第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與提高質(zhì)量的目標(biāo)與措施（本站推薦）

三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析與提高質(zhì)量的目標(biāo)與措施

沐春小學(xué)

唐映剛

一、期末成績(jī)分析：

本次參加考試的學(xué)生有31人，平均分87.4分，其中最高分為97分，最低分為61分。全班及格率為100%，學(xué)生整體成績(jī)有了明顯進(jìn)步與提高。

二、下學(xué)期質(zhì)量的提高目標(biāo)：

下半學(xué)期力爭(zhēng)使數(shù)學(xué)成績(jī)平均分在90分以上，努力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。積極營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍，向40分鐘要質(zhì)量。

三、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差！

三年級(jí)的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級(jí)的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對(duì)自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯(cuò)字百出寥寥草草！

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內(nèi)容，會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。

3、舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就不會(huì)運(yùn)用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高

從三年級(jí)的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山！從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還較差！學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動(dòng)；錯(cuò)別字現(xiàn)象也較突出。

四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

2、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。

在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

3、做好與家長(zhǎng)的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長(zhǎng)明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系；要讓家長(zhǎng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(zhǎng)多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就！針對(duì)孩子的簿弱環(huán)節(jié)補(bǔ)課。

提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來說，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底！

第二篇：教學(xué)質(zhì)量反思與提高質(zhì)量思路

三里畈小學(xué)教學(xué)質(zhì)量反思與提高質(zhì)量思路

教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量的核心，是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。2009—2010學(xué)已經(jīng)過去，新的學(xué)期即將到來，為了不斷強(qiáng)化教師的事業(yè)心，責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，狠抓過程落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我校教師平時(shí)的教學(xué)狀況和考試成績(jī)，總結(jié)和反思一學(xué)期的教學(xué)工作，并有針對(duì)性地制訂出后期工作改進(jìn)的方法和措施。

一、主要成績(jī)

一學(xué)期以來，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)和全體師生的教學(xué)實(shí)踐，我校教學(xué)質(zhì)量取得了一定的成績(jī)，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

1、全體教師在思想上能牢固樹立質(zhì)量榮辱觀念，把學(xué)校的發(fā)展，質(zhì)量的提升當(dāng)做自己的天職，心想質(zhì)量事，念好質(zhì)量經(jīng)。

2、面對(duì)質(zhì)量壓力和家長(zhǎng)期望值，全體教師能夠積極進(jìn)取，不懈追求。我校班大人多，同一年級(jí)平行班級(jí)多，競(jìng)爭(zhēng)性、可比性強(qiáng)，這對(duì)我們?nèi)握n教師來說，是具有較大壓力的。同時(shí)，我們是重點(diǎn)小學(xué)，教師每天除完成教學(xué)任務(wù)外，還有很多事務(wù)工作要做，安全問題、班級(jí)管理也常常使我們的教師焦頭爛額，擔(dān)心不已。盡管在這樣繁重的工作壓力下，大家還能夠任勞任怨，默默無聞地做好本職工作，這是值得肯定的。

3、課堂教學(xué)效益逐步提高，大部分教師能夠較好地實(shí)施素質(zhì)化課堂教學(xué)策略，教師角色明顯轉(zhuǎn)變，三維目標(biāo)整合科學(xué)，定位準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎實(shí)落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練、思維能力的培養(yǎng)比較到位，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式基本符合新課程基本理念，課堂教學(xué)質(zhì)量較高。

4、學(xué)科教學(xué)常規(guī)比較規(guī)范，教師能夠重視學(xué)科教學(xué)常規(guī)，備、講、批、導(dǎo)、考、評(píng)、反思等環(huán)節(jié)比較到位，規(guī)范的教學(xué)常規(guī)有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在2009年秋全縣小學(xué)生智力賽中，我校共有76人次獲獎(jiǎng)。六年級(jí)學(xué)生朱亞喬、邱順鑫在縣實(shí)驗(yàn)技能比賽中獲一等獎(jiǎng)。2010年元旦期間學(xué)校還成功舉辦了文藝匯演，精彩的表演得到了師生和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)；四月份我校代表羅田參加市體

育傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)，男子組獲市第二名，女子組獲市第五名；五月份四名學(xué)生參加縣小學(xué)生英語競(jìng)賽也全部獲獎(jiǎng)。

5、教師的專業(yè)水平不斷發(fā)展，絕大部分教師積極進(jìn)取，追求上進(jìn)，特別是一些青年教師能夠努力加強(qiáng)思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷吸收新的教學(xué)理念，積極實(shí)踐新的教學(xué)策略，教學(xué)能力不斷提高，專業(yè)素質(zhì)發(fā)展較快。

6、開展個(gè)性主題活動(dòng)，搭建優(yōu)化課堂特色平臺(tái)。

（1）教師活動(dòng)。本學(xué)年，我校為加快教師的專業(yè)化進(jìn)程，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，以各級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，全力打造中青年骨干教師。我們建立骨干教師示范平臺(tái)，大力開展示范課、講座等活動(dòng)。如每學(xué)期的研究課開始之前，都由骨干教師的示范課開始，為教師提供課堂教學(xué)模式和研討的方向。甚至論文的撰寫、聽課評(píng)課等，也由骨干教師引領(lǐng)。四月份，借承辦全縣“運(yùn)用新理念，建設(shè)新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的契機(jī)，丁際紅校長(zhǎng)作了優(yōu)化課堂的經(jīng)驗(yàn)交流，方勝蘭等8位老師作了8節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)展示，為前來參加觀摩研討的全縣教師提供了示范和引領(lǐng)。通過這些扎實(shí)而有效的活動(dòng)，本學(xué)年教學(xué)教研成果碩果累累：教師“四優(yōu)”獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)90多人次。

（2）學(xué)生活動(dòng)。一年來，結(jié)合教師、學(xué)生讀書風(fēng)氣不濃、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量不高等問題，我們?cè)谥行男５闹笇?dǎo)下，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和寫字教學(xué)校本研究。要求教師成為學(xué)生的楷模，并嚴(yán)格要求學(xué)生，給學(xué)生以有利的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)校明確規(guī)定，每天下午第一節(jié)課前10分鐘為寫字時(shí)間，并排進(jìn)了課表。由語文教師到班進(jìn)行講解、指導(dǎo)、訓(xùn)練。另外，學(xué)校還規(guī)定，語文教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，給學(xué)生以指導(dǎo)，加大閱讀面，培養(yǎng)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校還編寫了閱讀校本教材《讀寫導(dǎo)航》，受到了廣大領(lǐng)導(dǎo)和師生的稱贊。為落實(shí)閱讀和寫字指導(dǎo)這兩項(xiàng)工作，我們要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫指導(dǎo)設(shè)計(jì)，學(xué)校在常規(guī)月查時(shí)一并檢查，結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。如今，閱讀、寫字指導(dǎo)已成為我們的常規(guī)工作，更是學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。令人欣慰的是學(xué)生的閱讀習(xí)慣已蔚然成風(fēng)，課間，不管是教室里、走廊上、花壇邊，到處都是學(xué)生閱讀的身影。學(xué)生的書寫習(xí)慣也有較大改觀，作業(yè)質(zhì)量明顯提

升。從而，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

7、本學(xué)期期末鎮(zhèn)中心學(xué)校組織了1～5年級(jí)語文、數(shù)學(xué)和4～5年級(jí)科學(xué)、品社的統(tǒng)調(diào)考，在這次共16科的統(tǒng)調(diào)考中我校有一年級(jí)語文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)語文、三年級(jí)語文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)科學(xué)、三年級(jí)品社、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)科學(xué)、五年級(jí)語文等共10個(gè)科目獲得了第一名，并且部分班級(jí)的進(jìn)步明顯。

二、存在問題

1、教師角色轉(zhuǎn)化不到位，課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，不少教師仍把重心放在教上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性變化，課堂無計(jì)劃性，課堂教學(xué)隨意性較大。同時(shí)，在教學(xué)中不能重視教學(xué)研究，一些教學(xué)研究成果沒有迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)的生產(chǎn)力。

2、教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮不夠，沒有很好地履行“引領(lǐng)者”、“組織者”、“指導(dǎo)者“的職責(zé)，常常居高臨下地進(jìn)行教育活動(dòng)，學(xué)生主體地位得不到尊重，只是被動(dòng)接受，這樣的勞動(dòng)常常是低效的，無效的，不能很好地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)功能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也累。

3、少部分教師學(xué)習(xí)之風(fēng)不夠濃。目前有少部分教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，停留在以自我為中心的狀態(tài)，有的教師教學(xué)任務(wù)重，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。

4、家校聯(lián)系不密切，留守子女多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，家長(zhǎng)或隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生不完成作業(yè)或完成不夠及時(shí)。

5、活動(dòng)多。定期和不定期的活動(dòng)開展消耗了教師的精力，占用了學(xué)生們一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生成績(jī)的提高帶給了一定的影響。

6、班額大。我校平均班額近60人，教師多頭任課，特別是科學(xué)﹑品社科教師跨年級(jí)任課，任教班級(jí)多，大班額致使教師超負(fù)荷勞動(dòng)，教學(xué)過程中心有余而力不足，導(dǎo)致顧此失彼，不能面面俱到。

三、提高教學(xué)質(zhì)量策略

1、強(qiáng)化教師、學(xué)生管理。

2、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

3、重視教學(xué)反饋的作用。

四、努力措施

1、教學(xué)管理方面

（1）強(qiáng)化課堂教學(xué)的過程管理。學(xué)校要建立推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要站在強(qiáng)化學(xué)校管理的角度，保質(zhì)保量地完成聽課任務(wù)。

（2）定期或不定期檢查教師的常規(guī)工作情況，杜絕無準(zhǔn)備上課，讓每節(jié)課，每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的臺(tái)階。

（3）站在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，安排教師的工作，謀劃教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)盡量做到大循環(huán)，杜絕教師的短視現(xiàn)象和短期行為，提高教師的責(zé)任感。

（4）積極開展多種形式的家校聯(lián)系活動(dòng)，要求家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教育學(xué)生不沉迷于電視和網(wǎng)吧，克服不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的不良習(xí)慣。

（5）認(rèn)真組織開展以相互聽課、案例分析、說課競(jìng)賽、集體備課、專題研究等為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（6）以特色創(chuàng)建促進(jìn)質(zhì)量提升。把特色教育不斷引向深入，把特色建設(shè)和教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到相互滲透，相互促進(jìn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。積極開展各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教師個(gè)人方面

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)教育法規(guī)，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，通過學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng)，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀教師。

（2）精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲。努力克服教學(xué)的隨意性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合所任班級(jí)學(xué)生實(shí)際；作業(yè)布置要減緩坡度，分層設(shè)

計(jì)；作業(yè)批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，反饋及時(shí)有效，必要時(shí)要做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合。

（3）不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的思想變化，關(guān)注學(xué)生的生活，要與學(xué)生打成一片，主動(dòng)構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

（4）自覺主動(dòng)地參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括參與學(xué)校的教研、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，包括各種公益性活動(dòng)和各項(xiàng)管理工作，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在模仿、比照中內(nèi)化為自己的教學(xué)特點(diǎn)，不斷提升自己的課堂教學(xué)效率。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是今后工作的重心，應(yīng)樂于學(xué)習(xí)、善于積累、勤于總結(jié)，深刻認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)素質(zhì)的基本要求，又是教與學(xué)共同期望的最高境界。我們相信，在今后的工作中，只要我們?nèi)w教師能夠正視不足，齊心協(xié)力，努力拼搏，一定能使我校的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、背景分析：

考試結(jié)束了，看到同學(xué)們的成績(jī)我很慚愧。因?yàn)樵谶@次考試中我班的考試成績(jī)不理想。為此我們數(shù)學(xué)組在今天上午進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析。作為分析會(huì)目的是為今后老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展著想。回顧前段時(shí)間老師們的工作，應(yīng)該來說，我們數(shù)學(xué)組每一位老師在教學(xué)中都是盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)，都非常辛苦。課前校驗(yàn)、課后研討……，每一個(gè)人都想把工作干好，教好每一位學(xué)生，每個(gè)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)是一致的。但是每個(gè)班的客觀情況是不一樣的，有的班是個(gè)別學(xué)生習(xí)慣問題，有的班級(jí)是學(xué)生的計(jì)算能力不夠好，也有的班級(jí)綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對(duì)性的去對(duì)癥下藥，也有的班級(jí)需要下猛藥才能解決問題。為了讓考的好的班級(jí)更加帶好頭，跑的慢的班級(jí)能趕上，我們這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)一定要找出本班的弱點(diǎn)，認(rèn)真分析，適當(dāng)?shù)牟扇〈胧?，為今后教學(xué)提出方向和目標(biāo)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、本次考試總體分析：

1、試卷分析：

本份期中測(cè)試從內(nèi)容來看，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)很全面，內(nèi)容難易適中。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也考察了學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力也進(jìn)行了考察。

學(xué)生在題目中出現(xiàn)的情況如下：

（1）填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：數(shù)的改寫、比較大小3.38米□33.8分米，小數(shù)大小排列。

（2）判斷題中出錯(cuò)比較多，不管是練習(xí)過的沒有練習(xí)過的，都有一些錯(cuò)誤。

（3）選擇題出錯(cuò)比較少。

（4）計(jì)算題中包含口算、估算、筆算、脫式計(jì)算，出錯(cuò)最多的是脫式計(jì)算。

（5）解決問題中，除了第二題出錯(cuò)多些，總體學(xué)生出錯(cuò)較少。

2、從試卷中的出錯(cuò)情況可以看出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對(duì)情況對(duì)癥下藥。（1）、教師在“學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣訓(xùn)練方面”下的功夫不夠。（2）、在平時(shí)的操作練習(xí)中，教師沒有落實(shí)好對(duì)基本技能的強(qiáng)化鞏固。比如在應(yīng)用題第二小題中，學(xué)生對(duì)計(jì)算經(jīng)過的天數(shù)，應(yīng)該先算出6月份的天數(shù)，再算出7月份的天數(shù)，讓學(xué)生理解那些天數(shù)算在內(nèi)，類似的如放假方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生多練習(xí)，以此鞏固理解。

（3）、對(duì)于脫式計(jì)算，部分學(xué)生運(yùn)算順序方面掌握不夠熟練，讓學(xué)生在計(jì)算技能方面要進(jìn)一步提高技能。

（4）、對(duì)學(xué)困生能力的訓(xùn)練不夠，平時(shí)多立足了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

3、下一步的改進(jìn)措施：

（1）、繼續(xù)立足于計(jì)算、概念填空等基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)訓(xùn)練。相信學(xué)生熟能生巧。

（2）、深挖數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)找“關(guān)鍵詞句”剖析復(fù)雜問題，學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)拓展應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

（3）、把認(rèn)真讀題的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項(xiàng)課題，在課堂中加以強(qiáng)化訓(xùn)練。在這項(xiàng)工作中，教師要鉆研題型、研究學(xué)生思維習(xí)慣，真正讓學(xué)生重視起認(rèn)真讀題對(duì)解答問題的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

東四王學(xué)校 2017年6月

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

馬坤大坪小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

趙帥

一、試卷分析

1、測(cè)試結(jié)果匯總：

參考人數(shù)18及格人數(shù)4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成績(jī)

1、基本知識(shí)

從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可能看出大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解不夠扎實(shí)，也就是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)

填空和選擇是期中測(cè)試中出錯(cuò)較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過還是不少學(xué)生丟分。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規(guī)范說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。

當(dāng)然，看到學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也不能回避存在問題。

三、存在不足

1、學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。

具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高，說明學(xué)生對(duì)課本的理解不夠透測(cè)。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析，判斷能力較差。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出學(xué)生的判斷題及應(yīng)用題得分率相應(yīng)低些，其中部分學(xué)生分析不認(rèn)真，導(dǎo)致了錯(cuò)誤率較高。

3、學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認(rèn)真觀察較重。

從試卷出錯(cuò)的現(xiàn)象來看，審題仍存在較大問題，馬虎的現(xiàn)象，雖然比期中有改進(jìn)，但仍是本次存在的問題之一，堅(jiān)式計(jì)算題、甚至是口算題、應(yīng)用題中的最后一題

提出問題并解決，雖然提出的問題正確，解決正確。但學(xué)生脫離母題的現(xiàn)象較嚴(yán)重這與學(xué)生審題心態(tài)有很大聯(lián)系。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)水平造成兩極分化。我班學(xué)習(xí)水平差距形成兩極分析有鮮明的趨勢(shì)，優(yōu)等生的潛力越來越得到開發(fā)展現(xiàn)。他們積極參與、積極思考、自由表達(dá)、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢(shì)學(xué)生只有被動(dòng)的看，被動(dòng)的學(xué)，長(zhǎng)此以往，兩者差距日漸明顯。從試卷得分情況來看，弱勢(shì)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。

改進(jìn)措施。

1、立足于提高課堂的效率。

教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，該積極放手，在40分鐘的課上關(guān)注學(xué)生的吸收理解，應(yīng)用能力，從點(diǎn)滴中訓(xùn)練學(xué)生審題，應(yīng)變能力。

2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受備終生。因而，今后堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課豐結(jié)合與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提升與發(fā)展。

六、今后命題建議。

數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識(shí)，增加閱讀量，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，開拓學(xué)生的視野。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

石嘴山市第九小學(xué)

一、試卷分析：

本次試卷基本上涵蓋了三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標(biāo)要求，重視基本知識(shí)，題目形式多樣，全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力以及用綜合知識(shí)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的整體發(fā)展?？偟膩碚f，大部分學(xué)生都取得了較好的成績(jī)，他們也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在一些問題。

二、學(xué)生答卷分析：

1、填空

本道題考核了學(xué)生的數(shù)感，對(duì)質(zhì)量單位、時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的換算能力得到了較好的練習(xí)，大部分學(xué)生基本上掌握的很好。但在第六小題上：估計(jì)一下，林老師每分鐘跳繩197下，3分鐘大約跳繩（）下。有20%的學(xué)生出錯(cuò)，失分較多，出錯(cuò)原因是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，審題能力差，憑感覺、經(jīng)驗(yàn)較多，認(rèn)真分析較少，意識(shí)淡薄。本來是一道估算題，因?yàn)轳R虎算成了準(zhǔn)確結(jié)果。

2、判斷題

本部分涉及面廣，著重檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的理解分析、判斷能力，大部分學(xué)生能根據(jù)提供的信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不樂觀。如：第四小題：把一個(gè)蘋果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的學(xué)生出錯(cuò)，失分最多。原因是一方面學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”并沒有真正去理解,對(duì)平均分的概念模糊不清，另一方面是學(xué)生缺少良好的讀題審題習(xí)慣，通?？搭}只看一遍或只看一半就盲目“下手”，導(dǎo)致丟分。

3、選擇題。

本題考核學(xué)生的知識(shí)面較為廣闊，其中第1、2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對(duì)第1題：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，長(zhǎng)約6200（）。此類型的題平時(shí)練習(xí)有長(zhǎng)江、黃河、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度等，學(xué)生對(duì)這些題產(chǎn)生模糊混淆，不能夠做出正確的判斷選擇，說明學(xué)生平時(shí)接觸的這方面知識(shí)過少，閱讀面窄，產(chǎn)生記憶混淆與課外知識(shí)欠缺現(xiàn)象。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇?？己肆艘恍W(xué)生的理解能力與解決問題的能力。第二題：告訴繩子的總長(zhǎng)度和兩次分別用去的長(zhǎng)度，求現(xiàn)在繩子的長(zhǎng)度比原來縮短了多少？90%的學(xué)生就搞不清楚問題到底在問什么？搞不清楚題意，不能反復(fù)讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測(cè)選擇，還有部分學(xué)生雖然去認(rèn)真讀題了，認(rèn)真思考了，但仍沒有弄清題意，搞清問題，導(dǎo)致做出了錯(cuò)誤選擇，這些學(xué)生選A和B兩種答案的較多。

4、計(jì)算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、列式計(jì)算、動(dòng)手操作）。

學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不多，考核了學(xué)生基本知識(shí)的掌握能力。這里的計(jì)算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計(jì)算學(xué)生完成很好，能準(zhǔn)確計(jì)算，數(shù)位對(duì)齊，書寫

工整，做到進(jìn)位退位，致使準(zhǔn)確率提高。85%的學(xué)生都能準(zhǔn)確計(jì)算，沒有失分現(xiàn)象。但有15%的學(xué)生仍存在錯(cuò)誤，有抄錯(cuò)、漏抄數(shù)據(jù)、看錯(cuò)符號(hào)、不進(jìn)位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學(xué)生計(jì)算能力差，計(jì)算不仔細(xì)，運(yùn)算正確率還是比較低。另外還是學(xué)生不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤較多。學(xué)在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤或得數(shù)寫錯(cuò)等。還有部分學(xué)生計(jì)算時(shí)不擺豎式、直接口算、計(jì)算好了之后沒有及時(shí)把計(jì)算的答案寫到橫式上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

計(jì)算題的第四小題列式計(jì)算部分學(xué)生失分較多，年級(jí)中有17名學(xué)生漏做此題，原因是：

1、不是學(xué)生不會(huì)做，而是馬虎大意，還是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成錯(cuò)誤。

2、試卷分布密集，尤其是此題顯得有些擁擠，沒有留給學(xué)生答題的空間，導(dǎo)致一些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生更容易漏題。

畫一畫，涂一涂，看圖列式，準(zhǔn)確率比較高，基本沒失分。鐘表的考察知識(shí)要求學(xué)生既認(rèn)寫時(shí)間又算時(shí)間段，有26%的學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤，相應(yīng)的計(jì)算時(shí)間上出現(xiàn)一連串的錯(cuò)誤，失分也較多，原因是部分學(xué)生對(duì)二年級(jí)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間存在遺忘現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時(shí)教師也忽視了加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，光單純的進(jìn)行時(shí)間段的講解與復(fù)習(xí)，沒有做到“溫故而知新”，這也是我們今后需要注意的問題。

5、解決問題

本題共7道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不能認(rèn)真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生沒有加單位，導(dǎo)致了失分。分析、判斷能力差，對(duì)于題目的理解能力不夠。有的學(xué)生不認(rèn)真讀題和根據(jù)題的意思去審題來確定解題方法。在答題過程中有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。如：解決問題中的第5題，學(xué)生在解決第一步問題的時(shí)候都比較好，可是第二步問題需要學(xué)生認(rèn)真審題去解決，有部分學(xué)生就沒有仔細(xì)分析、沒有認(rèn)真讀題、沒有真正理解題意就去做題導(dǎo)致出現(xiàn)比較多的錯(cuò)誤，失分比較多。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力差。學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，自主解決問題的經(jīng)驗(yàn)缺乏。證明學(xué)生的思維能力還要加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、學(xué)會(huì)傾聽、善于動(dòng)腦筋分析和思考的好習(xí)慣。加強(qiáng)“診斷”練習(xí)，采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的方法端正學(xué)生做題的態(tài)度，提高正確率。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的讀題、分析、理解、比較、綜合的應(yīng)用以及題型的變換的教學(xué)，始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、要營(yíng)造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的見解，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

5、針對(duì)差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诟髯缘恼J(rèn)識(shí)水平上都有所提高。

6、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動(dòng)，把握住新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，課堂上有詳有略，力爭(zhēng)留出更大的空間讓學(xué)生思維，鼓勵(lì)探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。