第一篇：項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)上的應(yīng)用 論文

項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)上的應(yīng)用

樺川職業(yè)教育中心

理科專業(yè)組

張成程

項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)上的應(yīng)用

“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法中的一種。在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。由于項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)過程活動都是真實(shí)的，以及學(xué)生的全程參與，它能大幅度的提高課堂教學(xué)的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國,盛行于德國,尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。它是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué),使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個(gè)過程中鍛煉各種能力。所以在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

目前中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生普遍感到電子技術(shù)課基礎(chǔ)這門課程的理論知識較抽象，電路原理難懂。入校新生在選擇專業(yè)時(shí)，往往不選這一專業(yè)。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，盡可能少講深?yuàn)W的電路理論，多講實(shí)用電路，多給學(xué)生提供電路制作的動手機(jī)會。有些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)理論比較吃力，但他們對自己制作電子電路普遍有很高熱情和興趣。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)。2008年我們嘗試用頂目教學(xué)法來講授這門課程，取得了好的教學(xué)效果。下面是我們實(shí)施項(xiàng)目法教學(xué)法的一些具體措施。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理劃分項(xiàng)目任務(wù)

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程知識點(diǎn)較多。其中元器件知識包括二極管、三極管、電容、電阻、電感等。電路知識中模擬電路包括整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路，基本放大鏡電路、功率放大電路、振蕩電路；數(shù)字電路包括數(shù)字電路基礎(chǔ)、基本邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器等、脈沖波形的產(chǎn)生各整形等。為了順利完成項(xiàng)目任務(wù)，我們先講授完電子元器件、數(shù)字電路基礎(chǔ)這兩部分基礎(chǔ)知識。然后，將模擬電路分為直流穩(wěn)壓電源制做、六管超外差收音機(jī)制做、功率放大電路制做三個(gè)項(xiàng)目；數(shù)字電路部分分為多路搶答器和數(shù)字鐘制做二個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目包含的知識內(nèi)容不能太多，否則學(xué)生不易完成，相關(guān)的知識點(diǎn)也不能掌握好。

精心組織項(xiàng)目的實(shí)施

以制做六管超外差收音機(jī)為例：

(1)明確項(xiàng)目任務(wù)：由教師提出制做六管超外差收音機(jī)這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想及項(xiàng)目要求。

(2)制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

(3)實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。如一些負(fù)責(zé)查閱元器件資料，一些負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)、一些負(fù)責(zé)電路制做與調(diào)試。在這個(gè)過程中，教師負(fù)責(zé)把知識點(diǎn)告訴學(xué)生，并及時(shí)解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中所遇到的各種問題。先介紹收音機(jī)的性能要求，通過學(xué)生自已看書，查資料，以及產(chǎn)品說明書來逐漸了解收音機(jī)電路的組成及工作原理。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我們把課堂搬到了實(shí)驗(yàn)室，先嘗試運(yùn)用電路仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，確定好各元件參數(shù)。然后自已去選取元件、檢測元件、焊接電路、性能測試，最后得到收音機(jī)這一電子產(chǎn)品。學(xué)生通過手腦并用，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)加上動手練習(xí)，這樣使知識更加直觀，容易理解，助于記憶。同學(xué)們完成任務(wù)后也有一種成就感，并且動手的過程也是知識的遷移與應(yīng)用的過程。

(4)檢查評估：先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。

(5)歸檔或應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。例如：將完成的電子產(chǎn)品做為教具；將項(xiàng)目的維修工作記入維修保養(yǎng)記錄；將項(xiàng)目的工具制作、產(chǎn)品開發(fā)可應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中需要注意和解決以下幾個(gè)方面的問題 1．重視項(xiàng)目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識框架。

2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。其實(shí)教師的職責(zé)不但沒有減輕，反而還加重了。因?yàn)榻處煵坏獙θ谓炭颇咳跁炌ǎS時(shí)回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng) 的角色，認(rèn)識到學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時(shí)，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本項(xiàng)目后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善項(xiàng)目創(chuàng)作；在項(xiàng)目完成后及時(shí)做好評價(jià)工作。

3．學(xué)生分組是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，每組人數(shù)應(yīng)控制在3～5人，采取學(xué)生自原、教師調(diào)整，合理搭配的原則。組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。

4．認(rèn)真處理好教材。由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進(jìn)行編寫，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)選好示范項(xiàng)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，通過選取“工程項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成“工程項(xiàng)目”來達(dá)到“意義建構(gòu)”，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合電子技術(shù)課程教學(xué)，尤其適用于學(xué)生水平參差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的職業(yè)技能教學(xué)。

第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法論文：項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法論文：項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用

[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法是教師根據(jù)課程需要設(shè)置項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。可采取分組學(xué)習(xí)、信息交流的形式，在整個(gè)教學(xué)中，教師的作用發(fā)生變化，即由單純講課變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)者，學(xué)生則由被動的聽課者轉(zhuǎn)為項(xiàng)目的實(shí)施者。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)教育 應(yīng)用

項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目應(yīng)該滿足以下條件：能將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；項(xiàng)目工作具有一定的難度。

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)題們很多教師多次參加過魯巴職教培訓(xùn)班的培訓(xùn)，對德國雙元制教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法有切身的體會。比如，我參加過一個(gè)汽車板金的培訓(xùn)班。在培訓(xùn)過程中，其中一天德國教師給我們出了一個(gè)“項(xiàng)目”，說汽車車門邊的踏板壞了，要求我們制造一塊新的。德國教師只用了五分鐘來講解要求，然后給我們大塊的鐵板。接下來我們用砂輪切割機(jī)切割，彎板機(jī)彎板，敲、打、磨，點(diǎn)焊、二氧化碳保護(hù)焊，我們用了兩天的時(shí)間制造了一塊新的踏板。在這個(gè)過程中，用到了鉗工、鈑金、焊接的知識。兩天的過程中老師

穿著工裝和我們一起做，老師的話很少，只給我們做簡單的示范講解，指出我們工作中的錯(cuò)誤，對我們的工作做指導(dǎo)。大家工作很有熱情。在學(xué)員中，有十二個(gè)西部的學(xué)生，在我們學(xué)院中西部的學(xué)生是公認(rèn)最難教的，但是在我們的培訓(xùn)班中他們工作很積極，甚至兩小時(shí)使用砂紙來不停地磨光一塊鐵板也干得非?？鞓?。工作結(jié)束時(shí)，我們拿著自己的成果很有成就感，在上面寫下自己的名字。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)沒有像機(jī)，否則一定會有人把那塊踏板照像留念。最后，師生共同作出評價(jià)，對工作做出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不論是否得優(yōu)的同學(xué)對這兩天獲得的知識都印象深刻

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

咨詢：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目并制定項(xiàng)目目標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)是教學(xué)活動所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的最終行為。它是預(yù)期的教學(xué)效果。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠說明：學(xué)習(xí)的主要意圖是什么？學(xué)生要想達(dá)到要求必須做什么？

計(jì)劃：學(xué)生分組，設(shè)定行動方案，找出工作要點(diǎn)，組內(nèi)成員分工。項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在教學(xué)前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心備課，分析學(xué)生已有知識的掌握情況，并圍繞項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施項(xiàng)目所需的相關(guān)的理論知識、技能。

決策：學(xué)生自我信息收集。教師引導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作方法，根據(jù)項(xiàng)目要求讓學(xué)生自己去查閱有關(guān)資料，如查閱手冊、圖表、網(wǎng)上搜索、現(xiàn)場調(diào)查等。學(xué)生可在查資料和教師講解中獲得完成這個(gè)項(xiàng)目所需的知識，優(yōu)選項(xiàng)目實(shí)施的最佳方案。最后各組選派一名代表對本組的項(xiàng)目方案進(jìn)行展示、宣講，其他同學(xué)對其方案可提出質(zhì)詢，宣講者應(yīng)給予解答。最后由任課教師對各組的方案進(jìn)行綜合點(diǎn)評。

實(shí)施項(xiàng)目：每組根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施方案進(jìn)行現(xiàn)場操作，完成項(xiàng)目任務(wù)。

檢查：檢查工作的完成效果。

評估：項(xiàng)目實(shí)施后，各組實(shí)行交叉檢測并給予相應(yīng)評分。最后由任課老師對項(xiàng)目整個(gè)過程講評，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評分，提出改進(jìn)措施。

案例：項(xiàng)目：畫支座的三視圖

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確選擇主視圖；2.能繪制組合體的三視圖

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.組合體的概念、表面連接關(guān)系及畫法

2.形體分析法

學(xué)生已有知識：畫基本幾何體的三視圖

（一）制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求

由老師確定了項(xiàng)目的課題后，要求學(xué)生自己通過查找資料、小組討論，制定項(xiàng)目計(jì)劃，主要內(nèi)容有：（1）形體分析；

（2）選擇視圖；（3）選擇比例和圖幅。

（二）項(xiàng)目教學(xué)過程

1.各個(gè)小組分組討論，小組之間也可以互相討論。指導(dǎo)老師在幾個(gè)小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。再通過討論找到最佳的解決途徑（必要的時(shí)候由教師進(jìn)行適當(dāng)提示和啟發(fā)）。

2.進(jìn)行實(shí)際畫圖.每六位學(xué)生一小組進(jìn)行操作，完成支座的三視圖。教師現(xiàn)場監(jiān)控，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁⒅笇?dǎo)。

4.項(xiàng)目評估。將各小組的圖張貼黑板，每小組中一位同學(xué)講解他們的構(gòu)圖思路及畫圖步驟。師生共同給出點(diǎn)評及總結(jié)。

5.項(xiàng)目反思（課后作業(yè)）。引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目過程進(jìn)行反思，將在制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目的過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。小組內(nèi)交流、班級內(nèi)交流，幫助學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目最后的提升。

項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別：

（一）教學(xué)形式不同

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是教師講，學(xué)生聽，在一節(jié)課中，教師講課的時(shí)間占85%左右。教學(xué)過程是圍繞教師展開的，這種以教師為中心的授課方式，客觀上限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。而項(xiàng)目教學(xué)法，是教師指導(dǎo)，學(xué)生活動。通常在一節(jié)課中，教師講課僅占25%左右，剩下的時(shí)間，全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù),整個(gè)教學(xué)過程是轉(zhuǎn)繞學(xué)生展開的，教師的大部分時(shí)間是站在學(xué)生中間。學(xué)生通過處身獨(dú)立的活動，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生講授的是理論知識，學(xué)生偶爾也參加實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，它將教學(xué)視為一個(gè)漏斗，把所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里。為了讓學(xué)生記住這些內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)是普遍的方法。而項(xiàng)目教學(xué)法，教師也要講授理論知識，學(xué)生獲得理論知識是在教師的幫助和指導(dǎo)下通過自己的探索活動獲得的，這樣更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）交流傳遞方式不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，由于是教師講學(xué)生聽，在信息傳遞的過程中往往是單方面，雖然有些互動，那也是被動的。教師在臺前授課，下面的學(xué)生是聽還是沒聽，是認(rèn)真聽還是不認(rèn)真聽，教師往往也很難判斷。而項(xiàng)目教學(xué)法，信息傳遞是雙向的。教師是講課和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課和活動。教師還

可對那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們補(bǔ)充信息。

（四）參與程度不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生參與的程度與其自覺、努力的程度成正比?？菰锓ξ兜穆牎⒂?、背、默常常使一些學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。而項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的參與程度大大提高。學(xué)生必須完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的工作任務(wù)。這些工作任務(wù)被設(shè)計(jì)成由淺入深，引人入勝，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）激勵(lì)手段不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以分?jǐn)?shù)為主要激勵(lì)手段。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)對他有用時(shí)，如中考或者高考，他會竭盡全力去獲得高分；而當(dāng)學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)對他的個(gè)體發(fā)展無多大用途時(shí)，他就會高60分萬歲，其至不在乎得幾分。而項(xiàng)目教學(xué)法，激勵(lì)手段完全是內(nèi)在的，是人們從不會做一件事情到經(jīng)過努力后會做一件事情的成就感。這種成功的喜悅往往是用語言無法表達(dá)的。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中不僅能更好掌握專業(yè)知識與技能，同時(shí)也培養(yǎng)了社會關(guān)鍵能力。因此，我覺得項(xiàng)目教學(xué)法是一種值得在職業(yè)教育中進(jìn)行研究和推廣的新的教學(xué)方法。

第三篇：項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

摘 要：針對當(dāng)前技工院校機(jī)械工程及自動化專業(yè)中機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出了改革思路，即采用項(xiàng)目教學(xué)法，整合本專業(yè)多門學(xué)科，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)。文章以減速器直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，介紹了工作子任務(wù)確定方法、教學(xué)手段的安排以及評價(jià)體系建立。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 技工院校 項(xiàng)目教學(xué)法

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是技工院校機(jī)械工程及自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該門課程具有綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性高等特點(diǎn)，邏輯推理強(qiáng)，存在較多公式和原理。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，對于技工院校學(xué)生來說，較難以接受，久而久之而就會失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。更加嚴(yán)重的是，傳統(tǒng)教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生獲得的知識理論性強(qiáng)，難以應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生并不適應(yīng)企業(yè)的需求。為此，筆者在教學(xué)該門課程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果比較理想。

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，要求以實(shí)踐為原則，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作能力為基礎(chǔ)，形成以解決生產(chǎn)實(shí)踐問題為中心的教學(xué)框架，這樣有助于學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)設(shè)計(jì)綜合型人才。

一、科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生機(jī)械零件設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，而該課程的教學(xué)課時(shí)又偏少，如何在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵在于科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容。筆者學(xué)校的機(jī)械工程系領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研后，在與專家學(xué)者以及企業(yè)技術(shù)人員充分討論的基礎(chǔ)上，將工程力學(xué)、機(jī)械原理以及三維設(shè)計(jì)軟件等課程知識滲透整合在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，以促進(jìn)就業(yè)和提高學(xué)生實(shí)踐能力為原則，將這些學(xué)科知識整合設(shè)計(jì)成不同項(xiàng)目。具體而言，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)可以設(shè)計(jì)出機(jī)械運(yùn)動簡圖繪制及自由度計(jì)算、平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、凸輪設(shè)計(jì)、減速器中軸設(shè)計(jì)以及減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)等十一個(gè)具體項(xiàng)目。

二、合理確定工作任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。也就是說，項(xiàng)目教學(xué)法主要是學(xué)生圍繞工作任務(wù)而展開，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，不能代替學(xué)生完成主體教學(xué)任務(wù)。然而，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，一旦碰到困難就會畏縮不前。因此，在確定工作任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生學(xué)情，堅(jiān)持低起點(diǎn)循序漸進(jìn)不斷提高的原則，采用多層次反復(fù)訓(xùn)練的辦法安排工作任務(wù)。以減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，根據(jù)低起點(diǎn)循序漸進(jìn)原則，先后安排確定直齒圓柱齒輪漸開線參數(shù)方程、根據(jù)齒輪幾何尺寸確定漸開線參數(shù)、直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)、利用Pro/E軟件建立直齒圓柱齒輪結(jié)構(gòu)模型等任務(wù)。采用這種低起點(diǎn)循序漸進(jìn)不斷提高原則安排工作任務(wù)，能夠有效降低項(xiàng)目教學(xué)的難度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“三維設(shè)計(jì)軟件”課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用形式多樣的教學(xué)手段

為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作場所，促進(jìn)學(xué)生操作能力提高，培?B和提高學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫接軌，充分利用企業(yè)生產(chǎn)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分利用自身實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠等場地設(shè)施建立多元化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。還以減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例：教學(xué)現(xiàn)場測定齒輪尺寸確定設(shè)計(jì)參數(shù)，對齒輪進(jìn)行力學(xué)分析，完成直齒圓柱齒輪三維設(shè)計(jì)等；然后可以組織學(xué)生到企業(yè)或者校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，親自加工齒輪，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐無縫對接，同時(shí)加工生成的齒輪又能為作為學(xué)生機(jī)械制圖課程測繪零件，實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程及自動化專業(yè)多課程無縫銜接。

四、建立科學(xué)合理的評價(jià)體系

評價(jià)體系的科學(xué)合理，要求將結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)相結(jié)合，重視每位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，評價(jià)體系應(yīng)該著重于過程評價(jià)。比如評價(jià)學(xué)生完成減速器中直齒圓柱齒輪設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對學(xué)生理論知識掌握情況、確定參數(shù)方程和參數(shù)值、齒輪設(shè)計(jì)、齒輪三維模型建立等環(huán)節(jié)的完成評分比例各占25%。這四個(gè)環(huán)節(jié)著重于考核評價(jià)學(xué)生對工程力學(xué)、數(shù)據(jù)處理能力、任務(wù)設(shè)計(jì)能力、三維軟件運(yùn)用能力等方面進(jìn)行了重點(diǎn)考核，考核方式可以是筆試、動手操作、口試、撰寫試驗(yàn)報(bào)告等多種方式。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）

第四篇：項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)的應(yīng)用論文

摘要：電子信息工程的教育教學(xué)旨在培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，為日后的電子信息技術(shù)的發(fā)展提供足夠的人才儲備。在日常的專業(yè)知識的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該將如何提高學(xué)生專業(yè)知識技能和專業(yè)知識素養(yǎng)作為教育教學(xué)的主要目的。但現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教育教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會對于高素質(zhì)人才的要求，教師要不斷更新教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。在新興的教育教學(xué)方法中，項(xiàng)目教學(xué)法能夠完全適應(yīng)這種要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和合作探究的能力。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子信息工程；教學(xué)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法既是一種有效地教學(xué)方法更是一套優(yōu)秀的教學(xué)戰(zhàn)略，教師通過對貼近生活的項(xiàng)目的選擇，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。項(xiàng)目教學(xué)法是一種十分靈活的教學(xué)方式，它沒有既定的框架或者要求，這給了教師很大的發(fā)展空間，更能開發(fā)學(xué)生的潛力。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是更換傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的模式，為師生間更好地交流提供平臺，能夠使學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中。電子信息工程是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系十分密切的學(xué)科，而項(xiàng)目教學(xué)法則將兩者很好地結(jié)合，發(fā)揮課堂實(shí)踐的功效。教師除了要認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法對于電子信息工程教學(xué)的益處外，更要形成一套教學(xué)思路，做到了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不斷調(diào)整教學(xué)。

一、項(xiàng)目的選取是教學(xué)成功的關(guān)鍵

對于教師課堂上教授的內(nèi)容，學(xué)生并不是全盤接收，相反，對于教師傳授的內(nèi)容，學(xué)生的選擇性是十分明顯的，對于日后十分有用的知識，學(xué)生是十分樂于接受的，所以教師如果根據(jù)學(xué)生的興趣和應(yīng)用程度選取授課內(nèi)容，那么一定會達(dá)到事半功倍的效果。但是，對于項(xiàng)目的選取又不能完全以學(xué)生的興趣作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要以課本材料為主，還需要教師綜合衡量學(xué)生對于知識的接受程度，只有綜合考慮各部分的因素才能夠真正構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。對于電子信息工程這門課程的學(xué)習(xí)，由于它的應(yīng)用型較強(qiáng)，而且對于動手實(shí)踐能力的要求很高，這就需要教師在選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)綜合考慮學(xué)生的水平，既不能夠選擇過于簡單的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，又不能過于困難，兩個(gè)極端對于學(xué)生而言都不好，既要有基礎(chǔ)理論知識作為鋪墊，又要稍有挑戰(zhàn)性，這樣既能夠使學(xué)生便于接受，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對于電子信息工程教學(xué)而言，課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于教學(xué)項(xiàng)目的選取是否成功。

二、項(xiàng)目的實(shí)施是教學(xué)成功的核心

教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)師生共同確定后下一步是實(shí)施項(xiàng)目，這一步驟是教學(xué)是否成功的核心。教師在項(xiàng)目實(shí)施之前應(yīng)該對實(shí)施工作做出一份詳盡的計(jì)劃，對于實(shí)施過程可能出現(xiàn)的問題要做出預(yù)設(shè)，并且設(shè)計(jì)出解決方案，只有這樣才能保證萬無一失。在確定項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該將成果在課堂開始前展示，這樣成功的案例展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠鼓舞學(xué)生的斗志，使課堂氛圍更鮮活動人，只有這樣才能夠保證項(xiàng)目的實(shí)施，而且能夠取得更亮眼的成果。教師可以通過轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，對于電子信息工程這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，如果將課堂完全交給教師難免就會使課堂失去本身的意義，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，小組同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)踐討論，這對于這門課程而言，就是十分成功的一步。教師還應(yīng)注意，在項(xiàng)目實(shí)施之前，教師應(yīng)該就項(xiàng)目的目標(biāo)、目的、流程和應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的效果與學(xué)生進(jìn)行事先溝通，這樣能夠做到師生心中有數(shù)，教師還能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上不斷調(diào)整應(yīng)對措施，做到萬無一失。

三、項(xiàng)目的評估是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)

評估是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，評估的必要性在于通過這一環(huán)節(jié)，教師有效掌握課堂的不足之處，這對于教師而言是十分重要的。教師只有真正了解自己課堂的不足之處，才能獲得長足的進(jìn)步。教師可以通過學(xué)生獲得評估，首先教師要給學(xué)生機(jī)會表達(dá)，讓學(xué)生闡述自己收獲了什么，以及自己對于課堂的感受。師生間的相互交流是評估階段最成功之處，教師通過學(xué)生的口述，既能夠了解學(xué)生的掌握情況，更能夠了解自己課堂的不足之處，一箭雙雕。其實(shí)在評估階段選擇讓學(xué)生表達(dá)目的在于，電子信息工程的學(xué)生擅長的是邏輯推導(dǎo)，但對于語言表達(dá)方面就可能有所欠缺，這樣就為學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會，更提高了語言表達(dá)能力。

四、有效的補(bǔ)充是教學(xué)成功的點(diǎn)睛之筆

其實(shí)課堂評估的完成并不意味著課堂的結(jié)束，往往在課堂評估之后，教師通過反思捉摸，思考出更有益于學(xué)生的部分內(nèi)容，這就需要進(jìn)行“有效補(bǔ)充”，這一環(huán)節(jié)往往才是整一課堂的點(diǎn)睛之處，因?yàn)榻?jīng)過沉淀后留下來的知識，往往才最耐人咀嚼，也最能吸引學(xué)生。項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使得電子信息工程的學(xué)科性得以最大限度的發(fā)揮，這種有效的教學(xué)方式不僅堅(jiān)實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。教師進(jìn)行的有效補(bǔ)充是對此的鞏固與提高，所以就這一方面而言，有效的補(bǔ)充是確有必要的。針對電子信息工程這門學(xué)科教學(xué)而言，采取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是十分有必要的，這不僅使學(xué)生較全面地掌握理論知識，經(jīng)常性地動手實(shí)踐更是為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。并且小組合作探究的方式還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和自我創(chuàng)新能力。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域是十分值得推行的，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳毅強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法”在高職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.［2］周瑩，汪科.項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子信息專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.10.［3］何華光，莫琳，陳華.項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育，2015.09.［4］李萍.項(xiàng)目教學(xué)法在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)子（教育新理念），2014.04.

第五篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論論文

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論論文

電子信息工程專業(yè)是前沿學(xué)科，現(xiàn)代社會的各個(gè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ畹榷寂c應(yīng)用電子技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。

全國各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多，隨著社會的發(fā)展，這樣的企事業(yè)和相關(guān)企業(yè)會越來越多。應(yīng)用電子技術(shù)已逐步滲透到社會各個(gè)領(lǐng)域，預(yù)計(jì)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。

從人類社會電子產(chǎn)品的演化過程可以清楚地體會應(yīng)用電子技術(shù)的不斷發(fā)展性。現(xiàn)代電子技術(shù)具有強(qiáng)大的社會功能，已經(jīng)成為21世紀(jì)推動社會生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的重要因素。應(yīng)用電子技術(shù)在改變社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)的同時(shí)，也對人類的思想觀念、思維方式和生活方式產(chǎn)生著重大而深遠(yuǎn)的影響。

現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。電子元件的發(fā)展趨勢將實(shí)現(xiàn)小型化、片式化、復(fù)合化、集成化、高頻化、高能化和高精度化。集成電路技術(shù)水平將不斷提高，跨入全新的納米時(shí)代，集成度不斷提高；同時(shí)應(yīng)用電子技術(shù)在軟件發(fā)展方面也發(fā)揮著不可忽略的作用，這樣的發(fā)展速度將實(shí)現(xiàn)全智能化。

現(xiàn)代電子技術(shù)向著高效能方向發(fā)展，未來隨著納米技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用電子將更廣泛地把高新科技應(yīng)用到計(jì)算機(jī)、汽車、電視機(jī)、移動通信設(shè)備、電力、交通、軍事、醫(yī)療、航天航空等領(lǐng)域中?？墒褂?jì)算機(jī)建立在更微觀集成、更高速的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算效率將更高、體積更小、功能更奇。眾所周知，現(xiàn)在已有國家利用電子技術(shù)產(chǎn)品（微電腦）制造出具有初級邏輯思維能力，還能在絕對危險(xiǎn)或人類所不能及的環(huán)境條件下進(jìn)行工作的機(jī)器人。未來電子技術(shù)將有可能把裝有各種相關(guān)程序的納米電子芯片植入人體內(nèi)，通過人體細(xì)胞接受信息，不用培訓(xùn)你在各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)技能，就懂得相關(guān)的操作、應(yīng)用。預(yù)計(jì)本世紀(jì)功能更強(qiáng)大的應(yīng)用電子生物芯片的電子產(chǎn)品將要問世。

電視機(jī)的發(fā)展現(xiàn)在也逐漸走向高端化。電子信息技術(shù)的發(fā)展也使新型平板顯示市場得到高速發(fā)展。電視機(jī)從原來的黑白到彩電，大型到小型，薄膜式液晶顯示和等離子顯示，這些已成為目前平板顯示主流產(chǎn)品。應(yīng)用電子技術(shù)不斷地在提高這些領(lǐng)域的技術(shù)含量，使音視頻技術(shù)的發(fā)展向數(shù)字化、高清化和融合化發(fā)展，將不斷普遍應(yīng)用到各種娛樂電子產(chǎn)品中，不斷滿足人們的需求。

可預(yù)見，應(yīng)用電子技術(shù)產(chǎn)品將向著高集成度、高速度、低功率、低成本方向發(fā)展。

應(yīng)用電子技術(shù)不斷快速發(fā)展實(shí)現(xiàn)小型化時(shí)，有可能將電子產(chǎn)品壓縮到藥片大小，甚至可以將應(yīng)用電子檢查設(shè)備通過藥片置入病人體內(nèi)，以直接觀察病人的病情。這時(shí)候在醫(yī)療方面的一般的治療手段無法解決的難題將會得到很好的解決，還有可能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療，這將會給醫(yī)療救助方面得到很大的提高。

同時(shí)，應(yīng)用電子技術(shù)不斷發(fā)展時(shí)，更高的電子科技應(yīng)用到移動通信設(shè)備，將會如同PC中的中心處理器（CPU）和操作系統(tǒng)（OS）一樣，使移動電話的系統(tǒng)級芯片具有集成度高、系統(tǒng)性能優(yōu)異、價(jià)格低及功耗小等優(yōu)點(diǎn)，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，移動電話即將成為移動應(yīng)用平臺，有望成為與PC、互聯(lián)網(wǎng)同等效應(yīng)的里程碑應(yīng)用。就不會在一些高山、偏僻山區(qū)的通信信號出現(xiàn)中斷，甚至是無法接收信號。造成一些問題本可以解決的，而無法解決，造成不必要的損失。如今，電力已得到廣泛的應(yīng)用，這就是得益于電力設(shè)備的提高，但還是沒有

能夠滿足當(dāng)今社會的需求。隨著應(yīng)用電子技術(shù)的不斷發(fā)展、提高，將會使電力設(shè)備得到更加完善和提高。光伏發(fā)電是利用太陽能級半導(dǎo)體電子器件有效地吸收太陽光輻射能，并使之轉(zhuǎn)變成電能的直接發(fā)電方式。應(yīng)用電子信息技術(shù)的發(fā)展使太陽能發(fā)電成為主流的發(fā)電方式。此時(shí)，就不會使電力造成不必要的損耗，能夠滿足人們的需求。

在軍事方面，以前打仗靠的是大刀加長矛、小米加步槍，打一次仗人多，時(shí)間長、范圍??；國家的領(lǐng)土、領(lǐng)空、邊防得不到更好的防衛(wèi)。而當(dāng)今，電子元件是電子信息技術(shù)的重要支撐，是電子裝備、電子信息系統(tǒng)以及武器裝備控制系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。早就出現(xiàn)了電子對抗戰(zhàn)爭，這就是因?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)的高速發(fā)展，應(yīng)用到軍事領(lǐng)域中，使國家的安全得到了更強(qiáng)的防衛(wèi)。未來電子技術(shù)的發(fā)展將會為國家武器裝備更加地精良、強(qiáng)悍。

現(xiàn)代的航空、航天技術(shù)也在不斷地發(fā)展，人造衛(wèi)星的發(fā)射〃〃〃〃〃〃，這些都少不了電子設(shè)備的應(yīng)用。正是應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展，航空、航天技術(shù)才有了更好、更快的發(fā)展。比如，發(fā)射人造衛(wèi)星時(shí)的變軌，就是依靠電子技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。

實(shí)現(xiàn)智能化時(shí)，可設(shè)想你的冰箱電腦里事先存儲了你的飲食習(xí)慣，等東西差不多吃完時(shí)，它會自動連接互聯(lián)網(wǎng)，幫你向超市訂購；微波爐可以自動下載食譜，只要你事先把你買回的食物放進(jìn)去，它便會在你預(yù)定的時(shí)間自動進(jìn)行解凍，并做成香噴噴的美味佳肴。實(shí)現(xiàn)為人們“一條龍”服務(wù)，展現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)無限廣闊的發(fā)展前景。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷優(yōu)化，向著高級化方向發(fā)展。汽車工業(yè)與電子工業(yè)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代汽車上，電子技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，現(xiàn)代汽車已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)電腦控制，汽車將由單一的機(jī)械產(chǎn)品向高級的機(jī)電一體化產(chǎn)品方向發(fā)展，成為“電子汽車”。電子技術(shù)應(yīng)用在汽車進(jìn)入了優(yōu)化人-汽車-環(huán)境的整體關(guān)系的階段，它向著超微型磁體、超高效電機(jī)以及集成電路的微型化方向發(fā)展，并為汽車上的集中控制提供了基礎(chǔ)。應(yīng)用電子技術(shù)成就汽車工業(yè)的未來，未來應(yīng)用電子技術(shù)將在汽車上進(jìn)行突破，使電影科幻動作片（游俠）中的自動-手動一體化，且還能夠識別手紋、感應(yīng)周圍熱源物體的高科技智能汽車成為現(xiàn)實(shí)的可能。其中主要技術(shù) “自動駕駛儀”，“智能交通系統(tǒng)”的構(gòu)想必將依賴于應(yīng)用電子技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。智能交通系統(tǒng)的開發(fā)以全球衛(wèi)星定位、導(dǎo)航等多個(gè)交叉學(xué)科相結(jié)合，這都必須依賴電子應(yīng)用技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

總之，應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展趨勢將是在各個(gè)領(lǐng)域里得到很廣泛應(yīng)用。

當(dāng)然要制造這些高科技領(lǐng)域的技術(shù)產(chǎn)品，還是需要我們努力地去學(xué)好《應(yīng)用電子技術(shù)》這門主干學(xué)科，掌握基本知識和技能。

怎樣才能學(xué)好應(yīng)用電子技術(shù)這門新興學(xué)科呢？我個(gè)人認(rèn)為：

一、學(xué)好應(yīng)用電子技術(shù)的前提是要有興趣、熱情。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識有趣時(shí)，就很容易激發(fā)其求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)思維發(fā)展，集中注意力，讓我們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使我們對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，我們的熱情就會得到進(jìn)一步的激發(fā)；只要對應(yīng)用電子技術(shù)這個(gè)專業(yè)有了熱情，學(xué)習(xí)進(jìn)步得就會很快；我們就會更加渴望探索應(yīng)用電子技術(shù)更深層次的知識，就會有征服它的愿望。

二、學(xué)好應(yīng)用電子技術(shù)就是要練-勤能補(bǔ)拙，找《應(yīng)用電子技術(shù)》的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要不斷思考，勤奮、扎實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識。而要學(xué)好理論知識就要看

書，弄清概念、定義，看重點(diǎn)、畫重點(diǎn)；做題，熟記、活用公式；把老師所布置的作業(yè)按時(shí)完成；多練、多思、多疑、多向老師或同學(xué)請教，懂得找規(guī)律；你就會感覺到學(xué)習(xí)的快樂，就會更有效率地學(xué)習(xí)。

三、重視老師的引導(dǎo)作用。應(yīng)用電子技術(shù)是一門理論很強(qiáng)、應(yīng)用范圍很廣的學(xué)科；

畢竟有些理論性知識學(xué)習(xí)起來會感到很枯燥乏味，難以理解。這時(shí)候老師就會起到很重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)然就算是你會的也要認(rèn)真聽老師講解，因?yàn)槔蠋熤滥男┦侵攸c(diǎn)，哪些要掌握，也有一些知識是你沒有注意到的，所以上課時(shí)要注意聽講。

四、以預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、總結(jié)、做作業(yè)、再復(fù)習(xí)的模式去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

自學(xué)和解決實(shí)際問題的能力，這一點(diǎn)也是非常重要的。畢竟大學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不會像高中那樣很詳細(xì)地去講每一個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論后，使我得到很大的體會和一些心得。從高考到選學(xué)科專業(yè)，只不過是單憑著自己覺得喜歡的感覺來選，那時(shí)候并不知道自己所選的專業(yè)所要學(xué)的是什么東西，不知道學(xué)了對自己以后的發(fā)展有沒有用，來到學(xué)校學(xué)習(xí)還是一片迷茫。