第一篇：2017下半年深圳教師招聘面試：小學(xué)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017下半年深圳教師招聘面試形式、時間、地點(diǎn)暫未公布，目前資格審查時間已經(jīng)公布，共11個大區(qū)，較早一批的資審，如大鵬新區(qū)、龍華新區(qū)、坪山新區(qū)將于12月2、3、5日開始資格審查，大部分的地區(qū)將集中在12月9日資格審查，福田區(qū)最遲將于12月13日開始資格審查！深圳中公溫馨提示您關(guān)注深圳教師招聘考試網(wǎng)，提供深圳教師招聘結(jié)構(gòu)化、學(xué)科結(jié)構(gòu)化、試講、說課等備考資料!講述名人故事類的作品在中小學(xué)的課本中時有出現(xiàn)，人教版六年級上冊就為我們帶來了這樣一篇作品。這篇課文從大家耳熟能詳?shù)呢惗喾业拿对鹿馇烦霭l(fā)，為我們講述了這首曲子創(chuàng)作背后的令人動容的故事。針對這篇文章，中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

【難點(diǎn)】

體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，任務(wù)導(dǎo)向法，小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的? 明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。(三)以句帶篇，深入研讀 1.賞析重點(diǎn)句子

(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

明確：這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。

(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”

明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。

2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子? 明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時，內(nèi)心是怎么想的，他會對兄妹兩個說些什么? 提示：開放性問題，言之有理即可。(五)小結(jié)作業(yè)

1.讀完本課對你有什么啟發(fā)? 明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文授課時有針對人物描寫的鑒賞，主要通過分析文本中的對話，分析語言描寫來進(jìn)行合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是對于學(xué)生練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設(shè)置較少，后邊要多加一部分練筆的學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)語文教師招聘面試稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

今天，對于我個人來說，應(yīng)該算是個特殊的日子。因?yàn)?，這是自畢業(yè)后，我邁向社會的第一個面試，所以我也很珍惜這樣一次難得的機(jī)會。

事實(shí)上，在剛踏進(jìn)貴校之時，學(xué)校的整體規(guī)劃，校園內(nèi)外極富有人文氣息的布局以及同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，就使我倍感親切。所以，我實(shí)實(shí)在在的覺得，教師這一教書育人的神圣崗位，篤定該成為我所去探詢和追求的。

首先，讓我簡單地做一下自我介紹。

今年6月，我畢業(yè)于衢州學(xué)院==系教育專業(yè)，當(dāng)初填報(bào)這個專業(yè)，也是出自我的初衷的。因?yàn)?，我很喜歡也很向往教育這塊行業(yè)，神圣與否姑且不論，單憑能夠在師學(xué)的海洋里，與我們的同學(xué)們一起徜徉，一起融合，就已然使自己欣喜不已。正是憑著如此這般真切樸拙的愿望，才使我堅(jiān)定地站在這里。

合而觀之，我覺得教師這一行業(yè)是需要有認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度和深厚的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的。而從自身角度出發(fā)，我覺得的自己在這幾方面，尚具備一定的優(yōu)勢，但在我看來，自己仍是需要在今后的傳道授業(yè)解惑的過程中，不斷地強(qiáng)化這幾方面的要求，以及逐漸地積累工作經(jīng)驗(yàn)，將這些有力的事物好好融合，以便更好地使自己適應(yīng)崗位的要求。

著名的教育家陶行知老師曾坦言道，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。其實(shí)，教師這一崗位，不僅應(yīng)該教授學(xué)生知識，幫助學(xué)生解惑，更應(yīng)該教育學(xué)生怎樣做人的，兩者是緊密連接，不可分割的。因而，我覺得如若勝任教師這一崗位，應(yīng)該切實(shí)地把授業(yè)和育人結(jié)合起來，使我們的學(xué)生在有著豐厚的知識的同時，時時不忘做一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個“真人”。

“教師是大地之燈，育人是最長的河”，我們應(yīng)有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢想，所以真切的希望貴校領(lǐng)導(dǎo)能給予我這樣一種特殊的機(jī)會，以便自己能完成自己最初的愿望和理想！

謝謝！

第三篇：六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴江小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：六年級

科目：語文

教師：劉占德

課題：《月光曲》第一課時

一、知識與技能

1、學(xué)會7個生字，運(yùn)用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

二、過程與方法

1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、讀中感悟

三、情感、態(tài)度與價值觀

體會貝多芬對窮苦人民的同情和愛，四、重、難點(diǎn)：

1、正確讀寫生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）、談話揭題，簡介作者。

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》。板書課題

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。

3、出示貝多芬畫像，老師補(bǔ)充介紹貝多芬。

（二）、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，掃清障礙，試用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（出示課件）

3、什么是“傳說”？（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

5、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？

6、學(xué)生默讀思考后，小組討論：

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子）

（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的

曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（2—7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

（三）、指導(dǎo)朗讀，深入理解。

學(xué)習(xí)課文2—7自然段

1、指名學(xué)生朗讀2—7自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟?。「星槎嗌钅?！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6、學(xué)生齊讀2—7自然段。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

26月光曲

散步（聽）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動）

教學(xué)活動評價材料：教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元26課第二課時《月光曲》

學(xué)校：寧興北校 姓名：馮彥芳 年級：六年級 科目：語文

課題：第八單元26課

《月光曲》第二課時 編號：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界。

2、體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

3、板書課題：月光曲

二、感悟情境 品讀課文

1、默讀8—10自然段，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上的空白處。

2、小組合作交流，教師巡視適時加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

（1）針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。生1：貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

師：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（生：說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）生2：貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

師：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？ 生3：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

生4 ：彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

（2）、分角色朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。

（3）第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？ 指名讀第九自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后說一說。

貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說出兄妹倆產(chǎn)生聯(lián)想的畫面：“月亮升起來了”；“月亮越升越高”；“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”三個畫面。

根據(jù)天空給畫面排列順序。

配《月光曲》引讀 ﹝出示海上升明月的畫面﹞ 引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想在文章中的作用。找出寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容，（寫實(shí)用---畫出，聯(lián)想用～～畫出）引導(dǎo)對比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是“入神”“激動”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來?！?/p>

“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時候，我

也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。

4、小結(jié)：“貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。

5、再放鋼琴曲，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。

6、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、超越情境 拓展延伸

1、聽一段鋼琴曲，展開聯(lián)想，用一段話把聽到的描繪一下。

2、課后欣賞一些音樂，展開聯(lián)想，寫出自己的感受，同學(xué)之間互相交流看法。選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

26、月光曲

聽

觸動 —— 月亮升起

微波粼粼

看

感動 —— 月亮升高

風(fēng)卷浪涌

彈

激動 —— 月光照耀

波濤洶涌

第四篇：教師招聘面試之教學(xué)設(shè)計(jì)

教招面試之假如我是汽車設(shè)計(jì)師·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。2.通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結(jié)構(gòu)并學(xué)會設(shè)計(jì)汽車。

3.提高設(shè)計(jì)意識，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖。難點(diǎn)：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車。

三、教具準(zhǔn)備

ppt、實(shí)物展示、掛圖等

四、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?，觀察交流

教師利用實(shí)物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。同時提出以下問題：向同學(xué)展示時簡單介紹這是什么車?有什么特點(diǎn)?假如你是設(shè)計(jì)師你會怎樣設(shè)計(jì)? 學(xué)生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設(shè)計(jì)師。

(二)興趣入手，探究發(fā)展

1.同學(xué)們在生活中還見到過什么樣的汽車?剛才我們認(rèn)識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎? 學(xué)生思考并回答：外觀上有驅(qū)動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。2.教師追問

現(xiàn)在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發(fā)明了這個神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學(xué)們都有哪些收獲呢?誰能分享一下? 學(xué)生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車。(三)開拓視野，了解創(chuàng)新

教師適時引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕——播放設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當(dāng)放到中國吉利跑車的時候，問：

“同學(xué)們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”

學(xué)生主動發(fā)言，教師小結(jié)：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機(jī)都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術(shù)，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽(yù)，是中華民族的驕傲，這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來的驕傲。

(四)教師演示，直觀感知 1.演示教師作品

教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術(shù)老師也特別想為自己設(shè)計(jì)一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機(jī)器人保護(hù)人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設(shè)計(jì)的汽車。

2.展示學(xué)生作品

教師課件展示學(xué)生作品，為學(xué)生提供更廣闊的設(shè)計(jì)思路并幫助學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)的主要元素：造型新穎、功能獨(dú)特、色彩亮麗。

(五)激勵想象，鼓勵創(chuàng)新

1.教師布置作業(yè)，用繪畫方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽說出設(shè)計(jì)構(gòu)思，并從汽車的各個組成部分以及設(shè)計(jì)要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運(yùn)用色彩是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價。

(六)拓展思維，造就未來

師生進(jìn)行一節(jié)課重點(diǎn)知識的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課后利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的新穎汽車。

五、板書設(shè)計(jì)

以上為《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

第五篇：教師招聘面試小學(xué)語文《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

小學(xué)語文《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘網(wǎng)為廣大考生提供2017年四川教師招聘信息，包括歷年四川教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、教師考試講座等教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過考試。

在教師資格的考試中往往會涉及到童真童趣的作品，比如《去年的樹》這篇課文，這是一篇童話故事，筆法簡練有較深的寓意。在此，中公教師考試研究院提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。【過程與方法】

學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友誼?！倦y點(diǎn)】

感受鳥兒對樹的真摯情誼，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個即可)2.學(xué)生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容? 明確：①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹”并為它歌唱的事情。②可分為三個部分，第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的發(fā)展的?(小組討論)明確：共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.在小鳥與大門的對話中出現(xiàn)了哪些動詞?表達(dá)了作者怎樣的感情? 明確：作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。

3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!提示：開放性問題，言之有理即可。

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)讀完本課對你有什么啟發(fā)? 明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本篇課文是童話，在教學(xué)時應(yīng)該更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時應(yīng)該讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處尋找樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)該多讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來。

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