第一篇：多媒體在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在英語課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)能起到事半功倍的作用。英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，接下來我談一下英語詞匯教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的心得。

一、當(dāng)前我國中學(xué)英語普遍使用牛津教材，詞匯量大，詞匯教學(xué)存在的困難以及現(xiàn)狀

1．新教材中詞匯量明顯增大。新課程改革后開始使用牛津教材，不難發(fā)現(xiàn)，新版本教材的詞匯量比舊版本的詞匯量大了很多，而且詞匯也難了很多，這無形之中就給單詞教學(xué)加大了難度。

2.教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)教學(xué)中我們都是使用錄音機(jī)來進(jìn)行單詞教學(xué)，播放單詞錄音，學(xué)生跟讀。教師與學(xué)生不能產(chǎn)生很好的互動，簡單的跟讀也無法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的感官沒有受到刺激，就無法高效記憶單詞。

二、多媒體手段在詞匯教學(xué)中如何發(fā)揮作用

1.糾正學(xué)生發(fā)音是識記英語單詞的前提。我們知道學(xué)會拼讀規(guī)則，記住常見的組合發(fā)音對于詞匯的記憶是非常必要的。因此對待學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，第一步就是對其發(fā)音進(jìn)行必要的正音，糾音。在這個過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)，下載一些音標(biāo)學(xué)習(xí)軟件，如“動畫學(xué)音標(biāo)”，“音標(biāo)大師”等。利用動畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過視聽調(diào)動其全身感官，減輕學(xué)習(xí)的難度和壓力。使他們迅速的掌握了拼讀規(guī)則，糾正了發(fā)音中存在的問題。這樣就為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2.利用多媒體技術(shù)的多樣性與新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動畫等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂，可以進(jìn)一步激活同學(xué)們的大腦，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，結(jié)合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學(xué)生識記一定時間后，把畫面變成各個蔬菜名詞所對應(yīng)的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生以完成拼圖的方式加深對單詞的記憶。

3.利用多媒體所提供的多樣性刺激，有助于學(xué)生對知識的獲得和掌握。學(xué)生的認(rèn)識過程實質(zhì)上是一種信息處理過程，如何向?qū)W生提供更多的信息刺激，會直接影響到學(xué)生的認(rèn)知效率。多媒體計算機(jī)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是聽覺、視覺等各種感官的刺激，不僅能使學(xué)生將視聽結(jié)合，獲得生動形象的信息，而且有利于對知識的掌握。由于使用多媒體制作的教學(xué)資料，可以反復(fù)的觀看，因此對于英語詞匯的掌握、鞏固也是非常有利的。

4.利用日益豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹?/p>

動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)不再陌生，所以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺來進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以幫助學(xué)生改正上網(wǎng)游戲聊天的不良習(xí)慣。課前可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。給學(xué)生機(jī)會站上講臺，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，教室則從旁指導(dǎo)，提出不足之處。這樣學(xué)生所教授過的內(nèi)容肯定會記憶深刻。從而真正實現(xiàn)新課標(biāo)的根本要求：以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，教師起到指導(dǎo)的作用。例如每周指定學(xué)生做PPT介紹時事新聞，既提高了學(xué)生參與的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。5.利用多媒體教學(xué)，有利于師生之間的交流和溝通，使教師能夠因人制宜的培養(yǎng)學(xué)生。由于使用多媒體計算機(jī)技術(shù)，教師事先制作教案，這樣就節(jié)省了在課堂上板書的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，教師就有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生直接通過多媒體計算機(jī)而不是直接面對教師，就可以避免有的學(xué)生因害怕出現(xiàn)錯誤而不敢練習(xí)的情況，并且可以得到及時的反饋。這樣使得學(xué)生可以面對問題時進(jìn)行獨立的思考，對自己解決不了的問題可以請教老師；教師也可以準(zhǔn)確的把握實際的教學(xué)效果對教材進(jìn)行動態(tài)地組織和修改，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整進(jìn)度，更加全面的照顧到全體學(xué)生，有利于教師對學(xué)生做到因材施教。

二、多媒體教學(xué)手段的前景

計算機(jī)多媒體課堂教學(xué)主要是通過教師對多媒體計算機(jī)的操作運用和課件的設(shè)計運行來實現(xiàn)的。它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又具有人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性。一般地說，在教材中難以用言語表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，能起到畫龍點睛的作用。

既然多媒體技術(shù)對于教學(xué)有如此重要的作用，那么對于教師個人素質(zhì)就提出了更高的要求。在今后，我們應(yīng)提高教師所掌握的多媒體專業(yè)知識。教師只有具備一定教育技術(shù)的專業(yè)知識，才能制作出既適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，又能取得良好教學(xué)效果的課件。因此，使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不僅需要教師具備一定的英語專業(yè)知識，還要求教師不斷地提高自身的教育技術(shù)水平。

三、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語詞匯教學(xué)提供了廣泛的素材

1． 利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家實驗表明：人類獲取的信息基本來自視覺。恰當(dāng)?shù)剡\用圖片可以幫助學(xué)生將詞的音、行、義結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)相對來說比較輕松。學(xué)生天性活潑好動，他們喜歡生動有趣的圖片。因此，在課堂中教師可以通過實物、圖畫、動作手勢或圖片配動作等來進(jìn)行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。例如，9AUnit1 The ancient Greece Troy, Trojan 等生詞可以利用多媒體，還原當(dāng)時特洛伊戰(zhàn)爭的一些歷史背景，幫助學(xué)生理解。利用多媒體用通過圖片或動作來教學(xué)單詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)的多樣性與新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動畫等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂，可以進(jìn)一步激活同學(xué)們的大腦，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，結(jié)合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學(xué)生識記一定時間后，把畫面變成各個蔬菜名詞所對應(yīng)的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生以完成拼圖的方式加深對單詞的記憶。

2．豐富的英語多媒體軟件為師生提供了豐富的輔助教學(xué)資料。

英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個重要的輔助工具。當(dāng)今中外較有影響的光盤詞典不下幾十種，如《金山詞霸》，《Webster?s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》、《超級萊思恩光碟字典》和《Roboword 動態(tài)英漢詞典》，有道詞典，百度詞典等。將這些電子字典介紹給學(xué)生，等于向他們提供了最好的英文教師。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。

3．多媒體課件的運用大大提高教學(xué)效率，為學(xué)生課堂訓(xùn)練提供了更多機(jī)會

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，可以增大課堂容量，加快教學(xué)進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。因為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以減少教師的講解時間、情節(jié)描繪時間、板書時間，因而能在有限的教學(xué)時間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時間,贏得教師對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。教師可以及時對學(xué)生反饋信息進(jìn)行分析，當(dāng)堂進(jìn)行矯正、講解，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的“快、多、便”的特性，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

從學(xué)習(xí)外語的角度來看，使用直觀手段解釋詞義可以使英語單詞直接與實物建立聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。因此，在英語教學(xué)過程中，尤其是初學(xué)階段，應(yīng)盡量使用直觀手段。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等等。比如教學(xué)牛津英語6A M1 U1 這一課時，我們可以制作這樣的教學(xué)課件，使學(xué)生們在一飽祖國大好山河的情景中，又學(xué)到了用英語表達(dá)祖國的迤邐。教師在電子投影儀上打出一副中國地圖，點擊北京，就可以出現(xiàn)雄偉壯觀的Tiananmen Square, the Great Wall,等。再點擊，又會出現(xiàn)仙境般的the Summer Palace。當(dāng)教到上海的名園 Yu Garden , 名塔the Oriental Pearl TV Tower時，依次點擊，一幅幅精彩的圖片就會一一層現(xiàn)，學(xué)生們就像跟著老師的攝像頭，在祖國的懷抱里漫游，當(dāng)然還可以插入純正的英文發(fā)音?？梢韵胂筮@樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學(xué)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致能不高漲嗎？

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語詞匯教學(xué)中運用的幾個環(huán)節(jié)

1．抓語音、音標(biāo)訓(xùn)練，促單詞記憶

實踐證明，要記住單詞，首先要會認(rèn)讀。只靠耳聽和模仿是不易記住單詞的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。在學(xué)習(xí)26個字母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部分輔音字母在單詞中的常見發(fā)音，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五個元音字母的開、閉音節(jié)，初步掌握拼讀規(guī)律；學(xué)習(xí)部分字母組合的發(fā)音；系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，學(xué)習(xí)拼讀方法，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。在課件中，我經(jīng)常制作聽音填完單詞、讀例詞的發(fā)音進(jìn)行歸納、讀音標(biāo)歸納、看音標(biāo)拼寫單詞、發(fā)音相近的單詞比較朗讀等練習(xí)，通過語音、音標(biāo)的訓(xùn)練，以此來促進(jìn)學(xué)生有效記憶單詞。比如：sign, sing, thin, thing, think, thick , thank, through等等,這是較容易混淆的單詞組中的一組，將他們以不同的顏色制作成課件設(shè)置在同一個頁面里，在課開始的前一二分鐘里，以小組one by one 形式或按學(xué)號逐一朗讀，并說出其中文進(jìn)行比較記憶。教師將易混淆單詞進(jìn)行歸納收集，堅持訓(xùn)練，學(xué)生對這些難記的單詞很快就記清

楚了。

利用多媒體課件的快捷、靈活，對音標(biāo)的訓(xùn)練我們可以反復(fù)抓、抓反復(fù)，借助音標(biāo)來記憶單詞。比如：把學(xué)生們易混淆的音標(biāo)/eI/,/e/,/I/,設(shè)置在同一頁面，分別標(biāo)出不同顏色，分別再舉出不同字母或不同字母組合的發(fā)音的單詞，時常朗讀，達(dá)到記憶單詞和辨別讀音的目的。還可以根據(jù)字母的規(guī)則發(fā)音設(shè)計看音標(biāo)，拼寫單詞、看單詞，選出或?qū)懗稣_的音標(biāo)，這些練習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。

2.活用練習(xí)、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

對于學(xué)生來說，單詞是枯燥的。教師如果不幫助他們在頭腦中建立起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么單詞將成為孩子英語學(xué)習(xí)中望而生畏的攔路虎，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心的發(fā)展都是極為不利的。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得乏味呢？結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我在教學(xué)中嘗試了以下幾種做法。

①詞匯練習(xí)。比如教學(xué)牛津英語3A M3 U2 Shapes 這一課時，對這些表示形狀的單詞，從學(xué)習(xí)英語以來，學(xué)生們是頭一次接觸，因而，對單詞的發(fā)音很不上口，我們可以制作課件，進(jìn)行機(jī)械操練。E.g.“The _______ is a circle.” 橫線上就是經(jīng)老師不斷點擊而不斷變化的單詞的圖片，隨著圖片的改變，學(xué)生們操練的句子也不斷增加。當(dāng)然，形狀單詞還可以是：triangle, square, rectangle,等等。如果要檢查學(xué)生們是否對形狀單詞分辨清楚，我們可以進(jìn)行這樣的有意義操練。E.g.“The biscuit is a ________.”橫線上是經(jīng)老師不斷點擊而不斷變化的餅干的形狀，魔術(shù)餅干變一個形狀，學(xué)生們就說出此句話。實踐證明了這個多媒體的課件制作即激起了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且對學(xué)習(xí)的難點掌握也很扎實。

②編唱歌謠，鞏固詞匯。牛津英語3A M4 U1 Animals 這一課中，有要求學(xué)生通過動物單詞的學(xué)習(xí)，掌握名詞復(fù)數(shù)加 ?s? 后的讀法。名詞復(fù)數(shù)加 ?s?的讀法，歸納為：/s/ /Iz/ /ts/ /dz/ /z/的五種讀法，可制作這樣的課件進(jìn)行操練。E.g.教師將歸納好的五種發(fā)音，每種讀音再范舉四五個單詞，按五列設(shè)置好，并配上節(jié)奏感強(qiáng)烈的chant, 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，同時使學(xué)生更加明確了名詞復(fù)數(shù)的多種變化形式，從而更牢固地記憶單詞，積累詞匯。

3.重創(chuàng)情景，突出詞匯教學(xué)的人文性

詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。比如在教學(xué)牛津英語3A M3 U1 My school這一課時，教師可先把自己本校的playground, library, toilet, classroom, office, hall, school, gym 等場所拍攝下來，然后制作成課件。學(xué)生們對自己學(xué)校的每個場所實在是熟悉不過，表達(dá)其場所的功能與特點，顯得更有興致，所涉及的語言量也較豐富。如果根據(jù)書本圖片來進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)的語言與學(xué)生之間總感覺有距離，學(xué)生討論 “My classroom” “Our school” 總?cè)狈σ环N親切感。利用現(xiàn)代技術(shù)，重新創(chuàng)設(shè)制作成的課件并進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，學(xué)生們看著一幅幅熟悉的母校圖片，就會油然而生的表達(dá)出： This is our school.It?s big and clean.Because we clean it every day.The playground is big and beautiful.We often play games here.We play basketball here.We skip here.We play badminton here.…… This is our school library.We borrow books here on Tuesday.We like reading books here …… We like our school.We love our school.若說學(xué)生們的英語表達(dá)缺乏流利度，但從學(xué)生稚嫩的語言中我們卻看出他們對自己學(xué)校的熱愛與喜歡，與學(xué)校操場的親密，日后，必定對母校有清晰、甜蜜的回憶。

4.單詞訓(xùn)練形式多樣化，促單詞積累

學(xué)英語猶如蓋高樓，每一個單詞就好比是每一塊磚頭，只有認(rèn)真砌好每塊磚，搭好每片瓦，才能為日后的摩天大樓打下堅實的基礎(chǔ)。為了更有效的幫助學(xué)生積累單詞，日常教學(xué)中的單詞訓(xùn)練十分重要。可以制作PPT，進(jìn)行單詞多樣化練習(xí)。例如：反義詞的翹翹板練習(xí)、同類詞或同義詞的過家家練習(xí)、單詞與圖片配對練習(xí)、看圖猜單詞練習(xí)、What?s missing?的練習(xí)、看音標(biāo)選單詞練習(xí)、看單詞選音標(biāo)練習(xí)、讀單詞音標(biāo)歸納練習(xí)等等。這些方法具有反饋快、操作方便、有趣味性，積累單詞效果好，深受師生們的喜愛。

總之，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機(jī)制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

隨著計算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時候又被先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生氣，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假如小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生非凡喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲簦　钡鹊?。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。新奇有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。

在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學(xué)生判定每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的熟悉時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。非凡是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。

僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生把握起來總是很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來，最后顯示兩人同時從兩地對面走來，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起。多媒體的動態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地把握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

僻如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計了這樣一個CAI課件：在漂亮的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注重的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：你可以把圖中的什么看作單位“1”？可以把它平均分為幾份？可以表示這樣的幾份？用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？在學(xué)生愛好盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機(jī)不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又經(jīng)常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的熟悉》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。僻如在教學(xué)《角的熟悉》時，學(xué)生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判定。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗證他們判定的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注重兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

電子計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。

由此可見，運用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力?？傊?，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流

第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，英語教學(xué)的方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。長時間的教學(xué)實踐使我們體會到：在信息時代的今天，把多媒體引入教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)的功能在于能幫助教師貫徹素質(zhì)教育面向全體，全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)立民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從單純的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生的主體地位，也使教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的引導(dǎo)者，表現(xiàn)為教師活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)品質(zhì)的示范者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、多媒體對教育教學(xué)提供了有利的條件。

1．教師想要給學(xué)生一杯水，自己就必須具備一桶水，并且要是源頭活水?，F(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)悄然地走進(jìn)了我們的生活，隨著社會的發(fā)展以及學(xué)生們知識的不斷增長，教參，教輔已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，這就要求我們要有更多的知識儲備。我在備課的時候，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱教案，吸取其中好的做法，遇到問題的時候，就到大連教育網(wǎng)上提問，尋求專家的解答。多媒體為我備課時提供了廣闊的空間，準(zhǔn)確地確立了每節(jié)課的目的要求，找出當(dāng)堂課的重點與難點，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和英語知識能力狀況，并據(jù)此確定切實有效的教學(xué)方法，備課充分，教案設(shè)計得當(dāng)，來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我經(jīng)常會利用課余時間制作一些形象客觀的課件，無論是power point ,還是flash,它所呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)信息，會把學(xué)生的注意力牢牢地吸引，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。如教授It’s red.這一課，本課的重難點是認(rèn)讀6種顏色，對于剛接觸英語的一年級小學(xué)生來說，確實有一定的難度。于是，我制作了一個有關(guān)變色龍的小動畫，變色龍一遇到危險就會變成和周圍一樣的顏色，這樣通過變色龍歷險記的小故事，用生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感同身受，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。動畫成功的開啟了學(xué)生求知的大門，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1．在英語的教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)西方的地名，節(jié)日，一些風(fēng)俗，這時，我會鼓勵學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，在課堂上介紹給同學(xué)聽。例如，在我教授三年級的一課中，內(nèi)容涉及到英國的大本鐘，倫敦眼，泰晤士河，學(xué)生對這些地方并不是很了解，于是，我讓學(xué)生去到網(wǎng)上查閱，第二天匯報。結(jié)果真的讓我意想不到，學(xué)生滔滔不絕：倫敦眼轉(zhuǎn)一周需要半個小時，在這里可以俯瞰到倫敦的優(yōu)美風(fēng)景，被稱作“大本鐘”的實際上不是那座鐘樓，而是里面的一口鐘，當(dāng)年是人們是16匹馬才拉到鐘樓處的，是1859年建造的---。無形之中，學(xué)生就記住了倫敦眼的high和大本鐘的old。多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。

2．課余時間，我還建立了自己的博客，經(jīng)常在上面發(fā)表一些教學(xué)上的心得體會，與教學(xué)相關(guān)的小知識，歸納總結(jié)的重難點，一些小試題等等。我讓學(xué)生有時間可以瀏覽我的博客，在上面寫一些自己的看法，有不懂的問題，大家也可以在網(wǎng)上交流，共同進(jìn)步，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，我自己也是受益匪淺.三、利用多媒體，加強(qiáng)家長和學(xué)校的聯(lián)系。

關(guān)愛一線通，搭建了學(xué)校和家庭的橋梁，老師通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，讓家長及時的掌握孩子在學(xué)校的情況。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)生活會遇到一定的困難，老師把每天的作業(yè)或者一些緊急的事件通過發(fā)短信的方式告訴給家長，免去許多不必要的麻煩。孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的時候，老師可以及時跟家長反饋，孩子在學(xué)習(xí)上有良好表現(xiàn)的時候，家長也能及時的知道。有效地將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，讓家長輕松地了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實踐證明，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注意準(zhǔn)確地把握多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突破教學(xué)的重難點，有效地縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個體學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過人機(jī)對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。這時由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點加強(qiáng)了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢?，采用計算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

三、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時，學(xué)生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會的需要

當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運用就行了。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因為計算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標(biāo)、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時少的矛盾 隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時必須相對壓縮，為了在有限課時內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識，從而進(jìn)一步加深理解。

四、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實習(xí)期間，對計算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。可得出以下結(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗等設(shè)計好，上課時，教師只需點擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識讓學(xué)生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實現(xiàn)教學(xué)目的。我在實習(xí)期間，對學(xué)校計算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機(jī)與計算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足

1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。

2.一定程度上忽略了師生互動關(guān)系

課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。

3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過實例可以看出多媒體確實彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

針對上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個方面的問題。

一、對多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識，正確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，從而影響了教學(xué)效果。

二、改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅持以人為本。有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實際操作中，要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢。只有這樣，多媒體手段才有可能不會成為擺設(shè)，不會淪為實行“舊”教育的新式武器。

三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。每一門學(xué)科都有其自身的特點，語文也不例外，文字的表現(xiàn)力有時是無法用其他形式替代的，比如宋玉筆下的“增之一分則太長，減之一分則太短；敷粉則太白，施朱則太赤”的“東家之子”，我們就很難用文字之外的手段去表現(xiàn)他，而只能讓學(xué)生在想象中體味“伊人”風(fēng)采。不可否認(rèn)，運用多媒體教學(xué)手段能使知識形象化、直觀化，比如對微觀世界的“再現(xiàn)”，對某些科學(xué)實驗的模擬都有著不可替代的獨到的作用，但語文學(xué)科卻不同，它的特殊性是其他學(xué)科所不能比擬的，換言之，文字所表現(xiàn)的東西不是能用一個有限的畫面或一個活動場景（即多媒體課件）就能解決的。當(dāng)然，信息時代的到來，作為一名語文教師，應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，我們更應(yīng)該看到，教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)手段的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。就直觀性而言，語言文字雖然遜于其他傳媒，但文字能帶給我們無限的遐思，讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀，在其構(gòu)筑的天地里“思接千載，視通萬里”。語文教學(xué)中多媒體的盲目介入（像前面所提到的那樣），卻使這個巨大的想象空間縮小了，試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個形象，那么 “一千個讀者有一千個哈姆雷特”又從何談起？如果多媒體手段的運用是以犧學(xué)生想象為代價的，這對語文教學(xué)絕不是好事。因此，在教學(xué)中我們尤其要注意語文學(xué)科的特點，千萬不能被潮流趕著，在多媒體手段的運用上，不妨套用魯迅先生修改文章的原則，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜?！?/p>

四、提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計、編寫課件。目前一些商業(yè)性軟件價高質(zhì)劣，商業(yè)行為較突出，許多軟件開發(fā)商不懂教育，所開發(fā)出來的軟件違背認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，變成教科書的電子翻版。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會因教學(xué)對象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，未必適用于所有的教師。因此，特別是對于青年教師來說，在掌握計算機(jī)基本操作技術(shù)的同時，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中?？傊?dāng)一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒 體教學(xué)中設(shè)計真實的背景和真實的過程,注意知識本身的真實背景、如何學(xué)習(xí)知 識和運用知識，反映知識在實際中運用的方法，要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從 中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。能 使枯燥的作圖變得生動起來，還能讓學(xué)生對所學(xué)知識很感興趣。學(xué)生就能夠在原 有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表 述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有 明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn) 行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。

⑶對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分，傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是 作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是 多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出 現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué) 生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助 手段，用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該 關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多 媒體教學(xué)的優(yōu)勢。5 多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題

雖然計算機(jī)教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢，但為“公開課”、為 評比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過程中還 必須注意以下幾點： 5.1 不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在 作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課 件中的圖片，聲音，動畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識卻被忽視了。5.2 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用 教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達(dá)等，對增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容 忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn) 在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3 不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師 講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生 “學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決 問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)生的如 何“學(xué)”。5.4 多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教 學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽 象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的 要求。計算機(jī)多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計算機(jī)不是不要 教師，而是對教師提出更高的要求，既能熟練地進(jìn)行計算機(jī)的一般操作，也會使 用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到課程中去要靠教師本身，更 需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識和不斷 創(chuàng)新精神。6 結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn) 知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已成為時代 的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學(xué)生有更多的時間 用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了 課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展?？傊鳛榻?育工作者，一定要充分應(yīng)用好計算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作 效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計算機(jī)多媒體 技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。，恰當(dāng)應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。

多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用，必須從實際出發(fā)，注重實效。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳切入點，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗。要達(dá)到這個目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，利用電子白板輔助教學(xué)，變“黑板”為“白板”，確實讓傳統(tǒng)教學(xué)模式得到很大的改觀，有效調(diào)動了學(xué)生的情感參與;提高了教學(xué)效率，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。但是如何更好地運用電子白板輔助教學(xué)，我認(rèn)為千萬不要為用而用，要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，畢竟任何一個新科技的使用，都有它一定使用局限，而且也不是每節(jié)課都適合用，合理使用才是最好的。

淺談多媒體在課堂教學(xué)中的作用 來源：233網(wǎng)校論文中心[ 2008-06-06 10:06:00 ]閱讀：461作者：曹瑞紅 延冬娥編輯：Studa_hasgo122 【摘要】：多媒體就是以計算機(jī)為核心，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，為學(xué)習(xí)者提供一種多樣化的可交互的操作環(huán)境教學(xué)。筆者就自己的多年的多媒體教學(xué)的經(jīng)驗淺談其在課堂家學(xué)的作用?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)

多媒體就它作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)的工具和手段，已經(jīng)越來越受到眾多師生的青睞。一堂運用合理，生動活潑的多媒體教學(xué)課不僅會為課堂生輝添彩，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解。

一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造其良好的學(xué)習(xí)心理。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用了新穎的方法能使學(xué)生集中注意力，提高興趣”。多媒體絢麗多彩的畫面，生動形象的演示，化小為大，化靜為動，化抽象為具體的特效，深受廣大學(xué)生的喜愛。根據(jù)學(xué)科特點，應(yīng)用科學(xué)的規(guī)律，通過多媒體的演示，可把學(xué)生不易感知的事物表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，從而引起學(xué)生心理上的愉悅和形成高漲的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這幾門功課中，對一些枯燥無味的理論知識的理解和認(rèn)識，運用多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體進(jìn)課堂，能使教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生展示其主體作用。能科學(xué)、合理、形象地突破教學(xué)重點，分化教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，化難為易，化抽象為形象，化概括為具體，逐步解決問題，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂氣氛張馳有序，有效地啟發(fā)和激勵學(xué)生的積極思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，比如，教師講課時對舊知識的總結(jié)和回顧，對例文、例題的講解等，教師都可使用提前制作的多媒體課件，快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了許多課堂學(xué)習(xí)的時間，再比如：在講評作文時，把學(xué)生的優(yōu)秀作文，典型的病例等展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞，通過教師的講評，學(xué)生的自評、互評，相互促進(jìn)，相互提高，講評質(zhì)量高，速度多，容量大。

三、運用其交互性，提高練習(xí)質(zhì)量。多媒體集圖、文、聲、像于一身，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料和形象生動的畫面，可為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的環(huán)境。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點，可對學(xué)生的解答即時作出判斷，顯示對錯信息或幫助糾正或給予其鼓勵。教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢，化繁為簡，化靜為動，為學(xué)生設(shè)計一些練習(xí)課件，不僅會充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到鞏固和運用知識的目的，而且還會使練習(xí)課豐富多彩，妙趣橫生，激情揚溢，在生動活潑的氛圍中理解知識、掌握知識、運用知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實際服務(wù)的，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，形成了能力，所以，必須實用，研究和運用教學(xué)中多媒體的使用技巧是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進(jìn)入課堂，只是一種教學(xué)輔助手段，切勿喧賓奪主，越俎代瘡，除了平常教學(xué)中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓(xùn)練，教師仍有必要發(fā)揚傳統(tǒng)教育中的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀教學(xué)教法，將學(xué)生這個主體激活，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統(tǒng)教育中心的“人為灌輸”轉(zhuǎn)換成“機(jī)器灌輸”等現(xiàn)象。只有這樣，才能將多媒體這個先進(jìn)技術(shù)正確運用到課堂教育中，利用它營造出一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛，使多媒體技術(shù)更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新和活力。、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

（）發(fā)揮多媒體的作用，改革教師教學(xué)方法。

要提高課堂教學(xué)效率，教師要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識，領(lǐng)會新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，更新觀

念，探索在課堂教學(xué)中如何利用多媒體和技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過

程。

（）合理運用多媒體，提高教學(xué)效率。

多媒體提高教學(xué)效率，主要表現(xiàn)在“受教育面廣，減少難度，擴(kuò)大信息獲取量?！痹谘芯恐?，充分

發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，適時適度地運用多媒體，尋求教師和學(xué)生用最少的時間和精力達(dá)成目標(biāo)的有效途徑，以達(dá)到課堂教學(xué)“耗時少、效率高”的現(xiàn)代化要求，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（）改變評價方式，測評學(xué)生成績。

利用多媒體教學(xué)的效果如何，不能評一張試卷評定學(xué)生的成績，我們將設(shè)計多渠道、多手段的綜合

考評模式，達(dá)到全面衡量學(xué)生的成績，從而提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體具有新穎、生動、直觀的特點，它級吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動參與

教學(xué)活動的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，同時多媒體的運用，能調(diào)動學(xué)生課外主動探求知識的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，獲得實踐能力。

3、開發(fā)利用多媒體教學(xué)軟件。

合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，不斷充實和完善電教教材和教學(xué)軟件。提高教師制作課

件的水平和教育資源利用率，切實提高課堂教學(xué)效率。

4、形成論文集、個案集。

教師進(jìn)行課題研究，就要不斷學(xué)習(xí)，在經(jīng)常不斷的上課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，學(xué)校將

編印課題研究論文集和多媒體教學(xué)個案集。