第一篇：如何實施美術(shù)新課程標準探究（模版）

如何實施美術(shù)新課程標準探究

李榮國

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越深刻地認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。我國義務教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，必須通過課程改革，促進美術(shù)教育的發(fā)展。中學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)參與合作、強調(diào)情感體驗，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。美術(shù)教師在教學中應該怎樣定位自己的角色，應該怎樣貫穿新課標的精神？下面，我就談談自己在美術(shù)課堂教學實踐中的一些做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學習環(huán)境，營造平等和諧的教學氣氛

人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求同學們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做同學們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合青少年的生理和心理的發(fā)展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關(guān)愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。在學生作業(yè)時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術(shù)課主要是參與各種美術(shù)活動。學生在寬松自由的學習環(huán)境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發(fā)揮個性特長。

二、為綜合性學習和探究性學習拓展空間

綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，它對發(fā)展學生的綜合實際能力和探究發(fā)現(xiàn)能力起到極大作用。我們打破了學科的界限，使各種學科知識相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。把音樂、文學、自然等學科引入美術(shù)課堂，不僅可以豐富美術(shù)課堂內(nèi)容和知識，還能開闊學生視野。捷克教育學家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導學生去認真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識。我在上課前常布置學生收集有關(guān)資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生在收集資料的過程中，一方面學習到收集資料的方法，另一方面加深了對知識的了解，這對教學起到很好的輔助作用。我還利用現(xiàn)代多媒體教學手段，在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片資料，作為制作課件的素材。在制作課件時，我考慮到加上適當?shù)囊魳?，融合相關(guān)的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。比如我在上《未來的汽車》一課的時候，展示給學生的不只是現(xiàn)代汽車的各種造型，還展示汽車的發(fā)展歷史及背景資料以及各時代汽車的性能技術(shù)特點資料。從人們用木頭的滾動來搬運重物到輪子的產(chǎn)生，從蒸汽機的發(fā)明到“甲殼蟲”的誕生再到最新的陸空兩用汽車的制造，一整套完整的資料給學生大開眼界，使學生不僅從外觀上了解現(xiàn)代的汽車，還了解汽車的起源和發(fā)展，了解一些相關(guān)的人物，了解一些汽車制造的國家和廠商，了解到汽車的發(fā)展史也是人類科學和文明發(fā)展的歷史??在這基礎(chǔ)上我再引導學生去探究、去思考，我們未來的汽車應該是怎樣的呢？我們還可以制造什么樣的汽車呢？一節(jié)課下來，不僅擴大了學生的知識層面，還引導他們進行探究性學習，為學生綜合知識學習和探究性學習拓展了更為廣闊的空間。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達能力。

青少年可塑性強，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視學生個性化的表現(xiàn)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯(lián)想，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。為了提高學生的想象力和表現(xiàn)力，我常自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材。比如我編了《誰想象的本事大》這一課教材，在上課時首先把幾個簡單的幾何形狀讓學生猜一猜，這些形狀表現(xiàn)的是什么？然后請同學們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現(xiàn)什么？接著在這基礎(chǔ)上提出你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象？你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達出你的意圖？我通過這樣的方法訓練，讓學生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學生對我們身邊的事物進行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的動作和表情，創(chuàng)造出生動有趣的形象；在塑造形象的時候，我反對孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣東西，也要畫得跟別人的不一樣。通過一連串創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現(xiàn)的訓練，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，提高他們的藝術(shù)表達能力。

四、采用積極評價機制，促進學生發(fā)展

以往我們對學生的評價方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣、麻木?，F(xiàn)在我通常用幾種方法：

1、盡量展示學生的作品，使師生在評價作業(yè)時有對比，有參考。

2、用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。

3、請全班同學一起來評論。

4、老師評論。在評價學生作業(yè)時，我一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘他們在作品中表現(xiàn)出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業(yè)表現(xiàn)不太理想，也注意保護孩子們的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業(yè)的效果，更注重評價學生在參與美術(shù)活動中的表現(xiàn)。

美術(shù)新課程標準是否得以順利實施，關(guān)鍵是它直接的使用者——美術(shù)教師是否能領(lǐng)會它的精神并運用到我們的教學中。作為新時期的美術(shù)教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。在美術(shù)課堂教學中，把傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，把學生被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，提升教學水平和教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻一份力量。

第二篇：美術(shù)新課程標準

美術(shù)新課程標準（習題）

上傳: 倪蕾更新時間：2012-6-4 20:42:07

小學美術(shù)教師學科專業(yè)素養(yǎng)一級考核樣題

一、選擇題

（1）單項選擇

1、新課程標準是的制定部門是（c）

a 國務院b 省級人民政府c教育部d北京師范大學

2、新課程標準把美術(shù)學科定性為什么學科？（a）

a文化性b選修科目c 由地方規(guī)定 d學校自行規(guī)定

3、對義務教育階段美術(shù)課程的開課要求是（a)

a 必修科目b 選修科目c 由地方規(guī)定 d 學校自行確定

4、美術(shù)學科最能培養(yǎng)學生審美體驗的方面是（c）a 感覺 b 知覺 c 視覺 d 情感

5、美術(shù)課程教學評價的主要目標是（a)

a 促進學生發(fā)展 b 促進教師發(fā)展 c 選拔人才 d 修滿學分

6、美術(shù)課程是學校進行什么的主要途徑？（c）a 藝術(shù)教育 b 技能教育 c 美育 d 人文教育

7、學習美術(shù)的基本動力是（d)

a 目標 b 升學 c 就業(yè) d 興趣

8、義務教育階段美術(shù)學習共分為幾個領(lǐng)域（b)a 3個b 4個c 5個d不分

9、義務教育階段美術(shù)學科共分幾個學段？（b）a 3個b 4個c 5個d不分

10、義務教育階段小學美術(shù)共分幾個學段？（a）a 3個b 4個c 5個d不分

（2）多項選擇

1、美術(shù)課程評價必須遵循的原則是（abcd）

a.導向性b.科學性c.整體性 d.可操作性

2、美術(shù)課程教學評價要淡化的功能是（cd）。

a.促進學生發(fā)展b.促進教師發(fā)展c.選拔性d.甄別性

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（ac)

a.基礎(chǔ)知識b.情感態(tài)度c.基本技能d.學生發(fā)展

4、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（abcd)a.情感b.態(tài)度c.價值觀d.能力

5、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（abd）

a.均衡性b.綜合性c.可塑性d.選擇性

6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（abc)a.國家b.地方c.學校d.教師

8、美術(shù)課程的學習領(lǐng)域有（abd)

a.造型*表現(xiàn)b.設(shè)計*應用c.電腦美術(shù)d.綜合*探索

9、新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（bc）

a.過于關(guān)注學生的生活經(jīng)驗b.課程的綜合性不足c.課程的多樣性不足d.加強技能訓練

10、課程改革的目的在于（ac）

a.提高學生的能力b.加強學科知識c.加強與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系d.加強技能訓練

二、填空題

1、教育的直接目標是培養(yǎng)適應(社會發(fā)展)需要的人。

2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（整體性）、（均衡性）和（選擇性）。

5、改變過分強調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。

6、改變過分強調(diào)的（選拔）與（甄別）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。

8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學生學習活動的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學生生活經(jīng)驗）的聯(lián)系。

9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術(shù)課程。

10、思維又可以分為（發(fā)散）思維和（收斂）思維兩種類型，美術(shù)活動主動是（發(fā)散）思維活動。

11、藝術(shù)至高價值在于（創(chuàng)造性），藝術(shù)教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務教育階段的美術(shù)教育應更多的調(diào)動學生的（情趣）行為。

13、（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。

14、美術(shù)課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度、價值觀）。

15、新的美術(shù)課程標準對美術(shù)的學習內(nèi)容是以四個領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計與應用），（欣賞與評價），（綜合與探索）。

16、各學習領(lǐng)域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。

17、（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關(guān)系。

18、義務教育階段的美術(shù)學習共分為（4）學段。

19、義務教育階段的美術(shù)學習的第四個學段是（7-9）年級。

20、（造型與表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領(lǐng)域。

三、判斷題

1、新課程改革是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（√）

2、新課程改革是要改變課程過于強調(diào)學科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）

3、新課程改革是要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。（√）

4、新課程改革是要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。（√）

5、新課程改革是要倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）

6、新課程改革是要改變過分強調(diào)評分的甄別與選拔功能。（√）

7、新課程改革是要發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（√）

8、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性好適應。（√）

9、美術(shù)課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（√）

10、美術(shù)課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（√）

11、美術(shù)課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程。（√）

12、美術(shù)課程是九年義務教育階段全體學生必選修的藝術(shù)課程。（×）

13、人文性應該是美術(shù)的基本性質(zhì)。（√）

14、藝術(shù)性是美術(shù)學科的基本性質(zhì)。（×）

15、通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學生的人文意識。（√）

16、義務教育階段美術(shù)學科的教學內(nèi)容是按照四個領(lǐng)域來劃分的。（√）

17、新課程標準對義務教育階段每個學年的課程目標都做出了清晰的規(guī)定。（×）

18、課程標準內(nèi)容可以根據(jù)本地、本校的實際情況做出相對靈活的安排。（√）

19、義務教育階段的美術(shù)與音樂課是可以互相替代的。（×）

20、國家是義務教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的唯一管理者。（×）

第三篇：美術(shù)新課程標準學習心得

美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，重視實踐性，重視生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用兩個學習領(lǐng)域的活動方式夸大學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，而欣賞、評述則是偏向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則夸大通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創(chuàng)造，應用綜合性知識技能去制作。重新課程標準劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標準賦予了新教材很多體驗性學習方式。在新課程小學二年級的美術(shù)教材中，體驗學習的內(nèi)容占了較大的比例，如：太陽是對自然的體驗；故鄉(xiāng)的果樹是對本身生活環(huán)境的體驗；漂亮的胸飾是對紙張的可塑性性能的體驗；交通工具是對粘土、橡皮泥的性能體驗等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學習主體對個體的體驗學習，為學習提供了一個寬廣的體驗學習空間，那末，怎樣在美術(shù)教學活動中實施體驗性學習呢？我的感受、分析以下：學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時候，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內(nèi)容成為具有趣味和布滿活力的各種學習活動。如在會變形的玩具教學中，可以適當利用學生平常生活中非常喜歡的變形金剛作為教具，但要留意所采用的變形金剛變形存在一定的難度，這時候可以叫學生上臺表演，對變形金剛進行變形，通過學生自己動手變形的體驗，讓學生取得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學習地情形和體驗學習慣氛，使學生對活動產(chǎn)生愛好，自主地參與到學習活動中去，從而取得了對學習美術(shù)的持久愛好。體驗性學習的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與學生的年齡特點和需求有機地結(jié)合，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)造恰當?shù)捏w驗性學習情形，讓學生在***的學習活動中去體驗、去認知。如：神氣的至公雞教學，教師可以利用一個有關(guān)公雞的故事吸引學生，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗，讓學生自己在故事中體會公雞的神態(tài)，再讓學生去模仿和感受故事情節(jié)，而后讓學生進行作畫，因而產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗，最后利用自己的繪畫作品，講述自己畫的是甚么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗學習進程中，小學生不單單取得了學習的愛好，還取得了繪畫出神氣的至公雞成功的喜悅，身心愉悅，神情融合，這是多么鮮活的體驗。體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學中應以教材的內(nèi)容和學生的需求動身，有所側(cè)重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性。

第四篇：美術(shù)新課程標準心得體會

美術(shù)新課程標準心得體會

美術(shù)組 宋文濱

美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標準提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

在課改理念改變了教師的教育觀念之后，課堂教學從灌輸中心走向?qū)υ捴行?，課堂便有了活力與生機。作為人文性質(zhì)的美術(shù)課程，該如何真正的關(guān)注學生學習美術(shù)的興趣，關(guān)注學生獲取知識的過程與方法，關(guān)注學生在文化情境中學習美術(shù)，關(guān)注學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)??，這正代表著當前比較活躍的小學美術(shù)課堂，也是廣大小學美術(shù)教師積極探索的教學模式化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生探究意識

2、引導學習過程，激發(fā)學生探究興趣改變教學模式，引導學生主動探究

4、創(chuàng)設(shè)多種實活動，提高學生探究能力

當今的科技日新月異，信息技術(shù)帶來了教育的革命，給我們美術(shù)課的教學帶來了極大的便利，我們可以通過互連網(wǎng)搜索全世界的信息，取得對我們教學有用的信息。平時的教學中我都盡量發(fā)揮電腦和校園網(wǎng)的作用，調(diào)用大量的圖片供學生欣賞。而學生則可以在校園網(wǎng)上粘貼自己的美術(shù)作品或發(fā)表對他人作品的評價或跟同學、老師共同探討學習中遇到的疑惑，這種交互活動能激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情，提高他們的探究能力。

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要”。在教學中，學生主動提出問題、探究問題的習慣和能力的培養(yǎng)，是一個值得關(guān)注的課題。因此，我們在教學中要積極地改變教學觀念，構(gòu)建探究性學習的教學模式，使學生在探索創(chuàng)新的境界中，更自由地思考、討論和學習，更主動地投入和創(chuàng)新。在教學實踐中我們體會到，讓學生在自主探究中主動完成學習過程，會取得意想不到的效果：學生在思維和行動上常常進發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。

美術(shù)課堂小組合作學習:是指在美術(shù)教學中，教師結(jié)合學生的美術(shù)知識和課程學習任務，把學生分為小組，學生在小組中通過師生間、學生間有組織地進行自學、討論、交流和實踐的形式，共同完成學習任務，實現(xiàn)教學目標。

合作學習法要求：學生在一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，這有點象我們所講的“人人為我，我為人人”。小組合作學習作為一種新的教學觀念和策略，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為小組活動的基本形式，以小組成員合作性活動為主體，強調(diào)小組目標達成及小組總成績的評價和鼓勵，符合小學生活潑好動、喜歡自我表現(xiàn)的心理特征。為每一個學生交流信息、溝通思想提供了一個機會和表現(xiàn)的舞臺，既有利于所有學生的主體性發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。美術(shù)課程標準提出：美術(shù)課教學追求的理念是激發(fā)學生的學習興趣，使學生在廣泛的美術(shù)情境中認識美術(shù)，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富學生生活，養(yǎng)成欣賞美和創(chuàng)造美的能力。課程改革要求轉(zhuǎn)變教學方式。樹立以學生為主體的教學觀，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。利用這一改革契機，對我校小學美術(shù)課堂小組合作學習進行了初步探索。

一、小組合作學習在小學美術(shù)教學中的優(yōu)越性(一)小組合作學習有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，體現(xiàn)了課堂教學的民主性特征。面授式的課堂教學往往不能給全體學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，不利于學生主體意識的建立及能力的培養(yǎng)，而小組合作學習創(chuàng)建的是和諧共處、主動參與、團體合作、共同發(fā)展的環(huán)境。

(二)小組合作學習充分賦予了課堂的活動空間。在小組學習中，美術(shù)教師充當了一個導演的角色，讓學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。

在《美麗的染紙》教學中，學生如何畫人、畫物，在學生頭腦中都建立了畫美好的東西，但美好的東西不僅僅靠“畫”來完成，美通常就擺在我們眼前，跟在我們身旁，并存在我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，自然形成的美是人工所達不到的。結(jié)合這一要點，把學生分為4人一小組，賦予學生課堂的活動空間，充分發(fā)揮學生思考，大膽嘗試，開始多種多樣染紙方法的試驗，形成最初的無意發(fā)現(xiàn)，變?yōu)檎嬲囆g(shù)創(chuàng)作方法。培養(yǎng)了學生學習的興趣，給學生在小組合作中創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件，讓學生在染紙工藝中感受形式美。

(三)小組合作學習可以增強學生的自信心，解除學生的心理障礙。為了達到老師提出的要求，組內(nèi)同學必須相互幫助，做有助于小組成功的事情，鼓勵本組同學盡最大努力去學習、合作交流、共同探討，在解決疑難問題中相互幫助、相互鼓勵，共同提高。

第五篇：2011美術(shù)新課程標準

義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）

第一部分 前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學生在美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

（一）面向全體學生

實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學習方式，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟 美術(shù)的獨特價值。

（三）關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。

三、課程設(shè)計思路

（一）以美術(shù)學習活動方式分學習領(lǐng)域，加強綜合性和探究性

美術(shù)課程改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域。美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應用”兩個學習領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O(shè)計一應用”學習領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學習內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的?！靶蕾p?評述”學習領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學習領(lǐng)域?！熬C合?探索”學習領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學習領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上進四個學習領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學習領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設(shè)計課程內(nèi)容和學習活動

根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分成四個學段（第一學段：1～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年級），并結(jié)合四個學習領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應不同年齡段學生在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向?qū)W習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。第二部分 課程目標

一、總目標

美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標

美術(shù)課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域設(shè)定。

(一)造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域

1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2．通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

（二）設(shè)計·應用學習領(lǐng)域

1．了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞·評述學習領(lǐng)域

1．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2．學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。

3．提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合·探索學習領(lǐng)域

1．了解美術(shù)各學習領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

2．認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。

3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。第三部分 課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標準的四個學習領(lǐng)域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。

各學習領(lǐng)域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。評價要點則提出檢測目標達成度的要點。

（一）“造型一表現(xiàn)”學習領(lǐng)域說明

“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。

（二）“設(shè)計一應用”學習領(lǐng)域說明

“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。本學習領(lǐng)域中”設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域已形成學生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域說明

“欣賞?評述”學習領(lǐng)域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。

“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。

（四）“綜合·探索”學習領(lǐng)域說明

“綜合?探索”學習領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領(lǐng)域。它分為三個層改；(1)融美術(shù)各學習區(qū)域(“造型?表

現(xiàn)“設(shè)計?應用”和“欣賞?評述”為一體、(2)美術(shù)與其他學科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交又或重疊。

“綜合·探索”學習領(lǐng)域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的建接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合?探索”學習領(lǐng)域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。

二、課程內(nèi)容

第一學段（1一2年級）

（一）“造型一表現(xiàn)”學習領(lǐng)域 1．目標

嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。2．學習活動建議

以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。

嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。

嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。

嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。3．評價要點

對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。

通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。

辨別12種以上的顏色。

（二）“設(shè)計一應用”學習領(lǐng)域 1．目標

觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計和制作活動的樂趣。2．學習活動建設(shè)

以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用逢。

用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進用品的想法。嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗設(shè)計與制作的樂趣。3．評價要點

觀察身邊的用品，了解形狀與用造的關(guān)系，用自己的語言加以描述。

嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。

仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設(shè)計和制作活動。

正確、安全地使用工具和材料。

（三）”欣賞一評述”學習領(lǐng)域 1.目標

觀賞自然景物和學生感興趣的美術(shù)作品，用簡短的話語大膽表達感受。2．學習活動建議．

通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。

欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點。

通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與討論。

通過晨評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評進。

通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。3．評價要點

樂于參與欣賞學習活動。

用簡短的話語表達對美術(shù)作品和自然景色的感受。

（四）“綜合一探索”學習領(lǐng)域 1.目標

采用造型游戲的方式，或阻造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2．學習活動建議

利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達自己的感受。

根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表揚。

創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表搞活動。

共同設(shè)計、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室。3．評價要點

積極參與造型游戲活動。

結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地表達自己的感受。第二學段(3一4年級)

（一）“造型一表現(xiàn)”學習領(lǐng)域 1．目標 初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

2．學習活動建設(shè)

用寫生（音速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。

學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。

選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。

嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。

用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。3．評價要點

對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。

在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。

運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。

認識和運用原色、間色和冷暖色。

（二）“設(shè)計一應用”學習領(lǐng)域 1．目標

嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。2．學習活動建義

觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系，表達自己的感受。

學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。

根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計構(gòu)想，甩手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。

選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作。3．評價要點

關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計的角度對作品 進行描述與分析。

根據(jù)物品的用選，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。

知道3種或3種以上制作的方{擊，了解工藝制作的過程。

初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意 的習慣。

正確、安全地使用工具和媒材。

（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域 1.目標 欣賞符合學生認知水平的中外美術(shù)作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。

2．學習活動建設(shè)

嘗試對美術(shù)作品，特別是具有我國民族特色的美術(shù)作品，用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。

搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)皺樣、皮影、面具等），并了解其中的特點或寓意，進行交流。

認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。

以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。3．評價要點

積極參加美術(shù)欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術(shù)作品或圖片。

知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。

用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識。

識別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。

（四）“綜合一探索”學習期域 1．目標

采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2．學習活動建議．

根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。

根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表捕，或舉辦集體生日慶祝等活動。

結(jié)合品德與社會、科學等學科內(nèi)容，設(shè)計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

3．評價要點

積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。

對媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。

積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作與展示。

大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評謎。

在活動前做好各種準備，并在結(jié)束時進行收拾整理。第三學段（5、6年級)

（一）“造型一裹現(xiàn)”學習領(lǐng)域 1．目標

運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。

2．學習活動建議

嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。

學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。

嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。

運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。

學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。

運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。3．評價要點

嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。

了解基本的構(gòu)圖知識，合理地安拌畫面。

在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間關(guān)系。

運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

根據(jù)不同媒材的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方{差創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。

用語言或文字評價自己和同學的作品。

（二）"設(shè)計一應用”學習期域 1．目標

從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖。2．學習活動建議．

學習設(shè)計的形式原理，觀察、分析設(shè)計作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。

從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設(shè)計加以改進，并做簡單說明。

選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。

運用視覺傳達設(shè)計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設(shè)計。

學習民族傳統(tǒng)皺樣，用單獨紋樣進行設(shè)計練習。

運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。

學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設(shè)計。3．評價要點

理解設(shè)計的形態(tài)與功能的關(guān)系以及設(shè)計的作用和意義。

有意識地運用形式原理進行設(shè)計和制作。在設(shè)計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

知道單獨紋樣的設(shè)計方祛和應用。

利用材料的特性進行簡單的加工制作。

運用設(shè)計知識，評述自己和同學的設(shè)計作品。

熟練、安全地使用工具。

（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域 1.目標

欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達對美術(shù)作品的感受與理解。2．學習活動建議

以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版面等），了解有代表性的畫家。

以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。

以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。

以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術(shù)作品。

嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。

運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達對美術(shù)作品的感受與理解。3．評價要點

積極參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集、了解中外美術(shù)作品及重要美術(shù)家的信息。

運用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達對美術(shù)作品的感受與理解。

利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。

能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。

（四）“綜合一探索”學習領(lǐng)域 1．目標

結(jié)合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術(shù)媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。2．學習活動建議．

縮寫自己喜愛的劇本，設(shè)計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。

結(jié)合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設(shè)計并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。

了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設(shè)計藍圖，制作模型，并進行展示。

使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動。3．評價要點 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學合作策劃研究課題。

大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。

用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素材進行整理和分析。

積極開動腦筋，以美術(shù)與其他學科知識相結(jié)合的方式，進行創(chuàng)作與展示。

以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_自己對美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認識和體會。第四學段（7、9年級)

（一）“造型一表現(xiàn)”學習領(lǐng)域 1．目標

有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。2．學習活動建議．

選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。

學習透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。

學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。

學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。

選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。3．評價要點

選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。

靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。

運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。

（二）“設(shè)計一應用”學習期域 1．目標

了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識。2．學習活動建議

欣賞優(yōu)秀的設(shè)計作品，了解設(shè)計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評謎。

學習設(shè)計的形式原理與方法，進行多種形式的設(shè)計和制作練習。

了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學校和當?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學?；蛏鐓^(qū)活動等），進行設(shè)計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進行展示。

學習民族傳統(tǒng)皺樣，用連續(xù)紋樣進行設(shè)計練習。

利用參觀、訪問、市場調(diào)查或阿絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O(shè)計資源，并對各種作品進行分析與評價。3．評價要點

知道視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的分類。

初步了解設(shè)計的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。

感悟設(shè)計與人、設(shè)計與生活以及設(shè)計與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計改善物品和環(huán)境的意識。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。

知道連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和應用。

熟練、靈活、安全地運用工具。

（三）“欣賞一評述”學習期域 1．目標

欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評謎，表達感受和見解。2．學習活動建議．

對不同時代和文化的美術(shù)作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術(shù)欣賞方法進行學習和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。

通過觀摩和討論，分析設(shè)計作品的實用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。

欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的 關(guān)系。

對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評謎。3．評價要點

運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術(shù)作品進行欣賞與評述。

識別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。

了解和認識美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價值，珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。

知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派 及其代表人物與作品。

描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。

（四）“綜合一探索”學習領(lǐng)域 1.目標

結(jié)合7～9年級其他學科的知識、技能，用多種美術(shù)媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。2．學習活動建議

結(jié)合音樂、語文、外語、廚史、社會等學科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計板報，制作道具，布置場景，并進行創(chuàng)造。

結(jié)合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學原理，設(shè)計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。

結(jié)合學校或社會的時事新回，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。

調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設(shè)計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。

運用各種信息技術(shù)，收集班級的各種信息，設(shè)計班級主頁和學生個人網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡的交流。3．評價要點

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學合作確定研究課題。

以美術(shù)知識結(jié)合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對素材進行整理和分析。

以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認識和理解。第四部分 實施建議

一、教學建議

美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。

（一）堅持面向全體學生的教學現(xiàn)

尊重每一個學生學習美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學生在美術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。

（二）積極探索有效教學的方法

明確“以學生為本”的教學設(shè)計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學效果。

（三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍

營造寬松的學習氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。

（四）多給學生感悟美術(shù)作品的機會

遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

（五）引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學活動，引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（六）重視對學生學習方法的研究

研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有救掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。

（七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的進步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流。

（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

在具體的美術(shù)教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。

二、評價建議

美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價

在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立 學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術(shù)學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學工作。

（二）注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結(jié)束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學習方式。

（三）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)

鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

（四）鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評價方法

美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設(shè)想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。

適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術(shù)學習的評價。

三、教材編寫建議

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。美術(shù)教材對學生學習美術(shù)的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材

教材的縮寫應依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術(shù)學習作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。

（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

美術(shù)教科書一般包括課題、作品范例、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。在縮寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。

（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系

選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進行介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。

（四）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學的效果，促進學習方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時鼓勵各地積極開發(fā)地方教材和校本教材。

四、課程資源開發(fā)與利用建議

美術(shù)課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，提高美術(shù)教學的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。

（一）滿足學生學習美術(shù)的基本條件

在美術(shù)學習中，必備的美術(shù)學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級的學生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。

（二）完善美術(shù)教學的基本材料和設(shè)置

在美術(shù)教學中，必備的美術(shù)教學設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術(shù)專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術(shù)作品的場所、可供美術(shù)課使用的計算機軟件等。

（三）豐富美術(shù)教學的圖書和影像資源

學校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學生參考書、教師參考書、美術(shù)書籍和雜志、美術(shù)教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。

（四）拓展核外美術(shù)教學的資源

教師應廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。

（五）開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術(shù)教學資源

有條件的學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡，獲得最新的美術(shù)教育資源，”發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并”展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應充分利用遠程教育網(wǎng)絡，引進優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學資源，提高美術(shù)教學的效益。

（六）充分利用自然和社會文化資源

教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術(shù)教學。

（七）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源

地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學?？梢砸虻刂埔?，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學活動。