第一篇：100測評網(wǎng)_第六單元 第1課時 天火之謎小五語文上學(xué)期

歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.一、基礎(chǔ)知識及語言運用（每題10分）

1、下面根據(jù)拼音寫漢字，不正確的一項是 A.tuī ca(推測)B.l?i bào（雷暴）C.zhòu rán（聚然）D.yuán lǐ（原理）

答案：C 本題考查拼音的拼和字形。C項，正確的書寫是：驟然。所以選C。小貼士：

難道辨析“聚”和“驟”。

2、下列詞語書寫正確的一項是

A.雷電交加 B.不足為其 C.安然無樣 D.心喜若狂 答案：A 本題考查字形的掌握。

B項，正確的書寫為：不足為奇； ．C項，正確的書寫為：安然無恙； ．D項，正確的書寫為：欣喜若狂。．所以選A。

3、下列句子加點字的正確解釋 這本來就是一件微不足道的小事。

A.路 B.談起 C.線條，細(xì)長的痕跡 D.用言語表示情意 答案：B 本題考查“字義”的準(zhǔn)確理解。

“微不足道”微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提?！暗馈闭勂鸬囊馑?。所以選B。知識拓展： 道路：路； ．橫道：線條，細(xì)長的痕跡； ．道謝：用言語表示情意。．

4、下列詞語近義詞搭配不正確的一項是 A.熟知——熟識 B.揭開——揭示 C.震驚——震動 D.伴隨——隨著 答案：C 本題考查近義詞的掌握。C項，“震驚”令人震動而驚異；

“震動”有物體自身動蕩或使物體動蕩的意思?！罢痼@”的近義詞是“驚訝”。歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.所以選C。

5、在括號內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞（）一般人相信他的推理，就連許多自稱有學(xué)問的人（）對他冷嘲熱諷。A.不但??而且?? B.如果??就?? C.不僅??也?? D.與其??不如?? 答案：C 本題考查關(guān)聯(lián)詞運用。

前后分句表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)用“不僅??也??”。不但??而且??表示遞進(jìn)關(guān)系； 如果??就??表示假設(shè)關(guān)系； 與其??不如??表示選擇關(guān)系。所以選C。小貼士：（不僅）一般人相信他的推理，就連許多自稱有學(xué)問的人（也）對他冷嘲熱諷。

6、下列句子填入合適的詞語 小明（），狠狠地砸門而且。

A.怒發(fā)沖冠 B.混為一談 C.無稽之談 D.冷嘲熱諷 答案：A 本題考查詞語的運用。先理解詞語的意思：

怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。無稽之談：無稽：無法考查。沒有根據(jù)的說法。

冷嘲熱諷：冷：不熱情，引伸為嚴(yán)峻；熱：溫度高，引伸為辛辣。用尖刻辛辣的語言進(jìn)行譏笑和諷刺。

揣摩詞語的意思，結(jié)合句子的語境。所以選A。

7、下列詞語全部是褒義詞的一項是 A.幻想 夢想 空想 聯(lián)想 B.誠實 誠懇 誠摯 真誠 C.辛苦 辛勤 辛辣 辛勞 D.屹立 聳立 矗立 站立 答案：B 本題考查詞語的分類。A項，“空想”是貶義詞；“夢想”是褒義詞；“幻想和聯(lián)想”中性詞。C項，“辛辣”是形容詞；“ D項，“屹立、聳立、矗立”褒義詞，“站立”是中性詞。所以選B。歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.二、閱讀理解（每題10分）

??放風(fēng)箏的線是用麻繩做的，繩子下端，結(jié)上一（）絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一（）銅鑰匙，富蘭克林在房子里面攥住絲帶。風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的葉小舟，顛簸著，搖晃著。一（）烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎起來。??

8、短文中的括號內(nèi)依次填入合適的量詞 答案：段 把 片

本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填入合適的量詞。正確的搭配是：一段絲帶，一把銅鑰匙，一片烏云。．．．

9、短文中畫線句子運用了什么修辭手法？ A.比喻 B.擬人 C.夸張 D.排比 答案：A 本題考查修辭手法的運用。這句話運用了比喻的修辭手法。把“滿天的烏云”比作“大?！?，把“風(fēng)箏”比作“一葉扁舟”，貼切而生動。所以選A。

10、句子引號的作用是 A.表示特定稱謂 B.表示諷刺和否定 C.表示引用 答案：C 本題考查引號的作用。

這句話中引號“怒發(fā)沖冠”表示成語的引用。所以選C。

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第二篇：100測評網(wǎng)_第六單元第2課時厄遠(yuǎn)打不垮的信念小五語文上學(xué)期

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1、下列加點字注音不正確的一項是

A.浙江（zhè）B.鎖門(shuǒ)．．

C.安寢(qǐn)D.攥住(zuàn)．．

答案：B

本題考查字音的掌握。

B項，正確的書寫為：鎖門(suǒ)。．

所以選B。

小貼士：

本組詞語分別出自課文中。作為一項基礎(chǔ)知識，字音仍然是應(yīng)該牢固掌握的。

2、下列句中沒有錯別字的一項是

A.談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，勵志要編寫一部翔實可信的明史。

B.20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為無有。

C.面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆急書

D.談遷也因此名垂青史。

答案：D

本題考查字形的掌握。

A項，勵志——立志； ．

B項，化為無有——化為烏有； ．

C項，奮筆急書——奮筆疾書。．

所以選D。

小貼士：

①談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實可信的明．

史。

②20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有。．

③面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書 ．

3、下列加點字解釋正確的一項是

家徒四壁 ．

A.只，僅僅B.步行C.白白地D.空

答案：A

本題考查“字義”的準(zhǔn)確理解。

“家徒四壁”家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。

“徒”只，僅僅。

所以選A。

知識拓展：

徒步：步行； ．

徒然：白白地； ．

徒手：空。

4、下列詞語的解釋對應(yīng)的詞語不正確的一項是

A.因為做了好事而在歷史上留下了名聲。——名垂青史

B.形容文學(xué)作品影響很大，有很高的藝術(shù)價值?！櫰拗?/p>

C.形容看書很多，博學(xué)多識?！攀鑼W(xué)淺

D.一切都不存在，形容消失得無影無蹤。——化為烏有

答案：C

本題考查詞語的解釋。

C項，“形容看書很多，博學(xué)多識”對應(yīng)的詞語是“博覽群書”。

“才疏學(xué)淺”疏：淺薄。才學(xué)不高，學(xué)識不深（多用作自謙的話）。

所以選C。

5、在括號內(nèi)填入合適關(guān)聯(lián)詞

（）談遷已經(jīng)是年老體弱了，（）他總是堅持著自己的信念。

A.雖然??但是??

B.因為??所以??

C.不僅??而且??

D.不是??而是??

答案：A

本題考查關(guān)聯(lián)詞運用。

前后分句表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)用“雖然??但是??”。

因為??所以??表示因果關(guān)系；

不僅??而且??表示遞進(jìn)關(guān)系；

不是??而是??表示并列關(guān)系。

所以選A。

小貼士：

（雖然）談遷已經(jīng)是年老體弱了，（但是）他總是堅持著自己的信念。

6、下列句子運用了什么說明方法

新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部分更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

A.舉例子B.列數(shù)字

C.分類別D.作比較

答案：B

本題考查說明方法的運用。

這句話運用了列數(shù)字的說明方法，“104卷”“428萬4千”，說明談遷為《國榷》傾注多年心血??！

所以選B。

7、下列搭配不正確的一項是

A.司馬遷——《史記》

B.**——《漢書》

C.談遷——《國榷》

D.司馬光——《資治通鑒》

答案：B

本題考查文學(xué)常識。

B項，應(yīng)該是“班固”的《漢書》。

所以選B。

小貼士：

大家可以記一記，這些名人名著的，便于以后做題。

二、閱讀理解（每題10分）

聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題：

8、下面加點字解釋正確的一項是

名垂青史

A.東西的一頭掛下來

B.傳下來，永留后世

D.接近，快要

答案：B

本題考查“字義”準(zhǔn)確理解。

“名垂青史”把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。“垂”傳下來，永留后世。

所以選B。

知識拓展：

垂頭喪氣：東西的一頭掛下來； ．

功敗垂成：接近，快要。．

9、談遷的《國榷》是什么時候完成的？

A.唐朝B.清朝C.明朝D.宋朝

答案：C

本題考查課文內(nèi)容理解。

聯(lián)系文章中第一段的最后一句“談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

所以選C。

10、通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得談遷是一個怎樣的人，敘述不正確的一項是

A.談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。

B.談遷在逆境中不低頭，不屈服的可貴品質(zhì)。

C.談遷見義勇為，熱于助人。

答案：C

本題考查文章理解。

本文記敘了談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著的感人故事，表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。談遷在逆境中不低頭，不屈服的可貴品質(zhì)。

所以A、B都正確，C項，文章中并沒有提到。

所以選C。

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適用年級：

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第三篇：小學(xué)語文：第六單元《天火之謎》3教案(蘇教版五年級上)

天火之謎

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？

2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3.揭題天火之謎

4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1.出示自學(xué)題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清結(jié)構(gòu) 1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實驗解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.指名讀課文。

2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3.為什么說它可怕？

板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4.齊讀第一節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3.憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2.同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

2.你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3.齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4.你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測決定實驗認(rèn)真實驗勇于實驗）

5.分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

6.討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

7.有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

8.同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

9.引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10.想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11.有感情地朗讀第5節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.富蘭克林實驗成功有何偉大意義？

2.板書：安然無恙（理解）

3.指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結(jié)課文。

1.齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2.完成課后練習(xí)4。

五、指導(dǎo)復(fù)述全文。

1.憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2.根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。

3.指名上臺復(fù)述，師生評議。

4.以四人為一組，輪流復(fù)述。

5.優(yōu)選復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

1.復(fù)述課文。

2.完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計：

注意觀察

決定實驗

火之謎

認(rèn)真思考 勇于探索 認(rèn)真實驗 勇于實驗 大膽推測 震驚世界

第四篇：小學(xué)語文：第六單元《天火之謎》4教案(蘇教版五年級上)[推薦]

天火之謎

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。能力目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。2.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。2．學(xué)習(xí)文章第一段。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？

2．你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？ 3．揭題天火之謎

4．學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。1．出示自學(xué)題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。3．檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞語。

4．分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、整體感知。

1．再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ 2．按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1．指名讀課文。

2．這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3．為什么說它可怕？ 板書：把人擊倒樹木劈成兩半 4．齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)。1．抄寫生字新詞。2．朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，體會富蘭克林的英語實踐的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ 中國人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火

2．同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀 “這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開” 2．你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3．齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、。你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

5．塔輪板書： 注意觀察認(rèn)真思考 勇于探索大膽推測決定實驗 認(rèn)真實驗勇于實驗

6．分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

7．討論交流

（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？ 觀察比較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受

與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？ 引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對他冷嘲熱諷” 板書：習(xí)慣地

（冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？

（在雷電交加的情況下，親自實驗）（動作）（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？ 用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

8．有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

9．同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全 10．引出第5節(jié)。

齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談” 板書震驚世界

11．想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？ 自我慚愧夸獎富蘭克林 12．有感情地朗讀第5節(jié)。

三、布置作業(yè)。復(fù)述實驗經(jīng)過。

第三課時

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述實驗經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)第三段。1．富蘭克林實驗成功有何偉大意思？ 2．板書：--安然無恙（理解）

3．指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

三、總結(jié)課文。

1．齊讀全文，說說文章主要講了什么？ 2．完成課后練習(xí)4。

四、導(dǎo)復(fù)述全文。

1．憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2．根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。3．指名上臺復(fù)述，師生評議。4．以四人為一組，輪流復(fù)述。5．優(yōu)選復(fù)述。

五、布置作業(yè)。1．復(fù)述課文。

2．按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

板書：

（起因）雷暴是個謎

大膽推測

天火之謎（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實驗

震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針

第五篇：100測評網(wǎng)初三語文上學(xué)期_第一單元 第4課時 畫山繡水

歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.本卷由《100測評網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測,練習(xí)與提升.============= 適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標(biāo),蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版 適用學(xué)科：

語文,數(shù)學(xué),英語,科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理 適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初 適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測評,測評網(wǎng),學(xué)業(yè)測評, 學(xué)業(yè)測評網(wǎng),在線測評, 在線測評網(wǎng),測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫,試題庫,測評卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

============= 本卷由《100測評網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測,練習(xí)與提升.第四課時 畫山繡水

一、基礎(chǔ)知識（每題12分 共72分）

1、下列加點字注音完全正確的一項是

A．圩子（yú）高蹺（qiāo）暈車（yūn）裊裊（niǎo）．．．．B．醇香（chún）峭拔（qiào）精髓（suí）褒貶（bǎo）．．．．C．瞭望（liào）貯藏（zhù）黑黝黝（yǒu）精神恍惚（huǎng）．．．．D．蒼穹（qióng）恬靜（tián）怠慢（dài）攢聚（zǎn）．．．．本題考查字音。

A項注音有誤，正確注音為：圩子（wéi）暈車（yùn）； ．．B項注音有誤，正確注音為：精髓（suǐ）褒貶（bāo）．．D項注音有誤，正確注音為：攢聚（cuán）； ．C項注音無誤，本題選C。

2、下列各組詞語中字形完全正確的一組是 A．貯立 清奇俏拔 歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.B．追朔 玲瓏剔透 C．淳樸 畫山繡水 D．茼篙 心馳神往

本題考查字形。

A項字形有誤，正確字形為：佇立 清奇峭拔； ．．B項字形有誤，正確字形為：追溯； ．D項字形有誤，正確字形為：茼蒿； ．C項字形無誤，本題選C。

3、下面句子中加點詞語可用句后括號內(nèi)的詞語替換且不改變句意的一項是 A．這對于一般見異思遷的人，對于一般鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路．．．．的人，也是一個極好的教訓(xùn)。（見賢思齊）

B．目前，美國的科學(xué)家們正在制定一個從水源中清除這種有害物質(zhì)的計劃，他們試圖把從土壤中分離出來的被稱作PM1的細(xì)菌注入受污染的地下水中。（企圖）．．C．大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡樸而別具一格。（別出心．．．．裁）D．他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去投機(jī)取巧。（因循守舊）．．．．本題考查詞語的含義及運用。A項，“見異思遷”：看見不同的事物就改變主意，指意志不堅定，喜愛不專一?！耙娰t思齊”：看見有道德、有才學(xué)的人，就想著向他學(xué)習(xí)，向他看齊。根據(jù)語境，這兩個詞語不能替換。B項，“試圖”：打算。中性詞?！捌髨D”：圖謀、打算（多含貶義）。根據(jù)語境，這兩個詞語不能替換。C項，“別具一格”:另有一種與眾不同的風(fēng)格?！皠e出心裁”：另外想出與眾不同的辦法、主意。根據(jù)語境，“別出心裁”可以替換”別具一格 D項，“循規(guī)蹈矩”：原指遵守規(guī)矩，不敢違反。后指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍作變動?！耙蜓嘏f”：指一直沿用舊辦法而不加改變。根據(jù)語境，這兩個詞語不能替換。本題選C。

4、依次正確填入下列橫線處的詞組是

那家船 是位手腳健壯的壯族婦女，是位兩鬢花白的老人。是誰，心胸里 貯藏著無數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，戳個小洞，要噴濺出來。

A．也許??也許?? 無論?? 都?? 只有?? 才?? B．或者??或者?? 無論??都?? 只要??才?? C．或許??或許?? 不管??都?? 只要??就?? 歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.D．有的??有的?? 不管??都?? 只有??就??

本題考查關(guān)聯(lián)詞的運用。根據(jù)課文內(nèi)容可知：

“那家船或許是位手腳健壯的壯族婦女，或許是位兩鬢花白的老人。不管是誰，心胸里都貯藏著無數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個小洞，就要噴濺出來。” 本題選C。

5、下列各句所使用的修辭不同于其他三句的一項是

A．不管是誰，心胸里都貯藏著無數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個小洞，就要噴濺出來。

B．覺得自己好像走進(jìn)一座極珍貴的美術(shù)館，到處陳列著精美無比的石頭雕刻。C．尤其是從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。

D．瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

本題考查修辭。

A項，將船家心胸里貯藏的故事比作“暗水”，用了比喻的修辭； B項，將自己船行江山比作走進(jìn)美術(shù)館，用了比喻的修辭； C項，“畫山繡水”意為畫出來、繡出來的山和水。用了互文手法表現(xiàn)桂林山水的自然美如畫如繡，充滿詩情畫意。

D項，將漓水比作青梅名酒，用了比喻的修辭。C項所使用的修辭手法與其他三項不同，不同選C。

6、下列句子有語病的一項是

A．如何管理、認(rèn)識、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場，已成為全世界各國既關(guān)注又十分頭疼的問題。

B．然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

C．我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里左右、別了二十余年的故鄉(xiāng)去。D．當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。

本題考查語病。A項，詞序不當(dāng)?！罢J(rèn)識”與“管理”需調(diào)換位置。

（如何認(rèn)識、管理、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場，已成為全世界各國既關(guān)注又十分頭疼的問題。）

C項，前后矛盾?！坝唷备白笥摇泵埽鑴h去一者。

（我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里、別了二十余年的故鄉(xiāng)去。）；（我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千里左右、別了二十余年的故鄉(xiāng)去。）D項，成分殘缺。“當(dāng)??時”與“令??”不能連用，需刪去一者。

（當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，我想起大慈大悲的千手觀音。）（山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌，令我想起大慈大悲的千手觀音。）歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.B項沒有語病，本題選B。

二、課文理解（每題14分 共28分）

7、本文運用了不少間接材料來寫景，下面關(guān)于作者這樣安排的理解有誤的一項是 A．所謂的間接材料就是從他人那里得來，并非是作者直接體驗或搜集來的材料。B．本文的間接材料就是船家講的關(guān)于山巖的種種傳說。

C．這些傳說讓我們根據(jù)故事情節(jié)想象山巖的種種姿態(tài)，雖然留有較大的想象空間，但若是能直接描述，對于我們沒去過的讀者來說，效果則更好。

D．作者將自己親眼所見與這些間接材料有機(jī)結(jié)合起來，使文章內(nèi)容更加充實，有聲有色，更有吸引力，值得借鑒。

本題考查課文理解。

本文作者運用了不少間接材料來寫景，這是本文的特色，值得我們借鑒。

這些間接材料（傳說）讓我們根據(jù)故事情節(jié)想象山巖的種種姿態(tài)，留有較大的想象空間，比具體描述要好。故C項表述有誤，本題選C。

8、“憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名川大山，卻從沒見過一座山，這樣凝聚著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。”下面各項是對該段話的理解，正確的一項是 A．這段話是從上一段桂林山水的美難以用言語或色彩描繪出來這點生發(fā)出來的，作者說自己別開蹊徑，以別樣的手法來表現(xiàn)，寫山最為感動自己的一點，也就是后面所提到的有關(guān)山水名稱來歷的種種傳說。B．“卻從沒見過一座山，這樣凝聚著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象?！庇昧伺疟鹊男揶o手法。C．“卻從沒見過一座山，這樣凝聚著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象?！币馑际钦f：桂林的山凝聚著勞動人民的生活感情；桂林的水泛濫著勞動人民的智慧。D．“只有桂林山水”與前面的語句緊密相連，不應(yīng)該單獨成為一句，這里的標(biāo)點符號用錯了。

本題考查課文理解。

“卻從沒見過一座山，這樣凝聚著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象?！庇昧嘶ノ牡男揶o手法。意思為：桂林的山和水都深蘊著勞動人民的想象和感情。故B、C項理解有誤；

“只有桂林山水”單獨成句，用了句號，表示強調(diào)，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美之情。故D項理解有誤。A項理解正確。本題選A。知識補充： 歡迎登錄《100測評網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.排比：一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達(dá)到一種加強語勢的效果。

互文：也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說其事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。有上下文互相交錯，互相滲透，互相補充來表達(dá)一個完整句子的意思。