第一篇：語文教學適應課改的幾點思考

語文教學適應課改的幾點思考

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學教授余文森認為，新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。余文森認為，從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，因此成為本次課程改革的亮點。

語文教改勢在必行。那么，語文教學應該如何適應課改精神呢？筆者認為語文教學走向“素質(zhì)教育”，必須實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”.一、努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生?！钡谡Z文實際教學中，人們往往走入單純“老師教，學生學”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學生的關(guān)心負責，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的?！边@一精辟見解，啟示我們要認清時代賦予我們的重任，我們應從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

第二篇：初中語文教學論文語文教學適應課改的幾點思考(精)

初中語文教學論文：語文教學適應課改的幾點思考

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學教授余文森認為，新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。余文森認為，從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，因此成為本次課程改革的亮點。

語文教改勢在必行。那么，語文教學應該如何適應課改精神呢？筆者認為語文教學走向“素質(zhì)教育”，必須實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”.一、努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生?！钡谡Z文實際教學中，人們往往走入單純“老師教，學生學”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學生的關(guān)心負責，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的。”這一精辟見解，啟示我們要認清時代賦予我們的重任，我們應從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家

用心

愛心

專心 的轉(zhuǎn)變。

2、教學模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導策劃型。

孔子曾說過：學而不思則罔。古今中外的大學問家都十分強調(diào)思考在學習中的作用。在舊的模式下，語文教學大都采用“保姆式”教學方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學生自己去掌握材料（包括教參書），省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應該成為學生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。

用心

愛心

專心 2

第三篇：語文教學適應課改的幾點看法

論文

語文教學適應課改的幾點看法

語文教學適應課改的幾點看法

教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，過去教學的“滿堂灌”模式已經(jīng)適應不了新課標要求，因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。

為了適應新課程變化，教學模式要努力實現(xiàn)新突破。

教學要強調(diào)教與學的統(tǒng)一，教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，要讓學生成為課堂的“小主人”，師生之間要互動，相互溝通，相互影響，相互補充，讓彼此形成一個真正的學習共同體。

語文教改勢在必行，語文教學如何適應課改精神呢？總結(jié)自己的教學，探索了幾點意見與大家共勉。

努力實現(xiàn)以下改變。

1、把過去的教書匠變?yōu)楝F(xiàn)在的教育家。所謂“教學”就是教學生學，不是把知識硬教給學生，而是教學習方法給他們，不要走入單純“老師教，學生學”的誤區(qū)。采用“一刀切，齊步走”老師要不斷鉆研新的理論，新的思想，新形勢下的教師要成為科研型，專家型老師。

2、變課堂教授型為指導策劃型。

教學不能老師說了算“滿堂灌”，上課應成為學生各種理解碰撞，質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺，“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮。

3、變機械模仿為創(chuàng)造性思維。

學生為學習的主體，處于主動地位，教師不能簡單地把學生視為加工對象，無非是要提高學生的聽、說、讀、寫能力，然而這種能力的提高，無一不是靠學生自己的反復實踐活動。老師要推學生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導。

以上是我在教學中總結(jié)出的幾點不成熟的看法，與大家共勉，以后教學中我要不停探索，不斷創(chuàng)新，成為一名合格的語文教師。

第四篇：(論文)更新觀念 適應課改

更新觀念適應課改

——學習課改實驗心得體會

我們的教學受傳統(tǒng)的教學模式的影響，只注重知識傳授的傾向，課堂內(nèi)容繁、難、偏、歸，并注重書本知識，而且有些知識過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練、針對以往的教學模式，必須更新觀念，適應課改的需要。

首先要從觀念上更新，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流合作的能力。

我市被列為市地級義務教育改革實驗區(qū)，我們做為教改的第一批實驗人員，承擔著新課程標準的實驗任務，為完善、發(fā)展課程標準提供依據(jù)。

嘗試建立三級課程開發(fā)，實施和管理方式，在課程資源開發(fā)，教材選用，課程實施管理及學校管理等方面探索新的管理機制，為新課程的推廣積累經(jīng)驗。

更新教育觀念，探索先進的教學方法，構(gòu)建新的教學模式，促進信息技術(shù)與學科整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法和學生的方式，促進學生全面發(fā)展。

打破舊有的教學模式創(chuàng)建新型的教學理念

——學習課改的心得體會

過去，有大綱，有教材，捧一本教參就可以輕車熟路地傳道授業(yè)解惑，而接受知識的學生只是一味地接受，這校的教學培養(yǎng)出的學生缺少了更多的靈性，而多了幾分呆板；使本應朝氣十足的孩子卻成了僵化的尖子生，這校的人才怎能適應現(xiàn)今及未來社會的現(xiàn)狀。這種舊有的教學模式亟待改變。

在新課程標準和新教材之間，仿佛是一片不確定性的開闊地，它給真正的改革者提供了展示自己才華的空間。如今，課程標準不那么具體，不那么精確，卻多了些彈性空間；而教材，也不再是經(jīng)，不再是記憶的庫房，只是教學使用的材料了?；诖耍覀兘逃ぷ髡弑仨殑?chuàng)建新型的教學理念。

新的教學理念，是要突破課堂中心論的局模式。它需要向社會拓展，向生活滲透，向所有蘊含著真善美的文化領(lǐng)域開放。因此，只懂得照本宣科的教師困惑了，如果沒有統(tǒng)整的，觸類旁通的教學智慧，就會在改革中遭遇到捉襟見肘的尷尬。

在新課標與教材之間的不確定性的開闊地，它提供給教學的是懸念，是坎坷，也是創(chuàng)建成功的機遇。一向自信地迫使學生削足適履的教師權(quán)威真正動搖了；教師必須廣泛涉獵群書，精通教育學、心理學，把自己塑造成一個科學與藝術(shù)交融型的教師。在塑造自己的同時，我們必須遵照新課程提出的最高宗旨（一切為了每一位學生的發(fā)展）轉(zhuǎn)變自己的教學觀念、教學行為。

首先樹立正確遙學生觀

以促進學生未來發(fā)展作為教學的最高目標。由于每個學生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和生活成長經(jīng)歷不同，他們的興趣愛好，動機需要，氣質(zhì)性格，智能特長各不相同，珍視學生獨特個性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，是新課程提出的待學生的基本理念。所以，教學要從精英教育的模式中跳出來。教師在關(guān)注學生學習學科知識的同時，要關(guān)注每個學生在學習過程中的表現(xiàn)，使之成為學習的主體，自己讀書。自己感受事物，自己觀察、分析、思考，培養(yǎng)其個性化的學習方式，使學生能從不同角度和不同層面上提出問題，認識問題，解決問題，在過程中主動獲得知識，體現(xiàn)個性發(fā)展。

其次構(gòu)建新型的教與學的關(guān)系

過去，學生主要以學習理解書本知識，接受教師傳授知識為主。如今的新課程的教學理念應是是由生民主互動。教學中，教師和學生是學習的“共同體”，教師積

極引導，學生積極參與，在交互中完成教和學的過程。

新課程的實施，給教學提出了許多新的問題，這就要求我們的教師認真學習成功的課改經(jīng)驗，努力探究出自己的具有特色的教學模式，來推進課改，使自己的教運轉(zhuǎn)自如。

姜家教師

一中 周位清 學理念在課改的舞臺上

樹立新觀念搞好教改實驗——學習體會

當今世界已進入高科技突飛猛進的高速發(fā)展的時期，現(xiàn)行的教育已很難適應社會的發(fā)展的需求，要構(gòu)建充滿生機的有中國特色的社會主義教育體系，為實施科技興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)，必須進行改革，必須樹立新的教育觀念，認真搞好教改實踐。

通過學習和研究，使我深深地認識到，要搞好課改實驗，更新觀念是關(guān)鍵，因為它是課程改革的基礎(chǔ)和前提。教育者是教學的實施者，如果在教改訓只注重教學方法，教學模式的改革，而不注意更新教育者本身的教育教學觀念，課改就只會流于形式，治標不治本，因此我們要樹立以下幾種教育觀念。

1、現(xiàn)代教學觀——教學是獲取，而非給予。教學是一種傳遞，是精神產(chǎn)品的傳遞，不一定是教師一講學生就懂，教師不講學生就不懂，教師少廛學生就少懂，教師多講學生就多懂。給予是學習者個體對接收到的信息不受自身控制的無魏性的全盤接收，它具有直接性，而獲取則是學習者個體對接收到的信息通過自身內(nèi)化，加以有選擇性的消化和吸收，它具有間接性，因此，教學不是給予，教學質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比。教學應是在教師指導下學生的獲取。

2、課堂秩序觀——紀律是學生個性發(fā)展的保證。有的老師認為對課堂紀律過于放松，會影響學生聽課注意力的集中，擔心學生會分心、走視，這其實是對老師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。教師既要讓學生在課堂上活躍起來，給孩子創(chuàng)設(shè)一種廣闊自由的心理空間，又能讓學生的興奮點定位在對問題的思考上，使得課堂氣氛熱烈而有序，學生活躍而不混亂。

3、學習環(huán)境觀——環(huán)境是輕松的、和諧的，非壓抑的、緊張的。教師在組織學生開展學習活動的過程中，要為學生營造一個支持型、保護型的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學習環(huán)境對學生的暗示，激勵和強化的走向作用。要營造一個這樣的環(huán)境，需要每一位教師把愛心和微笑帶進課堂，盡量不把批評帶進課堂。

3、教師觀——教師是園丁，非伯樂。如果教育者

把自己定位于伯樂，他就會精心挑選馬中的千里馬作為他的教育對象實施選擇性教育，不是面向全體學生，而是以優(yōu)生為中心，對暫時落后生和中等生采取淘汰教育，有悖于我國基礎(chǔ)教育人人享受平等教育權(quán)利的宗旨。因此，基礎(chǔ)教育中教師應該是園丁，教育人因人而異，遵循允許落后，鼓勵冒尖的原則，本著“一切為了孩子，為了一切孩子”的指導思想，要讓每個學生都能根據(jù)自己的特點，得到充分和自由的發(fā)展。

5、是由生觀——教師為學生服務，在課堂教學中，學生應是教學活動的中心，教師、教材以及一切教學手段都應為學的學習服務，教學過程是教為服務的過程，教學是一種是由生對話關(guān)系，教師在課堂中要尊重每個學生的學習權(quán)利，尊重學生的人格，注意挖掘每個學生身上的學習潛能，真正實現(xiàn)是由生關(guān)系的平等和諧。

6、教學方法觀——以學定教。學生能夠具有某種知識，能力的決定因素不是教師的教，而是學生的學。學生只有采用了符合自己年齡、知識水平和認知規(guī)律的學法，才能有效地促進自身知識和智能的發(fā)展，學生也只有掌握了科學的學法之后，他才能在離開了學校，老師以后，自己不斷地在生活和工作中吸取知識信息，改造和創(chuàng)造出新的知識信息，成為優(yōu)秀人才。因此，教師的教法不能脫離學生的學法，應主動讓自己的教法去適應學生，以學法定教法。

課改工作要點

為落實市《義務教育課程改革實驗方案》提出的各工作安排。特制定本學期課改工作要點如下： 一、一個中心

將“學習討論、提高認識、更新觀念、端正態(tài)度”作為一個中心，使新課程實驗始終圍繞這個中心工作。

二、確立兩個重點

“加強領(lǐng)導，培訓教師”。是我校本學期新課改的兩個重點，我們要下大力氣去做，為課改實驗營造一個良好的發(fā)展氛圍。

三、把握兩個關(guān)鍵

（一）加強學習、建立組織

1、課改領(lǐng)導小組要傳達上級有關(guān)課改工作精神，要組織教師學習，并寫好心德體會。

2、建立組織機構(gòu)。根據(jù)上級的要求，建立課改工作的各類機構(gòu)、強化管理。加強對課改的領(lǐng)導。

3、弄清2003年秋新一年秋新一年招生數(shù)，砍傷2003年秋新一年教師。

（二）組織實驗研究不斷總結(jié)提高

（1）在深入學習、提高認識的基礎(chǔ)上，對課改方案中提到的“教學模式”、“評價體系” 等關(guān)鍵問題，開展初步的研究。

（2）我校以講、說、議、初探“為教研課題，將課改研究做為主要內(nèi)容，列入日程，有效地開展活動。”

（3）學校教學主任要組織好，負責好各學年組課改的研究活動，要積極主動地抓實、抓靠、抓出成效。

（4）每個月業(yè)務領(lǐng)導要進行一次課改方面的業(yè)務講座，并分組討論，進行總結(jié)。

（5）學習教育理論，要在教師中廣泛的普及現(xiàn)代化做先進的教育理論，使所有任課教師樹立科學的教育觀念，推進教育改革的深入發(fā)展，將學習活動貫穿始終，在期末總結(jié)出在課改過程中涌現(xiàn)出的成功的先進經(jīng)驗。

中心小學課改工作方案

根據(jù)市教委的文件精神，為順利完成義務教育新課程的實驗推廣任務，我校依據(jù)本校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以黨的“十六大”精神為指針，根據(jù)國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，為全面貫徹教育方針，加強構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系和教學體系，使素質(zhì)教育的思想落實到教育實踐中，并取得實質(zhì)性的進展。

二、基本目標

新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的要求，具體目標如上：

1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

4、倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

5、發(fā)揮評價，促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐的功能。

6、改變課程過于集中的狀況。

三、實驗任務

1、承擔新課程標準實驗任務，試用根據(jù)新課程標準編寫的新教材。

2、嘗試三級課程開發(fā)，實施和管理方式，為新課程的推廣積累經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)一批具有改革意識，具有新的課程觀念，具備執(zhí)行新課程能力的教師。

4、在實驗過程中，逐步形成使每一位教師都易于理解和使用并使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展的評價體系。

5、以德育為核心，構(gòu)建三結(jié)合的德育網(wǎng)絡，探索新型的育人模式。

四、工作進程

根據(jù)市義務教育課程改革實驗精神，鎮(zhèn)教委辦的布置主要工作進程如下： 1、2003年9月－－2004年8月，義務教育新課程體系的實驗。2、2004年9月－－2005年8月對前期工作進行評估，深化義務教育新課程體系的實驗活動，為新課程的進一步推廣提供經(jīng)驗。3、2005年9月－－2007年8月，義務教育新課程的推廣提高。

五、具體措施

（一）加強組織領(lǐng)導

1、成立以校長為組長，教學主任為副組長，組長為組員的“課改實驗領(lǐng)導小組”負責組織管理本校的課改實驗工作。

2、充分調(diào)動學校教師參與課改實驗的積極性，鼓勵、支持、幫助、指導教師創(chuàng)造性地完成課改實驗任務。

3、制定符合課改精神，符合實際的“課改實驗方案”及工作計劃。

4、不使用新教材的非實驗年級的教學工作，也要用先進的教育理念和“課改”精神指導教學實踐。

（二）明確政策保障，充分調(diào)動各方面參與課改的積極性。

（三）優(yōu)化資源配置，保證課改實驗按要求實施

1、購置書刊、音像材料。

2、組織實驗教師制作教具、課件。

3、創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展和學習的環(huán)境。

4、加強實驗室、圖書室及體育、藝術(shù)等教育設(shè)施建設(shè)、提高使用效率。

（四）爭取社會認同，求得村民、家長的共同參與積極配合。

（五）深入學習討論，用先進的教育理論，教育思想武裝廣大教師。

總之，我校要通過各種途徑和手段，采取一切可以實行的辦法，搞好信息交流。了解市內(nèi)外課改實驗的進程物形勢，保證我校課程改革實驗工作推向新高度，取得新成果。

更新觀念學習輔導材料

全面推進素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，更新教育觀念的根本任務提到了廣大教育工作者乃至全社會的面前。當今，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨激烈，新世紀我國迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美的全面發(fā)展的一代新人，為提高國民整體素質(zhì)發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。

提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重視學生生動、活潑、主動地學習，使學生具有愛國主義集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義，具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有想想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，體現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存，學會做人，學會與人交往與共事，首先要根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代特點，確定那些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎(chǔ)知識，與基本技能的概念。其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法，以前更多關(guān)濟的是結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，所以關(guān)注學生學習過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀，人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應新課改的要求 －－學習《課改計劃》心得體會 通過深入學習研究市課改辦下發(fā)的文件和資料后，作為奮斗在一線的教育工作者的我倍受鼓舞、深受啟發(fā)。我認為它是一個全新的教育理念，它是一個面向世界、面向未來的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，它是全面落實素質(zhì)教育有力保障。它的實施必將帶來教育振興的又一個春天。下面我來暢談一下我的理解和體會。

一、全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育。課改計劃為我們明確教育發(fā)展的方向。全面貫徹黨的教育方針，是基礎(chǔ)教育沿著正確方向前進根本保證。我們應當以黨的教育方針統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以對歷史和民族高度負責的態(tài)度，堅決摒棄應試教育的弊端，切實推進素質(zhì)教育，使青少年在德智體美等方面得到全面發(fā)展，健康成長。

二、積極推進課程改革

課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容?，F(xiàn)行課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“難、繁、偏、舊”。這種狀況，難以適應素質(zhì)教育的要求，必須進行改革。在課程改革的目標上，要適應社會發(fā)展和科技進步的要求，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，根據(jù)不同年齡學生的認知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導學生積極主動地學習。在課程標準上，要用體現(xiàn)的教育方針，有利于學生全面發(fā)展的新的課程標準，逐步替代現(xiàn)行的教學大綱，把德智體美的要求列入新的課程標準，規(guī)定各門功課的目標，內(nèi)容以及教學過程和合理的考核評價的具體要求。在課程設(shè)置上，要把傳承人類優(yōu)秀文化與貼近學生的生活實際結(jié)合起來，把人類知識、能力、品格中最基本的部分，對人才成長起基礎(chǔ)性作用的部分作為學習內(nèi)容，不僅要學數(shù)理化、也要學文史哲以及體育和藝術(shù)，還要把社會實踐納入課程計劃，引導學生關(guān)注自然環(huán)境和經(jīng)濟社會發(fā)展，使學生學會學習，學會做人，學會與人交往與共事。在教學過程中，教師要充分考慮學生的個體差異，因材施教，按照學生身心健康規(guī)律，充分開發(fā)學生潛能，促進學生全面素質(zhì)的提高。

三、課改計劃改進和加強德育。德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的靈魂。為了更好地貫徹德育教育方針，必須依據(jù)不同年齡段學生的身心特點和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標，增強德育工作的針對性和實效性。小學從行為習慣養(yǎng)成入手，重點進行社會公德教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，聯(lián)系實際對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體以及社會生活常識教育。同時要針對獨生子女多的特點，引導家長和加強對子女的思想品德教育?？傊?，德育應錄著眼于培養(yǎng)國民的基本素質(zhì)，塑造合格公民，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、改革考試評價制度?？荚囋u價制度改革是落實課改計劃的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前的考試評價制度，把初中、小學教育導入了應試教育的軌道，嚴重制約了學生的全面發(fā)展，甚至影響到學生的身心健康，我們要正確處理基礎(chǔ)教育中普及與提高的關(guān)系，改革考試評價制度，既要滿足越來越多的青年繼續(xù)升學的愿望，又要使那些不能升學的青少年在基礎(chǔ)教育階段學到有用的知識和本領(lǐng)，具備就業(yè)謀生能力。

五、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要加強骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強中小學教師繼續(xù)教育工作，健全教師培訓制度，利用多媒體，遠程教育等現(xiàn)代科技手段，提高教師的綜合素質(zhì)，使教師不斷更新知識、提高素質(zhì)。

教師要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，努力學習，勤奮實踐，積極參加教學研究、科技傳播和社會服務活動，在教學實踐中不斷提高自己。要按照全面實施素質(zhì)教育的要求，深化教學改革，改進教學方法，更新教學內(nèi)容，不斷提高教學質(zhì)量和水平。要為人師表，以自己的模范

行動影響和帶動學生，以自己的學術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學生的尊重和熱愛。要尊重學生的人格，注意培育學生的自信心和自尊心，啟發(fā)每一個學生的求知欲和追求真理的精神。

為了更好地落實課改計劃，全面實施素質(zhì)教育，盡快適應新課改的要求，為振興姜家教育，貢獻力量，我決心要不斷深入地研究課改計劃領(lǐng)悟其理論精髓，并把它運用到實際的教學中去。學工作服務。

使其早出教學成果，早為教

第五篇：語文教學課改工作總結(jié)

語文教學課改工作總結(jié)

李雪華

時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結(jié):

一、持之以恒地培育良好的學習習氣與態(tài)度

從某種角度來說,學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級的學生來說,良好的學習習氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,并停止合理細致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學生根底學問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學習。

二、牢牢打好根底

就語文學科來說,根底學問主要指字、詞、句。該局部也是個浩蕩的工程:每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,要實在控制好該局部艱難也較大,常常一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學生運用的練習冊,人人做到提早做,組內(nèi)討論,從而使疑問問題的答案統(tǒng)一、標準;糾正錯題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我請求學生在矯正時謄寫完好的拼音詞,鍛煉學生拼讀寫等才能的綜合運用,大作文中呈現(xiàn)了錯別字,我請求學生將正

確的生字連成詞謄寫,從而針對性的協(xié)助學生走出各自的誤區(qū)??

三、讀寫鍛煉,常抓不懈

“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提升。其次,鼓舞學生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

四、關(guān)愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。

親其師,才干信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關(guān)愛每一位學生的生長。與學生多談心,協(xié)助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關(guān)愛大局部學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同進步。

一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕后高漲,但局部學生多年來構(gòu)成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的主體,爭取在教學上有新的突破。

語文教學課改工作總結(jié)

李雪華

轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲。回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：

1． 愛而不溺、嚴而有度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）自主學習的習慣。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領(lǐng)，讓學生自己閱讀、體驗成功。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的，而且還有一些改動的痕跡。

（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

（4）按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。

2、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

數(shù)學教學課改工作總結(jié)

高殿新

時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結(jié)束了。在這半年中，我的教學成功離不開她的親切指導和幫助。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。

一、在教學工作中

1、能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。

2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反

三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學

方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的集體主義觀念。積極推進素質(zhì)教育。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。