第一篇：新課改下體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改下體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

便益中學(xué)

吳旺輝

學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)方法過(guò)死，“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象依然存在；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一死板……這些嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)學(xué)生的良好個(gè)性得到全面張揚(yáng)，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“一言堂”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會(huì)有創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，體育課堂教學(xué)已從過(guò)去的“要我練”到“我要練”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出，這時(shí)，教師要抓住大好時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向“我要怎么練”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自己的才華，樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識(shí)海洋的搖籃。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問(wèn)題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對(duì)提出古怪離奇問(wèn)題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞“聽(tīng)話教育”，要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問(wèn)，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹(shù)立“不惟書(shū)、不惟上”的探究精神。為此，教師要善于設(shè)計(jì)疑問(wèn)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作；其次可充實(shí)教材中沒(méi)有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚(yú)躍前滾翻等動(dòng)作。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn)單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自行組合編排成套動(dòng)作，并讓編排有特色的學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生進(jìn)行分析、交流、評(píng)價(jià)，教師則充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性決定了他們的主體意識(shí)，沒(méi)有個(gè)性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開(kāi)發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性呢？

1．尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見(jiàn)“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂(lè)”。

2．創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。

3．因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開(kāi)辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外，教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始?！痹隗w育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間，處處設(shè)疑、激疑，以不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能，使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，讓學(xué)生由過(guò)去機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。想象是思維活動(dòng)中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開(kāi)想象不可能取得成效。由于體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不可能一次性達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)借助準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如：技巧中“魚(yú)躍滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動(dòng)緊束腰”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)結(jié)合優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范，通過(guò)直觀觀察和語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，了解動(dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系，便于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還可利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如講“蹲距式”起跑的動(dòng)作原理時(shí)，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律，深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。目前，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生不敢或不愿提出問(wèn)題及不能或不善于提出問(wèn)題。為此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛，采用啟發(fā)、探索和討論等方式進(jìn)行教學(xué)，并注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生各種大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和嘗試，促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如：采用討論法，不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場(chǎng)上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位，3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生積極思考，大膽探索，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提高了他們的認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題等能力。當(dāng)然，體育教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由教師把握，而一些具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試、去練習(xí)、去創(chuàng)新。例如：準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可讓學(xué)生輪流帶，教師只規(guī)定時(shí)間和要求，內(nèi)容上不管是徒手操還是游戲可以由學(xué)生自己決定，對(duì)于不足之處教師予以適當(dāng)彌補(bǔ)。另外，技術(shù)動(dòng)作在介紹要領(lǐng)時(shí)，教師要把握住動(dòng)作的重點(diǎn)予以提示，而練習(xí)的方法和如何運(yùn)用等細(xì)節(jié)就可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去領(lǐng)悟，教師可以提出范例，學(xué)生也可以根據(jù)教師的范例有所創(chuàng)新，而不拘泥于教師所規(guī)定的要求練習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)作為回報(bào)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生均能體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅和成就感，這樣，學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸樹(shù)立起來(lái)，強(qiáng)烈的求知欲和探究精神就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，觀察、分析問(wèn)題的能力就會(huì)得到培養(yǎng)。

五、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間

創(chuàng)新必須求變求異，而求變求異思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維過(guò)程，它是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新思維空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和多角度考慮問(wèn)題，用與眾不同的方法質(zhì)疑、解惑。如跑步教學(xué)時(shí)設(shè)問(wèn)：腿蹬地騰空后，為什么要折疊起來(lái)前擺？推鉛球的出手角度為什么是40°～42°而不是45°呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見(jiàn)，找出解決問(wèn)題的根本措施，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。

教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方法。如：動(dòng)作方法的創(chuàng)新。常見(jiàn)的有每次課的準(zhǔn)備活動(dòng)常規(guī)都是教師或體育委員帶，且動(dòng)作基本上是固定的，這時(shí)，教師可教會(huì)學(xué)生依據(jù)課的內(nèi)容和練習(xí)專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)自己編操。并以小組為單位輪流領(lǐng)操，讓每位同學(xué)都有展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。如：在舞蹈的練習(xí)中，學(xué)生在完成掌握規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，教師可讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作方法，自己選擇音樂(lè)曲目。另外，教師在體育教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間，如在體操技巧、支撐跳躍、單杠等練習(xí)中，教師在保證學(xué)生安全的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生在完成課的目標(biāo)的同時(shí)，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創(chuàng)動(dòng)作的練習(xí)中充分展示自己的想象力、創(chuàng)造力。如讓學(xué)生先實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)、歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作練習(xí)后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理，逐步養(yǎng)成善思、勤問(wèn)、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。因此，教師要持之以恒，常抓不懈，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，營(yíng)造愉悅、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造，使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成認(rèn)真思考，求異求新的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第二篇：新課改下高中政治課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改下高中政治課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明研究和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，思想政治理論課是高中學(xué)生素質(zhì)教育課程體系的重要組成部分，思想政治理論課可以激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并能為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供精神支持。

一、激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新的熱情

青年學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最基本的工作就是要激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新的熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要意義，培養(yǎng)他們的求異思維、敢于置疑的精神，激勵(lì)他們不斷地去思考和創(chuàng)造。而思想政治理論課教學(xué)就是要建立引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)青年學(xué)生不斷創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制。

首先通過(guò)思想政治理論課教學(xué)，可以使青年學(xué)生認(rèn)清歷史形勢(shì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，搶抓歷史機(jī)遇，努力開(kāi)拓創(chuàng)新。思想政治課教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清世界發(fā)展的趨勢(shì)與潮流。

從被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，從自我的小天地走出來(lái)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，在知識(shí)時(shí)代即將來(lái)臨的歷史機(jī)遇中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，向往創(chuàng)新，并努力投入到創(chuàng)新實(shí)踐中去，把學(xué)生內(nèi)在的對(duì)成功的渴望轉(zhuǎn)化為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的不懈追求。

其次，思想政治理論課教學(xué)還可以通過(guò)合理開(kāi)發(fā)學(xué)生的好奇心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣和求知欲，增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們樂(lè)于創(chuàng)新，自學(xué)按事物的客觀規(guī)律去創(chuàng)新，使他們把創(chuàng)新熱情投入到為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的大業(yè)中來(lái)。

二、發(fā)揮思政教師的引導(dǎo)作用

從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上還是依賴于教師有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)，其根本和關(guān)鍵在教師。

1．用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)而濃厚的專業(yè)理論知識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。教師在課堂教學(xué)中既要有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)和介紹學(xué)科前沿的研究信息、動(dòng)態(tài)、成果等，借此強(qiáng)化學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)中借此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可借此機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些自己的科研創(chuàng)新成果，對(duì)學(xué)生可起到導(dǎo)向和示范作用，也容易對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。

這樣做既能把有關(guān)科研成果內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)講解，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的深入了解，又有激發(fā)起學(xué)生對(duì)研究的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題探究的欲望，深受學(xué)生的歡迎，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力具有重要的示范性意義與榜樣作用。

3．改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣。思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深 體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和 開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開(kāi) 展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生了研究創(chuàng)新的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。

4．教給學(xué)生基本的創(chuàng)新方法、途徑和技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師，不是把知識(shí)告訴學(xué)生，而是教給他自己獲取知識(shí)的方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生最基本的科研與創(chuàng)新方法，這樣他才能在以后的工作崗位上不斷研究解決各種各樣的新問(wèn)題。

三、為創(chuàng)新實(shí)踐提供精神支持

青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維最終要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。而創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程往往不是一蹴而就的，要經(jīng)曲折的實(shí)踐過(guò)程，其中還可以遭遇各種困難挫折甚至是失敗。思想政治理論課教學(xué)的另一重要作用就是為青年學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供精神支持。

總而言之，創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育。在高中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，充分展示思想政治理論課教學(xué)的主渠道優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮重要作用，與專業(yè)課教學(xué)和每二課堂形成合力，使青年學(xué)生的創(chuàng)新能力切實(shí)得到培養(yǎng)和提高。

第三篇：淺談新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

合肥師范學(xué)院2010屆計(jì)算機(jī)專業(yè)

李亞茹

【摘 要】在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。本文以教學(xué)實(shí)踐出發(fā)點(diǎn)，從更新教育觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用性、發(fā)揮學(xué)生的主體性等幾個(gè)方面闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】信息教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng) 合作精神；新課改；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力并非與生俱來(lái)，是要通過(guò)后天有目的的培養(yǎng)才能獲得。這就要求在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造思維能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造激情，挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，滲透創(chuàng)新教育思想，教給學(xué)生創(chuàng)造的方法，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二十一世紀(jì)需要地是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神能力地人才。但是它需要通過(guò)后天地培養(yǎng)才能獲得，在這過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生地創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考，善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力地提高。開(kāi)展信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力成為當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。以“學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革成為教育教學(xué)改革的主旋律，新課改理念已深入人心。但在大力推進(jìn)新課改的現(xiàn)代課堂教學(xué)中，仍然存在著一些的問(wèn)題和不足。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那么，在新課程改革理念下的小學(xué)信息技術(shù)的如何開(kāi)展更為有效的課堂教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合近幾年的信息技術(shù)教學(xué)，粗淺地談一談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行地創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師地能力。一個(gè)好有創(chuàng)新地老師不單是上好一節(jié)課，而是比知識(shí)更重要地東西（即創(chuàng)新），發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

1.1 例如 ：

息技術(shù)課時(shí)相對(duì)較少的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)行滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，面對(duì)計(jì)算機(jī)，還是不會(huì)操作。我覺(jué)得在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，綜合利用多種教學(xué)模式和方法，以利于學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

1.2、在新課程下的師生關(guān)系

在新課程下的師生關(guān)系里，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1、形象教學(xué)法

我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.2、比喻教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而卻還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的

2.3、游戲?qū)W習(xí)法

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，喜歡游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、興趣性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我雜教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。

2.4、運(yùn)用競(jìng)賽學(xué)習(xí)法

由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)之一是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以使小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加，因此，對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次文字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的練習(xí)軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及文字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 3.1、創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)積極性

只有學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才能自由思考，才有可能進(jìn)行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點(diǎn)教師首先必須對(duì)學(xué)生充滿信心，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都有創(chuàng)造才能。在教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學(xué)生之中，與他們一起參與各種教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)生的創(chuàng)造積極性，形成開(kāi)放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力鋪平道路。

例如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作的時(shí)候，我首先出示自己預(yù)先做好的幻燈片，里面包括動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學(xué)生在觀看是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過(guò)教師的導(dǎo)入問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自然隨著好奇心的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)完每一個(gè)制作的步驟，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3.2、設(shè)置情境，激發(fā)想象力

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。

例如，在教WORD時(shí)，我先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上藝術(shù)型時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對(duì)功課表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看。在這個(gè)過(guò)程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3、學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)記憶力

電腦學(xué)習(xí)有其知識(shí)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面，不能把電腦作為單純的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而忽略電腦的操作。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。用在學(xué)電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說(shuō)還只是重視知識(shí)的講解，而缺少實(shí)際應(yīng)用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學(xué)習(xí)的目的不是研究一門學(xué)問(wèn)，而是一種本領(lǐng)。其實(shí)我們的學(xué)生電腦知識(shí)掌握的并不少，但由于不注重運(yùn)用或運(yùn)用在其它方面，所以忘得特別快，或者說(shuō)學(xué)得特別累。但如果能把課堂上學(xué)的東西在上機(jī)時(shí)間通過(guò)電腦操作來(lái)加以鞏固，這時(shí)候的心情是愉快的，記憶是輕松的。

例如在教學(xué)電子郵件這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)電子郵件是一個(gè)陌生的概念，所以在教學(xué)中，每講一步學(xué)生操作一步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學(xué)生練習(xí)一次，這樣不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

四、注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，光完成書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生去實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，而“學(xué)以致用”的關(guān)鍵在“用”，即用學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。

如制作小報(bào)，整張小報(bào)的內(nèi)容收集、編排完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成，完全體現(xiàn)了學(xué)生自己的創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立一個(gè)成績(jī)單，通過(guò)成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析。在分析過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并能及時(shí)糾正，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

還可以組織一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作興趣小組。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們嘗試著以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生自愿組成若干小組，每組完成一個(gè)主題的網(wǎng)頁(yè)，組內(nèi)成員各自有不同的分工，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)牽頭。網(wǎng)上提供幾套學(xué)習(xí)軟件、各種素材及一些網(wǎng)址，由學(xué)生根據(jù)這些資源自行去學(xué)習(xí)、收集素材。遇到問(wèn)題，由小組成員商討解決，解決不了的提請(qǐng)老師幫忙。一學(xué)期下來(lái)，各組都上交了一份比較成功的作業(yè)。學(xué)生感到，通過(guò)這樣的形式，不但培養(yǎng)了自己獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而且也培養(yǎng)了自己與他人合作的能力。

再如，學(xué)習(xí)《從因特網(wǎng)上獲取信息》時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，寫(xiě)一篇有關(guān)環(huán)保方面的小論文。事先我們提供一些網(wǎng)址，學(xué)生上機(jī)收集資料，并進(jìn)行整理，有些學(xué)生不滿足我們提供的這些網(wǎng)址，他們充分運(yùn)用搜索引擎，自己又去訪問(wèn)其他網(wǎng)站，大家做得非常投入，學(xué)生很快的就掌握了這部分知識(shí)，每人都上交了一份電子作品。

我深刻體會(huì)到，要在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)不僅要更新知識(shí)，充實(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲、引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意創(chuàng)造，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。學(xué)生是一個(gè)充滿幻想和求知欲的錦囊，問(wèn)題是你有沒(méi)有一把開(kāi)錦囊的鑰匙，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，多留一點(diǎn)空間給學(xué)生，那就多一份創(chuàng)造的成果。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)信息技術(shù)教育》 2008年3月

第69期

2、《江蘇教育技術(shù)》 2008年5月

第5期

第四篇：體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

內(nèi)容提要：合作學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”；“在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)”的一種教學(xué)方法，在合作教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過(guò)合作教育學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

合作能力

培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是新課程改革的目標(biāo)之一。小學(xué)體育如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施合作教育，在合作教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過(guò)合作教育學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)從小學(xué)，特別是小學(xué)體育教育教學(xué)中著手抓起。學(xué)生在學(xué)校不僅接受科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，還在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受著各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。合作能力就是一種有必要培養(yǎng)與訓(xùn)練的能力。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，缺乏與人交往合作的氛圍，以自我為中心好勝好強(qiáng)，不易與同伴友好相處，與他人合作的意識(shí)也相對(duì)淡薄。而合作學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”；“在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)”的一種教學(xué)方法，它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，使小學(xué)生一起很輕松的進(jìn)入新的環(huán)境，擺脫了原來(lái)舊的“單打獨(dú)斗”的局面。所以使小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

一、合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)能力是指合作者為合作學(xué)習(xí)所具備的與人共事的各種能力總和。那什么是合作學(xué)習(xí)呢?從“合作”的意義和新《課標(biāo)》的要求來(lái)看，“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以研究和利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力．以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本目的的一系列教學(xué)活動(dòng)；是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上主體相互學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

二、小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容、強(qiáng)化德育功能

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育，實(shí)際上也就是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。學(xué)校體育具有較強(qiáng)的德育功能，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、人格教育，樹(shù)立高尚的體育道德情操。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和強(qiáng)化其德育功能。當(dāng)合作教育作為德育的重要內(nèi)容實(shí)施以后，又會(huì)使體育的德育功能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，特別是協(xié)調(diào)功能的強(qiáng)化更加明顯。合作教育的協(xié)調(diào)功能在于：解決人與人之間的矛盾，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，調(diào)整各種心態(tài)。只要人與人之間具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰當(dāng)而合理地解決各種矛盾、問(wèn)題和危機(jī)，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和平與發(fā)展。

（二）有助于完成新課改的強(qiáng)烈要求

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中，有很多的焦點(diǎn)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題需要去探索、研究和實(shí)踐。課改在教學(xué)策略與方法上的改革力度很大，也非常迫切，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。過(guò)去的教學(xué)方式太注重教師的“教”，而忽略學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的價(jià)值．而忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)知識(shí)性的發(fā)展，學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的意愿、差異、情感態(tài)度沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗(yàn)多于成功，痛苦多于快樂(lè)。當(dāng)然不能否定在我們傳統(tǒng)教育中仍有互幫互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但還很不夠。特別是今天的中國(guó)“獨(dú)生子女”的特殊國(guó)情，學(xué)生以“我”為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“自我”是一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處就顯得尤為重要。于是，在新《課標(biāo)》環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，尊重人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體就成為重要的學(xué)習(xí)理念；在這種環(huán)境之下，研究和探索合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

（三）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識(shí)。其學(xué)習(xí)過(guò)程蘊(yùn)含了“知識(shí)、身心和社會(huì)”三個(gè)維度的活動(dòng)，與“健康第一”的指導(dǎo)思想是一致的。一方面，學(xué)生在合作中討論交流，有不同的觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正與探索，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解、動(dòng)作技能的掌握，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的影響；另一方

面．在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來(lái)與人合作，這對(duì)學(xué)生與人相處能力是很好的訓(xùn)練，從社會(huì)維度發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。正因?yàn)槿绱?，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生自我教育的過(guò)程，是學(xué)會(huì)交流、交際、與人相處的過(guò)程。故而，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，既交友，也是交流，有合作規(guī)則的約束，也有自主的探索，相互激勵(lì)和影響，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與民主精神、個(gè)人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義，也是學(xué)生終身教育和終身學(xué)習(xí)的重要源泉。

三、小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)合作意識(shí)

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力已經(jīng)成為體育課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中的重要內(nèi)容，因此，在制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要有意識(shí)地將合作學(xué)習(xí)要求在目標(biāo)欄體現(xiàn)。根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的原則，選擇合適的教材作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

中低年級(jí)主要是一些小游戲?yàn)橹鞯牟僮鲗哟紊系暮献?，有一些技術(shù)要求不是很高的項(xiàng)目可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成思維上的交流。如技巧上的滾翻動(dòng)作?？梢宰寣W(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后小組合作通過(guò)交流和互相觀察得出初步的動(dòng)作要領(lǐng)，互相保護(hù)與幫助完成動(dòng)作。教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo)和糾正。

（二）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化合作意識(shí)

良好的合作意識(shí)培養(yǎng)，并非一蹴而就的事，而是需要長(zhǎng)期的有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)，需要在日常教學(xué)中的精心組織，適時(shí)引導(dǎo)，這就要求我們教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)意接受的過(guò)程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)過(guò)程中采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和交往技能，在教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也要教授有關(guān)的交往技能，通過(guò)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐有關(guān)的交往技能；并且要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作分享、學(xué)會(huì)互相幫助；同時(shí)要對(duì)典型事例生動(dòng)活潑方式地評(píng)析使學(xué)生懂得某些道理，以評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)的辦法強(qiáng)化明確合作意識(shí)和行為等。如：組織一些集體的小游戲、讓學(xué)生到前面來(lái)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生示范。教師應(yīng)在語(yǔ)言表達(dá)

上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用，形成習(xí)慣。

（三）在有效反饋中鞏固合作意識(shí)

合作結(jié)束后，教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)總結(jié)反饋，表?yè)P(yáng)合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學(xué)，讓他們體會(huì)到合作的快樂(lè)。對(duì)合作中能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)并完成出色的小組、個(gè)人加以肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作帶來(lái)的成功感，成為下一次合作的動(dòng)力。同時(shí)，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進(jìn)意見(jiàn)，使他們?cè)谙乱淮魏献髦邢蛘；l(fā)展，激勵(lì)其合作興趣。

另一方面，制定合理評(píng)價(jià)方法。只有在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行積極的有效的自評(píng)和他評(píng)，學(xué)生才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自覺(jué)地作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，堅(jiān)持、更換或調(diào)整解決問(wèn)題的方法和手段。從而減少合作活動(dòng)的盲目性和不合理性，提高合作活動(dòng)的效率和成功的可能性。

總之，具有合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，乃是我們體育教學(xué)育人的宗旨之一。而體育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)，不僅增強(qiáng)了師生情感交融，發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性，調(diào)節(jié)了教學(xué)關(guān)系和相互作用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)了學(xué)生與情境的交互影響，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、實(shí)踐能力都得以充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)還給了學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力的平臺(tái)，讓他們?cè)诒姸嗟捏w育活動(dòng)中嘗試合作、學(xué)習(xí)合作、體驗(yàn)合作。在合作中找到自我、找到自信、找到快樂(lè)、找到獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)的體驗(yàn)。愿我們的孩子在體育教學(xué)中收獲更多合作體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，正是我們孜孜以求的。正如專家們所言的那樣“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的、健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，順利達(dá)到標(biāo)。

第五篇：新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)成為改革的必然趨勢(shì)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力，教師需要在教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想

在小學(xué)教育創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)教師總將自己作為教學(xué)主體，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣逐漸下降，繼而無(wú)法提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分自主的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，真正成為教學(xué)主體，同時(shí)教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些新的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，總之，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，可以從情境教學(xué)和多媒體教學(xué)入手，通過(guò)情境教學(xué)法學(xué)生能夠更快地融入體育教學(xué)活動(dòng)之中，在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如，在接力賽中，教師可以為學(xué)生增加一些障礙，然后為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)抗戰(zhàn)的情境，讓學(xué)生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學(xué)生具備極高的參與興趣。多媒體教學(xué)雖然在體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中沒(méi)有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的肢體分解動(dòng)作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學(xué)生更加了解體育運(yùn)動(dòng)，還有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

要想創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，那么就需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生拓展更多體育教學(xué)資源，在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇多樣化、多層次的體育項(xiàng)目，除去教學(xué)大綱上必備的體育項(xiàng)目之外，教師還應(yīng)該加入一些符合學(xué)生年齡特征、興趣愛(ài)好的體育項(xiàng)目，如，健美操、輪滑、武術(shù)等，并且為了滿足學(xué)生身體對(duì)體育項(xiàng)目的接受程度，教師還應(yīng)該改變教學(xué)方式，對(duì)一些體育項(xiàng)目的競(jìng)賽形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對(duì)新課改下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)主體，其次，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，最后，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬碌捏w育項(xiàng)目，這樣才能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 王團(tuán)蘭