第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體分析：

三年級班全班有48人，利用所有人的考卷進(jìn)行分析，85分及以上的有27位同學(xué)，60~84的有10位同學(xué)，60分以下的有4位同學(xué)。優(yōu)秀率為65.9%，合格率為90.2%。

二、存在問題

1．口算.計算的正確率不夠高，在今后的教學(xué)中要多加強(qiáng)這方面知識訓(xùn)練。

2．部分學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。從每張試卷來看，后進(jìn)生漏字的情況比較嚴(yán)重，且寫字馬虎。這都由于沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真所致。

3．一些同學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力都較差。數(shù)學(xué)中填空題、口算題、應(yīng)用題失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，都是因為他們自身學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，平時課堂中掌握得不好，且課后沒有鞏固練習(xí)，對待學(xué)習(xí)敷衍了事造成的。今后要不斷對學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

三、對今后教學(xué)工作建議

針對存在的問題，下一步的工作，圍繞一個中心，實(shí)現(xiàn)兩個提高。一個中心：以學(xué)生發(fā)展為中心； 實(shí)現(xiàn)兩個提高：自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1、要以學(xué)生發(fā)展為中心，提高課堂教學(xué)效率，深入開展“高效低耗課堂教學(xué)”，讓每個學(xué)生在課堂上都動起來，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)興趣入手，使他們在課堂上都有不同程度的提高，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在平時教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣，這其實(shí)也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高計算能力。學(xué)生掌握“活”的方法，將有助于提高計算解題的能力。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，重視對后進(jìn)生的教學(xué)問題。以個別輔導(dǎo)為主，不斷發(fā)掘其閃光點(diǎn)；對他們以欣賞、鼓勵為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。對他們多啟發(fā)，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸引導(dǎo)其步入學(xué)習(xí)的正軌。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、背景分析：

考試結(jié)束了，看到同學(xué)們的成績我很慚愧。因為在這次考試中我班的考試成績不理想。為此我們數(shù)學(xué)組在今天上午進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析。作為分析會目的是為今后老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展著想?；仡櫱岸螘r間老師們的工作，應(yīng)該來說，我們數(shù)學(xué)組每一位老師在教學(xué)中都是盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)，都非常辛苦。課前校驗、課后研討……，每一個人都想把工作干好，教好每一位學(xué)生，每個數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)是一致的。但是每個班的客觀情況是不一樣的，有的班是個別學(xué)生習(xí)慣問題，有的班級是學(xué)生的計算能力不夠好，也有的班級綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對性的去對癥下藥，也有的班級需要下猛藥才能解決問題。為了讓考的好的班級更加帶好頭，跑的慢的班級能趕上，我們這次教學(xué)質(zhì)量分析會一定要找出本班的弱點(diǎn)，認(rèn)真分析，適當(dāng)?shù)牟扇〈胧?，為今后教學(xué)提出方向和目標(biāo)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、本次考試總體分析：

1、試卷分析：

本份期中測試從內(nèi)容來看，綜合性強(qiáng)，知識點(diǎn)很全面，內(nèi)容難易適中。既注重了基礎(chǔ)知識的考核，也考察了學(xué)生的計算能力，對學(xué)生把數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能力也進(jìn)行了考察。

學(xué)生在題目中出現(xiàn)的情況如下：

（1）填空題中出現(xiàn)的錯誤有：數(shù)的改寫、比較大小3.38米□33.8分米，小數(shù)大小排列。

（2）判斷題中出錯比較多，不管是練習(xí)過的沒有練習(xí)過的，都有一些錯誤。

（3）選擇題出錯比較少。

（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。

（5）解決問題中，除了第二題出錯多些，總體學(xué)生出錯較少。

2、從試卷中的出錯情況可以看出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對情況對癥下藥。（1）、教師在“學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣訓(xùn)練方面”下的功夫不夠。（2）、在平時的操作練習(xí)中，教師沒有落實(shí)好對基本技能的強(qiáng)化鞏固。比如在應(yīng)用題第二小題中，學(xué)生對計算經(jīng)過的天數(shù)，應(yīng)該先算出6月份的天數(shù)，再算出7月份的天數(shù)，讓學(xué)生理解那些天數(shù)算在內(nèi)，類似的如放假方面的知識，可以讓學(xué)生多練習(xí)，以此鞏固理解。

（3）、對于脫式計算，部分學(xué)生運(yùn)算順序方面掌握不夠熟練，讓學(xué)生在計算技能方面要進(jìn)一步提高技能。

（4）、對學(xué)困生能力的訓(xùn)練不夠，平時多立足了基礎(chǔ)知識的鞏固。

3、下一步的改進(jìn)措施：

（1）、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎(chǔ)知識的夯實(shí)訓(xùn)練。相信學(xué)生熟能生巧。

（2）、深挖數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學(xué)生學(xué)會找“關(guān)鍵詞句”剖析復(fù)雜問題，學(xué)會將基礎(chǔ)知識拓展應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

（3）、把認(rèn)真讀題的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項課題，在課堂中加以強(qiáng)化訓(xùn)練。在這項工作中，教師要鉆研題型、研究學(xué)生思維習(xí)慣，真正讓學(xué)生重視起認(rèn)真讀題對解答問題的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

東四王學(xué)校 2017年6月

第三篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

馬坤大坪小學(xué)三年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

趙帥

一、試卷分析

1、測試結(jié)果匯總：

參考人數(shù)18及格人數(shù)4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成績

1、基本知識

從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學(xué)生對知識的記憶、理解不夠扎實(shí)，也就是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)

填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過還是不少學(xué)生丟分。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規(guī)范說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。

當(dāng)然，看到學(xué)生成績的同時，也不能回避存在問題。

三、存在不足

1、學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，說明學(xué)生對課本的理解不夠透測。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析，判斷能力較差。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出學(xué)生的判斷題及應(yīng)用題得分率相應(yīng)低些，其中部分學(xué)生分析不認(rèn)真，導(dǎo)致了錯誤率較高。

3、學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認(rèn)真觀察較重。

從試卷出錯的現(xiàn)象來看，審題仍存在較大問題，馬虎的現(xiàn)象，雖然比期中有改進(jìn)，但仍是本次存在的問題之一，堅式計算題、甚至是口算題、應(yīng)用題中的最后一題

提出問題并解決，雖然提出的問題正確，解決正確。但學(xué)生脫離母題的現(xiàn)象較嚴(yán)重這與學(xué)生審題心態(tài)有很大聯(lián)系。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)水平造成兩極分化。我班學(xué)習(xí)水平差距形成兩極分析有鮮明的趨勢，優(yōu)等生的潛力越來越得到開發(fā)展現(xiàn)。他們積極參與、積極思考、自由表達(dá)、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢學(xué)生只有被動的看，被動的學(xué)，長此以往，兩者差距日漸明顯。從試卷得分情況來看，弱勢學(xué)生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。

改進(jìn)措施。

1、立足于提高課堂的效率。

教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，該積極放手，在40分鐘的課上關(guān)注學(xué)生的吸收理解，應(yīng)用能力，從點(diǎn)滴中訓(xùn)練學(xué)生審題，應(yīng)變能力。

2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受備終生。因而，今后堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課豐結(jié)合與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提升與發(fā)展。

六、今后命題建議。

數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識，增加閱讀量，讓學(xué)生把知識學(xué)活，開拓學(xué)生的視野。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

石嘴山市第九小學(xué)

一、試卷分析：

本次試卷基本上涵蓋了三年級上冊數(shù)學(xué)的知識體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標(biāo)要求，重視基本知識，題目形式多樣，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀察能力以及用綜合知識解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的整體發(fā)展?？偟膩碚f，大部分學(xué)生都取得了較好的成績，他們也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在一些問題。

二、學(xué)生答卷分析：

1、填空

本道題考核了學(xué)生的數(shù)感，對質(zhì)量單位、時間單位、長度單位的換算能力得到了較好的練習(xí)，大部分學(xué)生基本上掌握的很好。但在第六小題上：估計一下，林老師每分鐘跳繩197下，3分鐘大約跳繩（）下。有20%的學(xué)生出錯，失分較多，出錯原因是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，審題能力差，憑感覺、經(jīng)驗較多，認(rèn)真分析較少，意識淡薄。本來是一道估算題，因為馬虎算成了準(zhǔn)確結(jié)果。

2、判斷題

本部分涉及面廣，著重檢測學(xué)生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學(xué)生能根據(jù)提供的信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，部分學(xué)生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然在平時的教學(xué)中進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不樂觀。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的學(xué)生出錯，失分最多。原因是一方面學(xué)生對“分?jǐn)?shù)的意義”并沒有真正去理解,對平均分的概念模糊不清，另一方面是學(xué)生缺少良好的讀題審題習(xí)慣，通?？搭}只看一遍或只看一半就盲目“下手”，導(dǎo)致丟分。

3、選擇題。

本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，其中第1、2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對第1題：長江是我國第一大河，長約6200（）。此類型的題平時練習(xí)有長江、黃河、南京長江大橋的長度等，學(xué)生對這些題產(chǎn)生模糊混淆，不能夠做出正確的判斷選擇，說明學(xué)生平時接觸的這方面知識過少，閱讀面窄，產(chǎn)生記憶混淆與課外知識欠缺現(xiàn)象。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇?？己肆艘恍W(xué)生的理解能力與解決問題的能力。第二題：告訴繩子的總長度和兩次分別用去的長度，求現(xiàn)在繩子的長度比原來縮短了多少？90%的學(xué)生就搞不清楚問題到底在問什么？搞不清楚題意，不能反復(fù)讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測選擇，還有部分學(xué)生雖然去認(rèn)真讀題了，認(rèn)真思考了，但仍沒有弄清題意，搞清問題，導(dǎo)致做出了錯誤選擇，這些學(xué)生選A和B兩種答案的較多。

4、計算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計算、脫式計算、列式計算、動手操作）。

學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。這里的計算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計算學(xué)生完成很好，能準(zhǔn)確計算，數(shù)位對齊，書寫

工整，做到進(jìn)位退位，致使準(zhǔn)確率提高。85%的學(xué)生都能準(zhǔn)確計算，沒有失分現(xiàn)象。但有15%的學(xué)生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進(jìn)位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學(xué)生計算能力差，計算不仔細(xì)，運(yùn)算正確率還是比較低。另外還是學(xué)生不良習(xí)慣造成錯誤較多。學(xué)在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。還有部分學(xué)生計算時不擺豎式、直接口算、計算好了之后沒有及時把計算的答案寫到橫式上出現(xiàn)了一些錯誤。

計算題的第四小題列式計算部分學(xué)生失分較多，年級中有17名學(xué)生漏做此題，原因是：

1、不是學(xué)生不會做，而是馬虎大意，還是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成錯誤。

2、試卷分布密集，尤其是此題顯得有些擁擠，沒有留給學(xué)生答題的空間，導(dǎo)致一些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生更容易漏題。

畫一畫，涂一涂，看圖列式，準(zhǔn)確率比較高，基本沒失分。鐘表的考察知識要求學(xué)生既認(rèn)寫時間又算時間段，有26%的學(xué)生在認(rèn)識時間上出現(xiàn)錯誤，相應(yīng)的計算時間上出現(xiàn)一連串的錯誤，失分也較多，原因是部分學(xué)生對二年級所學(xué)知識認(rèn)識時間存在遺忘現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時教師也忽視了加強(qiáng)學(xué)生在對鐘表認(rèn)識的訓(xùn)練，光單純的進(jìn)行時間段的講解與復(fù)習(xí)，沒有做到“溫故而知新”，這也是我們今后需要注意的問題。

5、解決問題

本題共7道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不能認(rèn)真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。個別學(xué)生沒有加單位，導(dǎo)致了失分。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。有的學(xué)生不認(rèn)真讀題和根據(jù)題的意思去審題來確定解題方法。在答題過程中有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。如：解決問題中的第5題，學(xué)生在解決第一步問題的時候都比較好，可是第二步問題需要學(xué)生認(rèn)真審題去解決，有部分學(xué)生就沒有仔細(xì)分析、沒有認(rèn)真讀題、沒有真正理解題意就去做題導(dǎo)致出現(xiàn)比較多的錯誤，失分比較多。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力差。學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，自主解決問題的經(jīng)驗缺乏。證明學(xué)生的思維能力還要加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、學(xué)會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習(xí)慣。加強(qiáng)“診斷”練習(xí)，采取獎勵與懲罰并用的方法端正學(xué)生做題的態(tài)度，提高正確率。

2、加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用題的讀題、分析、理解、比較、綜合的應(yīng)用以及題型的變換的教學(xué)，始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。同時培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、要營造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的、富有個性的見解，讓每一個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

5、針對差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。

6、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動，把握住新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，課堂上有詳有略，力爭留出更大的空間讓學(xué)生思維，鼓勵探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

張 靜

一、基本情況：

我們?nèi)?/p>

（一）班共有學(xué)生50人參加本次考試，其中100分2人，90分以上

人，80分以上

人，70分

人，不及格

人。總體來看，大部分學(xué)生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。

二、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

(四)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的檢查驗算的習(xí)慣比較差。雖然老師一直在強(qiáng)調(diào)，做完卷子認(rèn)真檢查，許多孩子也好像在認(rèn)真檢查，但是很多孩子做完了就象沒事了一樣，檢查就是在走過場，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本沒心思再把卷子重新思考一遍，許多明眼一看就是的錯題，就這樣在眼皮底下溜過去，甚至有的題忘做了，檢查也檢查不出來；有部分孩子也確實(shí)檢查了，但是他陷入了第一次做題的慣性中走不出來，以至于檢查不出來錯題。

三、下一步的改進(jìn)措施：

(一)、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎(chǔ)知識的夯實(shí)訓(xùn)練。相信學(xué)生熟能生巧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)行分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(三)、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。(四)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，針對差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。防止兩極分化的現(xiàn)象。

（五）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。明確告訴學(xué)生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，這個過程可能十分艱辛，就好像完成每一項任務(wù)一樣你想收獲希望你就得付出汗水。但只要不放棄，堅持到底，最后一定會魚躍龍門。告訴他們每一次的堅持都是對自己的一種挑戰(zhàn)，都是在一點(diǎn)一點(diǎn)地戰(zhàn)勝自己，走向成功。為學(xué)生樹立榜樣作用。對班級中做得好的同學(xué)，多表揚(yáng)，多宣講，形成一種正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確自己和榜樣之間的差距以及應(yīng)該努力的方向，不斷鼓勵和表揚(yáng)個人取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。這里的榜樣可以有學(xué)生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。