第一篇：淺談小學(xué)作文批改方法

淺談小學(xué)作文批改方法

隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，小學(xué)作文批改方法。語文教育學(xué)家黃光碩先生說：“學(xué)生語文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生語文能力過不過關(guān)，作文也是一個(gè)重要的標(biāo)志?！笨梢姡魑慕虒W(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對(duì)學(xué)生來說 ——作文難寫;對(duì)老師來說——作文難批。葉圣陶先生說過：“凡是教師都修改過不計(jì)其數(shù)的作文本，他們得到一個(gè)統(tǒng)一的體會(huì)，都認(rèn)為改作文是種徒勞無功的工作”。另一方面，這項(xiàng)徒勞無功的勞作，又是語文教師繁重的事務(wù)，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師“苦不堪言”。改變這一現(xiàn)狀一直是人們企求而未能得到的。長(zhǎng)期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文—— 學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。因此我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，我認(rèn)為最可行有效的手段就是強(qiáng)化作文批改的藝術(shù)傳統(tǒng)的作文批改，不是“徒勞無功”，也只是“低效勞動(dòng)”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要對(duì)作文批改進(jìn)行改革，必須徹底改變傳統(tǒng)觀念，改變教師因包批包改而擠掉其他教學(xué)工作的時(shí)間，造成時(shí)間少，課備不好，教師教不好，學(xué)生學(xué)不好，結(jié)果作文寫不好，老師批改的時(shí)間更加多的惡性循環(huán)，必須把語文教師從低效勞動(dòng)中解放出來，必須改革作文批改方法，下面是我的幾點(diǎn)批改方法：

批改要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。所以 “批”重在發(fā)現(xiàn)問題，是檢查、評(píng)定、作出判斷。教師的“批”是非常重要的，“批”里面有許多學(xué)問。學(xué)生改得結(jié)果如何，在很大程度上取決于教師“批”得是否準(zhǔn)確。這就要求教師講究“批”的方法。

1、多就少改

教師批改學(xué)生的作文，對(duì)他們的要求不能過高，要尊重小作者的原意，遵循“多就少改”的原則。批語一定要精當(dāng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語，切中肯綮，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的改筆來取代學(xué)生稚嫩的語言，硬去拔高學(xué)生的寫作水平。這樣每篇改動(dòng)不多，學(xué)生打開作文本，所見的是萬綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅，他們就會(huì)對(duì)教師的批改、點(diǎn)撥情不自禁的賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學(xué)生作文的故事給我們很大的啟示。斯霞老師教一年級(jí)的時(shí)候，一次有個(gè)學(xué)生寫了這樣兩句話：“今天，有一些法國的阿姨到我們學(xué)校來參觀。阿姨都是女的?！彼瓜祭蠋熣f：“按我們成年人來說，‘阿姨都是女的’這句話應(yīng)該刪去。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這是他的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。他還要把這個(gè)意思告訴別人，這句話就是他要表達(dá)的意思?！?/p>

2、鼓勵(lì)為主

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過程，同時(shí)也是一種情感過程。當(dāng)學(xué)生辛苦創(chuàng)寫的習(xí)作得到肯定時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉快感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上，我們的教師在批改作文時(shí)，重批評(píng)、輕表揚(yáng)的現(xiàn)象卻仍普遍存在。發(fā)現(xiàn)了問題給予批評(píng)，在教師看來似乎挺“客觀”，對(duì)學(xué)生而言卻是無情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，我們要毫不吝惜地把真誠的贊美送給每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，也要加以表揚(yáng)肯定。當(dāng)然，這也是并不是說對(duì)學(xué)生作文中暴露出的問題視而不見，而是從“建議”的角度出發(fā)，使學(xué)生看了 表 揚(yáng)信心倍增，讀了批評(píng)也能受到激勵(lì)。就如我班陳鵬 同學(xué)的作文從未超過百字，且語無倫次、書寫潦草。在作文《難忘的一件事》開頭，他卻寫下了這樣優(yōu)美的語句：“往事多像夜空中可愛的小星星，讓我數(shù)也數(shù)不清，但那顆最亮最亮的，卻永遠(yuǎn)記憶在這的心中……”盡管以下的文字仍讓人不敢恭維，盡管這句開頭可能是“借鑒”而來，我還是表揚(yáng)了他，在眉批中表達(dá)了我的高興與期望。陳 鵬 同學(xué)大受鼓舞，作文的積極性顯著提高，作文也不斷進(jìn)步。

3、批出創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才必備的能力之一;創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的重要組成部分，作文批改亦要體現(xiàn)創(chuàng)新性。批語中應(yīng)多一些啟發(fā)性語言，便于開啟學(xué)生的智慧，拓寬學(xué)生的思路。批改形式除了眉、尾批外，尚可靈活地運(yùn)用“剪貼比較”(剪貼同一內(nèi)容的作文片段讓學(xué)生自己比較)、“印花鼓勵(lì)”(在優(yōu)秀處印上“真棒”、“咬文嚼字大王”之類的鼓勵(lì)性語詞或一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物圖像)等，作文評(píng)語大全《小學(xué)作文批改方法》

作文評(píng)價(jià)提倡“二次評(píng)價(jià)”，即教師根據(jù)學(xué)生作文水平作第一次評(píng)價(jià)，待學(xué)生修改后再作二次評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法樣能客觀地反映出學(xué)生作文的進(jìn)步狀況。

4、三管齊下：幫助別人，提高自己

古人云： “文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也”?？梢?，文章“入妙”須“頻改”，而只有習(xí)作者本人在“頻改”中才能領(lǐng)悟文章“入妙”之法。由此，我們?cè)谧魑呐闹锌梢园?教師改，學(xué)生自改，學(xué)生互改，三種批改形式穿插進(jìn)行，兼之以其他批改形式，慢慢地 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。

(1)、教師改，離不開學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的批改法，教師改過的作文不是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真看而收效甚微嗎?這得想個(gè)辦法，讓學(xué)生認(rèn)真看。我們的做法可以是：要求學(xué)生在批語后面寫出百字左右的“對(duì)教師評(píng)改的意見”來，以督促其認(rèn)真看改過的作文。評(píng)改意見，要納入作文分?jǐn)?shù)當(dāng)中計(jì)算。(2)、學(xué)生自改前，教師要教給自改的方法。教師要把作文批改的著眼點(diǎn)放在提高學(xué)生的自改能力上，而這種自改能力的形成，并非一朝一夕的事，而是在無數(shù)次“改”的實(shí)踐中獲得，在相互交流中領(lǐng)會(huì)。

①格式是否正確

剛開始時(shí)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]錯(cuò)，便拿出紅筆，寫上批語：1.格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

②卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。

③錯(cuò)別字幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來，怎么辦?我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

④有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤

強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

⑥看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。⑦看文章的選材

這條批語提三點(diǎn)要求：一是否圍繞中心。二是否符合生活實(shí)際。三是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

⑧看文章的結(jié)構(gòu)

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語：層次段落是否清晰;過渡是否自然;開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

⑨看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。

⑩看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確 語言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，作文批改的藝術(shù)性就尤為重要。這只是我的一點(diǎn)淺見，請(qǐng)專家多提寶貴意見。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓?！?、“哥，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第二篇：作文批改方法

“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的批改方法

一、賞讀

請(qǐng)你大聲讀讀好朋友的習(xí)作，看看他寫了一件什么事？試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來。認(rèn)真讀一遍好朋友的習(xí)作，標(biāo)出優(yōu)美的段落，并在小組內(nèi)欣賞。

二、賞議

1、好在哪里？可以從題目、開頭、結(jié)尾、段落、詞句、修辭等（先讀后說）。

2、指出毛?。鹤?、詞對(duì)錯(cuò)？句子是否通順？中心突出？寫作順序有條理？

三、賞語（寫評(píng)語）

本著多寫優(yōu)點(diǎn)，少寫缺點(diǎn)的原則。學(xué)生寫完評(píng)語后寫上自己的名字、批改的日期。

四、學(xué)生自己修改批改后的作文。

五、學(xué)生批改后老師再寫評(píng)語（可以輪流抽批一到兩組），老師要打等級(jí)、日期，不能放任自流。

六、可把好的作文內(nèi)容匯編成作文展或上黑板報(bào)。

第三篇：作文批改方法

葉圣陶先生有句話說的好“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！彼自捳f“佳作常自改中來”，意思是說好文章是反復(fù)修改出來的。葉圣陶先生說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益的。”

十項(xiàng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及做法：

1、文面是否整潔，書寫是否工整。

卷面整潔，書寫工整美觀不扣分，根據(jù)書寫質(zhì)量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一處扣1分，本項(xiàng)共計(jì)不超過5分，（用草稿記在旁邊，以防同學(xué)查詢，從而言之有據(jù)，同時(shí)也為以后內(nèi)容多了，便于累計(jì)總分）。

批閱用語參考格式：文面整潔、書寫工整，或加：文面較整潔、書寫尚工整，??欠??，希望??。

2、錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)問題（主要指：。？！“”等明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)）

錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)每2個(gè)扣1分，扣滿5分止。批閱時(shí)，必須將錯(cuò)別字標(biāo)出，并在旁邊寫出正字，同時(shí)畫上 1

橫線，以供作者訂正參考，并由作者自己去組詞。如判斷錯(cuò)誤或被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)漏判，則批閱者須寫50字的書面說明（格式：關(guān)于“ ”字誤判的說明，寫在該生的作文本上），內(nèi)容主要：從態(tài)度、文字結(jié)構(gòu)、讀音、對(duì)該字的理解、運(yùn)用等方面找原因，從而導(dǎo)致了誤判或漏判。

批閱用語參考格式：文字及標(biāo)點(diǎn)基本功扎實(shí)、較好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。

3、病句的尋找

挑出病句后，必須在下面用橫線標(biāo)明，打上問號(hào)，在旁邊寫出“病”在何處？并在最后寫上“病句訂正”字樣，以便讓其本人訂正，每一病句扣1分，扣滿5分止。

尚通順、欠通順，希注意語句通順??。

4、看情感是否真實(shí)感人

〖友情提醒：看是否寫出了自己的真實(shí)情感，能讓讀者感動(dòng)?！?/p>

5、中心（立意）是否鮮明、集中

中心未必就是主題，可以是中心事件或中心人物，（通過正反舉例，以學(xué)生習(xí)作為例，把握標(biāo)準(zhǔn)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力）。表現(xiàn)的主題或中心不分散，始終圍繞或表現(xiàn)一點(diǎn)來寫，簡(jiǎn)接流露或直接表達(dá)作

者的觀點(diǎn)或感情（如《誰是最可愛的人》始終圍繞中心）批閱用語參考格式：主題鮮明、中心突出、或尚明確、不夠、平淡、希注意??

6、選材

選材應(yīng)圍繞中心（主題）、符合生活實(shí)際（生活真實(shí)）、具有典型性和代表性，并做到詳略得當(dāng)。

批閱用語參考格式：內(nèi)容真實(shí)具體，圍繞中心恰當(dāng)

選材，事例典型，詳略得當(dāng)，或尚、欠、希??

7、結(jié)構(gòu)

層次段落是否清晰，（即一段只應(yīng)表達(dá)一個(gè)中心意思）；②材料安排的順序（記敘說明）是否合理；③過渡是否自然，是否前有伏筆，后有照應(yīng)；④首尾是否照應(yīng)

謹(jǐn)、首尾照應(yīng)或尚、欠、希注意??。

8、表達(dá)方式

是否符合文體要求，如記敘文應(yīng)以記敘（包括描寫）為主；是否符合特定要求：有的記敘文要求夾敘夾議、有的說明文要求有描寫、有的要求敘、議、抒相結(jié)合（這是中考作文中的常規(guī)要求）且結(jié)合得如何？

批閱用語參考格式：能以??為主，并適當(dāng)與??有機(jī)結(jié)合，使人物（中心）??或能綜合運(yùn)用??等語言表達(dá)方式，使人物（中心）??或文中缺少必要的??，使人物（主題）??

9、語言

語言是否通順，不重復(fù)啰嗦；語言是否流暢、精煉、準(zhǔn)確；靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句。用波浪線畫出好詞佳句，并賞析好在哪里。

批閱用語參考格式：文通字順、語言流暢、精煉，用語（詞）準(zhǔn)確，能靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句、或尚??欠，希注意??。

10、內(nèi)容、形式或立意是否有創(chuàng)新。

備注：

1、要在作文最后寫上你對(duì)同學(xué)作文的總評(píng)語，概括地小結(jié)優(yōu)點(diǎn)與須努力的地方。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，指出別人的不足時(shí)，注意用語要委婉。

2、不能在同學(xué)作文上亂寫亂畫，否則除寫檢討書外還要幫同學(xué)另外買一本新作文本。

3、根據(jù)你的批改給所改作文打上ABC等級(jí)。

4、簽上批改人的姓名和日期。

第四篇：批改作文的方法

批改作文的方法：

1．格式是否正確;

2．卷面是否整潔;

3．錯(cuò)別字幾個(gè);

4．有幾處病句;

5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤;

6．看文章的中心是否鮮明、集中;

7．看文章的選材

①是否圍繞中心。

②是否符合生活實(shí)際。

③是否具有典型性;

8.結(jié)構(gòu)而言

①層次段落是否清晰。

②過渡是否自然。

③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng);

9．看表達(dá)方式;

10．看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。

第五篇：作文批改方法交流

作文批改方法交流

2013.10

作文批改是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高起著關(guān)鍵作用。作文批改一般注重兩個(gè)方面：一是作文的內(nèi)容。主要是作文素材和自己在文中所持的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感。二是作文的形式。有字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否準(zhǔn)確；語言表達(dá)是否具體、流暢、生動(dòng)；文章的結(jié)構(gòu)、格式是否合理；表情達(dá)意的方法運(yùn)用得是否得當(dāng)，等等。小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生寫作文，一般是寫三個(gè)方面的專題，如寫人的作文要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)、寫景的作文一般會(huì)采用移步換景的順序?qū)懹斡洝懯碌淖魑囊獙懗鍪虑榈钠鹨蚪?jīng)過結(jié)果等等。還有一些作文訓(xùn)練如寫童話（想象和擬人）、續(xù)寫故事情節(jié)（要符合學(xué)生認(rèn)知和作者意圖）、寫書信、寫演講稿（格式）、寫讀后感（引概議聯(lián)結(jié)）等，都有一定的內(nèi)容及形式要求。分專題寫作文，我們?cè)倥牡臅r(shí)候要注意學(xué)生的文符不符合題目的要求，這是大的批改標(biāo)準(zhǔn)，不能跑題咧了大調(diào)。其余的批改就看老師能否關(guān)注學(xué)生更加細(xì)膩生動(dòng)的表達(dá)了。指導(dǎo)學(xué)生寫作文，切忌大而空，小處著筆往往更見功力，如童年糗事之捅馬蜂窩，童年趣事之什么等。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們很多老師對(duì)待學(xué)生作文一般的做法是：全批全改，個(gè)個(gè)寫評(píng)語。過去的兩年，我一直擔(dān)任兩個(gè)班的語文課，在作文評(píng)改上走過彎路。由于所教班級(jí)學(xué)生多，作文數(shù)量大，學(xué)校查得緊，有時(shí)不得不在作文評(píng)語上打點(diǎn)兒折扣，有時(shí)候便免不了走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，效果并不見佳。這樣堅(jiān)持批閱了兩次，我就感覺吃不消了。怎么解決問題，發(fā)揮作文批改的最大效果？

方法一：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，小組互批互改。（適用于中高年級(jí)）

具體步驟：

指導(dǎo)寫作方法的同時(shí)就是作文的評(píng)改方法。這樣，既解決了寫什么的問題，又解決了怎么寫的難題。如五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。在教學(xué)這一單元的時(shí)候，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作家筆下的具有鮮明特點(diǎn)的人物，并領(lǐng)悟作者是運(yùn)用什么描寫方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》運(yùn)用了連續(xù)的動(dòng)作描寫。（連續(xù)運(yùn)用了很多動(dòng)詞來準(zhǔn)確刻畫小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、自負(fù)輕敵的特點(diǎn)。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》反復(fù)描寫了一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作“伸出的兩根手指”，四次招牌動(dòng)作的描寫刻畫了一個(gè)吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》一文更見曹雪芹的寫作功底。用了外貌描寫，披金戴銀愛炫耀財(cái)富權(quán)貴的鳳辣子就被勾勒出來了。接著是語言描寫，明著夸黛玉的標(biāo)致氣派，實(shí)則拍賈母的馬屁；明著關(guān)懷黛玉噓寒問暖，實(shí)則討好賈母。一個(gè)精明有心計(jì)的鳳辣子就這樣現(xiàn)形了。

《刷子李》一文除了正面描寫刷子李粉刷本領(lǐng)強(qiáng)以外，還運(yùn)用了側(cè)面描寫。課文四處描寫“黑衣服”，都是從一個(gè)側(cè)面間接地表現(xiàn)出刷子李技藝高超。

《金錢的魔力》就更有意思了。馬克吐溫先生通過描寫伙計(jì)丑陋的笑和刻薄的語言表現(xiàn)人物以貌取人、刻薄無禮、見錢眼開的特點(diǎn)；刻畫老板時(shí)主要運(yùn)用了語言描寫，把一個(gè)在金錢面前拍馬吹牛、阿諛奉承、鬼話連篇的“貪財(cái)鬼”刻畫得淋漓盡致。

習(xí)作要求就是要把本單元學(xué)習(xí)到的描寫人物的方法合理地運(yùn)用。那在小組評(píng)價(jià)的時(shí)候，就給學(xué)生一個(gè)評(píng)改的公式——

先自評(píng)：“我描寫的人物是（），我運(yùn)用了（）的方法，表現(xiàn)

出這個(gè)人物（）的特點(diǎn)。我覺得這篇作文，我在哪一方面受到了誰的表揚(yáng)（或感覺到了自己的進(jìn)步），還有一個(gè)缺點(diǎn)就是（）。”

然后小組輪流批閱?！皬哪愕淖魑睦?，我感受到了誰的什么特點(diǎn)。我同意（或不同意）你的自評(píng)。理由是（）。你的優(yōu)點(diǎn)是（），如果再（）就更好了。”

接著小組討論推薦最佳作文，全班交流。老師根據(jù)推薦的作文提出修改意見。最后是自己用修改符號(hào)修改作文。

方法二：針對(duì)性指導(dǎo)，精練專評(píng)。

在批改作文時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：很多學(xué)生的作文語言都是介紹性或一般敘述性語言，像記流水賬，很少有同學(xué)能做到有重點(diǎn)地、具體生動(dòng)地?cái)⑹隆Ｎ覀兂３０l(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作文選材非常好，但就是讀起來無滋無味，原因就是學(xué)生沒有作文語言，表達(dá)能力差。對(duì)于這樣的作文，如果我們只是簡(jiǎn)單地寫出“ 敘事沒有抓住重點(diǎn)，語言不夠生動(dòng)”的批語，那么這就等于是一句空話，對(duì)學(xué)生作文沒有任何的指導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生不知道話該怎樣說。對(duì)于這一類的選材比較好，語言缺乏生動(dòng)性的作文，我們應(yīng)該重視好作文指導(dǎo)課和作文講評(píng)課，讓學(xué)生知道這個(gè)意思該怎樣表達(dá)？什么樣的語言才是生動(dòng)的語言？

二年級(jí)起寫話就有了具體的要求?？梢詮亩昙?jí)起逐步進(jìn)行作文的專題輔導(dǎo)，有了專題的寫作，就會(huì)有專題的作文評(píng)改，針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。

1、學(xué)習(xí)寫人物的對(duì)話。一般有這樣幾種形式：旁白在前；旁白在后；旁白在中間：沒有旁白。

二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的是旁白在前和沒有旁白的對(duì)話。

如：《父親和鳥》。

父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”

二年級(jí)下冊(cè)就出現(xiàn)了旁白在后和旁白在中間的對(duì)話。

如：《畫家和牧童》

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

如：《三個(gè)兒子》

“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我課只看見一個(gè)兒子?！?/p>

2、學(xué)習(xí)寫擬人句。

擬人句應(yīng)該是兒童最擅長(zhǎng)的語言。在二三年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)運(yùn)用這種方法。

太陽睡覺以后，燈就起床了。月亮害羞的跑到云里躲起來了。

橡皮，你怎么跑了呢？

《風(fēng) 》

風(fēng)最討厭了，每次都偷偷的掀起我的裙子。然后在旁邊大叫，羞！羞！羞！真是氣死我了。

《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！你為什么嘴巴吐白沫？ 是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？ 是不是在流口水，想吃我手里的大蘋果？

3、寫觀察日記。參與全過程，看誰觀察得最仔細(xì)，寫出所見所聞所思所想。生豆芽、種土豆、養(yǎng)水仙花；扳手腕，貼鼻子等。

4、指導(dǎo)寫具體，寫生動(dòng)。

并不是成語用得多，文章就好。名家文章很少有華麗的辭藻，但表達(dá)卻很貼切。成語的使用也要謹(jǐn)慎，能通過描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情等表達(dá)出一個(gè)成語意思的時(shí)候盡量不要用書面化的成語。

語言貴在推敲。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，可以直接旁批“這個(gè)詞用得太恰當(dāng)了。”“這個(gè)句子好在什么地方”導(dǎo)向評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生帶入老師希望他作文繼續(xù)進(jìn)步的方面。

語文教材中描寫兒童生活的文章很多，但堪稱回憶童年生活的經(jīng)典文章要數(shù)蕭紅的《祖父的園子》可惜確是一篇略讀文章。作者的描述語言有靈性，孩童的心思、細(xì)膩的表達(dá)?！盎ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”借景抒發(fā)自己熱愛自由的情感。這篇文章作者詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǜ档媒梃b學(xué)習(xí)。蕭紅在園子里做了那么多想做就做的事，可唯獨(dú)一件事寫的最詳細(xì)？是哪件？理由是什么（人物對(duì)話了，有動(dòng)作了，有表情了）？“鏟地”這件事寫得最詳細(xì)，為什么？（糧食作物養(yǎng)家糊口之用，被孩子糟蹋，祖父卻仍笑著，體現(xiàn)了樂園和祖父的疼愛）還有一件事寫得比較詳細(xì)是——“澆菜”（有人物動(dòng)作語言）

課上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者這樣表達(dá)的用意，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的啟迪作用。有了范例的引導(dǎo)，再去運(yùn)用所學(xué)的這種詳略得當(dāng)、具體描寫，生動(dòng)的用我口說我心的寫作方法

方法

三、互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)表達(dá)。

提高學(xué)生寫作水平最好的方法其實(shí)是寫日記。日記是學(xué)生傾吐內(nèi)心的很好的途徑?，F(xiàn)在受教材體文章的影響和老師強(qiáng)勢(shì)的指導(dǎo)。很多學(xué)生一寫作文就是總分總，寫景就是春夏秋冬，再加個(gè)“總之”，全被框架綁架了。而真正的好文章、好書讀起來是沒有框架的，都是水到渠成自然的文筆。日記就是讓學(xué)生隨著自己的想法去寫。

在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以用對(duì)話的方式交流，提前告知學(xué)生老師的疑惑一定要幫助解答，最好用以整篇日記的形式——如老師的評(píng)語“你寫的這件事我沒明白，我想知道事情的起因、過程或結(jié)果。”、“哦，原來這么回事！”

或者對(duì)以前的日記內(nèi)容表示出持續(xù)的關(guān)注，“這幾天，你沒寫你家的小狗，它又有什么變化了？”“你還在生誰的氣嗎？你倆這幾天關(guān)系怎樣？”

《親愛的漢修先生》一書就是講了在作家漢修先生的引領(lǐng)下雷伊最終成為小作家的故事。當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信。他還給雷伊提出了10個(gè)問題，讓他回答。這10個(gè)問題與雷伊的生活緊密相關(guān)：你是誰？你長(zhǎng)什么樣子？你喜歡上學(xué)嗎？你有什么煩惱？等等。雖然他并不喜歡寫日記，可是在寫完每封信回答完了這些問題以后，他明白了日記怎么寫，而且也愿意把其他的喜怒哀樂寫在日記里。這種方法值得我們借鑒。幫助學(xué)生度過彷徨期，讓他們知道寫什么內(nèi)容？改怎么去表達(dá)個(gè)人的見解和想法。