第一篇：3.2政府的責(zé)任 教案學(xué)案一體

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第三課 我國的政府是人民的政府

一、教材分析 第二框 政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)

《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》是人教版思想政治必修2《政治生活》第二單元第三課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《政府的職能：管理與服務(wù)》,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框進(jìn)一步闡述了政府的宗旨和責(zé)任，是第三課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解我國堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則的基本要求；了解我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

（二）能力目標(biāo)

采用多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生了解溫總理的具體事例開展討論，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受我國政府是便民利民的政府，是為人民服務(wù)的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府和支持政府的價(jià)值選擇。同時(shí)，知道公民也應(yīng)向政府尋求解決自身困難，維護(hù)自身合法權(quán)益的幫助。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則

教學(xué)難點(diǎn)：政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法

四、學(xué)情分析

現(xiàn)在的教學(xué)不單單是交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)方法

情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論法、合作學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料，主要是當(dāng)前新聞熱點(diǎn)，檢查學(xué)生學(xué)案的完成情況。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

師：學(xué)習(xí)新課之前，我想先問同學(xué)們一個(gè)問題：每年的3月份對我們中國來說都有一件特別重要的事情，你們知道是什么事嗎？——全國兩會(huì)。那接下來我們就來共同關(guān)注今年兩會(huì)政府的工作報(bào)告。（播放圖片）

想一想：（活動(dòng)安排：全班學(xué)生齊答）

1.《政府工作報(bào)告》中的這些數(shù)據(jù)透露出我國政府對什么問題的關(guān)注？——關(guān)系人民群眾切身利益的問題（民生問題）

2、我國政府關(guān)注的這些問題傳遞給我們什么信息？——我國政府體察民情、著力于解決老百姓的實(shí)際問題。也就是對人民負(fù)責(zé)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

課題：政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)（板書）

教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

顯示圖片：2009年3月13日溫家寶總理會(huì)見中外記者

師：溫家寶總理不僅是人民的好總理，被人們尊稱為“平民總理”和“親民總理”,而且也是一位優(yōu)秀的詩人。他善于引用古詩句來表達(dá)自己的心聲。（顯示材料一）

①在2009年兩會(huì)閉幕記者招待會(huì)，總理在開場白時(shí)，首先吟了“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。嘿嘿，這兩句并非古人詩詞，而是總理修改了古詩中的原文，山寨了一把。以此展現(xiàn)中國度過金融危機(jī)的信心，增強(qiáng)中國力量!②在談到民生問題時(shí)引用了 “衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲?！蹦阒肋@是誰的詩句嗎？鄭板橋在當(dāng)知縣時(shí)寫的詩句。溫家寶總理以這句詩告誡現(xiàn)在的官員，要時(shí)時(shí)惦記著百姓的疾苦。

③而在2008年抗震救災(zāi)的時(shí)候，溫總理又再次山寨了一把提出了“民之所憂，我之所思，民之所思，我之所行。（人民群眾所擔(dān)憂的，就是我要思考去解決的問題；人民群眾思考去解決的，就是我正在做的事情”。）

問題一：以詩言志，溫總理借詩詞表達(dá)了什么心聲呢？（活動(dòng)安排：齊答或一生答）生：政府及其工作人員要關(guān)注民生、體察民情，為人民謀利益。課堂設(shè)問一：這說明了我國政府的宗旨和工作原則分別是什么？（1）是什么？（板書）

師：對一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)總要從三個(gè)方面入手，是什么？為什么？怎么做？我們也從這三個(gè)方面來解讀一下政府的責(zé)任。

課堂設(shè)問二：為什么說我國政府的責(zé)任是對人民負(fù)責(zé)呢？由什么決定？（2）為什么？（板書）

提示：因?yàn)槲覈膰倚再|(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，這就決定了政府是為人民服務(wù)的，要對人民負(fù)責(zé)。

師：這就是我們要講的第一個(gè)問題，結(jié)論一：我國政府的宗旨和工作基本原則內(nèi)容和原因。

師：（過渡）政府應(yīng)該怎么堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則呢？下面我們一起來解讀溫總理的言行。（顯示材料二）

“我最感動(dòng)的是人民對政府的支持。這種支持來自鼓勵(lì)，也來自批評(píng)。而且總是那么 熱情、一貫。我最覺得痛心的問題是我這四年的工作，還沒能夠把人民最關(guān)心的醫(yī)療、上學(xué)、住房、安全等各方面問題解決得更好?！?/p>

問題二：溫總理為什么會(huì)為這些問題覺得痛心？（叫一位學(xué)生回答）

總理的歉意，給政府及其工作人員什么啟發(fā)?（齊答）

生：因?yàn)闇乜偫硇睦镅b的是人民。沒有更好地解決人民的實(shí)際問題，總理覺得自己的工作沒有真正作好。

師：由總理的歉意中我們可以看出，作為政府和政府的工作人員，應(yīng)該有怎樣的工作態(tài)度? 結(jié)論2．堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的基本要求（怎么做）?！鍟?/p>

1、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度（板書）

課堂設(shè)問三：如何理解為人民服務(wù)的工作態(tài)度？它有什么要求？ 提示：（1）要牢固樹立為人民服務(wù)、真心實(shí)意對人民負(fù)責(zé)的思想。（2）必須深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，尊重民意。（3）不能損害人民利益，違法失職行為要受到追究。

師：（歸納）從總理的 “歉意“中可以看出總理真心實(shí)意為老百姓辦實(shí)事，真正做到為人民服務(wù)。（過度）那么總理是通過什么方法了解民意，真正做到為人民服務(wù)的？

（顯示以上兩個(gè)材料）

材料一：“衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲?！?/p>

“民之所憂，我之所憂；民之所思，我之所行。

材料二：“我最感動(dòng)的是人民對政府的支持。這種支持來自鼓勵(lì)，也來自批評(píng)。而且總是那么熱情、一貫。我最覺得痛心的問題是我這四年的工作，還沒能夠把人民最關(guān)心的醫(yī)療、上學(xué)、住房、安全等各方面問題解決得更好?！?/p>

問題三：

◎溫總理為什么能夠了解“民之所憂、民之所思”？你能列舉溫總理的具體事例來說明？◎從總理的言行中可看出，作為政府及其工作人員，應(yīng)該有怎樣的工作方法？

提示1：深入到群眾的生活中去。例如：

提示2：堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的方法。（板書）課堂設(shè)問四：如何堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法？

提示：收集群眾的意見和建議——形成決策——為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事 師：（過渡）也只有堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法，才能真正為群眾辦實(shí)事，那么以下政府的行為是真正為群眾辦實(shí)事了嗎？請看：（圖片顯示）

師：這是哪里？（美國白宮）這張與白宮像嗎？這又是哪里呢？

材料三：安徽阜陽穎泉區(qū)政府耗資人民幣3000萬元，興建外形酷似美國白宮的歐陸式豪華政府辦公樓，建筑費(fèi)占全年財(cái)政收入的三分之一。更諷刺的是，在風(fēng)光背后，被“白宮”擠占預(yù)算的當(dāng)?shù)匾患倚W(xué)校有兩百名小學(xué)生，被迫遷到殘破不堪的廢棄舊校捱冷上課。（這就是人們常說的形象工程，對此有人認(rèn)為：“有人說，政府辦公大樓代表著地方形象，建造豪華辦公大樓，有利于為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)做宣傳，而且這也與我國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策是相適應(yīng)的，還可以拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有何不可呢？”

（師：假如你是溫家寶總理，請運(yùn)用知識(shí)結(jié)合材料，對“形象工程”發(fā)表您的看法？）

模擬現(xiàn)場會(huì)

模擬人物：假設(shè)你是“國務(wù)院總理”

模擬問題：“請對“形象工程”發(fā)表您的看法？ ” 模擬答案：（提示：“形象工程”好不好？為什么？應(yīng)該怎么辦？）（活動(dòng)安排：把全班分成8大組，推選一個(gè)作為未來的國務(wù)院總理，把要點(diǎn)寫下來然后回答——3分鐘——叫2-3位學(xué)生回答）

提示：“形象工程”（1）增加了政府的財(cái)政開支，勞民傷財(cái)；（2）影響了政府在人民群眾中的形象，損害了政府與人民群眾的魚水情意；（3）會(huì)助長某些公職人員弄虛作假的不良作風(fēng)，滋長了腐敗。（4）不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等等

（顯示溫總理在《政府工作報(bào)告》中的話：“決不能搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭焙筒磺袑?shí)際的“政績工程。要建設(shè)為民、務(wù)實(shí)、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意?！?/p>

——溫家寶總理 2009年3月5日《政府工作報(bào)告》 師：由此可見政府應(yīng)該怎么樣才能真心實(shí)意為人民辦實(shí)事？

3、樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)（板書）

師：求真務(wù)實(shí)的落腳點(diǎn)在兩個(gè)字上“真”、“實(shí)”，真就是說要真抓實(shí)干，把各項(xiàng)工作真正落實(shí)；實(shí)就是說不能停留在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)中，要把工作的重點(diǎn)放在研究、解決人民群眾生產(chǎn)、生活的緊迫問題上，使政府的工作經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的考驗(yàn)。

師小結(jié)：以上就是我們從是什么、為什么和怎么做三個(gè)角度學(xué)習(xí)了對人民負(fù)責(zé)的原則，那么在現(xiàn)實(shí)生活中你知道政府為我們公民提供了哪些方式和途徑來實(shí)現(xiàn)政府的對人民負(fù)責(zé)的原則和為人民服務(wù)的宗旨呢？請看：

材料四：溫州新聞：四個(gè)外來民工為討工薪竟爬到十幾層樓高的塔吊上，要挾老板當(dāng)場兌現(xiàn)欠薪。最后，四個(gè)民工雖然如愿以償討回了欠薪，但也因此付出了代價(jià)——因擾亂社會(huì)秩序而被公安機(jī)關(guān)拘留。

分組討論：（活動(dòng)安排：小組討論2分鐘，派代表回答）

1、你贊同民工的這些做法嗎？為什么？

2、你能為民工討薪提供更多合理合法的途徑嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：結(jié)論三：求助有門 投訴有道（板書）

1、公民求助的途徑（板書）

（1）從單位、社會(huì)團(tuán)體等方面得到幫助（2）政府提供求助的途徑：

課堂設(shè)問五：上面的這些途徑對公民有什么用？公民向政府求助對政府有何意義？ 提示：對于公民來說，有助于解決自己面臨的困難，維護(hù)自己的合法權(quán)益，對于政府來說，可以讓他們不斷改進(jìn)工作。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

師總結(jié)：（圍繞板書/指明重點(diǎn)）最后我們以溫家寶總理的一段話來結(jié)束本堂課。“我們一定要勤勉盡責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)和工作業(yè)績，建設(shè)為民、務(wù)實(shí)、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意?！薄?009年《政府工作報(bào)告》

點(diǎn)撥引導(dǎo)：通過本節(jié)歸納第三課內(nèi)容，把握二條主線：一是從政府職能和責(zé)任回歸一點(diǎn)，我們的政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則，通過切實(shí)履行各項(xiàng)職能，維護(hù)人民的根本利益，從而體現(xiàn)出政府是人民的政府。二是公民應(yīng)該學(xué)會(huì)了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通過政府為公民求助或投訴而提供的途徑與方式去求助政府，監(jiān)督政府，從而增強(qiáng)自己的政治責(zé)任感和參與能力。

九、板書設(shè)計(jì)

政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)

一、是什么

為人民服務(wù)是政府的宗旨

對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則

二、為什么

國家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)決定

三、怎么做

為人民服務(wù)的工作態(tài)度 求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

從群眾中來到群眾中去的工作方法

四、政府為公民提供求助或投訴的主要途徑及意義

十、教學(xué)反思

1，本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)中要注意雙向互動(dòng)，鑒于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中盡量挖掘一些能打動(dòng)學(xué)生的正面事例，讓學(xué)生深入實(shí)際了解情況，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)教材的政治學(xué)道理。

2，在教學(xué)案例的選取上，堅(jiān)持把國家大事和學(xué)生身邊小事結(jié)合起來的原則，既讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)政，關(guān)注國家政治生活大事，又增強(qiáng)學(xué)生參與身邊政治生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

3，最后在練習(xí)在設(shè)計(jì)上突出集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生要求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。

【導(dǎo)學(xué)案】

第三課 第二框 政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記:（1）政府的基本宗旨（2）政府工作的基本原則—對人民負(fù)責(zé)原則的基本要求（3）公民尋求政府幫助的途徑

理解:（1）政府是如何貫徹對人民負(fù)責(zé)的原則（2）公民如何尋找政府的幫助

分析:（1）聯(lián)系實(shí)際中政府的具體行為，分析政府是如何貫徹對人民負(fù)責(zé)的原則的；（2）當(dāng)遇到困難時(shí)，如何尋找政府幫助；（3）分析判斷政府是否堅(jiān)持了對人民負(fù)責(zé)原則，其標(biāo)準(zhǔn)是什么

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)、復(fù)習(xí)回顧：

1、我國政府的性質(zhì)是什么？

2、我國政府履行的基本職能是什么？(二)、堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則

1、政府的宗旨和政府工作的基本原則

（1）政府的宗旨（2）政府工作的基本原則

2、堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則

（1）堅(jiān)持 的工作態(tài)度

①就是要求政府及其公職人要、，為 謀利益。

②政府公職人員在執(zhí)行公務(wù)過程中，必須 ； ③不能。（2）樹立 的工作作風(fēng)

我們的政府不斷完善 提高 增強(qiáng) 努力使政府的工作經(jīng)得起 的檢驗(yàn)。

（3）堅(jiān)持，的工作方法

實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，始終是我們黨和國家全部奮斗的最高目標(biāo)。我們必須最充分地調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地集中全社會(huì)、全民族的智慧和力量，這就要求我們必須堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法的基本要求是：

①一方面，政府要通過各種途徑，利用各種群眾組織、社會(huì)團(tuán)體廣泛，認(rèn)真對待群眾的意見和建議，認(rèn)真對待群眾的。

②另一方面，還要為群眾誠心誠意，盡心竭力，堅(jiān)持不懈。注意：國家性質(zhì)——政府性質(zhì)——政府職能——工作的宗旨與原則(三)、求助有門，投訴有道

1、公民：一方面，可以從單位、社會(huì)團(tuán)體等方面得到幫助，另一方面，也可以求助于政府，學(xué)會(huì)向政府求助或投訴。

2、政府為公民求助或投訴提供的方式和途徑（1）（2）（3）

（4）國家建立了、、制度，為公民求助或投訴提供了 途徑。

3、公民學(xué)會(huì)向政府部門求助或投訴的作用與意義

（1）公民角度：有助于，（2）政府角度：有助于。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記:（1）政府的基本宗旨（2）政府工作的基本原則—對人民負(fù)責(zé)原則的基本要求（3）公民尋求政府幫助的途徑

理解:（1）政府是如何貫徹對人民負(fù)責(zé)的原則（2）公民如何尋找政府的幫助

分析:（1）聯(lián)系實(shí)際中政府的具體行為，分析政府是如何貫徹對人民負(fù)責(zé)的原則的；（2）當(dāng)遇到困難時(shí)，如何尋找政府幫助；（3）分析判斷政府是否堅(jiān)持了對人民負(fù)責(zé)原則，其標(biāo)準(zhǔn)是什么

二、學(xué)習(xí)過程

探究

一、插圖探究P39:毛澤東手書“為人民服務(wù)”用意是什么?(圖略)探究提示:為人民服務(wù)是政府的宗旨，對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。

探究

二、如何區(qū)分政府工作的三個(gè)基本原則？

探究

三、2009年4月以來，從墨西哥蔓延開來的流感，最初被診斷為豬流感。后來，世界衛(wèi)生組織等權(quán)威機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，這種流感病毒實(shí)際包含豬流感、人流感和禽流感三種流感病毒的基因片段，于是將這種新型流感改稱為A(H1N1)型流感，我國稱之為甲型H1N1流感。隨著研究的深入，診斷技術(shù)不斷改進(jìn)，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推進(jìn)。

國外疫情一經(jīng)發(fā)布，我國政府高度重視，為確保人民群眾健康和生命安全，全力開展防控工作。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部專門制訂并下發(fā)了診療方案和應(yīng)急預(yù)案。各級(jí)地方政府及時(shí)采取措施，嚴(yán)格執(zhí)行疫情零報(bào)告制度、指定定點(diǎn)收治醫(yī)院、成立防控和救治專家組等，切實(shí)做好防控工作。

（1）、上述材料反映了我國政府堅(jiān)持怎樣的工作原則？

（2）、材料是如何體現(xiàn)這一原則的?

（3）、政府為什么要這么做？

補(bǔ)充材料、如何理解行政仲裁、行政復(fù)議、行政訴訟制度？

行政仲裁、行政復(fù)議、行政訴訟都屬于我國行政司法的主要內(nèi)容，也是公民求助或訴訟的重要法律途徑。

(1)行政仲裁是指有管轄權(quán)的行政機(jī)關(guān)以第三者的身份依法對其內(nèi)部發(fā)生的行政爭議作出最終裁決的一種行政司法行為。通俗地說，當(dāng)我們與別人的糾紛無法協(xié)調(diào)時(shí)，可以向政府申請。

(2)行政復(fù)議是法定行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)行政爭議特定方當(dāng)事人的申請，審查對方當(dāng)事人所做的具體行政行為的合法性與合理性，并作出相應(yīng)裁決的行政司法行為。通俗地說，當(dāng)我們對政府機(jī)關(guān)的某一個(gè)行政行為不服時(shí)，可以向其上級(jí)機(jī)關(guān)。

(3)行政訴訟是指行政相對人對行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的行政行為不服，向法院提起訴訟，由法院對該行政行為是否合法進(jìn)行審查，并作出裁決的活動(dòng)。通俗地說，當(dāng)我們不服政府機(jī)關(guān)的某一個(gè)行政行為時(shí)，也可以向人民法院提起。

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測

1．為加強(qiáng)基層民主政治建設(shè)，強(qiáng)化對政府工作運(yùn)行過程的監(jiān)督，密切黨和政府同人民群眾的聯(lián)系，建設(shè)廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的政府機(jī)關(guān)，山東省金鄉(xiāng)縣政府決定，在全縣各級(jí)政權(quán)機(jī)關(guān)和派駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)的站所全面推行政務(wù)公開制度。這表明

①堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 ②真正做到對人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)

③依法治國 ④權(quán)力受到制約

A．①② B．③④ C．②④ D．①③

2．某市市政府召開新聞發(fā)布會(huì)，市長在會(huì)上承諾市政府在新的一年里要繼續(xù)為群眾辦好23件實(shí)事，如增加就業(yè)、改造校舍等。這表明

①市政府關(guān)心群眾生活 ②堅(jiān)持為人民服務(wù)的態(tài)度 ③政府全心全意為人民服務(wù) ④有利于人民生活水平的提高 A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④

3．為人民服務(wù)是政府的宗旨，對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。對人民負(fù)責(zé)原則表現(xiàn)在政府工作中的許多方面，其中在工作方法上的表現(xiàn)是

A．為人民服務(wù) B．求真務(wù)實(shí) C．從群眾中來到群眾中去 D．依法行政 4．成立行政服務(wù)中心，把過去“群眾圍著政府轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢畤罕娹D(zhuǎn)”，堅(jiān)決克服了“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的不良現(xiàn)象。這種做法體現(xiàn)了政府堅(jiān)持 A．民主集中制 B．對人民負(fù)責(zé) C．依法治國 D．法律面前一律平等 5．堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法，要求政府通過各種途徑，利用各種組織，認(rèn)真對待群眾的來信來訪，還要求政府_________ A．真抓實(shí)干，把各項(xiàng)工作一步一步展開、落實(shí)好 B．把工作的著力點(diǎn)放在研究、解決人民群眾的生產(chǎn)生活上。

C．為群眾誠心誠意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈作好事。D．深入群眾、關(guān)注民生、體察民情、尊重民意

6.我國政府為公民求助或投訴提供多種途徑，下列屬于這些途徑的是

①開設(shè)熱線電話 ② 設(shè)立信服部門 ③發(fā)展電子政務(wù) ④ 人大代表聯(lián)系群眾制度

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

課后練習(xí)與提高

一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。

1.北京中南海是我國中央人民政府所在地，它正面大門的影壁上赫然寫著“為人民服務(wù)”五個(gè)大字。堅(jiān)持為人民服務(wù)是我國政府工作的基本原則，這具體表現(xiàn)在 ①堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 ②樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng) ③從群眾中來到群眾中去的工作方法 ④為群眾辦一切需要辦的事情 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2008年5月12日14時(shí)08分，四川省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)強(qiáng)烈地震。地震發(fā)生后，國家主席胡錦濤、國務(wù)院總理溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)同志要求不惜一切代價(jià)全力做好抗震救人救災(zāi)工作。據(jù)此回答2-3題。

2．材料表明我國政府實(shí)行 原則

A．民主集中制

B．法律面前一律平等 C．對人民負(fù)責(zé)

D．權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一

3．我國政府之所以要實(shí)行上題中的原則，是因?yàn)?)①我國政府是人民民主選舉產(chǎn)生的

②我國政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者

③政府及其公職人員都是為人民謀利益的 ④從群眾中來到群眾中去的工作方法 A．①② B．②③ C．②③④ D．①②③④

4.從2008年開始，山東省將不再對外公布考生高考成績，以治理片面追求升學(xué)率的應(yīng)試傾向；上海市繼免除義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)生學(xué)雜費(fèi)后，課本作業(yè)本費(fèi)也將全部免除。兩地政府做法的共同之處是：①堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政 ②堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展 ③積極履行社會(huì)公共服務(wù)職能 ④積極履行文化職能 A、①② B、②③ C、②④ D、③④

5.近些年來，受錯(cuò)誤政績觀的影響，某些地方領(lǐng)導(dǎo)熱衷于搞勞民傷財(cái)、徒有虛名的“形象工程”，追求社會(huì)影響和出鏡率，而不是著力解決老百姓生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。某些領(lǐng)導(dǎo)之所以熱衷于搞勞民傷財(cái)、徒有虛名的“形象工程”，主要是因?yàn)檫@些人 A.沒有堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度 B.堅(jiān)持個(gè)人利益與群眾利益相結(jié)合 C.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思想 D.沒有堅(jiān)持依法治國的原則 6.搞那些勞民傷財(cái)、徒有虛名的“形象工程”

①會(huì)增加政府財(cái)政的開支 ②違背了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

③會(huì)助長某些公職人員弄虛作假的不良風(fēng)氣 ④違背了堅(jiān)持從群眾中來的工作方法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

二、非選擇題

7．某市一些企業(yè)超標(biāo)排放工業(yè)污水，居民亂扔亂倒生活垃圾，煤礦煙塵和汽車尾氣造成的混合型污染，使酸雨和二氧化硫污染面積擴(kuò)大，水污染嚴(yán)重，群眾呼聲強(qiáng)烈。該市政府采取措施，控制污染，保護(hù)環(huán)境；制定行政法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加大科普宣傳力度，增強(qiáng)市民環(huán)保意識(shí)。

(1)上述材料是如何體現(xiàn)政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則的?

(2)為什么該市政府要這么做?

3．2 政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)參考答案

課內(nèi)探究學(xué)案：

探究三:(1)堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則；

(2)高度重視防控工作，確保人民群眾的健康和生命安全，體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。及時(shí)采取措施，嚴(yán)格執(zhí)行疫情零報(bào)告制度等，切實(shí)做好防控工作，體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制訂并下發(fā)診療方案和應(yīng)急預(yù)案，體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法。(3)我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國政府國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國家行政機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。因此，為人民服務(wù)是政府的宗旨，對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。

當(dāng)堂檢測：1——6 A C C B C A.課后練習(xí)與提高

一、1．A 2．C 3．A 4．C 5．A 6．A

二、7．答：(1)該市政府治污排污的種種措施，體現(xiàn)了對人民負(fù)責(zé)的基本原則。

①該市政府重視群眾呼聲，根據(jù)群眾要求排污治污，是關(guān)注民生、體察民情、尊重民意、為人民謀利益的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人民服務(wù)的工作態(tài)度。

②該市政府采取措施，控制污染，保護(hù)環(huán)境；制定行政法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法；加大科普宣傳力度，增強(qiáng)市民環(huán)保意識(shí)，把為人民服務(wù)落實(shí)到行動(dòng)中，真抓實(shí)干，體現(xiàn)了堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

③該市政府認(rèn)真對待群眾呼聲，誠心誠意辦實(shí)事，解難事，做好事，體現(xiàn)了堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

(2)我國人民民主專政的社會(huì)主義國家性質(zhì)決定了我國政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。因此為人民服務(wù)是政府的宗旨，對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。

第二篇：功 教學(xué)案一體

11.3

功

教案

蘇科版

設(shè)計(jì)意圖及教材分析

我采用的是教案學(xué)案一體化的問題式教學(xué)方式，教師用的教案和學(xué)生的學(xué)案幾乎一樣，只是學(xué)生的學(xué)案寫的是這個(gè)問題的答案，而教師的教案寫的我將如何教這個(gè)問題。這種教學(xué)方式的好處在于通過具體的問題引導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可以掌握本節(jié)大部分知識(shí)了，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。

本章節(jié)是蘇科版初中物理的重點(diǎn)，也是中考必考章節(jié)之一，為以后學(xué)習(xí)電功做了鋪墊，同時(shí)也為下一章能量部分打下基礎(chǔ)。

本節(jié)主要是由“什么是功”和“做功了嗎”兩部分內(nèi)容組成，內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在這方面的知識(shí)相對欠缺。

“什么是功”部分的活動(dòng)11.5“探究斜面”是學(xué)生認(rèn)識(shí)功的關(guān)鍵，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可增加對功概念的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與合作能力。

“做功了嗎”部分先給出了做功的兩個(gè)必要條件，緊接著讓學(xué)生判斷四副彩圖中的人是否做了功，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能（1）。知道功的定義，公式和單位，并會(huì)利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。（2）。知道產(chǎn)生功的兩個(gè)必要條件，并會(huì)判斷各種情況下力是否做功。（3）。熟悉探究機(jī)械特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程 過程與方法

（1）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在親自動(dòng)手完成活動(dòng)11.5的基礎(chǔ)上，探究總結(jié)機(jī)械的共同特點(diǎn)。（2）練習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)獲得新知識(shí)的方法。情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是相互合作的科學(xué)態(tài)度。（2）養(yǎng)成學(xué)生善于將所學(xué)知識(shí)用于生活的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：功概念的理解及利用公式的簡單計(jì)算。難點(diǎn)：做功必備的兩個(gè)條件。教具與學(xué)具

多媒體，斜面，木塊，彈簧測力計(jì)和小車。課前準(zhǔn)備

完成學(xué)案上的“課前預(yù)習(xí)”部分（實(shí)驗(yàn)有條件的可以先做）。教學(xué)過程（即學(xué)生學(xué)案）

課前預(yù)習(xí)（1）。想一想我們平時(shí)所使用的機(jī)械有什么特點(diǎn)？

由于學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，本問題打算直接讓學(xué)生分組探討，同組每個(gè)學(xué)生都要說出自己的思考結(jié)果，同組同學(xué)互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，最后由組長記錄下本組經(jīng)討論后得到的最佳答案，然后在教師組織下各組長代表自己組匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師引導(dǎo)出結(jié)論（省力的費(fèi)距離，省距離的費(fèi)力）

本問題耗時(shí)約8分鐘。

（2）。是否存在既省力又省距離的機(jī)械？請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫出。本部分打算讓學(xué)生分組自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，給各組做指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各組在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并提醒其他組不要犯同樣的錯(cuò)誤。

在教師組織下各組組長上報(bào)自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，大家共同討論，得出正確結(jié)果。

本部分耗時(shí)大約15分鐘。（3）。什么是功？計(jì)算公式是什么？單位有哪些？

本問題打算讓學(xué)生自己回答，教師稍提一下復(fù)合單位，簡單復(fù)習(xí)一下速度和密度的單位。本問題耗時(shí)大約5分鐘。

（4）。對物體做功的兩個(gè)必要條件是什么？請判斷書上彩圖11-30中是否有功的產(chǎn)生（P15），并簡單說明原因。本問題我將采用學(xué)生回答，同學(xué)糾錯(cuò)的方式。即一個(gè)學(xué)生起來展示自己成果，其他學(xué)生找他的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)后馬上給予糾正。打算四個(gè)學(xué)生回答。

多媒體投影書P16 例題，學(xué)生板書，并再加上一問：如果一個(gè)人又把這桶水沿水平方向提遠(yuǎn)3米，那么這個(gè)人對水桶做了多少功？ 學(xué)生板書并講解原因。本部分耗時(shí)約15分鐘。課后練習(xí)

1.重力為100N的物體，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進(jìn)5m，則重力做功為_________J，拉力做功為_________J.2.一輛汽車滿載時(shí)總重8?10N，在8.2?10N的牽引力作用下上坡，已知汽車沿斜坡前進(jìn)了500m，在豎直方向升高了10m，那么牽引力對汽車做了_________J的功，汽車克服重力做了_________J的功.3.重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m，小車所受的阻力為車重的0.3倍，則拉力對小車做的功為______J；小車重力做的功為______J.4.某商場扶梯的高度是5m，扶梯長是7m，小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過程中對小明做功＿＿＿＿J。5.如圖所示，物體A通過滑輪在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為4N，若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪與繩間摩擦，那么物體A與水平面的摩擦力大小為__________N。拉力F在10S內(nèi)做的功為_________J。

二、選擇：

1.下列關(guān)于功的各種說法中，正確的是（）A.只要有力作用在物體上，就一定做了功 B．只要物體移動(dòng)了距離，就一定做了功

C．只要有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，就一定做了功

D．只要有力作用在物體上，物體又在該力的方向上移動(dòng)了距離，就一定做了功 2.下列關(guān)于做功多少的一些說法，正確的是（）A、物體通過的距離越長，做功越多.B、作用在物體上的力越大，做功越多.C、外力F與物體移動(dòng)的距離S的乘積越大，做功越多.D、以上說法都不對.3.從滑梯上勻速滑下，在這個(gè)過程中，下列說法正確的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力沒有做功

C、受到的支持力沒有做功 D、對滑梯的壓力做了功

5.小明用200N的力把靜止的重5N的足球踢出。足球沿水平場地向前運(yùn)動(dòng)了30m，則足球運(yùn)動(dòng)員對足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、無法計(jì)算

6.甲、乙兩物體在相同的水平推力作用下，由靜止開始運(yùn)動(dòng)．甲在較光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，乙在較粗糙的水平面上運(yùn)動(dòng)．設(shè)兩物體在移動(dòng)相同的距離的過程中，推力所做的功分別為 和A．則（）B．

C．

D．無法確定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力將箱沿力的方向勻速推動(dòng)1m，則（）A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小強(qiáng)將重100N的物體拎到5m高的樓上，如果采用以下三種方式：直接用手拎、用定滑輪提、用動(dòng)滑輪提，不計(jì)摩擦及滑輪重，則對物體做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑輪提做的功多 C、用動(dòng)滑輪提做的功多 D、三種方式做的功相同 計(jì)算題（寫出必要的步驟）

小明的質(zhì)量是50kg，學(xué)校教學(xué)樓每層高3米，問：當(dāng)小明從1樓上到2樓時(shí)，克服重力做了多少功？ 板書設(shè)計(jì)

省力的機(jī)械費(fèi)距離，省距離的機(jī)械費(fèi)力。

W = F × S 其中W代表功,F代表力,S代表物體在力方向上移動(dòng)的距離 單位:焦耳(J)物體做功兩個(gè)必要條件:(1)必須有力的作用

(2)物體在力的方向上有位移..教學(xué)反思

不足：

由于采用的是學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方法，所以對學(xué)生的自覺性要求特別高，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)學(xué)生從不預(yù)習(xí)，本人需要加強(qiáng)課外知識(shí)的植入，增加學(xué)生對物理的興趣。實(shí)驗(yàn)探究過程中有同學(xué)只顧做自己的實(shí)驗(yàn)，不與同組其他同學(xué)交流，針對這樣的現(xiàn)象，以后要加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生在做活動(dòng)11.5時(shí)，教師應(yīng)該順便復(fù)習(xí)一下彈簧測力計(jì)的使用與注意事項(xiàng)。

課堂時(shí)間占用過多，沒有留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。

優(yōu)點(diǎn)：

這樣的教學(xué)模式充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生從“被學(xué)”向“想學(xué)”轉(zhuǎn)化。

問題式教學(xué)可以將本節(jié)的知識(shí)很清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么。另外教案學(xué)案一體化大大節(jié)約了教師的打字時(shí)間，而且條理清晰，言簡易懂。

附：學(xué)生學(xué)案

11．3

功

學(xué)案

知識(shí)目標(biāo)（1）。知道功的定義，公式和單位，并會(huì)利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。（2）。知道產(chǎn)生功的兩個(gè)必要條件，并會(huì)判斷各種情況下力是否做功。（3）。了解探究機(jī)械特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程。課前預(yù)習(xí)（1）。想一想我們平時(shí)所使用的機(jī)械有什么特點(diǎn)？

（2）。是否存在既省力又省距離的機(jī)械？請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫出。

（3）。什么是功？計(jì)算公式是什么？單位有哪些？

（4）。對物體做功的兩個(gè)必要條件是什么？請判斷書上彩圖11-30中是否有功的產(chǎn)生（P15），并簡單說明原因。

練習(xí)

1.重力為100N的物體，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進(jìn)5m，則重力做功為_________J，拉力做功為_________J.2.一輛汽車滿載時(shí)總重8?10N，在8.2?10N的牽引力作用下上坡，已知汽車沿斜坡前進(jìn)了500m，在豎直方向升高了10m，那么牽引力對汽車做了_________J的功，汽車克服重力做了_________J的功.3.重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m，小車所受的阻力為車重的0.3倍，則拉力對小車做的功為______J；小車重力做的功為______J.4.某商場扶梯的高度是5m，扶梯長是7m，小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過程中對小明做功＿＿＿＿J。5.如圖所示，物體A通過滑輪在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為4N，若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪與繩間摩擦，那么物體A與水平面的摩擦力大小為__________N。拉力F在10S內(nèi)做的功為_________J。

二、選擇：

1.下列關(guān)于功的各種說法中，正確的是（）

A.只要有力作用在物體上，就一定做了功

B．只要物體移動(dòng)了距離，就一定做了功

C．只要有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，就一定做了功

D．只要有力作用在物體上，物體又在該力的方向上移動(dòng)了距離，就一定做了功 2.下列關(guān)于做功多少的一些說法，正確的是（）A、物體通過的距離越長，做功越多.B、作用在物體上的力越大，做功越多.C、外力F與物體移動(dòng)的距離S的乘積越大，做功越多.D、以上說法都不對.3.從滑梯上勻速滑下，在這個(gè)過程中，下列說法正確的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力沒有做功 C、受到的支持力沒有做功 D、對滑梯的壓力做了功

5.小明用200N的力把靜止的重5N的足球踢出。足球沿水平場地向前運(yùn)動(dòng)了30m，則足球運(yùn)動(dòng)員對足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、無法計(jì)算

6.甲、乙兩物體在相同的水平推力作用下，由靜止開始運(yùn)動(dòng)．甲在較光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，乙在較粗糙的水平面上運(yùn)動(dòng)．設(shè)兩物體在移動(dòng)相同的距離的過程中，推力所做的功分別為 和A．則（）B．

C．

D．無法確定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力將箱沿力的方向勻速推動(dòng)1m，則（）

A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小強(qiáng)將重100N的物體拎到5m高的樓上，如果采用以下三種方式：直接用手拎、用定滑輪提、用動(dòng)滑輪提，不計(jì)摩擦及滑輪重，則對物體做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑輪提做的功多 C、用動(dòng)滑輪提做的功多 D、三種方式做的功相同 計(jì)算題（寫出必要的步驟）

小明的質(zhì)量是50kg，學(xué)校教學(xué)樓每層高3米，問：當(dāng)小明從1樓上到2樓時(shí)，克服重力做了多少功？

第三篇：建設(shè)法治政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府2

第三課 國家機(jī)關(guān) 以民為本

第二節(jié) 我國的國家行政機(jī)關(guān)

第三框 建設(shè)法治政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解新時(shí)代新形勢下政府運(yùn)作的具體要求，明確依法行政的含義和建設(shè)法治政府的意義，認(rèn)識(shí)政府權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。

2、能力與方法：通過收集資料和案例分析提高分析解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待權(quán)力與責(zé)任。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注政府依法行政的表現(xiàn)，形成符合時(shí)代精神的法制觀念；了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念；體會(huì)我國政府推進(jìn)依法行政、服務(wù)人民的重要意義。

二、課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生通過網(wǎng)站了解我國政府的一些具體職能；

2、教師通過報(bào)刊雜志準(zhǔn)備案例和相關(guān)鏈接，并制作課件。

三、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

報(bào)道一（新華網(wǎng)消息）：

日前，國務(wù)院總理溫家寶在哈爾濱察看松花江水體污染情況，并到居民小區(qū)慰問群眾。一位市民說，“我們的生活井井有條，社會(huì)秩序也很好。謝謝黨和政府，把群眾放在心里。”溫家寶說，“你這話要倒過來說，應(yīng)該是黨和政府謝謝你們，謝謝群眾的理解、支持和配合?！?/p>

報(bào)道二：（人民日報(bào)）溫家寶總理最感動(dòng)和痛心的事：

他說：“我最感動(dòng)的是人民對政府的支持。這種支持來自鼓勵(lì)，也來自批評(píng)。而且總是那么熱情、一貫。我最覺得痛心的問題是我這三年的工作，還沒能夠把人民最關(guān)心的醫(yī)療、上學(xué)、住房、安全等各方面問題解決得更好?！?/p>

教師：看了上述兩則報(bào)道，你有什么體會(huì)？ 學(xué)生：談各自的體會(huì)

教師：這絕非一句簡單的客套話，它值得我們深思，它反映了我們政府執(zhí)政理念的變化，反映了一個(gè)真正的現(xiàn)代政府的正確定位：一個(gè)對人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)的法治政府。

黨的十六屆六中全會(huì)進(jìn)一步提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，構(gòu)建和諧社會(huì)對我國政府的提出了新要求：

要求政府及公職人員要牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則。

要求政府要提高行政工作效率，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為公民求助和投訴提供多種途徑。要求政府要堅(jiān)持依法行政，提高依法行政水平，做到科學(xué)民主決策。

要求政府要堅(jiān)持作到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，樹立政府權(quán)威。

（一）建設(shè)依法行政、公正嚴(yán)明的法治政府（板書）

1、依法行政的含義（板書）：政府及其公職人員行使權(quán)力必須依據(jù)憲法和法律;政府依法行政是貫徹依法治國方略,提高行政管理水平的基本要求

2、為什么要建設(shè)法治政府（板書）

2004年6月28日溫家寶總理在全國依法行政工作電視電話會(huì)議上的講話明確提出，建設(shè)法治政府，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，維護(hù)最廣大人民群眾利益的本質(zhì)要求。我們的政府是人民的政府，一切為了人民是政府工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、建設(shè)法治政府的意義（板書）

推進(jìn)依法行政、建設(shè)法治政府，有利于促進(jìn)各級(jí)政府依法履行職責(zé)，規(guī)范和約束行政權(quán)力，保障人民群眾依法享有各項(xiàng)權(quán)利和自由；有利于人民群眾對政府的監(jiān)督，使政府工作人員擺正與人民群眾的關(guān)系，全心全意履行為人民服務(wù)的宗旨，克服官僚主義和杜絕腐敗現(xiàn)象，真正做到執(zhí)政為民。

鏈接1：法制政府建設(shè)進(jìn)程

當(dāng)我們與別人的糾紛無法協(xié)調(diào)時(shí)可以向政府申請行政仲裁；

當(dāng)我們對政府機(jī)關(guān)的某個(gè)行政行為不服時(shí)，可以向其上級(jí)機(jī)關(guān)申請行政復(fù)議或向人民法院提：起行政訴訟；

公民法人或其他組織對行政復(fù)議決定不服的，可以依照《行政訴訟法》的規(guī)定向人民法院提起行政訴訟。

鏈接2：六項(xiàng)禁令（書本）

（二）建設(shè)務(wù)實(shí)高效、廉潔勤政的責(zé)任政府（板書）案例：

某派出所地派出所民警在追捕逃犯的過程中，追到某農(nóng)民的菜地與逃犯展開了斗爭，將農(nóng)民的蔬菜毀壞許多。

教師：派出所民警要不要賠償農(nóng)民損失，為什么？ 學(xué)生：略

教師：事后，該派出所民警按市場價(jià)格對毀壞的蔬菜給予了全部的賠償。說明政府行使權(quán)力必須和完善責(zé)任想統(tǒng)一。

我們的政府是人民的政府，權(quán)力是人民賦予的，因而政府要堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)，堅(jiān)持權(quán)力掛鉤。

1．政府權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系（板書）（1）有權(quán)必有責(zé).行使權(quán)力時(shí)要承擔(dān)責(zé)任;（2）用權(quán)受監(jiān)督,行使權(quán)力時(shí),必須受到嚴(yán)格的監(jiān)督;（3）侵權(quán)要賠償,如果經(jīng)過法定程序證明政府權(quán)力的行使侵犯了公民的合法權(quán)利,那就應(yīng)該按照法律的規(guī)定給予賠償（4）違法須追究

2、政府運(yùn)作的規(guī)范和高效（板書）教師：怎樣保障政府運(yùn)作的規(guī)范和高效 學(xué)生：略

教師： 要在嚴(yán)格按照科學(xué)程序辦事的基礎(chǔ)上，建立健全科學(xué)民主的決策機(jī)制、規(guī)范有序的執(zhí)行機(jī)制、公正透明的監(jiān)督機(jī)制。

（三）建設(shè)憂民所憂、樂民所樂的服務(wù)政府（板書）

我國的政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),是人民利益的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，我國的國家性質(zhì)決定了我們的政府是為人民服務(wù)的。對人民負(fù)責(zé)是政府工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。政府在全面履行職責(zé)的同時(shí)，要更加加強(qiáng)社會(huì)管理和公共服務(wù)。做到：權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

時(shí)事鏈接：

關(guān)注民生，是今年兩會(huì)最大的熱點(diǎn)。無論是新農(nóng)村建設(shè)，還是環(huán)境污染，都成為媒體關(guān)注、百姓關(guān)心、總理揪心的焦點(diǎn)。記者們問了又問，代表委員議了又議，總書記、總理談了又談。這些問題之所以成為舉國關(guān)切的話題，是因?yàn)?，如果這些關(guān)系群眾切身利益的問題不能很好地得到解決，將極大地降低每一位中國百姓的生活質(zhì)量，降低人們的幸福感，降低人們堅(jiān)定改革的信念。

從總理最痛心的事中，人們看到了中央領(lǐng)導(dǎo)對民生的關(guān)切。讓所有人共享改革的成果，讓人民從改革中得到現(xiàn)實(shí)利益，是指導(dǎo)改革的重要思想。當(dāng)前，解決群眾看病難、看病貴，上學(xué)難、上學(xué)貴，買房難、買房貴等最直接的現(xiàn)實(shí)問題，顯得更加緊迫。在今年的《政府工作報(bào)告》中，溫總理特別強(qiáng)調(diào)：“高度重視解決涉及群眾切身利益的問題，抓緊解決廣大群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，尤其要切實(shí)做好就業(yè)、社保、醫(yī)療、安全工作?！?就業(yè)、社保、醫(yī)療、安全、教育??解決這些牽一發(fā)動(dòng)全身的難題，需要更大的決心和勇氣，需要更多的創(chuàng)新精神。

一個(gè)明顯的變化是，兩會(huì)的熱點(diǎn)議題與往年有很大變化，“國企改革”、“民營經(jīng)濟(jì)”、“貿(mào)易摩擦”等議題，漸漸讓位于“農(nóng)民”、“教育”、“衛(wèi)生”等話題。

令人欣慰的是，這些“民聲”在總理的報(bào)告中都有了回音：中央財(cái)政安排2975億元支持三農(nóng)，新增2182億義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，安排30億用于煤礦綜合治理，投入200億改造農(nóng)村公共衛(wèi)生??作為開局之年的這第一份“菜單”，公眾似乎更加有理由期待“十一五”能夠給中國帶來一場“民生盛宴”。

教師：結(jié)合上述材料，談?wù)勛鳛榉?wù)政府，該怎樣做好為人民服務(wù)？ 學(xué)生：略

教師：在思想上重視群眾；在感情上貼近群眾；在工作上關(guān)心群眾。

建設(shè)服務(wù)政府，要建立重大行政決策事項(xiàng)公示和聽證制度，建立公共決策的社情、民意調(diào)查制度，要進(jìn)一步優(yōu)化政府服務(wù)流程，提高辦事的效率 回顧：

“門難進(jìn),臉難看,蓋個(gè)圖章把氣嘆;話難聽,事難辦,批個(gè)項(xiàng)目腿跑短”

說到行政審批，人們最頭疼的就是“翻不完的門坎,蓋不完的章”，開辦一個(gè)批發(fā)市場要112個(gè)章；開發(fā)一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目要80多個(gè)章；辦一個(gè)養(yǎng)雞場竟要270多個(gè)章??過多過濫的行政審批，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。

政府審批事項(xiàng)過多,范圍過廣;審批行為失范,一些職能部門和有關(guān)人員利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私,容易滋生腐敗現(xiàn)象,損害政府應(yīng)有的公正性和客觀性.2004年7月1日，行政許可法正式實(shí)施，這是我國行政審批制度改革的又一個(gè)重要里程碑。此外，府為公民求助或投訴提供了多種途徑，如（1）開設(shè)熱線電話

（2）設(shè)立信訪部門（3）發(fā)展電子政務(wù)（4）依法建立行政仲裁，行政復(fù)議和行政訴訟制度等等。輔助材料：

四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià) 課后討論活動(dòng)：

在你看來，“民心工程”和“形象工程”的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？

如想更多地了解我國政府，可點(diǎn)擊http://004km.cn/（中國政府網(wǎng)）

對課堂上學(xué)生的積極思維，參與師生互動(dòng)給予及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并對學(xué)生課前收集資料以及課堂交流發(fā)言進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，評(píng)定等第，納入學(xué)生平時(shí)成績考核記錄。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

主要通過一些案例的討論交流，了解作為人民民主專政的社會(huì)主義國家，我們的政府當(dāng)是人民的政府，是法治的、負(fù)責(zé)任的、有高度服務(wù)意識(shí)的政府，這既體現(xiàn)了我們社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也是我們?nèi)嗣裾陌l(fā)展方向和目標(biāo)。110

報(bào)警電話 12358 價(jià)格投訴電話

第四篇：教學(xué)案一體 教學(xué)練合一

教學(xué)案一體 教學(xué)練合一

——方下中心小學(xué)“學(xué)案教學(xué)構(gòu)筑動(dòng)態(tài)課堂”實(shí)驗(yàn)報(bào)告

備課有效，則教學(xué)有效；學(xué)案有效，則課堂高效。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校以學(xué)案研究為突破口，力求通過學(xué)案的形式、內(nèi)容與效果創(chuàng)新與突破，變教案為學(xué)案，真正架起教師教、學(xué)生學(xué)、當(dāng)堂練的橋梁，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課堂的有機(jī)融合，既把教師抄教案的無效勞動(dòng)減下來，也把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性提上來，更把堂堂清的目標(biāo)落到實(shí)處。為此，學(xué)校在全區(qū)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”實(shí)驗(yàn)研究與有效思想的指引下，自2009年秋季開始，充分借鑒東廬中學(xué)“講學(xué)稿”，結(jié)合全鎮(zhèn)課堂教學(xué)效益年活動(dòng)，舉全校教師之智、師生之力，大力推行學(xué)案教學(xué)改革，力求教學(xué)案一體、教學(xué)練合一，力求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家校互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生的思維、交流、檢測動(dòng)起來，全力打造自主、高效課堂，夯實(shí)課堂教學(xué)的主陣地作用，夯實(shí)基、求實(shí)效，我校的“學(xué)案研究構(gòu)筑動(dòng)態(tài)課堂”取得了一定成效，現(xiàn)將一年來的教學(xué)改革實(shí)踐以報(bào)告的形式作以介紹。

一、學(xué)案研究的必要性

從我區(qū)實(shí)踐多年的目標(biāo)教學(xué)法，到現(xiàn)行的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，一個(gè)核心的出發(fā)點(diǎn)就是突出目標(biāo)的導(dǎo)向作用，教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)的始終。所不同的是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)以學(xué)生的問題為切入，樹立問題即目標(biāo)的教學(xué)思路，教學(xué)更貼近學(xué)生，更調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的積極性。通過幾年的探索與實(shí)踐，我校逐步形成了單元預(yù)習(xí)、新授、綜合、矯正等課時(shí)教學(xué)的流程。去年以來，我們又將重點(diǎn)放在單元主題教學(xué)上，力求打造課前、課中、課后一體化的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)新策略。但教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：一是教師備課形式主義嚴(yán)重，苦于備課數(shù)量與課型的要求，一周課節(jié)數(shù)的定量要求，很多老師東拼西湊，抄教案、搬教參、補(bǔ)備課，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻不見成效，有的教師干脆備課一套、上課一套，備課應(yīng)付檢查，上課是我行我素，嚴(yán)重影響了規(guī)范辦學(xué)下的有效教學(xué)質(zhì)量。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)效性不強(qiáng)。很多課堂問題由學(xué)生提了，不是很膚淺，就是即便學(xué)生提的問題有深度，如果與教師的備課不一致，也會(huì)被教師的“統(tǒng)一設(shè)計(jì)”而掩蓋。還有自主學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有方法指引、沒有問題與檢測作紐帶，學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣成了“花瓶”，這樣的課堂也成了教師達(dá)標(biāo)、示范的“作秀課”，與常態(tài)課相背離，怎樣辦？一方面教師的備課與實(shí)際脫節(jié)，另一方面學(xué)生自學(xué)又流于形式。我們就把主要精力放在學(xué)案研究上，使學(xué)案既能成為教師教的教案，又成為學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，更能成為當(dāng)堂檢測的“作業(yè)”，三位一體打造動(dòng)態(tài)課堂。

東廬中學(xué)的講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體，這與我們?nèi)R城區(qū)教研室提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主有效 ”這一課題所用的單元導(dǎo)學(xué)材料一脈相承，我們完全可以借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，嘗試學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用，進(jìn)一步把這一課題細(xì)化、做強(qiáng)，創(chuàng)出教學(xué)特色，辦出教學(xué)品牌。在學(xué)校、教研組和老師們的廣泛研討與多方論證，一致認(rèn)為學(xué)案是打通教學(xué)練必然通道，有助于教師的教、學(xué)生的學(xué)，更能發(fā)揮教師的群體智慧。最后，學(xué)校果斷決定，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢采用集體備課、共研學(xué)案、彰顯個(gè)性的有效備課方式。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)的針對性

學(xué)案，簡言之，就是引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。從踐行“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主有效”實(shí)驗(yàn)研究起，我校就注重了學(xué)案的研究，從學(xué)生的預(yù)案到教師的教案，一個(gè)注重學(xué)生的自學(xué)，一個(gè)注重教師的教，但教與學(xué)的脫節(jié)也是顯而易見的。通過實(shí)踐，我們嘗試著把教案與學(xué)案結(jié)合起來，且串通教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)案走進(jìn)學(xué)生、服務(wù)教師。為此在學(xué)案的設(shè)計(jì)上我們實(shí)現(xiàn)了以下幾方面的突破：

1.學(xué)案類型上的突破。原先的預(yù)案，僅僅局限于學(xué)生的預(yù)習(xí)上，要想把學(xué)案變?yōu)閹熒墓舶福捅仨毻黄祁A(yù)案的單一模式，根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同類型的學(xué)案。按照學(xué)科教學(xué)實(shí)際，我們設(shè)計(jì)了單元主題導(dǎo)

學(xué)?學(xué)案（數(shù)學(xué)即教研室的單元導(dǎo)學(xué)材料）、預(yù)習(xí)?達(dá)標(biāo)學(xué)案、復(fù)習(xí)?達(dá)標(biāo)學(xué)案（語文即教研室統(tǒng)一的單元導(dǎo)學(xué)材料）、單元矯正課?學(xué)案，嚴(yán)格不同的課型內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)、促進(jìn)教師導(dǎo)的學(xué)案，師生共用，教學(xué)的實(shí)效性大大增強(qiáng)。

2.學(xué)案內(nèi)容上的突破。學(xué)案一般包括三部分： 預(yù)習(xí)提綱、達(dá)標(biāo)檢測、自我反思。我們學(xué)案的重點(diǎn)放在學(xué)與評(píng)的結(jié)合上，每種類型的學(xué)案，設(shè)有自學(xué)方案要求、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，不僅讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué)，更注重學(xué)習(xí)效果的檢測與評(píng)價(jià)，學(xué)生在根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的能力可提前選做達(dá)標(biāo)檢測，上課時(shí)，做完的同學(xué)進(jìn)一步檢查，沒做完的根據(jù)上課的交流學(xué)習(xí)再做看看能否達(dá)標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我測評(píng)，堂堂學(xué)、堂堂清做到有機(jī)結(jié)合。像語文單元主題導(dǎo)學(xué)?學(xué)案，特別設(shè)立了溫馨提示、推薦閱讀、學(xué)法指導(dǎo)、材料準(zhǔn)備等欄目，更能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)與預(yù)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)?達(dá)標(biāo)學(xué)案，首先就讓學(xué)生用自己喜歡的方式整理單元知識(shí)的要點(diǎn)，然后對照區(qū)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生在相互交流、共同參與的基礎(chǔ)上，梳理單元知識(shí)，并附單元同類題型達(dá)標(biāo)作業(yè)，及時(shí)檢測學(xué)生掌握情況，從堂堂清實(shí)現(xiàn)單元清。

3.學(xué)案監(jiān)督方式上的突破。既然學(xué)案是師生教學(xué)上的共案，強(qiáng)化監(jiān)督與反饋成為評(píng)價(jià)其實(shí)效性的關(guān)鍵。在學(xué)案的評(píng)價(jià)方式上，我們采用自我反思、教研組評(píng)價(jià)、家長簽字三位一體的方式進(jìn)行，特別是發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，為督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們都是提前3天發(fā)給學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，通過學(xué)案引導(dǎo)，提出、解決問題，并讓家長進(jìn)行有效的監(jiān)督，這樣變機(jī)械性的作業(yè)，成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、解決問題的過程，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同度，也架起了家長與教師溝通的橋梁，家長發(fā)現(xiàn)了學(xué)生問題，可隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。在學(xué)案的使用上，我們嚴(yán)格要求教師將自己學(xué)案電子稿整理成專門文件夾，將修改的學(xué)案整理成《教師學(xué)案集》，將學(xué)生使用后的學(xué)案整理成《學(xué)生學(xué)案集》，以備后期進(jìn)一步研究、改進(jìn)與使用；學(xué)校將上述資料作為教師常規(guī)教學(xué)資料進(jìn)行檢查，教師教學(xué)資料必須超進(jìn)度，課型必須齊全，每課時(shí)必須有實(shí)效性，檢查結(jié)果將納入教師綜合評(píng)估。并制定了激勵(lì)措施，學(xué)校定期組織開展學(xué)案資料展評(píng)活動(dòng)，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，對教師進(jìn)行及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)案主題上的突破。每種類型的學(xué)案，我們堅(jiān)守的原則就是主題導(dǎo)學(xué)、重點(diǎn)突出。主題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手,集體備課時(shí)，教研組長帶領(lǐng)教研組成員首先從整體上把握本單元主題，深刻領(lǐng)會(huì)每單元的知識(shí)內(nèi)涵，提煉本單元的主題是什么，然后分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行集體備課。備課必須把握三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；必須深鉆教材，根據(jù)本單元主題與本班實(shí)際確立學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，避免上課時(shí)“少慢差費(fèi)”。

5.學(xué)案研究方式上的突破。立足學(xué)案研究，創(chuàng)新教研內(nèi)容，是我們實(shí)施學(xué)案教學(xué)的又一個(gè)初衷。我們力求將學(xué)案變?yōu)榻處熂w與個(gè)體的實(shí)施教學(xué)的有效載體，注重集體研討、突出彰顯個(gè)性。我們采用“集體備課與個(gè)性發(fā)揮”相結(jié)合的方式。集體備課以各年級(jí)備課組為單位進(jìn)行，由各備課組長負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工包學(xué)科，和大家一起研討；備課組長做好各備課課組的組織工作，積極參加集體備課。備課時(shí)要求做到“五統(tǒng)一”即：統(tǒng)一思想、統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)YI教案，統(tǒng)一作業(yè)。這樣能集思廣益，取長補(bǔ)短，集大家的智慧共同討論各種課型的備課方案。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師收上學(xué)案時(shí)根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行個(gè)性備課。教師個(gè)性備課內(nèi)容包括：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)重、難點(diǎn)分析。

2、教學(xué)過程：

1）情景創(chuàng)設(shè)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或者滲透教學(xué)思想等。

2）預(yù)習(xí)處理：統(tǒng)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分析學(xué)生預(yù)習(xí)的效果；預(yù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題采用什么方法如何處理；學(xué)生預(yù)習(xí)出現(xiàn)的共性問題是什么？）教學(xué)重難點(diǎn)：教師如何進(jìn)行重、難點(diǎn)突破，把方法步驟、師生雙邊活動(dòng)寫詳細(xì)。

3、達(dá)標(biāo)檢測：處理方法

4、板書設(shè)計(jì)：要求提綱挈領(lǐng)

三教學(xué)反思：反思備課、教學(xué)過程、學(xué)生達(dá)標(biāo)情況、所出現(xiàn)問題解決辦法等。

三、學(xué)案研究的層次性

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)。為強(qiáng)化學(xué)案教學(xué)研究，校長親自掛帥，作為學(xué)校的一把手工程進(jìn)行推進(jìn)。學(xué)校成立了由校長、副校長、教導(dǎo)處、骨干教師共同組成的領(lǐng)導(dǎo)與工作組織，領(lǐng)導(dǎo)與工作小組實(shí)行每天一小結(jié)、每周一研討、每月一總結(jié)交流的三個(gè)一工作機(jī)制，將學(xué)案研究常抓不懈、持之以恒，創(chuàng)出特色、辦出品牌。經(jīng)過反復(fù)研討：確定以3至5年級(jí)各學(xué)科為主使用學(xué)案教學(xué)。并將 “學(xué)案”確定為“師生共案”，堅(jiān)持的原則就是不論什么形式的聽課，教師的教與學(xué)生的學(xué)都適用。通過聽骨干教師的示范課，感覺備課各環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有做到充分的備學(xué)生，感覺整節(jié)課像用一個(gè)個(gè)問題牽著學(xué)生走，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題去解決問題的能力，老師用起來也感覺受束縛。綜合分析教學(xué)中的實(shí)際問題，明確提出了“課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程”的實(shí)施理念，備課時(shí)“心中有學(xué)生，充分了解學(xué)生，尊重差異、欣賞學(xué)生、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教?！鄙钊胨伎紝W(xué)生“對什么感興趣？何時(shí)最投入？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生思考”等問題。從學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此在確定導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)過程時(shí)都依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確實(shí)做到“以學(xué)生為本”。針對出現(xiàn)的問題我們又進(jìn)行二次研討;在師生共案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善學(xué)案，首先是在老師的指導(dǎo)下體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的作用，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。再者體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。老師們在研討中領(lǐng)悟到了導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用價(jià)值，這與創(chuàng)新教育理論的“正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；使學(xué)生能學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能力也得到提高，這樣才有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的理念一脈相承。

（二）把握原則，科學(xué)實(shí)施。編寫學(xué)案是學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。我們要求全體教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)必須應(yīng)遵循以下原則：一是主體性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，使學(xué)生通過學(xué)案，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。二是趣味性原則。學(xué)案的設(shè)計(jì)要生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極情緒，能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，為其主動(dòng)意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。三是創(chuàng)造性原則。學(xué)案的設(shè)計(jì)不呆板僵化，要體現(xiàn)教師的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)更要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四是差異性原則。達(dá)標(biāo)檢測要分層設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能。五是內(nèi)化原則。學(xué)案的使用目的是為了通過一系列預(yù)習(xí)、檢測之后，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能。

（三）突出過程，務(wù)求實(shí)效。在學(xué)案制定與使用上，我們分六步走：一是學(xué)案教研常態(tài)化。以學(xué)科教研組為單位，切實(shí)開展了學(xué)案研究活動(dòng)，由教研組長全權(quán)負(fù)責(zé)，安排好教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，將安排表分發(fā)到每一位成員手中；教研組長做好每一次活動(dòng)考勤與記錄。二是集體備課系統(tǒng)化。教師先以年級(jí)學(xué)科為單位，進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教材重難點(diǎn)及注意事項(xiàng)；接著由組長進(jìn)行分工后，精心備好學(xué)案；然后，教師將初步做好的學(xué)案提供給同學(xué)科教師進(jìn)行討論修改；最后，由教研組長簽字，在上課前一周印發(fā)到每位教師手中。三是學(xué)案使用常規(guī)化。任課教師上課提前三天分發(fā)給每一位同學(xué)，讓同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)提

綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。四是反饋使用實(shí)效化。教師上課前一天收起學(xué)生手中的學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合、進(jìn)行個(gè)性備課。五是當(dāng)堂使用的科學(xué)化。學(xué)案從教師走向?qū)W生，再從學(xué)生走向教師的“來回趟”，更有利教師的教與學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課前，教師把學(xué)案再次分發(fā)給學(xué)生，在課堂結(jié)束前約10分鐘，利用學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，可以口頭交流，可以書寫答案后交流，教師視情況而定。六是檢測與反思的習(xí)慣化。學(xué)案注重學(xué)習(xí)的檢測，更注重師生教與學(xué)的自我反思，每節(jié)課讓學(xué)生想想學(xué)習(xí)上的收獲與不足，讓教師寫一寫教學(xué)上的感受，時(shí)間長了就養(yǎng)成了師生良好的反思習(xí)慣，同時(shí)每學(xué)期我們配合學(xué)案研案，組織一次師生教學(xué)反思征文比賽，讓師生的激勵(lì)的氛圍中勤于觀察、善于積累、精于學(xué)習(xí)，推動(dòng)師生的共同成長。

四、學(xué)案教學(xué)的長遠(yuǎn)性

學(xué)案教學(xué)提高了課堂效率，杜絕了“課上效率低，課后負(fù)擔(dān)重”的現(xiàn)象。結(jié)合今年我鎮(zhèn)開展的“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)措施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一是形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。我們初步探索形成了六步學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：①學(xué)案探路：教師把課堂內(nèi)容整理為預(yù)習(xí)提綱，提供給學(xué)生。②目標(biāo)感知：引入課題，學(xué)生閱讀學(xué)案上的認(rèn)知目標(biāo)對學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一定的了解。③自主探索：學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)要求，可獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。④自主評(píng)價(jià)：對于自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生完全有理由進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且這一評(píng)價(jià)是中肯的，有激勵(lì)自主潛能和積極意義。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程引向積極的、成功的心理體驗(yàn)。⑤穿插講評(píng)：教師講解應(yīng)把握住時(shí)機(jī)、方式，可以是概括性的，也可以針對課案的某一環(huán)節(jié)，深化學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生最短思維路徑的形成，但講評(píng)的時(shí)間一定有限制。⑥檢測評(píng)價(jià)，自我反思。二是有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)案引領(lǐng)，方法、內(nèi)容、檢測一體，學(xué)生知識(shí)與能力的素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績有明顯提高。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的變化。表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，做作業(yè)、識(shí)記、收集信息、與人合作交流等學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極變化；自主探究、參與合作，學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好，許多學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式。三是有助于教師的成長。實(shí)驗(yàn)教師能積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，接納和認(rèn)同反映時(shí)代特征的教育理念，不斷自我否定、揚(yáng)棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養(yǎng)，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習(xí)模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng)新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，我們的學(xué)案教學(xué)研究才剛剛起步，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如最初學(xué)案的使用是利用課上時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們開始讓學(xué)案成為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的材料，對于成績較好的同學(xué)來說能夠有較深的理解，但部分學(xué)生的問題比較瑣碎，而且是淺嘗輒止，如何能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，課前能通過交流，互相學(xué)習(xí)，產(chǎn)生共性的問題，沒有找到最優(yōu)化的方法。今后，我們將立足實(shí)際，強(qiáng)化研究，發(fā)揮教師的主體作用，群策群力，把學(xué)案教學(xué)成為助推高效課堂的有效載體，創(chuàng)出特色，辦出實(shí)效，開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)教育的新篇章

第五篇：政府的責(zé)任教案 改后

3.2

政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)

邱云超

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記我國政府的宗旨和政府工作的基本原則，政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法。

2、理解我國政府的宗旨和政府工作的基本原則，政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法；理解求助有門，投訴有道。

3、列舉生活中接觸到的事例，探究政府的為人民服務(wù)的宗旨及對人民負(fù)責(zé)的基本原則。

（二）能力目標(biāo)

1、能夠從政府的具體行為中，領(lǐng)會(huì)其工作的基本原則。

2、能夠闡明在公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)如何處理。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過對我國政府責(zé)任 的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步升華對我國的政府是人民的政府的認(rèn)同。同時(shí)，公民也應(yīng)向政府尋求解決自身困難，維護(hù)自身合法權(quán)益的幫助，這也有助于政府工作的改進(jìn)。

★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則 ★ 教學(xué)難點(diǎn)

政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法 ★ 教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！锝虒W(xué)建議

本框題與人民群眾的生活密切相關(guān)，與上節(jié)政府的職能密切相連，因此在教學(xué)中要運(yùn)用政治生活的具體事例和上節(jié)政府行使職能的具體事例來幫助理解。

★教學(xué)過程

（一）引入新課

俗話說當(dāng)官不為民做主不如回家賣腐乳，李克強(qiáng)總理在做政府工作報(bào)告中指出：我們是人民的政府所有工作要體現(xiàn)人民意愿，所以我們政府需要切實(shí)履行對人民的責(zé)任，對人民負(fù)責(zé)。

（二）進(jìn)行新課

教師活動(dòng)：看視頻《馬航》，分析我國政府是如何堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師活動(dòng)：對人民負(fù)責(zé)是一切國家機(jī)關(guān)及其工作人員的行為準(zhǔn)則和工作宗旨。從理論上講，這一原則是“中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民”的憲法規(guī)定和中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在政府活動(dòng)中的體現(xiàn)，是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義民主本質(zhì)的要求。人民是國家的主人，一切國家機(jī)構(gòu)的工作人員都要堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則。堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則，要求做到以下三點(diǎn)。

1、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度

堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，就是要求政府及其公職人員要牢固樹立為人民服務(wù)、真心實(shí)意對人民負(fù)責(zé)的思想，為人民謀利益。政府公職人員在執(zhí)行公務(wù)過程中，必須深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，尊重民意；不能損害人民利益，不能以權(quán)謀私，搞權(quán)錢交易。教師點(diǎn)評(píng)：檢驗(yàn)政府是否堅(jiān)持了為人民服務(wù)的思想，關(guān)鍵是看其有沒有深入群眾，體察民情；是否急群眾所急，想群眾所想，有沒有官僚主義和形式主義做法，損害了人民的利益，有沒有以權(quán)謀私，搞權(quán)錢交易。馬航事件中國政府積極組成專家組積極進(jìn)行搜索工作，而蔣介石的國民政府只維護(hù)其自身利益，沒有為人民服務(wù)。例如：蔣介石的國民政府為自身利益決口黃河，造成百萬民眾流離失所

2、樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)就是要求政府及其工作人員為人民服務(wù)不能僅僅停留在口頭上，而要落實(shí)到行動(dòng)中。要真抓實(shí)干，把各項(xiàng)工作一步一步落實(shí)好，要把工作的著力點(diǎn)放在研究、解決人民群眾生活、生產(chǎn)的緊迫問題上，努力是政府的工作經(jīng)得起實(shí)踐和群眾的檢驗(yàn)。馬航事件中國政府在安置家屬時(shí)對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，法律咨詢等工作，真正把事情辦到了百姓的心里，體現(xiàn)出政府是人民的政府。二是公民應(yīng)該學(xué)會(huì)了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通過政府為公民求助或投訴而提供的途徑與方式去求助政府，監(jiān)督政府，從而增強(qiáng)自己的政治責(zé)任感和參與能力。課堂練習(xí)

溫家寶總理曾向媒體和官員引述這樣的詩句：“心中為念農(nóng)?？?，耳里如聞饑凍聲。衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。”這段材料體現(xiàn)了我國政府（）①是為人民服務(wù)的政府 ②是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān) ③堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé) ④堅(jiān)持依法行政 A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

2014年3月1日21時(shí)許，昆明火車站廣場發(fā)生蒙面暴徒砍人事件。截至2日6時(shí)，已造成29人死亡、130余人受傷。民警當(dāng)場擊斃4名暴徒、抓獲1人。目前，案件偵破工作正在緊張進(jìn)行。受傷群眾已分別被安置在多家醫(yī)院，各級(jí)醫(yī)療部門已調(diào)集精干力量，全力救治傷員。昆明火車站當(dāng)晚各車次均已發(fā)出，昆明市社會(huì)秩序穩(wěn)定。

“3·01”嚴(yán)重暴力恐怖事件，給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大損失。有關(guān)部門表示，要以堅(jiān)決態(tài)度、有力措施嚴(yán)厲打擊暴力恐怖犯罪活動(dòng)，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。此次事件引起了社會(huì)各界包括政府的全面關(guān)注，國家對此次的犯罪分子也做了大力打擊措施，云南昆明包括周邊地區(qū)都將加強(qiáng)警戒，保證當(dāng)?shù)鼐用窦坝慰偷陌踩?。此事件發(fā)生后，在廣泛征求人民群眾的意見基礎(chǔ)上，我國政府制定了完備的暴力突襲事件應(yīng)急預(yù)案，在各地執(zhí)行，以保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

在昆明暴力事件中政府是如何堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的？