第一篇：課堂教學(xué)設(shè)計策略促進(jìn)小學(xué)生注意力的提高

根據(jù)小學(xué)生的注意力基本特征，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計一些策略以培養(yǎng)小學(xué)生的注意力：

1、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

上課時，小學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動中，能否把學(xué)生的注意力由“課下”導(dǎo)入到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫抡n的學(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。教師可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心強(qiáng)等特點，在導(dǎo)入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，或者創(chuàng)設(shè)情境等方法，把學(xué)生的注意力緊緊“鉗”住，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

2、開展多種活動、設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自控能力比較差。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，教師要提出有價值的問題，讓學(xué)生積極思考，準(zhǔn)備自已的發(fā)言，同時，注意認(rèn)真傾聽他人的意見。另外，教師還可以適當(dāng)變換教學(xué)活動的內(nèi)容與方式，避免單調(diào)地、較長時間地從事單一活動，也能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行。

3、明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生就會長時間集中注意力，保證課上學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行。在課堂上，我們應(yīng)該把注意的內(nèi)容，如請注意聽、請注意看黑板、請注意這個問題等等，具體明確地告訴學(xué)生，引導(dǎo)幫助他們正確組織自己的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、抽象具體直觀化

小學(xué)生對直觀的、具體的事物容易產(chǎn)生注意，而那些比較抽象的概念、定理不容易吸引他們的注意。但隨著年齡的增長，兒童會逐漸學(xué)會把自己的注意集中到需要多加注意的抽象材料上來。因此，教師可以利用各種資源，如教具、多媒體等手段，將抽象內(nèi)容形象化、直觀化、具體化。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)小學(xué)生注意力 提高課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；課堂訓(xùn)練；學(xué)習(xí)效率

注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動時，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一個練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！碑?dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

三、運用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力

心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的知識。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽

課的注意力會迅速增強(qiáng)起來。例如，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流（實物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點，最后統(tǒng)一認(rèn)識，得出一致的方法。因為前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨立計算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。還有一個原因是這部分內(nèi)容比較簡單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級學(xué)生的聽課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決這一問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

一般在新課導(dǎo)入時，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動思考。例如，我在教

學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個長寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭執(zhí)起來。最后，他們想請同學(xué)們幫忙來評評理。這下輪到同學(xué)之間互相爭執(zhí)了。我說：“其實小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了。”于是，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把面積教學(xué)蘊涵在生動的情境中作為一個問題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)面積的實際意義，同時又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識，提高能力。

3.科學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)。因為學(xué)習(xí)過程本身是一項復(fù)雜、艱苦的腦力勞動，在這個勞動過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用知識進(jìn)行實踐操作的機(jī)會。適當(dāng)分散教學(xué)難點，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過一堂課，切實解決一個問題，或者學(xué)會一種方法，掌握一個公式，學(xué)會一個規(guī)律，那就很成功了。同時，對于學(xué)生來說，通過一節(jié)課的努力(保持注意力)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會日趨穩(wěn)定。

五、體驗成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運用評價的激勵作用，讓學(xué)生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵性的語言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會學(xué)得更出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真聽課星”和“進(jìn)步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評和他

評看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。

學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會得到大幅度提高。

第三篇：提高小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效策略

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效策略

注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。“注意”是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！弊⒁鈴氖贾两K貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)識、記憶和思考等思維分析?，F(xiàn)實教學(xué)中，一線的教師在小學(xué)課堂上，經(jīng)常有這樣的煩惱：

1、上課不專心聽講，課上小動作特別多，易走神；學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。

2、常常不假思索就得出結(jié)論。

3、不遵守規(guī)章秩序，不聽老師的指示，做事亂無章法，隨隨便便。

4、拖沓，磨蹭。一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高??這些現(xiàn)象都是學(xué)生注意能力不高的表現(xiàn)。

在課堂上，學(xué)生由于分心或走神，對課上學(xué)習(xí)“視而不見、聽而不聞”。一節(jié)課下來，這些學(xué)生對課上內(nèi)容沒有留下什么痕跡，白白地浪費了幾十分鐘時間。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有經(jīng)驗的老教師可以根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)，來判斷其是否處于注意狀態(tài)，通過對學(xué)生的外部觀察可以了解學(xué)生的內(nèi)部世界，了解學(xué)生對知識的掌握狀態(tài)，從而有效的組織教學(xué)。由此可見，教師在課堂上要吸引學(xué)生的注意力就顯得十分重要。因此，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力已成為廣大教師面臨的有一個研究課題。

一、小學(xué)生注意力的生理、心理特征。

俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，我們首先需要了解“注意力”的一些基本特征。

1、注意力的“年齡特征”

注意力具有年齡特征——從無意注意為主，逐步發(fā)展到以有意注意為主。

一般來講，孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時候，熱情很高，上課時往往能夠集中注意。但是，過不了幾天，他就坐不住了，外面的風(fēng)吹草動、同學(xué)一舉一動都能夠引起他的注意，使他不能專心聽講。不過，隨著年齡的增長、隨著老師教育的加強(qiáng)，他也慢慢能夠有意識地聽老師講比較枯燥、比較抽象的內(nèi)容了。

這個特點與小學(xué)生大腦的發(fā)育狀況有密切的關(guān)系。大腦皮質(zhì)中的額葉與有意注意有密切的關(guān)系，額葉受損的話，有意注意就會遭到破壞。前蘇聯(lián)著名的神經(jīng)心理學(xué)家利亞的研究表明：額葉受傷的病人，甚至無法完成從屋里走出去的行為，因為在這個過程中，他們無法控制自己的有意注意。

孩子額葉的發(fā)展比大腦中的其他部分要晚，一直要到6、7歲的時候，額葉才能開始加快發(fā)展，到11、12歲的時候，孩子的額葉可以達(dá)到基本的成熟。一般來說，5～6歲達(dá)12～15分鐘，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達(dá)到30分鐘以上。所以注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長。

這些數(shù)據(jù)提醒我們，在課堂教學(xué)時，要考慮到不同年齡層次的學(xué)生注意力的年齡特征。為了延長注意力的“時間”，我們需要在教學(xué)設(shè)計、問題情境創(chuàng)設(shè)等方面多花腦筋，充分利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長其學(xué)習(xí)注意力的時間。

2、注意力的“興趣條件”

興趣與注意有著密切的關(guān)系，是培養(yǎng)注意力的一個重要心理條件。心理學(xué)研究表明，對于有興趣的事情，容易引起注意。這就是有些孩子對有趣的電視節(jié)目、書刊、新奇的游戲等則會全神貫注，甚至能幾個小時一動不動的原因所在。興趣是最好的老師，也是力量的源泉。

要激發(fā)注意力的“興趣條件”，我們首先要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，在交流中讓學(xué)生對自己產(chǎn)生“興趣”，從而起到“愛屋及烏”的效果。其次，就是教師要努力為學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，精心設(shè)計教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、通過多媒體的先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對你所教學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

3、注意力的情緒色彩

小學(xué)生的注意帶有明顯的情緒色彩。

小學(xué)生與幼兒期的兒童一樣，容易為一些新異刺激所激動從而興奮起來。有經(jīng)驗的老也會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)生在課堂上聽的津津有味的時候，總是一動不動的表現(xiàn)出非常專注的樣子，聽到高興處，就會露出笑臉。老師很容易通過孩子的表情判斷出他是否在認(rèn)真聽講，即便有的小家伙表面上想裝成用心聽講的樣子也裝不象。

4、注意力的“培養(yǎng)之道”

注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。生活中常遇到上課思想開小差、寫作業(yè)分心的學(xué)生，其實這一切都是注意力不集中的外在表現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。

二、課堂教學(xué)設(shè)計策略促進(jìn)小學(xué)生注意力的提高。

根據(jù)小學(xué)生的注意力基本特征，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計一些策略以培養(yǎng)小學(xué)生的注意力：

1、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

上課時，小學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動中，能否把學(xué)生的注意力由“課下”導(dǎo)入到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫抡n的學(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。教師可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心強(qiáng)等特點，在導(dǎo)入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，或者創(chuàng)設(shè)情境等方法，把學(xué)生的注意力緊緊“鉗”住，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

2、開展多種活動、設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自控能力比較差。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，教師要提出有價值的問題，讓學(xué)生積極思考，準(zhǔn)備自已的發(fā)言，同時，注意認(rèn)真傾聽他人的意見。另外，教師還可以適當(dāng)變換教學(xué)活動的內(nèi)容與方式，避免單調(diào)地、較長時間地從事單一活動，也能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行。

3、明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生就會長時間集中注意力，保證課上學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行。在課堂上，我們應(yīng)該把注意的內(nèi)容，如請注意聽、請注意看黑板、請注意這個問題等等，具體明確地告訴學(xué)生，引導(dǎo)幫助他們正確組織自己的注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、抽象具體直觀化

小學(xué)生對直觀的、具體的事物容易產(chǎn)生注意，而那些比較抽象的概念、定理不容易吸引他們的注意。但隨著年齡的增長，兒童會逐漸學(xué)會把自己的注意集中到需要多加注意的抽象材料上來。因此，教師可以利用各種資源，如教具、多媒體等手段，將抽象內(nèi)容形象化、直觀化、具體化。

三、巧用游戲策略提高學(xué)生課堂注意力。

游戲是孩子的天性，因此，在課前、課中、課外活動、班會中，教師可以利用學(xué)生感興趣的活動、小游戲提高他們的注意力。

1、激發(fā)學(xué)生興奮點，吸引學(xué)生注意力的游戲策略——“大雨小雨”

這個游戲主要用于給學(xué)生提神、集中注意力。

方法：聽老師口令做小雨、中雨、大雨、暴風(fēng)驟雨的動作。

2、消除學(xué)生注意疲勞的游戲策略

小學(xué)生的注意力經(jīng)過10-15分鐘后，大腦會出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低谷的問題。通過教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過這段“思維低谷”。例如，在一堂課中，當(dāng)學(xué)生覺得疲勞，注意力開始分散時，我們可給學(xué)生放一段節(jié)奏明快的歌曲，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏一邊唱一邊做動作。如歌曲：Clap your hands over your head?然后重復(fù)，直到音樂結(jié)束。這樣，他們會在愉悅中恢復(fù)精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白秩序影響注意力效果的游戲策略——“螳螂捕蟬”

此游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽講秩序和注意力的集中。

方法：學(xué)生圍成一圈，伸出雙手，右手抓右側(cè)同學(xué)的左手，左手躲避左側(cè)同學(xué)的右手。找一篇文章，聽到指定的詞作動作，以捉到次數(shù)多，同時被抓住次數(shù)少為贏。

4、訓(xùn)練學(xué)生注意力集中的游戲策略——速視速聽（1）游戲“疏而不漏”

數(shù)學(xué)課上，教師可以在練習(xí)口算時，由教師說，學(xué)生搶答。應(yīng)用題可以老師說題，學(xué)生聽后抓信息。

再或者，教師可以短時間內(nèi)呈現(xiàn)圖片或文字等，讓學(xué)生回顧所呈現(xiàn)信息的主要內(nèi)容。

（2）游戲“輕微口令法

教師可采用極其微弱的、勉強(qiáng)能讓學(xué)生聽清得聲音，故作神秘的表情發(fā)出命令，讓他們執(zhí)行，迫使學(xué)生高度集中注意力。這種方法持續(xù)運用的時間不宜太長，一般不超過3分鐘，也不宜在一節(jié)課中頻繁出現(xiàn)。

（3）游戲“高老頭”——有效口令和無效口令法

教師首先必須講清有效口令與無效口令的區(qū)別所在。如：“高老頭”游戲，口令是：“高老頭-點點頭”，學(xué)生就做點頭的動作，口令中不含“高老頭”的則不用按口令做動作。

5、統(tǒng)視，訓(xùn)練學(xué)生注意力廣度的游戲策略——“盡收眼底” 睜大眼睛，但不要過分以至于讓你覺得不適。注意力完全集中，注視正前方，觀察要學(xué)生觀察的圖畫、物體等，但眼珠不可以有一點的轉(zhuǎn)動。堅持10秒鐘后，回想所看到的東西，憑借你的記憶，將所能想起來的物體的名字寫下來，不要憑借你已有的信息和猜測來作記錄。

6、訓(xùn)練學(xué)生注意力穩(wěn)定性的游戲策略

（1）游戲“照像”?！罢障唷睍r要求學(xué)生盯住老師的眼睛，當(dāng)我用目光移動“照像”時，誰的目光和我的目光相遇了，誰的像就算照好了；誰沒有看我，誰這次“照像”就沒有融入到這個集體中來，更說明注意力沒有集中。當(dāng)看到這種情景立刻伸出大拇指夸夸大家。

（2）復(fù)述游戲“我說你說”。可讓學(xué)生復(fù)述前一名同學(xué)所說內(nèi)容。也可以讓學(xué)生看文章之后，復(fù)述一段或幾段或整篇文章。、（3）游戲“明三暗三”。上完體育課時，學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，無法迅速把注意力轉(zhuǎn)移到所要上的課時可以做這個游戲。學(xué)生從1依次數(shù)，遇到有3的數(shù)，擊掌，遇到3的倍數(shù)，拍腿。

這個游戲還可以轉(zhuǎn)化成：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15??數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，看用時是否縮短??

7、訓(xùn)練學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移的游戲策略——大腦抽屜練習(xí)法 大腦抽屜練習(xí)法，即在一張紙上寫下幾個思考題，然后在四分鐘內(nèi)開始思考第一道題，過四分鐘后，你停止思考第一道題，活動一下手腳，馬上進(jìn)入第二道題思考，就這樣，你可以連續(xù)思考三至五個題目。每天進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能讓你的注意力迅速轉(zhuǎn)移，并思維敏銳。

8、訓(xùn)練學(xué)生靜心的游戲策略。

冥想法。此方法運用要求較高，在條件允許的情況下可用。另外，深呼吸、催眠術(shù)等方法，也可以使內(nèi)心很快平靜下來，從而集中注意力

在課堂進(jìn)行注意力培養(yǎng)的同時，教師可以設(shè)計一些小策略，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注意力自我培養(yǎng)。

除注意力訓(xùn)練方法外，教師平常應(yīng)將更多的精力放在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，因為良習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效的注意力是密不可分的。

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法?！苯處熞鶕?jù)所教內(nèi)容和孩子們的實際情況，靈活機(jī)動地使用或變換教學(xué)方式方法，設(shè)計運用游戲策略調(diào)動孩子們的積極性，以使他們的思想、注意力高度集中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。但教師在設(shè)計和運用游戲進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意，游戲的設(shè)計要符合自己學(xué)生的實際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性，而且不能為游戲而游戲。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

額敏縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師：朱雪英

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時常因小學(xué)生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內(nèi)容。但過于言簡意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。為了讓每個學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和榮譽(yù)感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個別訓(xùn)練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對待學(xué)生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。讓每個學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點體會，希望和大家交流。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力[模版]

淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

李曉婷

我任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，時常因小學(xué)生課堂注意力集中的時間比較短而精簡授課內(nèi)容。但過于言簡意核學(xué)生又不容易理解，影響教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)課堂中學(xué)生的注意力水平，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生的注意力還處于培養(yǎng)與不斷提高的階段，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力.剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，我采用多種形式的教學(xué)方式和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.學(xué)生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，我匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用

中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和榮譽(yù)感。還可以利用多媒體教學(xué)器械，通過圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個別訓(xùn)練.一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此，教學(xué)中我時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個別訓(xùn)練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。同時，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對待學(xué)生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。讓每個學(xué)生都

明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。這樣也就有利于課堂知識的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。以上是自己在教學(xué)中的一點體會，希望和大家交流。