第一篇：《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程綜合設(shè)計型實踐教學(xué)課題設(shè)計報告

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程

綜合設(shè)計型實踐教學(xué)課題設(shè)計報告

專業(yè)班級： 城規(guī)091 學(xué)號： 200911002107 姓名： 呵呵 課題名稱： 我的家鄉(xiāng)

一、綜合設(shè)計概述

本次綜合設(shè)計主要是實現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)中的部分功能，掌握演示文稿的創(chuàng)建方法，利用PPT學(xué)習(xí)、熟練操作等功能。

二、幻燈片設(shè)計

大理古城簡稱葉榆，又稱紫城，其歷史可追溯至唐天寶年間，南詔王閣邏鳳筑的羊苴咩城（今城之西三塔附近），為其新都?，F(xiàn)在的古城始建于明洪武十五年（公元1382年），方圓十二里，城墻高二丈五尺，厚二丈東西南北 各設(shè)一門，均有城樓，四角還有角樓。解放初，城墻均被拆毀。1982年，重修南城門，門頭“大理”二字是集郭沫若書法而成。由南城門進城，一條直通北門的復(fù)興路，成了繁華的街市，沿街店 鋪比肩而設(shè)，出售大理石、扎染等民族工藝品及珠寶玉石。街巷間一些老宅，也仍可尋昔日風(fēng)貌，庭院里花木扶疏，鳥鳴聲聲，戶外溪渠流水淙淙?！叭乙谎劬?，一戶幾盆花”的景象依然。古城內(nèi)東西走向的護國路，被稱為“洋人街”。2 這里一家接一家的中西餐館、咖啡館、茶館及工藝品商店，招牌、廣告多用洋文書寫，吸著金發(fā)碧眼的“老外”，在這里流連躑躅，尋找東方古韻，漸成一道別致的風(fēng)景。

1982年2月8日，國務(wù)院公布大理古城為人國首批24個歷史文化名城之一。

大理城的城區(qū)道路仍保持著明、清以來的棋盤式方格網(wǎng)結(jié)構(gòu)，素有九街十八巷之稱。南北對峙的兩座城樓被修復(fù)一新。

城內(nèi)由南到北，一條大街橫貫其中，深街幽巷，由西到東縱橫交錯，全城清一色的清瓦屋面，鵝卵石堆砌的墻壁，顯示著大理的古樸、別致。3

養(yǎng)花種樹，已成為傳統(tǒng)的習(xí)俗，每家每戶都有一個大小不等的花園，名貴的大理山茶花、杜鵑花，爭奇斗艷、傲雪開放，各種紅花綠劃伸出墻外，連成一條條花巷，芬芳的花香四時不絕，彌漫了全城。清洌的泉水，從蒼山上流進城里，穿街繞巷，經(jīng)過一家家門前，洗凈污垢污染，大街小巷，叮咚的水聲不絕于耳，如彈奏的三弦。“家家流水，戶戶養(yǎng)花”名不虛傳。

歷史悠久，極負盛名的一年一度民族傳統(tǒng)盛會“三月街”，就在城西的蒼山腳下舉行。

云南省首批重點文物保護的“世祖皇帝平云南碑”，就聳立在三月街街場上。

在古城西北1公里處，就是被國務(wù)院列為全國第一批重點文物保護單位的大理三塔，與古城西南角的弘圣寺一塔遙遙相對，為古城增添了一層燦爛的色彩。

大理景點先不急，先看一下大理火車站附近的風(fēng)光。

大理火車站前：

五朵金花，大理是《五朵金花》的故鄉(xiāng)： 很多建筑都喜歡頂個球，叫它夜明珠吧：

夜明珠上俯視：

（正前方為火車站）

大理的景點有古城，崇圣寺三塔，蝴蝶泉，洱海。

古城：

三塔

蝴蝶泉

洱海

三、演示文稿功能描述

幻燈片中包含各類文本、圖片、剪貼畫等，應(yīng)用各種添加效果（飛入、強調(diào)、退出等）使其更生動的表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

四、總結(jié)和體會

在這次的大學(xué)計算機課中，我學(xué)到了很多，學(xué)會運用Word,Excel,PPT,Access等多種辦公軟件，并且比原來更熟練，這都要感謝秦衛(wèi)平教授的細心栽培。當(dāng)然也有自己的努力在其中，只有自己努力過才會擁有更大的收獲。在以后的學(xué)習(xí)中我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)更多關(guān)于計算機的知識，提高自己的計算機應(yīng)用水平，爭取獲得更大的收益。

第二篇：計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

摘 要 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)需要進行大量的實踐操作，而學(xué)員的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)差別大，操作技能懸殊。上機實踐效果不佳是教學(xué)過程的一個困境，將“探究式”學(xué)習(xí)模式從理論延伸到實踐，鍛煉學(xué)員的思維和設(shè)計能力，變被動為主動。

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ) 實踐教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是通識教育的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)的是大量的計算機基礎(chǔ)知識和上機實踐操作。軟件操作類技能的掌握和提高需要在實踐中練習(xí)，融會貫通。但是目前的現(xiàn)狀是，新學(xué)員基礎(chǔ)差別較大，知識背景和操作技能差距懸殊?；A(chǔ)好的在中學(xué)階段已經(jīng)通過國家一級考試，基礎(chǔ)差的可能鍵盤都還不熟悉。此外在上機實踐中不少學(xué)員找不到方向和目標，每次都是基本完成作業(yè)，缺少突破，質(zhì)量不高。

走出計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)的困境，需要從教學(xué)定位入手，明確課程的設(shè)計理念與思路，重新構(gòu)件實踐教學(xué)內(nèi)容，將“探究式”學(xué)習(xí)模式從理論課堂延伸到實踐課堂，使用“雙線并舉”等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)員的思維和設(shè)計能力，激發(fā)創(chuàng)造能力，變被動學(xué)習(xí)為主動研究、自主創(chuàng)新。

1教學(xué)定位

實踐教學(xué)是對課堂知識講授的必要擴充，是整個教學(xué)活動中必不可少的一環(huán)。它是加深知識理解，鍛煉操作技能，強化動手能力，驗證解決方法，檢驗自我學(xué)習(xí)的有效手段。計算機類課程本身就是實踐性很強的課程，對其概念、功能、方法等學(xué)習(xí)，需要在實際應(yīng)用中加以理解，綜合基本知識解決實際需要是最終教學(xué)目標，所以對實踐教學(xué)過程應(yīng)充分重視，并堅持與課堂教學(xué)同等要求，方能達到教學(xué)相長、學(xué)以致用的目的。

在課程實施過程中，要以工作內(nèi)容為方向，以實際要求為主線，以崗位需求能力為立足點，以培養(yǎng)學(xué)員的綜合計算機素質(zhì)為目標，鍛煉計算思維，完成任職能力提升。

2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，不是在書上找?guī)椎览}，或者編幾個小題目就可以。首先需要對學(xué)員以后學(xué)習(xí)、工作、部隊需要等方面深入分析，了解所需具備的知識、軟件技能、操作技巧，以及常見問題。然后對照教學(xué)要求，設(shè)計典型應(yīng)用案例、錯誤用例、應(yīng)用技巧，最后設(shè)計出適合教學(xué)的初級任務(wù)、提高練習(xí)、綜合案例。以實用、適用和夠用為原則，以及工作、技術(shù)發(fā)展需要，選取教學(xué)內(nèi)容，達到全面鍛煉操作技能，奠定良好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。

3教學(xué)過程

實踐教學(xué)過程不是獨立進行的，需要以一定的知識點、基本操作和任務(wù)作為鋪墊和倚靠。但如果把知識點和實踐獨立開，不但效率不高，而且容易落入“講練結(jié)合”的舊模式。所以在實踐教學(xué)過程設(shè)計中，需要把知識與技能有機結(jié)合，以“先行后知”為原則安排教學(xué)順序。以知識準備、任務(wù)準備、任務(wù)實現(xiàn)、要點提示、知識提煉、任務(wù)延伸、知識拓展、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)來設(shè)計實踐教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中以分組完成任務(wù)的模式進行。除了必備的知識外，教師并不逐一講解其中的操作和方法，讓學(xué)員先做，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在尋找更好的解決方案和操作技巧的過程中，鍛煉了學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。之后小組間進行交流，解決方法和處理思路會激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造和創(chuàng)作潛能，提高學(xué)員的綜合能力。

在教學(xué)過程中，教師要遵循“個性化―一般化―個性化”的教學(xué)策略。例如在PPT制作中，以制作優(yōu)秀作品為目標，分析作品的特征，在實際制作時，將過程“一般化”即優(yōu)秀作品的基本要求，包括內(nèi)容設(shè)計、版面設(shè)計、配色應(yīng)用、動畫設(shè)置等，學(xué)員利用這些技能應(yīng)用到自己的作品里面，完成自己“個性化”的作品。

4教學(xué)方法

不同的教學(xué)任務(wù)需要不同的教學(xué)方法去實現(xiàn)。各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既有共性又有個性?！俺善酚^摩”、“雙線并行”、“任務(wù)驅(qū)動”等方法應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在每個實踐教學(xué)單元中，對學(xué)生應(yīng)達到的知識、品性、技能等提出具體要求，每個方面都要有與實現(xiàn)目標相適應(yīng)的教學(xué)方法，如角色扮演、頭腦風(fēng)暴、設(shè)疑置問、操作模仿、演示交流、歸納總結(jié)等。

4.1成品觀摩

在做設(shè)計，完成任務(wù)之前，先讓學(xué)員大量看一些、用一些相似的、具體的、直觀的成品，有了這些認知后才會有自己的思路和動手欲望。

對優(yōu)秀作品的臨摹是學(xué)習(xí)的最佳捷徑，有了直觀的成品，為實現(xiàn)成品而需要準備知識和鍛煉的能力會更有針對性和方向性，學(xué)習(xí)效果會更加明顯，學(xué)員也能在眾多知識中快速形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，為下一步自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2雙線并行

即教師講A，學(xué)生做B。教師在課上演示一個題目，學(xué)生先模仿，然后再完成同類型、綜合復(fù)雜的任務(wù)，這樣會收到良好的教學(xué)效果。

例如教師講一個多條件的數(shù)據(jù)處理，學(xué)員可以照做，然后分析要求、設(shè)置條件、完成自己的數(shù)據(jù)處理，這樣學(xué)員會有很大的成就感。同時將知識和技能成功遷移，而不僅僅拘泥于范例中，實現(xiàn)由知識、技能向思維能力轉(zhuǎn)化。

4.3任務(wù)驅(qū)動

每個綜合、復(fù)雜的任務(wù)可以設(shè)計若干子任務(wù)，任務(wù)之間有并行的、也有遞進的。分層教學(xué)、因材施教，在有限的時間中，讓學(xué)生選擇合適的臺階，小步快進。在完成任務(wù)的過程中“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了能力。更重要的是在整個過程中激發(fā)了求知欲，形成一個良性的學(xué)習(xí)感知循環(huán)，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新的能力。

5結(jié)語

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類課程的特點是知識點多、散亂無序、易學(xué)易懂、難以精通。在實踐教學(xué)中要按照學(xué)員的認知特點，引導(dǎo)學(xué)員去思考，提倡在實踐中自己動腦、勤于思考，善于動手，積極主動去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)員綜合思維能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻

[1] 嚴中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實施[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009：46-56.[2] 李曉.簡論實驗教學(xué)的模式轉(zhuǎn)換[J].計算機教育，2010（17）：113-115.[3] 朱大勇.軟件工程綜合性課程設(shè)計的教學(xué)實踐[J].計算機教育，2009（15）：160-162.

第三篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計

《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)為第二章的補充學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要介紹計算機的組成以及信息的數(shù)字化表示，參考教材為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的《信息技術(shù)》之第一章第二節(jié)《計算機的組成》。本教材非新課程教材，主要以知識的傳授即概念和原理的介紹為主。由于上一節(jié)課學(xué)生動手打開了計算機的機箱，對計算機的硬件組成有了較為感性的認識，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生對計算機組成的理性認識，完成電腦配件功能、價格表。信息的數(shù)字化表示方面主要是介紹二進制、ASCII碼以及存儲容量。

二、教學(xué)目標描述

1、知識與技能：了解馮·諾依曼原理；掌握硬件與軟件的分類；掌握二進制的概念；記住特殊字符ASCII碼的十進制表示；了解字節(jié)的概念及其單位的換算。

2、過程與方法目標：能利用所學(xué)知識與技能解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題，完成電腦配件功能、價格表。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

三、重點與難點分析

重點：馮·諾依曼原理；硬件與軟件的分類；二進制的概念；字節(jié)的概念。

難點：硬件與軟件的分類；二進制與十進制的互換。

通過多媒體展示馮·諾依曼原理，通過小組討論對硬件與軟件進行分類；通過演示與練習(xí)掌握二進制與十進制的互換。

四、學(xué)習(xí)者特征分析和相關(guān)策略設(shè)計

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）課程面對的是高一年級的學(xué)生，該年級的學(xué)生思維敏捷、動手能力強，有獨立的思維能力，接授知識能力較強，具有一定的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，讓他們在課堂上能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題；從而提高學(xué)生的信息能力。

由于上一節(jié)課學(xué)生動手打開了計算機的機箱，對計算機的硬件組成有了較為感性的認識，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生對計算機組成的理性認識。

教學(xué)方法：講授法、問答法、演示法、討論法等。軟、硬件準備：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、教學(xué)過程：

情景引入：上一節(jié)課同學(xué)們動手打開了計算機的機箱，對計算機的硬件組成有了較為感性的認識，請同學(xué)們討論并概括計算機的硬件組成。

學(xué)生活動：以小組為單位進行討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。教師活動：板書所有可能的答案。明確學(xué)習(xí)的第一個主題：計算機的組成。教師活動：多媒體介紹馮·諾依曼以及馮·諾依曼原理的三大部分。（計算機結(jié)構(gòu)、存儲程序、二進制代碼）

馮·諾依曼 馮·諾依曼，美藉匈牙利人，3歲就能背誦父親帳本上的所有數(shù)字，6歲能夠心算8位數(shù)除8位數(shù)的復(fù)雜算術(shù)題，8歲學(xué)會了微積分，一生掌握了七種語言。鑒于馮·諾依曼在發(fā)明電子計算機中所起到關(guān)鍵性作用，他被西方人譽為“計算機之父”。馮·諾依曼原理

1、計算機硬件結(jié)構(gòu)：運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。

2、存儲程序：將指令和數(shù)據(jù)一起放在存儲器里，并作同樣處理，簡化了計算機的結(jié)構(gòu)，大大提高了計算機的速度。

3、二進制代碼：運算速度快，用電子元件容易實現(xiàn)。（電子管的信號開關(guān)及信號放大）教師活動：板書計算機的組成：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。

學(xué)生活動：分組討論并根據(jù)計算機硬件結(jié)構(gòu)對各種硬件進行分類。教師活動：抽選三個小組進行課堂提問。最后總結(jié)歸納：

輸入設(shè)備：鼠標、鍵盤、掃描儀、數(shù)碼相機、話筒?? 輸出設(shè)備：顯示器、打印機、音箱、耳機?? 存儲器：內(nèi)存儲器、外存儲器

只讀、隨機、硬盤、軟盤、CD、DVD、閃存 運算器和控制器（CPU：中央處理器）

學(xué)生活動：以小組為單位進行討論，回答具體的軟件。

教師活動：對各種軟件進行分類并總結(jié)歸納：

系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件

系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理、程序設(shè)計系統(tǒng)

應(yīng)用軟件：文字處理、圖象處理、音頻處理（cool edit）、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁制作

教師活動: 板書二進制。計算機內(nèi)部存儲、處理、傳輸信息采用二進制。教師活動: 由十進制導(dǎo)出二進制。二進制由數(shù)字0、1組成，逢二進一。2005=2*10+0*10+0*10+5*10 9+6=15

（1010）2=1*2+0*2+1*2+0*2 1+1=10 111+10=1001 學(xué)生活動: 計算二進制數(shù)（110011）2相當(dāng)于十進制數(shù)的多少。

03

0教師活動: 二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)的方法：按2的冪次項展開計算。

例：將（110.011）2轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的十進制數(shù)

十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)的方法：除以2反向求余，除到商為0。

例：將37轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的二進制數(shù) 學(xué)生活動: 將48轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的二進制數(shù) 教師活動：板書ASCII碼。

概念：美國信息交換標準碼。由7位二進制代碼組成。學(xué)生活動: 計算7位二進制數(shù)一共有多少組合？ 教師活動：ASCII碼可以表示128個字符。需要記?。?/p>

字符“0”的ASCII碼（0110000）2，其十進制數(shù)為48；

字符“A”的ASCII碼（1000001）2，其十進制數(shù)為65；

字符“a”的ASCII碼（1100001）2，其十進制數(shù)為97；

其余數(shù)字與字符可以類推。

學(xué)生活動: 已知“A”的ASCII碼十進制表示為65，求“D” 的ASCII碼十進制表示。教師活動：板書存儲容量。

存儲容量的基本單位是字節(jié)，Byte，簡稱B，一個字節(jié)就是一個8位的二進制數(shù)。

學(xué)生活動: 若要在計算機中存儲一個字符“a”，需要幾個字節(jié)？

教師活動：所有鍵盤上的字符鍵都是一個字節(jié)。但是存儲一個漢字需要2個字節(jié)。

存儲容量的其它單位有千字節(jié)（KB）；兆字節(jié)（MB）；吉字節(jié)（GB）；TB。

1KB=2B=1024B 1MB=2KB=1024KB 1GB=2MB=1024MB 1TB=2GB=1024GB 學(xué)生活動: 一張普通的CD光盤容量為660MB，一本《紅樓夢》的字數(shù)為1百萬字左右，計算一張CD光盤可以裝入多少本《紅樓夢》。10101010

第四篇：綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計

綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計

自從2001年秋季教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實踐活動課以來，綜合實踐活動就成為國家新一輪課程改革的一大亮點，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的切入點。我們在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《信息化教育環(huán)境中中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究》的研究過程中，總結(jié)出了一些好經(jīng)驗，摸到了一些規(guī)律性的東西，但同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題。下面就分別從課程的設(shè)計開發(fā)、管理、教學(xué)和評價等方面反思實踐中存在的一些典型問題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學(xué)理論和實踐工作者借鑒。

一、綜合實踐活動課程的設(shè)計與開發(fā)

綜合實踐活動作為一種校本課程，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教師必須根據(jù)具體情況獨立地設(shè)計和開發(fā)課程。然而，以課題為基礎(chǔ)的綜合實踐活動所具有的多樣性、復(fù)雜性和動態(tài)性等特點就加大了課程設(shè)計和開發(fā)的難度，而且我們大多數(shù)教師非常缺乏此類經(jīng)驗，面臨著一些困難。例如，如何設(shè)計適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實踐活動課程與分科課程在知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系？如何設(shè)計有效的活動才能保證學(xué)生的知識、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？

若要合理地解決上述問題，首先要求教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理念和較強的教學(xué)設(shè)計能力?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論要求教師不能簡單地從教學(xué)目標出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，而是應(yīng)該從課題或任務(wù)出發(fā)，設(shè)計出概括性的、較為靈活的活動方案，不應(yīng)該是過于嚴格的、統(tǒng)一的、線性的教學(xué)流程，也就是說，對于每一個教學(xué)設(shè)計問題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個方案?？梢?，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念和設(shè)計方法非常適用于綜合實踐活動，教師應(yīng)該借助教學(xué)設(shè)計的力量對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等諸要素進行有效設(shè)計，開發(fā)出獨具特色的綜合實踐活動課程。此外，指導(dǎo)教師要與教育行政人員和社會人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對綜合實踐活動課程進行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和開發(fā)。

二、綜合實踐活動課程管理

課程管理是課程順利實施的重要保障。以下從教育行政部門和學(xué)校兩個層面來討論綜合實踐活動課程的管理問題。

（一）教育行政部門對該門課程的管理機制尚未健全

有些教育行政部門的管理職責(zé)不明確，教育研究部門和教育職能部門各自為政，對學(xué)校的監(jiān)督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門認為開展綜合實踐活動是學(xué)校自己的事。事實上，教師的管理、課程實施的督導(dǎo)和評價等都應(yīng)該是教育行政部門的管理內(nèi)容。建議教育行政部門把對學(xué)校的管理與指導(dǎo)工作結(jié)合起來，通過運用一定的評價手段進行監(jiān)督、管理，為學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程創(chuàng)造條件，積極促進區(qū)域性的、校際的合作交流，指導(dǎo)學(xué)校切實地、創(chuàng)造性地貫徹課程計劃中的有關(guān)要求，保證綜合實踐活動課程的可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理問題 1.學(xué)校對課程資源的管理

這里主要談的是對教師的管理，因為“教師是課程開發(fā)的主體，同時也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學(xué)校對這一課程資源的管理存有較大問題。我們的指導(dǎo)教師一般兼有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，負擔(dān)相對較重，若沒有相應(yīng)的激勵保障機制就會挫傷教師的積極性。另外，一個課題往往需要多個指導(dǎo)教師，組內(nèi)教師往往會因為責(zé)任不明而出現(xiàn)等待、推諉等情況。為保證每位指導(dǎo)教師投入足夠的時間和精力，做到責(zé)任分明、才盡其用，學(xué)校必須建立起科學(xué)的管理制度。建議學(xué)校出臺相應(yīng)的激勵機制，成立專門的教師指導(dǎo)小組，小組定期集體備課；組內(nèi)教師合理分工，揚長避短；每位教師都應(yīng)做好工作記錄，記載自己的教學(xué)設(shè)計思想、指導(dǎo)內(nèi)容、知識的更新情況和教學(xué)心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。同時，學(xué)校也應(yīng)該讓教師了解，參與綜合實踐活動課程的指導(dǎo)將會大大提高教師個人的能力素質(zhì)。這里舉個實例，在我們的實驗校中，2001年第一批和我們一起開展綜合實踐活動的教師在2003年絕大多數(shù)成了學(xué)校的骨干教師，并在學(xué)校中擔(dān)任了重要職務(wù)?？梢?，參與綜合實踐活動的教師的成長速度是非?？斓?。這是因為綜合實踐活動課程本身對教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導(dǎo)工作，因此有理想有抱負的教師就能在此過程中實現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。

其次，學(xué)校對硬件設(shè)備的管理也要配套跟上，包括圖書館的建設(shè)與管理、信息設(shè)施的建設(shè)與管理、每項具體活動的經(jīng)費配給、使用與管理等。

此外，學(xué)校還要與教育行政部門密切配合，擴大對外宣傳力度，跟當(dāng)?shù)氐母鞣N機構(gòu)團體加強聯(lián)系和溝通，從而獲得社會的廣泛支持，充分開發(fā)校外教育資源，發(fā)展壯大校外指導(dǎo)教師隊伍（比如家長、社會熱心人士等），拓展綜合實踐活動的空間，真正實現(xiàn)“超空間”的概念。同時，學(xué)校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開發(fā)與管理的工作。

2.責(zé)任安全問題

綜合實踐活動并不以掌握知識的多少來評價學(xué)生，它重在學(xué)生的表現(xiàn)，在于學(xué)生自身的進步。那么該由誰負責(zé)課程目標實現(xiàn)的程度，也就是誰對課程質(zhì)量負責(zé)？而且，這是一門實踐課程，學(xué)生的活動范圍當(dāng)然不會囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門，到大自然中去，到社會中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴格的責(zé)任制度來保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

對于課程質(zhì)量的監(jiān)督保障問題，可以出臺一套管理規(guī)范，建立起從校領(lǐng)導(dǎo)、教師直至學(xué)生本人的責(zé)任制度，其組織責(zé)任關(guān)系可以是：校長和學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組→教務(wù)處或課程開發(fā)辦公室→年級組長→班主任和指導(dǎo)教師→學(xué)生項目組負責(zé)人→學(xué)生本人。[2]每一層都要明確責(zé)任，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，就是學(xué)生本人也要承擔(dān)一定的責(zé)任，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對社會的責(zé)任意識。比如，學(xué)生項目組負責(zé)人要負責(zé)主持本小組日?；顒雍徒M內(nèi)評價，及時向教師反映情況，督促組內(nèi)同學(xué)的工作；學(xué)生本人要對自己的行為負責(zé)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，積極與其他同學(xué)合作，認真做好自我評價工作等。

另外，我們還要做好安全防范工作。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師必須對學(xué)生進行良好的安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識，懂得在危險的情況下如何保護自己，并認真做好安全防范措施，最好能為學(xué)生買上保險。

結(jié)合我校周邊社區(qū)實際設(shè)計的一學(xué)期綜合實踐活動課程 本學(xué)期我主要負責(zé)五、六年級的綜合實踐活動課，在距離我校東側(cè)200米處是學(xué)校綜合實踐活動基地—王鐵莊社區(qū)。我結(jié)合王鐵莊社區(qū)和學(xué)生發(fā)展

際在開學(xué)初期，設(shè)計了學(xué)校一個學(xué)期的綜合實踐活動課程 【課

時】：16課時 【授課對象】：學(xué)校五六年級學(xué)生 【課程目標】：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對自我、對他人、對社會的責(zé)任感等。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主體性(！)判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

【教學(xué)方法及實施】

1、全面了解學(xué)生，設(shè)計有效的教學(xué)思路，多進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。

4、在指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5、引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真情實感，鼓勵學(xué)生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學(xué)之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

【課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

為了充分發(fā)揮其個性養(yǎng)成功能、知識整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能、社會綜合功能，確定如下的活動主題，并將主題分解為若干活動內(nèi)容：

一、活動主題

1、了解身邊的事物，解決身邊的問題

2、了解生活中的事物，解決生活中的問題

3、了解社會中的事物，解決社會中的問題

二、活動內(nèi)容

1、我們的朋友

2、樹木與我們的生活

3、水的用途

4、食物與我們的生活

5、交通與安全

6、做家務(wù)與安全

7、電話與交流

8、空氣污染

9、人間自有真情在

10、溫室效應(yīng)與環(huán)境保護

11、文明與社會進步

上述活動內(nèi)容，班級要根據(jù)具體情況有側(cè)重地進行選擇，每學(xué)期開展一兩次活動。對于活動內(nèi)容，在選擇和設(shè)計時需要遵循的一個原則是：貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗進行設(shè)計。特別是對于綜合性強、主題涉及面廣的內(nèi)容，更需要我們在大的主題下，盡可能貼近學(xué)生的生活，有效利用他們已有的知識經(jīng)驗，確立和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如，根據(jù)生活教育的主題，為低年級孩子設(shè)計“我長大了”的學(xué)習(xí)主題，通過學(xué)生尋找、展示證明自己長大的材料的活動，對比自己的昨天和今天。對于中年級以上的學(xué)生，可以利用他們每天上下學(xué)途中對學(xué)校附近道路交通的感受和經(jīng)驗，設(shè)計“道路與交通”的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生對學(xué)校附近車流量、道路狀況進行調(diào)查。通過不同于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價】

1、集體評價。（1）、有無具體的活動計劃？計劃是否得到落實；如沒落實，原因在什么地方？（2）、集體內(nèi)部分工是否明確、責(zé)任是否落實？彼此關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過什么辦法來解決？

（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會？（4）、活動成果的質(zhì)量如何？

2、個人評價。（1）、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）、合作精神和合作能力。（3）、基本能力。主要是獨立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等。

（4）、獨立性和創(chuàng)造精神。

第五篇：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程綜合實踐總結(jié)報告

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程綜合實踐總結(jié)報告

作者指導(dǎo)老師

一、信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)知識

（一）計算機的發(fā)展劃分為四代：

第一代：（約1946~1957年）電子管計算機，使用機器語言，主要用于科學(xué)計算，運算速度幾十至幾萬次；

第二代：（約1957~1964年）晶體管計算機，使用高級語言（FORTRAN、ALGOL、COBOL等），用于數(shù)據(jù)處理和自動控制，運算速度幾十萬次；

第三代：（約1965~1972年）中小規(guī)模集成電路計算機，使用操作系統(tǒng)，應(yīng)用到許多領(lǐng)域，運算速度幾百萬次；

第四代：（約1971年至今）大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路計算機，使用日益廣泛，運算速度幾百萬至幾億次；

（二）計算機的發(fā)展趨勢

1.計算機速度繼續(xù)提高；

2.計算機體積不斷縮?。?/p>

3.計算機價格持續(xù)下降；

4.計算機的信息處理功能走向多媒體化；

5.計算機應(yīng)用進入“網(wǎng)絡(luò)計算時代”。

(三)計算機由五部分組成：

運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

二、Windows XP操作系統(tǒng)

軟件包括:程序、數(shù)據(jù)和文檔這三部分。

系統(tǒng)軟件（有關(guān)管理、控制、維護計算機）：操作系統(tǒng)+語言處理程序+服務(wù)性程序+數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

操作系統(tǒng)功能：（管理所有硬件和軟件，支持軟件運行）cpu管理，存儲器管理，外部設(shè)備管理，文件管理

三、文字處理軟件Word2003的使用

Word軟件是電子文檔應(yīng)用軟件，提供辦公文檔，排版，處理數(shù)據(jù)，建立表格等多項操作功能及直觀靈活、易學(xué)易用的操作環(huán)境。在現(xiàn)實生活當(dāng)中有著極為重要的應(yīng)用，掌握這軟件的應(yīng)用對于我們平時對文檔的創(chuàng)作，修改，完結(jié)具有很重要的作用，也是

對大一所學(xué)知識的一次檢驗?，F(xiàn)代社會常用的文件很少有手寫，大部分需要通過office完成。熟練的掌握也是大學(xué)生必備的一項技能。

四、電子表格軟件Excel2003的使用

Excel電子表格軟件提供數(shù)據(jù)運算、統(tǒng)計分析、圖形處理等多項操作功能。通過此軟件，可以使龐大的數(shù)據(jù)顯得井井有條，節(jié)省了大量的時間，也可以輕易的根據(jù)自己的需要，篩選和匯總相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)很清晰的呈現(xiàn)在我們的眼前，便于管理和使用。

五、演示文稿制作軟件PowerPoint2003的使用

PowerPoint在我們平時的學(xué)習(xí)和成果展示中應(yīng)用很頻繁，尤其是在現(xiàn)在的教學(xué)中。因此，學(xué)習(xí)制作美觀大方的幻燈片成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)中一項很基本的操作。此軟件能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。先確定好一個主題，選擇不同幻燈片，將不同的圖片設(shè)為幻燈片背景，完成后編輯動畫效果即可。

六、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)的定義：

計算機網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是以資源共享為主要目的、以通信媒體互連起來的計算機的集合。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)的特點：

1、計算機網(wǎng)絡(luò)是由多臺計算機組成的一個群體。

2、網(wǎng)絡(luò)中的計算機通過一定的通信媒體互相連接在一起，彼此之間可以交換信息。

3、網(wǎng)絡(luò)中的每臺計算機是獨立的。

4、網(wǎng)絡(luò)中的計算機之間的通信是通過通信協(xié)議來實現(xiàn)的。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用：

1、資源共享

2、提高計算機處理能力的可靠性與可用性

3、進行分布處理

4、進行實時控制或集中匯總

5、其他用途

（四）計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

1.按通信距離的遠近分：

（1）廣域網(wǎng)（2）城域網(wǎng)（3）局域網(wǎng).按交換技術(shù)的不同分：

（1）線路交換網(wǎng)（2）分組交換網(wǎng)

3.按計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)分：

（1）總線網(wǎng)（2）環(huán)形（3）星形網(wǎng)

4.按傳輸媒體的不同分：

（1）有線網(wǎng)（2）無線網(wǎng)

5.其他分類：

（1）公共數(shù)據(jù)網(wǎng)（2）專用網(wǎng)（3）音頻線路網(wǎng)（4）高速線路網(wǎng)等

(五)Outlook Express的配置及收發(fā)郵件的方法

電子郵件是20世紀70年代出現(xiàn)的新型通信手段，它既改變了人們傳統(tǒng)的通信方式，也改變了人們關(guān)于距離的概念。電子郵件(E-Mail)是Internet上使用得最廣泛的一種服務(wù)。

七、網(wǎng)頁制作軟件FrontPage2003的使用

FrontPage 2003 是一種網(wǎng)站創(chuàng)建和管理程序，可幫助您創(chuàng)建功能強大的網(wǎng)站。FrontPage 2003 提供了功能增強的設(shè)計環(huán)境、新的布局和設(shè)計工具、模板以及改進的主題 — 這一切都旨在幫助實現(xiàn)您的網(wǎng)站設(shè)想，而且您無須掌握 HTML 知識。FrontPage 2003 提供了一個功能增強的創(chuàng)作環(huán)境，具有新的圖形功能、規(guī)則的 HTML 以及更多基于代碼的控件。

八、數(shù)據(jù)庫原理與Access2003的使用Access2003在很多地方得到廣泛使用，例如小型企業(yè)，大公司的部門，和喜愛編程的開發(fā)人員專門利用它來制作處理數(shù)據(jù)的桌面系統(tǒng)。它的使用方便程度和強大的設(shè)計工具為初級程序員提供許多功能。Accesss2003能有效的組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫信息，能把數(shù)據(jù)庫信息與web結(jié)合在一起，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息的共享。同實，Access概念清晰，簡單易學(xué)、實用是適合企業(yè)管理人員、數(shù)據(jù)庫管理員使用的首選。我覺得學(xué)習(xí)了這個，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。

九、信息安全基礎(chǔ)

（一）病毒的危害

1． 減少存儲器的可用空間；2．使用無效的指令串與正常運行程序爭奪CPU時間；3．破壞存儲器中的數(shù)據(jù)信息；4．破壞相連網(wǎng)絡(luò)中的各項資源；（5）構(gòu)成系統(tǒng)死循環(huán)；6．肆意更改、破壞各類文件和數(shù)據(jù)；7．破壞系統(tǒng)I/O功能；8．徹底毀滅軟件系統(tǒng)。9．用借讀數(shù)據(jù)更改主板上可檫寫型BIOS芯片，造成系統(tǒng)崩潰或主板損壞；10．造成磁頭在硬盤某些點上死讀，從而破壞硬盤。計算機病毒通過這幾種危害形式，給計算機造成的災(zāi)害是巨大的。這方面的事例數(shù)不勝數(shù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全，是計算機信息系統(tǒng)安全的一個重要方面。如同打開了的潘多拉魔盒，計算機系統(tǒng)的互聯(lián)，在大大擴展信息資源的共享空間的同時，也將其本身暴露在更多惡意攻擊之下。如何保證網(wǎng)絡(luò)信息存儲、處理的安全和信息傳輸?shù)陌踩膯栴}，就是我們所謂的計算機網(wǎng)絡(luò)安全。信息安全是指防止信息財產(chǎn)被故意的或偶然的非法授權(quán)泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)辯識、控制；確保信息的保密性、完整性、可用性、可控性。信息安全包括操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全、網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護、訪問控制、加密和鑒別七個方面。

大學(xué)生活讓我對計算機理論知識有了一定的了解,但實踐出真知,唯有把理論與實踐相結(jié)合,才能更好地為社會服務(wù)。