第一篇：淺談如何提高小學(xué)生的注意力

淺談如何集中小學(xué)生的注意力

“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于剛接觸英語的三年級的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。所以我想，最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，調(diào)動學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力。

一、重視導(dǎo)入，喚起注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。提高課堂的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右。我們常說“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學(xué)生集中注意力。我們可以采用以下幾種方式：

1.利用游戲、比賽。英語教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在PEP版的三年級上冊unit 2 A face/eyes/nose/mouth等時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes/No隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

2.利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)移。例如：在學(xué)習(xí)There be句型時，先設(shè)計一個park的基礎(chǔ)框架圖形，然后，利用拼圖法學(xué)習(xí)。講There is a tall tree in the park。就在park里貼上一幅畫有tall tree的小圖；學(xué)There is a boy under it.就將畫有a boy的小圖貼到tree下，這樣，學(xué)到哪里就貼到哪里，學(xué)生始終保持注意力集中不走神。除此之外，簡筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。一個好老師利用簡筆畫可以把學(xué)生從課上帶到公園里、高山上、商店里?。課堂教學(xué)中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡英語，愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

4.設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行拼讀比賽。學(xué)過的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背下來等。限制時間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。

5.明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率?！彼洈⒃跒蹩颂m一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問道：“誰能回答這個問題”時，這位校長舉起手說：“我!”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、經(jīng)常鼓勵，讓孩子樂學(xué)。有首歌這樣唱，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點滴進步吧，及時給以鼓勵。孩子是夸出來的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

額敏縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師：朱雪英

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時常因小學(xué)生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內(nèi)容。但過于言簡意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認為可以從以下幾個方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。為了讓每個學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，還訓(xùn)練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強化個別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強化個別訓(xùn)練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹立自信，強化學(xué)生的注意力

對待學(xué)生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。讓每個學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點體會，希望和大家交流。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；課堂訓(xùn)練；學(xué)習(xí)效率

注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

當(dāng)人們集中精力進行思維活動時，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一個練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在課前三分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！碑?dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

三、運用小組合作，增強學(xué)生群體注意力

心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的知識。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽

課的注意力會迅速增強起來。例如，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流（實物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點，最后統(tǒng)一認識，得出一致的方法。因為前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨立計算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。還有一個原因是這部分內(nèi)容比較簡單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級學(xué)生的聽課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決這一問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

一般在新課導(dǎo)入時，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認知興趣。強烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進取、主動思考。例如，我在教

學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個長寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可兩人認為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭執(zhí)起來。最后，他們想請同學(xué)們幫忙來評評理。這下輪到同學(xué)之間互相爭執(zhí)了。我說：“其實小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了?！庇谑?，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把面積教學(xué)蘊涵在生動的情境中作為一個問題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)面積的實際意義，同時又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。

3.科學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)。因為學(xué)習(xí)過程本身是一項復(fù)雜、艱苦的腦力勞動，在這個勞動過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用知識進行實踐操作的機會。適當(dāng)分散教學(xué)難點，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過一堂課，切實解決一個問題，或者學(xué)會一種方法，掌握一個公式，學(xué)會一個規(guī)律，那就很成功了。同時，對于學(xué)生來說，通過一節(jié)課的努力(保持注意力)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會日趨穩(wěn)定。

五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性強的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵作用，讓學(xué)生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對于那些有進步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵性的語言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會學(xué)得更出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認真聽課星”和“進步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評和他

評看到自己的進步，增強集中注意力聽課的信心。

學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會得到大幅度提高。

第四篇：提高注意力教案

你能贏嗎？

石嘴山市第二十三小學(xué) 朱紅燕

教學(xué)背景：

班里有許多學(xué)生寫作業(yè)不專心，要么拖很長的時間，要么草草完成，錯誤百出，字跡潦草，請根據(jù)這一現(xiàn)象設(shè)計出一節(jié)班會課，幫助學(xué)生提高集中注意力的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動，讓學(xué)生認識到集中注意力可以提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)學(xué)生要有集中注意力做事的意識。教學(xué)形式：游戲活動、交流討論 教學(xué)過程： 課前活動：

同學(xué)們好，借著今天這堂課，朱老師有幸結(jié)識你們這*個新朋友，真是件令人高興的事兒。還沒到上課時間，咱們先一起來做個游戲，考考大家的觀察能力（出示課件）。觀察看看圖片上兩個人你認識么？她們給你留下了什么印象？（長得很像，仔細看看又有不同）。同學(xué)們的觀察能力真是了不起，這么短的時間就全部找到了。咱們來點兒高難度的，請你在這組詞語中找出寫錯的一組。如果有學(xué)生找到則追問一下他的成績，如果沒人找到則可以借此引入課題（其實很多事情就像這游戲我們覺得它很容易，其實未必，只有全身心投入，專注、耐住性子才能發(fā)現(xiàn)隱藏的錯字）

一． 導(dǎo)課。

同學(xué)們暑假有看《爸爸去哪兒》么？還記得那個蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個游戲搬到課堂上，一起玩一玩。二． 從游戲體會贏得比賽的要領(lǐng)-集中注意力。

（一）訓(xùn)練傾聽小游戲

游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別為ABCDEF蘿卜，注意聽喊到誰誰蹲下并且繼續(xù)發(fā)令，聽到口令一秒內(nèi)不能作出相應(yīng)反應(yīng)的則淘汰。參加游戲的同學(xué)要服從游戲規(guī)則，否則視為淘汰。1.誰愿意參加這個游戲？老師選一些同學(xué)來參加。

2.角逐出最后勝利者，對他進行采訪。師：你為什么這么厲害呀，有什么訣竅嗎？能不能和大家分享一下。在進行這個游戲的過程中你會注意什么？板書-（認真傾聽）

（二）集中注意力要有明確目標(biāo)

師：剛才有很多同學(xué)沒能如愿參加上一個游戲，現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€人人都有機會參加的游戲。

1.師：請同學(xué)們仔細觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請問：第四個出現(xiàn)的圖片是哪一張？生答：不知道 2.師：好，再看一遍。

學(xué)生答出后問：為什么第二次這么快就答出來了？

老師引導(dǎo)得出：集中注意力需要明確目標(biāo)。板書——明確目標(biāo) 3.我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么？（生：做游戲要贏。師：怎樣才能贏？生：集中注意力。）平時上課，你會給自己定一個目標(biāo)嗎？

今后呢？如果你能像第二次找圖片游戲這樣，有目標(biāo)的去上課，會有什么不一樣？

三、談感受

1.同學(xué)們在這節(jié)課上玩了這么多的游戲，你贏了嗎？為什么沒有贏，總結(jié)出經(jīng)驗了嗎？

2.你贏過嗎？你是怎么贏的，要想贏，我們得做到什么？ 板書-注意力集中 四．總結(jié)

在學(xué)習(xí)上我們要想達到好的收效就和咱們今天做游戲一樣，得認真傾聽，專心致志，有目標(biāo)的去做。當(dāng)注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。

第五篇：淺談怎樣提高小學(xué)生語文課堂的注意力

淺談怎樣提高小學(xué)生語文課堂注意力

對于教師來說，想要提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，就必須在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的注意力。否則，教者有意，聽者無心，教學(xué)便無法進行下去。對學(xué)生來說，注意力是保證他們順利學(xué)習(xí)的前提。注意力集中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也高。反之，經(jīng)常在課堂上不集中注意力的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也低。對于活潑好動的小學(xué)生來說，想要在課堂的45分鐘內(nèi)持續(xù)集中注意力是一件很難的事情，因此，教師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合學(xué)科自身的特點組織教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是注意力培養(yǎng)的催化劑，是開啟智慧大門的金鑰匙。學(xué)生只有積極主動地學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，利用激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，可以自然而然的使學(xué)生集中注意力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望不取決于個人的天賦和才能，是在日常學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出的一種良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)愿望的形成需要學(xué)生有自己的預(yù)定目標(biāo)，需要經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)，逐步懂得獲取語文知識的重要性；或者學(xué)生自己對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了學(xué)習(xí)愿望的同時也具備了克服學(xué)習(xí)上的困難的勇氣和毅力。無意注意很容易被喚起，但也很容易消失，因此要培養(yǎng)學(xué)生相對持久的注意力就必須把無意注意及時轉(zhuǎn)化為有意注意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)愿望，可以完美地實現(xiàn)無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換。在具體的教學(xué)實踐中，可利用以下四種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望。

1．生動巧妙的課堂導(dǎo)入 一位教育家曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達到這種效果，它能激勵、喚醒學(xué)生的注意力，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。生動的課堂導(dǎo)入能夠消除學(xué)生課前活動的延續(xù)思維，同時銜接新舊知識，為新課預(yù)設(shè)一個良好的氛圍。在實踐中發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)秩序差的班級，只要教師提出了生動巧妙的課堂導(dǎo)入，同學(xué)們便能夠不約而同的把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，認真傾聽，努力思考。正因為這樣，絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計中，課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式，教師會因文而異，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學(xué)實踐中也進行了初步探究，下面舉出兩種最易吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入方式。一是創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入。例如在教學(xué)《畫風(fēng)》時，先讓同學(xué)唱出與風(fēng)有關(guān)的歌曲或讀出與風(fēng)有關(guān)的詩歌，然后教師再用課件播放風(fēng)的聲音吸引學(xué)生注意力，這樣學(xué)生就能立刻尋找記憶中與風(fēng)有關(guān)的事物。二是介紹背景式導(dǎo)入。比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡以及南宋統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運用講故事的形式向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景。這樣一來更方便學(xué)生理解作者林升當(dāng)時的寫作心情，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這篇古詩、想要一探究竟的熱情。此外，還有設(shè)疑激趣、復(fù)習(xí)舊知等導(dǎo)入方式，它們可以為一堂課創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

2．富有情感的教學(xué)語言

教師的課堂教學(xué)語言是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙，是調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的一個重要組成部分。教師的教學(xué)語言直接影響著學(xué)生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴(yán)肅。教師的語言應(yīng)像演員那樣情感深厚，應(yīng)像相聲大師那樣風(fēng)趣幽默，應(yīng)像辯護律師那樣有條不紊，應(yīng)像科學(xué)家那樣準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。富有情感的教學(xué)語言可以讓學(xué)生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容之中。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚頓挫能夠加強教學(xué)語言的生動性，也是教師教學(xué)情感的一種外在體現(xiàn)。教師教學(xué)語言是教師的基本功，也是教師教學(xué)的一個重要工具，教師需要不斷地加以練習(xí)，增強自己駕馭語言的能力。

3．多種多樣的教學(xué)形式

長久以來，語文課堂上比較注重一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對小學(xué)生來說都無濟于事，他們?nèi)匀恢粸樽约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語文課又是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強烈的語文學(xué)習(xí)愿望是每個教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。俗話說的好：教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)語文課也不能按著一個固定的模式進行教學(xué)，要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入到課堂上，教學(xué)會達到非常好的效果。例如，在教學(xué)古詩《春曉》時，我設(shè)計了一個關(guān)于春天的賽詩活動，讓同學(xué)們回想學(xué)過的有關(guān)春天的古詩。經(jīng)常組織這樣的古詩朗誦活動，還可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因為小學(xué)生喜歡游戲、競賽等方式，所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動會更容易吸引他們的注意力。

4．新穎動感的電教媒體

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂主要是學(xué)生聽老師講授知識，以聽覺為主。隨著信息時代的來臨，形式多樣、新穎動感的電教媒體進入了小學(xué)語文課堂，使原本單調(diào)的語文課堂變成了一場視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動活潑的圖像可以更輕易地抓住小學(xué)生的心靈，讓他們在輕松愉快的氛圍下獲得知識?，F(xiàn)代小學(xué)課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機、投影幻燈、計算機等等。比如在講《泉水》一課時我利用計算機為同學(xué)播放泉水流動的圖片和聲音，讓學(xué)生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生得到了美的享受，想不集中注意力都很難。

二、培養(yǎng)良好的集中注意力的習(xí)慣

教師通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望可以使他們在語文課堂上充滿動力，熱愛語文學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的注意力就如同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是有差距的。學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠較為自主地控制注意力，在外界條件刺激下分散注意力后能夠及時懸崖勒馬，又把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。而學(xué)習(xí)差的學(xué)生通常會在上課開始時認真聽講，但是經(jīng)過一段時間后注意力又開始渙散，思想上開小差。表現(xiàn)為做小動作，左顧右盼或是交頭接耳，即使附近同學(xué)掉了一只筆他都會馬上聞聲過去，幫人撿起。因此，教師在想盡辦法如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的集中注意力的習(xí)慣。

1．做筆記防止注意力分散

語文課堂上學(xué)生專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時記錄老師講課的重點，隨著教師的思路邊寫邊思考，這樣注意力就會高度集中。做筆記是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力習(xí)慣的有效途徑之一，它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生篩選出主要知識，更為課后復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)提供材料。做筆記可分為兩種形式：一是在書上寫旁注；二是專門準(zhǔn)備一個筆記本記錄。在小學(xué)語文課堂上基本是在書上寫旁注，因為小學(xué)生的年齡特點決定他們需要學(xué)習(xí)和掌握的重點內(nèi)容不是很多，所以沒有必要專門準(zhǔn)備一個筆記本來記錄重點內(nèi)容。低年級學(xué)生不太善于分配注意力并且沒有形成一定的書寫能力，在速度和掌握的生字量方面都有欠缺，所以教師只能長時期地、耐心地培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。

2．培養(yǎng)排除干擾的能力

小學(xué)語文課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種令教師頭疼的現(xiàn)象：教師煞費苦心地吸引學(xué)生的注意力，可是學(xué)生卻很容易被外界刺激干擾，把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂無關(guān)的內(nèi)容上。因此培養(yǎng)學(xué)生排除干擾的能力是很必要的。有了意志力的幫助，學(xué)生便能夠通過自我控制來集中注意力，克服不良影響的干擾。在課堂教學(xué)中，如果有同學(xué)在下面竊竊私語、對教師講課的內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的不感興趣、或是教室外面有人大聲說話等情況時，教師便要及時提醒他們保持注意力的集中，不要受外界因素的影響，這樣才能完成預(yù)定的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、適時地評價啟發(fā)

教師適時的提問學(xué)生能夠及時了解學(xué)生的思想，把學(xué)生注意力的中心轉(zhuǎn)移到老師這里，因此提問是調(diào)動學(xué)生注意力最直接的方式。教師在提問啟發(fā)學(xué)生的時候還要注意，一旦學(xué)生回答不出教師提出的問題或答出錯誤的答案，教師要盡量啟發(fā)誘導(dǎo)，不能讓學(xué)生因為某一個問題不懂就灰心沮喪甚至放棄學(xué)習(xí)。在學(xué)生對老師提出的問題做出回答后，老師應(yīng)給予藝術(shù)性的評價，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師適時的啟發(fā)學(xué)生思維并對其做出藝術(shù)性的評價能夠創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，建立起師生之間友好的互動關(guān)系，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壅Z文，注意力自然高度集中，適時地評價啟發(fā)是語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的一項重要舉措。

1．適時地提問啟發(fā)

提問啟發(fā)占據(jù)了小學(xué)語文課堂的中心地位，它貫穿于整堂課的教學(xué)中。教師

平鋪直敘的講授很容易讓學(xué)生感到厭倦，出現(xiàn)心不在焉的情況。適時地提問、啟發(fā)誘導(dǎo)能夠激勵學(xué)生不斷思考，這樣同學(xué)們高速運轉(zhuǎn)的大腦就不會偏離注意力的軌道，駛向注意力不集中的道路上。在教學(xué)《白楊樹》一課中兄妹爭論白楊樹這部分時，我設(shè)計了：“從兄妹爭論中你知道什么？為什么爭論白楊樹是什么？妹妹為什么沒看清？”這一系列的三個問題，讓學(xué)生認真思考并不斷啟發(fā)他們注意到大戈壁“渾黃一體”的惡劣環(huán)境，更深層次的接近課文所要滲透的思想內(nèi)涵，注意力也集中到了課文內(nèi)容上。

2．富有藝術(shù)性評價 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)?！闭n堂是教師教育教學(xué)的主要陣地，因此教師更應(yīng)該在課堂上運用具有賞識性的、幽默風(fēng)趣的、充滿鼓勵的課堂評價。這樣的評價方式能使學(xué)生茅塞頓開、心情愉快從而更加認真聽講，力圖通過優(yōu)秀的表現(xiàn)得到老師更多的贊揚。在實際的教學(xué)中，我利用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生間相互評價三種方式，它們能夠有效地集中學(xué)生的注意力，取得良好的教學(xué)效果。

四、增強教師的人格魅力 教師在課堂教學(xué)中，除了利用上述的激發(fā)興趣、適時的啟發(fā)評價等方法吸引學(xué)生注意力外，還需要增強自己的人格魅力。教師的人格魅力是教師個人成熟的綜合素質(zhì)及個人修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的能夠感染和教育學(xué)生的一種教育力量。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，不同的教師在同一年級講授同樣的內(nèi)容，教學(xué)效果卻截然不同。因為擁有人格魅力的教師能夠產(chǎn)生一種強大的號召力讓學(xué)生的注意力始終保持在他們身上。這種強大的號召力可以通過以下兩方面獲得。

1．熱愛學(xué)生

教師如果發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生是會感受到的，他們會把對教師的愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，愛上這位老師所教的學(xué)科。愛學(xué)生的老師是善良、慈愛的，他會公平公正地對待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)生的家庭背景區(qū)別對待，他們會包容不同個性的學(xué)生，耐心的對待屢教不會的學(xué)困生。因為他們懂得每個學(xué)生都是獨立發(fā)展的個體，都有自己的閃光點。善良、慈愛的教師在教授學(xué)生知識的同時，還關(guān)注學(xué)生的個性和心理發(fā)展，他們是學(xué)生的知己、好友。學(xué)生正是因為喜歡這樣的老師而在他的課堂上集中注意力聽講，認真思考并積極回答老師提出的問題。

2．學(xué)識淵博

對于小學(xué)生來說，老師是他們學(xué)習(xí)和效仿的對象。如果教師博學(xué)多才，學(xué)生很容易尊重他、敬愛他，他們會帶著崇拜的心情認真聽老師講課?，F(xiàn)代社會信息多元化，學(xué)生獲取知識的渠道甚多，他們經(jīng)常會說出一些連教師都不知道的知識。所以對于小學(xué)語文教師來說，不僅僅要掌握好課本上的知識，更要博覽群書，不斷充實自己。另外，如果教師能夠多才多藝，把唱歌、朗誦、跳舞等這些特長施展到課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力就很難從教師的身上轉(zhuǎn)移了。

注意力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義，它能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，讓教師在課堂教學(xué)中更多地去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也會有所提高，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。所以，培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力是一項十分必要的工作，需要我們小學(xué)語文老師不斷地進行探索。