第一篇:數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元平移和旋轉(zhuǎn)教案(二)
教學(xué)內(nèi)容:教材P 30、31頁(yè)例
2、例3及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第4~6小題。
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索和交流的活動(dòng)中,初步形成空間觀念,感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)方法:觀察法與分析法。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入。
1、同學(xué)們,游樂(lè)場(chǎng)里,除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外,還有很多的游樂(lè)項(xiàng)目。我們一起去看看吧!看書(shū)第30頁(yè)。
2、你看到了哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(學(xué)生匯報(bào))這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(不同)。
3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?(學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法)
4、教師小結(jié)。
在游樂(lè)園里,像滑滑梯、觀光梯、高空纜車(chē)、小火車(chē)這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī),這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。(齊讀課題)
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
(1)、找一找生活中的平移現(xiàn)象。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
(2)、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。同學(xué)們說(shuō)得真棒,瞧,觀光梯是沿著豎直方向做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的;高空纜車(chē)是沿著水平方向做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的;推拉門(mén)是沿著水平方向做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(這些物體都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,物體本身的方向不發(fā)生變化)
(3)、認(rèn)識(shí)平移。
像纜車(chē)、觀光梯、推拉門(mén)這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,無(wú)論是水平方向的運(yùn)動(dòng),還是豎直方向的運(yùn)動(dòng),物體本身的方向不發(fā)生變化,我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱(chēng)為平移。只要是物體或圖形沿著直線(xiàn)移動(dòng),就是平移。
(4)、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。
是呀,生活中平移現(xiàn)象很多,如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動(dòng)都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變,這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征:平移時(shí),物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。
2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁(yè)的例2:移一移。
(1)、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(生說(shuō)怎么做的)
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?接下來(lái)我們就一起來(lái)移一移。出示例2,哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?
(2)、分析題意。
要知道哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合,先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時(shí),可以一次平移,也可以?xún)纱纹揭啤?/p>
(3)先觀察,再判斷。
①給每座小房子編號(hào)后,學(xué)生先觀察,再交流。
②匯報(bào),評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?你是怎樣想的?哪幾座小房子通過(guò)平移不能相互重合?為什么?
從左往右看,小房子的房頂都朝上的三座房子(編號(hào)分別是①④⑥的)可以通過(guò)平移互相重合。比如:圖①可以先向右平移,再向下平移或先向下平移,再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合;圖①可以先向上平移,再向右平移或先向右平移,再向上平移到圖④的位置與圖④重合。
③學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說(shuō)說(shuō)它們經(jīng)過(guò)怎樣平移可以互相重合。
(4)、教師小結(jié)。
判斷哪些圖形通過(guò)平移可以相互重合,關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來(lái)判斷:一是運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)是一條直線(xiàn),可以是水平方向的,也可以是豎直方向的,還可以是傾斜方向的;二是物體的形狀、大小和方向都不改變。
(5)、學(xué)生完成教材P30頁(yè)下面的做一做。
學(xué)生自己完成后匯報(bào)并展示,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))出示P31頁(yè)的例3.(1)、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第31頁(yè)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些物體,你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的;旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的;飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)的)
(3)、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。
像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。想一想:物體在旋轉(zhuǎn)時(shí),大小和形狀有沒(méi)有發(fā)生變化?位置和方向呢?
(4)、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后,教師小結(jié)。
是呀,生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多,如汽車(chē)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)、吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車(chē)方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征:旋轉(zhuǎn)時(shí),物體或圖形的形狀和大小都不改變;只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。
(5)、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?教師在學(xué)生中巡視。
三、拓展練習(xí),運(yùn)用新知。
現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)完成下面的練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第4小題。
哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們涂上顏色。
(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流,說(shuō)明自己是怎樣想的。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第5小題。
下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?連一連。
(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。
(2)、全班交流,說(shuō)明判斷的理由。
3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第6小題。
(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。
(2)、全班交流,說(shuō)明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。
4、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
5、課外作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生完成教材P31頁(yè)例3下面的做一做。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么呢?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
例
2、當(dāng)物體或圖形沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變,這種現(xiàn)象就叫做平移。
特征:平移時(shí),物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。平移現(xiàn)象:觀光梯、纜車(chē)、推拉窗戶(hù)
例
3、當(dāng)物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。
特征:旋轉(zhuǎn)時(shí),物體或圖形的形狀和大小都不改變;只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳
第二篇:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教案
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教案
教材簡(jiǎn)析:
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容,掌握這個(gè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō),是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手,讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,然后通過(guò)觀察思考,操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法,為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線(xiàn)和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。
對(duì)象分析:
學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí),只是不知道這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),也不會(huì)有意識(shí)地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景中引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段,他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活事例的觀察,使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片,學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙,小房子紙片,學(xué)生畫(huà)圖用的練習(xí)紙。房子移動(dòng)的示意圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、師:同學(xué)們,今天有很多老師來(lái)跟我們一起上課,你看他們多關(guān)心我們呀!那上課之前我們應(yīng)該向他們干嗎呀?那現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令:向后轉(zhuǎn),問(wèn)好。
生:老師好!
2、師:多么熱情的問(wèn)候啊。那剛才你們都做了那些運(yùn)動(dòng)呢? 生:向后轉(zhuǎn)……
師:其實(shí),人的生命就在于運(yùn)動(dòng),而且在我們的生活中,許多物體也都在運(yùn)動(dòng),只是運(yùn)動(dòng)的方式不同,下面請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的畫(huà)面,大家邊看邊思考:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?同時(shí)呢,大家一起模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子,準(zhǔn)備好你們的小手!
3、教師:請(qǐng)看大屏幕。(出示圖片)。
學(xué)生用手模仿。
4、師:非常好,從剛才同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。
提問(wèn):它們的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?(有的一樣,有的不一樣)那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,將它們分類(lèi)。先互相說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生同桌交流討論。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)分類(lèi)的結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由,建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。師:你為什么這樣分類(lèi)?
生:把纜車(chē)、電梯、窗戶(hù)分為一類(lèi),因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的,而飛機(jī)的 螺旋槳、風(fēng)車(chē)是旋轉(zhuǎn)的。
生:我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類(lèi)……
師:大家跟這位同學(xué)一樣嗎?(一樣)你們觀察真仔細(xì)!那請(qǐng)大家把掌聲送給這位同學(xué),同時(shí)也送給你自己。
6、教師小結(jié):像剛才這些直直的、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象(出示卡片“平移”);而像飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車(chē)、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(出示卡片“旋轉(zhuǎn)”)。
7、讀課題:平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對(duì)比等思維過(guò)程,能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻,初步形成了比較清晰的表象?!?/p>
7、師:聽(tīng)說(shuō)大家的模仿能力都很強(qiáng),那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎?可以借助其他事物。
(請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。)
8、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí),其他學(xué)生觀察歸納平移的特征:物體平移后,它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。
學(xué)生示范平移運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):物體平移后,它的方向和大小有沒(méi)有變化? 生:沒(méi)有變化。
9、再示范旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。
師:那物體旋轉(zhuǎn)時(shí),又有什么特點(diǎn)? 生:圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……
10、師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),那下面來(lái)判斷哪些現(xiàn)象是平移的,哪些是旋轉(zhuǎn)的?你們有信心嗎?(做練習(xí)十的第三題)
師:先聽(tīng)清楚老師的要求,希望你們用語(yǔ)言和手勢(shì)很快的告訴老師。小手準(zhǔn)備好了嗎?
11、真不錯(cuò),那在我們的生活中,還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
生:火車(chē)、上升時(shí)的火箭、左右移動(dòng)的門(mén)……是平移現(xiàn)象,方向盤(pán)、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上,讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,從中獲得積極的體驗(yàn),充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念,并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。
二、動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。
老師今天帶來(lái)了兩位朋友,紅螞蟻和黑螞蟻,它們也在運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
(1)引入小故事:《螞蟻搬家》(視頻課件,師:它們?cè)诜孔拥囊磺耙缓蟀岱孔印#?)請(qǐng)學(xué)生猜想:哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L(zhǎng)一點(diǎn)? 生:……
師:為什么數(shù)紅(黑)螞蟻?zhàn)叩母駭?shù)? 師:真會(huì)動(dòng)腦筋,也就是找出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
師:那老師又有疑問(wèn)了:房子向什么方向平移了幾格呢?你怎么想的? 讓學(xué)生在黑板上演示。
①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
②小組合作完成,用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。
③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果。(注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整。)
④回顧數(shù)方格的方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過(guò)程。(5)小結(jié):由于平移的過(guò)程中,圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格,只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。
【設(shè)計(jì)意圖:用小故事引入,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)操作驗(yàn)證,讓學(xué)生知道物體平移的過(guò)程中,它的每個(gè)點(diǎn)走過(guò)的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格,可以抓住特征點(diǎn),數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想,并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想,目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離?!?/p>
三、實(shí)踐體驗(yàn),鞏固提高。
1、課本第43頁(yè)練習(xí)十的第1題。
(1)師:仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)是哪只船?你是怎樣找的 生:平移的方向。
生:找一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)移動(dòng)的格數(shù)?!?/p>
(2)師:其它兩只為什么不是?
生:一個(gè)是移動(dòng)的方向和距離都錯(cuò),另一個(gè)是移動(dòng)的距離錯(cuò)。
小結(jié):我們?cè)趯?duì)物體平移時(shí)要注意移動(dòng)的方向和距離,而距離就要通過(guò)對(duì)應(yīng)點(diǎn)來(lái)確定。
2、(課本第43頁(yè)練習(xí)十的第2題。)畫(huà)出小梯形向上平移3格后的圖。一學(xué)生出來(lái)投影展評(píng)。
師:你是怎么想的?為什么要畫(huà)在這個(gè)位置? 生:向上,找到一個(gè)點(diǎn),生:數(shù)方格找到其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)。再把每個(gè)點(diǎn)按原來(lái)的樣子連接起來(lái)。
3、畫(huà)出小梯形向左平移8格后的圖。一學(xué)生出來(lái)投影展評(píng)。師:你是怎么想的?為什么要畫(huà)在這個(gè)位置?
生:……
學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),投影評(píng)價(jià)。
小結(jié):我們要畫(huà)出平移后的物體時(shí),先確定好每個(gè)點(diǎn)平移后的位置,再把每個(gè)點(diǎn)按原來(lái)的樣子連接起來(lái)。
4、(課本第44頁(yè)練習(xí)十的第4題。)下面那些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們圖上顏色。
(1)師:那些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(2)師:為什么其他的不能通過(guò)平移與小魚(yú)重合?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,提高學(xué)生的積極性。通過(guò)親手去移一移,再一次落實(shí)讓學(xué)生感知平移的過(guò)程。通過(guò)判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),鞏固理解平移的方向和距離,發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念?!?/p>
五、自我評(píng)價(jià),總結(jié)內(nèi)化。
今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽(tīng)中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息。】
教師整節(jié)課的總結(jié):確實(shí),平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)了很多的方便,也與我們的生活緊密相連,例如美術(shù)家,利用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)出了美麗的圖案;舞蹈家,利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈;工程師,利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。
第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教案
金碧剛誠(chéng)片區(qū)大姚范示“標(biāo)桿教學(xué)”優(yōu)化推進(jìn)教案
年級(jí) 二年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 課題:旋轉(zhuǎn)和平移 編號(hào):11 主備教師:段美珍 備課組長(zhǎng)簽名:張雪燕 時(shí)間:2012.2.20
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材p41-42平移和旋轉(zhuǎn)(例
1、例2)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。教學(xué)難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
二、今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題,展示、反思、點(diǎn)撥。
1、出示標(biāo)桿素材
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、學(xué)習(xí)要求
(1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類(lèi)類(lèi)?怎么分的?(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。(5)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
(6)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(7)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
【展示】
【學(xué)后反思】平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做平移。旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。
3、類(lèi)比訓(xùn)練 課本P41頁(yè)方格圖
【練后反思】平移時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,拓展延伸
1、訓(xùn)練題
課本P43頁(yè)第一題 課本P44頁(yè)第4題
2、拓展題
1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
五、反思總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
六、教學(xué)反思
第四篇:人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教案
巧設(shè)情景,體驗(yàn)成功
《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)案例和反思
設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本節(jié)課我是讓學(xué)生在觀察、歸類(lèi)、實(shí)驗(yàn)、探究、驗(yàn)證、體驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例入手,用動(dòng)作模仿物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,結(jié)合手勢(shì)給物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象分類(lèi),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。本節(jié)課我著重探究平移現(xiàn)象,通過(guò)例1的圖片讓學(xué)生感知平移有水平方向的平移和豎直方向的平移,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)平移的特點(diǎn)。依托教材的編排思想,在教學(xué)方格紙上圖形平移的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,由掌握一個(gè)點(diǎn)的平移為突破口,找到點(diǎn)的平移數(shù)格子的方法,再到教學(xué)平移圖形,通過(guò)自主探究和合作交流,學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識(shí)技能的同時(shí),學(xué)生也體驗(yàn)了自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))第41-42頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.能正確計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù),并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù),并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙,學(xué)生畫(huà)圖用的練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)
1.師:同學(xué)們,你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你們喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(點(diǎn)學(xué)生匯報(bào))在我們生活當(dāng)中有很多運(yùn)動(dòng)的著的物體,下面我們將會(huì)看到一些物體的運(yùn)動(dòng),你們一邊看一邊用手勢(shì)模仿這些物體運(yùn)動(dòng)的樣子,比一比,誰(shuí)模仿得最像,能做到嗎?(出示游樂(lè)園的圖片)。
2.分別說(shuō)一說(shuō)這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的,結(jié)合手勢(shì)。
師:這些物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象相同嗎?你能把它們按運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的不同分分類(lèi)嗎?(小組討論)
3.學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由,學(xué)生匯報(bào)如何分類(lèi),建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
4.教師小結(jié):
師:像滑滑梯、觀光纜車(chē)、小火車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。
師:像摩天輪、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。(揭示課題)
二、探究和體驗(yàn)平移
師:下面我們就著重探究平移現(xiàn)象。
1.(出示圖片)圖片的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是什么現(xiàn)象?
2.讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象有豎直方向的平移和水平方向的平移。
3.動(dòng)手實(shí)踐,感受平移運(yùn)動(dòng),聽(tīng)老師口令,平移數(shù)學(xué)書(shū)。
師:把數(shù)學(xué)書(shū)慢慢的向上平移,向下平移,向左平移,向右平移。(學(xué)生聽(tīng)口令平移數(shù)學(xué)書(shū))
提問(wèn):仔細(xì)觀察這本數(shù)學(xué)書(shū),什么變了,什么不變。(學(xué)生匯報(bào)。)
生:數(shù)學(xué)書(shū)的位置變了。
生:數(shù)學(xué)書(shū)的形狀大小不變。
4.想一想在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象? 生:升國(guó)旗。生:拉窗簾。
三、動(dòng)手操作,探究格數(shù)
1.探究點(diǎn)的平移,找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
(1)師:昨天我和朋友下了一盤(pán)圍棋,帶你們?nèi)タ匆豢窗?(出示大屏幕)大家仔細(xì)觀察這個(gè)棋子的運(yùn)動(dòng),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?向什么方向,平移了幾格?(學(xué)生匯報(bào))
(2)你是怎么數(shù)的?(小組討論匯報(bào))
(3)怎樣能很準(zhǔn)確的說(shuō)出棋子的平移呢?
(板書(shū):方向、格數(shù))
小結(jié):數(shù)格數(shù)時(shí),要找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),要知道棋子平移幾格,就數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)。
2.探究圖形的平移,驗(yàn)證方法。
師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)看小螞蟻搬房子,春天來(lái)了,小螞蟻想換個(gè)地方生活,仔細(xì)觀察這個(gè)房子是怎樣的移動(dòng)的?(學(xué)生匯報(bào))提問(wèn):(1)誰(shuí)能找到房子上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)?
(2)仔細(xì)觀察每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移。生:每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)都平移了6格。
師:每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移了6格,也就是說(shuō)只要找到房子上對(duì)應(yīng)的兩個(gè)點(diǎn),看兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格,我們就能確定圖形平移幾格。
(3)動(dòng)態(tài)展示房子的平移,讓學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)。
(4)你們還有沒(méi)有其他的更好的數(shù)格子的方法?(房子所占的格數(shù)加上空格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。)
四、實(shí)踐體驗(yàn),鞏固提高
1.把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。(展示作品)
2.分別畫(huà)出將圖形向上平移3格,向左平移8格得到的圖形。(展示作品)
五、全課小結(jié)
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課,你有哪些收獲?(學(xué)生匯報(bào))
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中,我是從數(shù)學(xué)化的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì),整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些,而且比較理性化。目的是幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,將無(wú)意認(rèn)識(shí)有意化,無(wú)序思維有序化。我主要采用從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在情境中感悟;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在情境中探究,逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法意義的建構(gòu)。
一、巧設(shè)生活情境,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”空間與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,因此提供日常生活中的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示了游樂(lè)園中經(jīng)常見(jiàn)到的事物:觀光纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯、摩天輪、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類(lèi)并用手勢(shì)比畫(huà)各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,從而形成表象,引出課題。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、巧構(gòu)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)突掌握平移的方法
每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體,關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。平移距離是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)平移距離時(shí),從建構(gòu)主義觀看,學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。因此,我注意將問(wèn)題情境化、童趣化,激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,再重新組織教材,重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中要下工夫。所以我先為圖形的平移做了一個(gè)鋪墊,創(chuàng)設(shè)了下圍棋的情景,讓學(xué)生通過(guò)觀察圍棋的移動(dòng)也就是一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng),通過(guò)交流得出一個(gè)點(diǎn)平移是怎樣數(shù)格數(shù),讓學(xué)生總結(jié)怎樣能準(zhǔn)確的說(shuō)出點(diǎn)的平移的要素,一個(gè)是方向,另一個(gè)是格數(shù)。通過(guò)教學(xué)學(xué)生對(duì)點(diǎn)的平移很快掌握得很好,為圖形的平移做了很好的一個(gè)鋪墊,平移圖形時(shí)我設(shè)計(jì)了螞蟻搬家的故事情節(jié),通過(guò)讓學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn),觀察每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng),得出每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移了6格,也就是說(shuō)要知道房子平移了幾格,只要找到對(duì)應(yīng)的兩個(gè)點(diǎn),數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格,我們就能確定圖形平移了幾格,教師在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,再引導(dǎo)小組合作討論、探究,最后進(jìn)行驗(yàn)證,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法,這樣更好的突破這一難點(diǎn)。
三、巧用動(dòng)態(tài)畫(huà)面,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中體驗(yàn)成功
在課堂教學(xué)中,多媒體課件活躍了課堂氣氛,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高課堂的教學(xué)效果,教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例,同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性,這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀,更為生動(dòng)地體驗(yàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在方格中向哪個(gè)方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),先讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)平移的距離,小組交流討論,得出確定一個(gè)點(diǎn)平移的距離的方法,如在找對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)平移距離時(shí),在下圍棋時(shí)設(shè)計(jì)一格一格動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)的每一個(gè)點(diǎn),還配有聲音,在多次數(shù)點(diǎn)的平移結(jié)果后,能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法,學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)。后面教學(xué)房子平移是也是利用動(dòng)態(tài)的移動(dòng),讓學(xué)生很直觀很生動(dòng)的觀察平移,從而突破難點(diǎn)。在鞏固練習(xí)中畫(huà)出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),要畫(huà)出平移的圖形有點(diǎn)難,這里我也設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)展示先把圖形的四個(gè)點(diǎn)平移3格,然后再連線(xiàn)的方法,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了方法,迫不急待的自己動(dòng)手畫(huà),當(dāng)我展出他們的作業(yè)時(shí),他們臉上露出了笑容,學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。
通過(guò)這堂課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,要上好一堂課是很不容易的,必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解教材的編排意圖,還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下工夫,課還是需要多研,多磨。在教學(xué)中我還有很多不足之處,比如:我在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),有些單調(diào),有時(shí)不夠確切,激勵(lì)性的語(yǔ)言不夠豐富,教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練、準(zhǔn)確,突發(fā)事情上,教學(xué)機(jī)智還不夠等,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思和學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。
第五篇:人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn) 教案
《平移和旋轉(zhuǎn)》教案
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第41~43頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)
[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
(2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類(lèi)類(lèi)?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。(1)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?
B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?
(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿(mǎn)的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)
(8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
1.下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)2.欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。