第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究

農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究

[內(nèi)容提要]

一、農(nóng)村地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

二、教學(xué)資源開發(fā)情況分析

三、結(jié)合實(shí)際，如何實(shí)施高中美術(shù)新課程教學(xué)的探究

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)校 高中美術(shù) 教學(xué)探究

歌德曾說：“人生最重要的是用眼睛看世界”。的確，發(fā)現(xiàn)自然萬物中蘊(yùn)藏的美，從而發(fā)現(xiàn)自己的心靈世界的美。毫無疑問，教育離不開美術(shù)學(xué)習(xí)，人離不開美術(shù)。

縱觀高中美術(shù)新課程基本理念，為新一輪美術(shù)教學(xué)改革指明了方向，注入了新的元素。比如，體現(xiàn)人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)……，新課程是令人鼓舞的。

然而，以目前狀況看，按新課程理念實(shí)施教學(xué)還存在一定的困難，許多因素制約著教學(xué)的實(shí)施，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。就以我校為例，我做了以下的調(diào)查：

1、師資條件困難：

我校處于城鄉(xiāng)交匯的城鎮(zhèn)，教育處于發(fā)展之中。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，整個(gè)地區(qū)的美術(shù)教育狀況較為薄弱，全區(qū)只有專職美術(shù)教師120多人，還欠缺130多人；高中美術(shù)教師16人，平均每33個(gè) 教學(xué)班才有1名教師。就我校來說，44個(gè)教學(xué)班，只有1名美術(shù)教師，現(xiàn)高一16個(gè)班開設(shè)美術(shù)課，每周1節(jié)，已經(jīng)是16課時(shí)。再加上高三術(shù)科輔導(dǎo)課4節(jié)、平時(shí)校內(nèi)外的宣傳工作等，工作量已遠(yuǎn)超負(fù)荷。這樣的狀況，完全按新課標(biāo)模塊教學(xué)的方案實(shí)施教學(xué)是不可能的。

2、學(xué)校支持不足：

教學(xué)調(diào)查顯示，由于長期受“應(yīng)試”教育的影響，學(xué)校只重視高考成績帶來的效益，美術(shù)課已屬可有可無之列，純粹“次科”。師生暫時(shí)還很難從“應(yīng)試教育”的束縛中解放出來。

3、教學(xué)條件滯后：

就我校情況，學(xué)校能提供美術(shù)教學(xué)的只有課室、黑板和粉筆，基本沒有任何輔助電教媒體，比如幻燈機(jī)之類的電教設(shè)備等。

4、教材單一：

現(xiàn)學(xué)生只有《美術(shù)鑒賞》模塊一書，學(xué)生根本沒有選課的條件和自由。

事實(shí)就擺在面前，作為老師，只能結(jié)合實(shí)際情況，克服困難。盡最大可能實(shí)施新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。那么如何在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)呢？我就資源開發(fā)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等作以下的淺見，以求共識(shí)與探討。

一、課程資源的開發(fā)

1、教師資源：

新課程對(duì)教師資源提出了新的要求。以前高中美術(shù)欣賞課，可能會(huì)讓很多的老師有學(xué)無所用的感覺，比如書法專業(yè)強(qiáng)的老師很難找到展示水平的機(jī)會(huì)。這對(duì)教師或?qū)W生來說，都是一種無形中的扼殺！“允許絕大部分的學(xué)生不喜歡畫畫或不去畫畫，但絕不允許任何人不去看畫或不看美的東西”這樣一句話是我常提的。新課程設(shè)置了5大內(nèi)容系列9個(gè)學(xué)習(xí)模塊，體現(xiàn)教學(xué)選擇自主性，正好給了我施展才能的機(jī)會(huì)。比如我對(duì)鑒賞、書法、繪畫、設(shè)計(jì)、篆刻等模塊的教學(xué)都游刃有余，這些模塊的開設(shè)，能更好的挖掘了教師本身的資源。

2、學(xué)生資源：

學(xué)生資源的開發(fā)是依據(jù)新課程提出了時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了“有所

用心

愛心

專心

興趣、有所探究、有所表現(xiàn)”的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生有所學(xué)，有所不學(xué)，撬動(dòng)學(xué)生“好學(xué)?樂學(xué)”的杠桿。具體做法是：設(shè)計(jì)模塊選擇調(diào)查表、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣調(diào)查表、學(xué)生家庭情況（條件）調(diào)查表。結(jié)果顯示，16個(gè)班同學(xué)大部分選擇了《鑒賞》（必修）、《繪畫》、《書法》、《攝影》、《設(shè)計(jì)》等模塊，其他的同學(xué)分別選讀《電腦設(shè)計(jì)》、《雕塑》、《工藝》、《篆刻》模塊，基本每個(gè)模塊都有希望選修的學(xué)生。從調(diào)查中還收集掌握了一些專業(yè)能力較強(qiáng)和家庭條件優(yōu)越的學(xué)生名單，而這些學(xué)生就是可待開發(fā)的資源之一，在教學(xué)過程中，他們可以擔(dān)當(dāng)小老師的角色，協(xié)助老師調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、教材資源：

雖然，只有《美術(shù)鑒賞》一書，但教材本身就是豐富的資源，美術(shù)作品是最直觀的情感物，課本里古今中外的美術(shù)作品是藝術(shù)大餐，學(xué)生可以從中大飽眼福。課本里有四大美術(shù)門類（繪畫、工藝、雕塑、建筑），可以通過欣賞，把繪畫、工藝、雕塑的內(nèi)容加以延伸，再與本地區(qū)資源相結(jié)合起來，真正做到“用教材”。

4、校本資源：

在我校，雖缺乏各種電教媒體，但并不缺“地方”（空間），通過努力，設(shè)置專用的美術(shù)作品展示場所，用于定期展示學(xué)生作業(yè)及成果，利用校園內(nèi)人流量大的走廊、門廳等經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。既美化校園又有助于為教學(xué)提供資源。

二、運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，靈活實(shí)施教學(xué)

前面的調(diào)查顯示，我校大部分是農(nóng)村學(xué)子，基礎(chǔ)薄弱，愛好廣泛，選擇方向不明顯。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重選擇，注重學(xué)習(xí)過程，學(xué)生終身學(xué)習(xí)”的思想。克服以上存在困難，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，實(shí)施課程教學(xué)。

1、實(shí)行“分模塊不分班、分組不分班”的教學(xué)組織形式：

興趣是最好的老師。學(xué)生有了之前自主的選擇，分模塊分組順理成章，教學(xué)水到渠成。開學(xué)初，依據(jù)學(xué)生的選擇，把各班大部分學(xué)生分為繪畫、書法、設(shè)計(jì)、攝影四大學(xué)習(xí)小組，每小組設(shè)立小組長1至2名，小組長由各小組推薦或自薦選出同學(xué)擔(dān)任。因?yàn)椴荒芊职嗌险n，我采用“教師——小組長——組員”捆綁式的組織形式實(shí)施教學(xué)，小組長在整個(gè)教學(xué)就充當(dāng)重要的角色，在傳遞教學(xué)信息、互動(dòng)教學(xué)起到重要作用。很顯然，一個(gè)班會(huì)出現(xiàn)5名甚至更多的小老師，形成了“1+4（8）+？”的師資力量。

2、實(shí)施“跨系列、綜模塊，跨學(xué)科、綜專業(yè)”的教學(xué)模式

兩年來，學(xué)生要完成9個(gè)模塊教學(xué)，需要162個(gè)課時(shí)?，F(xiàn)實(shí)上，美術(shù)課只能安排72個(gè)課時(shí)，顯然是不夠的。一直，我堅(jiān)信，主要學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生有用的東西，我都要去教。在不能分班的情況下，而采用“跨系列、綜模塊，跨學(xué)科、綜專業(yè)”的教學(xué)模式較好的解決了課時(shí)的問題。也就是18（鑒賞）+64綜合（各模塊）的結(jié)構(gòu)形式。18節(jié)《美術(shù)鑒賞》貫穿兩年高中72個(gè)課時(shí)教學(xué)，其中18節(jié)課教學(xué)中可以適當(dāng)挖掘教材資源，依據(jù)選讀模塊人數(shù)情況，安排其它系列或模塊知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。比如，在講繪畫欣賞的同時(shí)，利用1——2節(jié)課傳授有關(guān)繪畫（因?yàn)檫x度繪畫模塊學(xué)生比較多）等。盡量讓小組之間有交流和溝通的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中，我注意把課本內(nèi)容綜合備課，包括美術(shù)與藝術(shù)的綜合，工藝與雕塑的綜合，繪畫與建筑的綜合，課內(nèi)與課外的綜合，理論與實(shí)踐的綜合等。使美術(shù)課的功能突破了學(xué)科的封閉特性，引入學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，欣賞《創(chuàng)世紀(jì)》（繪畫）時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了米開朗基羅，認(rèn)識(shí)了《大衛(wèi)》、《摩西》（雕塑），同時(shí)看到了米開朗基羅對(duì)人健美、力量和智慧的贊頌；在講《中國古代雕塑》作品欣賞時(shí)，剛好市博物館陳列“秦陵兵馬俑”文物展，我就把學(xué)生帶進(jìn)了博物館，與課本學(xué)習(xí)結(jié)合起來，投其所好，從欣賞引出繪畫、觀后感、手工制作的分類練習(xí)。結(jié)果學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)取得突破。

聯(lián)系高考的綜合，縱觀教材內(nèi)容，除學(xué)科知識(shí)外，更包容了其它學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)與其它學(xué)科的綜合。不難發(fā)現(xiàn)：《美術(shù)的形式美》里告訴了學(xué)生“比例與尺度”的問題，“黃金分割率”在用心

愛心

專心

美術(shù)的應(yīng)用，幾何里的“空間視覺”；《色彩感覺》里告訴了學(xué)生“光學(xué)的原理”，“重力與地吸引力”的物理現(xiàn)象；在《中國古代繪畫》里，學(xué)生找到了“靖康之恥”，重溫了“四大發(fā)明”；揭開了《開國大典》的面紗……；《自由引導(dǎo)人民》讓學(xué)生了解了法國的“七月革命”，熟悉了“浪漫主義”，看到了法國人的“浪漫情懷”；一幅《寒江獨(dú)釣》讓人想到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”……寒意蕭蕭的意境；看《伏爾加河的纖夫》，目睹了俄國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，感覺到了同情與控訴；色彩的調(diào)配強(qiáng)化了化學(xué)的“飽和”……。這些，正是美術(shù)課的潛在魅力。所以，教師在備課時(shí)要注意跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課本與作品里其它學(xué)科的知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生能通過美術(shù)課學(xué)習(xí)接受其它學(xué)科的知識(shí)，使美術(shù)課成為“綜合科”，聯(lián)系上了高考，產(chǎn)生了高考效應(yīng)。這樣，學(xué)生“好學(xué)?樂學(xué)”的杠桿就會(huì)撬開，教學(xué)效果事半功倍。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求上，不同模塊有所不同，既有共性（鑒賞）而突出個(gè)性（不同模塊）的內(nèi)容。讓學(xué)生覺得上美術(shù)課學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的興趣才得以培養(yǎng)。老師只能給指導(dǎo)意見，一般由各小組長組織參與，記錄小組成員的學(xué)習(xí)過程等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)，希望學(xué)生通過美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)掌握其它模塊的基本知識(shí)，并鞏固其它專業(yè)的知識(shí)。如，《千里江山圖》讓人一覽祖國大好河山風(fēng)貌。許多學(xué)生課后都說：“老師，美術(shù)課為我強(qiáng)化了歷史的記憶，一幅《錦雞圖》，使我記住了宋徽宗，記住了《滿江紅》，熟記了?靖康之恥?的時(shí)間……”。

三、建立多主體、多形式的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

可以說，之前的探究都是為最后教學(xué)評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)的是多主體，開放性評(píng)價(jià)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為可以進(jìn)行以下形式的評(píng)價(jià)：

1、注重參與過程、自主、互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)（小組）的形式。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中是一個(gè)中介，只扮演調(diào)控組織的角色，由始至終都應(yīng)注重學(xué)生參與教學(xué)過程、自主和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，也就是說，盡可能把教學(xué)評(píng)價(jià)留在課堂，注重過程，忽略結(jié)果。整個(gè)評(píng)價(jià)突出“互評(píng)”，與分組、分模塊的教學(xué)模式相適應(yīng)。比如，每一次，尤其是結(jié)題性（學(xué)分）的評(píng)定，先由個(gè)人為自己打分、同學(xué)間打分，然后交由各小組組織討論本小組成員的評(píng)定結(jié)果，提供給老師作學(xué)分認(rèn)定參考。

2、成長記錄袋評(píng)價(jià)。開學(xué)初，由老師按不同模塊（組），分門別類為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程記錄袋，記錄袋由學(xué)生本人保管，記錄每一次作業(yè)、作業(yè)評(píng)定及學(xué)習(xí)過程等，使學(xué)生更好的記錄自己整個(gè)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，改變以前“過客”式學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)展示評(píng)價(jià)。發(fā)揮校本資源，及時(shí)把學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)或作品在校園宣傳欄展示出來，并熱情組織學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競賽，更好的增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)成就感，從而增進(jìn)了學(xué)科歸宿感。

一年來，很明顯：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了，學(xué)習(xí)參與程度高了，學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)、競賽獲獎(jiǎng)多了，高考成績（美術(shù)）也令人欣喜的……，整個(gè)校園藝術(shù)氛圍濃厚，“美術(shù)”處處在說話。學(xué)生“好美?樂美”的情感被調(diào)動(dòng)起來，撬動(dòng)了學(xué)生“好學(xué)?樂學(xué)”的杠桿。

通過實(shí)踐總結(jié)，讓我深深體會(huì)到新課程的靈活性、開放性和個(gè)性化。以上是我結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和見解，提供探討，不妥之處，還望指正，以求改進(jìn)，更好的貫徹和落實(shí)新課程教學(xué)。

用心

愛心

專心 3

第二篇：高中新課程美術(shù)模塊教學(xué)

對(duì)媒體藝術(shù)課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)感悟

湯

薇

上學(xué)學(xué)校首次在高二年級(jí)實(shí)施美術(shù)模塊教學(xué)時(shí)，我有幸擔(dān)任現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊電腦美術(shù)課程教學(xué)，通過新課程培訓(xùn)和一學(xué)年的課堂教學(xué)實(shí)踐后感觸頗深，新課程高中美術(shù)模塊課給高中美術(shù)老師提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)舞臺(tái)，提供了充分的教學(xué)空間。特別是“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，在展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才能，提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力方面有很大的促進(jìn)作用。是幫助學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)與前沿藝術(shù)前沿的窗口。

1、媒體藝術(shù)模塊選擇的多樣性。

高中新課程改革將美術(shù)課程分為五個(gè)模塊九個(gè)門類供教師和學(xué)生選擇，五個(gè)模塊分別是：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。九個(gè)門類是：書法、國畫、版畫、雕塑、電腦美術(shù)、油畫、篆刻等，根據(jù)新課程美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容指出現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)?！皟煞矫娴膶W(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨(dú)或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用?！?/p>

一方面學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)設(shè)備和師資情況開設(shè)課程，學(xué)生也可按自己的興趣愛好選擇性學(xué)習(xí)。另一方面給教師提供了更大的教學(xué)空間，教學(xué)內(nèi)容可以選擇人美版提供的美術(shù)設(shè)計(jì)教材提供的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、特長和優(yōu)勢(shì)編寫教學(xué)內(nèi)容，改變了以往美術(shù)課程的單一性，只是在高一開設(shè)欣賞課。

2、不受技法和繪畫水平的限制，各盡其能為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造、展示的平臺(tái)。

提起美術(shù)課，很多人認(rèn)為一般意義上的美術(shù)就是指畫畫，新中國成立以前還被稱為圖畫課，所以往往評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)課好不好都是看他的繪畫水平怎樣，其實(shí)美術(shù)是多種能力的表現(xiàn)包括：造型能力、色彩感覺能力、動(dòng)手能力等等，不一定專指架上繪畫，每個(gè)人先天和后天條件的不同造成了能力的差異，而高中美術(shù)新課程五個(gè)模塊每個(gè)門類都傾向于某種美術(shù)能力，例如油畫側(cè)重色彩感覺能力，雕塑體現(xiàn)學(xué)生的造型能力，版畫和篆刻需要?jiǎng)邮帜芰?。?duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言也更加客觀。通過媒體藝術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。



“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。

通過對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)際課堂教學(xué)中我摸索了一些教學(xué)方法：

1、以創(chuàng)作為主，簡化技法學(xué)習(xí)。

例如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的難題，“精講精練，技法速成”。每節(jié)課主要以完成一個(gè)特技效果為主，技法操作中盡量找些簡便快捷的方法，容易出效果的方法。如果單講技法練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度大，例如《水晶貝殼》一課中Photoshop軟件操作復(fù)雜，設(shè)計(jì)步驟達(dá)60多步之多，其中還有操作復(fù)雜的“蒙板”?！澳懿荒茏寣W(xué)生通過簡單的操作達(dá)到水晶化貝殼的效果，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣？”

通過科組教材的研討，以及實(shí)踐操作，找出一套更簡便的操作方法，最后完成的特技效果也相同。那一課，學(xué)生們的作品中不僅出現(xiàn)了藍(lán)色的水晶貝殼，還有令人驚喜的金屬貝殼效果，寶石效果，翡翠效果等等........。

2、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

平面設(shè)計(jì)課的目的不僅在于提高學(xué)生的技能技法和創(chuàng)作能力還要讓學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)知識(shí)，視覺形式表達(dá)自己的思想和情感，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，將自己的設(shè)計(jì)理念融入設(shè)計(jì)作品，如《CD包裝設(shè)計(jì)》一課中讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作前認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作的目的，考慮產(chǎn)品功能，作用。作品設(shè)計(jì)效果圖完成后要求寫設(shè)計(jì)說明，注明顏色，尺寸平面示意圖，功能簡介等。因此要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)要有一個(gè)清晰的思路，“通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

“在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的并非是涂涂、畫畫、產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從‘人文’性質(zhì)的高度更深刻地理解運(yùn)用美術(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)” ①。

18課時(shí)的平面設(shè)計(jì)課如果完全用專業(yè)技能訓(xùn)練的方法組織教學(xué)，那就類似于信息技術(shù)課，沒有達(dá)到美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，無法讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。“創(chuàng)造性地使用一切手段，也許比美術(shù)技法訓(xùn)練更重要”②。

在課堂教學(xué)中我盡量簡化電腦過程，從學(xué)生的角度來引導(dǎo)觀察，欣賞美術(shù)設(shè)計(jì)作品，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，每堂課最后10分鐘時(shí)間是設(shè)計(jì)作品交流時(shí)間，由各小組推薦最好的原創(chuàng)作品與大家分享，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)過程、感想。每個(gè)月評(píng)選1~2名“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”（優(yōu)秀設(shè)計(jì)師有權(quán)提出作品修改意見，參與評(píng)選作品批改）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，展示自己的設(shè)計(jì)作品。

3、創(chuàng)作題材前沿、生活化。

藝術(shù)源于生活，美術(shù)從來都是展現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密，在創(chuàng)作題材的選擇上我更注重能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)理念，能發(fā)掘他們情感熱點(diǎn)的題材，如影視特效，電視廣告，校園文化設(shè)計(jì)，日用品的包裝設(shè)計(jì)等。在霓虹燈效果制作一課當(dāng)中，我選擇的是《黑客帝國片頭影視特效制作》，盡管是制作簡單的一組數(shù)字霓虹燈效果，操作也很簡單，但課堂上學(xué)生熱情高漲，積極討論發(fā)言，能很快進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作狀態(tài)。

《Photoshop制作國畫江南水鄉(xiāng)》也是學(xué)生喜歡的一課，“國畫無師自通”許多手繪中不可能達(dá)到的效果，利用多媒體技術(shù)都能成為現(xiàn)實(shí)。

注釋：

⑴《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001年版。⑵《視覺文化時(shí)代與高中美術(shù)課程》王大根，美術(shù)教育2005年第4期。

第三篇：高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程。通過不斷的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，可以提高人的審美趣味、陶冶高尚情操。但鑒賞力是一種非經(jīng)教育而不能具備的特殊能力，人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家必須通過培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我深刻感受到鑒賞課的教學(xué)方法非常重要，我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生評(píng)論老師，有些老師雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)卻教不好學(xué)生，是茶壺里煮餃子------倒不出來。怎樣將自己所知傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生輕松愉快的接受，我一直在探求。下面我談一下自己粗淺的感受。

一、任何教學(xué)，都要將完整統(tǒng)一的知識(shí)分解成不同的要素，并在一定的空間和時(shí)間框架中向?qū)W生加以傳授，美術(shù)鑒賞教學(xué)也不例外。比如東西方繪畫藝術(shù)的鑒賞教學(xué)，“具有不同文化意識(shí)、美學(xué)觀念和審美風(fēng)貌的中西藝術(shù)，當(dāng)作用于欣賞者時(shí)，便呈現(xiàn)出不同的審美效應(yīng)。因此在教學(xué)中運(yùn)用比較鑒賞法使學(xué)生既能與東方畫家的審美意念共鳴，又能理解西方畫家的情感與藝術(shù)語匯，以此達(dá)到一石二鳥之目的。

什么樣的作品放在一起比較呢？又如何比較呢？教材中也給了一些提示，如同樣以精美絕倫的人物形象塑造，表現(xiàn)貴族婦女生活的傳世名作《簪花仕女圖》和《蒙娜麗莎》。首先從表現(xiàn)內(nèi)容上找出差異，前者于公元八世紀(jì)出自中國盛唐宮廷畫家周昉之手，后者則為16世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興大師達(dá)芬奇晚年的不朽之作。兩者作品產(chǎn)生年代雖有先后之分，但都產(chǎn)生于太平盛世，畫家都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)畫風(fēng)表現(xiàn)了特定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、背景下，女性的端莊與安詳。只是前者內(nèi)涵著閑適與自得的心態(tài)，后者則表現(xiàn)得優(yōu)雅而神秘。其次要主要引導(dǎo)學(xué)生花精力對(duì)在表現(xiàn)形式上的差別進(jìn)行探究。《簪花仕女圖》是典型的中國畫長卷，在高46厘米，寬180厘米的畫面中，展示了采花、看花、漫步、戲犬四個(gè)情節(jié)段落，刻畫的六位婦女或呼應(yīng)、或獨(dú)立、或聚、或散；散點(diǎn)結(jié)構(gòu)的畫面沒有背景襯托，只畫了兩條狗、一只白鶴、一棵花樹，作為點(diǎn)綴，并以此建立人物間的情節(jié)關(guān)聯(lián)和畫面結(jié)構(gòu)?！睹赡塞惿穭t是典型的西方油畫肖像，在高77厘米，寬53厘米的畫幅中，截取主人公胸像，集中全力于人物面部那“神秘的微笑”以及那雙富有青春氣息的手的刻畫。畫面背景也是西方式的一絲不茍，明暗光影、空氣遠(yuǎn)近，表現(xiàn)性的環(huán)境襯托，在再現(xiàn)的可視可感上，體現(xiàn)了典型的西方審美追求。常言到不比不知道，對(duì)于東西方在藝術(shù)風(fēng)格上的差異這下就了然了。所謂鑒賞我認(rèn)為一定要有別于以前的欣賞教學(xué)模式，在感受，體驗(yàn)與識(shí)別方面狠下工夫，給學(xué)生提供多看和多比較的機(jī)會(huì)和正確的引導(dǎo)。

高中人教版美術(shù)新教材在編寫時(shí)大多是基于比較的方式編寫的，如將中西建筑的比較，中西造型觀念的比較等。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，能夠在未來的美術(shù)鑒賞中加以運(yùn)用，等于教會(huì)了一種鑒賞的方法。

二、追根求源，親身體驗(yàn)是中學(xué)生鑒賞美術(shù)知識(shí)的捷徑。也使美術(shù)鑒賞教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于繪畫作品的理解很膚淺，知道畫家畫了些什么，但不了解畫家是如何畫出的，只是看熱鬧，看不出門道來，對(duì)于藝術(shù)品的鑒賞仍然是個(gè)睜眼瞎。因此我在教學(xué)中先確定美術(shù)教學(xué)的脈絡(luò)，把課程分為鑒賞、繪畫兩部分，賞、技同步推進(jìn)，分階段交叉授課，這樣的教學(xué)方法在中國畫的鑒賞教學(xué)、書法藝術(shù)上更為可行，因?yàn)橹袊嫷募挤ǔ淌皆趧?chuàng)作中占有突出地位，無論花鳥、人物、山水，工筆還是寫意所需的工具材料簡單，教學(xué)內(nèi)容亦可從臨摹古畫進(jìn)行，從繼承古人的“筆墨規(guī)矩”入手，體悟“古人之神妙”俗話說的好，百聞不如一見，千講不如一練，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)教學(xué)改變知識(shí)講授過多的教學(xué)模式，實(shí)踐證明學(xué)生還是相當(dāng)歡迎的。西方繪畫油畫技法的學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體會(huì)不太可能，但可通過素描臨摹和寫生鍛煉學(xué)生的造型能力，民間美術(shù)可選擇剪紙這些簡單易行的種類在教學(xué)中實(shí)施，總之，只要我們大膽去探求切實(shí)可行的教學(xué)法總會(huì)找到。

三：充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，隨著教學(xué)條件的逐步改善，我校高中部都配有多媒體教室，這使的上美術(shù)課時(shí)可圖、文、聲、并茂，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，但這需要老師課前作更多的準(zhǔn)備，我和我校的另外一位美術(shù)老師一起，把美術(shù)知識(shí)分類做成了教學(xué)課件，雖然用了很多時(shí)間和精力，但現(xiàn)在上課只要課前做一些小的調(diào)整和補(bǔ)充，就可以了。多媒體教學(xué)把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易對(duì)知識(shí)理解和產(chǎn)生興趣，有些教材內(nèi)容可適當(dāng)加入視頻，比如一些名家繪畫示范ｖｃｄ，探索欄目出的《千年書法》等與美術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目等．都可通過剪輯加入課件．使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富知識(shí)開闊視野。

四：充分利用地方資源進(jìn)行教學(xué)也是切實(shí)可行的辦法，我校的藝術(shù)展室有很多和學(xué)生歷屆書畫展、藝術(shù)節(jié)的作品，新生入學(xué)我們帶領(lǐng)他們參觀，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到美術(shù)其實(shí)離我們的生活很近。此外，美術(shù)展覽館不僅有很多名人字畫，靈壁奇石，還有很多書畫藝術(shù)展，帶領(lǐng)學(xué)生去開闊眼界，拓寬學(xué)生的藝術(shù)、文化視野，努力去挖掘在我們身邊可利用的美術(shù)資源吧！

五：我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課老師講的天花亂墜，學(xué)生要么如癡如醉，要么昏昏欲睡，下課以后，結(jié)果都是啥也不會(huì)，（美術(shù)課又不考試，我們干嗎費(fèi)腦子記呀，主科還記不完呢！----學(xué)生如是說）傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)教出一大群忠實(shí)懶惰的聽眾，卻無法使孩子們成為有藝術(shù)頭腦，能獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)思維的人。因此我認(rèn)為老師可以“懶”一些，給學(xué)生一些課題讓學(xué)生進(jìn)行分組研究，集體備課，最后每組推選一位學(xué)生來上課，老師呢，當(dāng)學(xué)生當(dāng)助教都可以，讓學(xué)生在收集，準(zhǔn)備的過程中，體驗(yàn)鑒賞文本，收集知識(shí)，解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”自主學(xué)習(xí)，先行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

教無定法，一個(gè)教師如果每次上課都是一層不變的教學(xué)方式，那只能說明你是個(gè)確實(shí)懶惰的教師，學(xué)生一定會(huì)對(duì)你產(chǎn)生審美疲勞，好的教師，應(yīng)當(dāng)總是能給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，那么每一課都沒有固定的模式，老師就要不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

第四篇：高中美術(shù)探究教學(xué)體會(huì)

高中美術(shù)探究教學(xué)體會(huì)

黃華榮

摘要：美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價(jià)值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵字：美術(shù) 興趣 方法 規(guī)律 全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中的重要性，是我們的中心工作。我校開展了高中美術(shù)特色教學(xué)，成立了高中美術(shù)專業(yè)班。在完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)美術(shù)有濃厚興趣學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。我認(rèn)為高中美術(shù)生的目標(biāo)應(yīng)該明確，美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價(jià)值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

近幾年來，本人從事高中美術(shù)專業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)有所收獲，就此談?wù)勁囵B(yǎng)興趣特長生的心得體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，挖掘潛力 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！苯逃母锛椅簳壬f：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！痹诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中，用生動(dòng)有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，效率必然會(huì)降低。因此，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)綜合性美術(shù)人才。

二、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

科學(xué)發(fā)展觀對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要在個(gè)性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且要有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育不但可以構(gòu)建人的健康的審美心理，還可以培養(yǎng)人的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造能力，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有美術(shù)潛質(zhì)和興趣的學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是：是以人為本，學(xué)校教育要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，全方位落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、個(gè)性創(chuàng)造等。美術(shù)特長生的培養(yǎng)就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下規(guī)范進(jìn)行。

現(xiàn)在所有的美術(shù)高校也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的考察，這一切都在美術(shù)高考專業(yè)課考試當(dāng)中得以體現(xiàn)。如多年來必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創(chuàng)作和場景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創(chuàng)作出現(xiàn)了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實(shí)”等創(chuàng)意性考題，如果學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、觀察和積累，不注重個(gè)人素養(yǎng)的提升，是很難表現(xiàn)好，更難拿到高分的。美術(shù)院校高考考題的變化，都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神展開的，注重能力的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)換角色，互動(dòng)交流

在教學(xué)中，教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達(dá)到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動(dòng)交流，使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

如在色彩畫教學(xué)中，并不直接告訴學(xué)生怎么用筆和調(diào)色，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關(guān)系，在色彩關(guān)系明確以后，教師再動(dòng)筆表現(xiàn)和講解。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對(duì)客觀事物有了全面的把握。

在欣賞名作時(shí)，師生之間相互交流，共同分析作品的構(gòu)圖、形式和意境，能快速提高學(xué)生的審美能力。

四、因材施教，方法多樣

在專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，在活動(dòng)中去“學(xué)”。在教學(xué)中教師要始終以身作則，始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求，促進(jìn)學(xué)生從根本上形成自我的可持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是我們的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在輔導(dǎo)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、重視學(xué)生審美意識(shí)的提高，不能讓所有的學(xué)生按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式去訓(xùn)練，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏考場的應(yīng)變能力，當(dāng)試題出現(xiàn)改變后，就會(huì)茫然不知所措。在輔導(dǎo)中教師要善于點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生的作品充滿個(gè)性、異彩紛呈、百花齊放。

1、改變方式，促進(jìn)發(fā)展

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)方式是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此要注重情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

探究式教學(xué)

這種方式能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)思考和解決問題的能力。

在教學(xué)中，我曾問學(xué)生“你怎樣把握素描的五大調(diào)子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學(xué)生一些時(shí)間去準(zhǔn)備，然后集中探討。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，形成了表現(xiàn)能力。

小組合作式教學(xué)

“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人應(yīng)該具有的素質(zhì)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作交流的意識(shí)和能力，大家一起探討交流取得的效果是不一樣的。

在教學(xué)中，教師有目的的將學(xué)生分組訓(xùn)練，每組學(xué)生水平參差不齊，通過以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、交流，實(shí)現(xiàn)共同提高。

2、豐富內(nèi)容，提高興趣

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)是單一的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，也不能真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法（如：感受、觀察、體驗(yàn)和表現(xiàn)事物并注意收集資料等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

①采取請(qǐng)進(jìn)來（請(qǐng)專家講座），走出去（帶學(xué)生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴(kuò)大學(xué)生眼界，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。如：在教學(xué)當(dāng)中我們請(qǐng)來了美術(shù)高校的教授與學(xué)生進(jìn)行座談交流，也組織學(xué)生參觀了在省博物館舉行的“巴洛克油畫精品展”，這些活動(dòng)讓學(xué)生受益匪淺。

②注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性提高，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，完善自我。（以看教學(xué)錄像和作業(yè)講評(píng)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的理解，由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性的提高。）③注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐性，注重美術(shù)與生活的聯(lián)系實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。如讓學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的徽標(biāo)和海報(bào)設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手繪畫體驗(yàn)，進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)并關(guān)注美術(shù)設(shè)計(jì)在生活中的發(fā)展和運(yùn)用。通過這些方式來擴(kuò)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

3、分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)

普通高中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識(shí)能力有強(qiáng)有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。遵循學(xué)生身心的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段，對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍

定期在學(xué)校舉辦學(xué)生作品展覽和講座，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，許多優(yōu)秀的學(xué)生作品影響了一片, 也帶動(dòng)了一片。即檢驗(yàn)了學(xué)生水平，也讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)，觀眾（老師與學(xué)生）對(duì)作品的評(píng)價(jià)會(huì)通過各種方式反饋給作者本人，作者能更準(zhǔn)確的給自己定位。能促進(jìn)學(xué)生更多的關(guān)注周圍的事物。同樣也增強(qiáng)了校園文化藝術(shù)氛圍。

五、增強(qiáng)信心，樹立理想

在教學(xué)中與學(xué)生多交流和溝通，學(xué)生在訓(xùn)練中畫不下去，堅(jiān)持下不去的時(shí)候幫助他們樹立信心，力爭讓每一個(gè)專業(yè)生都不掉隊(duì)。

六、合理安排，遵循規(guī)律

根據(jù)近年來的美術(shù)高考科目設(shè)置課程，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能（素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)）與專業(yè)理論（構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、色彩學(xué)、中外美術(shù)史、藝術(shù)鑒賞）并重。充分利用目前學(xué)?，F(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施，有效地開展教學(xué)，做到教學(xué)目的和任務(wù)明確，加強(qiáng)雙基與能力培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上，要遵循認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育以人為本的作用。在教學(xué)訓(xùn)練中精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)階段的課題并提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去認(rèn)識(shí)問題并解決問題。一步一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

七、評(píng)價(jià)多元化，激勵(lì)發(fā)展

特長生的教學(xué)不要僅看作品的優(yōu)劣，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，良好的學(xué)習(xí)過程是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保證。由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，師生一起分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到解決問題的方法。老師在評(píng)價(jià)過程中的每一個(gè)贊許的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句肯定的話語，都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。恰當(dāng)準(zhǔn)確、激勵(lì)性的多元化評(píng)價(jià)，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生走向成功。

八、心理健康，提升信心

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈曾指出：“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把?！?除了知識(shí)，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如對(duì)人生的樂觀；對(duì)困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會(huì)生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。美術(shù)高考的競爭既是技能水平的競爭同樣也是心理素質(zhì)的競爭，良好的心態(tài)是考生水平正?；虺０l(fā)揮的保障。

①多畫長期作業(yè)，面對(duì)枯燥乏味的訓(xùn)練注意自我調(diào)節(jié)情緒，在長久的訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)良好的心理素質(zhì)也得以培養(yǎng)和提高。

②多與學(xué)生交流考場心得，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準(zhǔn)備。平時(shí)我就以各種訓(xùn)練形式來鍛煉提升學(xué)生的心理素質(zhì)，如：在校門主干道那里畫速寫，讓學(xué)生在身后站“觀眾”的情況下能正常發(fā)揮水平。考前我一般是通過各種活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，在學(xué)生要走向考場的時(shí)候，我都會(huì)在考前組織一次座談會(huì)，讓學(xué)生的狀態(tài)處在“拋物線”的最高點(diǎn)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參加考試。美術(shù)高考是展望藝術(shù)人生的開始，大學(xué)錄取通知書只是它的副產(chǎn)品。成績固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)不了一個(gè)人的全部價(jià)值，不應(yīng)該成為同學(xué)們的全部追求。應(yīng)該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實(shí)實(shí)在在的東西來證明自己的實(shí)力。你不要因?yàn)槊佬g(shù)高考打了高分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；美術(shù)高考成績不理想就覺得自己什么都沒學(xué)會(huì)，對(duì)自己喪失信心；真正懂得美術(shù)的人會(huì)從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對(duì)生活的態(tài)度等等。只是你現(xiàn)在還沒找到更適合自己的方法而已。所以，我們要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，腳踏實(shí)地地走好每一步，以更輕松的姿態(tài)去迎接藝考的挑戰(zhàn)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)特長生教育教學(xué)的探索，在教學(xué)中牢固樹立和貫徹科學(xué)育人觀，學(xué)生經(jīng)過兩年多的專業(yè)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能考取自己理想的大學(xué)，其中不少同學(xué)能考上全國重點(diǎn)美院。

九、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我反思 這幾年來，我校的美術(shù)特長生人數(shù)由少到多，專業(yè)素質(zhì)由弱到強(qiáng)，首先離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)專業(yè)教師也付出了很多，以執(zhí)著的精神，全力以赴投入其中，甘于奉獻(xiàn)，積極地探索如何有效地實(shí)施高中美術(shù)特長生的教育培養(yǎng)模式，以人為本，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展，使教育對(duì)象獲得多方面成功。并在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中取得了一些好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)訓(xùn)練工作當(dāng)中專業(yè)教師要在以下四點(diǎn)中狠下功夫：

“以人為本、開拓眼界、抓住規(guī)律、全面發(fā)展” 以人為本：強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展。開拓眼界:多讀精品，多臨摹精品，多學(xué)大師的繪畫技巧和方法，多與外界交流，提高自己的審美眼光和表現(xiàn)能力。

抓住規(guī)律:在這里指掌握繪畫的規(guī)律，多看，多動(dòng)腦思考，多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。。。

全面發(fā)展:全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將美術(shù)的學(xué)科與教育功能相結(jié)合, 重新認(rèn)識(shí)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，全面貫徹教育方針,立足于學(xué)生成才的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。努力探索美術(shù)專業(yè)生的教學(xué)規(guī)律，帶好每一個(gè)美術(shù)生，讓每一個(gè)美術(shù)生都能閃光，讓學(xué)生的每個(gè)夢(mèng)想都開花！

第五篇：高中美術(shù)新課程教學(xué)心得

高中美術(shù)新課程教學(xué)心得

隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升。”

美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美，感受美。其次，美術(shù)對(duì)人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。

作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、多方面激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項(xiàng)工作極大地制約著活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?；蛘呃霉适聦?dǎo)入法、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。

沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時(shí)候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

4、積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這樣在“評(píng)”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個(gè)大花園中競相開放，以促進(jìn)我國群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來臨。