲。板書：大洋洲 投影1：

“復習目標”

1．大洋洲的概況和主要國家的特點。

2．通過讀圖分析，培養(yǎng)區(qū)域地理分析能力、提取信息的能力和綜合分析能力。教師引導：請大家結(jié)合大洋洲的區(qū)域圖，復習并總結(jié)大洋洲的相關(guān)知識。投影2：

教師提問：我們先來看一下大洋洲的總體情況。學生總結(jié)：四至及主要國家等

教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學生總結(jié)：若一個學生總結(jié)不完善，可由多個學生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。

教師引導：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。教師引導：澳大利亞有什么樣的地形呢？

學生總結(jié)：三個縱列地形區(qū)（東部山區(qū)、中部平原、西部高原）教師引導：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的影響呢？

學生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問：大洋洲主要國家的經(jīng)濟類型如何呢？我們分別來看。教師引導：通過氣候類型方面加以引導。澳大利亞 新西蘭

學生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟特點。

教師可適當提示：新西蘭農(nóng)業(yè)地域類型的特點及成因。

教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？ 2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學生思考：世界主要國家人口分布。

教師引導：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經(jīng)濟因素兩方面考慮。

自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會經(jīng)濟因素：地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況、農(nóng)業(yè)基礎、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。小結(jié)：以上我們總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識。包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟等等方面。下面我們就大洋洲的有關(guān)知識，做一些練習題： 投影：習題組1：

1．世界上面積最小的大洲______，也是世界人口______的大洲。它介于______洋和______洋之間。

2．大洋洲的居民，絕大部分是______種人移民后裔，少數(shù)______居民為黃種人和黑種人。

3．歷史，大洋洲的主要國家是______國的殖民地。

學生回答：1．大洋洲

最少

印度

太平

2．歐洲白

土著

3．英 小結(jié)：本組題目為基礎題，考查基礎知識的掌握情況。

投影：

習題組2：讀下圖，完成下列要求：（1）A、稻桿，B、牧草，C、羊糞，D、羊毛，牛肉，E、增加土壤肥力，F(xiàn)、調(diào)節(jié)小麥綿羊的生產(chǎn)規(guī)模。

（2）該農(nóng)物對市場的適應性較（），收入的波動性較（）。（3）該農(nóng)物種植的各小麥，收割期在（）。（填選項的代號）

1．二、三月，2、五、六月，3、八、九月，4、十一、十二月。

（4）該地處于（）（地形區(qū)）的西側(cè)降水量較（），地下水的類型主要是（）。學生活動1：觀察農(nóng)業(yè)特點

學生活動2：確定具體的農(nóng)業(yè)地域類型并填空

教師補充：本題提供了兩方面的信息，一是澳大利亞墨累一達令河某流城的農(nóng)場土地利用分布圖，反映了該地區(qū)農(nóng)業(yè)用地的平面結(jié)構(gòu)，二是農(nóng)場經(jīng)營在時間系列上的生產(chǎn)作業(yè)系統(tǒng)，包括種植業(yè)（小麥）和畜牧業(yè)（牧羊業(yè)）的經(jīng)營方式與過程。它本身也反映了一種比重成功的生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，既有較強的市場適應性，同時市場的波動也較小，需注意的信息是：土地利用平面圖中牧草地、小麥地、耕地的交錯分布；生產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)絡圖中秸桿可作為綿羊的飼料，羊糞可以肥田，增加土壤肥力，提高小麥產(chǎn)量，這本身就是表明了這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成功經(jīng)驗。本題參考答案是：1）從上至下，從左至右是：A、E、C、D、B、2）強，小。3）④十一月、十二月（南半球的夏季）4）大分水嶺，承壓水。承接：下面我們來看幾例區(qū)域分析題目。投影：

習題組3：讀右圖，完成下列要求：（1）寫出字母代表的氣候名稱： A B C D E F（2）據(jù)氣候分布分析，該區(qū)降水 量分布是從 三面向 呈 狀遞減，植被由 逐 漸過渡為、。

（3）這塊大陸四面環(huán)海，但大部分

B C

A

D

E

F 地區(qū)氣候炎熱干燥，中部和西部沙漠

半沙漠分布很廣的原因是： 學生活動1：根據(jù)海陸輪廓判讀出此圖為大洋洲。學生活動2：回憶澳大利亞的半環(huán)狀的氣候植物帶。

教師補充：本題提供了幾方面的信息，一是緯度信息，如南回歸線等。二是海陸輪廓，如澳大利亞。三是半環(huán)狀的氣候分布。信息量較大而充足，為本題降低了難度，因此，本題屬區(qū)域分析中較容量的題目。投影：習題組4：

1、分析回答：

（1）圖中所示諸島屬于（）群島。（2）A地是世界著名的多雨中心，其形成原因是：夏半年，它處于（）的影響，盛行（）帶來（）位于（）沛，主要降雨類型為（）里副熱帶高壓較弱，受海洋影響，仍有較多降水。

學生活動1：觀察地理坐標。

學生活動2：結(jié)合風帶氣壓帶分布分析成因，并得出結(jié)論。

教師補充：本題的應用性特別強，是典型的地理信息的判識、攝取、分析、應用能力的考題。從考試結(jié)果來看（1992年高考題），本題的失分率特別高。這也說明不少考生對地理信息的判別應用能力比較差。判識應用地理信息解答本題的基本步驟是：1）根據(jù)地理坐標，判讀地理位置，即西經(jīng)156度至160度，北緯20度至22度，大致是副熱帶高壓帶和信風帶，而諸群島應該是夏威夷群島（大洋洲）。這同時表明區(qū)域可能受夏威夷高壓的影響。2）圖中A地附近為一山峰，即意味著其可能在迎風坡出現(xiàn)地形雨，而且題中文字部分已表明這里有較多降水的已知結(jié)論。因此，A地成為多雨中心其原因是：夏半年它處于副熱帶高壓的南緣（副熱帶高壓夏季向北推移），再加上東北信風的影響，東北風（這兩空的推理分析最難，要注意前后聯(lián)系來思考問題）從海洋帶來豐富的水汽，同時它正為位于迎風坡，主要降水類型是地形雨。注意本題第二問的前三空需前后關(guān)顧才能準確填對。

學生討論：總結(jié)區(qū)域地理分析的一般規(guī)律。教師總結(jié)：區(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。

板書設計：

大洋洲

1．概況：位置、氣候、地形、經(jīng)濟等 2．區(qū)域分析

第三篇：10.3大洋洲概述 第1課時 教案(粵教版七年級上)

第三節(jié)

大洋中的陸地－－大洋洲（第1課時）

一、教學目標 知識目標

1.認識澳大利亞稀有動物的特點，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。2.了解澳大利亞獨特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

能力目標

使學生學會運用地圖和資料,說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象,提高讀圖能力，建立正確的空間概念。

情感目標

通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

二、教學重難點 大洋洲地形和氣候特點

三、教學過程 第一課時

一、世界活化石博物館

1.直接導入：在世界地圖上，澳大利亞孤獨地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家。被南回歸線穿過，被兩個大洋包圍。說起澳大利亞，它也有著濃重的殖民色彩，它曾經(jīng)是英屬殖民地，我們從澳大利亞與英國的國旗圖案上就能看出它們有著千絲萬縷的聯(lián)系。（課件展示兩國國旗）

關(guān)于這段歷史，同學們可以登錄Baidu網(wǎng)站，通過搜索關(guān)鍵詞“澳大利亞的殖民統(tǒng)治”來了解這段歷史。（這樣突破了課堂局限性，給學生構(gòu)建起了開放的學習空間，同時鍛煉學生利用網(wǎng)絡搜集整理資料的能力。）

2.課件展示國徽圖片：

觀察：澳大利亞國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?同學們認識他們嗎？

教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋。3.澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥的鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）

播放課件，讓學生進一步了解澳大利亞的特有生物。4.探討為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？

小結(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。（板書）

試用大陸漂移的假說，分析為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物，而南極生物很少的原因。

師生共同總結(jié)。

5.說到澳大利亞的動物，不得不提澳大利亞的羊。澳大利亞的自然環(huán)境特別適合綿羊的生長和繁殖，現(xiàn)在澳大利亞已經(jīng)成為世界上擁有羊最多的國家之一。因為羊特別多，因此稱澳大利亞為（板書）。

其實在200多年前，澳大利亞并沒有羊，這些羊都是殖民者隨船帶來的移民羊，優(yōu)越的自然環(huán)境加上澳大利亞沒有大型野生食肉動物，綿羊數(shù)量迅速增加，經(jīng)過不斷改良培育成的美利奴新種細毛羊，產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細長柔軟。

（1）澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？請同學們先閱讀教材P74，“騎在羊背上的國家”然后對照P75“澳大利亞的地形”圖，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。

學生分組探討：

師：其實，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

板書：發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

師：請同學們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶”。不過，我們同時注意到在澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布圖上，有一些地方?jīng)]有任何農(nóng)業(yè)帶，這是什么原因呢？為了說明這個問題，書上專門為我們設計了一個活動，下面，就讓我們通過解決活動中提及的問題來尋找上面問題的答案吧!組織活動：教師指導學生學習有關(guān)活動的問題，引導學生找出各問題之間的相互關(guān)系。問題1是要求學生從地形的特征來分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布合理性；問題2是在要求學生了解澳大利亞基本氣候類型的基礎上，分析出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)產(chǎn)生的具體影響；問題3是將地形和氣候結(jié)合起來，說明對農(nóng)牧業(yè)的影響是兩個因素共同影響的結(jié)果；問題4是通過對澳大利亞人充分利用地形、氣候等自然條件來發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的分析，認識澳大利亞人因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的聰明才智。

展示課件，共同學習澳大利亞的自然環(huán)境特征。分析地形、氣候等對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，及其澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的地區(qū)分布。

提示：可以從地理位置、地形、氣候、河流湖泊、水資源、植被等方面分析。（每一小組選擇一個要素分析。）

6.各組代表發(fā)言。

完成課件練習題。知道澳大利亞70％以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對較少。明確澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因。

提問：讀“澳大利亞地形圖”，說說東、中、西部地形有什么不同？它們各屬于哪一種地形類型，海拔分別是多少？

師：讀圖澳大利亞最長的河流──墨累河。提問：說出本區(qū)所處溫度帶？ 生：熱帶、亞熱帶、溫帶。

師：讀澳大利亞氣候分布圖，說出澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候？ 生：草原氣候和荒漠氣候。

師：澳大利亞中部和西部受副熱帶高壓帶控制，氣候干旱，形成草原和沙漠；東北沿海全年高溫多雨，為原始的熱帶雨林；東南沿海地處亞熱帶和溫帶，受來自海洋的濕潤氣流影響，氣候溫暖濕潤。

澳大利亞是個地廣人稀的國家，平均人口密度僅為中國的1/45，因而，廣大的土地資源可以被用來開發(fā)為農(nóng)牧業(yè)用地。人們在長期的實際生產(chǎn)中，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)牧業(yè)的高度機械化，開辟大規(guī)模的農(nóng)場等等，以此來減少勞動力的消耗，提高農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)效率。但由于澳大利亞地理條件中地形和氣候條件的限制，在澳大利亞西部高原廣闊的地區(qū)分布了大面積的沙漠，沒有辦法發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成一個大面積的農(nóng)業(yè)空白區(qū)域；而在東南部地區(qū)，地勢低平，氣候濕潤，雨熱條件好，既有利于小麥的種植又有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，形成了綿羊和小麥的混合經(jīng)營帶；東北沿海地區(qū)和東、西部的山嶺地區(qū)，由于地形或氣候相對干燥，只能形成粗放的牧業(yè)區(qū)；東南地區(qū)與塔斯馬尼亞島之間有一區(qū)域為牧業(yè)和經(jīng)濟作物混合帶，也是由于此處正是東部大分水嶺末段的緣故。

［板書設計］

一、陸地面積最小的大洲

1、緯度位置：大致在東紅1100至西經(jīng)1400之間，跨東西兩半球。

2、海陸位置：介于“兩洋四洲”之間，即位于亞洲、南美洲、北美洲和南極洲之間，西瀕印度洋，東和北臨太平洋。

3、面積：897萬平方千米，面積最小的一個大洲。

4、主要島嶼：

A、新幾內(nèi)亞島；B、塔斯馬尼亞島；C、新西蘭南北二島；

5、三大群島：

A、波利尼西亞群島；B、密克羅尼西亞群島；C、美拉尼西亞群島。

二、袋鼠之國――澳大利亞

1、地理位置：位于太平洋和印度洋之間。

2、領(lǐng)土構(gòu)成：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近一些島嶼組成。

3、面積：769萬平方千米，占大洋洲的大部份。

4、特有動物：有袋鼠、考拉（樹熊）、鴨嘴獸等。

（一）、自然環(huán)境特點：

1、三大地形區(qū)：

A、東部山地；B、中部平原；C、西部高原；

2、大自流盆地：分布在澳大利亞中部平原地區(qū)。

3、氣候類型：

A、熱帶雨林氣候；B、熱帶沙漠氣候；C、熱帶草原氣候；D、地中海氣候； E、亞熱帶濕潤氣候；F、溫帶海洋性氣候；

4、氣候分布特征：總體上呈向西開口的半球狀分布。

第四篇：2014大洋洲中心小學教導工作總結(jié)

大洋洲中心小學2013/2014學年教導工作情況匯報

一學年以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導和關(guān)懷下，我校緊緊圍繞學校中心工作，以教學研究科學化為方向，以課程改革為重點，以提升教學質(zhì)量為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以解決教學問題為突破口，全面優(yōu)化學校教育教學管理，教學工作順利開展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績?，F(xiàn)對本年教導處工作總結(jié)如下：

一、努力打造高效課堂，認真落實教學常規(guī)，促進了教師專業(yè)快速成長。一學年以來，我們以教學日常工作常規(guī)制度和評估方案為學校常規(guī)工作的準繩，通過開展百校千課活動，打造高效課堂為重點促進教學常規(guī)工作實現(xiàn)常態(tài)化。

1、創(chuàng)新百校千課形式，改進和豐富課堂教學評價機制，實行捆綁評價，建立教學指導團隊加強教研管理，開展師徒結(jié)對幫扶促進以老帶新。讓學校處處是教師成長的搖籃。要求在“研”字上求發(fā)展，在“磨”字上求突破。真正使教研活動深入人心。

2、認真抓好教學檢查工作。教學規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準則。學校于期初、期末進行兩次認真檢查，對備課、作業(yè)等進行嚴格要求和檢查。我們還對教師進行“推門聽課”，通過教學專項檢查、學生座談，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。

3、加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控工作。繼續(xù)抓好后進生跟蹤工作，在期中對各學科進行了調(diào)研和跟蹤分析，及時了解情況，改進教學策略。

4、課程計劃進一步得到落實。

5、閱讀教學富有成效。一年來，通過以檢促教、示范引領(lǐng)，閱讀教學正?；Ｍㄟ^打造閱讀指導示范課、閱讀交流欄展示評比和朗誦比賽等活動提高了閱讀的有效性。

6、要求每位教師潛心鉆研教材，研究教法學法，進行第二次備課、試教，一次又一次的“磨課”，發(fā)揮了集體的智慧和力量，使教學設計更趨合理，更能體現(xiàn)新課程理念。

7、加強了對村小的教學管理。教導處為了切實提高村小教師的教學教研水平，每學期通過送課下鄉(xiāng)、發(fā)揮中心小學的資源優(yōu)勢和骨干引領(lǐng)作用，促進村小教師的專業(yè)成長。在“百校千課”活動中，有34位教師報名參加，打造出了6節(jié)精品課。教師更深刻地領(lǐng)會了光盤教學的意義。

8、加大走出去、請進來的力度。安排骨干教師到外地聽課，并積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩活動。要求縣級、鎮(zhèn)

級教學能手上好示范課；骨干教師上好研討課；其他教師上好公開課。并主動對自己的教學行為進行反思，根據(jù)上課情況認真寫好教后感，真正實現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

二、隊伍建設有成效。青年教師成長迅速。我們以打造高效課堂為突破口，組織開展有效教學教研活動，一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也給予他們機會。如：聽課——青年教師優(yōu)先，嚴要求，在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；外出學習——青年教師優(yōu)先，縣外的活動，更是全讓青年教師參加。我校7名教師先后派往外地學習。堅持以活動促發(fā)展。我們要求每一位教師每學期上一堂掛牌課，35周歲以下的青年教師上好一堂體現(xiàn)自己教育教學水平的公開課，每位教師每學期聽課滿20節(jié)。通過觀摩與討論，使大家深刻認識到，只有敢于嘗試的人，才能體會到實踐新課程的快樂與艱辛，教研成績才會突出。

三、學生輕負擔，全面發(fā)展。

重視讓學生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的學習能力和特長，這是我們所想的，也是我們所做的。我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽、作文大賽、等形式多樣的活動。學生的課余生活豐富了，身體素質(zhì)上去了，學習成績也提高了。

四、開展了特色活動，追求特色建設。

1、寫字教學。每周20分鐘的寫字課，要求低年級練鉛筆字，中高年級練鋼筆字，語文教師對寫字進行指導，做到“寫必批、批必導”。教導處負責檢查評比。

2、開展課外閱讀，創(chuàng)建書香校園，這是我校的另一特色活動。每班建立了圖書角，圍繞“我讀書、我閱讀，我成長、我快樂”的主題，大力開展有效閱讀，愉快閱讀，同時讀寫結(jié)合，讓每月一期的閱讀交流欄成為師生自由抒發(fā)生活的綠洲。

五、存在問題及今后工作的設想。

1、教學過程管理科學化有待進一步加強，要量化教學評估體制，強化制度管理，嚴格要求，管理到位。

2、教研組工作有待進一步加強，要充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊伍的整體業(yè)務水平。

3、學校特色不夠明顯，要打造真正意義上的特色學科教學，提升學校品牌。

4、部分教師制作、運用課件能力較弱，要進一步加強信息技術(shù)與學科教學整合。

大洋洲中心小學教導

2014年2月

第五篇：大洋洲鎮(zhèn)中心小學特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)有22個教學班，在編在崗教職工46人，教學樓、生活樓、宿舍樓依次排開，學校分區(qū)合理、功能齊全，設施配套，是一所較大規(guī)模的農(nóng)村完全小學。

一、深化教育教學改革，以創(chuàng)新促發(fā)展。學校借助“百校千課”活動的契機，深入貫徹“高效課堂”新理念，以模式驅(qū)動，以導學案統(tǒng)領(lǐng)，以分組學習為抓手，以“自主、合作、探究”為本質(zhì)，以“情感、態(tài)度、價值觀”為目標，以“信仰學生”為宗旨，把課堂還給學生，在學校全面鋪開高效課堂，真正實現(xiàn)教學方式和課堂文化的重塑。通過教學論壇、賽課、磨課、結(jié)對幫扶等方式攪動學校教研的一池春水，催生了萬花齊放的旖旎春色，也極大地促進了年輕教師的快速成長。2013年黃艷紅老師在“班班通教學資源應用大賽”和“高效課堂教學比賽”中連獲市一等獎，全校近兩年在縣里的賽課中多次獲得佳績，在教學教研上的歷史性突破已成為了學校的一面旗幟。

二、樹立危機意識，勇破常規(guī)求跨越。

大洋洲鎮(zhèn)歷史上教育欠賬較多、校舍破舊。近年來，學校直面硬件設施日趨落后陳舊的嚴峻現(xiàn)實、勇于樹立危機意識、打破慣有思維，借助國家大力發(fā)展農(nóng)村中小學教育的契機，通過示范性村小建設，農(nóng)村中小學危改項目等平臺、外引內(nèi)聯(lián)籌措校建資金，精心規(guī)劃，先后籌措校建資金400余萬元，新建了一棟教學樓、一棟學生宿舍樓，以及正在建設的教師周轉(zhuǎn)房、學生食堂等項目。在學校硬件配套、硬化美化綠化、教學設施的更新等方面也累計投入資金39萬多元，做到了四季有綠，常年有花，美觀、明亮、新雅，學校面貌煥然一新。

村小建設同樣日新月異。學校爭取項目資金共計294萬余元，興建了兩棟教學樓，改造了一棟教學樓，今年即可實現(xiàn)消滅所有低矮平房的目標。同時新修兩處標準籃球場，添置了一大批教學設備，把全鎮(zhèn)所有的破舊課桌椅全部進行了更新，學生的學習條件得到了極大改善。

在學校信息化標準建設方面，學校更是舍得投入：電腦房、標準實驗室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學設備一應俱全，還率先建設了覆蓋全校各科室、教師的信息網(wǎng)絡，可以說幾年的功夫，學校就由農(nóng)業(yè)社會直接跨進了信息社會的門檻，一所現(xiàn)代化信息化校園已初具雛形。每個村小也都配備了電腦，連通了網(wǎng)絡，初步實現(xiàn)了辦公自動化。今年中心小學所有的教室又全面實現(xiàn)班班通工程，學校的信息化程度又躍上了一個新臺階，發(fā)展速度之快前所未有。大洋洲鎮(zhèn)中心小學在校建方面所取得的成績，多次得到了上級領(lǐng)導的嘉獎，并在縣電視臺《走遍新干》欄目中作了專題報道。

三、打造書香校園，和諧家園。

學校不僅教育資源日益優(yōu)化，更注重打造內(nèi)在的人文特色。學校把“書香校園”作為一個主抓手大力推進。建起了百米校園文化長廊，新建了開放書吧，開設了閱讀課，學校還把國學經(jīng)典誦讀作為弘揚主旋律、培育校園文化的重要途徑，制定了詳實的行動設計，從人員配備、時間安排、階段考核等方面全方位跟蹤推進，實現(xiàn)全員參與、陣地推動、情感熏陶、厚積薄發(fā)，全校師生不分長幼，用誦讀國學經(jīng)典的形式為 “書香校園”涂抹上一層文化重彩。2012年在全縣教工紅色經(jīng)典誦讀比賽中獲得三等獎。學生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，不僅教學成績再上層樓，第二課堂更是紅紅火火，成了展現(xiàn)自我、凸顯個性的舞臺。寫字課、閱讀課、課外興趣小組的開展有聲有色。在全縣的文藝調(diào)研中，大洋洲鎮(zhèn)中心小學推出的節(jié)目連續(xù)多年獲得縣一等獎。

加強 “留守學生”的教育和管理。一是“留守學生”日常管理規(guī)范，成立了關(guān)愛“留守學生”領(lǐng)導機構(gòu)，建立了“留守學生”檔案，制定了相應制度，學校還與班主任和“留守學生”現(xiàn)監(jiān)護人簽訂了關(guān)愛責任狀；二是開展了有特色的關(guān)愛“留守學生”工作。首先是全方位關(guān)愛“留守學生”，將關(guān)愛“留守學生”納入群眾路線教育實踐活動的重要工作，不單從學習上、生活上關(guān)心“留守學生”，還專門設立了“知音信箱”讓“留守學生”傾吐，咨詢有關(guān)心理、生理知識，從心理健康角度關(guān)愛“留守學生”；學校還讓每一同學主動交一個“留守學生”朋友，每一個教師與一名“留守學生”結(jié)對子，校廣播站還專門開設相關(guān)欄目、定期播出“點歌臺”、“文化廣角”等豐富“留守學生”生活，少先隊大隊部還每月組織一次“留守學生”集體生日會，讓“留守學生”體會到家的溫暖。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！睂W校沒有把它當成一句掛在墻上的口號，在體育活動中堅持全員參與，講求實效。不僅有制度、有措施，有記錄，更通過運動會、武術(shù)表演、跳繩比賽等豐富多彩的活動點燃師生激情，儲備健康正能量。在全校組織開展 “我運動、我快樂、我健康、我成長”的大課間活動，將跳繩作為主打運動項目進行推廣，并制定了詳細的實施方案，大課間儼然成為了學生跳出快樂人生的一個大舞臺，學生的素質(zhì)和體能也有了很大提高。在去年的全縣中小學田徑運動會中，大洋洲小學代表隊就再次榮獲小學六年級組第四名的好成績。