第一篇：2.1世界的氣溫和降水 第1課時(shí) 教案(中圖版八年級(jí)上)

第一節(jié) 世界的氣溫和降水（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

（1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律；

（2）利用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并分析氣溫變化規(guī)律。

（3）了解引起世界氣溫地區(qū)差異的因素。過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；

（2）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫的差異；

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫圖，對(duì)比一月、七月氣溫分布圖，分析氣候的影響因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫的分布規(guī)律，及其影響因素；

利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。

教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問(wèn)題法

教 具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀

二、教學(xué)流程整體架構(gòu)

三、教與學(xué)的過(guò)程（導(dǎo)入新課）敘述：每天晚上7點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目？

學(xué)生回答。

提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？

學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。

過(guò)渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。

（講授新課）

敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片）。

播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。

敘述：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，同學(xué)們能夠閱讀相關(guān)資料，逐個(gè)擊破各個(gè)問(wèn)題，就達(dá)到了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本23頁(yè)，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又有一些紅色的曲線。

學(xué)生讀圖。

敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線，等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？

學(xué)生回答：10 提問(wèn)：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律? 學(xué)生：思考回答。由赤道向兩極遞減。

總結(jié)：好這是世界氣溫分不的第一個(gè)規(guī)律。追問(wèn)：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？

學(xué)生：思考回答。有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射?？偨Y(jié)：地面或的輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射，而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。

演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個(gè)緯度分布不均勻的原因。

提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12，P13頁(yè)。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直？為什么？

課件上打出這些問(wèn)題。

學(xué)生讀圖，思考。總結(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？

總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是內(nèi)陸？

學(xué)生：海邊。

提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁(yè)，海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？

學(xué)生：閱讀課本。海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。

提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12,13頁(yè)同一緯度,非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高?原因是什么？

播放課件：?jiǎn)栴}展示

學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)。

提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。

播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類。

提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？

學(xué)生：暖流和寒流的差異。暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流則相反。

提問(wèn)：為什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一山有四季，十里不同天。播放課件：圖片和古詩(shī)。

學(xué)生思考：解釋古詩(shī)飽含的含義，并總結(jié)影響因素。

總結(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁(yè)，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？

學(xué)生計(jì)算。

總結(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下 氣溫分布規(guī)律

以赤道為中心，向兩極遞減。同一緯度，夏天陸地高于海洋，冬天，陸地低于海洋

影響因素 太陽(yáng)輻射 海陸性質(zhì)差異 洋流 海拔

課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。

繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫－最低月氣溫=年較差

一天最高氣溫－最低氣溫=日較差 讀圖四步驟： 夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？ 冬季氣溫冷還是溫和？ 溫差較大還是較小？

平均氣溫較高還是較低？

學(xué)生：繪制，并分析。

本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。

四、課后總結(jié)

中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)，為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)，可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎(chǔ)，而影響因素分析是依賴前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)。讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。

第二篇：3.2氣溫和降水 第1課時(shí) 教案(中圖版七年級(jí)上)

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境 第二節(jié)

氣溫和降水（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

①初步學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成原因。②使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

3、德育目標(biāo)：

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及差異 2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系 教學(xué)方法：

讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備： 有關(guān)地圖等。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

看圖A、B，引導(dǎo)學(xué)生了解“除夕之夜，北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開(kāi)屏的冰孔雀、競(jìng)相開(kāi)放的冰荷花、展翅待飛的冰天鵝，還有那昂首欲鳴的冰公雞、活潑可愛(ài)的冰小貓??，晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香。穿著花花綠綠的人們，有的抱著五顏六色的鮮花，有的手捧金果燦燦的盆栽柑橘，??，喜氣盈盈，流連忘返?！笔箤W(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：可見(jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。板書(shū)：第二節(jié) 氣溫和降水

提問(wèn): 同學(xué)們請(qǐng)估計(jì)一下今天的氣溫是多少度？緊接著追問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？”

總結(jié)：大家對(duì)氣溫都非常感興趣，那么現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題—— 氣溫的變化

一、在黑板上寫(xiě)出一句習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑。”并設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?！?/p>

講授：我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請(qǐng)大家閱讀課文，自己總結(jié)都有哪些值，這些值都是如何得來(lái)的。

常用描述氣溫的值有：

a．日最高氣溫；b．日最低氣溫；c.日平均氣溫；d.月平均氣溫；e.年平均氣溫。這些值是通過(guò)觀測(cè)與計(jì)算得來(lái)的。讀圖：學(xué)生讀圖Ｐ６９圖，完成讀圖活動(dòng)。

① 圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？ ② 讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及度數(shù)。③ 日最高氣溫與日最低氣溫的差，叫做什么？

小結(jié)：一天中最高氣溫出現(xiàn)在１４時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)日出前后。

二、南北氣溫的差異 1.冬季南北溫差很大 講授新課：

提問(wèn)：我國(guó)冬季南北氣溫為什么會(huì)有很大差異呢？ 讀圖：讀《我國(guó)1月平均氣溫圖》

1．黑龍江省最北部的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（約為-28℃以下）2．海南省的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（學(xué)生回答：16℃以上）3．計(jì)算一下，我國(guó)南北一月平均氣溫大約相差多少度？（相差約50℃）4．自南向北，我國(guó)氣溫分布有什么規(guī)律？（愈往北，氣溫愈低）

5．在圖上找出0℃等溫線，看看它大體與哪條河流和哪條山脈的分布一致。（向?qū)W生說(shuō)明，一月0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線，這是我國(guó)一條重要的地理分界線，要求學(xué)生記?。w納：

從一月平均氣溫圖上可以看出，我國(guó)冬季氣溫自南向北降低，南北氣溫相差很大；一月0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線，向西沿青藏高原的東南邊緣。

過(guò)渡：剛才，我們搞清了我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)：冬季南北氣溫相差很大。下面我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)，為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)？

讀圖：《我國(guó)7月平均氣溫分布圖》

思考：1．七月，我國(guó)大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度以上？（我國(guó)大部分地區(qū)七月平均氣溫在20℃以上。）

2．黑龍江省北部和海南省南部的七月平均氣溫各約多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫大約相差多少攝氏度？（黑龍江省北部約為16℃，海南省南部約為28℃，我國(guó)南北七月平均氣溫相差僅12℃左右，氣溫差

別不大。）

3．我國(guó)七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在哪里？為什么？（我國(guó)七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在青藏高原。因?yàn)檫@里海拔特別高，所以成為我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)。）

歸納： 從七月平均氣溫圖上我們看到：夏季，除了青藏高原外，我國(guó)大多數(shù)地方氣溫均在20℃以上，全國(guó)普遍高溫。板書(shū)： 2．除青藏高原等地區(qū)外,夏季南北普遍高溫

三、溫度帶的劃分與分布

過(guò)渡：前面，我們搞清了我國(guó)冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來(lái)了解一下我國(guó)的溫度帶。

板書(shū)：

三、溫度帶的劃分及其分布 讀圖：《我國(guó)溫度帶的劃分圖》

提問(wèn)：

我們知道，地球上有熱帶、北溫帶和南溫帶、北寒帶和南寒帶五個(gè)熱量帶。請(qǐng)同學(xué)們想一想：劃分地球五帶的依據(jù)是什么？我國(guó)主要位于哪個(gè)帶？（地球上的五帶是根據(jù)溫度高低和熱量多少來(lái)劃分的，我國(guó)絕大部分位于北溫帶。）

過(guò)渡：

那么，用什么指標(biāo)來(lái)衡量一個(gè)地方的溫度高低和熱量多少呢？ 提問(wèn)：我國(guó)的溫度帶是根據(jù)什么來(lái)劃分的呢？讀圖觀察觀察一下我國(guó)自北向南劃分為哪5個(gè)溫度帶？在我國(guó)西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)？(根據(jù)各地?zé)崃繝顩r的總體差異劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶5個(gè)溫度帶；另外，由于青藏高原海拔特別高，還形成了地高天寒、面積廣大的高原垂直溫度帶)那么，我國(guó)的各溫度帶都包括哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《我國(guó)溫度帶的劃分圖》。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)等有關(guān)地圖相對(duì)應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，并將其與0℃等溫線相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國(guó)重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過(guò)的地方，又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。

小結(jié)：學(xué)生觀察判斷后，歸納小結(jié)：寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部；中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部；暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部，亞熱帶位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；熱帶位于滇、粵、臺(tái)南部和海南省。

課堂活動(dòng)：閱讀下面的資料，再補(bǔ)充有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

(1)不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)著不同的果樹(shù)。如，暖溫帶內(nèi)適合種蘋(píng)果、梨，柑橘只能在亞熱帶生長(zhǎng)，芒果、香蕉主要分布在熱帶。

(2)在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般只能一年一熟，到了熱帶就可一年三熟。

(3)不同的溫度帶內(nèi)，同一種糧食作物(如小麥)選擇的播種時(shí)間也不同。暖溫帶適合于秋季播種小麥，收獲的是冬小麥；中溫帶只適合于春季播種小麥，收獲的是春小麥 課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們著重了解了我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形的地勢(shì)影響有關(guān)，不同的溫度帶有不同的地面植被，有不同的作物熟制和農(nóng)作物，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

課堂練習(xí)： 1.我國(guó)冬季最冷的地方是____________________，夏季最熱的地方是____________________。

2.我國(guó)冬季越往北去，氣溫____________________，南北氣溫____________________。夏季南北氣溫____________________，全國(guó)普遍_(kāi)___________________。

3.根據(jù)積溫，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)自北向南可劃分為_(kāi)_______________，中溫帶，________________，_________________和熱帶，還有一個(gè)天高地寒，面積廣大的_________________氣候區(qū)。

4.七月份，我國(guó)大部分地區(qū)的溫度是（）

A.0℃以上 B.20℃以上 C.30℃以上 D.38℃以上 5.我國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)是（）A.緯度位置的高低 B.1月平均氣溫 C.年均氣溫 D.≥10℃的積溫

6.連線題，用直線將下列地區(qū)與其所處的溫度帶連接起來(lái)。寒溫帶 黑龍江最北部 中溫帶 華北平原 暖溫帶 珠江三角洲 亞熱帶 塔里木盆地 熱帶 內(nèi)蒙古高原 高原氣候區(qū) 海南島

青藏高原西北部 布置作業(yè)：

1.我國(guó)冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)？它與緯度位置的影響有什么關(guān)系？想一想，我國(guó)氣溫分布還受什么因素的影響？(地形、地勢(shì)的高低，冬季氣溫分布還受冬季風(fēng)的影響)2.我國(guó)劃分為哪幾個(gè)溫度帶？東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆南部和黃河中下游大部分地區(qū)、海南島各屬于什么溫度帶？黃土高原、云貴高原和青藏高原的大部分地區(qū)呢？(寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶和高原氣候區(qū)；中溫帶、暖溫帶、熱帶；暖溫帶、亞熱帶、高原氣候區(qū))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 氣溫和降水

一、氣溫的變化

一天中最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)日出前后

二、南北氣溫的差異

1．冬季氣溫由南向北降低,南北氣溫相差很大

2．夏季除了青藏高原等地區(qū)外,我國(guó)大多數(shù)地方普遍高溫

三、溫度帶

1．溫度帶劃分的指標(biāo)：各地?zé)崃繝顩r的總體差異

2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原垂直溫度帶

教學(xué)反思：

第三篇：3.2《氣溫和降水》教案 (中圖版七年級(jí)上冊(cè))

3.2《氣溫和降水》教案（1）（中圖版七年級(jí)上冊(cè)）

導(dǎo)入新課：

看圖A、B，引導(dǎo)學(xué)生了解“除夕之夜，北國(guó)冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開(kāi)屏的冰孔雀、競(jìng)相開(kāi)放的冰荷花、展翅待飛的冰天鵝，還有那昂首欲鳴的冰公雞、活潑可愛(ài)的冰小貓??，晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國(guó)的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭(zhēng)妍斗麗，競(jìng)放芳香。穿著花花綠綠的人們，有的抱著五顏六色的鮮花，有的手捧金果燦燦的盆栽柑橘，??，喜氣盈盈，流連忘返?！笔箤W(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：可見(jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。板書(shū)：第二節(jié) 氣溫和降水

提問(wèn): 同學(xué)們請(qǐng)估計(jì)一下今天的氣溫是多少度？緊接著追問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？”

總結(jié)：大家對(duì)氣溫都非常感興趣，那么現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題—— 氣溫的變化

一、在黑板上寫(xiě)出一句習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑?！辈⒃O(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò) 這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?！?/p>

講授：我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請(qǐng)大家閱讀課文，自己總結(jié)都有哪些值，這些值都是如何得來(lái)的。常用描述氣溫的值有：

a．日最高氣溫；b．日最低氣溫；c.日平均氣溫；d.月平均氣溫；e.年平均氣溫。這些值是通過(guò)觀測(cè)與計(jì)算得來(lái)的。

讀圖：學(xué)生讀圖Ｐ６９圖，完成讀圖活動(dòng)。

① 圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？ ② 讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及度數(shù)。③ 日最高氣溫與日最低氣溫的差，叫做什么？

小結(jié)：一天中最高氣溫出現(xiàn)在１４時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)日出前后。

二、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大 講授新課：

提問(wèn)：我國(guó)冬季南北氣溫為什么會(huì)有很大差異呢？ 讀圖：讀《我國(guó)1月平均氣溫圖》

1．黑龍江省最北部的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（約為-28℃以下）2 ．海南省的一 月平均氣溫大約是多少攝氏度？（學(xué)生回答：16℃以上）3．計(jì)算一下，我國(guó)南北一月平均氣溫大約相差多少度？（相差約50℃）4．自南向北，我國(guó)氣溫分布有什么規(guī)律？（愈往北，氣溫愈低）

5．在圖上找出0℃等溫線，看看它大體與哪條河流和哪條山脈的分布一致。（向?qū)W生說(shuō)明，一月0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線，這是我國(guó)一條重要的地理分界線，要求學(xué)生記住）

歸納：

從一月平均氣溫圖上可以看出，我 國(guó)冬季氣溫自南向北降低，南北氣溫相差很大；一月0℃等溫線大致通過(guò)秦嶺-淮河一線，向西沿青藏高原的東南邊緣。

過(guò)渡：剛才，我們搞清了我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)：冬季南北氣溫相差很大。下面我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)，為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)？ 讀圖：《我國(guó)7月平均氣溫分布圖》

思考：1．七月，我國(guó)大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度以上？（我國(guó)大部分地區(qū)七月平均氣溫在20℃ 以上。）

2．黑龍江省北部和海南省南部的七月平均氣溫各約多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫大約相差多少攝氏度？（黑龍江省北部約為16℃，海南省南部約為28℃，我國(guó)南北七月平均氣溫相差僅12℃左右，氣溫差

別不大。）

3．我國(guó)七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在哪里？為什么？（我國(guó)七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在青藏高原。因?yàn)檫@里海拔特別高，所以成為我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)。）

歸納： 從七月平均氣溫圖上我們看到：夏季，除了青藏高原外，我國(guó)大多數(shù)地方氣溫均在20℃以上，全國(guó)普遍高溫。

板書(shū)： 2．除青藏高原等地區(qū)外,夏季南北普遍高溫

三、溫度帶的劃分與分布

過(guò)渡：前面，我們搞清了我國(guó)冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來(lái)了解一下我國(guó)的溫度帶。

板書(shū)：

三、溫度帶的劃分及其分布 讀圖：《我國(guó)溫度帶的劃分圖》

提問(wèn)：

我們知道，地球上有熱帶、北溫帶和南溫帶、北寒帶和南寒帶五個(gè)熱量帶。請(qǐng)同學(xué)們想一想：劃分地球五帶的依據(jù)是什么？我國(guó)主要位于哪個(gè)帶？（地球上的五帶是根據(jù)溫度高低和熱量多少來(lái)劃分的，我國(guó)絕大部分位于北溫帶。）

過(guò)渡：

那么，用什么指標(biāo)來(lái)衡量一個(gè)地方的溫度高低和熱量多少呢？

提問(wèn)：我國(guó)的溫度帶是根據(jù)什么來(lái)劃分的呢？讀圖觀察觀察一下我國(guó)自北向南劃分為哪5 個(gè)溫度帶？在我國(guó)西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)？(根據(jù)各地?zé)崃繝顩r的總體差異劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶5個(gè)溫度帶；另外，由于青藏高原海拔特別高，還形成了地高天寒、面積廣大的高原垂直溫 度帶)那么，我國(guó)的各溫度帶都包括哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《我國(guó)溫度帶的劃分圖》。引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)等有關(guān)地圖相對(duì)應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線，并將其與0℃等溫線相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國(guó)重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過(guò)的地方，又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。

小結(jié)：學(xué)生觀察判斷后，歸納小結(jié)：寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部；中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部；暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部，亞熱帶位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；熱 帶位于滇、粵、臺(tái)南部和海南省。

課堂活動(dòng)：閱讀下面的資料，再補(bǔ)充有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

(1)不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)著不同的果樹(shù)。如，暖溫帶內(nèi)適合種蘋(píng)果、梨，柑橘只能在亞熱 3

帶生長(zhǎng)，芒果、香蕉主要分布在熱帶。

(2)在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般只能一 年一熟，到了熱帶就可一年三熟。

(3)不同的溫度帶內(nèi)，同一種糧食作物(如小麥)選擇的播種時(shí)間也不同。暖溫帶適合于秋季播種小麥，收獲的是冬小麥；中溫帶只適合于春季播種小麥，收獲的是春小麥 課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們著重了解了我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形的地勢(shì)影響有關(guān)，不同的溫度帶有不同的地面植被，有不同的作物熟制和農(nóng)作物，溫度帶與人們的 生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。課堂練習(xí)：

1.我國(guó)冬季最冷的地方是____________________，夏季最熱的地方是___________ _____。

2.我國(guó)冬季越往北去，氣溫____________________，南北氣溫____________________。夏季南北氣溫____________________，全國(guó)普遍_(kāi)___________________。

3.根據(jù)積溫，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)自北向南可劃分為_(kāi)_______________，中溫帶，________________，_________________和熱帶，還有一個(gè)天高地寒，面積廣大的_____ ________氣候區(qū)。4.七月份，我國(guó)大部分地區(qū)的溫度是（）

A.0℃以上 B.20℃以上 C.30℃以上 D.38℃以上 5.我國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)是（）

A.緯度位置的高低 B.1月平均氣溫 C.年均氣溫 D.≥10℃的積溫

6.連線題，用直線將下列地區(qū)與其所處的溫度帶連接起來(lái)。寒溫帶 黑龍江最北部

中溫帶 華北平原 暖溫帶 珠江三角洲 亞 熱帶 塔里木盆地 熱帶 內(nèi)蒙古高原 高原氣候區(qū) 海南島

青藏高原西北部 布置作業(yè)：

1.我國(guó)冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)？它與緯度位置的影響有什么關(guān)系？想一想，我國(guó)氣溫分布還受什么因素的影響？(地形、地勢(shì)的高低，冬季氣溫分布還受冬季風(fēng)的影響)2.我國(guó)劃分為哪幾個(gè)溫度帶？東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆南部和黃河中下游大部分地區(qū)、海南島各屬于什么溫度帶？黃土高原、云貴高原和青藏高原的大部分地區(qū)呢？(寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶和高原氣候區(qū)；中溫帶、暖溫帶、熱帶；暖溫帶、亞熱帶、高原氣候區(qū))板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第二節(jié) 氣溫和降水

一、氣溫的變化

一天中最高氣溫出現(xiàn)在１４時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)日出前后

二、南北氣溫的差異

1．冬季氣溫由南向北降低,南北氣溫相差很大

2．夏季除了青藏高原等地區(qū)外,我國(guó)大多數(shù)地方普遍高溫

三、溫度帶

1．溫度帶劃分的指標(biāo) ：各地?zé)崃繝顩r的總體差異

2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原垂直溫度帶

第四篇：氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì).doc張立培1

氣溫和降水（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師： 張立培

【學(xué)情分析】 世界氣溫分布圖比較抽象，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)邏輯分析能力較差，因此讀圖時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一定的難度；其次，教材編排上沒(méi)有先講地球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)理解緯度因素對(duì)氣溫的影響有一定困難，因此，氣溫分布規(guī)律的原因不宜解釋過(guò)深，盡量聯(lián)系生活實(shí)際。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解氣溫的測(cè)定方法及氣溫的變化。

2、理解等溫線的含義。

3、學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫分布圖并能總結(jié)世界氣溫的分布特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作、緊張高效的去閱讀課文和圖，利用知識(shí)遷移，加強(qiáng)讀圖方面的引導(dǎo)，挖掘地圖中隱含的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納能力，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)氣溫測(cè)定而得到的氣溫分布規(guī)律等一系列知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)精神。通過(guò)聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)和保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫分布圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)閱讀氣溫分布圖，能夠總結(jié)出世界年平均氣溫的分布規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情情，導(dǎo)入新課： 白板展示課本71頁(yè)景觀圖，提出問(wèn)題1：這些地區(qū)的景觀為什么有如此巨大的差異？ 學(xué)生答：氣溫。

導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣溫差異。

二、分組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)教材P71-P72圖文，完成下列問(wèn)題。

1、和 對(duì)生活和生產(chǎn)影響深刻，是我們最為關(guān)注的氣候要素。

2、氣溫指，常用（）表示。

3、氣溫的測(cè)定方法有哪兩種？（1）、用氣象園中的＿＿＿＿＿＿（白板展示百葉箱）（2）、用溫度計(jì)時(shí)：

①讀一讀：請(qǐng)讀出下圖一天中，2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)的氣溫是多少攝氏度？ ２時(shí)、８時(shí)、１４時(shí)、２０時(shí)四個(gè)時(shí)刻的氣溫分別是

、、、。

②算一算：這一天的平均氣溫是多少？ 想一想：怎樣計(jì)算月平均氣溫、年平均氣溫？

各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果；教師總結(jié)補(bǔ)充。

三、分組討論，合作探究：

探究一：世界年平均氣溫分布的規(guī)律：（白板展示世界年平均氣溫分布圖）閱讀課本72頁(yè)圖4-9“世界年平均氣溫分布圖”，并完成下列問(wèn)題： 1.是最炎熱的大陸，是最寒冷的大陸。

2.世界年平均氣溫高于20℃的地區(qū)主要在（緯線）之間。3.觀察北半球、南半球的等溫線，從低緯度向高緯氣溫變化有什么規(guī)律？ 規(guī)律一：世界年平均氣溫從低緯向高緯逐漸_________。

4.觀察北半球20℃等溫線的彎曲情況，最明顯的彎曲在哪？(__________交界處)這說(shuō)明，同一緯度范圍內(nèi)，海洋和陸地的氣溫是否相同？ 規(guī)律二：同緯度范圍內(nèi)的海洋與陸地氣溫_________。

5.從左向右描出北半球10℃等溫線，會(huì)發(fā)現(xiàn)在亞洲陸地上出現(xiàn)了一個(gè)巨大的拐彎，原本應(yīng)是10℃等溫線穿過(guò)的地區(qū)，出現(xiàn)了_____℃等溫線，觀察這里是___________(地形區(qū))，它的海拔_______。

規(guī)律三：同緯度的陸地上，海拔_______處氣溫較周圍低。各小組交流討論：每組代表發(fā)言闡述討論成果；教師補(bǔ)充更正。

探究二：世界一月和七月平均氣溫分布狀況：（白板展示課本73頁(yè)圖4-

10、4-11）閱讀課本73頁(yè)圖4-

10、4-11世界一月和七月平均氣溫分布圖，并回答下列問(wèn)題： 1.北京與悉尼相比，1月氣溫高的是，7月氣溫高的是。從而得知，南北半球季節(jié)。

2.北半球同緯度范圍內(nèi)，海洋和陸地的氣溫存在怎樣的差異？（1）北半球冬季（一月）：同緯度范圍內(nèi)，陸地氣溫比海洋氣溫＿＿;（2）北半球夏季（七月）：同緯度范圍內(nèi)，陸地氣溫比海洋氣溫＿＿。小組代表發(fā)言闡述討論成果；

學(xué)生對(duì)問(wèn)題2提出了疑問(wèn)，先由學(xué)生解答，教師在白板補(bǔ)充講解。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.氣候最重要的兩個(gè)組成要素是()A.氣溫和降水 B.氣壓和風(fēng) C.空氣污染指數(shù)和雨 D.光和熱 2.小明測(cè)得某地一日內(nèi)的氣溫為下表，該地的日平均氣溫為（）

時(shí)刻氣溫（℃）248714182015 A.10℃ B.11℃ C.12℃ D.13℃

3．在同緯度地帶內(nèi)，高山、高原的氣溫較平原氣溫要（）A．相等

B．低

C．高

D．無(wú)法比較 4．一年當(dāng)中，南半球陸地上氣溫最高的月份是（）A．1月

B．7月

C．8月

D．2月 5.“早穿皮襖午穿紗”反映氣溫的()A.日變化 B.年變化 C.周變化 D.年較差 6.讀世界年平均氣溫分布圖回答問(wèn)題：

(1)是最炎熱的大陸，是最寒冷的大陸。

(2)世界年平均氣溫高于20℃的地區(qū)主要在（緯線）之間。(3)氣溫的分布的最基本規(guī)律是從________向____________逐漸降低。

小組內(nèi)交流核對(duì)答案，學(xué)生代表展示成果。

五、歸納整理：

（一）、氣溫的含義及其測(cè)定方法：

（二）、世界年平均氣溫分布規(guī)律：，1、由赤道（低緯）向兩極（高緯），＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、同緯度范圍內(nèi)，＿＿＿與＿＿＿氣溫不同；夏季，＿＿＿氣溫高，＿＿＿氣溫低，冬季，＿＿＿氣溫高，＿＿＿氣溫低。

3、同緯度的陸地上，海拔高處氣溫較周圍＿＿＿。學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)，教師補(bǔ)充。

本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過(guò)小組交流從不同角度學(xué)習(xí)了世界氣溫的分布規(guī)律，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)可以舉手提問(wèn)，最后進(jìn)行整理。

第五篇：6.2中東 第1課時(shí) 教案(中圖版八年級(jí)下)

第二節(jié) 中東（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：

知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；過(guò)程與方法：

1．通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。

2．運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。教學(xué)方法和教學(xué)用具：

讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法 多媒體、教學(xué)掛圖、板圖 教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在電視中經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家?(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家）總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?

二、新課講授

提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)？為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂？

生：石油、宗教、土地、種族、水 生：緯度位置，相鄰位置 師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地！我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區(qū)的位置重要性！生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站！

師：是的！通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸！這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡！

中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源！為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢？ 生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多？

生：波斯灣地區(qū)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問(wèn)題：

（1）為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”？（2）中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)？（3）石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方？

（4）“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響？ 師：說(shuō)到時(shí)候，我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國(guó)組織。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下？

師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討！

三、小結(jié)（略）教學(xué)反思：